Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
приймає участь у змішуванні, СГДК - граничнодопустима концентрація шкідливої речовини у воді водойми. Виходячи з цього, від чого залежить ГДС (вибері...полностью>>
'Документ'
«Про проведення Регіональної науково-практичної конференції директорів обласних бібліотек для дітей «Інноваційна місія бібліотек для дітей у формуван...полностью>>
'Публичный отчет'
Данные текущего бухгалтерского учёта периодически обобщаются, систематизируются с целью создания итоговой информации о состоянии активов, капитала, об...полностью>>
'Документ'
5. Развитие социального партнерства 13 . . Социальная поддержка населения 15 3. Социально-культурная сфера 3.1. Образование 1 3. . Здравоохранение...полностью>>

Методические указания для студентов по дисциплине патофизиология

Главная > Методические указания
Сохрани ссылку в одной из сетей:

ГОУ ВПО «Северный государственный медицинский университет

(г. Архангельск) Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПАТОФИЗИОЛОГИЯ

2008г.

  1. Тема занятия, его цели и задачи

Патофизиология как фундаментальная и интегративная наука.

  1. Цели и задачи занятия: Обосновать фундаментальную роль предмета в формировании врачебного мышления. Уметь характеризовать цель и основные задачи, методы и структуру патофизиологии как учебной дисциплины. Изучить принципы моделирования патологических процессов, методы воспроизведения некоторых из них, принципы экспериментальной терапии.

  1. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

Патофизиология как наука, предмет изучения, методы, виды экспериментов, клиническая патофизиология, общая нозология, типовые патологические процессы.

  1. Вопросы к занятию

  1. Определить задачи, основные разделы и значение патофизиологии. Определить значение патофизиологии для других разделов медицины.

  2. Моделирование – основной метод патофизиологии.

  3. Значение и возможности моделирования патологических процессов и

экспериментальной терапии.

4. Ограничение экспериментального и других методов моделирования в медицине и пути их преодоления.

5. Понятие о клинической патофизиологии, ее задачи и перспективы.

4. Вопросы для самоконтроля

  1. Охарактеризуйте предмет и задачи патологической физиологии.

  2. Место патофизиологии среди других медицинских наук.

  3. Основные этапы истории патофизиологии. Ведущая роль отечественных ученых в развитии патологической физиологии.

  4. Назовите методы патофизиологии.

  5. Назовите общие принципы построения медико-биологических экспериментов и интерпретации их результатов.

  6. Какие факторы, ограничивают использование моделирования патологических процессов на животных в изучении болезней человека.

5. Основная и дополнительная литература к теме

Основная литература:

  1. Литвицкий П.В. Патофизиология: Учебник: В 2-х т. /П.Ф. Литвицкий. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2002 . – Т.1, С. 9- 18,

  2. Патологическая физиология: Учебник для медицинских вузов /Под ред. В.В.Новицкого и Е.Д.Гольдберга. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001.- С.6-20.

Дополнительная литература:

  1. Зайчик А.Ш. Основы общей патологии /А.Ш. Зайчик, Л.П. Чурилов. – СПб.: ЭЛБИ, 1999 - 624 с.

  2. Курс лекций по патофизиологии /Под ред. П.Ф. Литвицкого. - М.: Медицина,1995. -752 с.

  3. Патологическая физиология. В 2-х т./Под ред. А.И. Воложина и Г.В. Порядина - М.: «Медпресс»,1998.

  4. Черешнев В.А. Патофизиология /В.А. Черешнев, Б.Г. Юшков. – М.: Вече, 2001. – 710 с.

6.Вопросы и задания для самостоятельной работы

Темы для подготовки докладов:

- Основные этапы развития патофизиологии. Роль отечественных и зарубежных ученых в развитии патофизиологии.

  1. Тема занятия, его цели и задачи

Общая нозология.

