Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Информационный бюллетень'
VI Международная научно-практическая конференция «совершенствование управления научно-техническим прогрессом в современных условиях», апрель 2008 г.,...полностью>>
'Документ'
Суб'єкти господарювання України, які мають намір здійснювати міжнародні передачі товарів, у тому числі проводити посередницьку (брокерську) діяльніст...полностью>>
'Урок'
раннее изученный материал. И наиболее оптимальный способ для повторения этого материала - это создание сжатого информационного справочника, доступног...полностью>>
'Документ'
Нет таких родителей, которые не мечтали бы о таких качествах своего ребенка, как решительность, умение добиваться своего, убеждать других, вести их за...полностью>>

Требования к результатам освоения образовательной программы

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

Требования к результатам освоения образовательной программы

по направлению 034700 «Документоведение и архивоведение»

Уровень подготовки - магистратура

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 6);

способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 7);

способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 8);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 9);

способностью использовать основные законы и научные методы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК 10).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными:

способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ПК 1);

способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ПК 2);

применять знания в области психологии управления коллективом (ПК 3);

способностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ПК 4);

анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ПК 5);

самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК 6);

владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК 7).

научно-исследовательскими:

владеть профессиональными знаниями основных проблем документоведения и архивоведения (ПК 8);

понимать сущности процессов, происходящих в области документоведения и архивоведения (ПК 9);

знать историю и современное состояние зарубежного опыта управления документами и архивами (ПК 10);

владеть принципами и методами создания справочно-поисковых средств к архивным документам (ПК 11);

выявлять тенденции развития информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела (ПК 12);

владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК 13);

выявлять и отбирать документы для разных типов и видов публикаций (ПК 14);

анализировать ценность документов с целью их хранения (ПК 15);

вести научно-методическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций (ПК 16).

организационно-управленческими:

создавать и вести единые (корпоративные) системы документационного обеспечения управления и архивного хранения документов в организации на базе новейших технологий (ПК 17);

организовывать работу службы документационного обеспечения управления и архивной службы (ПК 18);

разрабатывать нормативные акты и нормативно-методические документы (положения, инструкции и др.) по ведению документационного обеспечения управления и архивного дела (ПК 19);

владеть законодательной и нормативно-методической базой документационного обеспечения управления и архивного дела, ориентируется в правовой базе (ПК 20);

владеть основами трудового законодательства (ПК 21);

владеть нормами и навыками работы с документами, содержащими государственные и иные виды тайн (ПК 22);

владеть логистическими основами организации хранения документов (ПК 23);

владеть принципами организации различных типов и видов архивов (ПК 24);

обеспечить сохранность документов в архивах, в том числе, на основе современных методов (ПК 25).

технологическими:

совершенствовать технологии документационного обеспечения управления и архивного дела на базе использования средств автоматизации (ПК 26);

владеть методами защиты информации (ПК 27);

владеть технологиями реставрации и консервации документов (ПК 28).

проектными:

владеть принципами и методами упорядочения состава документов и информационных показателей (ПК 29);

владеть принципами организации служб документационного обеспечения управления и архивной службы (ПК 30);

владеть методами оптимизации документопотоков (ПК 31);

владеть принципами и методами организации хранения документов (ПК 32);

владеть основами обеспечения сохранности документов (ПК 33).

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

подготовки магистра по направлению 034700 Документоведение и архивоведение

Квалификация (степень) - магистр

Нормативный срок обучения – 2 года

№ п/п

Наименование дисциплин (в том числе практик)

Зачетные единицы

Академи-ческие

часы

Примерное распределение по семестрам

Трудоемкость по ФГОС

Трудоемкость

1-й семестр

2-й семестр

3-й семестр

4-й семестр

Форма промежуточной аттестации

Количество недель

1

2

3

4

5

6

7

8

9

М.1 Общенаучный цикл

30

1080

Базовая часть

10

360

1

Социология и психология управления

2

72

х

зачет

2

Педагогика

2

72

х

зачет

3

История и философия науки

2

72

х

зачет

4

Политология

2

72

х

зачет

5

Теория и методология научного познания

2

72

х

зачет

Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

20

720

6

История российских модернизаций.

2

72

х

зачет

7

Современная модернизация России и исторические исследования

2

72

х

зачет

8

Государственное регулирование документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях

2

72

х

зачет

9

Электронные документы в составе документального наследия современной России

2

72

х

зачет

10

Технотронные документы в составе документального наследия современной России

2

72

х

зачет

Дисциплины по выбору студента

11

КПВ – 1

Государственный аппарат России в условиях модернизаций

3

108

х

экзамен

12

Архивное дело в условиях

российских модернизаций

13

КПВ – 2

Документальные публикации в электронном формате

3

108

х

экзамен

14

Документальные публикации по политической истории России – СССР

15

КПВ – 3

Документальное наследие досоветской истории: проблемы, направления и формы научно-образовательного освоения

4

144

х

экзамен

16

Документальное наследие

Советской истории: проблемы, направления и формы научно-образовательного освоения

М.2 Профессиональный цикл

30

1080

Базовая часть

20

720

1

Теория современного документоведения и архивоведения

4

144

х

экзамен

2

Правовые основы управления документацией и архивами в России и за рубежом

3

108

х

экзамен

3

Методика научно-исследовательской работы

3

108

х

зачет с оцен.

4

Государственность РФ

3

108

х

экзамен

5

Моделирование управленческой деятельности

3

108

х

экзамен

6

Информационные системы в управлении

4

144

х

экзамен

Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

10

360

7

Источниковедение и историография новейшей истории России

2

72

х

зачет

8

Организационное проектирование

2

72

х

зачет

9

Историография документоведения и архивоведения

2

72

х

зачет

Дисциплины по выбору студента

10

КПВ – 1 Использование документального наследия России – РФ в условиях модернизаций

2

72

х

зачет

Обеспечение сохранности документального наследия России – РФ в условиях модернизаций

11

КПВ – 2 Электронный документ в законодательстве и литературе России и зарубежных стран

2

72

х

зачет

Методика разработки локальных нормативных актов по документационному обеспечению управленческой деятельности

М.3 Практика и научно-исследовательская работа

56

2016

Научно-исследовательская практика

6

х

зачет

Научно-педагогическая практика

6

х

зачет

Научно-исследовательская работа

44

х

х

х

х

зачет

М.4 Итоговая государственная аттестация

4

144

х

Всего:

120

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

СОЦИОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Курс предназначен для слушателей 1 года обучения магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» по направлению подготовки магистров 034700.68 «Документоведение и архивоведение». Рабочая программа дисциплины разработана на кафедре социальной психологии Института психологии им. Л.С. Выготского и реализуется на факультете архивного дела ИАИ РГГУ.

Необходимость разработки курса диктуется необходимостью повышения эффективности работы управляющего звена, что означает, с одной стороны, умение правильно оценивать труд подчиненных, выявлять мотивы их поведения, а с другой стороны, умение правильно с психологической точки зрения оценить свой собственный вклад в общий трудовой процесс.

Изучение дисциплины помогает выделить ряд определяющих моментов в деятельности руководителя: умение прогнозировать изменение управленческой подсистемы; формировать программы деятельности подчиненных; организовывать исполнение решений. В личности руководителя социология и психология управления различает его управленческие потребности и способности, а также его индивидуальную управленческую концепцию. Управляющая подсистема, изучаемая психологией управления, обычно представлена совместной деятельностью большой группы иерархически взаимосвязанных руководителей.

Практическая реализация разработок в области социологии и психологии управления осуществляется в форме создания диагностического инструментария, разработки активных методов подготовки руководителей, управленческого консультирования, в частности, по вопросам профессионального развития, создания резерва на выдвижение на руководящие должности и т.д.

Изучение курса направлено на формирование следующих компетенций:

- способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия; совершенствование своего интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

- способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; активное общение в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

- способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

- владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; вырабатывать нестандартные решения в практических ситуациях (ОК-6);

- способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом; адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-7);

- проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-8);

- самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, адаптировать существующие технологии научно-исследовательской и практической деятельности к определенным областям социологии и психологии (ОК-9);

- применять знания в области психологии управления коллективом (ПК-3);

- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы, анализировать базовые механизмы субъективных процессов с учетом системного взаимодействия психо-социальных составляющих функционирования (ПК-5);

- владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК-13);

- вести научно-методическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций, ставить прикладные задачи в области применения психологии, создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений и уменьшение профессиональных рисков в различных видах деятельности; разрабатывать средства воздействия на межличностные и межгрупповые отношения (ПК-16).

Дисциплина читается в 1 семестре обучения в объеме 2 зачетных единиц (72 часа), из которых на лекционные занятия отводится 6 часов, на семинарские занятия – 12.

Программой дисциплины предусмотрена в качестве промежуточной формы аттестации контрольная работа, в качестве итоговой – зачет.

Пояснительная записка

Предметом изучения дисциплины «Социология и психология управления» является управленческая деятельность руководителя, ее мотивация, основные закономерности, а также проблемы человеческих взаимоотношений и взаимодействий с точки зрения ситуаций управления.

Цель курса:

• изучение психологической стороны управленческих процессов и институтов, «психологического измерения» управления,

• психологических закономерностей управленческой деятельности.

Задачи курса:

• научить магистрантов определять общие тенденции изучения социально-психологичес-кой составляющей процесса управления и закономерности управленческой деятельности;

• ввести студентов в проблематику социологии и психологии управления, которая является необходимой составной частью изучения наук об управлении.

• изучение личности, ее саморазвитие в процессе труда и самосовершенствование;

• групповые процессы в трудовом коллективе и их регуляция.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника:

Дисциплина относится к базовой части общепрофессионального цикла (М-1) и читается в 1 семестре. Таким образом, курс органически связан с последующими, особенно с теми из них, которые нацелены на формирование личности руководителя.

Наибольшую связь курс имеет с другими дисциплинами базовой части общепрофессионального цикла:

• «Педагогика», «Политология», (читаются в 1 семестре),

• «Методика НИР» (3 семестр)

• «Организационное проектирование» (3 семестр)

Значимость курса: «Психология управления» в процессе подготовки магистрантов определяется тем, что он:

  • выступает средством расширения профессионально-психологической компетентности студентов посредством освоения новой предметной области – психологического анализа управленческих процессов;

  • обеспечивает углубление профессионально-психологической подготовки через актуализацию полученных при изучении базовых психологических дисциплин знаний, умений и навыков и их применение к сфере управленческих отношений;

  • создает основу для интеграции психологической подготовки с дисциплинами, имеющими макросоциальную и управленческую направленность.

От студентов ожидается освоение ряда специальных понятий политической психологии, дающих возможность использовать новые для них концепции и положения. От них также требуется овладение исследовательскими навыками, умение использовать теоретический материал для понимания закономерностей реальной политики.

На семинарских занятиях предполагается выработка навыков анализа текущих политических процессов, умения применять теоретические положения психологии управления для прикладных целей. В самостоятельную работу студента входит чтение учебной литературы и выполнение ряда практических задач (участие в практикумах, анализ научных текстов и видеоматериалов, написание творческих работ, рефератов и эссе).

Компетенции обучающегося, формирующиеся в ходе освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование способности и готовности к:

 - совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

- свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения (ОК-4);

- использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ (ОК-5);

- выработке нестандартных решений в практических ситуациях (ОК-6);

- адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7);

- оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов проделанной работы (ОК-11);

- модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);

-анализу базовых механизмов субъективных процессов с учетом системного взаимодействия психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

- выявлению специфики психического функционирования человека в норме с учетом принадлежности к социальным группам (ПК-10);

- овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы регуляции для оптимизации своей деятельности (ПК-11);

- постановке прикладных задач в области применения психологии (ПК-16);

- созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений и уменьшению профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

- разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения (ПК-21);

- выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в разных областях профессиональной практики (ПК-24).

В результате изучения дисциплины студент должен продемонстрировать:

- знание функций управления: планирование, организация, мотивация, контроль;

- мотивация принятия управленческих решений;

- методы решения управленческих задач;

- поведение руководителя в условиях конфликтной деятельности;

- стили лидерства: авторитарный, демократический, либеральный;

- приемы манипулирования;

- управление стрессом;

- навыки профессионального общения руководителя (ПК-6, ПК-18, ПК-20, ПК-24);

- уметь анализировать управленческие ситуации, выявлять факторы риска, оценивать эффективность управленческого воздействия (ОК-6, ОК-7, ПК-6, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-16);

- владеть навыками выбора способов разрешения управленческих проблем и их презентации (ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-11, ПК-6, ПК-18, ПК-21, ПК-24).

Особенности курса:

- изучение психологических особенностей управления в российских условиях;

- системное изложение анализа методов управления;

- краткое описание всех основных мотивационных теорий;

- множество методов решения практических управленческих задач;

- сделан акцент на обучение методам принятия управленческих решений;

- особое внимание уделяется обучению методикам разрешения управленческих конфликтов;

- теоретический материал изложен понятным языком в сжатой форме.

Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, или 72 часа

п/п

Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего и итогового

контроля

успеваемости

лекции

семинары

самост. работа

1

Темы 1-2.

Психология управления как научно-прикладная область социально-психологического знания. Функции управления и их психологические аспекты

1

2

2

4

Обсуждение на семинаре

2

Темы 3-4.

Психологические аспекты лидерства и руководства, управления групповыми явлениями в организации

1

2

4

12

Обсуждение на семинарах

(«ролевые игры»)

3

Темы 5-6.

Психологические аспекты связующих процессов в организации. Конфликты в организации и возможности их разрешения

1

2

6

20

Обсуждение на семинарах в форме «круглых столов»

Проведение контрольной работы

Итоговый контроль – зачет

18

зачет

Итого

6

12

54

72

Содержание дисциплины

В содержательном плане дисциплина представлена следующими основными разделами и темами.

Тема 1. Психология управления как научно-прикладная область социально-психологического знания.

Психология управления, ее возможности и задачи, основы социально-психологического анализа управленческих процессов, разные подходы к анализу управленческих ситуаций (научный, административный, «человеческих отношений, процессуальный, системный, ситуационный).

Тема 2. Функции управления и их психологические аспекты.

Планирование и организация. Стратегическое и ежедневное планирование. Процесс стратегического планирования. Психологические «хитрости» ежедневного планирования. Организация. Два аспекта организации: деление на подразделения и взаимоотношение полномочий. Виды структуры организации и их психологические особенности. Психологические препятствия к эффективному делегированию.

Мотивация как функция управления и ее психологический базис. Модели трудовой мотивации и «модели человека», лежащие в их основе. Теории мотивации. Два класса теорий мотивации: содержательные и процессуальные. Понятие удовлетворенности трудом. Проблема стимулирования труда, основные методы стимулирования.

Контроль. Определение контроля как функции управления, предварительный, текущий и заключительный контроль. Процесс контроля. Характеристики эффективного контроля. Влияние ошибок атрибуции на оценку. Правила критики.

Тема 3. Психологические аспекты лидерства и руководства.

Теории черт, харизма. Поведенческий подход: автократичное и демократичное руководство. Ситуационный подход. Групповая динамика и руководство. Формальные и неформальные организации. Проблемы управления, связанные с неформальной организацией.

Тема 4. Психологические аспекты управления групповыми явлениями в организации.

Регламентация группового поведения. Нормы как средство социального контроля. Сплоченность и групповая продуктивность. Психологические закономерности формирования межгрупповых отношений. Феномены межгруппового восприятия. Стереотипы и предрассудки в межгрупповом восприятии. Условия оптимизации межгруппового взаимодействия. Психологический климат в организации. Природа, структура и факторы психологического климата. Методы изучения психологического климата.

Тема 5. Психологические аспекты связующих процессов в организации.

Модели коммуникации в организациях. Коммуникация как процесс, элементы и этапы. Виды коммуникации, барьеры в коммуникации. Меры улучшения коммуникации. Принятие решений. Факторы, влияющие на принятие решений. Методы, увеличивающие эффективность процесса принятия решений.

Тема 6. Конфликты в организации и возможности их разрешения.

Понятие конфликта. Типы конфликтов. Возможные причины конфликтов. Функции конфликта. Управление конфликтной ситуацией, структурные методы разрешения конфликта, межличностные стили разрешения конфликта. Переговоры как способ урегулирования взаимодействия.

Понятие стресса. Причины возникновения стресса у руководителей: организационные и личностные факторы. Возможности диагностики стрессовых состояний. Возможности снижения уровня стресса.

Образовательные технологии

В ходе преподавания дисциплины используются активные и интерактивные формы проведения занятий:

- демонстрация слайдов Power Point, видеозаписей и сообщений, содержащихся в сети Интернет;

- разбор конкретных социальных ситуаций развития личности и поиск способов разрешения возникших проблем;

- групповые дискуссии по отдельным темам курса;

- публичная презентация проектов.

Оценочные средства текущего контроля

Контрольные вопросы по курсу

  1. Определение процесса управления, функции управления. Цель управленческой деятельности.

  2. Подход к управлению как к процессу, системный и ситуационный подход. Вклад каждого подхода в развитие науки об управлении.

  3. Планирование как функция управления и его психологические особенности.

  4. Психологические аспекты делегирования.

  5. Организация как функция управления, ее психологические аспекты.

  6. Общая характеристика мотивации как функции управления.

  7. Теории мотивации: содержательные теории.

  8. Теории мотивации: процессуальные теории.

  9. Проблема стимулирования труда.

  10. Коммуникация. Коммуникация как процесс, элементы и этапы.

  11. Коммуникационные сети. Барьеры в коммуникации, возможности их преодоления.

  12. Принятие решение как связующий процесс в организации. Факторы, влияющие на принятие решений.

  13. Власть, формы власти. Власть позиции и власть личности. Влияние и различные методы влияния.

  14. Лидерство и руководство. Поведенческий подход.

  15. Лидерство и руководство. Ситуационный подход.

  16. Формальные и неформальные организации. Проблемы управления, связанные с существованием неформальных организациями.

  17. Конфликт. Типы и функции конфликта. Возможные причины конфликтов и возможности их анализа.

  18. Роли руководителя. Ожидания и ролевой конфликт. Индивидуальные особенности исполнения ролей.

  19. Управление конфликтом. Методы разрешения конфликта.

  20. Переговоры и их психологические аспекты.

21. Стресс. Причины возникновения стресса у руководителей. Возможности снижения уровня стресса.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Литература

Основная:

  1. Кнорринг В.И. Искусство управления. М, 1997.

  2. Ладанов И. Д. Практический менеджмент. М., 1995.

  3. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992.

  4. Психология управления: Курс лекций \ Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов, Р.И. Мокшанцев, В.М. Николаенко. Отв. ред. М.В. Удальцова. Новосибирск, 1997

  5. Розанова В.А. Психология управления. М. 1999.

  6. Вудскок М., Френсис Д.. Раскрепощенный менеджер. М., 1991.

  7. Зингерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. М., 1990.

  8. Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме. М., 1997.

  9. Кричевский Р.Л.. Если Вы - руководитель..., М., 1996.

  10. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации. М.,1996.

  11. Паркинсон С., Рустомжи М.. Искусство управления. М., 1997.

Дополнительная:

  1. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М., 1991.

  2. Деркач А.А., Марасанов, Г.И. Психолого-акмеологическое консультирование правленческих кадров / Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. М., Изд-во РАГС, 1996.

  3. Инструменты развития бизнеса: Тренинг и консалтинг / Сост. Л. Кроль, Е. Пуртова. - М. : Класс, 2001

  4. Практика обучения действием / Ред. М. Педлер. - М., 2000

  5. Сенге П. Пятая дисциплина. М., «Олимп- Бизнес», 1999

  6. Уитмор Дж., Coaching. Новый стиль менеджмента и управления персоналом. - М. : Финансы и статистика, 2000.

  7. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. - СПб: Питер, 2000.

  8. Пятенко С.В. Девять основ менеджмента: Книга руководителя. – М., 2004.

  9. Джонсон М., Битва за персонал: Что требуется для привлечения и удержания необходимых вам талантов / Пер. с англ. – М., 2004.

  10. Райтер Г.Р. В лабиринтах современного управления. – М., 1999.

  11. Моррис С. Уилкокс Г. Нейзел Э. В роли лидера успешной команды / Пер. с англ. – М., 2002.

  12. Смарт Дж.К. Делегирование / Пер. с англ. – М., 2004.

  13. Лапидус В.А. Рекшинский А.Н. Диалог консультанта с руководителем подразделения – М., 2003.

  14. Нельсон Б., Экономи П. Для чайников умение управлять. – М., 2002.

  15. Коэн А.Р., Курс МВА по менеджменту / Пер. с англ. – М., 2004.

  16. Кэ де Ври М. Мистика лидерства. Развитие эмоционального интеллекта / Пер.с англ. – М., 2004.

  17. Андреева Г.М. Психология социального познания.- М., 1997.

  18. Фишер, Ури. Переговоры без поражений. - М., 1993.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Наличие возможности показа слайдов в Microsoft Power Point и видео-материалов, наличие мультимедийного проектора и доступа в сеть Интернет.

План семинарских занятий по дисциплине

«Социология и психология управления»

Пояснительная записка

Содержание тем отражает ключевые проблемы социологии и психологии управления, последовательность изучения выдержана в логике преемственности тематических разделов курса.

Если в лекционной части курса предполагается изучение студентами основных понятий и проблем психологии управления, то семинарские занятия призваны дать знания по темам курса, которые не вошли в лекционную часть. Вопросы к семинарским занятиям сформулированы таким образом, чтобы, с одной стороны, обеспечить понимание каждой пройденной темы, а с другой, - связать новые знания студентов с их знаниями по другим предметам направления их подготовки, научить грамотно анализировать литературу по психологии управления, аргументировано излагать и отстаивать свою позицию по каждой проблеме, анализировать возможности применения психологических знаний в своей управленческой деятельности.

Литература к семинарским занятиям подобрана с таким расчетом, чтобы обеспечить всестороннее освещение каждой проблемной области, познакомить как с классическими представлениями по каждой проблеме, так и с новыми наработками в каждом тематическом разделе. Рекомендуемая литература обеспечивает знакомство студентов как с отечественными, так и зарубежными работами по проблемам социологии и психологии управления.

Компетенции обучающегося, формирующиеся в ходе семинарских занятий

Семинарские занятия направлены на формирование способности и готовности к:

  - совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

- выработке нестандартных решений в практических ситуациях (ОК-6);

- адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7);

- модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенным областям социологии и психологии (ПК-6);

-анализу базовых механизмов субъективных процессов с учетом системного взаимодействия психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

- овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы регуляции для оптимизации своей деятельности (ПК-11);

- постановке прикладных задач в области применения психологии (ПК-16);

- созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений и уменьшению профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

- разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения (ПК-21);

- выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в разных областях профессиональной практики (ПК-24).

Темы семинарских занятий формулируются, исходя из общей структуры курса, и соответствуют основным содержательным блокам.

В ходе семинаров используются следующие формы работы:

- анализ и обсуждение литературы – 20 % семинарских занятий;

- разбор конкретных коммуникативных ситуаций и поиск способов разрешения возникших проблем, который проводится в форме «дискуссионных клубов» и «круглых столов» - 50 % семинарских занятий;

- ролевые игры для отработки навыков коммуникации – 30 % семинарских занятий.

Таким образом, все семинарские занятия проходят в интерактивной форме, что составляет 60 % от аудиторной нагрузки.

Тематические разделы семинарских занятий.

п/п

Раздел

дисциплины

Трудоемкость семинарских занятий (в часах)

1

Планирование как функция управления.

2

2

Мотивация как функция управления

2

3

Групповая динамика и руководство

2

4

Коммуникация как процесс, элементы и этапы

2

5

Конфликты

2

6

Переговоры как механизм урегулирования взаимодействия

2

Итого

12

Семинарское занятие 1. Планирование как функция управления.

Планирование ежедневное и стратегическое. Цель стратегического планирования. Рекомендации по стратегическому планированию. Ежедневное планирование – «сложности» и рекомендации.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Стратегическое планирование, его цели и этапы.

  2. Как планировать каждый день (неделю, месяц) – сложности и решения (на материале самонаблюдения).

Вопросы для обсуждения:

  1. Рекомендации по стратегическому планированию.

  2. Значение стратегического планирования.

  3. Связь стратегического и других видов планирования.

  4. «Маленькие хитрости» текущих планов.

  5. Проблема контроля в планировании.

Контрольные вопросы:

  1. Объясните значение стратегического планирования и как оно связано с другими видами планирования.

  2. Покажите на примере своего ежедневника, какие сложности существуют при планировании текущих дел, и какие выходы из сложных ситуаций вы можете предложить.

