Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Программа кандидатского экзамена по истории и философии науки для специальности 09.00.01 «Онтология и теория познания» / сост. Рожко К.Г., Селиванов ...полностью>>
'Документ'
В основу Nissan Almera Classic легла конструкция существующего на данный момент Nissan Almera N16. Сборка автомобиля производится в Южной Корее. Осно...полностью>>
'Документ'
Учение о грехопадении занимает важнейшее место в христианском богословии. Повествование 3 главы книги Бытия открывает перед нами картину катастрофы вс...полностью>>
'Документ'
Вопреки устоявшемуся мнению, в последнее время риск наиболее часто понимается в различных аспектах: риск как возможность, риск как опасность или угро...полностью>>

Тема урока Дата (2)

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Тема урока

Дата

Цели урока

Внутри предметные связи

Приме-

чание

план

факт

Введение-1ч

1

Литература – это совесть общества, его душа.

6.09

Дать более глубокое представление о литературе, ее месте в жизни общества, связи с историей. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Очерк А.Н.Толстого «Земля оттич и дедич», стихотворения Я.Смелякова .

А.С.Пушкин - 7ч+1ч.р.р

2

Александр Сергеевич Пушкин. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд».

7.09

Выявить особенности Петербургского периода творчества А.С.Пушкина; познакомить со стихотворениями вольнолюбивой лирики.

Соответствие между «Анчаром» и стих. П.Кашенича «Старая быль».

3

Александр Сергеевич Пушкин. Вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина. «Арион», «Анчар». Стихотворная строфа.

13.09

Совершенствовать навыки анализа стихотворений; учить выразительному чтению.

4

Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. «Капитанская дочка».

14.09

1.Показать интерес А.С.Пушкина к русской истории.

2. Определить причины обращения Пушкина к теме пугачевского восстания.

«Полтава», «История Петра», «Арап Петра Великого», «Дубровский».

5

Гринев: жизненный путь героя, формирование характера. Семья капитана Миронова. Маша Миронова, ее душевная красота.

20.09

Показать формирование личности Гринева, выяснить под влиянием каких «благих потрясений» происходили изменения в характере рассказчика.

Фонвизин «Недоросль», исторические данные.

6

Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». «История пугачевского бунта»

21.09

Расширение знаний восьмиклассников о роли художественного вымысла в воссоздании и раскрытии правды жизни.

С.В.Герасимов «В Бердской слободе», А.А.Пластов «Суд Пугачева». Кинофильм «Капитанская дочка».

7

Р.р.Сочинение «Образ Гринева» по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

27.09

Совершенствование навыков исследовательской работы по составлению персонажей литературного произведения.

Портрет писателя.

8

Развитие понятия о повести. А.С.Пушкин «Станционный смотритель».

28.09

Познакомить учащихся со статьей учебника «Понятие о повести».

Иллюстрации художников Б.Кустодиева и Б.Шмаринова.

9

А.С.Пушкин. Изображение «маленького человека» и его положение в обществе в повести «Станционный смотритель».

4.10

Активизировать самостоятельную работу учеников над произведениями Пушкина, показать роль автора и рассказчика в повести «Станционный смотритель»; развивать умение определять роль детали в художественном тексте, совершенствовать навыки монологической речи.

Иллюстрации художников П.Соколова,С.Иванова.

М.Ю.Лермонтов -4ч+1ч.р.р

10

М.Ю.Лермонтов «Люблю я цепи синих гор…», Синие горы Кавказа, приветствуют вас!..», «Три пальмы».

5.10

1.Познакомить с очерком жизни и творчества М.Лермонтова.

2. Углубить навыки анализа лирического произведения.

Живопись: репродукции картин с видами на Кавказа.

11

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, своеобразие поэмы.

11.10

Познакомить учащихся с историей создания поэмы, выявить структурные особенности произведения.

Портрет писателя.

12

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме.

12.10

Дать характеристику Мцыри, проникнуть в замысел автора.

Живопись: образы Мцыри в графике А.Константинова, Н.Гогадзе.

13

Поэма как литературный жанр.

18.10

Познакомить учащихся со статьей учебника «Понятие о поэме».

14

Обучение сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

19.10

Совершенствование навыков исследовательской работы по составлению персонажей литературного произведения.

