Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
Документація конкурсних торгів розроблена на виконання вимог Закону. Терміни, які використовуються в цій документації конкурсних торгів, вживаються в ...полностью>>
'Регламент'
начальник Главного управления планирования и организации государственных статистических наблюдений Национального статистического комитета Республики Б...полностью>>
'Урок'
Вважають, що вчителі трудового навчання часто використовують комбіновані уроки. Треба мати на увазі, що тип уроку не визначається комбінацією структу...полностью>>
'Закон'
Про затвердження Положення про реструктуризацію заборго­ваності з квартирної плати, плати за житлово-комунальні послуги, спожитий газ та електроенерг...полностью>>

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300 «психология» (1)

Главная > Программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Программа вступительного экзамена

в магистратуру по направлению 030300 «психология»

1. Основы психологии

  1. Психология как наука. Житейская, научная и практическая психология.

Житейская, научная и практическая психология; общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предмете психологии.

  1. Психология как профессия. Содержание и виды деятельности практического психолога.

Психология как профессия; сферы профессиональной деятельности психолога; направления и виды деятельности психолога; психологи как профессиональная общность; личность профессионала; профессиональная этика психолога.

  1. Психика – свойство и функция мозга. Эволюция психики в филогенезе. Сознание.

Эволюционное введение в психологию; понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания. Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное). Защитные механизмы и факторы их осознания.

  1. Характеристика процессов ощущения и восприятия.

Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия.

  1. Характеристика процессов памяти: теории и исследования.

Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы органи­зации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция.

  1. Общее представление о внимании, виды и свойства.

Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когнитивной психологии; экспериментальные исследования внимания; внимание и деятельность; развитие внимания.

  1. Характеристика мышления: виды, исследования, теории.

Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление, творческая личность; мышление и интеллект, структура интеллекта.

  1. Характеристика эмоций. Эмоциональные процессы и состояния.

Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций.

  1. Проблема мотивации. Исследования мотивации.

Потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации.

  1. Характеристика речи. Речь и речевая деятельность.

Речь и речевая деятельность. Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение.

  1. Характеристика воли. Воля и волевые процессы

Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение.

12. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.

Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Личность как предмет психоло­гического исследования. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности.

13. Общий анализ исторического пути развития психологии

Периодизация истории психологии. Психологические знания в недрах философии и естествознания до сер. ХIХ века: первые научные представления о психике; их развитие в философии и медицине; психология как наука о сознании. Психология как самостоятельная наука: становление экспериментальной психологии, период открытого кризиса и образования школ; развитие современной психологии. Развитие отечественной психологии.

  1. Научные школы в истории психологии

Понятие психологической школы. Допарадигматическая и парадигматическая стадии развития науки. Первые школы психологии: психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология. Развитие и модификация первых школ. Школы зарубежной психологии второй половины 20 века. Школы отечественной психологии.

  1. Модели личности в психоанализе.

Проблемы личности в психоанализе З.Фрейда. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Индивидуальная психология А.Адлера. Межличностный психоанализ К. Хорни. Гуманистический психоанализ Э. Фромма.

  1. Бихевиоризм и исследования поведения.

Объяснение поведения в рамках модели “индивид-среда” Научающее-бихевиористское направление в теории личности. Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера. Необихевиористкая теория объяснения поведения К. Хала. Целенаправленный бихевиоризм Э.Ч. Толмена. Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры.

  1. Гештальтпсихология и гештальтерапия.

Понятие «гештальта». Гештальтпсихология как психология восприятия и мышления М.Вертгеймера, К.Коффки, В.Келера. Изоморфизм. Инсайт. Гештальтпсихология как психология личности К.Левина, Б.В.Зейгарник. Возрождение принципов гештальтпсихологии в психотерапии Ф.Перлза. Методы и подходы гештальттерапии.

  1. Гуманистическая психология.

Основные положения гуманистической психологии. Роль сознательного опыта. Целостный характер природы человека. Свобода воли, спонтанность и творческая сила личности. Понятие и исследование самоактуализации А.Маслоу. Иерархия (пирамида) потребностей и принципы ее действия. Личностно-ориентированная терапия К.Роджерса. Логотерапия В.Франкла.