Литература для подготовки к семинару:

Список обязательной литературы:

  1. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992.

  2. Психология управления: Курс лекций \ Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов, Р.И. Мокшанцев, В.М. Николаенко. Отв. ред. М.В. Удальцова. Новосибирск, 1997.

  3. Розанова В.А. Психология управления. М. 1999.

Список дополнительной литературы:

  1. Вудскок М., Френсис Д.. Раскрепощенный менеджер. М., 1991.

  2. Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме. М., 1997.

  3. Кричевский Р.Л.. Если Вы - руководитель..., М., 1996.

  4. Паркинсон С., Рустомжи М.. Искусство управления. М., 1997.

Семинарское занятие 2. Мотивация как функция управления.

Мотивация как функция управления. Модели трудовой мотивации и “модели человека”, лежащие в их основе. Понятие удовлетворенности трудом. Влияние на трудовую мотивацию социально-демографических и личностных характеристик. Два класса теорий мотивации: содержательные и процессуальные. Проблема стимулирования труда, основные методы стимулирования. Культурные различия в моделях мотивации труда.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Мотивация. Определение мотивации как функции управления.

  2. Два класса теорий мотивации: содержательные теории и процессуальные.

Вопросы для обсуждения:

  1. Модели трудовой мотивации и “модели человека”, лежащие в их основе.

  2. Понятие удовлетворенности трудом, общая и частная удовлетворенность. Влияние на трудовую мотивацию социально-демографических и личностных характеристик.

  3. Два класса теорий мотивации: содержательные теории (Ф. Тейлор, Ф. Герцберг, Д. МакКлелланд, А.Маслоу, Р. Лайкерт) и процессуальные (классические, теория ожиданий, теория справедливости). Вклад каждой теории в современные системы мотивации.

  4. Проблема стимулирования труда, основные методы стимулирования. Плюсы и минусы практического применения каждого метода.

Контрольные вопросы:

  1. Дайте понятие содержательных и процессуальных теорий мотивации.

  2. Покажите на примере, как модель мотивации связана с «моделью работника», лежащей в основе первой.

Литература для подготовки к семинару:

Список обязательной литературы:

  1. Кнорринг В.И. Искусство управления. М, 1997. С. 50-74

  2. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992. С. 253-433.

  3. Психология управления: Курс лекций \ Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов, Р.И. Мокшанцев, В.М. Николаенко. Отв. ред. М.В. Удальцова. Новосибирск, 1997. С. 62-74.

  4. Розанова В.А. Психология управления. М. 1999. С. 45-77.

Список дополнительной литературы:

  1. Вудскок М., Френсис Д.. Раскрепощенный менеджер. М., 1991.

  2. Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме. М., 1997.

  3. Кричевский Р.Л.. Если Вы - руководитель..., М., 1996.

  4. Паркинсон С., Рустомжи М.. Искусство управления. М., 1997.

Семинар 3. Групповая динамика и руководство.

Формальные и неформальные организации, развитие неформальных организаций и их характеристики. Факторы, влияющие на эффективность групп. Проблемы управления, связанные с неформальной организацией.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Лидерство и руководство.

  2. Групповая динамика и руководство.

Вопросы для обсуждения:

  1. Теории черт лидера, харизма.

  2. Поведенческий подход: автократичное и демократичное руководство,

  3. Модель П. Херси и К. Бланшара (ситуационный подход).

  4. Формальные и неформальные организации, развитие неформальных организаций и их характеристики.

  5. Факторы, влияющие на эффективность групп.

Контрольные вопросы:

  1. Объясните, в чем разница между лидером и руководителем.

  2. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные классы теорий лидерства.

  3. Приведите пример ситуационной модели лидерства. Разработайте систему рекомендаций менеджерам на основе такой модели.

  4. Охарактеризуйте формальные и неформальные организации.

Литература для подготовки к семинару:

Список обязательной литературы:

  1. Ладанов И. Д. Практический менеджмент. М., 1995. С.12-64

  2. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992. С.435-516.

  3. Розанова В.А. Психология управления. М. 1999. С. 6- 45.

Список дополнительной литературы:

  1. Андреева Г.М. Психология социального познания., М., 1997.

  2. Зингерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. М., 1990.

  3. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М., 1991.

  4. Кричевский Р.Л.. Если Вы - руководитель..., М., 1996.

  5. Ситуационное руководство. Пособие для менеджеров. М. 1996.

Семинарское занятие 4. Коммуникация как процесс, элементы и этапы

Коммуникация. Два понятия термина. Модели коммуникации в организациях. Виды коммуникации, барьеры в коммуникации. Разновидность потоков информации. Сети коммуникации. Слухи. Меры улучшения коммуникации.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Коммуникация. Два понятия термина.

  2. Коммуникация как процесс.

  3. Разновидность потоков информации.

Вопросы для обсуждения:

  1. Модели коммуникации в организациях.

  2. Элементы и этапы коммуникации.

  3. Межличностная и организационная коммуникация.

  4. Барьеры в межличностной и организационной коммуникации.

  5. Сети коммуникации.

  6. Слухи. Меры улучшения коммуникации.

Контрольные вопросы:

  1. Дайте определение коммуникации, укажите ее типы и особенности каждого типа.

  2. Что такое «барьеры в эффективной коммуникации? Какие способы оптимизации коммуникативного процесса вы знаете?

Литература для подготовки к семинару:

Список обязательной литературы:

  1. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992. С. 194-219.

  2. Розанова В.А. Психология управления. М. 1999. С. 117-160.

Список дополнительной литературы:

  1. Андреева Г.М. Социальная психология. М. 1999

  2. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992. С. 219-253.

  3. Психология управления: Курс лекций \ Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов, Р.И. Мокшанцев, В.М. Николаенко. Отв. ред. М.В. Удальцова. Новосибирск, 1997. С. 75-80.

Семинарское занятие 5. Конфликты.

Понятие конфликта. Типы конфликтов. Возможные причины конфликтов. Конфликт как процесс. Функции конфликта. Управление конфликтной ситуацией, структурные методы разрешения конфликта, межличностные стили разрешения конфликта.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Понятие конфликта.

  2. Типология конфликтов конфликтов.

  3. Факторы, анализ которых способствует работе с конфликтными ситуациями.

  4. Понятие индивидуального стиля.

Вопросы для обсуждения:

  1. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция

  2. Структура конфликта.

  3. Возможные причины конфликтов.

  4. Конфликт как процесс.

  5. Функции конфликта и возможности их использования

  6. Управление конфликтной ситуацией, структурные методы разрешения конфликта.

  7. Межличностные стили разрешения конфликта. Сравнительная эффективность каждого стиля.

Контрольные вопросы:

  1. Укажите известные вам типы взаимодействия, охарактеризуйте каждый из них.

  2. Охарактеризуйте конфликт как предельный случай конкуренции.

  3. Перечислите функции конфликта, укажите их значение в процессе управления.

  4. Перечислите стадии конфликта, охарактеризуйте каждую из них.

  5. Проанализируйте возможности изменения каждой стадии конфликтного взаимодействия в зависимости от индивидуальных особенностей руководителя.

Литература для подготовки к семинару:

Список обязательной литературы:

  1. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992. С. 516-562.

  2. Психология управления: Курс лекций \ Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов, Р.И. Мокшанцев, В.М. Николаенко. Отв. ред. М.В. Удальцова. Новосибирск, 1997. С. 80-96.

  3. Розанова В.А. Психология управления. М. 1999. С. 175-246.

Список дополнительной литературы:

  1. Андреева Г.М. Психология социального познания., М., 1997.

  2. Зингерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. М., 1990.

  3. Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме. М., 1997.

  4. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М., 1991.

  5. Кричевский Р.Л.. Если Вы - руководитель..., М., 1996.

  6. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации. М.,1996.

Семинарское занятие 6. Переговоры как механизм урегулирования взаимодействия.

Понятие переговоров. Характеристика ситуаций, требующих переговорного процесса. Структура переговоров. Переговоры как процесс, характеристики этого процесса. Понятие стратегии переговоров, типы стратегий, достоинства и недостатки стратегии каждого типа. Понятие психологической манипуляции. Возможные манипуляции на переговорах и способы противодействия. Индивидуальные особенности менеджера и его участие в переговорах.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Понятие переговоров.

  2. Структура переговоров.

  3. Понятие стратегии переговоров, типы стратегий.

  4. Понятие психологической манипуляции.

Вопросы для обсуждения:

  1. Характеристика ситуаций, требующих переговорного процесса.

  2. Этапы организации и проведения переговоров.

  3. Понятие целей, задач, пределов сторон.

  4. Переговоры как процесс, характеристики этого процесса. Возможные исходы.

  5. Достоинства и недостатки каждого типа переговорных стратегий.

  6. Возможные манипуляции на переговорах и способы противодействия.

  7. Индивидуальные особенности менеджера и его участие в переговорах.

Контрольные вопросы:

  1. Определите место переговоров в структуре управленческой деятельности.

  2. Этапы организации переговоров. Критерии «хорошей подготовки».

  3. Сделайте сравнительный анализ «жесткой», «мягкой» и «принципиальной» стратегий.

  4. Приведите возможные классификации манипуляций на переговорах.

Литература для подготовки к семинару:

Список обязательной литературы:

  1. Ладанов И. Д. Практический менеджмент. М., 1995. С.87-97

  2. Фишер, Ури. Переговоры без поражений. М., 1993. С.12-69

Список дополнительной литературы:

Искусство вести переговоры для «чайников». М., 1997

Разработчики:

Кафедра социальной психологии Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ

Доцент, канд.псих.наук

Н.В. Долгова

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ПЕДАГОГИКА

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Курс предназначен для слушателей 1 года обучения магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» по направлению подготовки магистров 034700.68 «Документоведение и архивоведение». Рабочая программа дисциплины разработана на кафедре педагогической психологии факультета психологии и педагогики Института психологии им. Л.С. Выготского.

Программа адаптирована к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и исследовательским интересам обучающихся.

Содержание курса связано с изучением роли личности в процессе модернизаций в России и СССР, реформирования власти и экономике. Не менее важным представляется выяснение того, как сами модернизации влияли на формирование и деятельность личности, какие проблемы выдвигались на первый план в различные эпохи преобразований и какими методами они реализовывались. Таким образом, студенты получают целостное представление о взаимовлиянии модернизационных процессов и развития человеческой личности и методов ее воспитания.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций

общекультурных (ОК):

- способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, способность уважительно и бережно относиться к личности ребенка, культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные особенности (ОК-1);

- способность понимать движущие силы и закономерности процесса развития; место человека в историческом процессе (ОК-2);

- способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

- способность находить возможные решения в нестандартных педагогических ситуациях и готовности нести за них ответственность (ОК-4);

- способность владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 6);

- способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении педагогическим коллективом (ОК- 7);

- способность проявлять инициативу в ситуациях любого рода, брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 8);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и ис- пользовать в практической педагогической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 9);

профессиональных:

- способность применять знания в области психологии управления коллективом (ПК 3);

- способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ПК 5);

- владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК 13);

- вести научно-методическую и исследовательскую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций (ПК 16).

Учебный план магистерской подготовки определяет дисциплину «Педагогика» как относящуюся к базовой части общенаучного цикла (М-1). Курс рассчитан на 72 часа (2 зач. ед.), из которых 18 часов относятся к аудиторной нагрузке (6 часов лекционных и 12 часов семинарских занятий).

Пояснительная записка

Цель дисциплины - ознакомление будущих магистров с теоретическими основами обучения и воспитания, а так же освоение практических навыков, необходимых для успешной учебной и профессиональной деятельности. Данная дисциплина направлена на создание общих теоретических основ мировоззрения у магистрантов, а так же на формирование интереса к прикладной деятельности педагога, возможности целостного видения проблем современного обучения и воспитания и рассмотрение подходов к обучению и воспитанию с учетом психологических особенностей как ученика, так и педагога. Особое внимание обращается на организацию учебного процесса в единстве обучения, воспитания и развития.

Задачи дисциплины:

1. Раскрытие проблематики развития педагогики в контексте современного образования.

2. Формирование аналитического подхода к современным теориям обучения и воспитания.

3. Конкретизация знаний о современных условиях развития личности в процессе обучения и воспитания.

4. Практическое использование полученных знаний для конструирования учебно-воспитательных ситуаций с использованием технологии поэтапного формирования умственных действий.

5. Овладение технологией педагогического процесса и внедрение ее в практику.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогика» представляет собой дисциплину базовой части общенаучного цикла профессиональных дисциплин (М-1) и читается магистрантам 1 года обучения в 1 семестре.

Магистранты должны понимать закономерности процесса обучения и воспитания личности, концептуальные подходы ее развития, основные дидактические принципы, научно-практические формы и методы современного управления учебно-воспитательным процессом.

Дисциплина «Педагогика» тесно связана с дисциплинами общенаучного цикла «Социология и психология управления», «Политология», «Теория и методология научного познания» и с практикой научно-исследовательской работы по профилю магистратуры.

В результате освоения дисциплины «Педагогика» магистранты должны

Знать:

- основные методологические принципы современной педагогики;

- основные закономерности обучения и воспитания как освоение социокультурного опыта;

- основные концепции и механизмы формирования психики детей в ходе их обучения и воспитания;

-теории обучения и принципы воспитания личности;

- проблемы когнитивных способностей и их развитие;

- принципы деятельностного подхода;

- идеи функционально-системного рассмотрения развития как интериоризации общественного субъекта;

средства, способствующие наиболее эффективному осуществлению воспитания и обучения человека.

Уметь:

- использовать теоретические и экспериментальные данные философии, психологии, социологии в учебно-воспитательном процессе;

- анализировать научно-педагогическую литературу и выносить обоснованные суждения;

- анализировать психологическое содержание процессов обучения и воспитания;

- понимать значение деятельности учителя;

- понимать значение возрастных особенностей в учебном процессе;

- понимать необходимость, в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики, пересматривать собственные позиции, выбирать новые формы и методы работы;

- разрабатывать и применять на практике методы воспитания и методики обучения на основе современных психолого-педагогических теорий;

- высказывать собственные мысли в понятной для окружающих письменной и устной форме.

Владеть:

- понятийным аппаратом данной дисциплины;

-технологией учебно-воспитательного процесса;

- способностью обобщения, анализа и воспроизведения официальной информации с целью внедрения ее в учебно-воспитательный процесс;

- навыками педагогического общения;

- организационными навыками, связанными с работой в учебном учреждении;

- навыками, необходимыми для самоанализа и развития творческих способностей с целью повышения квалификации.

Структура дисциплины

Общий объем курса составляет 2 зачетные единицы (72 часа) и рассчитан на проведение 18 аудиторных занятий: 3 лекций (6 часов) и 6 семинаров (12 часов). Итоговой формой аттестации является зачет, промежуточной – контрольная работа.

п/п

Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая

самостоятельную работу студентов

и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации

Лекции

Практиче-ские

занятия

Семинары

СРС

в часах

1

Вводный раздел. Общие и методологические основы педагогики высшей школы

1

6-7

2

-

4

8

2

Теория и технология обучения в высшей школе

1

7-8

2

-

4

8

3

Теория и технология воспитания в высшем учебном заведении

1

9-10

2

-

4

8

Промежуточная аттестация

1

12

Контрольная

работа

Итоговая аттестация

18

зачет

Итого

6

-

12

54

72

Содержание дисциплины

Раздел 1. Общие и методологические основы педагогики высшей школы

Место и значение педагогики в системе психологической науки и смежных дисциплин. Изучение закономерностей освоения социокультурного опыта человека в системе социальных институтов обучения и воспитания. Структура педагогики. Развития личности. Предмет и задачи педагогики. Классификация методов исследования педагогики. Характеристика методов наблюдения, беседы, интервью, тестов, эксперимента. Профессиональная компетентность.

История становления педагогики за рубежом и в России. Культурно историческая теория Л.С.Выготского. Современные исследования в педагогической науке: исследование памяти (П.И.Зинченко, А.А.Смирнов, В.Я.Ляудис), исследование мышления (А.М.Матюшкин. Л.Л.Гурова), восприятия (В.П.Зинченко, Ю.Б.Гиппенрейтер), развитие личности (Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович. В.С.Мухина), особенности умственной деятельности школьников и их умственной одаренности ( А.А.Бодалев, Н.С.Лейтес, Н.Д.Левитов, В.А.Крутецкий), психолого-педагогические особенности обучения и воспитания взрослых (Ю.Н. Кулюткин, Л.Н. Лесохина).

Основные понятия темы: педагогика, онтогенез, филогенез, предмет познания, объект познания, методология, метод исследования, психолого-педагогические особенности обучения и воспитания взрослых, профессиональная компетентность.

Раздел 2. Теория и технология обучения в высшей школе

Основные понятия и категории учения и их соотношение. Современные концепции научения и организации учебной деятельности.

Понятие развивающего обучения. Учение как один из ведущих видов деятельности и специфическая форма познавательной деятельности. Концепция учебной деятельности. Формирование учебной деятельности. Обучаемость, показатели обучаемости, методы ее диагностики.

Мотивационная сфера учения. Виды мотивов учебной деятельности. Интерес как один из компонентов учебной мотивации. Изменение мотивации учения в процессе индивидуального и возрастного развития. Влияние мотивации на успешность учебной деятельности в высшем учебном заведении. Изучение мотивации учения взрослых. Профессиональная мотивация и методы ее изучения. Психологические условия и пути формирования мотивов учения. Влияние учебного сотрудничества на мотивацию обучения.

Личность как объект и субъект воспитания и обучения. Сущность и взаимосвязь понятий «человек», «индивид», «субъект», «индивидуальность». Социализация личности в процессе обучения. Я-концепция и самооценка личности. Личностные условия обучения. Становление субъекта обучения.

Основные понятия темы: категории учения, концепции научения, организация учебной деятельности, учебная мотивация, личность, субъект и объект обучения, технология обучения.

Раздел 3. Теория и технология воспитания в высшем учебном заведении

Воспитание как процесс формирования смыслов, жизненных целей и ценностных ориентаций. Соотношение понятий социализация, развитие, формирование и воспитание. Особенности воспитательного процесса на разных этапах онтогенеза. Ведущие свойства личности, являющиеся предметом воспитания. Понятие самовоспитание.

Единство обучения и воспитания в образовательном процессе. Общение и воспитание. Познавательное развитие и воспитание. Психологические основы нравственного формирования личности и мировоззрение.

Личность педагога как определяющая основа образовательного процесса. Мотивы выбора педагогической профессии. Удовлетворенность педагогическим трудом.

Педагогические способности, их структура и место в педагогической деятельности. Классификация педагогических способностей (Н.В. Кузьмина): общекультурные способности, гностические, конструктивные, организаторские, коммуникативные.

Педагогическое мастерство: профессиональные знания, педагогический опыт, личность педагога. Педагогические умения Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

Психологическая сущность педагогической деятельности. Педагогический такт и его влияние на учебную деятельность и поведение обучающихся. Виды педагогических воздействий на учащихся в педагогическом процессе. Педагогическая оценка и ее место в системе мотивации учения и личностного развития будущего профессионала. Проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательной ситуации. Понятие стиля педагогического общения.

Образовательные технологии

Реализация программы дисциплины «Педагогика» направлена на реализацию компетентностной модели выпускника, в связи с чем используются различные образовательные технологии:

٭ лекционные занятия проводятся в традиционной форме, однако внимание учащихся заостряется на наиболее важных вопросах методики преподавания, таким образом они сами становятся как бы не только объектами, но и субъектами лекционного занятия;

٭ семинары организуются в форме диспутов, дискуссионных клубов и педагогических практикумов. С учетом того, что далее магистранты будут проходить научно-педагогическую практику, они получат на этих занятиях определенную практическую подготовку, которая призвана помочь им в дальнейшем успешно осваивать педагогическое поприще.

Формы промежуточной аттестации и итогового контроля по итогам освоения дисциплины. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Оценка знаний представляет собой совокупность различных показателей работы магистранта в течение всего процесса обучения.

В качестве промежуточной аттестации проводится контрольная работа, которая может быть максимально оценена до 40 баллов; работа на семинарских занятиях оценивается максимально в 20 баллов.

Итоговой формой аттестации является зачет, который проводится в форме собеседования и оценивается максимально в 40 баллов.

Примерная тематика вопросов для зачета

1. Социально-педагогическая помощь в профессиональном самоопределении молодежи.

2. Этно-культурные особенности воспитания и обучения детей в разных типах современных обществ.

3. Особенности работы педагога в учреждениях интернатного типа для детей-сирот.

4. Педагогические способности, их структура и место в педагогической деятельности.

5. Соотношение понятий социализация, развитие, формирование и воспитание.

6. Понятие развивающего обучения.

7. Место и значение педагогики в системе психологической науки и смежных дисциплин.

8. Психологическая сущность педагогической деятельности.

9. Классификация педагогических способностей.

10. Личность как объект и субъект воспитания и обучения.

11. Сущность и взаимосвязь понятий «человек», «индивид», «субъект», «индивидуальность». 12. Социализация личности в процессе обучения.

13. Я-концепция и самооценка личности. Личностные условия обучения.

14. Становление субъекта обучения.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

А) Литература обязательная

Пазухина, С.В..   Педагогическая успешность : диагностика и развитие проф. сознания учителя : [учеб. пособие] / С. В. Пазухина. - СПб. : Речь, 2007. - 220 с.

Шабельников, Виталий Константинович.   Функциональная психология : (формирование психологических систем) : учебник для высш. шк./ В. К. Шабельников. - М. : Акад. проект, 2004. - 590 с.

б) дополнительная литература

 Социальная педагогика:курс лекций учебное пособие для вузов / [М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, Г.Н. Штинова, Е.Я. Тищенко, Б.П. Дьяконов]; - М. : ВЛАДОС, 2006. - 416с.

Давыдов, Василий Васильевич.   Проблемы развивающего обучения : опыт теорет. эксперимент. психол. исслед.: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - М. : Академия, 2004. - 282 с.

в) Программное обеспечение

- базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

- правовая система «Гарант»

- правовая система «Консультант плюс»

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для обеспечения дисциплины «Педагогика» используется материально-техническая база образовательного учреждения: компьютерные классы и библиотека.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

При реализации программы дисциплины «Педагогика» используются различные образовательные технологии, направленные на формирование заявленных компетенций. В аудиторную нагрузку входят лекционные и семинарские занятия, а также различные формы контроля. Используются активные и интерактивные формы проведения занятий

Самостоятельная работа магистрантов подразумевает подготовку к семинарским занятиям, проводимым в форме научной конференции; индивидуальную работу в компьютерном классе и библиотеке. Она направлена на закрепление и углубление знаний, полученных в ходе аудиторных занятий.

Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды в 2-х т. М.:1980

Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. – М.,Воронеж, 1997.

Божович Л.И. Проблемы формирования личности.- М.,МПСИ,1996

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.,М.:1968

Вербицкий А.А.,Жукова Н.В. Проблемы гуманизации образования в условиях новой образовательной парадигмы. – Нижний Тагил, 2006

Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В.Петровского..М.1981

Выготский Л.С. Проблема возраста.//Хрестоматия по детской психологии.-М.:МПСИ,1996

Выготский Л.С.Собрание сочинений в 6 т, том 4,М.:1984

Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры.-М.:МПСИ, 1996

Выготский Л.С. Педагогическая психология, М., 2005

Гальперин П.Я. Психология как объективная наука.-М.:МПСИ,1996

Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте //Вопросы психологии.1992.№1

Давыдов В.В.Проблемы развивающего обучения.,М.:1986.

Демидова И.Ф. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 1997.

Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка//Избранные психологические труды:в2-х томах, М.: 1986

Зимняя И.А. Педагогическая психология. Р-на-Д., 1997

Ильясов И.И. Структура процесса учения, М., 1986.

Кулагина И.Ю.Возрастная и педагогическая психология, М.,2008.

Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. – М., 1992.

Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – СПб., 2007.

Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения., М..1990

Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М., 1975

Минияров В.М. Педагогическая психология. – М.,2005

Рабочая книга школьного психолога /под ред.И.В.Дубровиной, М.,1995

Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. С/Пб, 2000

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании, М.1995

Сорокоумова Е.А.Педагогическая психология С/Пб.-М.. 2008

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний, М.. 1983

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.

Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. Ильясова И.И., Ляудис В.Я., в 2-х т., М.МГУ, 1980

Хрестоматия по педагогической психологии, уя.пособие., М. 1995

Психология современного подростка/ под.ред. Д.И.Фельдштейна.,М.. 1987.

Реан А.И. психология и педагогика. – М., 2002

Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии., М., 1995

Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики., М.,1994

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1971.,№1.

Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.,М.,1989

Эриксон Э. Детство и общество.М.,1991

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.. 1996

Литература (рекомендуемая)

1.Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. М., 1983

2. Выготский Л.С.Педагогическая психология.,М.,1996

3. Габай Т.В. Педагогическая психология,М..1995

4. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка., М.. 1985

5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.. М.. 1986

6. Занков Л.В. Обучение и развитие, М., 1975.

7. Зимняя И.А. Педагогическая психология., М. 1998.

8.Ильясов И.И. Структура процесса учения., М., 1986.

9. Кулагина И.Ю. Возрастная и педагогическая психология.,М..2008.

10. Кузьми на Н.В. Способности, одаренность, талант учителя., Л., 1985

11. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1996

12. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.. 1993

13. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении., М., 1972.

14. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.. 1994.

15. Сорокоумова Е.А.Педагогическая психология., М.,С/Б, 2008.

16. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника // Психическое развитие в детском возрасте. М.. 1995

17. Якунин В.А.Педагогическая психология. – СПб., 1998

Тематика семинарских занятий

Семинарские занятия направлены на более полное раскрытие методологических и теоретических положений лекционного курса. Они ориентируют магистрантов на самостоятельную, творческую учебную работу, совершенствование работы с научной литературой и использования ее в своей практической деятельности. Многие разделы семинарских занятий имеют практическую направленность.

Семинар 1. Тема «Предмет педагогики».

Определение предмета и задач педагогики

Место педагогики в системе наук.

Роль педагогики в обучении и воспитании личности.

Этапы становления педагогики как самостоятельной науки.

Понятие профессиональной компетентности.

Семинар 2. Тема «Методология и методы психолого-педагогического исследования».

Методологические основы отечественной педагогической науки.

Теоретические подходы к обучению (Биографии Л.И.Божович, Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина, М.И Лисиной, Менчинской).

Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского о развитии высших психических функций.

Исследовательские и практические методы педагогической науки.

Рефлексивное сочинение «Виды воспитания и их значение в развитии личности»

Семинар-практикум 3, 4. Тема «Психологические основы оптимизации учебного процесса»

Посещение и психолого-педагогический анализ учебного занятия (лекции, семинара, лабораторного занятия) – проводится в интерактивной форме.

Формы и методы совершенствования самостоятельной работы бакалавров и магистрантов в высшем учебном заведении.

Психологические аспекты инновационных стратегий организации образования в высшем учебном заведении.

Рефлексивное сочинение «Каким я вижу современное обучение в высшем учебном заведении»

Семинар 5 (Круглый стол). Тема «Технология обучения в высшем учебном заведении».

Учебная деятельность в высшем учебном заведении как условие и средство развития личности будущего специалиста.

Формирование профессиональной компетентности как условие повышения качества обучения будущего специалиста.

Гуманистическое направление современной педагогики.

Сущность инновационного обучения. Различие между традиционным и инновационным обучением.

Семинар-диспут 6. Тема «Значение и особенности воспитательного воздействия на личность»

Понятия «воспитание» и «воспитанность».

Нравственное воспитание в учебном процессе.

Личностные свойства педагога и возможности его профессионального развития.

Социально-педагогическая деятельность в конфессиях.

Рефлексивное сочинение «значение воспитания в развитии личности»

Таким образом, 4 из 6 семинарских занятий проводится в интерактивной форме, что составляет более 20% занятий от общего числа аудиторных.

Разработчики:

Кафедра педагогической психологии Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ

Доцент, канд. психол. наук

М.М. Мишина

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Настоящая рабочая программа предназначена для обучающихся по направлению подготовки 034700.68 «Документоведение и архивоведение», по магистерской программе «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций», которые заинтересованы в продолжении образования и получении фундаментальных знаний, обеспечивающих решение сложных аналитических и исследовательских задач в области документоведения и архивоведения. Программа является введением в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии.

Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития.

Программа адаптирована к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и исследовательским интересам обучающихся.

Рабочая программа дисциплины состоит из двух частей.

Первая представляет историю науки и содержит представления о сущности науки, основных событиях ее предыстории и собственно истории. Основное внимание сосредоточено на главных этапах в развитии науки и их характеристике. Эмпирические достижения увязаны с объяснением наиболее значимых научных теорий. Показано изменение арсенала методов и средств научного познания, представлена эволюция научной картины мира. Особое внимание уделяется историческим и эпистемологическим основаниям исторических/гуманитарных наук и отдельных дисциплин, документоведению, архивоведению, археографии, источниковедению, историографии, определению их места и роли в процессе управления документацией и документальных наследием в условиях модернизации российского общества и государства.

Во второй части программы наука представлена как форма знания, вид социальной деятельности и социально-исторический институт. Прослежены связи науки и философии, науки и искусства. Определена роль науки в современном образовании и формировании личности. Выяснены функции науки в жизни общества. Рассмотрена структура эмпирического и теоретического знания, прослежено обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки. Анализируется генезис и развитие проблемных ситуаций в науке.  Показано взаимодействие традиций и нового знания. Научные революции рассмотрены как перестройка оснований науки. Предложено решение проблемы типологии научных революций. Даны главные характеристики современной, постнеклассической науки. Описаны современные процессы дифференциации и интеграции наук.

Курс строится на принципах инновационного образовательного процесса и связан с компетентностным подходом к формированию профессионального исторического знания и направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

- способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

- способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-7);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);

профессиональных (ПК):

- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК 5);

- владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК-13);

- вести научно-методическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций (ПК 16).

Пояснительная записка

Предмет дисциплины: феномен науки как генерации нового знания, как деятельности и социального института, как особой сферы культуры.

Цель курса: подготовка магистров в сфере управления документацией и документальным наследием, обладающих общенаучной подготовкой, формирование у них научного мировоззрения и профессионального мышления; навыков в применении общефилософских, общеметодологических принципов, законов, категорий в познавательной и практической деятельности в сфере документоведения и архивоведения; овладение основными принципами социально-политической, научной, нравственной, эстетической ориентации обучающихся.

Задачи курса:

  • изучение содержания феномена науки как специальной формы познания мира, общества и человека;

  • рассмотрение особенностей донаучного познания мира, причин и условия возникновения науки;

  • ознакомление с основными этапами развития естествознания, обществоведения, различных наук о человеке и человечестве, особо выдающимися достижениями этих наук, характерными для них формами, методами и средствами;

  • рассмотрение эволюции научной картины мира и характера научного мышления;

  • выявление особенности взаимодействия науки и общества на протяжении истории саморазвития человечества;

  • иметь представление о структуре научного знания, особенностях современного этапа развития науки, в том числе как социального института и в соответствии с профессиональными компетенциями применять эти данные в научно-исследовательской и практической работе с документацией и документальным наследием.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

В соответствии со структурой ООП магистратуры дисциплина «История и философия науки» входит в базовую часть общенаучного цикла (М-1), изучается в 1 семестре и по своей сути является для основополагающей для всех последующих дисциплин.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

- историю и философию науки, позволяющие понимать причинно-следственные связи развития документоведения и архивоведения (ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-12, ОК-13).

Уметь:

- использовать знания в профессиональной деятельности,

- применять на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и проектных работ (ОК-6, ОК-7, ОК-8);

- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук,

- использовать их при решении социальных и профессиональных задач,

- анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);

- самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6).

Владеть:

- способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям (ОК-1);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе (ОК-2);

- способностью анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

- способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения (ОК-5);

- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, методами оценками качества результатов деятельности (ОК-6, ОК-7, ОК-8.);

- способностью использовать основные законы и научные методы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК-10);

- навыками поиска источников и литературы, составления библиографических обзоров (ПК-7),

- реферирования и аннотирования научной литературы (ПК-13).

Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

п/п

Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и форма промежуточной аттестации

1

Предмет истории и философии науки. Основные этапы развития науки (2 часа)

1

1

Лекция -2 часа

Семинарские (практические)

занятия - 4 часа)

Самостоят. работа – 12 часов

Коллоквиум (4 часа)

2

Структура научного знания. Динамика науки как процесс порождения нового знания (2 часа).

1

4

Лекция -2 часа

Семинарские (практические)

занятия - 4 часа)

Самостоят. работа – 12 часов

Коллоквиум, выполнение и обсуждение контрольных работ (4 часа)

3

Научные традиции и научные революции. Типы научной  рациональности. Особенности современного этапа развития науки. Наука как социальный институт (2 часа)

1

8

Лекция -2 часа

Семинарские (практические)

занятия - 4 часа)

Самостоят. работа – 12 часов

Коллоквиум, выполнение и обсуждение контрольных работ (4 часа)

Аттестация

1

12

Зачет

итого

1

6

12

54

72

Содержание дисциплины

  1. Предмет истории и философии науки. Основные этапы развития науки.

1.1.Общие закономерности и тенденции научного познания; феномен науки как генерации нового знания, как деятельности и социального института, как особой сферы культуры. Современная фи­лософия науки как изучение общих закономерностей научного позна­ния в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Социологический и культурологический подходы к исследова­нию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Концепции М. Вебера, А.Койре, Р. Мертона, М. Малкея.

Научная картина мира и ее исторические формы. Роль философии идей в развитии и обосновании научного знания.

    1. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей.

Образ античной науки как натурфилософии. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Особенности науки в Средние века и в эпоху Возрождения. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университе­тах. Роль христианской теологии.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формиро­вание идеалов математизированного и опытного знания: оксфор­дская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт. Мировоззрен­ческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Прогресс науки и техники в XIX веке.

Позити­вистская традиция в философии науки. Возникновение философии науки (Конт, Милль). Классификация и типология наук. Естественные и технические, социальные и гуманитарные науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Постпозитивизм: ориентация на модели развития знания, на объяснение истории науки. Критика стандартной модели научного знания. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна,  П.Фейерабенда,  М.Полани.

  1. Структура научного знания. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

    1. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории. Специфика теорий в социальных и гуманитарных науках.

2.2. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпириических фактов на основания науки. Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и не­классический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

  1. Научные традиции и научные революции. Типы научной  рациональности. Особенности современного этапа развития науки. Наука как социальный институт.

    1. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как пере­стройка оснований науки. Проблемы типологии научных револю­ций. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренчес­ких универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необ­ходимых для освоения новых типов системных объектов. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных тради­ций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенци­ально возможных историй науки. Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклас­сическая, постнеклассическая наука.

    2. Наука в контексте современной цивилизации. Традиционный и техногенный типы цивилизационного разви­тия. Характеристики постнеклассической науки в контексте постиндустриального общества. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Сотношение идеалов естественно-научного и соци­ально-гуманитарного познания. Сциентизм и антисциентизм. Современные этичес­кие проблемы науки и наукоемких технологий. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии.  Наука и паранаука. Идеологизация науки как механизм появления псевдонаук ("арийская наука", "мичуринская биология" Лысенко и др.). Псевдонаучные учения в гуманитарных науках.

    3. Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика уче­ных XVII века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организо­ванной науки; формирование междисциплинарных сообществ на­уки XX столетия). Научные школы. Подго­товка научных кадров. Историческое развитие способов трансля­ции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные послед­ствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Образовательные технологии

Образовательные технологии в преподавании дисциплины направлены на реализацию компетентностного подхода и основываются на принципе профессиональной направленности обучения. Традиционная лекционно-семинарская деятельность дополняется активными и интерактивными формами проведения занятий (презентациями, деловыми играми, разборами конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов и др.).

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости (коллоквиум), промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (зачет); учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы: контрольные задания и вопросы, контрольные работы.

Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины

Рекомендуемая основная литература

Вебер М. Избранные произведения. М.,1990.

Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М., 1978.

Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Пер. с англ. и француз. М.,1990.

Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2001.

Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М.,1985.

Кун Томас. Структура научных революций. М., 2001.

Малкей М. Наука и социология знания. М.,1983.

Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М.,1998.

Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1998.

Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1996.

Традиции и революции в развитии науки. М.,1991.

Философия и методология науки. Учебник для вузов. М.,1996.

 

Дополнительная литература

Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). М., 1987.

Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990 г.

Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.

Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989.

Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.

Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.

Наука в культуре. М., 1998.

Принципы историографии естествознания. ХХ век. /Отв. ред. И.С. Тимофеев. М., 2001.

Разум и экзистенция. Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999.

Современная философия науки. Хрестоматия. / Составитель А.А. Печенкин. М., 1996.

Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.

Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.

Справочные и информационные издания

Новая философская энциклопедия. 2-е изд., испр. и допол. М., 2010. Т. 1 – 4.

Программное обеспечение

При изучении дисциплины «История и философия науки» программное обеспечение не используется.

Ресурсы Интернет

Российский государственный гуманитарный университет предоставляет студентам, изучающих дисциплину «История и философия науки», доступ к коллекциям баз данных полнотекстовых электронных версий ведущих научных отечественных и зарубежных периодических изданий, в том числе JSTOR, East View, базам данных докторских и магистерских диссертаций ProQuest Dissertations & Theses (PQDT), коллекциям электронных книг  от компании Emerald, научной электронной библиотеке .

Материально техническое обеспечение дисциплин

Для организаций эффективных занятий предусматривается проведение части занятий в компьютерном классе, привлечение демонстрационных приборов и мультимедийных средств.

2. План семинарских (практических) занятий

Пояснительная записка

Цель семинарских (практических) занятий заключается в выработке обучающимися навыков самостоятельного и творческого освоения содержания дисциплины, критического анализа источников и литературы, ознакомлении с современными проблемами и дискуссиями в области методологии фундаментальных и прикладных наук, в готовности выполнить научно-исследовательскую работу по предложенным или выбранных самостоятельно темам.

Задачи семинарских (практических) занятий: свободная ориентация обучающихся в библиографии по проблемам истории и философии науки; публичное изложение и обсуждение выбранных для специального изучения вопросов; применение общефилософских, общеметодологических принципов, законов, категорий в познавательной и практической деятельности в сфере документоведения и архивоведения.

В связи с вышеизложенными задачами все семинарские занятия проводятся в форме диспутов и «круглых столов», что значительно повышает интерес к занятиям и степень усвоения материала. Это в целом составляет более 60 % от общего числа всех аудиторных занятий.

Компетенции обучающихся, формируемые в ходе семинарских (практических) занятий:

- уважительное и бережное отношение к историческому, философскому наследию и культурным традициям (ОК-1);

- понимание движущих сил и закономерностей исторического процесса и научного познания (ОК-2);

- умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

- владение культурой мышления, обобщения и анализа информации, постановкой целей и выбором путей их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-6);

- самостоятельное приобретение и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);

- анализ основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук, использование их при решении социальных и профессиональных задач, анализ социально-значимых проблем и процессов (ПК-5);

- самостоятельная работа с источниками информации (ПК-6),

- владение навыками поиска источников и литературы, составления библиографических обзоров по проблемам истории и философии науки (ПК-7).

Выбор тем семинарских (практических) занятий определяется с учетом значимости актуальности проблем истории и философии науки, а также уровня индивидуальной подготовки обучающихся, особенностей их развития, способностей и исследовательских интересов.

Формы проведения семинарских (практических) занятий: освоение обучающимися соответствующих тем семинарских (практических) занятий с их последующим обсуждением (просеминар), публичное выступление обучающимися с подготовленными контрольными работами с их последующим обсуждением.

Тематические разделы семинарских (практических) занятий

Тема 1. Процесс познания, виды познания, концепции истины (2 часа)

Вопросы:

1. Познавательный процесс, формы познания, диалектика чувственной и

логической сторон познания.

2. Виды знания: мифологическое; религиозное; философское; нравственное; эстетическое.

3. Концепции субъекта и объекта познания.

4. Теории истины.

Рекомендуемая литература

Брянник Н. В. Введение в современную теорию познания. М., 2003.

Блаватская Е. Л. Теософия и практический оккультизм. М.,1993.

Лапицкий В. В. Структура и функции субъекта познания. Л.,1983.

Липский Б. И. Практическая природа истины. М., 1988.

Майданов А. С. Миф как источник знания // Вопросы философии. 2004. № 9.

Общественное сознание и его формы / Под ред. В. И. Толстых. М., 1981.

Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия / Х. Ортега-и-Гассет. – М., 1982.

Природа научного познания / Под ред. В. С. Степина. Минск, 1979.

Хюбнер К. Истина мифа / К. Хюбнер. – М., 1996.

Чудинов Э. М. Природа научной истины / Э. М. Чудинов. М., 1977.

Яковлева Е. Ю. Научное и вненаучное знания / Е. Ю. Яковлева. – СПб., 2000.

Тема 2. Категория «наука», специфика научного знания, взаимосвязь научного знания с другими видами знания (2 часа)

Вопросы:

1. Определение науки, специфика научного знания как системы знания

и познавательной деятельности.

2. Взаимосвязь науки с другими видами знания:

обыденное и научное знание;

философия и наука;

религия и наука;

мораль и наука;

искусство и наука.

3. Место науки и историческая динамика ее функций в традиционном и техногенном типах цивилизации.

Рекомендуемая литература

Гайденко П. П. Эволюция понятия науки. М., 1980.

Ильенков Э. В. Философия и культура . М., 1991.

Кравец А. С. Идеалы и идолы науки. Воронеж, 1993.

Лекторский В. А. Научное и вненаучное мышление: скользящая граница // Наука в культуре. М., 1998.

Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

Роль философии в научном исследовании. Л., 1990.

Романовская Т. Б. Наука XIX–XX вв. в контексте истории культуры. М., 1990.

Общественное сознание и его структура / Под ред. В. И. Толстых. М., 1981.

Современная философия науки: хрестоматия. М., 1996.

Степин В. С. Теоретическое знание. М., 2005.

Степин В. С. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации /

В. С. Степин, Л. Ф. Кузнецова. М., 1994.

Философия и методология науки / Под ред. В. И. Купцова. М., 1996.

Фейнберг, Е. Л. Две культуры: Интуиция и логика в искусстве и науке. М., 1992.

Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. Л., 1978.

Тема 3. Основные концепции философии науки (2 часа)

Вопросы:

1. Классический позитивизм.

2. Логический позитивизм.

3. Аналитическая философия языка.

4. Концепция фальсификации (демаркации знания) и роста научного знания К. Поппера.

5. Теория исследовательских программ И. Лакатоса.

6. Гносеологический анархизм П. Фейерабенда.

7. Социокультурные элементы в структуре научного знания М. Полани.

8. Концепция развития знания Т. Куна и его теория парадигмы.

Рекомендуемая литература

Койре А. Очерки истории философской мысли. М., 1985.

Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.

Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995.

Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая, М., 2000.

Меркулов И. П. Когнитивная эволюция. М., 1999.

Моисеев, Н. Н. Современный рационализм. М., 1995.

ПопперК. Логика и рост научного знания. М., 1983.

Лешкевич, Т. Г. Философия науки: традиции и новации. М., 2001.

Полани Л. Личностное знание. М., 1985.

Современная западная философия / Под ред. Т. Г. Румянцевой. Минск, 2000.

Солонин Ю. Н. Наука как предмет философского анализа. Л., 1988.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.

Философия науки: хрестоматия. М., 2005.

Эволюционная эпистемология и логика социальных наук. Карл Поппер и его критики / Под ред. В. Н. Садовского. М., 2000.

Тема 4. Структура научного знания. Уровни, компоненты, методы (2часа)

Вопросы:

1. Эмпирический уровень научного знания и его функции:

накопление базы данных об эмпирическом объекте;

описание объекта и выявление эмпирических законов и закономерностей;

проверка гипотетического и теоретического знания на истинность.

2. Методы получения фактического знания:

наблюдение и его специфика; эксперимент и его виды.

3.Теоретический уровень знания и его специфика. Функции теоретического знания.

4. Научная проблема и гипотеза как вид развивающегося знания.

5. Научная картина мира и стиль мышления как компоненты структуры

научного знания.

Рекомендуемая литература

Барсков А. Г. Научный метод: возможности и иллюзии. М., 1994.

Микешина Л. А. Философия познания. Полемические главы. М., 2002.

Рузавин Г. И. Методология научного исследования. М., 1999.

Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004.

Теоретическое и эмпирическое в современном научном познании. М., 1984.

Философия науки: хрестоматия. М., 2005.

Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. Л., 1972.

Тема 5. Динамика научного знания (2 часа)

Вопросы:

1. Экстернализм и интернализм в понимании закономерностей развития науки.

2. Традиции и новации как диалектическое единство динамики научного знания: виды традиций и их функции; виды новаций; новации и их связь с традициями.

3. Научные революции и их виды: новые теоретические концепции; новые методы исследования; фундаментальные открытия.

Рекомендуемая литература

Кузнецов, Б. Г. Ценность познания. М., 1975.

Кун, Т. Структура научных революций. М., 2001.

Лешкевич, Т. Г. Философия науки: традиции и новации. М., 2001.

Розин, В. М. Философия и методология: традиция и современность// Вопросы философии. М., 1996. № 11.

Философия науки: хрестоматия. М., 2005.

Философия и методология науки / Под ред. В. И. Купцова. М., 1996.

Яковлев, В. А. Инновации в науке. М., 1997.

Тема 6. Наука как социальный институт. Нормы и ценности научного сообщества (2 часа)

Вопросы:

1. Наука как социальный институт: становление науки как социального института и профессиональной деятельности; наука, техника, производство, превращение науки в непосредственную производительную силу; социальный заказ, наука и ее роль в жизни общества.

2. Нормы и ценности науки: нормативно-ценностная система научного сообщества, этос науки; наука и ценности общества.

3. Нравственная и социальная ответственность ученых: объективность дальнейшего развития науки и ответственность ученых за исследования и поиск открытий; социальные силы и ответственность ученого за применение научных знаний.

4. Проблема предела развития науки.

5. Сциентизм и антисциентизм как философские позиции в осмыслении

появления глобальных проблем и дегуманизации современного общества и

перспектив будущего.

Рекомендуемая литература

Белов В. А. Ценностное измерение науки. М., 2001.

Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1956.

Биоэтика: принципы, правила, проблемы / Под ред. Б. Г. Юдина. М., 1998.

Вызов познанию. Стратегии развития науки в современном мире / Отв. ред.

Н. К. Удумян. М., 2004.

Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности / Сост. Л. И. Василенко,

В. Е. Ермолаева. М., 1990.

Келле В. Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.

Кузнецов Б. Г. Ценность познания. М., 1975.

Лэйси Х. Свободна ли наука от ценностей? Ценности и научное понимание. М., 2001.

Моисеев Н. Н. Судьба цивилизации. Пути разума. М., 2000.

Назаретян А. П. Антропогенные кризисы. Эволюция ненасилия// Философские науки. 2004. № 7.

Научная деятельность: структура и институты // Сборник переводов. М., 1980.

Наука о науке // Сборник статей. М., 1966.

Наука в социальных, гносеологических и ценностных аспектах / Под ред. Л.

Б. Баженова, М. Д. Ахундова и др. М., 1980.

Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI века. СПб., 1999.

Проблема человека в западной философии. М., 1988.

Романовская Т. Б. Наука XIX–XX вв. в контексте истории культуры. М., 1995.

Сидорина Т. Ю. Философия кризиса. М., 2003.

Скворцов А. В. Культура самосознания. Человек в поисках смысла своего бытия. М., 1989.

Социокультурный контекст науки. М., 1998.

Философия экологического образования / Отв. ред. И. К. Лисеев. М., 2000.

Фролов И. Т. Этика науки. М., 1986.

Хорган Джон. Конец науки? Взгляд на ограниченность знания на закате века

Наук. СПб., 2001.

Хюбнер К. Критика научного разума. М., 1994.

Шаповалов В. Ф. Основы философии современности к итогам 20 века. М., 1998.

Швейцер А. Благоговение перед жизнью. М., 1991.

Разработчики:

Кафедра источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин ИАИ РГГУ

доктор исторических наук, профессор

В.И. Дурновцев

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ПОЛИТОЛОГИЯ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Учебно-методический комплекс (УМК) по курсу «Политология» предназначен для магистрантов 1 года обучения по магистерской программе ИАИ РГГУ «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций».

Учебно-методический комплекс включает в себя тематический план курса, планы семинарских занятий, вопросы и задания к промежуточной аттестации и итоговой аттестации (проблематика итоговых письменных работ).

Курс строится на принципах инновационного образовательного процесса, связанных с доминантой компетентностного подхода к формированию профессионального исторического знания:

  • взаимодополняемости теоретических и эмпирических знаний с доминированием прикладного аспекта;

  • совершенствования инновационных подходов в образовании, связанных с активизацией мотивационных ресурсов обучающихся;

  • корректировки образовательного процесса в направлении автономного (самостоятельного) получения знаний студентами;

  • варьирования форм семинарских занятий в зависимости от уровня заинтересованности обучающихся.