Живопись: образы Мцыри в графике М.Врубеля,В.Серова.

Н.В.Гоголь-4ч+1ч.р.р+1ч.к.р+1ч.вн.чт

15

Идейный замысел композиции комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

25.10

Дать понятие о специфики драматического произведения, диалога, монолога, основных компонентов драматического произведения.

Живопись. Какое чувство пытались передать П.Боклевский, А.Константиновский, Н.Рудаков, изображая Чичикова в сцене беседы с Городничим.

16

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии.

26.10

Раскрыть типичную жизненную основу комедии, понять обстоятельства, привлекшие чиновников к их роковой ошибке.

Литературоведение: углубление знаний следующих понятий: экспозиция, завязка, кульминация, развязка.

17

Мастерство Н.В.Гоголя в создании образа Хлестакова, Хлестаков, Хлестаковщина.

1.11

Дать представление о характере Хлестакова. Понять, что такое хлестаковщина.

Литературоведение: приемы создания комических ситуаций.

18

Чиновники на приеме у ревизора. Финал комедии и его идейно – композиционное значение.

2.11

Показать, что страх перед ревизором является основой комедийного действия.

Литературоведение: понятие образа в худ.литературе.

19

Вн.чт. Н.В.Гоголь «Петербургские повести».

15.11

Совершенствовать умения учащихся анализировать повесть.

Портрет писателей.

20

Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» «Хлестаков-типичный герой николаевской России »

16.11

Проверить знания по содержанию произведения, идейно – художественного значения пьесы, смысл образов комедии.

Логика, русский язык.

21

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова,Н.В.Гоголя.

22.11

Проверить освоенность материала.

И.С.Тургенев-2ч+1ч.вн.чт

22

Иван Сергеевич Тургенев. Биография писателя. «Певцы».

23.11

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; углубить понятие о русском национальном характере, совершенствовать навыки характеристики героя.

Портреты И.С.Тургенева.

23

Иван Сергеевич Тургенев. Создание целостной картины русской действительности в рассказе «Бурминистр».

29.11

Совершенствовать навыки анализа текста, составления сравнительных характеристик героев; учиться анализировать сложные жизненные ситуации.

Иллюстрации к рассказу.

24

Вн.чт. Иван Сергеевич Тургенев «Живые мощи».

30.11

Активизировать самостоятельную работу учеников над произведениями Тургенева; развивать умение определять роль детали в художественном тексте, совершенствовать навыки монологической речи.

Иллюстрации к рассказу.

Ф.И.Тютчев-1ч.

25

Ф.И.Тютчев «Я встретил вас – и все былое…» А.А.Фет «На заре ты ее не буди..», «Сияла ночь. Луной был полон сад…»

6.12

Познакомить учащихся с крупнейшими поэтами второй половины 19в., с основной тематикой их произведений; с отдельными страницами биографии Ф.И.Тютчева.

Портрет писателя.

А.К.Толстой-1ч

26

А.К.Толстой.. «Среди шумного бала, случайно…», «Не ветер, вея с высоты..»

7.12

Развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения.

Портрет писателя.

Н.А.Некрасов-3ч

27

Н.А.Некрасов. Изображение крестьянской жизни. «Мороз, Красный нос».

13.12

Познакомить учащихся с биографией поэта; с основными особенностями поэтического языка; развитие навыка выразительного чтения.

Иллюстрации различных художников.

28

Семинар на тему «Поэтический образ русской женщины. Народно-поэтические мотивы в поэме».

14.12

Развитие письменной и устной речи учащихся; формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом изученного произведения

Иллюстрации к поэме.

29

Н.А.Некрасов. Поэт о печальной доле русской крестьянки.«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская» и др.

20.12

Развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения.

Связь стихотворений с народно – поэтическим творчеством.

Н.С.Лесков-1ч

30

Н.С.Лесков. Биография писателя. «Тупейный художник». Прославление талантливости русского человека ,воспевание творческого труда народа.

21.12

Выработать навыки определения проблемы произведения, совершенствовать умения через художественную деталь.

Портрет писателя.

Л.Н.Толстой-2ч+1ч.вн.чт+1ч.р.р

31

Л.Н.Толстой. Л.Н.Толстой в Казани. «После бала». Обличительный характер рассказа.

