Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Учебно-методическое пособие'
Г. А. Спирина, дефектолог, заместитель директора по учебной работе МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 9» г. Кемер...полностью>>
'Документ'
Рад приветствовать вас в Мышкинском муниципальном районе, который является уникальным уголком Ярославской области. И не только потому, что мы обладае...полностью>>
'Задача'
Задача данной курсовой работы – проанализировать общелингвистические взгляды И.А. Бодуэна де Куртенэ, пытаясь параллельно выяснить их отношение к воз...полностью>>
'Технический регламент'
 "Казахстанская правда" от 2.12.2009 г., № 282 (26026); "Егемен Қазақстан" 2009 жыл 22 желтоқсан № 427-429 (25826); "Официал...полностью>>

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса Муниципальное общеобразовательное учреждение

Главная > Рабочая программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Богородская средняя общеобразовательная школа

Согласовано

Утверждаю

Зам. директора по УВР

__________________

«_____»__________2011г.

Директор МОУ Богородская СОШ

_____________ Зарипова Р.К.

«___» ______________ 2011 г.

Рабочая программа

«Английский язык»

(2 класс)

Разработал: учитель английского языка МОУ Богородская СОШ:

Шарафиева Алсу Магсумовна

«___» ___________________2011г.

____________________

(подпись учителя)

Общее количество часов по плану ____________68.____________________________________

Количество часов в неделю __________________2 час______.___________________________

Рассмотрена на заседании МО ______________________________________________________________________

«___» ___________________ 20__г. Протокол № ______________

Руководитель МО ______________________ ____________________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)

Год составления: 2011-2012 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по английскому языку для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, базисного учебного плана, примерной программы по английскому языку и на основе авторской программы курса “Enjoy English” (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Характеристика ступени обучения

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися дру­гих возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказыва­ется на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодей­ствовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать соб­ственную интонацию в зависимости от цели выска­зывания (утверждение, вопрос, отрицание), плани­ровать элементарное монологическое высказыва­ние. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называе­мых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образова­ния признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учеб­но-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения ан­глийского языка в различном социально-роле­вом и ситуативном контексте, курс английского языка во 2 классе насыщен за­даниями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятель­ности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с пред­метами, изучаемыми в начальной школе, и фор­мировать общеучебные умения и навыки, кото­рые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на данной сту­пени обладает выраженной спецификой по срав­нению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для ре­шения достаточно широкого круга коммуника­тивных задач. В дальнейшем на старших ступе­нях обучения учащиеся будут решать эти же за­дачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное вли­яние на эффективность процесса обучения ока­зывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интен­сивность их введения.

Цели обучения английскому языку во 2 классе

В процессе обучения английскому языку во 2 классе важно реа­лизовать следующие цели:

— формирование умений общаться на анг­лийском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьни­ков: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

— развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и во­ображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

— обеспечение коммуникативно-психологи­ческой адаптации младших школьников к ново­му языковому миру для преодоления в дальней­шем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

— освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьни­кам и необходимых для овладения устной и пись­менной речью на английском языке: формиро­вание некоторых универсальных лингвистиче­ских понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

— приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским пе­сенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся про­изведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— формирование речевых, интеллектуаль­ных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

— приобщение младших школьников к ново­му социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (7 часов) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дата

урока

Тема

урока

Цели урока

Планируемый

результат

Языковой

материал

Общеучебные

навыки

Домашнее

задание

Примечание

I четверть (18 уроков)

Unit 1. Hello,English! (18 уроков)

Привет, английский!

1

Привет,

английский язык!

Формирование навыков произношения и аудирования

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений.

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

-диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

- найти персонажей на картинке и назвать их имена

Фонетика

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

понятие «транскрипция»;

- ударение в слове и фразе;

- интонационные особенности вопросительных и утверди­тельных предложений

Лексика

Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/your

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 1

2

Как тебя зовут?

Формирование навыков устной речи

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений по теме «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

- найти на картинке животных и назвать их;

- представиться, поздороваться, ответить на приветствие

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa;

- написать букву Aa

Фонетика

Звуки [eı], [ɒ], [t], [d], [h], [g], [r]

- отсутствие оглушения со­гласных звуков в конце слова и слога;

- ударение в слове;

- отсутствие ударения на ар­тикле a (an).

