Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Одним из немаловажных свойств полиолефиновых волокон, в частности полипропиленовых (ПП), следует отметить стойкость к действию микроорганизмов, непод...полностью>>
'Документ'
Документы, предоставляемые заявителем для проведения экспертизы с целью государственной регистрации отечественной и импортной продукции, должны быть ...полностью>>
'Документ'
Перший фактор моделі коефіцієнта стійкості економічного зростання (відношення чистого прибутку, що реінвестується на розвиток підприємства до чистого...полностью>>
'Документ'
Химия – наука, пожалуй, столь же древняя, как и астрология, возникновение их относят к доисторическим временам, насколько можно судить по дошедшим до...полностью>>

Приказ № от 04. 09. 2011 Рабочая программа педагога Усковой Наталии Николаевны, 1 категория Искусство 8 класс Рассмотрено

Главная > Рабочая программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Муниципальное общеобразовательное учреждение – основная общеобразовательная школа с. Львовка Аркадакского района Саратовской области

«Согласовано»

Руководитель МО

_______________Л.А.Кошелева

Протокол т№ от 03.09.2011

«Утверждаю»

Директор МОУ-ООШ с.Львовка

___________С.В.Кровякова

Приказ № от 04.09.2011

Рабочая программа педагога

Усковой Наталии Николаевны, 1 категория

Искусство 8 класс

Рассмотрено

на заседании

методического совета

школы протокол № 1 от 25.08.2011

2011 – 2012

Авторы программы Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская.

Пояснительная записка

Источник программы образовательных учреждений

Музыка 1-7 классы , Искусство 8 -9 классы

3-е издание, доработанное. Москва, Просвещение, 2010.

Рабочая учебная программа по искусству для 8 -го класса разработана на основе учебной программы « Искусство 8 -9 классы », авторов: Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской М., Просвещение, 2007. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года.

Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечивает понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.

Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю.Б. Борев, Н.И.Киященко, Л.Н. Столпович, Б.А. Эренгросс и др.), культурологи (А.И. Арнольдов, М.М. Бахтин, В.С. Библер, Ю.М.Лотман, А.Ф.Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л.С.Выготский, Д.К. Кирнарская, А.А. Мелик-Пашаев, В.Г. Ражников, С.Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения ( В.В.Давыдов, Д.Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д.Б. Кабалевский, Б.М .Неменский, Л.М. Предтеченская, Б.П. Юсов и др.).

Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействие на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями культуры;

- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

- воспитание художественного вкуса;

- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

- формирование учений и навыков художественного самообразования.

Специфика программы. Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. В содержании урока должны находить конкретное воплощение «и человеческая жизнь, и правила нравственности, и философские системы, словом все науки» (Л.В.Горюнова). Прочувствованы, познаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через художественный образ. Поэтому для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.

Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники, культурные центры, на выставки, посещение театров, кино и концертных залов.

На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, театральную деятельность, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т.п. – становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных жанров и видов искусства; применять художественно-выразительных средства различных видов искусств в своем творчестве.

Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

При отборе художественного материала авторы программы опирались на такие критерии, как его художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая целесообразность, востребованность современными школьниками, множественность его интерпретации учителем и учащимися.

В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т. е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство». Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим опытом школьников.

Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.

Программа основана на постижении идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества, поэтому стержень ее содержания – выявление функций искусства: познавательно-эвристической, коммуникативно-семиотической, эстетической, ценностно-ориентирующей, социально-организующей, практической, воспитательной, зрелищной, внушающей, гедонистической и др. Раскрытие этих функций осуществляется в исследовательской и художественно-творческой деятельности при обращении к явлениям культуры на материале основных видов искусства, с учетом того что одно и то же содержание может быть выражено разными средствами.

На конкретных художественных произведениях (музыкального, изобразительного искусства, театра, литературы, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

Художественно-творческая деятельность на уровне компетентного читателя, зрителя, слушателя, адекватно воспринимающего и оценивающего разнообразные художественные/антихудожественные явления современной жизни, вызывает стремление воплотить собственные замыслы в художественной форме (изобразительной, литературной, музыкальной, театральной и др.)

Программа является частью учебно-методического комплекта для 8 – 9 классов образовательных учреждений разных типов, в который войдут учебник, фонохрестоматия музыкального и литературного материала (на МР3) и пособие для учителя.

Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 8 – 9 классов:

- эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;

- осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);

- воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности практических умений и навыков, способов художественной деятельности;

- личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;

- перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.

Календарно –тематическое планирование «Искусство»

Тема

дата

Коррек

тировка

ИКТ

Искусство в жизни современного человека ( 3 часа).

1

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества.

2

Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

3

Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

4

Искусство открывает новые грани мира (6 часов)

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире.

5

Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя.

6

Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.

7

Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе.

8

Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино.

9

Портреты наших великих соотечественников.

10

Искусство как универсальный способ общения (3 часов).

Искусство как проводник духовной энергии.

11

Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

12

Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации.

13

Раздел 4 . Красота в искусстве и жизни ( 5 часов )

Что такое красота? Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.

14

Законы природы. Различие реакций ( чувств, эмоций, поступков ) человека на социальные и природные явления в жизни и искусстве.

15

Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

16

Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

17

Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

МУЗЫКА

1 -2

Искусство в жизни современного человека

3 -4

Пейзажи в живописи, музыке, литературе.

5 -6

Человек в зеркале искусства. Портрет в музыке литературе, кино.

7

Зримая музыка. Сочинения посвященные красоте и правде жизни. Ф. Шопен, И.Штраус, ,П.Чайковский, С. Рахманинов.

8

Музыка, фольклор.

9

Духовные песнопения.

10

Хоровая и органная музыка. С.Рахманинов, Г.Свиридов, И.С.Бах, В.А.Моцарт.

11

Образы природы и быта.

12

Музыка к кинофильмам. С Прокофьев, Р. Щедрин.

М, Таривердиев.

13

Современные композиторы и кино.

14

Современная музыка.

15 -16

Символы красоты в музыке, живописи, скульптуре.

17 -18

Презентация или проект : « Полна чудес могучая природа».

«Искусство открывает новые грани мира».



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Справка по итогам самообследования учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы №21 за 2009-2011 г г

    Документ
    по итогам самообследования учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы № 21 за 2009-2011 г.
  2. Российские сми о мчс мониторинг за 5 августа 2011 г

    Руководство
    Членам правительства РФ предлагают встать во главе региональных списков "Единой России" на парламентских выборах (Информационное агентство «Интерфакс», 04.
  3. С. В. Доронина, И. Ю. Качесова

    Документ
    Университетская филология – образованию: регулятивная природа коммуникации: Материалы Второй международной научно-практической конференции «Коммуникативистика в современном мире: регулятивная природа коммуникации» (Барнаул, 14-18 апреля 2009 г.

Другие похожие документы..