  1. Когнитивная психология.

Человек как канал передачи информации и система знаний. Познавательные процессы и когнитивное развитие. С.Стенберг. Д.Бродбент. У.Найссер. Теории когнитивного диссонанса Л.Фестингера и когнитивных конструктов Дж.Келли. Современное состояние когнитивной психологии.

20. Отечественная психология.

Основные школы отечественной психологии. Московские школы (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев). Развитие деятельностного подхода. Ленинградская школа Б.Г.Ананьева. Комплексный и системный подходы в отечественной психологии.Тбилисская школа Д.Н.Узнадзе. Психология установки. Школа Б.М.Теплова–В.Д.Небылицина. Пермская школа В.С.Мерлина.

2. Методология и методы психологического исследования

  1. Общее представление о методологии психологии.

Методологические основы психологии. Общее представление о методологии науки; методология психологии, теория, метод и методика; парадигма; специфика психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание; проблема объективности; категории психологии; структура психологических учений; психофизическая и психофизиологическая проблемы.

  1. Метод эксперимента в психологии

Эксперимент и его разновидности в различных психологических школах, представленные как типы исследования в психологии. Планирование эксперимента и контроль переменных. Квазиэксперимент. Анализ и представление результатов психологического исследования.

  1. Особенности метода наблюдения и виды наблюдения в психологии

Специфика метода наблюдения в психологии; виды наблюдения в психологии: стандартизованное, лабораторное, полевое, включенное, невключенное; навыки ведения, обработки и интерпретации протоколов; навыки создания психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения.

  1. Методы опроса в психологии

Система методов опроса: беседа, интервью, анкетирование. Виды бе­седы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, свободная; на­выки ведения беседы.

Метод интервью. Метод анкетирования. Основные типы вопросов анкеты. Условия получения достоверных данных.

  1. Метод фокус-группы

Фокус-группы как метод качественных исследований. Процедура проведения. Стандартное количество участников. Разделение участников. Критерии отбора. Основные этапы. Длительность фокус-групп. Типологии участников фокус-групп и специфика работы с ними модератора.

  1. Метод контент-анализа в психологическом исследовании

История метода. Цели, задачи метода. Качественный и количественный контент-анализ. Процедура построения. Этапы проведения. Интерпретация результатов

  1. Психодиагностические подходы, психодиагностический метод и классификация методик.

Три основных психодиагностических подхода: объективный, субъективный, проективный. Психодиагностический метод и его отличительные особенности от других исследовательских методов психологии. Различные классификации психодиагностических методик. Понятие теста, тест-опросника, проективной методики.

  1. Методы и методики диагностики способностей.

Понятие и виды способностей. Умственное развитие и интеллект в современной психологии. Методы диагностики интеллекта (тесты интеллекта). Тест Д. Векслера; тест Р. Амтхауэра, прогрессивные матрицы Ровена. Неязыковые тесты, тесты действия и свободные от влияния культуры тесты. Применение интеллектуальных тестов в зарубежной и отечественной психологии на современном этапе. Диагностика специальных способностей.

  1. Методы и методики диагностики типологий, черт личности.

Методы диагностики личности, психических функций и состояний. Психодиагностика конституциональных диспозиций (темперамент).Примеры методик: тест В.М. Русалова; тест – опросник Айзенка. Измерение социально-обусловленных диспозиций (характер) –Тест – опросник 16 PF; патохарактерологическая диагностика (MMPI, CMИЛ, ММИЛ и др.). Принципы и методы диагностики самосознания. Принципы построения комплексного психологического портрета

  1. Проективный подход и проективные методики.

Проекция: от феномена к принципу исследования. Проекция как психологический феномен (З.Фрейд о проекции). Проективные методики в психодиагностике. Проективная гипотеза и проективные методики, их классификация (Л. Франк). Роль стимула в проективных методиках. Бессознательное и проективные методики. Примеры методик: Методики Г. Роршаха, М. Люшера, Розенцвейга, Г. Мюррея и т.п.

3. Базовые отрасли психологии

  1. Дифференциальная психология. Изучение индивидуальных различий в психологии.