Буква Аа

Лексика

Who are you? I'm a… A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No

Грамматика

- личные местоимения: I, you;

- неопределённый артикль а (an);

- глагол-связка to be: am, are

Прописи: урок 2

3

Сколько

тебе лет?

Формирование навыков устной речи и письма

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ];

понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- посчитать предметы, персонажей учебника;

- расспросить одноклассника о возрасте;

- рассказать о себе, сообщив имя, возраст

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb;

- написать букву Bb

Фонетика

-звуки [v] –[f], [ð]-[θ], [æ], [b], [w], [αı];

-отсутствие ударения на артикле the;

- дифференциация произношения [ð]-[θ]

Буква Bb

Лексика

How old are you? I am…

Number, start, one, two, three, four, five

Грамматика

- глагол – связка to be;

- определенный артикль the;

- модель утвердительного предложения с глаголом - связкой to be

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 3

4

Давай

знакомиться

Формирование навыков устной речи и письма

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

-различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)

Говорение

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

Чтение

- соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;

- прочитать вслух буквы Aa, Bb

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [si:] в Cc;

- написать букву Cc

Фонетика

- звуки [s], [k], [r], [n], [t], [w], [αı], [eı];

- интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений;

- долгота/краткость гласных звуков

Буква Cc

Лексика

Seven, eight, nine, ten, six, and

Грамматика:

- глагол – связка to be;

- определенный артикль the и неопределенный артикль a (an);

- порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении с глаголом-связкой to be

Прописи: урок 4

5

Я умею

прыгать

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:];

- интонацию фраз побудительного характера;

- понять речь учителя и одноклассников по теме урока;

- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке

Говорение

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг;

- отдатькоманду в игре;

- составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [di:] в Dd;

- написать букву Dd

Фонетика

- звуки [p], [z], [d], [b], [ʌ],[α:];

- интонация фраз побудительного характера

Буква Dd

Лексика

Run, please! I can…

To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to it, please, a parrot, he, she

Грамматика

глагол – связка to be;

- определенный артикль the;

-порядок слов в побудительных предложениях;

- порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 5

6

Что ты

умеешь

делать?

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [ı] – [i:];

-понять рассказ, найти персонаж на картинке;

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия»

Говорение

- представиться персонажем и сказать, что он умеет делать;

Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [i:] в Ee;

- написать букву Ee

Фонетика

- звуки [d] – [t], [r], [e], [ı] – [i:];

- интонация фраз побудительного характера

Буква Ee

Лексика

Can you? Yes, I can. No, I can’t

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

- краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can’t

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 6

7

Пожалуйста, прыгай!

Формирование навыков устной речи

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:];

- понять рассказ персонажа;

- понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения»

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»;

- отдать приказания в вежливой форме

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [ef] в Ff;

- написать букву Ff

Фонетика

- звуки [f] – [k], [r], [e], [ı] – [i:];

- интонация фраз побудительного характера

Буква Ff

Лексика

Can you? Yes, I can. No, I can’t

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

- краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can’t

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 7

8

Я не умею прыгать

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»;

- понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»;

- составить диалог по ситуации «Разговор по телефону»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg;

- написать букву Gg;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];

- интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can;

- ударение в словах

Буква Gg

Лексика

A cockerel

Грамматика

-функция союза and;

- cannot = can’t;

- порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом can

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 8

9

Знакомство в театре

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];

- различить на слух притяжательные местоимения his / her;

- понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию

Говорение

Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh;

- написать букву Hh;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений

Буква Hh

Лексика

His / her

Грамматика

Притяжательные местоимения his / her

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 9

10

Знакомство с новым

учеником

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

- понять содержание текста по теме «Новый ученик»

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказать об однокласснике, используя образец;

- составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ii со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [αı] в Ii;

- написать букву Ii;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [αı];

- ударение в слове, фразе;

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений

Буква Ii

Лексика

Count, read, write, draw

Грамматика

- she / he;

- can / cannot / can’t

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 10

11

На собеседовании

у режиссера театра

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений;

- понять слова, выражающие похвалу

Говорение

- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;

- рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;

- составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»;

- выразить одобрение

Чтение

- соотнести графический образ буквы Jj со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj;

- написать букву Jj;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];

- отсутствие ударения на служебных словах;

отстствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова;

- ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения

Буква Jj

Лексика

A fish

Fine! Well done! OK!