Дисциплина направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций, таких как:

  • способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);

  • способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

  • способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

  • способность владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

  • способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

  • способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-7);

  • способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);

  • способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК-5);

  • способность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

  • владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК-13);

  • вести научно-методическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций (ПК-16).

Курс читается в 1 семестре в объеме 2 зачетных единиц (72 часа), из которых на аудиторные занятия отводится 18 часов (6 часов лекций и 12 часов семинары). Итоговой формой аттестации является зачет.

Пояснительная записка

Курс «Политология» предназначен для магистрантов 1 года обучения по магистерской программе ИАИ РГГУ «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций». Он включает в себя лекционный цикл, семинарские занятия, а также программу аттестационного контроля.

Предмет курса – выявление закономерностей формирования и развития политической системы на основе изучения устойчивых и преемственных политических тенденций с точки зрения исторической ретроспективы в ее географическом измерении. В ходе курса анализируются институциональная, нормативная, функциональная, коммуникативная, культурно-идеологическая подсистемы, их элементы и отношения между ними.

Цель курса – с одной стороны, дать будущему специалисту качественные знания о современной политике в ее историческом развитии, а с другой – способствовать формированию политически компетентного общества в целом.

Педагогическая цель данного курса - формирование у магистрантов цельного, исторически обусловленного представления об основных принципах, структуре и этапах функционирования политической системы.

Место дисциплины в структуре магистерской образовательной программы:

Курс относится к базовой части общенаучного цикла (М-1), и читается в первом учебном семестре. Включение данного курса в образовательную программу обусловлено рядом факторов:

• наличием в ИАИ РГГУ сложившихся научных школ, специализирующихся в истории политики России;

• избранная проблематика курса значительно углубляет и дополняет знания, полученные студентами при изучении ряда дисциплин общенаучного цикла.

Курс включает в себя главные содержательные проблемы:

  • политическая власть как таковая, ее сущность и структура;

  • механизм распределения и осуществления этой власти в обществе;

  • легитимация политической власти, т.е. ее способность обеспечивать себе поддержку со стороны большинства членов общества;

  • способы и формы контроля за политической властью со стороны общества.

Новизна и оригинальность учебной дисциплины заключается в том, что политическая система представлена в качестве главного объекта изучения представлена как совокупность действий и структур, так или иначе влияющих на процесс принятия и выполнения политических решений. Историзм представленного материала позволяет наполнить конкретным исторически обусловленным содержанием современные понятия и термины.

Предложенные тематики лекционных и в особенности практических занятий являют собой подборку таких проблем, которые позволяют продемонстрировать различные уровни познания с учетом применяемых подходов. Тематическое разнообразие сопровождается весьма широким спектром форм занятий, включающих в себя и работу источниковедческого характера. Диапазон занятий представлен как сугубо конкретными темами, так и требующими довольно высокого уровня обобщения.

Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины:

Общекультурные:

• способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);

• способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

• способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-7);

Профессиональные:

• анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК-5);

• самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

• движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

Уметь:

• обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

Владеть:

• культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

• навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК-7)

Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. При этом, с учетом нормативных требований, предъявляемых к распределению нагрузки, на аудиторные занятия приходится 18 часа, из которых 6 часов – лекции, 12 часа – семинары. По итогам освоения дисциплины итоговой формой отчетности студентов является зачет.

п/п

Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя

семестра

в соответствии с графиком

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости. Форма промежуточной аттестации

Лек.

Сем.

Сам. раб.

1

Теория и методология исторической политологии.

Политическая система и исторические модели ее функционирования

1

5

2

4

10

2

Политическая культура в системе социальных ценностей общества. Основные структурные модели государственного администрирования и их компаративный анализ

1

6

2

4

12

Контрольная работа

3

Партийные и избирательные системы: взаимосвязь и взаимовлияние.

Государственное управление и государственная политика: теория и практика.

1

7

2

4

14

Итоговая аттестация

1

8

18

зачет

Итого

6

12

54

72

Содержание дисциплины

Литература для историографического анализа

(промежуточная аттестация)

  • Ахиезер А.С., Давыдов А.П. и др. Социокультурные основания и смысл большевизма. Новосибирск, 2002.

  • Бирюков Н.И., Сергеев В.М. Становление институтов представительной власти в современной России. М., 2004.

  • Бжезинский З. Великая шахматная доска. М., 2000.

  • Медушевский А.Н. Размышления о современном российском конституционализме. М., 2007.

  • Плимак Е.Г., Пантин И.К. Драма российских реформ и революций (сравнительно-политический анализ). М., 2000.

  • Грэм Т. Россия: упадок и неопределенные перспективы возрождения. М., 2007.

  • Кантор В.К. Между произволом и свободой. К вопросу о русской ментальности. М., 2007.

  • Пивоваров Ю.С. Русская политика в ее историческом и культурном отношениях. М., 2006.

Проблемы для итоговой аттестации (реферативная форма)

  • Место и функции массовых репрессий в тоталитарном механизме политической системе.

  • Механизмы внутриэлитных переговоров в политической истории (любой период).

  • Историческая перспективность современной модели политического устройства современной России.

  • «Этнополитический маятник» в конце ХХ – начале ХХ1 столетия: от этнорегионального сепаратизма к лояльному государству.

  • Политическая система в условиях постмодернизма.

  • Идеологический аспект функционирования политического режима.

  • Политическая культура современного мира.

  • Технологии формирования политического лидерства.

  • Рекрутирование политических элит в современном мире.

  • Политическая игра в политическом пространстве.

  • Особенности принятия государственных решений в современной России.

  • Политические риски в процессе принятия политических решений.

  • Эволюция избирательных технологий в современном мире.

  • Политические манипуляции в системе политического управления.

  • Лоббизм в современном политическом мире.

  • Способы разрешения политических конфликтов в современном мире.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1. Основные структурные модели государственного администрирования и их компаративный анализ (в форме дискуссионного клуба)

  • Основные факторы влияния на формирование современных структур государственного администрирования.

  • Преимущества и недостатки федеральных и унитарных систем административно-государственного управления.

  • Тенденции к сближению федеральных и унитарных систем административно-государственного управления.

Литература обязательная

    • Перегудов С.П. Коррупция, общество, государство: Эволюция отношений. М., 2003. С. 163-183.

    • Политическая наука в России: Интеллектуальный поиск и реальность / Под ред. А. Воскресенского. М., 2000. С. 12-30.

    • Теория и методы в социальных науках / Под ред. С. Ларсена. М., 2003. С. 320-344.

Литература дополнительная

  • Боришполец К.П. Методы политических исследований. М., 2005.

  • Плотинский Ю.М. Моделирование социальных процессов. М.. 2001.

  • Рой О.М. Система государственного и муниципального управления. М., 2003.

  • Хейвуд Э. Политология. М., 2005.

  • Чилкот Р. Теории сравнительной политологии: В поисках парадигмы. М., 2001.

Занятие 2. Партийные и избирательные системы: взаимосвязь и взаимовлияние (в форме дискуссионного клуба)

  • Основные типы избирательных систем, их выбор и влияние на политическую систему в целом. Электоральные эффекты.

  • Основные типы партийных систем, этапы их становления, связь с электоральной системой.

  • Электоральные системы и стабильность демократий.

Литература обязательная

  • Глубоцкий А.Ю., Кынев А.В. Опыт смешанных выборов в российских регионах // Полис. 2003. № 2. С. 124-143.

  • Голосов Г.В. Измерения российских региональных избирательных систем// Полис. 2001. № 4. С. 71-86.

  • Дюверже М. Политические партии. М., 2005. С. 21-60.

  • Михельс Р. Социология политической партии в условиях демократии // Антология мировой политической мысли: В 5 т. Т. 2. М., 1997. С. 186-195.

  • Острогорский М. Я. Демократия и политические партии. М., 1997. С. 56-65.

Литература дополнительная

  • Джанда К. Сравнение политических партий: исследования и теория // Современная сравнительная политология: Хрестоматия. М., 1997.

  • Крозье М. Современное государство – скромное государство: другая стратегия изменения // Антология мировой политической мысли: В 5 т. Т. 2. М., 1997.

  • Паппи Ф.У. Политическое поведение: мыслящие избиратели и многопартийные системы// Политическая наука: новые направления. М., 1999.

  • Юдин Ю.А. Политические партии и право в современном государстве. М., 1998.

Занятие 3 - 4. Глобализация в политической культуре (в форме дискуссионного клуба)

  • Понятие «глобализация» и глобальные проблемы современного мира.

  • Культурная глобализация: власть страхов и мифов.

Литература обязательная

  • Антипина О.Н., Иноземцев В.Л. Постэкономическая революция и глобальные проблемы// Общественные науки и современность. 1998. № 4. С. 162-172.

  • Парвулеско Ж. Путин и евразийская империя. СПб., 2006. С. 120-178.

  • Паин Э. Распутица: Полемические размышления о предопределенности пути России. М., 2009.

Литература дополнительная

  • Кантор В. Русская классика, или Бытие России. М., 2005.

  • Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. М., 2001.

  • Многоликая глобализация: Культурное разнообразие в современном мире / Под ред. П. Бергера и С. Хантингтона. М., 2004.

Занятие 5 - 6. Государственное управление и государственная политика:
теория и практика
(в форме дискуссионного клуба)

1. Государственное управление и политика: проблема соотношения.

2. Административная и политическая элита: общее и особенное.

3. Управленческие технологии в государственной политике.

Литература

Обязательная

Доунс Э. Жизненный цикл бюрократических структур / Э. Доунс // Классики теории государственного управления : американская школа / под ред. Дж. Шафритца, А. Хайда. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 2003. – С. 341-361.

Сморгунов Л.В. Проблема соотношения политики и управления в современной политической и административной науке / Л.В. Сморгунов // Политико-административное управление : учеб. / под общ. ред. В.С. Комаровского, Л.В. Сморгунова. – М. : Изд-во РАГС, 2004. – С. 21-34.

Маджоне Дж. Социальная политика и управление : идеи, интересы и институты / Дж. Маджоне // Политическая наука : новые направления / под ред. Р. Гудина и Х.-Д. Клингеманна. – М. : Вече, 1999. – С. 589-607.

Нельсон Б. Социальная политика и управление : общие проблемы / Б. Нельсон // Политическая наука : новые направления / под ред. Р. Гудина и Х.-Д. Клингеманна. – М. : Вече, 1999. – С. 527-569.

Дополнительная

Джанда К. Трудным путем демократии : процесс государственного управления в США. / К. Джанда [и др.] – М. : РОССПЭН, 2006. – 530 с.

Лобанов В.В. Государственное управление и общественная политика /В.В. Лобанов. – СПб. : Питер, 2004. – 450 с.

Почепцов Г.Г. Революция.com : основы протестной инженерии / Г.Г. Почепцов. – М. : Европа, 2005. – 532 с.

Таким образом более 60 % аудиторных занятий проводится в интерактивной форме.

Учебно-методическое обеспечение

и информационное обеспечение дисциплины

Обязательная литература

Алмонд Г. Гражданская культура : политические установки и демократии пяти наций / Г. Алмонд // Антология мировой политической мысли : в 5 т. – Т. 2 : Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. С. 593–610.

Алмонд Г. Гражданская культура и стабильность демократии / Г. Алмонд, С. Верба // Политические исследования (Полис). – 1992. – № 4. – С. 122–134.

Алмонд Г. Политическая наука : история дисциплины / Г. Алмонд // Политические исследования (Полис). – 1997. – № 6. – С. 174–183.

Алмонд Г. Сравнительная политология сегодня : мировой обзор / Г. Алмонд, Дж. Пауэлл, К. Стром, Р. Далтон. – М. : Аспект Пресс, 2002. – С. 93–120, 160–178.

Андерсон Р. Тоталитаризм : концепт или идеология? / Р. Андерсон // Политические исследования (Полис). – 1993. – № 3. С. 98–107.

Анохина Н.В. Пропорциональная избирательная система и опасности президенциализма : российский случай / Н.В. Анохина, Е.Ю. Мелешкина // Политические исследования (Полис). – 2007. – № 5. – С. 8–24.

Арендт Х. Начала тоталитаризма / Х. Арендт // Антология мировой политической мысли : в 5 т. – Т. 2 : Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 525–543.

Арон Р. Демократия и тоталитаризм / Р. Арон. – М. : Текст, 1993. – С. 183–256.

Ашин Г.К. Формы рекрутирования политических элит / Г.К. Ашин // Общественные науки и современность. – 1998. – № 3. – С. 85–96.

Бади Б. Переосмысление социологии государства / Б. Бади, П. Бирнбаум // Международный журнал социальных наук. – 1994. – № 4. – С. 9–23.

Блондель Ж. Политическое лидерство / Ж. Блондель. – М., 1992. – С.14–115.

Болл Т. Власть / Т. Болл // Политические исследования (Полис). – 1993. – № 5. – С. 36–42.

Вебер М. Политика как призвание и профессия / М. Вебер // Антология мировой политической мысли : в 5 т. – Т. 2 : Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 10–29.

Галкин А. Консерватизм как система ценностей : взлеты и падения / А. Галкин // Мировая экономика и международные отношения. – 2001. – № 2. – С. 20–43.

Гельман В.Я. «Столкновение с айсбергом» : формирование концептов в изучении российской политики / В.Я. Гельман // Политические исследования (Полис). – 2001. – № 6. – С. 6–17.

Гельман В.Я. Возвращение Левиафана? Политика рецентрализации в современной России / В.Я. Гельман // Политические исследования (Полис). – 2006. – № 2. – С. 90–109.

Гельман В.Я. Из огня да в полымя? Динамика постсоветских режимов в сравнительной перспективе / В.Я. Гельман // Политические исследования (Полис). – 2007. – № 2. – С. 81–108.

Голосов Г.В. Сравнительная политология : учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. / Г. В. Голосов. – СПб. : Изд-во Европ. ун-та, 2001. – С. 150–185.

Даль Р. Полиархическая демократия / Р. Даль // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 40–45.

Доган М. Сравнительная политическая социология / М. Доган, Д. Пеласси. – М. : Соц.-полит. журн., 1994. – С. 98–121.

Дюверже М. Политические партии / М. Дюверже. – М. : Академический Проект ; Королев : Парадигма, 2005. – С. 21–37, 41–83, 112–161, 255–336.

Зазнаев О.И. Типология форм правления : работа над ошибками / О.И. Зазнаев // Политические исследования (Полис). – 2006. – № 1. – С. 92–103.

Захаров А.А. «Исполнительный федерализм» в современной России / А.А. Захаров // Политические исследования (Полис). – 2001. – № 4. – С. 122–131.

Истон Д. Категории системного анализа политики / Д. Истон // Антология мировой политической мысли : в 5 т. – Т. 2 : Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 629–642.

Карл Т. Демократизация : концепты, постулаты, гипотезы : размышления по поводу применимости транзитологической парадигмы при изучении посткоммунистических трансформаций / Т. Карл, Ф. Шмиттер // Политические исследования (Полис). – 2004. – № 4. – С. 6–27.

Кац Р. Изменение моделей партийной организации и партийной демократии : возникновение картельных партий / Р. Кац, П. Мэир // Политическая наука : политические партии и партийные системы в современном мире : сб. науч. тр. / ред. и сост. А.Н. Кулик, Е.Ю. Мелешкина. – М. : ИНИОН РАН, 2006. – С. 27–44.

Лассуэл Г. Психопатология и политика : политические агитаторы / Г. Лассуэл // Вестник МГУ, Сер. Социология и политология. – 2001. – №№ 1, 2.

Лебедева М.М. «Воронка причинности» при исследовании мировых политических процессов / М.М. Лебедева // Политические исследования (Полис). – 2002. – № 5. – С. 60–63.

Лебедева М.М. Особенности политической структуры современного мира / М.М. Лебедева // Лебедева М.М. Мировая политика : учеб. для вузов / М.М. Лебедева. – М. : Аспект Пресс, 2003. – С. 73–159.

Лейпхарт А. Демократия в многосоставных обществах : сравнительное исследование / А. Лейпхарт. – М. : Аспект Пресс, 1997. – С. 35–140.

Лейпхарт А. Многосоставные общества и демократические режимы / А. Лейпхарт // Политические исследования (Полис). – 1992. – № 1/2. – С. 217–225.

Лейпхарт А. Со-общественная демократия / А. Лейпхарт // Политические исследования (Полис). – 1992. – № 3. – С. 86–99.

Линц Х. Достоинства парламентаризма / Х. Линц // Пределы власти. – 1994. – № 2/3. – С. 41–51.

Линц Х. Опасности президентства / Х. Линц // Пределы власти. – 1994. – № 2/3. – С. 3–24.

Липсет С. Структуры размежеваний, партийные системы и предпочтения избирателей : предварительные замечания / С. Липсет, С. Роккан // Политическая наука : социально-политические размежевания и консолидация партийных систем : сб. науч. тр. / ред. и сост. А.Н. Кулик, Е.Ю. Мелешкина. – М. : ИНИОН РАН, 2004. – С. 204–234.

Липсет С.М. Неизбывность политических партий / С.М. Липсет // Политическая наука : политические партии и партийные системы в современном мире : сб. науч. тр. / ред. и сост. А.Н. Кулик, Е.Ю. Мелешкина. – М. : ИНИОН РАН, 2006. – С. 14–26.

Малинова О.Ю. Партийные идеологии в России : атрибут или антураж? / О.Ю. Малинова // Политические исследования (Полис). – 2001. – № 5. – С. 97–106.

Мелешкина Е.Ю. Доминирование по-русски или мировой феномен? / Е.Ю. Мелешкина // Политическая наука : политические партии и партийные системы в современном мире : сб. науч. тр. / ред. и сост. А.Н. Кулик, Е.Ю. Мелешкина. – М. : ИНИОН РАН, 2006. – С. 136–162.

Мелешкина Е.Ю. Концепция социально-политических размежеваний : проблема универсальности / Е.Ю. Мелешкина // Политическая наука : социально-политические размежевания и консолидация партийных систем : сб. науч. тр. / ред. и сост. А.Н. Кулик, Е.Ю. Мелешкина. – М. : ИНИОН РАН, 2004. – С. 11–29.

Мёллер ван ден Брук А. Третий Рейх / А. Мёллер ван ден Брук // Политические исследования (Полис). – 2003. – № 5. – С. 118–134.

Мельвиль А.Ю. Методология «воронки причинности» как промежуточный синтез «структуры и агента» в анализе демократических транзитов / А.Ю. Мельвиль // Политические исследования (Полис). – 2002. – № 5. – С. 54–59.

Мельвиль А.Ю. Опыт теоретико-методологического синтеза структурного и процедурного подходов к демократическим транзитам / А.Ю. Мельвиль // Политические исследования (Полис). – 1998. – № 2. – С. 6–38.

Мерриам Ч. Четыре американских партийных лидера / Ч. Мерриам // Вестник МГУ, Сер. Социология и политология. – 2003. – №№ 2, 3, 4.

Митрохин С.С. Предпосылки и основные этапы децентрализации государственной власти в России / С.С. Митрохин // Центр – регионы – местное самоуправление : сб. учеб. материалов по курсу «Политическая регионалистика» / под ред. Г.М. Люхтерхандт-Михалевой и С.И. Рыженкова. – М. : ИГПИ ; СПб. : Летний сад, 2001. – С. 47–87.

Михельс Р. Социология политической партии в условиях демократии / Р. Михельс // Антология мировой политической мысли : в 5 т. – Т. 2 : Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 186–195.

Моска Г. Правящий класс / Г. Моска // Антология мировой политической мысли : в 5 т. – Т. 2 : Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 118–133.

Мэйнваринг С. Президентское правление, многопартийность и демократия: трудное сочетание / С. Мэйнваринг // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 223–227.

Надаис А. Выбор избирательных систем / А. Надаис // Политические исследования (Полис). – 1993. – № 3. – С. 70–78.

Основы теории политических партий : уч. пос. / под ред. С.Е. Заславского. – М. : Европа, 2007. – С. 221–240.

Парето В. Компендиум по общей социологии / В. Парето // Антология мировой политической мысли : в 5 т. – Т. 2 : Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 59–79.

Парсонс Т. О понятии «Политическая власть» / Т. Парсонс // Антология мировой политической мысли : в 5 т. – Т. 2 : Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 478–487.

Парсонс Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. – М. : Аспект Пресс, 1997. – С. 15–43.

Пивоваров Ю.С. Русская власть и публичная политика : заметки историка о причинах неудачи демократического транзита / Ю.С. Пивоваров // Политические исследования (Полис). – 2006. – № 1. – С. 12–32.

Пшеворский А. Демократия и рынок : политические и экономические реформы в Восточной Европе и Латинской Америке / А. Пшеворский // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 65–78.

Пшеворский А. Защита минималистской концепции демократии / А. Пшеворский // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 10–15.

Пшеворский А. Экономическое развитие и политические режимы / А. Пшеворский, М.Е. Альварес, Х.А. Чейбуб, Ф. Лимонджи // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 92–96.

Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт. – М. : Республика, 1998. – С. 44–128.

Сафонов М.В. Современные подходы к изучению международных институтов : на примере исследований «большой восьмерки» / М.В. Сафонов // Политические исследования (Полис). – 2003. – № 3. – С. 58–66.

Таагепера Р. Описание избирательных систем / Р. Таагепера, М. Шугарт // Политические исследования (Полис). – 1997. – № 3. – С. 114–146.

Теория международных отношений : хрестоматия / сост., науч. ред. и коммент. П.А. Цыганкова. – М. : Гардарики, 2002. – 400 с.

Теория международных отношений на рубеже столетий / под ред. К. Буса и С. Смита : пер. с англ. / общ. ред. и предисл. П.А. Цыганкова. – М. : Гардарики, 2002. – 362 с.

Уоллерстайн М. Избирательные системы, партии и политическая стабильность / М. Уоллерстайн // Политические исследования (Полис). – 1992. – № 5/6. – С. 156–162.

Фукуяма Ф. Конец истории? / Ф. Фукуяма // Вопросы философии. – 1990. – № 3. – С. 134–148.

Хантингтон С. Столкновение цивилизаций? / С. Хантингтон // Политические исследования (Полис). – 1994. – № 1. – С. 33–48.

Хантингтон С. Третья волна демократии / С. Хантингтон // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 79–83.

Херманн М. Стили лидерства в формировании внешней политики / М. Херманн // Политические исследования (Полис). – 1991. – № 1. – С. 91–98.

Холодковский К.Г. Противостояние левые – правые : анахронизм или смена координат? / К.Г. Холодковский // Политические исследования (Полис). – 2006. – № 6. – С. 81–109.

Холодковский К.Г. Социально-психологическая дифференциация российского населения и процесс формирования партий / К.Г. Холодковский // Политические исследования (Полис). – 2001. – № 5. – С. 75–96.

Хьюбер Э. Влияние экономического развития на демократию / Э. Хьюбер, Д. Рюшемайер, Дж. Д. Стивенс // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 60–64.

Честнейшин Н.В. Консерватизм и либерализм : тождество и различие / Н.В. Честнейшин // Политические исследования (Полис). – 2006. – № 1. – С. 168–173.

Шугарт М. Президентские системы / М. Шугарт, Д. Кэри // Современная сравнительная политология : хрестоматия / под ред. Г.В. Голосова и Л.А. Галкиной. – М. : МОНФ, 1997. – С. 198–246.

Шугарт М.С. Президенты и законодательные собрания / М.С. Шугарт, Дж. Кэрри // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 228–232.

Элейзер Д. Сравнительный федерализм / Д. Элейзер // Политические исследования (Полис). – 1995. – № 5. – С. 106–115.

Дополнительная литература

Алексеева Т.А. Либерализм как политическая идеология / Т.А. Алексеева // Полития. – 2000. – № 1. – С. 116–130.

Бек У. Власть и ее оппоненты в эпоху глобализма : новая всемирно-политическая экономия / У. Бек. – М. : Прогресс-Традиция ; Территория будущего, 2007. – 464 с.

Бессонова О.Э. Раздаточная экономика России : эволюция через трансформации / О.Э. Бессонова. – М. : РОССПЭН, 2006. – 144 с.

Боришполец К.П. Методы политических исследований / К.П. Боришполец. – М. : Аспект-Пресс, 2005. – 320 с.

Бьюэлл Э. Архаичны, но адаптивны : о политических партиях в США / Э. Бьюэлл // Политические исследования (Полис). – 1996. – № 1. – С. 138–150; № 3. – С. 94–107.

Вайнштейн Г. Закономерности и проблемы посткоммунистических трансформаций / Г. Вайнштейн // Политические институты на рубеже тысячелетий, XX в. – XXI в. / отв. ред. К. Г. Холодковский. – Дубна : Феникс +, 2001. – С. 136–171.