Цели и задачи: Уяснить содержание и критерии понятий «здоровье» и «болезнь», роль причин и условий в возникновении, развитии и исходе болезни. Охарактеризовать основные механизмы выздоровления.

  1. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

Норма, здоровье, патологический процесс, патологическая реакция, патологическое состояние, типовой патологический процесс, болезнь, предболезнь. Этиология. Причина болезни, условия болезни. Факторы риска. Патогенез, "порочный круг". Саногенез. Терминальные состояния. Преагония, агония, клиническая смерть, биологическая смерть.

3. Вопросы к занятию

  1. Основные понятия общей нозологии: норма, здоровье, патологический процесс, патологическая реакция, патологическое состояние, типовой патологический процесс, болезнь, предболезнь.

  2. Болезнь: определение, критерии болезни, стадии и исходы болезни, принципы классификации болезней.

  3. Общая этиология, определение. Причины и условия возникновения болезней, их классификация, понятие о факторах риска.

  4. Общий патогенез, определение. Повреждение как начальное звено патогенеза. Ведущие звенья патогенеза, "порочные круги".

  5. Саногенез, определение. Механизмы выздоровления. Защитные, компенсаторные и восстановительные реакции организма.

  6. Терминальные состояния. Преагональное состояние, агония, клиническая и биологическая смерть.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Определение болезни.

2. Что такое патологическая реакция?

3. Что такое патологический процесс?

4. Исходы болезней?

5. Что такое терминальные состояния?

6. Что такое агония?

7. Что такое смерть клиническая и смерть биологическая?

8. Принципы классификации болезней.

9. Что такое этиология?

10. Что такое патогенез?

11. «Полом и защита» в патологии.

12. Что такое причинный фактор болезни и причины болезни?

13. Что такое условие болезни?

14. Что такое синдром?

15. Что такое симптом?

16. Чем отличается синдром от нозологической формы?

17. Что такое полиэтиологические болезни, абсолютный и относительный полиэтиологизм?

18. Что такое «порочный круг»?

19. Что такое «ключевое звено патогенеза»?

20. Понятие о «типовом патологическом процессе» и его свойствах.

21. Острые и хронические процессы.

Задача

Нарисуйте звенья порочного круга при тепловом ударе.

Ответ: повышение температуры тела---- увеличение нервно-мышечной возбудимости----- развитию судорог----- усилению сократительного термогенеза-------повышение температуры тела.

5. Основная и дополнительная литература к теме

Основная литература:

1. Литвицкий П.В. Патофизиология: Учебник: В 2-х т. /П.Ф. Литвицкий. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2002 . – Т.1, С. С. 9- 40, 44- 50.

2. Патологическая физиология: Учебник для медицинских вузов /Под ред. В.В.Новицкого и Е.Д.Гольдберга. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001.- С.6-41.

Дополнительная литература:

  1. Зайчик А.Ш. Основы общей патологии /А.Ш. Зайчик, Л.П. Чурилов. – СПб.: ЭЛБИ, 1999 - 624 с.

  2. Курс лекций по патофизиологии /Под ред. П.Ф. Литвицкого. - М.: Медицина,1995. -752 с.

  3. Патологическая физиология. В 2-х т./Под ред. А.И. Воложина и Г.В. Порядина - М.: «Медпресс»,1998.

  4. Черешнев В.А. Патофизиология /В.А. Черешнев, Б.Г. Юшков. – М.: Вече, 2001. – 710 с.

6. Вопросы и задания для самостоятельной работы

Темы для подготовки докладов:

- Патофизиологические основы реанимации.

- Постреанимационные расстройства. Необратимые изменения после реанимации.

1.Тема занятия, его цели и задачи

Болезнетворное действие факторов окружающей среды.

Цели и задачи занятия. Изучить роль болезнетворных факторов внешней среды в формировании болезни, механизмы их повреждающего действия, изменения в органах и тканях при действии болезнетворных факторов.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

Горная болезнь, кессонная болезнь, лучевая болезнь, кинетозы, гипертермия, гипотермия, солнечный удар, тепловой удар, алкоголизм, токсикомания, наркомания.