How old are You?

Грамматика

Определенный артикль the

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 11

12

Что умеет делать Алиса

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке;

- понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию

Говорение

- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;

- рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»;

- описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [keı] в Kk;

- написать букву Kk;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];

Буква Kk

Лексика

Walk

Грамматика

She / he can / can’t

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 12

13

Школьные принадлежности

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию

Говорение

- дать совет, используя образец / модель;

- показать школьные принадлежности и назвать их;

- назвать животных и сказать, что они умеют делать

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ll со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [el] в Ll;

- написать букву Ll;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [p] , [t], [ɒ], [u], [l], [α:], [h];

Буква Ll

Лексика

A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Грамматика

- I have got...

- Take a pen, please

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 13

14

В зоопарке

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух артикли и союз and

Говорение

- перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;

- отдать и выполнить распоряжения;

- рассказать о своих школьных принадлежностях

Чтение

- соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm;

- написать букву Mm;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [g], [v], [w], [r], [m], [h]

Буква Mm

Грамматика

- I have got...

- Take a pen, please

- Can...

- What is her /his name?

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 14

15

Какого цвета карандаш?

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;

- понять вопрос What colour is..?

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог по ситуации «В магазине»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn;

- написать букву Nn;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [p], [b], [h], [u:], [ɒ], [], [i:]

Буква Nn

Лексика

Red, blue, green, yellow, orange, black

What colour is it?

No, thank you

Грамматика

Словосочетание «существительное + прилагательное»

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 15

16

Разноцветные шары

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [] в Oo;

- написать букву Oo;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [d], [t], [w], [θ], [p], [g], [k], [s], [z], [∫];

- ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

Буква Oo

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 16

17

Цвета осени

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

- пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет;

- составить диалог по ситуации «Занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [pi:] в Pp;

- написать букву Pp;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [d], [t], [w], [eı], [p], [g], [k], [s], [z];

- ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

Буква Pp

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 17

18

Семья Джилл

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

- выразить просьбу, используя побудительные предложения

Чтение

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [kju:] в Qq;

- написать букву Rr;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [α:], [r], [br], [ı], [sı], [ʌ], [mʌ], [g], [gr];

- логическое ударение

Буква Qq

Лексика:

Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather

I think…

Грамматика

- порядок слов побудительного предложения;

- I have got …

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 18

II четверть (14 уроков)

Unit 2. Welcome to our theatre! (14 уроков)

Добро пожаловать в наш театр!

19

Моя семья

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;

- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию

Чтение

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [α:] в Rr;

- написать букву Rr;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [α:] – [ʌ], [f] - [v], [w], [αu];

- логическое ударение

Буква Rr

Лексика:

White, brown

Грамматика

I have got /haven’t …

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 19

20

Слоненок Томас и его семья

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [es] в Ss;

- написать букву Ss;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [j], [æ], [v], [dʒ], [ʒ], [z];

- интонация общих и специальных вопросов

Буква Ss

Грамматика

- порядок слов побудительного предложения;

- I have got …

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 20

21

Мое любимое животное

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

Говорение

Описать:

- свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);

- любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;

- расспросить одноклассника о его любимом животном;

- предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ti:] в Tt;

- написать букву Tt;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [w], [e], [s], [z], [r], [ız];

- интонация побудительных предложений;

- фразовое ударение

Буква Tt

Лексика:

Let’s, together

Грамматика

- порядок слов побудительного предложения: Let’s…

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 21

22

Сколько

животных в зоопарке?

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана;

- составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели;

- описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет

Чтение

- соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ju:] в Uu;

- написать букву Uu;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [h], [eı], [s], [z], [ız];

- отсутствие оглушения звонких согласных

Буква Uu

Лексика:

A rabbit

Грамматика

- образование множественного числа существительных;

- словосочетание «числительное + существительное во множественном числе»

Английская детская игра “Body Patterns”

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 22

23

Ферма Джона

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о семье фермера от имени членов его семьи;

- рассказать о животных на ферме;

- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [vi:] в Vv;

- написать букву Vv;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [h], [ı], [ɒ], [fr];

- отсутствие оглушения звонких согласных

Буква Vv

Лексика:

A pig, a hen, a cockerel, a frog

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 23

24

У Джона есть собака?