Воробьев Д.М. Политология в СССР : формирование и развитие научного сообщества / Д.М. Воробьев // Политические исследования (Полис). – 2004. – № 4. – С. 169–178.

Гаман-Голутвина О.В. Политическая элита – определение основных понятий / О.В. Гаман-Голутвина // Политические исследования. – 2000. – № 3. – С. 97–103.

Гельман В.Я. Институциональный дизайн : «создавая правила игры» / В.Я. Гельман // Первый электоральный цикл в России (1993-1996) / под общ. ред. В.Я. Гельмана, Г.В. Голосова, Е.Ю. Мелешкиной. – М. : Весь мир, 2000. – С. 44–76.

Гельман В.Я. Постсоветские политические трансформации : наброски к теории / В.Я. Гельман // Политические исследования (Полис). – 2001. – № 1. – С. 15–29.

Гельман В.Я. Трансформация в России : политический режим и демократическая оппозиция / В.Я. Гельман. – М. : МОНФ, 1999. – 210 с.

Глебова И.И. Партия Власти / И.И. Глебова // Политические исследования (Полис). – 2004. – № 2. – С. 85–92.

Глебова И.И. Политическая культура современной России : облики новой русской власти и социальные расколы / И.И. Глебова // Политические исследования (Полис). – 2006. – № 1. – С. 33–44.

Голосов Г.В. «Партии власти» и российский институциональный дизайн: теоретический анализ / Г.В. Голосов, А.В. Лихтенштейн // Политические исследования (Полис). – 2001. – № 1. – С. 6–14.

Голосов Г.В. Партийные системы России и стран Восточной Европы / Г.В. Голосов. – М. : МОНФ, 1999. – 320 с.

Голосов Г.В. Сфабрикованное большинство : конверсия голосов в места на думских выборах 2003 г. / Г.В. Голосов // Политические исследования (Полис). – 2005. – № 1. – С. 108–119.

Голосов Г.В. Форматы партийных систем в новых демократиях : институциональные факторы неустойчивости и фрагментации / Г.В. Голосов // Политические исследования (Полис). – 1998. – № 1. – С. 106–129.

Грэм Т. Россия : упадок и неопределенные перспективы возрождения / Т. Грэм. – М. : РОССПЭН, 2007. – 142 с.

Гудин Р. Политическая наука как дисциплина / Р. Гудин, Х.-Д. Клингеманн // Политическая наука : новые направления / под ред. Р. Гудина и Х.-Д. Клингеманна ; науч. ред. Е. Б. Шестопал. – М. : Вече, 1999. – С. 29–68.

Даймонд Л. Прошла ли «третья волна» демократизации? / Л. Даймонд // Политические исследования (Полис). – 1999. – № 1. – С. 10–25.

Даль Р.А. Демократия и ее критики : пер. с англ. / Р. Даль. – М. : РОССПЭН, 2003. – 574 с.

Даль Р. О демократии / Р. Даль. – М. : Аспект Пресс, 2000. – С. 7–10, 39–117, 139–158.

Даль Р. Полиархия, плюрализм и пространство / Р. Даль // Антология мировой политической мысли : в 2 т. – Т. 2: Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 612–628.

Даль Р. Предпосылки возникновения и утверждения полиархий / Р. Даль // Политические исследования (Полис). – 2002. – № 6. – С. 34–57.

Джанда К. Трудным путем демократии : процесс государственного управления в США / К. Джанда [и др.] – М. : РОССПЭН, 2006. – 530 с.

Доган М. Падение традиционных ценностей в Западной Европе : религия, государство-нация, власть / М. Доган // Мировая экономика и международные отношения. – 1999. – № 12. – С. 40–56.

Дюверже М. Политические институты и конституционное право / М. Дюверже // Антология мировой политической мысли : в 2 т. – Т. 2: Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 656–661.

Завершинский К.Ф. Легитимность : генезис, становление и развитие концепта / К.Ф. Завершинский // Политические исследования (Полис). – 2001. – № 2. – С. 113–131.

Зазнаев О.И. Индексный анализ полупрезидентских государств Европы и постсоветского пространства / О.И. Зазнаев // Политические исследования (Полис). – 2007. – № 2. – С. 146–164.

Зазнаев О.И. Смешанные формы правления, или Как масло соединяется с водой / О.И. Зазнаев // Политические исследования (Полис). – 2005. – № 4. – С. 158–171.

Закария Ф. Будущее свободы : нелиберальная демократия в США и за их пределами / Фарид Закария ; пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева ; Центр исслед. постиндустр. о-ва, Журн. «Свободная мысль-XXI». – М. : Ладомир, 2004. – 384 с.

Захаров А.А. Федеративное государство и сепаратизм : канадский вариант / А.А. Захаров // Политические исследования (Полис). – 2002. – № 3. – С. 129–141.

Ильин М.В. Власть / М.В. Ильин, А.Ю. Мельвиль // Политические исследования (Полис). – 1997. – № 6. – С. 146–163.

Ильин М.В. Основные категории политической науки / М.В. Ильин, А.Ю. Мельвиль, Ю.Е. Федоров // Политические исследования (Полис). – 1996. – № 4. – С. 157–169.

Ильин М.В. Слова и смыслы : государство / М.В. Ильин // Политические исследования (Полис). – 1994. – № 1. – С. 127–140.

Ишияма Дж. Партии-преемницы коммунистических и организационное развитие партий в посткоммунистической политике / Дж. Ишияма // Политические исследования (Полис). – 1999. – № 4. – С. 148–167.

Кинг П. Классифицирование федераций / П. Кинг // Политические исследования (Полис). – 2000. – № 5. – С. 6–18.

Коукли Д. Двухпалатность и разделение властей в современных государствах / Д. Коукли // Политические исследования (Полис). – 1997. – № 3. – С. 148–168.

Кревельд М. ван. Расцвет и упадок государства : пер. с англ. / Мартин ван Кревельд. – М. : ИРИСЭН, 2006. – 542 с.

Крыштановская О. Анатомия российской элиты / О. Крыштановская. – М. : Захаров, 2005. – 381 с.

Лебедева М.М. Проблемы развития мировой политики / М.М. Лебедева // Политические исследования (Полис). – 2004. – № 5. – С. 106–113.

Линц Х. «Государственность», национализм и демократизация / Х. Линц, А. Степан // Политические исследования (Полис). – 1997. – № 5. – С. 9–30.

Липсет С.М. Политический человек : социальные основы политической жизни / С.М. Липсет // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 46–53.

Любарев А.Е. Избирательные системы и российское электоральное законодательство / А.Е. Любарев // Политические исследования (Полис). – 2003. – № 4. – С. 120–129.

Мельвиль А.Ю. О траекториях посткоммунистических трансформаций / А.Ю. Мельвиль // Политические исследования (Полис). – 2004. – № 2. – С. 64–75.

Меркель В. Формальные и неформальные институты в дефектных демократиях / В. Меркель, А. Круассан // Политические исследования (Полис). – 2002. – № 1. – С. 6–17; № 2. – С. 20–30.

Михалева Г.М. Становление института партий: международная практика и российский опыт / Г.М. Михалева // «Новая Россия» : проблема доверия в современном российском политическом сообществе : сб. науч. ст. / редкол.: А.П. Логунов (отв. ред.) и др. ; Рос. гос. гуманитарный ун-т. Фак-т истории, политол. и права : в 4 ч. – Ч. 3. – М. : Б. и., 2007. – С. 131–150.

О’Доннелл Г. Делегативная демократия / Г. О’Доннелл // Пределы власти. – 1994. – № 2/3. – С. 52–69.

Перегудов С. Западная социал-демократия на рубеже веков / С. Перегудов // Мировая экономика и международные отношения. – 2000. – № 6. – С. 40–46; № 7. – С. 54–60.

Пивоваров, Ю.С. Русская политика в ее историческом и культурном отношениях / Ю.С. Пивоваров. – М. : РОССПЭН, 2006. – 166 с.

Политический атлас современности : опыт многомерного статистического анализа политических систем современных государств /
Ин-т общественного проектирования, Журн. «Эксперт» ; [авт. коллектив – А.Ю. Мельвиль (рук.) и др.] ; рук. проекта – А.Ю. Мельвиль. – М. : МГИМО-Университет, 2007. – 270 с.

Пшеворский А. Культура и демократия / А. Пшеворский, Х.А. Чейбуб,
Ф. Лимонджи // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 154–163.

Растоу Д. Переходы к демократии : попытка динамической модели / Д. Растоу // Политические исследования (Полис). – 1996. – № 5. – С. 5–15.

Сартори Дж. Вертикальная демократия / Дж. Сартори // Политические исследования (Полис). – 1993. – № 2. – С. 80–89.

Сморгунов Л.В. Современная сравнительная политология : учеб. / Л.В. Сморгунов. – М. : РОССПЭН, 2002. – С. 167–190, 306–358.

Согрин В.В. Двухпартийная система США : преемственность и обновление / В.В. Согрин // Политические исследования (Полис). – 2003. – № 3. – С. 164–170.

Соловьев А.И. Политическая идеология : логика исторической эволюции / А.И. Соловьев // Политические исследования (Полис). – 2001. – № 2. – С. 5–23.

Хайек Ф. Дорога к рабству / Ф. Хайек // Антология мировой политической мысли : в 5 т. – Т. 2: Зарубежная политическая мысль. ХХ в. – М. : Мысль, 1997. – С. 417–428.

Хайек Ф.А. фон. Право, законодательство и свобода : современное понимание либеральных принципов справедливости и политики : пер. с англ. / Ф.А. фон Хайек. – М. : ИРИСЭН, 2006. – 642 с.

Хантингтон С. Третья волна : демократизация в конце ХХ в. / С. Хантингтон. – М. : РОССПЭН, 2003. – С. 13–178.

Хантингтон, С. Политический порядок в меняющихся обществах / С. Хантингтон ; пер. с англ. В.Р. Рокитянского. – М. : Прогресс-Традиция, 2004. – 480 с.

Хархордин О. Что такое «государство»? Русский термин в европейском контексте / О. Хархордин // Понятие государства в четырех языках : сб. / под ред. О. Хархордина. – СПб. : Летний сад ; М., 2002. – С. 152–217.

Холодковский К.Г. Партии : кризис или закат? / К.Г. Холодковский // Политические институты на рубеже тысячелетий, XX в. – XXI в. / отв. ред. К.Г. Холодковский. – Дубна : Феникс +, 2001. – С. 61–80.

Цыганков, П.А. Мировая политика : содержание, динамика, основные тенденции / П.А. Цыганков // Общественные науки и современность. – 1995. – № 5. – С. 131–141.

Шабо Ж.-Л. Государственная власть : конституционные пределы и порядок осуществления / Ж.-Л. Шабо // Политические исследования (Полис). – 1993. – № 3. – С. 155–165.

Шапиро И. Переосмысливая теорию демократии в свете современной политики / И. Шапиро // Политические исследования (Полис). – 2001. – № 3. – С. 6–15; № 4. – С. 27–36; № 5. – С. 54–64.

Шейнис В.Л. Взлет и падение парламента : переломные годы в российской политике (1985–1993) : в 2 т. / В.Л. Шейнис. – М. : Моск. Центр Карнеги ; Фонд ИНДЕМ, 2005. – Т. 1–2.

Шугарт М.С. Президенты и законодательные собрания / М.С. Шугарт, Дж. Кэрри // Теория и практика демократии : избр. тексты / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. – М. : Ладомир, 2006. – С. 228-232.

Эйзенштадт Ш. Парадокс демократических режимов : хрупкость и изменяемость / Ш. Эйзенштадт // Политические исследования (Полис). – 2002. – № 2. – С. 67–81; № 3. – С. 81–95.

Адреса ресурсов Internet

Официальные сайты государственных институтов

Главы государств и полные составы правительств всех государств мира: .

Президент Российской Федерации: (разделы «Документы» и «Выступления»).

Правительство Российской Федерации: (разделы «Деятельность Правительства РФ», «Федеральные органы исполнительной власти»).

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации: (разделы «Состав и структура Государственной Думы», «Деятельность Государственной Думы»).

Президент Соединенных Штатов Америки: http://www.whitehouse.gov (разделы «News», «Interact», «Your Government»).

Кабинет Министров Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии: http://www.number-10.gov.uk (разделы «Prime Minister», «Government», «Newsroom»).

Федеральное Правительство Германии: http://www.bundesregierung.de (разделы «Federal Government», «Issues», «Latest News»).

Президент Французской Республики: http://www.elysee.fr (разделы «Accueil», «Le president», «Actualites»).

Совет Министров Итальянской Республики: http://www.palazzochigi.it (разделы «Il Governo», «Notizie da Palazzo Chigi», «Notizie dai Ministeri»).

Базы данных и электронные библиотеки по политологии

Парламентские выборы в странах мира: .

Политические партии и движения в странах мира: http://www.lib.uwaterloo.ca/discipline/politic/other.htm.

Календарь выборов и электоральных новостей со всего мира: /elecnews.htm.

Исследование свободы в мире организацией «Дом свободы»: .

Университетский политологический портал : .

Крупнейшие политологические научные центры

Американская ассоциация политической науки: .

Американская ассоциация политических консультантов: http://www. .

Ассоциация политических исследований Великобритании: http://www.psa.ac.uk.

Британская ассоциация славянских и восточноевропейских исследований: http://www.lga.ac.uk/Acad/IREES.

Национальный демократический институт международных проблем: .

Российская ассоциация международных исследований: .

Российская ассоциация политической науки: .

Евразийская сеть политических исследований: .

Институт научной информации по общественным наукам РАН: .

Факультет политологии Московского государственного института международных отношений (МГИМО-Университета) МИД РФ: .

Факультет политических наук и социологии Европейского университета в Санкт-Петербурге: /socio/index.html.

Факультет прикладной политологии Государственного университета – Высшей школы экономики: /C1/political-science/default.aspx.

Основные политологические журналы

Comparative Political Studies: http://www.sagepub.co.uk.

Comparative Politics: http://web.gs.cuny.edu/jcp/index.htm.

Electoral Studies: http://www/psci.unt.edu/es/index.htm.

Journal of Democracy: /jod.htm.

Party Politics: .

World Politics: http://www.wws.princeton.edu/world_politics.

Полития : журн. политической философии и социологии политики: .

Полис (Политические исследования): .

ПОЛИТЭКС (Политическая экспертиза): .

Космополис: /cosmopolis.

Pro et Contra: .

Разработчики:

Кафедра истории России новейшего времени ИАИ РГГУ

д-р ист. наук, проф.

В.Д. Зимина

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Настоящая рабочая программа предназначена для слушателей 1 года обучения по программе магистерской подготовки по направлению 034700.68 «Документоведение и архивоведение», заинтересованных в продолжении образования и получении фундаментальных знаний, обеспечивающих решение сложных аналитических и исследовательских задач в области документоведения и архивоведения. Программа является введением в общую проблематику теории и методологии научного познания.

Внимание обучающихся акцентируется на теоретических и методологических проблемах гуманитарного и, в частности, научно-исторического познания. При этом учитывается и активно используется накопленный опыт практического применения общефилософских эпистемологических и методологических идей и принципов в научно-исследовательской и практической работе в области документоведения, архивоведения, археографии, источниковедения, историографии, других специальных дисциплин исторических/гуманитарных наук, в процессе управления документацией и документальных наследием в условиях модернизации российского общества и государства.

В программе учитываются уровень подготовки, особенности развития, способности и исследовательские интересы обучающихся. Курс строится на принципах инновационного образовательного процесса и связан с компетентностным подходом к формированию профессионального исторического знания и направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

- способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

- способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-7);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);

профессиональных (ПК):

общепрофессиональные:

- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК 5);

- самостоятельная работа с источниками информации, непрерывное совершенствование уровня профессиональной подготовки (ПК 6);

- владение навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК 13);

- выявлять и отбирать документы для разных типов и видов публикаций (ПК 14);

- вести научно-методическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций (ПК 16).

Курс читается в 1 семестре. Учебный план магистерской подготовки определяет дисциплину «Теория и методология научного познания» как относящуюся к базовой части общенаучного цикла (М-1). Курс рассчитан на 72 часа (2 зач. ед.), из которых 18 часов относятся к аудиторной нагрузке (6 часов лекционных и 12 часов семинарских занятий).

Пояснительная записка

Предметом дисциплины является раздел философии, в котором изучаются проблемы теории познания (гносеологии), теории научного познания (эпистемологии), взаимоотношения субъекта и объекта в процессе научно-познавательной деятельности, возможности познания мира человеком, критерии истинности и достоверности знания; методология научно-познавательной деятельности; пути и способы достижения истинного и практически эффективного знания; общенаучные и специальные методы исследования.

Цель курса: подготовить магистра в сфере управления документацией и документальным наследием, обладающего знаниями теории познания (гносеологии), теории научного познания (гносеологии), методологией научно-познавательной деятельности и компетенциями, позволяющими понимать причинно-следственные связи развития документоведения, архивоведения, других специальных дисциплин в системе гуманитарных/исторических наук, использовать знания общенаучных и специальных методов исследования в профессиональной деятельности.

Задачи курса:

  • Рассмотреть формы познания: обыденного, практического, художественного, религиозного, акцентировав внимание обучающихся на проблемах научного познания.

  • Изучить актуальные проблемы методологии науки как учения о методах и процедурах научной деятельности, как раздела общей теории познания, как области знания, охватывающей многообразные методологические и методические принципы и приемы, операции и формы построения научного знания.

  • Освоить методы эмпирического и теоретического исследования и практику их применения в гуманитарных/исторических науках и дисциплинах, в том числе в архивоведении, документоведении, археографии, источниковедении, историографии.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

В соответствии со структурой ООП магистратуры дисциплина «Теория и методология научного познания» входит в базовую часть общенаучного цикла (М.1). Дисциплина непосредственно корреспондируется с курсами «История и философия науки», «Социология и психология управления», относящимися также к базовой части общепрофессионального цикла (М-1), которые читаются в 1 семестре.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

- теорию и методологию научного познания, позволяющие понимать причинно-следственные связи развития документоведения, архивоведения, других специальных дисциплин в системе гуманитарных/исторических наук (ОК-6, ОК-7, ОК-8).

Уметь:

- использовать знания в профессиональной деятельности, применять на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и проектных работ (ОК-6, ОК-7, ОК-8);

- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ПК-5);

- самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6).

Владеть:

- способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям (ОК-1);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе (ОК-2);

- способностью анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

- способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения (ОК-5);

- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, методами оценками качества результатов деятельности (ОК-6, ОК-7, ОК-8.);

- способностью использовать основные законы и научные методы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК-10);

- навыками поиска источников и литературы, составления библиографических обзоров (ПК-7),

- реферирования и аннотирования научной литературы (ПК-13).

Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

п/п

Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и форма промежуточной аттестации

Лекции

Семинарские (практические) занятия)

Самост.

работа

1

Предмет теории и методологии научного познания.

Методология науки

1

3

2

4

12

Блиц-опрос

2

Логические методы научного познания. Общенаучные методы исследования

1

4

2

4

12

Контрольная работа

3

Специальные методы исследования

1

8

2

4

12

Обсуждение контрольных работ

Итоговая аттестация

1

12

18

Зачет

итого

6

12

54

72

Содержание дисциплины

1. Предмет теории и методологии научного познания

Понятийно-категориальный аппарат дисциплины. Теория познания, (гносеология), теория научного познания (эпистемология). Субъект, объект, предмет познания. Формы познания: обыденное, художественное, практическое, религиозное, научное. От теории познания, исследующей процесс познавательной деятельности в целом, к теории научного познания и к методологии, направленной на изучение внутренних механизмов, логику движения и организации знания. Содержательные и формальные аспекты методологии. Формальные аспекты методологии: анализ языка науки, формальной структуры научного объяснения, описание и анализ формальных и формализованных методов исследования, в том числе методов построения научных теорий и условий их логической истинности, типологии систем знания.

2. Методология науки

Методология как предмет специфически теоретической рефлексии. Методология науки как раздел теории научного познания () и науки, как самостоятельная область знания, охватывающая многообразные методологические и методические принципы и приемы, операции и формы построения научного, в том числе гуманитарного знания. Метод как система регулятивных принципов преобразующей, практической или познавательной, теоретической деятельности. Методика: конкретные приемы, средства получения и обработки фактического материала. Методология науки в условиях дифференциации и интеграции научного знания. Проблема междисциплинарности, пути и способы ее решения.

3.Логические методы научного познания

Логические методы, присущие человеческому познанию в целом, на основе которых строится как научное, так и обыденное знание. Анализ и синтез. Индукция и дедукция. Ф. Бэкон об индуктивном эмпирическом подходе к явлениям природы. Дедуктивный метод: аксиоматический и генетический. Р. Декарт об аксиоме как самоочевидной истине. Аналогия. Сравнение. Абстрагирование. Обобщение. Практика применения логических методов в документоведческих и архивоведческих дисциплинах, управлении документацией и документальным наследием.

4. Общенаучные методы исследования

Логические приемы исследования как составная часть общенаучных методов. Общенаучные методы: методы построения эмпирического знания и методы построения теоретического знания. Методы эмпирического исследования (наблюдение, количественное и качественное описание, сравнение, эксперимент). Объем и содержание понятия «факт». Английский эмпиризм. Локк о строго эмпирической науке, основанной на чувственном опыте. Теория и метод. Методы теоретического исследования (идеализация, формализация). Научные понятия и научные теории. Функции теории в процессе научного познания: объяснение и предсказание. Правила интерпретации научной теории. Качественные и формализованные теории Аксиоматический метод в форме гипотетико-дедуктивного метода построения теории. Развитие содержательно-аксиоматического подхода к формальной, а затем формализованной аксиоматике, построению формализованных аксиоматических систем. Методы восхождения от конкретного к абстрактному и от абстрактного к конкретному. Методология Гегеля: от общих и бедных содержанием форм к расчлененным и наиболее богатым содержанием, к системе понятий, позволяющей постичь предмет в его сущностных характеристиках. Гипотеза. Моделирование, вещественные и концептуальные модели. Принципы моделирования: репрезентативность, подобие, трансляция.

Истина как центральная проблема теории познания. Способы толкования истины: онтологические, гносеологические, позитивистские, прагматические, конвенциональные. Истина и заблуждение. Агностицизм. Абсолютная и относительная истина. Практика как критерий истины. Проблема верификации и фальсификации научной теории. К. Поппер. И. Лакатос.

5. Специальные методы исследования в гуманитарных/исторических науках

Историко-генетический, историко-сравнительный, историко-типологический, историко-системный, диахронический, ретроспективный методы. Количественные (математико-статистические) методы (количественный анализ, математическое моделирование, многомерный статистический анализ). Социально-психологические методы (психоанализ, анализ «групповых фантазий», контент-анализ, моделирование, количественный анализ). Методы герменевтики. Методы современной лингвистики. Семиотический анализ. Опыты применения специальных методов исследования в документоведческих и архивоведческих дисциплинах, в управлении документацией и документальным наследием.

Образовательные технологии

Образовательные технологии в преподавании дисциплины направлены на реализацию компетентностного подхода и основываются на принципе профессиональной направленности обучения. Традиционная лекционно-семинарская деятельность дополняется активными и интерактивными формами проведения занятий (презентациями, деловыми играми, разбором конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов и др.).

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости (коллоквиум), промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (зачет); учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы: контрольные задания и вопросы, контрольные работы.

Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины

Рекомендуемая основная литература

1. Баскаков А. Я., Туленков Н. В. Методология научного исследования: Учеб. пособие. Киев, 2004.

2. Гадамер Г.-Г. О круге понимания // Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. М., 1991.

3. Гайденко В.П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ. М., 1980.

4. Гайденко В.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). Формиование научных программ Нового времени. М., 1987.

5. Идеалы и нормы научного исследования. Минск, 1981.

6. Ильин В.В., Калинкин А.Т. Природа науки. М., 1985.

7. Касавин И.Т. Познание в мире традиций М., 1990.

8. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М., 1974.

9. Кравец В.С. Идеалы и идолы науки. Воронеж, 1993.

10. Кун Т. Структура научных революций. М., 1997.

11. Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное знание. М., 199.

12. Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. Челябинск, 2010.

13. Куликов С. Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки. Томск, 2005.

14. Куликов С. Б. Основы философского анализа науки: методология, смысл и цель. Томск, 2005.

15. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995.

16. Лакатос И. Избранные произведения по философии и методологии науки. М., 2008.

17. Лакатос И. Методология научно-исследовательских программ// Вопросы философии. 1995, № 4. С. 135-154.

18. Лекторский В.С. Субъект, объект, познание. М., 1980.

19. Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.

20. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования : учеб. пособие. М., 2005.

21. Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. М., 2003.

22. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1998.