Возникновение психологии индивидуальных различий как самостоятельной области знаний. Индивидуальные различия и структура психологических свойств. Психологические типы в дифференциальной психологии. Черты как элементы индивидуальности. Структура свойств интеллекта. Структура свойств темперамента. Исследование структуры личностных свойств.

  1. Общение как коммуникация, интеракция и социальная перцепция (три стороны общения).

Закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция.

  1. Динамические характеристики малой группы.

Понятие малой группы. Нижний и верхний пределы малой группы. Классификация малых групп: первичные и вторичные группы, формальные и неформальные группы, группы членства и референтные группы. Динамические процессы в малой группе. Механизмы формирования малых групп. Феномен групп давления. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство в малых группах. Принятие группового решения.

  1. Проблема личности в социальной психологии.

Проблемы личности в социальной психо­логии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы. Понятие социализации. Основные этапы социализации и индивида. Понятие социальной установки. Сущность проблемы личности и группы. Социальная идентичность личности.

  1. Основные проблемы психологии развития и возрастной психологии.

Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема детерминант психического развития ребенка; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии.

  1. Психологическая характеристика различных возрастов.

Младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.

  1. Основные понятия специальной психологии.

Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии; методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер.

  1. Основные проблемы педагогической психологии.

Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза.

  1. Основные проблемы гендерной психологии.

Гендерная психология. Проблема пола и гендера в психологии. Психология гендерных отношений, гендерных различий. Аспекты гендерной социализации. Социальные проблемы гендерной психологии. Гендерная социализация ребенка.

  1. Проблемы психологии семьи.

Определение семьи. Особенности семьи как малой социальной группы. Проблемы современной семьи. Проблема распределения ролей в семье. Лидерство в семье. Функции семьи. Причины и мотивы брака. Этапы развития и кризисы семьи. Установки молодежи на семейно-брачные отношения

  1. Психология семейного взаимодействия.

Социально-психологический климат в семье. Специфика межличностного общения в семье. Типология семей в зависимости от социально-психологического климата. Проблемные семьи. Конфликты в семье. Разводы. Мотивы рождения ребенка. Факторы, влияющие на формирование личности ребенка в семье. Тактики семейного воспитания.

  1. Цели и задачи психологического консультирования. Характеристика этапов консультирования.

Общие закономерности процесса психологического консультирования. Предмет психологического консультирования. Этапы консультативного процесса. Методы и техники воздействия в психологическом консультировании. Личность психолога-консультанта.

  1. Основы возрастно-коррекционной работы психолога.

Теория и практика возрастно-психокоррекционной работы. Деятельность психолога в системе образования. Психологическая помощь семье. Психокоррекционная работа с детьми и подростками. Понятие «нормы развития» в возрастно-психологическом консультировании

  1. Основные проблемы психологии труда.

Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия; методы психологии труда; психологическое профессиоведение; трудовая мотивация и удовлетворенность трудом; развитие человека как субъекта труда; индивидуальный стиль трудовой деятельности.

  1. Психология профессиональной деятельности.

Профессиональное самоопределение: этапы и факторы Профессионально-важные качества личности, психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров; психология профессиональной работоспособности; профессиональные конфликты.

  1. Личность в организации.

Поведение человека внутри организации. Персональное развитие личности в организации. Развитие когнитивных способностей. Развитие эмоционально-волевых способностей. Развитие индивидуально-психологических особенностей. Персональное планирование карьеры.

  1. Лидерство и руководство в организации.

Основные теории лидерства, стили руководства, формы власти. Японский и американский стили управления организацией. Модель Z. Психология личности и деятельности руководителя. Стиль управления. Психология принятия управленческих решений.

  1. Структура коммуникационных процессов в организации. Внешняя и внутренняя сферы организационных коммуникаций.

Психологические аспекты управ­ления коммуникациями в организации. Цели и ценности организации. Сравнительный анализ концепций основных школ организационного поведения о роли коммуникаций в организации. Управление орга­низационной культурой. Психологические аспекты управления изменениями в организа­ции

  1. Психология конфликта.

Конфликт и конфликтология. Становление конфликтологии как науки. Методы конфликтологии. Структурные характеристики конфликта. Динамические характеристики конфликта. Регулирование конфликта. Типология конфликтов. Практические методы исследования конфликтов.