27.12

Познакомить с историей создания рассказа. Помочь учащимся раскрыть особенности рассказа и писательский замысел.

История. Перекличка двух эпох – той, которую непосредственно изображает Толстой и той, которая присутствует незримо.

32

Автор и рассказчик в произведении Толстого «После бала».

28.12

Понять главную мысль рассказа: человек должен чувствовать свою личную ответственность за все, что совершается в жизни.

Литературоведение: углубление понятий «композиция литературного произведения».

33

Вн.чт. Л.Н.Толстой «Юность».

17.01

Активизировать самостоятельную работу учеников над произведениями Толстого; развивать умение определять роль детали в художественном тексте, совершенствовать навыки монологической речи.

Портрет писателя.

34

Урок развития речи. Обучение анализу эпизодов из рассказа Л.Н.Толстого «После бала».

18.01

Обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования; обучение групповой работе.

Портрет писателя.

А.П.Чехов-3ч.+1ч.кр.р

35

А.П.Чехов. Биография писателя. «Человек в футляре».

24.01

Продолжить знакомство с крупнейшим прозаиком второй половины XIX в.; анализировать сюжет, композицию рассказа, движение образов.

Роль художественной детали в раскрытии образов.

36

А.П.Чехов. «Человек в футляре». Своеобразие композиции рассказов «Маленькой трилогии».

25.01

Обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования; обучение групповой работе.

Иллюстрации к рассказам Чехова.

37

Семинар. А.П.Чехов «Крыжовник», «О любви». Мысль Чехова о необходимости сохранить в себе человека.

31.01

Выработать навыки анализа художественного произведения.

Иллюстрации к рассказам Чехова.

38

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова,Н.В.Гоголя,И.С.Тургенева,Н.С.Лескова,Л.Н.Толстого,А.П.Чехова.

1.02

Проверить освоенность материала.

И.А.Бунин-1ч

39

И.А.Бунин. Биография писателей. «Темные аллеи».

7.02

Обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования; обучение групповой работе.

Традиции И.Тургенева в бунинской прозе.

А.И.Куприн-1ч

40

А.И.Куприн. Слово о писателей. «Куст сирени». Согласие и взаимопонимание как основа любви и счастья в семье.

8.02

Знакомство с жизненным и творческим путем писателя, обучение работе с эпическим текстом, развитие умений и навыков выделять самое главное, делать выводы.

Связь с биографией писателя.

Максим Горький-1ч+1ч.вн.чт

41

Максим Горький. Горький в Казани. «Мои университеты». Автобиографическая основа повести.

14.02

Познакомить учащихся с особенностями русской прозы первой половины XX в., с крупнейшими прозаиками этого времени, с отдельными страницами биографии М.Горького.

Горький в Казани. Портрет писателя.

41

Вн.чт. М.Горький. «Мои университеты», «Сказки об Италии». Мечта писателя о светлой,счастливой жизни свободного человека.

15.02

Активизировать самостоятельную работу учеников над произведениями Горького; развивать умение определять роль детали в художественном тексте, совершенствовать навыки монологической речи.

Горький в Казани. Портрет писателя.

В.В.Маяковский-2ч

42

В.В.Маяковский. Биография писателя. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворений.

21.02

Познакомить учащихся с крупнейшим поэтом 1-ой половины XX в., с основной тематикой его произведений.

Заочная экскурсия по местам пребывания Маяковского.

43

В.В.Маяковский. «Прозаседавшиеся». Обличие бюрократизма в сатире поэта. Гипербола. Гротеск. Литота.

22.02

Обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования; обучение групповой работе. Познакомить учеников с теорией литературой, провести практическую работу.

Портрет писателя.

М.И.Цветаева-1ч

44

М.И.Цветаева. Биография поэта. «Моим стихам, написанным так рано…», «Красною кистью…», «Тоска по родине! Давно…» Любовь к земной жизни и осознание катастрофичности бытия.

28.02

Выявить основной лейтмотив поэзии М.И.Цветаевой; проанализировать ее стихотворения.

Тема поэта и поэзии в русской литературе. М.Цветаева в Елабуге.