23. Петров Ю.А., Никифоров А.Л. Логика и методология научного познания. М., 1982.

24. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

25. Поппер К. Логика научного исследования. М., 2004.

26. Степин В. С., Елсуков А. Н. Методы научного познания. Минск, 1974.

27. Теоретическое и эмпирическое в современном научном познании. М., 1984.

28. Философия и методология науки. В 2-х частях. М., 1994.

29. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.,1986.

30. Философия и методология науки. Учебник для вузов. М.,1996.

31. Чудинов Э.М. Природа научной истины. М., 1977.

 

Дополнительная литература

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика. М., 1991..В. Истина как проблема сознания и мировоззрения. Киев, 1984.

2. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки. М., 1994.

3. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990.

4. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М., 1974.

5. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

6. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.

7. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.

8. Печенкин А.А. Обоснование научной теории: классика и современность. М., 1991.

9. Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993.

10. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

11. Швырев В.С. Научное познание как деятельность. М., 1984.

Справочные и информационные издания

Новая философская энциклопедия. 2-е изд., испр. и допол. М., 2010. Т. 1 – 4.

Программное обеспечение

При изучении дисциплины «Теория и методология научного познания» программное обеспечение не используется.

Ресурсы Интернет

Российский государственный гуманитарный университет предоставляет студентам, изучающих дисциплину «Теория и методология научного познания», доступ к коллекциям баз данных полнотекстовых электронных версий ведущих научных отечественных и зарубежных периодических изданий, в том числе JSTOR, East View, базам данных докторских и магистерских диссертаций ProQuest Dissertations & Theses (PQDT), коллекциям электронных книг  от компании Emerald, научной электронной библиотеке .

Материально- техническое обеспечение дисциплины

Для организации эффективных занятий предусматривается проведение части занятий в компьютерном классе, привлечение демонстрационных приборов и мультимедийных средств.

2. План семинарских (практических) занятий

Пояснительная записка

Цель семинарских (практических) занятий заключается в выработке обучающимися навыков самостоятельного и творческого освоения содержания дисциплины, критического анализа источников и литературы, ознакомлении с современными проблемами и дискуссиями в области теории и методологии научного познания, путями и способами их решения в архивоведении, документоведении, археографии, источниковедении, историографии, в других областях гуманитарного/исторического знания, в применении методологических принципов в методике научно-исследовательской деятельности, в готовности выполнить научно-исследовательскую работу по предложенным или выбранным самостоятельно темам.

Задачи семинарских (практических) занятий: свободная ориентация обучающихся в библиографии по проблемам теории и методологии научного познания; публичное изложение и обсуждение выбранных для специального изучения вопросов; применение общеметодологических принципов, законов, категорий в научно-познавательной и практической деятельности в специальных гуманитарных/исторических дисциплинах.

Компетенции обучающихся, формируемые в ходе семинарских (практических) занятий:

- уважительное и бережное отношение к историческому, философскому наследию и культурным традициям (ОК-1);

- понимание движущих сил и закономерностей исторического процесса и научного познания (ОК-2);

- умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

- владение культурой мышления, обобщения и анализа информации, постановкой целей и выбором путей их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-6);

- самостоятельное приобретение и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);

- анализ основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук, использование их при решении социальных и профессиональных задач, анализ социально-значимых проблем и процессов (ПК-5);

- самостоятельная работа с источниками информации (ПК-6),

- владение навыками поиска источников и литературы, составления библиографических обзоров теории и методологии научного познания (ПК-7).

Выбор тем семинарских (практических) занятий определяется с учетом значимости и актуальности теории и методологии научного познания, а также уровня индивидуальной подготовки обучающихся, особенностей их развития, способностей и исследовательских интересов.

Формы проведения семинарских (практических) занятий:

• освоение обучающимися соответствующих тем семинарских (практических) занятий с их последующим обсуждением (просеминар),

• публичное выступление обучающимися с подготовленными контрольными работами с их последующим обсуждением.

Тематические разделы семинарских (практических) занятий

Тема 1. Предмет теории и методологии научного познания (4 часа)

Вопросы:

  1. Терминологический аппарат дисциплины «Теория и методология научного познания».

  2. Научное познание.

  3. Научная теория.

  4. Критерии и нормы научного познания: непротиворечивость, проверяемость, подтверждение, верификация теории.

Рекомендуемая литература

1. Брянник Н. В. Введение в современную теорию познания. М., 2003.

2. Лапицкий В. В. Структура и функции субъекта познания. Л.,1983.

3. Майданов А. С. Миф как источник знания // Вопросы философии. 2004. № 9.

4. Природа научного познания / Под ред. В. С. Степина. Минск, 1979.

5. Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.

6. Чудинов Э. М. Природа научной истины. М., 1977.

7. Яковлева Е. Ю. Научное и вненаучное знания. СПб., 2000.

Тема 2. Методология науки (2 часа).

Вопросы:

  1. Методология, метод, методика: проблема понятийного аппарата.

  2. Методология научного поиска: постановка и формулировка научной проблемы; генерация идей; разработка гипотез. Проблемы методологии научного поиска в документоведческих и архивоведческих дисциплинах.

  3. Гипотезы и их роль в научном исследовании.

Рекомендуемая литература

1. Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

2. Лекторский В. А. Научное и вненаучное мышление: скользящая граница /

В. А. Лекторский // Наука в культуре. М., 1998.

3. Роль философии в научном исследовании. Л., 1990.

4. Романовская Т. Б. Наука XIX–XX вв. в контексте истории культуры. М., 1990.

5. Современная философия науки: хрестоматия. М., 1996.

6. Степин В. С. Теоретическое знание. М., 2005.

7. Философия и методология науки / Под ред. В. И. Купцова. М., 1996.

8. Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. Л., 1978.

Тема 3. Методы анализа и построения научных теорий (2 часа). Проводится в форме дискуссионного клуба

Вопросы:

  1. Классификация научных теорий.

  2. Структура научных теорий.

  3. Методологические и эвристические принципы построения теорий.

  4. Теории и их построение в системе гуманитарных/исторических наук, документоведении и архивоведении.

Рекомендуемая литература

1. Койре, А. Очерки истории философской мысли. М., 1985.

2. Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.

3. Лакатос, И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995.

4. Лекторский, В. А. Эпистемология классическая и неклассическая, М., 2000.

5. Лешкевич, Т. Г. Философия науки: традиции и новации. М., 2001.

6. ПопперК. Логика и рост научного знания. М., 1983.

7. Полани, Л. Личностное знание. М., 1985.

8. Современная западная философия / Под ред. Т. Г. Румянцевой. Минск, 2000.

9. Солонин, Ю. Н. Наука как предмет философского анализа. Л., 1988.

10. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.

11. Философия науки: хрестоматия. М., 2005.

12. Эволюционная эпистемология и логика социальных наук. Карл Поппер и его критики / Под ред. В. Н. Садовского. М., 2000.

Тема 4. Методы проверки, подтверждения и опровержения научных теорий (2часа). Проводится в форме дискуссионного клуба

Вопросы:

  1. Специфические особенности проверки научных теорий: концептуальный и эмпирический уровни.

  2. Проблемы подтверждения и опровержения теорий; асимметрия «опровержения-подтверждения».

  3. Практика проверки, подтверждения научных гипотез и теорий в документоведческих и архивоведческих дисциплинах.

Рекомендуемая литература

1. Барсков А. Г. Научный метод: возможности и иллюзии. М., 1994.

2. Микешина Л. А. Философия познания. Полемические главы. М., 2002.

3. Рузавин Г. И. Методология научного исследования. М., 1999.

4. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004.

5. Философия науки: хрестоматия. М., 2005.

6. Теоретическое и эмпирическое в современном научном познании. М., 1984.

7. Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. Л., 1972.

Тема 5 - 6. Системный метод исследования (4 часа). Проводится в форме дискуссионного клуба

Вопросы:

  1. Особенности системного метода исследования.

  2. Методы и перспективы системного исследования.

  3. Системный метод и современное научное мировоззрение.

Рекомендуемая литература

1. Кузнецов Б. Г. Ценность познания. М., 1975.

2. Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.

3. Лешкевич, Т. Г. Философия науки: традиции и новации. М., 2001.

4. Розин В. М. Философия и методология: традиция и современность// Вопросы философии. М., 1996. № 11.

5. Теории познания и научной методологии. В 2-х кн. М., 1994.

6. Философия науки: хрестоматия. М., 2005.

7. Философия и методология науки / Под ред. В. И. Купцова. М., 1996.

8. Яковлев, В. А. Инновации в науке. М., 1997.

Таким образом, 4 семинарских занятия из 18 аудиторных проводятся в форме дискуссионного клуба.

Разработчики:

Кафедра источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин ИАИ РГГУ

доктор исторических наук, профессор

В.И. Дурновцев

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

История российских модернизаций

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Дисциплина «История российских модернизаций» относится к вариативной части общенаучного цикла (М-1) подготовки магистров по направлению «Документоведение и архивоведение». Дисциплина реализуется на факультете архивного дела кафедрой истории России новейшего времени.

Содержание дисциплины направлено на приобретение студентами знаний об основных этапах, содержании, характерных чертах и особенностях процессов модернизации в истории России.

Дисциплина направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций, таких, как:

  • способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);

  • способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

  • способность владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

  • способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

  • способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-7);

  • способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК-5);

  • способность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6).

Программой предусмотрен следующий вид итоговой аттестации – зачет.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 з.е. – 72 часа, из них аудиторная нагрузка – 18 часов: лекции – 6 часов, семинарские занятия – 12 часов. Самостоятельная работа студентов, включая подготовку к семинарам, промежуточную аттестацию и итоговую аттестацию – 54 часа.

Пояснительная записка

Предметом изучения являются ключевые вопросы модернизационных процессов в различные периоды российской истории. Основное внимание в курсе уделяется роли государства и общества в осуществлении модернизации страны в различные исторические периоды. В качестве самостоятельных рассматриваются вопросы выбора оптимальных путей и цены модернизации, проблемы заимствования и применения зарубежного опыта в ходе осуществления системных реформ общества. Максимальное внимание уделяется существующим в современной историографии интерпретациям важнейших вопросов модернизации.

В курсе предполагается проведение сопоставительного анализа проблем российской модернизации и модернизационных процессов в других странах.

Цель курса – формирование у магистров комплексного и целостного представления о модернизационных процессах в истории России и развитии научного знания об этих процессах в отечественной историографии.

Задачи курса:

• раскрыть содержание и основные закономерности модернизационных процессов в истории России;

• выявить роль государства и других общественных институтов в решении модернизационных задач;

• определить характерные черты модернизационных процессов в России в сравнении с аналогичными явлениями в истории зарубежных стран;

• получить представление об основных историографических интерпретациях модернизационных усилий России в ходе ее исторического развития.

Место дисциплины в структуре магистерской образовательной программы:

Курс «История российских модернизаций» относится к вариативной части общенаучного цикла (М-1), и читается в первом учебном семестре. Включение данного курса в образовательную программу обусловлено рядом факторов:

• наличием в ИАИ РГГУ сложившихся научных школ, специализирующихся в истории России;

• избранная проблематика курса значительно углубляет и дополняет знания, полученные студентами при изучении ряда дисциплин общенаучного цикла.

Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины:

Общекультурные:

• способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);

• способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

• способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-7);

Профессиональные:

• анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК-5);

• самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

• движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

Уметь:

• обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

Владеть:

• культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

• навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК-7)

Особенностью данной программы является проблемный подход к изучению одной из ключевых проблем истории России – модернизационных сдвигов в ее развитии. На обширном материале истории России и других стран анализируются ключевые вопросы организованных и целенаправленных усилий государства и общества по реформированию страны, выявляются общие и особенные черты этого процесса. Одновременно прослеживается движение научной мысли, направленной на постижение процесса модернизации как важнейшего явления национальной истории. Сочетание указанных особенностей данного курса обусловило его научную новизну.

Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. При этом, с учетом нормативных требований, предъявляемых к распределению нагрузки, на аудиторные занятия приходится 18 часа, из которых 6 часов – лекции, 12 часа – семинары. По итогам освоения дисциплины итоговой формой отчетности студентов является зачет.

п/п

Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя

семестра

в соответствии с графиком

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости. Форма промежуточной аттестации

Лек.

Сем.

Сам. раб.

1.

Модернизация в условиях абсолютизма в конце XIX-XX вв.: пределы возможного

1

3

2

4

10

Собеседование

2.

Советская модель модернизации 1930-х гг.: цель, средства, итоги

1

4

2

4

12

Собеседование

3.

Модернизация на пути к демократии: опыт СССР и постсоветской России

1

5

2

4

14

Контрольная работа

Собеседование

Подготовка к

зачету

18

Зачет

Итого

6

12

54

Содержание дисциплины

I раздел. Модернизация в условиях абсолютизма вторая половина XIX – начало XX вв.: пределы возможного

Власть и общество в осознании необходимости модернизационного прорыва: специфика взаимодействия в середине XIX в. Факторы модернизации, ее замысел и воплощение. Реформы Александра II как модернизационный феномен. Политический радикализм и реформы.

Трансформация социальной структуры российского общества, маргинализация и ее следствия. Причины устойчивости крестьянской общины как социальной модели в условиях модернизации. Формирование основ гражданского общества. Общее и особенное в развитии России и зарубежных стран в условиях модернизации.

Индустриализация России в конце XIX в. и роль государства в экономическом развитии. Особенности и итоги экономического развития страны на рубеже XIX-XX вв. Политика П.А.Столыпина как попытка нового витка модернизации. Революционный кризис как итог модернизационных усилий государства и общества.

Историографические интерпретации российских реформ рубежа XIX-XX вв.

II раздел. Советская модель модернизации 1930-х гг.: цель, средства, итоги

Проблема модернизации в понимании советской политической элиты в 1920-е гг. Пределы модернизационных возможностей НЭПа как модели. Выбор новой стратегии общественного развития на рубеже 1920-1930-х гг. Причины победы варианта ускоренной модернизации.

Источники и особенности финансирования индустриализации в СССР. Взаимосвязь процессов преобразования промышленности и сельского хозяйства. Плановая экономика, реальные результаты первых пятилеток. Формирование административно-командной системы управления, ее преимущества и недостатки. Особенности стимулирования труда в рамках социалистической системы. Стахановское движение, массовое использование принудительного труда, роль ГУЛАГа в советской экономике.

Роль государства в модернизационных процессах 1930-х гг. Формирование, особенности функционирования сталинского политического режима, культ личности вождя и его роль в политической жизни.

Социальные трансформации в период модернизации 1930-х гг. Урбанизация и ее следствия. Складывание новой культурной и политической элиты. Изменения в общественной жизни, формирования мобилизационной модели сознания.

«Модернизационный рывок» 1930-х гг. в оценках современной историографии.

III раздел. Модернизация на пути к демократии: опыт СССР и постсоветской России

Смена политического руководства в СССР в середине 1980-х гг. и начало преобразований. Трансформация стратегии реформирования – от «ускорения» к «перестройке». Поиск новой экономической модели – от хозрасчета к управляемой рыночной экономике.

Изменения в общественно-политической жизни, роль демократизации и гласности.

Итоги реформирования второй половины 1980-х гг., кризис «перестроечной» модели модернизации, распад СССР.

Формирование новой государственной идентичности. Выработка стратегии модернизации России в новой геополитической ситуации. «Шоковая терапия» как модель перехода к рыночной экономике: замысел и реальные результаты. Корректировка модели экономического развития во второй половине 1990-х – 2000-е гг. Изменение роли государства в экономике.

Масштаб, глубина и следствия социальных трансформаций 1990-х – 2000-е гг. Проблемы формирования среднего класса в российском обществе. Развитие институтов гражданского общества в условиях модернизации. Формирование новых ценностей и трансформации общественного сознания.

Формирование новой политической системы России. Итоги политической модернизации в 2000-е гг.

Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины

Литература

Обязательная

1. Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991.

2. Алексеев В.В., Побережников И.В., Сенявский А.С., Лейбович О.Л., Зубков К.И. Опыт российских модернизаций XVIII-XX века / Отв. ред. Алексеев В.В. М., 2000.

3. Великие реформы в России 1856-1874: Сб. статей. /Под ред. Л.Г.Захаровой и др. М., 1992.

4. Взаимодействие государства и общества в контексте модернизации России. Конец XIX - начало XX в. Сб.ст. Тамбов, 2001

5. Империя и модернизация. Общая модель и российская специфика / Каспэ Святослав Игоревич. М., 2001.

6. Кириллов В.В. История реформ и контрреформ в контексте российской модернизации XVIII-XX веков. М., 2005.

7. Миронов Б.Н. Модернизация имперской России и благосостояние населения // Российская история. 2009. N. 2. С. 137 - 155.

8. Модернизация социальной структуры российского общества. М., 2008

Дополнительная

1. Адаптация российского дворянства к условиям модернизационного процесса начала XX в. М., 2005.

2. Гайдар Е.Т. Смуты и институты. Государство и эволюция. СПб., 2010.

3. Гайнутдинова Л.А. Гражданское общество и государство в эпоху модернизации // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Политология. 2009. N. 4.

4. Жуков В.И. Реформы в России. 1985-1995. М., 1997

5. Кандель П.Е. Национализм и проблема модернизации в посттоталитарном мире // Полис. 1994. № 6.

6. Кириллова Н.Б. Медиасреда российской модернизации. М., 2005.

7. Корелин А.П. П.А.Столыпин. Попытка модернизации сельского хозяйства России // Деревня в начале века: революция и реформа. Сб.ст. М., 1995.

8. Либеральная модель общественного переустройства России на рубеже XIX-XX веков. М., 1994.

9. Яковлев А.Н., Мигранян А.М., Поздняков Э.А. Перестройка: замыслы и результаты. Ростов н / Д., 1995.

Интернет-ресурсы

Мир истории. Электронный журнал. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
Новый исторический вестник. Журнал РГГУ. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
Хронос. Всемираня история в интернете.  [Электронный ресурс]. Режим доступа:

2. План семинарских занятий

Пояснительная записка

Цель семинарских занятий по курсу «История российских модернизаций» продиктована общей логикой учебного курса и направлена на раскрытие и углубление содержания лекционного материала, а также обеспечение формирования ряда необходимых компетенций.

Задачи семинарских занятий предполагают развернутое обсуждение ключевых проблем исторического опыта российской модернизации, дальнейшее формирование у магистрантов навыков аргументированного высказывания собственного мнения, содержательного ведения дискуссий по актуальным проблемам изучаемого курса.

В ходе семинарских занятий у магистрантов формируются следующие компетенции:

• способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);

• способность владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

• способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

• способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);

• способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ПК-1);

• способность свободного пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ПК-2);

• способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ПК-5);

• способность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

• способность владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления биографических и архивных обзоров (ПК-7).

Выбор тем семинарских занятий обусловлен в первую очередь общим содержанием курса и нацелен на углубленное изучение отдельных его разделов, а также на выявление новых актуальных проблем исторического опыта российских модернизаций и постановку их на обсуждение в качестве предмета общей дискуссии.

Формы проведения семинарских занятий предполагаются следующие:

  • Обсуждение проблемных докладов и рефератов, подготовленных магистрантами самостоятельно или в рамках временных творческих групп

  • «ролевые игры» с блиц-обсуждением определенного круга проблем в качестве приглашенных экспертов

  • «дискуссионные клубы» (в форме диалогов и игр, сценарии которых разрабатываются магистрантами для каждой отдельной дискуссии).

Тематические разделы семинарских занятий

Раздел 1. Модернизация в условиях абсолютизма в конце XIX-XX вв.: пределы

возможного

Тема 1.1. Реформы Александра II: власть и общество в условиях модернизации («ролевая игра»)

Тема 1.2. Российская модернизация рубежа XIX-XX вв. – путь к революции (в форме «дискуссионного клуба»)

Раздел 2. Советская модель модернизации 1930-х гг.: цель, средства, итоги.

Тема 2.1. Социалистическая модернизация 1930-гг. как идеологический проект (в форме дискуссионного клуба»)

Тема 2.2. Социально-политические аспекты гипермодернизационного прорыва 1930-х гг.

Раздел 3. Модернизация на пути к демократии: опыт СССР и постсоветской России.

Тема 3.1. «Перестройка» как модернизационный проект: закономерности замысла и результата (в форме «дискуссионного клуба»)

Тема 3.2. Модернизация на пути демократических реформ: постсоветский опыт России.

Количество часов на изучение темы

п/п

Раздела

Кол-во часов ауд.

Кол-во часов на самостоят. подготовку

Примечания

1.

1

(темы 1.1 и 1.2)

2

4

В качестве результатов

в работе семинара магистрант

должен представить письменную работу в форме:

  1. реферата по теме

  2. историографического обзора

  3. списка источников и литературы по теме и др.

Возможно представление коллективных работ

2.

2

(темы 2.1 и 2.2)

2

4

3.

3

(темы 3.1. и 3.2.)

2

4

Итого

6

12

Таким образом, 4 занятия из 6 семинарских, или из 18 аудиторных в целом, проводятся в интерактивных формах, что составляет более 20 %.

Разработчики:

Кафедра истории России новейшего времени ИАИ РГГУ

Доктор исторических наук, проф.

Киличенков А.А.

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

Современная модернизация России и исторические исследования

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Дисциплина «Современная модернизация России и исторические исследования» является дисциплиной вариативной части цикла М-1 магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в России в условиях модернизаций».

Содержание дисциплины охватывает вопросы, относящиеся к востребованности в современных российских условиях использования накопленного и получения нового исторического знания, его трансляции, а также имеющиеся в настоящее время проблемные области в изучении актуальных вопросов истории России.

Дисциплина направлена на формирование у магистрантов компетенций, связанных с четкой ориентацией в современной проблематике ведущихся в стране и за рубежом исследований по российской истории, полученных в ходе их результатов, факторов, воздействующих на актуализацию проблематики исторических исследований. Программой предусмотрены следующие виды контроля за формированием компетенций магистрантов: текущий контроль успеваемости в форме коллоквиумов, промежуточный контроль в форме рефератов.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Курс читается во 2 семестре.

Программа дисциплины предусматривает лекционные (6 часов) занятия, семинары (12 часов), самостоятельную работу магистрантов (54 часа); итоговая форма аттестации – зачет.

Пояснительная записка

Предмет курса - современные актуальные исторические исследования и документальные публикации, материалы дискуссий, научных конференций.

Цель курса – изучить современную проблематику, методологии, основные результаты исследований российской истории в России и за рубежом, выявить основные мотивы актуализации исторической проблематики в изменяющейся России, складывающуюся в ней новую систему организации исторических исследований и подготовить специалиста, способного свободно ориентироваться в тенденциях, направлениях, результатах современной историографии и использовать полученные знания в управлении документацией и документальным наследием.

Задачи курса:

- сформировать у магистрантов знания, которые обеспечат их свободную ориентацию в современных исторических исследованиях;

- изучить основные проблемы современной историографии истории России;

- рассмотреть воздействие различных факторов на формирование проблематики и концептуальную заданность современных исторических исследований;

- раскрыть взаимосвязь и показать взаимодействие управления документацией и документальным наследием с прошлой, современной и будущей проблематикой исторических исследований;

-охарактеризовать современную систему организации исторических исследований в России и за рубежом, выявить тенденции ее развития и определить направления и формы ее взаимодействия с институциями, управляющими документацией и документальным наследием.

Курс «Современная модернизация России и исторические исследования» относится к вариативной части общенаучного цикла и изучается во 2-м семестре первого курса магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций». Он конкретизирует и дополняет учебные дисциплины основной образовательной программы «Управление документацией и документальным наследием в России в условиях модернизаций», в том числе дисциплины по выбору:

«Документальное наследие досоветской истории: проблемы, направления и формы научно-образовательного освоения» - 2 курс, 1 семестр;

«Документальное наследие советской истории: проблемы, направления и формы научно-образовательного освоения» - 2 курс, 1 семестр;

«Документальные публикации по политической истории России – СССР» - 2 курс, 1 семестр;

«Документальные публикации в электронном формате» - 2 курс, 1 семестр;

«Правовые основы управления документацией и архивами в России и за рубежом» - 2 курс, 1 семестр;

«Использование документального наследия России – Российской Федерации в условиях модернизаций» - 2 курс, 1 семестр.

Компетенции магистранта, формируемые в результате освоения курса.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

- возмущающие силы современных исторических исследований;

- основные историографические явления современности;

- основные программы и проекты исторических исследований в России, в том числе имеющие трансграничный характер;

-государственные и не государственные структуры, ведущие исторические исследования по истории России в нашей стране и за рубежом;

-формы и способы реализации и продвижения актуальных исторических исследований.