3. Вопросы к занятию

  1. Действие повышенных температур. Перегревание, причины, стадии развития, механизмы компенсации. Отличие теплового удара от солнечного.

  2. Действие пониженных температур. Переохлаждение, причины, стадии развития, механизмы компенсации. Применение гибернации в медицине.

  3. Повреждающее действие ионизирующего излучения. Общий патогенез и воздействие на клетки, местное действие ионизирующей радиации.

  4. Острая лучевая болезнь: формы, периоды развития, основные проявления.

  5. Хроническая лучевая болезнь, отдаленные последствия действия ионизирующей радиации.

  6. Действие повышенного атмосферного давления. Кессонная болезнь.

  7. Действие пониженного атмосферного давления, горная болезнь.

  8. Действие ускорения на организм, кинетозы.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Что такое кинетозы?

2. Проявления и патогенез кинетозов.

3. Назовите основные факторы в патогенезе ожоговой болезни.

4. Какие ткани чувствительны к действию радиации?

5. Назовите стадии острой лучевой болезни.

6. Стадии хронической лучевой болезни.

7. Основные патогенетические факторы лучевой болезни.

8. Механизм действия на организм электрического тока.

9. Местные и общие проявления действия электрического тока.

10. Какие факторы определяют силу действия электрического тока на организм?

11. Проявления и патогенез кессонной болезни.

12. Проявления и патогенез действия на организм пониженного атмосферного давления.

13. Назовите условия, способствующие развитию гипертермии.

14. Назовите компенсаторные реакции организма при гипотермии.

5. Основная и дополнительная литература к теме

Основная литература:

1. Литвицкий П.В. Патофизиология: Учебник: В 2-х т. /П.Ф. Литвицкий. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2002 . – Т.1, С. С. 9- 40, 44- 50.

2. Патологическая физиология: Учебник для медицинских вузов /Под ред. В.В.Новицкого и Е.Д.Гольдберга. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001.- С.6-41.

Дополнительная литература:

  1. Зайчик А.Ш. Основы общей патологии /А.Ш. Зайчик, Л.П. Чурилов. – СПб.: ЭЛБИ, 1999 - 624 с.

  2. Игнатьева С.Н. Болезнетворные факторы внешней среды. Учебно-методическое пособие для студентов мед. вузов/С.Н. Игнатьева - Архангельск, 2008 - 103 с.

  3. Курс лекций по патофизиологии /Под ред. П.Ф. Литвицкого. - М.: Медицина,1995. -752 с.

  4. Патологическая физиология. В 2-х т./Под ред. А.И. Воложина и Г.В. Порядина - М.: «Медпресс»,1998.

  5. Черешнев В.А. Патофизиология /В.А. Черешнев, Б.Г. Юшков. – М.: Вече, 2001. – 710 с.

6.Вопросы и задания для самостоятельной работы

Темы для подготовки рефератов:

  1. Действие электрического тока.

  2. Болезнетворное действие звука и шума.

  3. Действие алкоголя на организм человека.

  4. Наркомания и токсикомания (характеристика понятий, этиология, патогенез).

  5. Повреждающее действие лазерного излучения.

  6. Действие ультрафиолетового излучения.

  7. Действие факторов космического полета (ускорения, перегрузки, невесомости).

  8. Психогенные патогенные факторы, понятие об ятрогенных болезнях.

  9. Значение социальных факторов в сохранении здоровья и возникновении болезней человека.

  10. Средовые факторы Крайнего Севера, их патогенное действие на организм, понятие о «краевой патологии».

  11. Синдром полярного напряжения.

1.Тема занятия, его цели и задачи

Реактивность и резистентность организма.