О.Э.Мандельштам-1ч.+1ч.р.р

45

О.Э.Мандельштам. Биография поэта. «Раковина», «Автопортрет», «Мы живем, под собою не чуя страны…».

29.02

Развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения.

Портрет писателя.

46

Обучение анализу стихотворения. Сочинение-анализ любимого стихотворения поэта начала XX века.

6.03

Развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения.

К.Г.Паустовский-2ч.+1вн.чт

47

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Проблема истинной человечности в рассказе. «Телеграмма».

7.03

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя. Совершенствовать навыки анализа текста, составления сравнительных характеристик героев; учиться анализировать сложные жизненные ситуации.

Иллюстрации по рассказу. Портрет писателя.

48

К.Г.Паустовский. Жизненные факты,легшие в основу рассказа «Телеграмма». Развитие понятия о композиции.

13.03

Обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования; обучение групповой работе.

Иллюстрации по рассказу. Портрет писателя.

49

Вн.чт. К.Г.Паустовский «Снег», «Бриз», «Белая радуга».

14.03

Активизировать самостоятельную работу учеников, развивать их творческие способности.

Иллюстрации по рассказу. Портрет писателя.

А.Т.Твардовский-2ч.

50

А.Т.Твардовский на фронте. Композиция поэмы. «Василий Теркин».

20.03

1.Познакомить с биографией поэта.

2.Повторение жанровых особенностей поэмы.

3. Приобщение учащихся к творчеству Твардовского.

Фольклорные мотивы.

51

А.Т.Твардовский. «Василий Теркин». Народно-поэтическая основа поэмы.

21.03

Умение находить лейтмотив произведения.

Воспитание гордости за находчивость, смелость, оптимизм русского солдата.

Иллюстрации к поэме.

Стихотворения о Великой Отечественной войне-1ч

52

Семинар на тему «Стихотворения о Великой Отечественной войне. А.А.Сурков «Песня смелых», «Бьется в темной печурке огонь… К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», «Жди меня». М.В.Исаковский «До свидания, города и хаты…», «В лесу прифронтовом»

3.04

Развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения.

Иллюстрации к стихотворениям.

А.П.Платонов-2ч

53

Судьба А.Платонова. А.П.Платонов на войне. «Возвращение». Война и семья-основная тема рассказа.

4.04

1.Познакомить с новыми вехами жизни.

2.Обогащение словарного запаса.

3. Показать влияние войны на судьбу героев, трагизм ситуации.

Татарские писатели ВОВ. Эпоха, время действия рассказа.

54

А.П.Платонов .Гуманизм рассказа «Возвращение».

10.04

Активизировать самостоятельную работу учеников, развивать их творческие способности.

Иллюстрации к рассказу.

А.А.Ахматова-2ч

55

А.А.Ахматова «Читатель», «Мужество», «Я живу, как кукушка в часах…». Разговорные интонации как характерные особенности в лирике поэта.

11.04

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.Ахматовой; развитие навыка выразительного чтения.

Портрет писателя.

56

А.А.Ахматова «Мне голос был. Он звал утешено…», «Мне ни к чему одиноческие рати…»

17.04

Развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения.

Связь с литературой «серебряного века».

А.И.Солженицын-2ч+1ч.р.р

57

А.И.Солженицын. Биография писателя. «Матренин двор».

18.04

1.Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя, с историей создания рассказа.

2.Раскрыть смысл названия повести.

На примере одной из героинь любого произведения из национальной литературы показать народный характер.

58

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».

24.04

1.Совершенствование умения анализировать прозаический текст.

2. Показать сложную судьбу Матрены.

3.Воспитать гражданскую позицию учащихся.

В какое время происходят события рассказа, как это отразилось на судьбе героини?

59

Отзыв на произведение А.И.Солженицына «Матренин двор».

25.04

Совершенствование навыков исследовательской работы по составлению персонажей литературного произведения.

Иллюстрации к рассказу.

В.П.Астафьев-1ч

60

В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».

1.05

Систематизировать знания учащихся по изученным произведениям В.П.Астафьева. Выработать умения и навыки учащихся анализировать произведения с применением цитат.

Фрагменты из опыта работы над рассказом «Фотография, на которой меня нет» учителя – словесника Е.Е.Фроловой.