Уметь:

-использовать знание современных тенденций развития исторических исследований при выработке стратегии и тактики управления документацией и документальным наследием;

-разрабатывать совместно с историками или с их привлечением актуальные проблемы управления документацией и документальным наследием, а также проекты по освоению документального наследия и принимать участие в их реализации;

-свободно ориентироваться в современной историографии, имеющей отношение к непосредственной сфере его ответственности в управлении документацией и документальным наследием;

-оценивать современные исторические исследования с позиций общепринятых методов использования в них документальных исторических источников.

Владеть :

- основами выбранной методологии познания прошлого;

-методами и приемами современных исторических исследований, прежде всего в работе с документальными историческими источниками;

-современными системами поиска библиографической информации об исторических исследованиях;

-общепринятыми этическими нормами использования в исторических исследованиях документальных исторических источников.

Особенность и новизна курса заключаются в том, что в нем на основе анализа современной исторической литературы и личного опыта автора предложена классификация основных мотивов возникновения и реализации в последние два десятилетия важнейших научно-исследовательских проектов в области изучения истории. Тем самым курс дает возможность сформировать у магистрантов способность разбираться в тенденциях современной историографии, что имеет важное значение для управления документацией и документальным наследием.

Структура (тематический план) дисциплины

п/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и форма промежуточной аттестации

лекции

прак-

тичес-кие

заня-тия

семи-

нары

Само-стоятель-ная

Работа

1

Введение.

История как познаваемое и мифическое прошлое

2

2

4

2

Возмущающие силы современных исторических исследований.

Современная историография: тенденции на западноевропейском, постсоветском и российском пространствах

2

2

4

Промежуточная аттестация

2

18

Контрольная работа

3

Организация исторических исследований в России и за рубежом

2

2

4

Итоговая аттестация

2

18

зачет

Итого

6

12

54


Содержание дисциплины

Введение. Актуальность курса. Общая характеристика курса. Связь курса с базовой и вариативными частями магистерской программы. Литература и источники курса.

История как познаваемое и мифическое прошлое.

Понятия «прошлое», «история», «исторический миф», «историческая реальность», «фальсификация истории», «фальсификация исторического источника». Типология фальсификаций и мифологизаций истории. Методологии исторического познания. Принципы исторического исследования. Исторический источник как основа исторического исследования.

Возмущающие силы современных исторических исследований.

Понятие «актуальности» в науке и в исторических исследованиях. Причины «забывания» прошлого. Воздействие общества на проблематику исторических исследований. Личность историка и ее роль в формировании проблематики исторических исследований. Политизация прошлого как фактор актуализации проблематики исторических исследований. Фальсификации истории и их влияние на изучение исторических проблем. Саморазвитие исторической науки как фактор, обеспечивающий ее выбег за традиционный круг исторических исследований. Источниковая база и исторические исследования: взаимовлияния в формировании исследовательской проблематики.

Современная историография: тенденции на западном, постсоветском и российском пространствах.

Территориальная, хронологическая и тематическая проблемность современных исторических исследований. Теория «расстройства исторической идентичности» П.Нора. Концепции государственных, национальных, культурных идентичностей. Основные методологические установки современных исторических исследований в России. Новое проблемное, концептуальное и конкретное знание об истории России до 1917 г. в современных исследованиях с акцентом на исследования истории реформизма в России. Новое проблемное, концептуальное и конкретное знание о советской истории в современных исторических исследованиях и роль в его получении документального наследия советской истории.

Организация исторических исследований в России и за рубежом.

Историческая наука в РАН и других государственных академиях. Вузовская историческая наука. Исторические исследования в не государственных организациях. Исследователи-энтузиасты. Исторические журналы в современной России. Зарубежные центры исторических исследований. Роль архивных учреждений, государственных и не государственных научных и других фондов, издательств в современных исторических исследованиях. Внутрироссийские и международные проекты и программы исторических исследований. Комиссия по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России при Президенте Российской Федерации и ее роль в актуализации исторических исследований.

Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины «Современная модернизация России и исторические исследования» используются лекционные и семинарские занятия, написание магистрантами проблемных рефератов, обзоров литературы по избранной теме.

Самостоятельная работа студентов предполагает работу под руководством преподавателя (консультации) в библиотеках и в поисковых системах Интернета.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистрантов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости промежуточной аттестации по итогам освоения включают контрольные задания и вопросы, тематику курсовых работ, рефератов, докладов.

Контрольные вопросы

  1. История как познаваемое прошлое.

  2. Современная историография: тенденции на западноевропейских исследований.

  3. Современная историография: тенденции в современной России.

  4. Возмущающие силы исторических исследований.

  5. Организация исторических исследований за рубежом.

  6. Организация исторических исследований в современной России.

Тематика рефератов и докладов

1. Исторические журналы в современной России.

2. «Голодомор» в российских СМИ.

3. Сталинизм и фашизм в современной историографии России.

4. СМИ о создании и деятельности Комиссии при Президенте Российской Федерации по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России.

5. В.П.Данилов о «четвертой Крестьянской войне» в России.

6. Историки о «новой хронологии» А.Т. Фоменко и его последователей.

7. Исторические исследования в Российском фонде гуманитарных исследований.

8. Реферат статьи Ж.Т.Тощенко «Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния».

9. Современные документальные публикации о голоде в СССР в конце 20-х – начале 30-х годов ХХ в.

Тематика курсовых работ

1. Сталинизм и фашизм в современной историографии России.

2. Современная историография катынской трагедии.

3. Современная российская историография коллективизации в СССР.

4. Современная историография человеческих потерь в годы Великой Отечественной войны.

5. Современная историография сталинских модернизаций.

6. «Атомный проект» СССР в современной российской историографии.

7. Исследования «повседневности» в современной российской историографии.

8. Россия и Польша: современные транзитологические исследования в России.

9. Иван Грозный в современной российской историографии.

10. Реформы Екатерины 11 в современной российской историографии.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Источники

Основные

Указ Президента Российской Федерации от 15.05.2009 №549 «О Комиссии при Президенте Российской Федерации по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России //

Дополнительные

Красильникова Т. Что удалось сделать Комиссии по фальсификации истории// Труд. - 2010. № 84, 14 мая.

Литература

Основная научная

Бродель Ф. Структуры повседневности: Возможное и невозможное // Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, ХУ – ХУ111 вв. Тт.1-3. М.,1986.

Гуревич А.Я. Исторический синтез и «Школа Анналов». – М.,Индрик, 1993.- 327 с.

Российская повседневность 1921 – 1941 гг: Новые подходы: Доклады, сделанные на международной междисциплинарной конференции 16 – 19 августа 1994 г. / Сост. А.И.Муравьев, Б.А.Старков. – СПб., УЭИФ, 1995.

Шнирельман В.А. Ценность прошлого: Этноцентрические исторические мифы, идентичность и этнополитика; под ред. М.Олкот и А. Малашенко // Реальность этнических мифов. М.: Московский Центр Карнеги, 2000.-С.12-37.

Андреев А.Ю., Бородкин Л.И., Левандовский М.И. История и хаос: Новые подходы в синергетике / А.Ю. Андреев, Л.И. Бородкин, М.И. Левандовский; // Сравнительное изучение цивилизаций мира.- М., 2000.

Сахаров А.Н. О новых подходах в российской исторической науке. 1990-е годы //История и историки: Историографический вестник: 2002.- М.,2002.

Тощенко Ж.Т. Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния // Новая и новейшая история. – 2004.-№ 4.

Смирнов В.П. О достоверности исторического знания // Новая и новейшая история.-2010.- №3.-С.179-186.

Репина Л.П.Историческая наука сегодня: Теория, методы, перспективы.-М., Издательская группа URSS, 2011. 608 с.

Дополнительная научная

Карнаухов Д.В. Исторический миф как методологическая категория (к постановке вопроса) // История и культура Сибири в исследовательском и образовательном пространстве. – Новосибирск, 2004. С. 73-81.

Фальсификации источников и национальные истории: Материалы круглого стола Программы «Актуальное прошлое: наука и общество».-М. : ИВ РАН, 2007.

История, историки и власть: Материалы к дискуссии на Международном «круглом столе» 2 февраля 2010 г. - М., ИВ РАН, 2010. - 150 с.

Справочные и информационные издания

Чернобаев А.А. Историки России ХХ века: Биобиблиографический словарь. Т.1: А-Н.- Саратов, СГСЭУ, 2005.- 607 с.; т.2: М-Я.- Саратов, СГСЭУ, 2005.- 606 с.

Летопись архивного дела в Российской Федерации. 190-2004 гг.- М.: ИПО «У Никитских ворот», 2007.- 367 с.

Архивы России в зеркале СМИ (1987-2002 гг.): Библиографический указатель. – Вып. 1: 1987 – 1994. – М.,2006.- 310 с.; вып. 2: 1995 – 2002.- М., 2008. – 458 с.

АДРЕСА РЕСУРСОВ В ИНТЕРНЕТ

Актуальная история: Научно-публицистический журнал : htth:

План семинарских занятий

Пояснительная записка

Цель и задачи семинарских занятий направлены на углубленное изучение проблем курса, основанное на привлечении магистрантами источников по теме; формирование у слушателей навыков ведения дискуссий по актуальным проблемам современных актуальных исторических исследований

В ходе семинарских занятий у магистрантов формируются следующие компетенции:

-способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые историографические проблемы (ОК-3);

-способность владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

-способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

-способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях спора, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-8);

-способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);

-способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ПК-1);

-способность свободного пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ПК-2);

-способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ПК-5);

-способность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

-владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления биографических и архивных обзоров (ПК-7);

-владеть профессиональными знаниями основных проблем современной историографии (ПК-8);

-понимать сущности процессов, происходящих в современной отечественной историографии (ПК-9);

-выявлять тенденции развития современной историографии (ПК-12);

-владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК-13);

-свободно выявлять историографические источники по заданной теме;

-уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Выбор тем семинарских занятий обусловлен в первую очередь общим содержанием курса и нацелен на углубленное изучение отдельных его разделов, а также на выявление новых актуальных проблем исторических исследований как в России, так и за рубежом, и постановку их на обсуждение в качестве дискуссионных вопросов.

Формы проведения семинарских занятий предполагаются следующие:

-обсуждение докладов и рефератов, подготовленных магистрантами самостоятельно или в рамках временных творческих групп;

-«круглые столы» с блиц-обсуждением определенного круга проблем;

-моделирование ситуаций по участию магистрантов в работе профессиональных творческих коллективах историков.

Таким образом все семинарские занятия проходят в интерактивных формах, что составляет 60 % от общего числа аудиторных занятий.

Тематические разделы семинарских занятий включают:

Раздел 1. Историческое сознание, историческая память, историческое исследова- ние: общее и особенное (2 часа)

Тема 1.1. Результаты современных социологических исследований исторического сознания и исторической памяти в России.

Тема 1.2. Основные признаки исторических исследований и их типология.

Тема 1.3. Документальные публикации и их роль в формировании исторического сознания, исторической памяти и в подготовке исторических исследований.

Литература

Основная научная

Российская повседневность 1921 – 1941 гг: Новые подходы: Доклады, сделанные на международной междисциплинарной конференции 16 – 19 августа 1994 г. / Сост. А.И.Муравьев, Б.А.Старков. – СПб., УЭИФ, 1995.

Шнирельман В.А. Ценность прошлого: Этноцентрические исторические мифы, идентичность и этнополитика; под ред. М.Олкот и А. Малашенко // Реальность этнических мифов. М.: Московский Центр Карнеги, 2000.-С.12-37.

Андреев А.Ю., Бородкин Л.И., Левандовский М.И. История и хаос: Новые подходы в синергетике / А.Ю. Андреев, Л.И. Бородкин, М.И. Левандовский; // Сравнительное изучение цивилизаций мира.- М., 2000.

Тощенко Ж.Т. Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния // Новая и новейшая история. – 2004.-№ 4.

Смирнов В.П. О достоверности исторического знания // Новая и новейшая история.-2010.- №3.-С.179-186.

Дополнительная научная

Карнаухов Д.В. Исторический миф как методологическая категория (к постановке вопроса) // История и культура Сибири в исследовательском и образовательном пространстве. – Новосибирск, 2004. С. 73-81.

Фальсификации источников и национальные истории: Материалы круглого стола Программы «Актуальное прошлое: наука и общество».-М. : ИВ РАН, 2007.

История, историки и власть: Материалы к дискуссии на Международном «круглом столе» 2 февраля 2010 г. - М., ИВ РАН, 2010. - 150 с.

Справочные и информационные издания

Архивы России в зеркале СМИ (1987-2002 гг.): Библиографический указатель. – Вып. 1: 1987 – 1994. – М.,2006.- 310 с.; вып. 2: 1995 – 2002.- М., 2008. – 458 с.

Раздел 2. Характеристика тематики рефератов, докладов, курсовых работ (2 часа).

Тема 2.1. Принципы подбора тематики рефератов, докладов и курсовых работ.

Тема 2.2. Обзор источников и литературы по темам рефератов, докладов и курсовых работ.

Тема 2.3. Обсуждение инициативных предложений по темам рефератов, докладов и курсовых работ.

Литература

Основная научная

Харченко В.К. Как заниматься наукой / В.К.Харченко; Белгородский государственный педагогический университет им. М.С.Ольминского. – Белгород: Изд-во Белгородского государственного педагогического университета, 1996. – 203 с.

Сахаров А.Н. О новых подходах в российской исторической науке: 1990-е годы // История и историки: Историографический вестник: 2002.- М.,2002.

Захаров А.А. Как написать и защитить диссертацию / А.Захаров, Т. Захарова. – СПб: Питер, 2004. – 157 с.

Рузавин Г.И. Методология научного познания : учебное пособие / Г.И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ,2005. – 278 с.

Кузнецов И.Н. Научное исследование: методика проведения и оформление / И.Н. Кузнецов.- Изд. 3-e, переработ. И доп.. – М.: Дашков и К, 2007. -457 с.

Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы: методика подготовки и оформления: учебно-методическое пособие / И.Н. Кузнецов. – 6-е перераб и доп. – М.: Дашков и К, 2009.- 339 с.

Репина Л.П. Историческая наука сегодня: Теория, методы, перспективы. - М.: Издатель

ская группа URSS, 2011. 608 с.

Раздел 3. Круглый стол «Историографические и политические причины актуализации современных исторических исследований (на примере «катынской проблемы» и голода в СССР в 1929 – 1934 гг.» (2 часа).

3.1.«Катынская проблема» во взаимоотношениях СССР и Польши до 1992 г.

3.2. «Катынский синдром» и его преодоление после 1992 г.

3.3. Голод в СССР 1929 – 1934 гг. и его отражение в общественном сознании и исторической литературе России, Украины, Европейского союза.

Литература

Основная научная

Яжборовская И.С., Яблоков А.Ю., Парсаданова В.С. Катынский синдром в советско-польских и российско-польских отношениях /И.С. Яжборовская, А.Ю.Яблоков, В.С.Парсаданова. – М.: РОССПЭН, 2001. – 447 с.

Катынь: Март 1940 г. – сентябрь 2000 г.: Расстрел: Судьбы живых: Эхо Катыни / отв. Составитель Н.С.Лебедева. – М.: «Весь мир», 2001. – 688 с.

Кондрашин В.В. Голод 1932 – 1933 годов: Трагедия российской деревни В.В.Кондрашин. – М.: РОССПЭН, 2008. – 520 с.

Голод в СССР: 1930 – 1934 гг./ составители О.А.Антипова, М.С.Астахова, Н.Е.Глущенко и др.- М: Росархив, 2009.- 518 с.

Раздел 4. Моделирование ситуаций подготовки трансграничных, межведомственных и межархивных документальных публикаций и коллективных исторических исследований (2 часа).

4.1. Переписка Е.Н. Кушевой и Б.А. Романова как источник по изучению подготовки советских коллективных исторических исследований и межведомственных документальных публикаций.

4.2. Российско-польская документальная публикация «Красноармейцы в польском плену» как трансграничная документальная публикация.

4.3. Документальная публикация «Трагедия советской деревни» как межведомственная и межархивная документальная публикация.

Литература

Основная научная

Трагедия советской деревни: Коллективизация и раскулачивание, 1927 -1939: Документы и материалы /Росархив, РЦХИДНИ, ГА РФ, РГАЭ, РГВА. – Тт. 1-6. – М.: РОССПЭН, 1999 – 2005.

Красноармейцы в польском плену в 1919 – 1922 гг.: Сборник документов и материалов / составители Н.Е.Елисеева, Г.Ф.Матвеев, К.К.Миронова и др.- М.:; СПб.:Летний сад, 2004. – 912 с.

Козлов В.П. Об итогах и перспективах подготовки отечественных документальных публикаций // Новая и новейшая история. – 2006. - №4. – С. 27 – 34.

Екатерина Николаевна Кушева – Борис Александрович Романов : Переписка 1940 – 1957 годов/ составитель В.М. Панеях. – СПб.: «Лики России», 2010. - 479 с.

Раздел 5. Обсуждение письменных рефератов и докладов магистрантов в соответствии с выбранными ими темами (2 часа).

Раздел 6. Обсуждение письменных рефератов и докладов магистрантов в соответствии с выбранными ими темами. Подведение итогов работы семинара (2 часа).

Разработчики:

Кафедра источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин ИАИ РГГУ

д. и.н., профессор, чл.-корр. РАН

В.П. Козлов

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ

ДОКУМЕНТАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ГОСУДАРСТВЕННЫХ И КОММЕРЧЕСКИХ

ОРГАНИЗАЦИЯХ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Дисциплина «Государственное регулирование документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях» является вариативной частью общенаучного цикла подготовки магистров по направлению «Документоведение и архивоведение». Дисциплина реализуется на факультете документоведения кафедрой документоведения.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с историей и современным состоянием регулирования государством постановки документационного обеспечения управленческой деятельности законодательными правовыми и нормативно-методическими актами.

Дисциплина направлена на формирование как общекультурных компетенций, так и профессиональных и, прежде всего, компетенций:

- владеть профессиональными знаниями, понимать сущность процессов, происходящих в документоведении, выявлять тенденции развития информационно-документационного обеспечения управления, владеть принципами и методами организации служб ДОУ.

Программой предусмотрены следующие вид промежуточной аттестации – зачет.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетных единицы – 72 часа, из них аудиторная нагрузка – лекции 6, семинары – 12, самостоятельная работа студентов – 54 часа.

Пояснительная записка.

Предмет изучения: законодательные правовые и общегосударственные нормативно-методические акты, регулирующие постановку документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и негосударственных организациях.

1. Цели и задачи курса:

Цель курса – подготовить специалиста, знающего историю развития и современные тенденции государственного регулирования документационного обеспечения управленческой деятельности, предпосылки перехода в ХХ1 веке к электронному взаимодействию.

Задачи курса:

  • Показать историю регулирования делопроизводства в государственном аппарате в дореволюционный период

  • изучить историю регулирования делопроизводства в государственном аппарате в советский период

  • Изучить современное состояние государственного регулирования документационного обеспечения управленческой деятельности в организации любой организационно-правовой формы

  • Показать необходимость единой постановки ДОУ во всех организациях с внедрением современных технологий

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Государственное регулирование документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях» относится к вариативной части общенаучного цикла, изучается во 2-м семестре первого курса.

Дисциплина базируется на предварительном усвоении студентами всех дисциплин базовой части общенаучного цикла и дисциплин базовой части профессионального цикла:

- «Методика научно-исследовательской работы» (Базовая часть Профессионального цикла М.2. – 1 семестр)

К моменту изучения курса «Государственное регулирование документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях» студент должен:

Знать:

  • документоведческую терминологию;

  • историю государственных учреждений дореволюционной, советской и постсоветской России;

  • теоретические основы документоведения и общую законодательно-правовую базу по ДОУ;

Уметь:

  • работать с правовыми базами данных;

  • анализировать состав документации и информационные показатели

  • реферировать научную литературу по дисциплине.

Владеть:

- современными компьютерными технологиями, применяемыми в сфере ДОУ.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а). общекультурные (ОК):

- обладать способностью использовать на практике умения и навыки организации исследовательских и проектных работ (ОК-7);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения (ОК-9).

б). профессиональные (ПК):

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования (ПК-1);

- самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

- владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных (ПК-7).

в). научно-исследовательские:

- владеть профессиональными знаниями основных проблем документоведения (ПК-8);

– понимать сущность процессов, происходящих в области документоведения и архивоведения (ПК-9);

- выявлять тенденции развития информационно-документационного обеспечения управления (ПК-12);

- владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы (ПК-13).

г). организационно-управленческие:

- организовать работу служб ДОУ (ПК-18);

-разрабатывать нормативные акты и нормативно-методические документы (положения, инструкции и др.) по ведению ДОУ (ПК-19);

- владеть законодательной и нормативно-методической базой документационного обеспечения управления и архивного дела, ориентироваться в правовой базе (ПК-20).

д). проектные:

- владеть принципами организации служб ДОУ (ПК-30).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

- развитие регулирования государством постановки делопроизводства в дореволюционный и советский периоды

- современное состояние государственного регулирования ДОУ в постсоветский период (1990 г. – н.в.)

- тенденции развития документационного обеспечения управленческой деятельности с внедрением электронного взаимодействия

Уметь:

  • анализировать законодательно-правовые акты с позиции документоведения

  • прослеживать тенденции развития ДОУ с внедрением компьютерных технологий

Владеть

- методами анализа законодательно-правовых и нормативно-методических документов

Структура дисциплины (тематический план):

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы или 72 часа.

п/п

Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

лекции

прак-

тичес-кие

заня-тия

семи-

нары

само-стоятель-ная

работа

1

Цель и задачи курса

Источники и литература по курсу

2

4

2

Государственное регулирования документационного обеспечения управленческой деятельности в учреждениях дореволюционного и советского периодов

2

6

18

3

Государственное регулирования документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях на современном этапе

2

12

32

11

Итоговая аттестация

6

18

54

Зачет

Содержание дисциплины.

Раздел 1. Цель и задачи курса. Источники и литература.

- понятийный аппарат дисциплины

- место и значение ДОУ в работе организации

- необходимость государственного регулирования документационного обеспечения управленческой деятельности

Раздел 2. Государственное регулирования документационного обеспечения управленческой деятельности в учреждениях дореволюционного и советского периодов

- отражение вопросов документирования в законодательных актах 16-17 веков

- регламенты работы Коллегий, Генеральный регламент и их значение в упорядочении делопроизводства

- вопросы делопроизводства в Общем губернском учреждении 1775 года

- регламентация делопроизводства в Общем учреждении министерств 1811 года

- вопросы документирования и работы с документами в Декретах советской власти

- разработка ЕГСД и ее значение

Раздел 3. Государственное регулирования документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях на современном этапе

3.1. Документирование деятельности государственных структур

- ГОСТы

- типовая инструкция по делопроизводству в федеральных органах исполнительной власти

- нормативно-методические документы по организации делопроизводства

- вопросы делопроизводства в типовых регламентах федеральных органах исполнительной власти

- Правила делопроизводства в федеральных органах исполнительной власти

- внедрение электронного документооборота и переход к электронному взаимодействию

3.2. Государственное регулирование документационного обеспечения деятельности коммерческих структур

- законодательно-правовые акты

- нормативно-методические документы

Тематика семинарских занятий по курсу

Занятие 1 – Тема: Государственное регулирование документационного обеспечения управленческой деятельности в учреждениях дореволюционного и советского периодов – 6 часов

Предполагается обсуждение вопросов:

  1. Какие стороны документирования затронуты в законодательных актах 16-17 веков?

  2. Какое место занимает регламентация работы с документами в регламентах Коллегии и Генеральном регламенте 1720 года?

  3. Какие стороны организации делопроизводства регламентированы в Генеральном регламенте?

  4. Какие вопросы документирования затронуты в Общем губернском учреждении 1775 года?

  5. Какие вопросы документирования затронуты в Общем учреждении министерств 1811 года?

  6. В каких декретах советской власти регламентируется работа с документами?

  7. Какие стороны ДОУ регламентированы в законодательных актах 1920-30 годов?

  8. Причины разработки ЕГСД

Источники и литература для подготовки по теме:

- Законодательные акты по делопроизводству дореволюционного периода в ПСЗ

- Сборник законодательных актов по делопроизводству (1917-1970). Учебное пособие М.: МГИАИ, 1973. 157 с.

Постановление Совета Министров РСФСР от 08.05.1964 №560 «Об увеличении выпуска средств механизации делопроизводства и улучшении подготовки кадров по делопроизводству»

Единая государственная система делопроизводства (основные положения) М.: ВНИИДАД, 1975.