  1. Профессиональная этика психолога.

Этика психолога. Этические, организационные и правовые основы деятельности психолога. Профессиональная этика психолога. Этические и правовые основы научно-исследовательской деятельности психолога. Проблемы личностного и профессионального развития психолога. Профессиональная адаптация и установки в деятельности психолога. Профессиональная деформация и «синдром выгорания» в работе психолога.

Рекомендуемая литература

  1. Аверин В.А. Психология личности. – СПб., 1999.

  2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.,1996.

  3. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. - М.: Смысл, 2001. - 416 с.

  4. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. – СПб, 2004.

  5. Белановский С.А. Метод фокус-групп. – М: 2001.

  6. Бендас Т.В. Гендерная психология. – СПб: Питер, 2005.

  7. Берн Ш. Гендерная психология. – М., 2006.

  8. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. - С-Пб «Речь» - 2002.

  9. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика.- СПб.: Питер, 2005.

  10. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: учебное пособие. – М. – 2002 – 464 с.

  11. Выготский Л.С. Психология /Л.С.Выготский. – М, 2000.

  12. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М., 2000.

  13. Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д.М., Доннелли Д.Х.-мл. Организации: поведение, структура, процессы. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 662 с.

  14. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2000.

  15. Гришина Н.В.Психология конфликта. – СПб: Питер, 2005. – 464с.

  16. Джевелл Л. Организационная психология: Учебник. - СПб.: Питер. 2000. - 560 с.

  17. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М., 1997.

  18. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней: учебник для вузов. - 5-е изд. – М., Академический проект. - 2004. – 576 с.

  19. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для ВУЗов – М.: Флинта: МПСИ, 2000- 648 с.

  20. Зимняя и.а. Педагогическая психология. – М., 2006.

  21. Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. – СПб., 2003.

  22. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 1988.

  23. Конфликтология: Учебник для вузов / В.П.Ратников и др. – М, 2001.

  24. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – М., 2008.

  25. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. - М., 1999

  26. Крайг Г. Психология развития.- СПб., 1999

  27. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2000.

  28. Майерс Д. Социальная психология.- СПб, Питер, 1999.

  29. Маклаков А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала: Теория и прак­тика. СПб.: Питер, 2008. – 480 с.

  30. Никофоров Г.С. Психология менеджмента, СПб: СпбГУ – 1997 – 272с.

  31. Основы специальной психологии / под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., «Академия», 2002.

  32. Первин Л.А., Джон О.П. Психология личности: Теория и исследования / Пер.с англ. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 606 с.

  33. Пряжников Н.С. Этические проблемы психологии. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002.

  34. Психология: биографический библиографический словарь. - СПб., 1999.

  35. Психология труда. / Под ред.проф. А.В.Карпова. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 – 352 с.

  36. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2003.

  37. Толочек В.А. Современная психология труда. – М., 2006.

  38. Усанова О.Н. Специальная психология. – СПб.: Питер, 2006. – 400 с.

  39. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. - М., 1999.

  40. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 1997.

  41. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М., 2001

  42. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.Ю. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999

Форма А Страница 8из 8



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300 «Психология» (2)

    Программа
    Житейская и научная психология: связь и различия. Общее представление о научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и способов его получения, а также определенном социальном институте.
  2. Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология»

    Программа
    Общая психология и социология как дисциплины – “прародительницы” социальной психологии. Отсутствие единой трактовки предмета социальной психологии в современной психологической и социологической литературе.
  3. Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 010200. 68 Математика. Прикладная математика «Математический анализ»

    Программа
    Предел числовой последовательности. Основные свойства: единственность предела; ограниченность сходящейся последовательности; сходимость подпоследовательности сходящейся последовательности.
  4. Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению (специальности) подготовки 030300 Психология Обнинск, 2011

    Программа
    Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология
  5. Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки 030300. 68 Психология

    Программа
    Социально-психологическая проблематика является сегодня одной из наиболее актуальных в мировой психологической науке. Линии взаимодействия личность-общество, человек-человек определяют ход развития цивилизации и проявляются на макро-

Другие похожие документы..