Н.М.Рубцов-1ч

61

Семинар по творчеству Н.М.Рубцов. Животворящая любовь к людям, к родной природе, мотивы одиночества в лирике поэта.

2.05

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.М.Рубцова; развитие навыка выразительного чтения.

Портрет поэта.

Чингиз Торекулович Айтматов-3ч+1ч.кр.р

62

Чингиз Торекулович Айтматов «Белый пароход». Гуманистический пафос повести.

8.05

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя.

Портрет писателя. Иллюстрации по рассказу.

63

Чингиз Торекулович Айтматов. Осуждение жестокости и бездуховности в повести «Белый пароход».

9.05

Совершенствовать навыки анализа текста, составления сравнительных характеристик героев; учиться анализировать сложные жизненные ситуации.

Портрет писателя. Иллюстрации по рассказу.

64

Урок-коференция. Доброта и красота души героев в произведениях А.И.Солженицына, Ч.Айтматова,Н.Рубцова,

В.П.Астафьева.

15.05

Активизировать самостоятельную работу учеников, развивать их творческие способности.

Портреты писателей.

65

Контрольная работа по творчеству М.Горького,А.Т.Твардовского, А.П.Платонова, А.А.Ахматовой, Ч.Айтматова,Н.Рубцова,

В.П.Астафьева.

16.05

Проверить освоенность материала.

Зарубежная литература-4ч+1ч.вн.чт

66

Зарубежная литература. Жюль Верн. Слово о писателе. «Таинственный остров».

22.05

1.Знакомство с писателем и его эпохой.

2. Реальность и фантастика в романе.

Кинофильм «Таинственный остров».

67

Жюль Верн. Борьба человека за овладение Вселенной в романе «Таинственный остров».

23.05

Совершенствовать навыки анализа текста, составления сравнительных характеристик героев; учиться анализировать сложные жизненные ситуации.

Иллюстрации к роману Ж.Верна.

68

Артур Конан Дойл. Слово о писателе. «Пестрая лента».

29.05

Обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования; обучение групповой работе.

Портрет писателя.

69

Вн.чт. В.Скотт. Романтика приключений,рыцарские подвиги героев в произведениях «Айвенго», «Квентини Дорвард».

30.05

1.Обзор творчества В.Скотта.

2.Знакомство с жанром исторического романа.

Сопоставление романа «Айвенго» с романом Пушкина «Капитанская дочка».

70

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето.

Подведение итогов изучения литературы в 9 классе; знакомство учащихся со списком литературы на лето.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по литературе в 8-ом классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта; программы Министерства образования РФ «Программа литературного образования. 5-11 классы», под редакцией М.Г.Ахтемзянова, (Казань, «Магариф», 2009) к действующему учебнику-хрестоматии М.Г.Ахтемзянова, «Литература. 7класс» Казань – «Магариф» 2007 год.

При создании данной программы руководствовалась методическим письмом МО и НРФ «О преподавании учебного предмета «Русская литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

Требования к уровню подготовки на начало учебного года

Знать:

  • Авторов и содержание произведений изученных в 7 классе;

  • основные теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом.

Уметь:

  • Характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями.

  • отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении;

  • использовать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений;

  • создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя;

  • пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений;

  • работать со справочными материалами.

На конец учебного года

Знать:

  • Авторов и содержание произведений изученных в 8 классе;

  • основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы жанры всех трех родов.

Уметь:

  • Определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;

  • отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении;

  • привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;

  • создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя;

  • обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление;

  • привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;

  • работать со справочными материалами.

Содержание рабочей программы согласно базисного учебного плана из расчета 2 часа в неделю:

Количество учебных часов-70

Количество часов для внеклассного чтения-6

Количество часов на развитие речи-6

Количество часов для проведения контрольных работ-3

1.Введение-1ч.

2. Устное народное творчество - 1ч

3. А.С. Пушкин - 7ч

4. М. Ю. Лермонтов-4ч

5. Н.В.Гоголь-4ч.

6. И.С.Тургенев - 2ч

7. Ф.И.Тютчев-1ч.