Цели и задачи: Изучить роль реактивности в развитии болезней и патологических состояний, основные механизмы формирования реактивности организма. Уметь объяснять влияние внутренних и внешних факторов на реактивность; оценивать реактивностъ и резистентность организма по данным клинико-лабораторных исследований (состояние нервной системы, неспецифических барьеров, гормонального фона, иммунной системы и др.).

  1. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

Чувствительность, раздражимость, реактивность, резистентность. Реактивность (видовая, групповая, индивидуальная). Реактивность (физиологическая, патологическая; специфическая и неспецифическая). Нормергия, гиперергия, гипоергия, дизергия, анергия. Резистентность организма (пассивная и активная, первичная и вторичная, специфическая и неспецифическая). Типы конституции.

3. Вопросы к занятию

  1. Реактивность организма, характеристика понятия, классификация.

  2. Формы реактивности: нормергия, гиперергия, гипоергия, дизергия, анергия. Примеры различных видов и форм реактивности.

  3. Резистентность организма, классификация, примеры, взаимосвязь реактивности и резистентности.

  4. Влияние на реактивность и резистентность организма возраста, пола, типа конституции, особенностей обмена веществ, состояния нервной, эндокринной, иммунной и других систем организма, а также факторов внешней среды.

4. Вопросы для самоконтроля

1. Реактивность и резистентность. Определение понятий.

2. Назовите формы реактивности.

3. Укажите факторы, определяющие реактивность: роль генотипа, возраста, пола, конституции.

4.каково значение анатомо-физиологических систем (нервной, эндокринной, иммунной и др.), их функционального состояния и особенностей обмена веществ в механизмах формирования реактивности.

5. Показатели реактивности, их характеристика.

6. Оцените влияние факторов внешней среды на реактивность организма.

7. Что такое патологическая реактивность?

8. Приведите примеры видовой реактивности.

9. Приведите примеры особенностей реактивности у гиперстеников.

10. Приведите примеры особенностей реактивности в детском и старческом возрасте.

Тестовые задания для самокнтроля:

1. Проявлениями биологической (видовой) реактивности являются:

1.сезонный анабиоз;

2.зоонозы;

3. воспаление;

4. аллергия;

5. антропонозы.

6. сезонные миграции животных.

2. К системам, определяющим реактивность, относят:

1. иммунную;

  1. сердечно-сосудистую;

  2. нервную;

  3. кровь;

  4. эндокринную;

  5. выделительную;

  6. неспецифические барьеры.

3. К показателям реактивности, характеризующим состояние нервной системы, относят:

  1. хронаксию;

  2. титр комплемента;

  3. соотношение гормонов АКТГ\СТГ

  4. скорость и силу условных рефлексов

  5. концентрацию гормонов гипофиза

  6. скорость и силу безусловных рефлексов

  7. возбудимость

  8. концентрацию пирогенов в крови

  1. Проявлениями неспецифической физиологической реактивности могут быть:

1. шок

2. кома

3. сезонный анабиоз

4. иммунитет

5. аллергия

6. сезонные изменения функции органов.

5. Проявлениями специфической физиологической реактивности могут быть:

  1. шок

  2. кома

  3. сезонный анабиоз

  4. иммунитет врожденный

  5. аллергия

  6. иммунитет врожденный

  7. иммунитет приобретенный

Эталоны ответов:

1. 1,2,5,7 2. 1,3,5,7 3. 1,3,4,6 4. 1 5. 6,7

Задача. В зимний период года во время эпидемии грип­па в студенческой группе 25% студентов перенесли тяжелую форму заболевания, 55% — средней тяже­сти, а 20% были не чувствительны к вирусу. При лабораторном обследовании в их организме был обнаружен вирус гриппа.

Пример решения

  1. Исследуется групповая реактивность.

  2. По форме реактивности выделено 3 группы людей. У 55% студентов, перенесших заболевание средней степени тяжести, ответ организма на вирус адекватный, следовательно, реактивность нормергическая. У 25% студентов, перенесших тяжелую форму, которая характеризуется высо­кой лихорадкой, выраженной интоксикацией, развитием осложнений, реактивность гиперергическая. У 20% студентов, которые не заболе­ли, положительная анергия, которая может быть связана с наличием антител к вирусу гриппа или усилением функции неспецифических ба­рьеров.