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них

Говорение

-рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Ww;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [h], [ı], [ɒ], [w];

- отсутствие оглушения звонких согласных

Буква Ww

Лексика:

Has

Грамматика

- He / she has got…

- Has he / she got..?

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 24

25

Готовим радиопередачу

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу

Говорение

-рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Xx;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [ks], [ı], [ɒ], [gz];

- ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений

Буква Xx

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 25

26

Спортивные игры

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух ударение в сложных существительных;

- понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Yy;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [t], [ı], [ɒ], [ɔ:], [eı];

- ударение в сложных существительных

Буква Yy

Лексика:

Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 26

27

Каким видом спорта ты занимаешься?

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности

Чтение

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Zz;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [t], [αı], [ɔ:], [eı];

- отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными

Буква Zz

Лексика:

Ride a bike

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: урок 27

28

Спортивные игры в волшебном лесу

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Aa - Zz;

- написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [α:], [ɔ:], [eı];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи:

Урок 28

29

Песенка про алфавит

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять:

-короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»;

- содержание песни про алфавит

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Написать слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [h], [w], [r];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Прописи: упр. 4-7,

30

Обобщение. Добро пожаловать в наш театр!

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Фонетика

- звуки [h], [w], [r];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений

Прописи: упр. 9-10,

31

Контрольная работа № 1.

Добро пожаловать в наш театр!

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

32

Праздник алфавита

Презентация проекта книги «The ABC»

Урок - проект

III четверть (20 уроков)

Unit 3. Let’s read and speak English!

Давайте читать и говорить на английском языке! (21 урок)

33

Я живу

в доме

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать о доме от имени любимого персонажа;

- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»;

- рассказать, где живут персонажи

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Написать буквы в алфавитном порядке

Фонетика

- звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений

Лексика:

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm

I live in…

Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Карточка с заданиями

34

Петушок

живет на ферме

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи;

- описать животных, назвав цвет;

-сказать, где живут животные;

- придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog”

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы

Фонетика

- звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:];

- отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова

Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

Карточка с заданиями

35

Малыш

заблудился

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух специальные во­просы;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом»

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

- составить слово из букв;

- вставить пропущенные буквы в слова

Фонетика

Ритмико-интонационные осо­бенности специальных вопро­сов

Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

Карточка с заданиями

36

Что клоун Том делает каждый день?

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;

- понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;

- понять содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick»

Говорение

-прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию)

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;

- вставить пропущенные буквы в слова

Фонетика

- звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n];

- ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Буква Ii в закрытом слоге

Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 6, стр. 63;

РТ: упр. 4, стр. 2

37

Отражение в зеркале

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;

- понять содержание загадки по те­мам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное»

Говорение

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;

- описать внешность и характер лю­бимого животного;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность / Характер», ис­пользуя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;

- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

Письменная речь

Выполнить лексико - грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений

Фонетика

- звуки [ı], [f], [b], [z], [s];

- ритмико-интонационные осо­бенности общих вопросов

Буква Ii в закрытом слоге

Лексика

Slim, fat, merry, sad

Грамматика

Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвер­дительный / отрицательный ответ:

Is he slim?

Yes, he is / No, he isn't

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 6, стр. 63;

РТ: упр. 4, стр. 3

38

Характер

сказочного персонажа

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге;

- понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его

Говорение

- ответить на вопросы о персонаже – животном;

- описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность / Характер», ис­пользуя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;

- выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;

- заполнить кроссворд по теме «Внешность»

Фонетика

Звуки [α:], [p], [br], [u], [d]

Буква Aa в закрытом слоге

Лексика

Good, bad, pretty, brave, smart

Грамматика

Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами : to be, to have, can

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 4, стр. 66;

РТ: упр. 3, стр. 4

39

Артисты

нашего

театра

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;

- понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его

Говорение

- рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет);

- составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику;

- описать картинки, называя количество, размер, цвет животных

Чтение

- прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием;

- выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить и записать вопросы;

- записать прилагательные в правильном порядке

Фонетика

- звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts];

- отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления

Буква Aa, Ii в закрытом слоге

Грамматика

Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 2, стр. 67;

РТ: упр. 3, 4, стр. 5

40

Поросенок Билла

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;

- понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”

Говорение

- рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать);

- составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей»

Чтение

- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»;

- прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

Письменная речь

- подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже;

- вписать слова в предложение

Фонетика

Звуки [æ], [ı], [e], [h];

Буква Aa, Ii в закрытом слоге

Грамматика

Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 5, стр. 70;

РТ: упр. 3, стр. 6

41

Любимый персонаж английской сказки

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать любимый персонаж английской сказки

Чтение

- прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı];

- прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Буква Ee в закрытом слоге

Буквосочетание ey [eı]

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 5, стр. 72;

РТ: упр. 2, стр. 7

Проекты – рисунки по теме «Мой любимый персонаж английской сказки»

42

Хочу все знать

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия»

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия);

- составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья»

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать вслух вопросы и выбрать ответы

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Фонетика

- звуки [w], [ʧ], [∫], [t];

- ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Буквосочетание ck [k]

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 1, стр. 73;

РТ: упр. 4, стр. 7

43

Друзья

попугая

Рокки

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;

- составить рассказ – загадку о друге персонажа

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Фонетика

Звуки [ı], [e], [æ], [s], [k], [z]

Буквосочетания ck [k], ey [eı]

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 6, стр. 76;

РТ: упр. 3, стр. 8

44

Что я знаю о животных

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog’

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;

- составить рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can;

- исправить и написать правильный вариант предложений

Фонетика

- звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu];

- ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений

Буква Оо в закрытом слоге

Грамматика

Is not = isn’t;

cannot = can’t;

has not got = hasn’t got

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 5, стр. 78;

РТ: упр. 3, стр. 9

45

Занятия в школе

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»;

- различить на слух звуки [ð], [ks]

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают друзья в школе

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð];

- прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- написать предложения с опорой на грамматическую модель;

- переделать предложения по образцу;

- заполнить таблицу по образцу

Фонетика

Звуки [ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu

Буква Хх [ks]

Буквосочетание th [ð]

Грамматика

Порядок слов в побудительном предложении

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 4, стр. 80;

РТ: упр. 2, стр. 10

46

Плохое

настроение

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста о характере персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений;

- составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;

- составить оконание текста о животных и рассказать

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают друзья в школе

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the;

- прочитать про себя и понять текст о животных;

- прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить кроссворд по теме «Животные»;

- вставить пропущенные слова have / has

Фонетика

Звуки [ð], [r], [eı], [w], [g], [h]

Буквы Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге

Буквосочетания ey [eı], ck [k] и th [ð]

Лексика

Good, kind, angry, stupid

Грамматика

Определенный и неопределенный артикли

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 3, стр. 82;

РТ: упр. 3, стр. 10

47

Мои друзья

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг»

Чтение

- прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова;

- прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Фонетика

Звуки [ð], [æ], [e], [ks], [ɒ]

Буква Uu в закрытом слоге и буква Yy в безударном слоге в конце слова

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 5, стр. 84;

РТ: упр. 2, стр. 11

48

Я, ты, он, она

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание стихотворения о семье персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»;

- назвать номера картинок, соответствующих предложениям;

- назвать цвет изображенных животных

Чтение

- прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Фонетика

Звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫]

Грамматика

Личные местоимения

I, you, he, she, it, we, they

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 5, стр. 86;

РТ: упр. 2, стр. 17

49

Спортивный праздник

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»;

- составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это

Чтение

- прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:];

- прочитать предложения, соответствующие грамматической модели

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- списать короткий текст;

- заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»;

- выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями

Фонетика

Звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫]

Буква Ee в открытом и закрытом слоге

Буквосочетание ee [i:]

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 3, стр. 88;

РТ: упр. 2, стр. 13

50

Участники спортивного праздника

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец;

- выразить свое отношение к друзьям и обосновать его

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

- вставить в слова пропущенные буквы

Фонетика

Звуки [ð], [i:], [e], [ŋ], [ʌ], [θ]

Буква Ee в открытом и закрытом слоге

Буквосочетание ee [i:]

Лексика

Like

Грамматика

I like + существительное (для выражения отношения)

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 8, стр. 90;

РТ: упр. 3, стр. 14

51

Обобщение. Давайте читать и говорить на английском языке!