8. А.К.Толстой-1ч

9. А.П.Чехов-3ч

10. Н.С.Лесков-1ч

11. Н.А. Некрасов - 3ч

12. Л.Н.Толстой-2ч

13. И.А.Бунин-1ч

14. Максим Горький-1ч

15. А.И.Куприн-1ч

16. В.В.Маяковский-2ч

17. М.И.Цветаева-1ч

18. О.Э.Мандельштам-1ч

19. К.Г.Паустовский-2ч

20. А.Т.Твардовский-2ч

21. Стихотворения о Великой Отечественной войне-1ч

22. А.П.Платонов-2ч

23. А.А.Ахматова-2ч

24. А.И.Солженицын-2ч

25. В.П.Астафьев-1ч

26. Н.М.Рубцов-1ч

27. Чингиз Торекулович Айтматов-3ч

26. Зарубежная литература -4ч

В 8а классе 12 учеников, их них - 7 мальчика, 7девочек. Класс средней успеваемости. Ученики любознательные, стремятся получить больше знаний, интересуются литературой, любят уроки внеклассного чтения. На уроке темп работы средний, есть слабые ученики – это Якупов Ильнар, Ахтемзянов Риназ и Галяутдинова Алина, с которыми нужно дополнительно заниматься. В 6 классе было успеваемость – 100%, качество- 91%.

В связи с тем, что мы проживаем в республике, где государственными языками являются русский и татарский язык. На уроках русской литературы используются элементы краеведения. Используются тексты для внеклассного чтения, заочные экскурсии по литературным местам, использование обрядов и культуры народов Татарстана. В этой работе используются следующие пособия: «Краеведение на уроках развития речи», Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова,-Казань: «Школа» 2007., «Картины художников Татарстана на уроках развития речи», Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова,-Казань: «Школа» 2010,», "Казань, из века в век", И.А. Камалетдиноа, Т.П.Матлина, Т.О. Скиргайло "Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения". 1,2 часть.

Перечень учебно-методического обеспечения:

  1. Учебник «Русская литература 8 класс»,М.Г.Ахтемзянов, Т.В.Воронцова, Казань, «Магариф», 2007.

  2. «Литература в 8 классе. Урок за уроком», Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова, М., «Русское слово», 2005.

  3. «Поурочное планирование по литературе. 8 класс»,О.А.Еремина, М., «Экзамен», 2006.

  4. «Поурочные планы по литературе 8 класс», Н.В.Егорова,М., «ВАКО», 2008.

  5. «Поурочные планы по литературе 8 класс в татарской школе», М.Г.Ахтемзянов, Казань, «Магариф», 2005.

  6. «Тесты. Литература. 5-8 классы.», Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина, М., «Дрофа», 2008.

  7. «Литература. ЕГЭ: шаг за шагом. 5-8 класс», Е.Ю.Липина, М., «Дрофа», 2011.

Учебная программа, которая лежит в основе нашей рабочей программы, предполагает нетрадиционный подход к объяснению, закреплению материала и способах контроля. Главным является использование проблемного метода в обучении (частично-поискового, исследовательского). Как своеобразный вид контроля будут применяться игровые технологии, работа в творческих группах, тестовая форма опроса.

В качестве дополнительных средств обучения используются комплекты раздаточного материала (карточки с заданиями, памятки, тесты), таблицы и средства мультимедиа (презентации к урокам и тренировочные упражнения), критическая литература, журналы.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Тема урока Дата (4)

    Урок
    Знание истории создания романа; умение разобраться в отношениях между героями, мотивами поступков героев; прояснение характера отношений между Машей и Дубровским.
  2. Тема урока Дата (1)

    Урок
    Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов
  3. Тема урока Дата (3)

    Урок
    Обобщить и систематизировать знания учащихся о степенной функции, о свойствах и графиках степенной функции в зависимости от значений оснований и показателей степени.
  4. Тема урока. Дата проведения

    Урок
    Знание основных тем, поднимаемых писателями ХIX века. Знание особенностей взглядов Л. Толстого и тем, поднимаемых им в произведении. Знание особенностей творческой манеры А.
  5. Тема урока Дата проведения

    Урок
    ) 14.09.11 7 Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития» 17.09.11 Из русской классической литературы ( 0ч.) 8 П. Ершов «Конёк-горбунок» (отрывок).

Другие похожие документы..