5. Основная и дополнительная литература к теме

Основная литература:

1. Литвицкий П.В. Патофизиология: Учебник: В 2-х т. /П.Ф. Литвицкий. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2002 . – Т.1, С. 41-44.

2.Патологическая физиология: Учебник для мед.вузов /Под ред. В.В.Новицкого и Е.Д.Гольдберга. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001.- С.133-149.

Дополнительная литература:

        1. Зайчик А.Ш. Основы общей патологии /А.Ш. Зайчик, Л.П. Чурилов. – СПб.: ЭЛБИ, 1999 - 624 с.

        2. Курс лекций по патофизиологии /Под ред. П.Ф. Литвицкого. - М.: Медицина,1995. -752 с.

        3. Патологическая физиология. В 2-х т./Под ред. А.И. Воложина и Г.В. Порядина - М.: «Медпресс»,1998.

        4. Черешнев В.А. Патофизиология /В.А. Черешнев, Б.Г. Юшков. – М.: Вече, 2001. – 710 с.

6.Вопросы и задания для самостоятельной работы

Темы для подготовки докладов:

- Биоритмы и их роль в формировании физиологической и патологической реактивности. Хронопатология (все фак-ты).

- Понятие о гериатрии и геронтологии. Старение организма. Теории старения. Особенности развития патологических процессов у людей пожилого и старческого возраста (лечебный, мед-биол. фак-т).

- Особенности реактивности в детском возрасте и их значение в патологии; понятие о диатезах. Пути целенаправленного изменения реактивности детского организма в целях повышения устойчивости к повреждающим факторам (пед.фак-т).

  • Особенности реактивности и резистентности тканей полости рта. Резистентность организма и прогноз раневого процесса в стоматологической практике (стомат.фак-т)

1.Тема занятия, его цели и задачи

Патофизиология системы иммунобиологического надзора.

Цели и задачи занятия: Уяснить основные механизмы иммунологической реактивности и уметь объяснять нарушения, возникающие при приобретенной и на­следственной недостаточности иммунной системы. Уметь проводить патофизиологический анализ клинических и модельных ситуаций с развитием иммунопатологических состояний и реакций.

2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы

Антиген, антитело, патологическая иммунологическая толерантность, аутоиммунные заболевания, реакция «трансплантат против хозяина», первичные и вторичные иммунодефициты. Т-зависимые, В-зависимые, комбинированные иммунодефициты. СПИД.

3. Вопросы к занятию

  1. Типовые формы патологии системы ИБН.

  2. Иммунодефицитные состояния (ИДС), понятие, классификация.

  3. Первичные (наследственные и врожденные) иммунодефициты с нарушением клеточного звена иммунитета (Т-системы), причины и механизмы развития, проявления.

  4. Первичные иммунодефициты с нарушением продукции антител (дефекты В-системы), причины и механизмы развития, проявления.

  5. ИДС, обусловленные дефектам А-клеток иммунной системы.

  6. Комбинированные иммунодефициты: причины и механизмы развития, проявления.

  7. Вторичные (приобретенные) иммунодефицитные и иммуннодепрессивные состояния, причины и механизмы развития.

  8. Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД): этиология, патогенез, клинические формы, принципы профилактики и лечения.

4. Вопросы для самоконтроля

  1. Принципы классификации иммунодефицитов.

  2. Назовите примеры первичных Т-зависимых иммунодефицитов.

  3. Назовите примеры первичных В-зависимых иммунодефицитов.

  4. Назовите примеры первичных комбинированных иммунодефицитов.

  5. Укажите особенности инфекционного синдрома при гуморальных иммунодефицитах.

  6. Почему при Т-зависимых дефектах повышен риск развития опухолей?