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о персонаже, используя графический план;

- описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение;

- составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;

- переделать предложения по образцу и записать их

Буква Ee в открытом и закрытом слоге

Буквосочетание ee [i:]

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 4, стр. 92;

РТ: упр. 3, стр. 15

52

КР № 2.

Давайте читать и говорить на английском языке!

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

IV четверть (16 уроков)

53

Загадка о любимом

животном

Презентация закладки с загадкой о любимом

животном

Урок - проект

Meet my friends! (13 уроков)

Знакомьтесь с моими друзьями

54

Каких

животных любишь ты?

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звуки;

- понять содержание английской детской считалки

Говорение

- выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его;

- воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно;

- высказать мнение, кто из детей каких любит животных

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е;

- прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е;

- прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации;

- прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слова / изменить предложения по образцу и записать их;

- выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е

Фонетика

- звуки [s], [z], [∫], [ız], [αı], [ı];

- отсутствие оглушения коненых звонких согласных звуков

Буква Ii в открытом и закрытом слоге;

-е в конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетание es [ız]

Грамматика

He / she likes + существительное (для выражения отношения)

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 2, стр. 96;

РТ: упр. 3, стр. 16

55

Мой друг – сильный и храбрый

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание диалогического текста

Говорение

- рассказать о котенке персонажа, используя графический план;

- рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец;

- составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»;

- высказать оценочное мнение о персонаже

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации;

- прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки;

- дописать слова в предложениях;

- написать, что думает персонаж о животных, используя образец

Буква Ii в открытом и закрытом слоге;

-е в конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетание es [ız]

Лексика

Lazy

Грамматика

He / she likes + существительное (для выражения отношения)

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 2, стр. 98;

РТ: упр. 1, стр. 17

56

Ник и его питомцы

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Говорение

- выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;

- ответить на вопросы по теме «Черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why);

- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить таблицу;

- дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель

Фонетика

Звуки [w], [æ], [∫], [αı]

Буква Yy в конце слова;

Hh в слове why

Лексика

Shy

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 5, стр. 101;

РТ: упр. 3, стр. 18

57

Угадай

животное

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство»

Говорение

- описать, животное, используя текст в качестве образца;

- составить диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»;

- назвать животных, описанных в тексте и предложениях

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом;

- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их;

написать письмо – заявку, дополнив предложения

Фонетика

Звуки [α:], [æ], [r], [eı], [ʌ], [i:]

Буква Aa в открытом и закрытом слоге

Грамматика

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 5, стр. 103;

РТ: упр. 3, стр. 19

58

В международном детском лагере

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о себе, используя все известные речевые образцы;

- рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;

- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку;

- нарисовать отгадку;

- переделать предложения по образцу и записать их

Фонетика

Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ]

Лексика

Fingers, toes, eyes, nose

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 6, стр. 105;

РТ: упр. 3, стр. 20

59

Угадай и назови имя сказочного персонажа

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель;

- рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;

- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим);

- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- написать, что умеют делать животные, используя модель

Фонетика

Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ]

Лексика

Touch, dance, see, smell

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 4, стр. 107;

РТ: упр. 3, стр. 21

60

Клуб

«Почемучка»

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух звуки

Говорение

- выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план;

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

- составить новое объявление о животном и воспроизвести его

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вставить пропущенные буквы, слова am, is, are;

- разделить сочетания букв и записать их;

- выяснить и написать, глее находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию

Фонетика

Звуки [ɒ], [], [æ], [α:], [z], [ð], [∫], [ju:]

Буква Oo в открытом и закрытом слоге

Грамматика

Формы глагола to be: am, is, are

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 6, стр. 110

61

Интервью

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения);

- ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

- составить инструкцию и воспроизвести ее вслух

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- составить предложения из слов по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

Фонетика

Звуки [dʒ], [u:], [ʌ], [ju:]

Буква Uu в открытом и закрытом слоге

Буквосочетание you [ju:]

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 2, стр. 110;

РТ: упр. 4, стр. 23

62

Животное с далекой

сказочной планеты

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

- составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям;

- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- заполнить кроссворд по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

Фонетика

Звуки [w], [fr], [ð], [n], [d]

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 4, стр. 112;

РТ: упр. 3, стр. 23

63

Сообщение о спектакле

Формирование речевых навыков

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание песни о дружбе

Говорение

- угадать и назвать имя героя рассказа;

- рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;

- Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям;

- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать глаголы have /has;

- составить предложения и записать их;

- списать небольшой текст

Фонетика

- звуки [w], [dʒ], [ð], [h], [ju:], [], [r];

- ритмико – интонационные модели коммуникативных предложений

Формирование умения

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • списывать слова, предложения;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения

упр. 4, стр. 114

64

КР № 3.

Знакомьтесь с моим

друзьями!

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

65

Книга о моем друге

Презентация книги о друге

66

Итоговая КР

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

67

Резервный урок

68

Резервный урок

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Социокультурный

материал

Hello,English! (18 уроков)

Привет, английский!

1. –Поздороваться и ответить на приветствие;

- попрощаться;

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст;

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст;

- рассказывать о себе от имени «артистов - животных»;

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать;

- рассказать о себе, сообщив, что ты умеешь делать;

- рассказать о друге / «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет делать;

- отдать распоряжение, выразить просьбу;

- выразить одобрение тому, что сделали другие;

- поблагодарить;

- рассказать о том, что лежит в портфеле;

- описать предмет / животное, называя его цвет;

- рассказать о своей семье

Лексика

по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности»

Грамматика

- артикли;

существительные в единственном и множественном числе;

- глаголы to be,can, have;

- количественные числительные (1 – 10);

- простые предлоги места и направления;

- основные коммуникативные типы простого предложения

Соотнести графический образ букв Aa – Qq со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Различить на слух:

- звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений;

- артикли и союз and;

- притяжательные местоимения;

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по теме «Знакомство», «Увлечения», «В магазине игрушек», «В зоопарке», «Совместные занятия»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

-Перевести звуки речи в графический символ;

- написать буквы Aa – Qq

(1) Значение анг­лийского языка в современном мире.

Лондон - сто­лица Англии.

Англия - стра­на английского языка.

Личные имена: Tim, Tom, Alice, Tricky.

Интернациональные слова: названия про­фессий и предметов.

(2) Имена английских мальчиков и девочек:

Jess, Jane, Mary, Betsy, Wendy, Kate, Ann, Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin

(3) Жесты счета

(4) Английская детская считалка

(5) Фразы речевого этикета побудительного характера

(7) Английские детские рифмовки

(8) Правила речевого этикета «Разговор по телефону»

(9) Английская песенка “What is your name?”

(10) Английская детская игра “Simon says”

(11) Английская песенка «How old are You?»

Фразы одобрения / похвалы: Fine! Well done! OK!

(12) Английское детское стихотворение “Row your boat” (R. Sinclar)

(15) Английская детская песня “Clap your hands” (1-ый куплет)

Фраза этикета, выражающая вежливый отказ: No, thank you

(17) Английская детская песня “Clap your hands” (2-ой куплет)

(18) Английские имена Jill, Jim

Welcome to our theatre! (14 уроков)

Добро пожаловать в наш театр!

- Расспрашивать собеседника о том, что у него есть;

- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение;

- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть;

- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть;

- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул;

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом

Лексика

по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

Грамматика

- артикли;

существительные в единственном и множественном числе;

- глаголы to be,can, have;

- количественные числительные (1 – 10);

- простые предлоги места и направления;

- основные коммуникативные типы простого предложения

Соотнести графический образ букв Rr - Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Различить на слух:

- звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений;

- артикли и союз and;

- притяжательные местоимения;

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по теме «Знакомство», «Увлечения», «В магазине игрушек», «В зоопарке», «Совместные занятия»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

-Перевести звуки речи в графический символ;

- написать буквы Rr - Zz

(20) Английская детская песня “Clap your hands” (3-ий куплет)

(21) Английская детская песня “The More We Are Together”

(22) Английская детская игра “Body Patterns”

(23) Ролевая игра «На ферме»

(25) Интернациональные слова – названия видов спорта

(29) Английская песня про алфавит

(30) Английские праздники Christmas, New Year

Поздравления с Рождеством и Новым годом:

Merry Christmas!