  7. Какие параметры иммунного статуса будут нарушены при синдроме Ди-Джоржи?

  8. Назовите факторы, вызывающие вторичные иммунодефициты.

  9. Назовите характерные проявления иммунной недостаточности.

Тесты для контроля знаний при самоподготовке

1. Генетические дефекты иммунокомпетентной системы могут проявляться как:

  1. синдром Дауна;

  2. синдром Чедиака-Хигаси;

  3. наследственный агранулоцитоз;

  4. гипоплазия тимуса (синдром Ди Джорджи);

  5. отсутствие миелоидной стволовой клетки;

  6. атаксия и телеангиэктазия (синдром Луи-Бар);

  7. аплазия лимфоидной системы (швейцарский тип);

  8. синдром Минковского-Шоффара;

  9. синдром приобретенного иммунодефицита;

  1. гомологичная болезнь;

  2. болезнь рант;

  3. агаммаглобулинемия.

2. Вторичные иммунодефициты встречаются при:

  1. гипоплазии тимуса;

  2. аплазии кроветворной и лимфоидной систем;

3) сахарном диабете;
4) гипопротеинемии;

  1. ожоговой болезни;

  2. синдроме Дауна;

  3. кори;

  4. краснухе;

  5. туберкулезе;

10) действии ионизирующей радиации.

3. К типовым формам нарушений иммунитета относятся:

  1. отсутствие лимфоидной стволовой клетки;

  2. селективный дефицит иммуноглобулинов;

  3. патологическая толерантность;

  4. нарушения соотношения хелперов и супрессоров;

5)иммунодефицитные состояния;

4. Дефицит Т системы обуславливает:

1) рецидивирующие гнойные воспалительные процессы

2) хронические бактериальные инфекции дыхательных путей

3) микозы

4) рецидивирующие инфекции ЖКТ

5) вирусные инфекции

6) гнойничковые поражения кожи

7) аллергические реакции

8) опухоли

5. Недостаточность В системы сопровождается:

1) рецидивирующие гнойные воспалительные процессы

2) хронические бактериальные инфекции дыхательных путей

3) микозы

4) рецидивирующие инфекции ЖКТ

5) вирусные инфекции

6) гнойничковые поражения кожи

7) аллергические реакции

8) опухоли



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Методические указания для студентов по дисциплине гематология

    Методические указания
    Бэйн Б.Дж. Справочник гематолога: пер. с англ. Т.Н. Мосоловой под ред. О.А. Рукавицина / Б.Дж. Бэйн, Р. Гупта. - М.: БИНОМ. Лаб. Знаний, 2004. - 278 с.
  2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы для студентов по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии» Красноярск Канск

    Методические рекомендации
    В рамках курса студенты знакомятся с специальной педагогикой как наукой, некоторыми проблемами ее становления в историческом аспекте, ее предметом, задачами, принципами и методами научного исследования, связью с другими науками.
  3. Учебно-методический комплекс Для студентов специальности 060101 «Лечебное дело» (2)

    Учебно-методический комплекс
    История медицины: Учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 060101 «Лечебное дело»). – Нальчик.: КБГУ, кафедра «Общей врачебной практики, геронтологии, общественного здоровья и здравоохранения», 2009 г.
  4. Учебно-методический комплекс Для студентов специальности 060105 «Стоматология» (3)

    Учебно-методический комплекс
    История медицины: Учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 060105 «Стоматология»). – Нальчик.: КБГУ, кафедра «Общей врачебной практики, геронтологии, общественного здоровья и здравоохранения», 2009 г.
  5. Методические указания к занятиям по педиатрии для студентов по специальности «стоматология» Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве методического пособия для студентов

    Методические указания
    Инарокова А.М. доктор медицинских наук, профессор, зав. кафедрой общей врачебной практики, геронтологии, общественного здоровья и здравоохранения КБГУ

Другие похожие документы..