Happy New Year!

Английская традиционная рождественская песня “We wish you Merry Christmas”

Unit 3. Let’s read and speak English!

Давайте читать и говорить на английском языке! (21 урок)

- Расспросить собеседника, где он живет;

- расспросить собеседника о его друге / семье;

- рассказать о своем друге

Лексика

по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

Грамматика

- глаголы to be,can, have;

- утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3-е л., ед.ч.;

- порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение;

- притяжательный падеж

Читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными в закрытом слоге и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- читать предложения по теме «Занятия в школе», «Мои друзья», «Животные» про себя с извлечением необходимой информации;

- читать выразительно вслух небольшие тексты о персонажах, содержащие только изученный материал

Навыки

Чтение вслух и про себя; чтение с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации; выразительное чтение; чтение по правилам (закрытый слог)

Различить на слух:

- звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по теме «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

- Списывать текст;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения4

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

(33) Английская детская песня “What is your name?” (2-й. 3-й куплеты)

(34) Английское детское сти­хотворение «Green Frog»

(36) Английское детское сти­хотворение «A Pig with a stick»

(38) Имена анг­лийских пер­сонажей из сказки А. Милна «Винни Пух и все, все, все»

(40) Английское детское сти­хотворение “A cat with a hat”

(42) Английская скороговорка “ Which witch wished which wicked wish”

(44) Английское детское стихотворение “ A dog with a frog”

(45) Английская детская песня – игра “Two little Dicky birds”

(47) Английские имена мальчиков и девочек

(48) Английская детская считалка “One and two”

Meet my friends! (13 уроков)

Знакомьтесь с моими друзьями

- Рассказать о домашнем животном;

- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе

Лексика

по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

Грамматика

- He / she likes + существительное (для выражения отношения);

- основные коммуникативные типы простого предложения;

- порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях

Читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными в закрытом слоге и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- читать предложения и небольшие тексты по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом, отношение к окружающим», «Занятия в школе», «Мои друзья», «Животные», «Занятия спортом» про себя с извлечением необходимой информации;

Навыки

Чтение вслух и про себя; чтение с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации; выразительное чтение; чтение по правилам (закрытый и открытый слог); чтение слов - исключений

Различить на слух:

- звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по теме «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

- Списывать текст;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения4

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

(58) Английская детская рифмовка “I’ve got ten fingers”

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме)

уметь

говорение

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

- кратко высказываться о себе, своей семье, воем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;

- вести диалог – расспрос, задавая вопросы: What is your name/ how old are you? Where do you live? Can you..? Have you got ..? Has he / she got..? Is he / she..?;

- вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, сделать что-либо вместе.

Объем монологического высказывания – до пяти фраз, диалогического – 2-3 реплики с каждой стороны

чтение

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в ловах и фразах, интонацию в целом;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

письмо

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- списывать текст;

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения4

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

аудирование

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- разлиать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- полностью понимать на слух с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ.

  • Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2010.

  • Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы «Enjoy English - 1». -Обнинск: Титул, 2009.

  • Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2010.

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  • Воронова Е.Г. Английский язык. 2-3 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009.

  • Экранно-звуковые пособия:

    • Аудиокассеты.

    • Мультимедийные презентации.

  • Печатные пособия:

    • Алфавит.

    • Транскрипционные знаки.

    • Тематические картинки.

- Обучающая компьютерная программа по УМК.




Скачать документ

Похожие документы:

  1. Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 20…-20… учебный год

    Рабочая программа
    На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе.
  2. Рабочая программа по английскому языку Для 6 класса на 2010-2011учебный год

    Рабочая программа
    Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерным программам по английскому языку 2004 года («Новые государственные стандарты школьного образования
  3. Рабочая программа по английскому языку Для 8 класса на 2010-2011учебный год

    Рабочая программа
    Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерным программам по английскому языку 2004 года («Новые государственные стандарты школьного образования
  4. Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный год

    Рабочая программа
    - авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений / М.З Биболетова, Н.Н. Трубанева (Обнинск: Титул, 2009).
  5. Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный год

    Рабочая программа
    - авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений / М.З Биболетова, Н.Н. Трубанева (Обнинск: Титул, 2006).

Другие похожие документы..