Ларин М.В. Государственное регулирование делопроизводства в России: история и современность// Делопроизводство, 2002. №1. С. 3-8

Занятие 2- Тема: Государственное регулирование документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях на современном этапе – 12 часов

Предполагается обсуждение вопросов:

В каких законодательных актах постсоветского периода регламентирована постановка ДОУ?

Какие варианты изображения государственного герба возможны на бланках федеральных органов исполнительной власти

Какие вопросы рассмотрены в Федеральном Законе «Об информации и информационных технологиях и защите информации»

В каких законах ограничен порядок доступа к документам

Как регламентируется использование государственного языка в делопроизводстве в Федеральными Законами

Почему в настоящее время активизированы работы по упорядочению документационного обеспечения управленческой деятельности?

Назовите Постановления Правительства 2009-2010 года, посвященные внедрению электронного документооборота и электронного взаимодействия

Какие ГОСТы используются при организации ДОУ в учреждениях любого типа

В каких нормативно- методических документах регламентировано постановка ДОУ

В чем особенность регламентации постановки ДОУ в коммерческих организациях

Источники и литература для подготовки по теме:

Законодательно- правовые акты по ДОУ действующие по настоящее время

Законодательно правовые акты затрагивающие вопросы ДОУ в коммерческих структурах

Нормативно-методические документы, регулирующие постанову ДОУ в настоящий период

Быкова Т.А., Санкина Л.В. Документационное обеспечение управления негосударственных организаций: Учеб пособие. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 2010 с.

Бобылева М.П. Управленческий документооборот: от бумажного к электронному. М.: издательский дом МЭИ, 2010. 295 с.

Кузнецова Т.В. Вопросы документационного обеспечения управления в Типовых регламентах федеральных органов исполнительной власти// Делопроизводство, 2005. №4. С. 4-10

Кузнецова Т.В. Вопросы документирования в законодательных актах Российской Федерации// Делопроизводство, 2007. №1. С. 3-7, №2. С. 3-7

Ларин М.В. Управление документацией. Проблемы нормативно-методического регулирования. // Делопроизводство, 1998. №1. С 9-13

Ларин М.В. К вопросу о разработке концепции Федерального закона «О документационном обеспечении управлении»// Делопроизводство, 2001. №2. С. 3-8

Методические указания для самостоятельной работы студентов по курсу Государственное регулирование документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях

Приступая к работе над курсом необходимо помнить, что вся работа по постановке документационного обеспечения управления базируется на требованиях законодательно правовых и нормативно- методических документов, но законодательно правовые документы постоянно притерпивают изменения, в них вносятся поправки и дополнения, поэтому при изучении того или иного законодательного и нормативно- правового акта необходимо найти его в правовой законодательной базе (любой) и установить последнюю редакцию.

Так как основные проблемы курсы, помимо освещения в лекциях, изучаются на семинарских занятиях, при самостоятельной работе надо пользоваться указаниями к подготовке семинарских занятий: посмотреть вопросы и список рекомендуемых источников и литературы по теме.

Образовательные технологии:

Проведение лекционных занятий с использованием персонального компьютера и компьютерного проектора, проведение семинарских занятий с заслушиванием и обсуждением докладов студентов.

Самостоятельная работа студентов предполагает работу под руководством преподавателя (консультация), в библиотеке и с фондами лаборатории кафедры документоведения.

Система текущего и промежуточного контроля знаний студентов

Система текущего и промежуточного контроля знаний студентов включает обсуждение докладов на семинарских занятиях, контрольные вопросы и зачет.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Перечень вопросов к зачёту.

  1. Какие стороны документирования затронуты в законодательных актах 16-17 веков?

  2. Какое место занимает регламентация работы с документами в регламентах Коллегии и Генеральном регламенте 1720 года?

  3. Какие стороны организации делопроизводства регламентированы в Генеральном регламенте?

  4. Какие вопросы документирования затронуты в Общем губернском учреждении 1775 года?

  5. Какое место занимает регламентация работы с документами в Общем учреждении министерств 1811 года?

  6. Какие вопросы документирования затронуты в Общем учреждении министерств 1811 года?

  7. В каких декретах советской власти регламентируется работа с документами?

  8. Какие стороны ДОУ регламентированы в законодательных актах 1920-30 годов?

  9. Причины разработки ЕГСД

  10. Какие стороны ДОУ регламентирует ЕГСД?

  11. В каких законодательных актах постсоветского периода регламентирована постановка ДОУ?

  12. Почему в настоящее время активизированы работы по упорядочению документационного обеспечения управленческой деятельности?

  13. Назовите Постановление Правительства 2009-2010 года, посвященное развитию документационному обеспечению управленческой деятельности

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов:

  • Источники и литература:

- Законодательные акты по делопроизводству дореволюционного периода в ПСЗ

- Сборник законодательных актов по делопроизводству (1917-1970). Учебное пособие М.: МГИАИ, 1973. 157 с.

- Законодательные правовые и нормативно-правовые документы по документационному обеспечению постсоветского периода

- Быкова Т.А. Правовая база документирования организации и деятельности акционерных обществ// Делопроизводство, 1997. №4. С. 25-32

- Бобылева М.П. Управленческий документооборот: от бумажного к электронному. М.: издательский дом МЭИ, 2010. 295 с.

- Банасюкевич В.Д. Современная нормативная база делопроизводства// Делопроизводство, 1997. №2 (1). С. 7-13

- Банасюкевич В.Д., Ларин М.В. Разработка государственной системы документационного обеспечения управления – актуальная задача// Делопроизводство, 1998. №1. С. 5-8

- Кузнецова Т.В. Отражение вопросов документирования в законодательных актах Российской Федерации// Делопроизводство, 2001. №2. С. 9-14

- Кузнецова Т.В. Вопросы документационного обеспечения управления в Типовых регламентах федеральных органов исполнительной власти// Делопроизводство, 2005. №4. С. 4-10

- Кузнецова Т.В. Вопросы документирования в законодательных актах Российской Федерации// Делопроизводство, 2007. №1. С. 3-7, №2. С. 3-7

- Ларин М.В. Управление документацией. Проблемы нормативно-методического регулирования. // Делопроизводство, 1998. №1. С 9-13

- Ларин М.В. К вопросу о разработке концепции Федерального закона «О документационном обеспечении управлении»// Делопроизводство, 2001. №2. С. 3-8

- Ларин М.В. Государственное регулирование делопроизводства в России: история и современность// Делопроизводство, 2002. №1. С. 3-8

  • Адреса ресурсов Интернет:

-

- Гарант. Законодательство с комментариями – http://

- Консультант плюс. Справочные правовые системы –

- КОДЕКС. Информационно-правовой портал –

- Российская газета http://www.

- Гильдия Управляющих Документацией –

-Документ.ру –

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для материально-технического обеспечения дисциплины «Государственное регулирование документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях» используется: лаборатория документоведения кафедры документоведения, библиотека ИАИ и РГГУ.

Разработчики:

Кафедра документоведения ИАИ РГГУ

к.и.н., профессор

Т.В.Кузнецова

Кафедра документоведения ИАИ РГГУ

к.и.н., доцент

Т.А. Быкова

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ЭЛЕКТРОННЫЕ ДОКУМЕНТЫ В СОСТАВЕ

ДОКУМЕНТАЛЬНОГО НАСЛЕДИЯ

СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Дисциплина «Электронные документы в составе документального наследия современной России» входит в вариативную часть общенаучного цикла дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки 034700 «Документоведение и архивоведение», магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций».

Дисциплина реализуется на факультете архивного дела кафедрой архивоведения и кафедрой электронных архивов и документов ФД. Курс читается в 3 семестре в объеме 2 зачетных единиц.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с теоретическими основами хранения электронных документов.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-2);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4);

- способен использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ЩК-6);

- способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознавать опасность и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-9);

- способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-15).

б) профессиональных (ПК):

- владеет базовыми знаниями русского и иностранного языка (ПК-2);

- способен использовать теоретические знания и методы исследования на практике (ПК-2);

- владеет знаниями в области права (ПК-3);

- владеет базовыми знаниями в области информационных систем (ПК – 4);

- владеет базовыми знаниями систем органов государственной власти и муниципальной власти (ПК-5);

- способен понимать, критически анализировать и излагать историческую информацию

(ПК–7);

- владеет навыками использования компьютерной техники и информационных технологий в поиске источников и литературы, использовании правовых баз данных, составлении библиографический и архивных обзоров (ПК-8).

в) научно-исследовательские:

- способен применять научные методы при исследовании объектов профессиональной деятельности (ПК-9);

- владеет основами информационно-аналитической деятельности и способен применять их в профессиональной сфере (ПК-10);

- владеет профессиональными знаниями основных проблем архивоведения (ПК-11);

- владеет основными проблемами в области архивоведения (ПК -12);

- способен работать с различными источниками информации (ПК-13);

- владеет тенденциями развития архивного дела (ПК-14);

- способен анализировать ситуацию на рынке информационных продуктов и услуг, дать экспертную оценку современному состоянию интернет-ресурсов по архивному делу;

- способен анализировать ценность интернет-ресурсов с целью их хранения (ПК-17);

- владеет принципами и методами создания справочно-информационных средств к документам, в том числе с целью публикации электронного научно-справочного аппарата в глобальной сети интернет (ПК-19);

- способен выявлять и отбирать информацию для публикации на сайте архивного учреждения (ПК-21);

г) организационно-управленческие:

- способен организовать хранение электронных документов (ПК-23);

- владеет законодательной и нормативно-методической базой архивного дела, ориентируется в информационном и авторском праве (ПК-26);

- владеет основами организации хранения документов (ПК-36).

д) технологические:

- владеет навыками использования компьютерной техники и информационных технологий , в том числе сетевых технологий (ПК-37);

- владеет правилами эксплуатации технических средств и способен использовать технические средства в архивном деле;

- владеет методами защиты информации (ПК-40);

- владеет современными автоматизированными архивными технологиями;

- владеет правилами организации работы с архивными документами (ПК-43);

- владеет навыками проведения экспертизы ценности интернет-ресурсов, их отбора на хранение;

е) проектные:

- владеет принципами и методами создания электронного архива учреждения (ПК-44).

Программой предусмотрены следующие виды контроля знаний магистрантов: текущий контроль успеваемости в форме зачета во втором семестре, промежуточный контроль в форме реферата.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия - 6 часов, семинары - 12 часов, самостоятельная работа студента 54 часа.

Пояснительная записка

Цель курса - подготовить специалиста, знакомого с основными разработками отечественной и зарубежной архивоведческой мыслив области сохранения электронных документов различных видов представления информации и форматов.

Освоение дисциплины направлено на приобретение студентами знаний об электронных документах, их классификации, проблемах их постоянного хранения.

Предметом изучения являются электронные документы как объект архивного хранения.

Задачи курса:

- сформировать представления о правовом регулировании электронных документов и основных тенденциях в развитии правовой базы;

- изучить дискуссии на конгрессах Международного совета архивов и а зарубежной историографии по вопросах хранения электронных документов;

- изучить историю формирования комплексов электронных документов в нашей стране и за рубежом; их ценность как исторических источников;

- изучить классификацию электронных документов;

- изучить критерии экспертизы ценности,

- особенности описания, электронных документов;

- изучить организацию постоянного хранения электронных документов;

- изучить современный опыт по созданию электронных архивов в нашей стране и за рубежом.

Дисциплина «Электронные документы в составе документального наследия современной России» входит в вариативную часть общенаучного цикла дисциплин магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций».

Курс базируется на предварительном усвоении студентами дисциплин:

- «Информационное обеспечение управления» (базовая часть профессионального цикла, М-2, 1 курс);

- «Электронный документ в законодательстве и литературе России и зарубежных стран» (вариативная часть профессионального цикла, М-2, курс по выбору, 1 курс),

а также на знании дисциплин, изученных в бакалавриате ( «Информатика» - базовая часть Математического и естественнонаучного цикла Б.2, 1 семестр; «Информационные технологии» - базовая часть Математического и естественнонаучного цикла Б.2, 2 семестр; «Архивоведение» - базовая общепрофессиональная часть профессионального цикла Б.2, 5 и 6 семестры; «Информационные технологии в документационном обеспечении управления и архивном деле» - базовая общепрофессиональная часть профессионального цикла (Б.3) , 7 и 8 семестр).

К моменту изучения курса «Электронные документы в составе документального наследия современной России» студент должен:

знать:

- основы информатики;

- основы информационных технологий,

- основы архивоведения;

- профессиональную терминологию и правовые основы архивного дела;

- современную нормативно-правовую базу электронного документооборота;

- методику учета, описания электронных документов, подготовку их к передаче на хранение;

- основы обеспечения сохранности электронных документов, стандарты, регламентирующие их хранение.

уметь:

- применять теоретические знания в архивного деле на практике в организации архивного хранения документов;

- работать с традиционными справочно-поисковыми средствами архива;

- использовать базы данных для поиска информации;

- работать на персональном компьютере в качестве пользователя с программами офисных пакетов MS Office;

- осуществлять поиск информации с помощью поисковых машин интернета.

обладать следующими компетенциями:

- владеть навыками работы на компьютере;

- владеть навыками работы с архивными документами и справочниками;

- навыками работы в Интернет.

- владеть практическими навыкам и в области современных архивных технологий.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных (ОК):

- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-2);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь (ОК-4);

- способен использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-6);

- способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознавать опасность и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-9);

- способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК13);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-15).

б) профессиональных (ПК):

- владеть базовыми знаниями русского и иностранного языка (ПК-1);

- способен использовать теоретические знания и методы исследования на практике (ПК-2);

- владеть знаниями в области права (ПК-3);

- владеть базовыми знаниями в области информационных систем (ПК – 4);

- владеть базовыми знаниями систем органов государственной власти и муниципальной власти (ПК-5);

- способен понимать, критически анализировать и излагать историческую информацию (ПК–7);

- владеть навыками использования компьютерной техники и информационных технологий в поиске источников и литературы, использовании правовых баз данных, составлении библиографический и архивных обзоров (ПК-8).

в) научно-исследовательскими:

- способен применять научные методы при исследовании объектов профессиональной деятельности (ПК-9);

- владеть основами информационно-аналитической деятельности и способен применять их в профессиональной сфере (ПК-10);

- владеть профессиональными знаниями основных проблем архивоведения (ПК-11);

- владеть основными проблемами в области архивоведения (ПК -12);

- способен работать с различными источниками информации (ПК-13);

- владеть тенденциями развития архивного дела (ПК-14);

- способен анализировать ситуацию на рынке информационных продуктов и услуг, дать экспертную оценку современному состоянию интернет-ресурсов по архивному делу;;

- способен анализировать ценность интернет-ресурсов с целью их хранения (ПК-17);

- владеть принципами и методами создания справочно-информационных средств к документам, в том числе с целью публикации электронного научно-справочного аппарата в глобальной сети интернет (ПК-19);

- способен выявлять и отбирать информацию для публикации на сайте архивного учреждения (ПК-21);

г) организационно-управленческими:

- способен организовать хранение электронных документов (ПК-23);

- владеть законодательной и нормативно-методической базой архивного дела, ориентируется в информационном и авторском праве (ПК-26);

- владеть основами организации хранения документов (ПК-36).

д) технологическими:

- владеть навыками использования компьютерной техники и информационных технологий, в том числе сетевых технологий (ПК-37);

- владеть правилами эксплуатации технических средств и способен использовать технические средства в архивном деле;

- владеть методами защиты информации (ПК-40);

- владеть современными автоматизированными архивными технологиями;

- владеть правилами организации работы с архивными документами (ПК-43);

- владе навыками проведения экспертизы ценности интернет-ресурсов, их отбора на хранение;

е) проектными:

- владеть принципами и методами создания электронного архива учреждения (ПК-44).

В результате освоения дисциплины «Электронные документы в составе документального наследия современной России» студент должен

Знать:

- основы правового регулирования электронных документов в российском законодательстве, основные тенденциях в развитии правовой базы;

- дискуссии на конгрессах Международного совета архивов и а зарубежной историографии по вопросах хранения электронных документов;

- историю формирования комплексов электронных документов в нашей стране и за рубежом; их ценность как исторических источников;

- признаки классификации электронных документов;

- критерии экспертизы ценности ЭД,

- особенности описания, электронных документов;

- организацию постоянного хранения электронных документов;

- современный опыт по созданию электронных архивов в нашей стране и за рубежом.

Уметь:

  • организовать постоянное и долговременное хранение электронных документов;

Владеть:

- навыками экспертизы ценности электронных документов;

- компьютером и навыками работы в сети Интернет.

Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_ зачетные единиц, _72__ часа, из которых на лекционные занятия приходится 6 часов, на семинарские – 12.

п/п

Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и форма промежуточной аттестации

лекции

прак-

тич.

заня-тия

семи-

нары

самостоятель-ная

работа

2.

Введение. Раздел 1 - 2. Роль электронных документов в современном мире. Электронные документы как результат развития информационных технологий. Дискуссии о природе электронного документа. Основные понятия.

3

2

2

4

10

Собеседование в форме «дискуссионного клуба»

3.

Раздел 3 - 4. Классификация электронных документов. Юридическая сила электронного документа в нашей стране и за рубежом.

3

34

2

4

10

Собеседование в форме «дискуссионного клуба»

4.

Раздел 5 - 6. Вхождение докумен­тов, созданных средствами электронно-вычислительной техники и имею­щих политическое, научное, историческое и социально-культурное значе­ние в состав Архивного фонда РФ. Опыт государственных и ведомственных архивов по отбору, приему, хранению и использованию электронных документов в нашей стране и за рубежом.

.

3

5

2

4

16

Обсуждение рефератов.

7

Итоговая аттестация

3

18

Зачет

итого

6

12

54

72

Содержание дисциплины

Введение. Предмет, цель и задачи курса. Источники и литература по курсу. Термины и понятия: электронный документ, электронный архив, электронная цифровая подпись, архивный формат, пользовательский формат, экспертиза ценности, классификация описание электронных документов.

Раздел 1 – 2. Роль электронных документов в современном мире. Электронные документы как результат развития информационных технологий. Электронные документы и архивы в информационном обществе. Дискуссии о природе электронного документа. Основные понятия. Концепции глобального информационного общества. Международные программы сохранения цифрового наследия современности и деятельность ЮНЕСКО. Федеральные и региональные программы развития электронного документооборота и проблема сохранения электронных документов. Дефиниции электронного документа в информатике, издательском деле, документоведении и архивоведении. Понятие «электронного документа» в международных и национальных стандартах и нормативных актах. Эволюция документов на машинных носителях. Электронный документооборот и архивы электронных документов.

Раздел 3 – 4. Классификация электронных документов. Юридическая сила электронного документа в нашей стране и за рубежом. Признаки классификации: содержание, целевое назначение, тип и масштаб автоматизированной системы, виды носителей. Поформатная классификация электронных документов. Архивные (межплатформенные) форматы. Нормативно-правовые акты ЮНСИТРАЛ, Еврокомиссии по электронному документообороту и электронной торговле. Правовая база концепции E-Government. Закон об электронной торговле США. Электронная цифровая подпись и другие средства идентификации и целостности ЭД. Правовое регулирование юридической силы электронного документа, хранения документов на различных видах носителей. Стандарты ИСО. Стандартизация управления качеством и корпоративные информационные системы. Стандарты на хранение документов на машинных носителях. Электронный регламент управления организацией. Нормативная база электронного документооборота в нашей стране. Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и защите информации». Законы субъектов федерации об информационных ресурсах. Правила делопроизводства в федеральных органах исполнительной власти. Нормативная база электронного правительства. Подзаконные акты федеральных органов исполнительной власти, регламентирующие электронный документооборот. Стандарт ИСО 15489-2001 (2007).

Раздел 5 - 6. Вхождение докумен­тов, созданных средствами электронно-вычислительной техники и имею­щих политическое, научное, историческое и социально-культурное значе­ние в состав Архивного фонда РФ. Опыт государственных и ведомственных архивов по отбору, приему, хранению и использованию электронных документов.

Характеристика комплексов электронных документов, формирующихся в РФ. Электронные документы как источники по истории постсоветской России. Полнота, репрезентативность информации по политической, экономической, социальной и духовной жизни общества. Историческая информатика. Перевод исторических источников в машиночитаемый вид. Источникоориентированное программное обеспечение. Коллекции машиночитаемых данных по отечественной истории. Основные проблемы отбора на государственное хранение электронных документов. Экспертиза ценности электронных документов. Понятие о комплектовании и экспертизе ценности электронных документов. Экспертиза ценности электронных документов: критерии общие и специальные (технологические). Степень агрегированности информации, необходимость использования оригинального программного обеспечения, оценка формата, стоимость технологических миграций, процедуры удостоверения юридической силы и подлинности ЭД. Отбор электронных документов на хранение и уничтожение. Оформление результатов экспертизы ценности документов. Комплектование архивов электронными документами: концепции централизованного и распределенного хранения. Организация приема электронных документов на хранение. Учет поступления и выбытия электронных документов. Опись электронных документов. Объект описания. Сопроводительная документация. История, задачи, функции, состав документов электронных архивов в нашей стране. Зарубежный опыт по созданию архивов электронных документов. История, задачи, функции, состав документов электронных архивов за рубежом.

Обеспечение сохранности электронных документов в долговременной перспективе. Перезапись, миграция, эмуляция, инкапсуляция данных. Проблема конвертации данных.

Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины используются различные информационные технологии. Во время лекционных занятий используются электронные презентации с использованием проектора. Класс, оснащенный современными компьютерами, подключенными к сети Интернет и объединенными в единую внутреннюю сеть. Демонстрационный экран, связанный с компьютером преподавателя.

Практические занятия проходят в компьютерном классе с использованием специализированного программного обеспечения, баз данных и информационных ресурсов, а также необходимого технического обеспечения.

Самостоятельная работа студентов включает в работу над литературой, нормативными документами, выполнение домашних заданий, написание реферата, подготовку к зачету.

Система текущего и промежуточного контроля знаний студентов.

п/п

Формы контроля

Сроки

Баллы

1.

Работа на семинарах

1-4 недели

0-40

(10 баллов за занятие)

2.

Реферат

7-

0-15

3.

Итоговая работа

8 - 12 недели

0-45

Итого: 0-59 баллов – незачет;

60-100 баллов – зачет.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое

обеспечение самостоятельной работы студентов

Контрольные вопросы и задания для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Примерная тематика рефератов

1. Электронные архивы в нашей стране и за рубежом.

2. Создание электронного архива организации (на примере…)

4. Обзор программ в области создания электронного архива.

5. Экспертиза ценности и комплектование архива электронными документами.

6. Учет и описание электронных документов.

7. Классификация электронных документов.

8.Сетевые электронные архивы.

9. Правовое регулирование электронного документооборота и хранения ЭД.

10. Юридическая сила электронных документов в нашей стране и за рубежом.

11. Проблемы оперативного и долговременного хранения электронных документов.

12. Федеральные базы данных: структура, комплектование и хранение.

13. Сравнительный анализ и выбор программного обеспечения для электронного архива организации.

14. Защита информации в электронных архивах.

Вопросы к зачету

1. Термины и понятия: электронный документ, электронный архив, электронная цифровая подпись, архивный формат, пользовательский формат, экспертиза ценности, классификация описание электронных документов.

2. Правовое регулирование юридической силы электронного документа, хранения документов на различных видах носителей.

3. Стандарты на хранение документов на магнитных носителях.

4. Классификация электронных документов.

5. Экспертиза ценности электронных документов: критерии общие и специальные.

6. Комплектование архивов электронными документами: концепции централизованного и распределенного хранения.

10. Обеспечение сохранности электронных документов. Факторы, влияющие на сохранность.

11. Нормативные условия хранения электронных документов на различных носителях.

12. Электронные архивы как структурные подразделения и организации. История, задачи, функции, состав документов.

13. Электронные архивы как разновидность прикладного программного обеспечения. Классификация мультиформатных поисковых систем.

14. Проблемы сохранения графики, мультимедийных документов, САПР и геоинформационных систем.

15. Оцифрование документов на традиционных носителях.

16. Функции конкретной мультиформатной поисковой системы.

17. Электронный архив организации: создание, оборудование, программное обеспечение, функции.

18. Электронные документы как объекты архивного хранения.

19.Проблемы постоянного хранения электронных документов.

20. Сохранение цифрового культурного наследия. Сетевые архивы.

22. Федеральные и региональные базы данных в РФ их хранение.

Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины

а) Основная литература

1.1 Нормативная и методическая литература.

Федеральный закон от 26.07.2007. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» »//Российская газета. 29 июля 2006 г. № 4131.

Закон РФ «Об электронной цифровой подписи» от 10.01.2002 N 1-ФЗ//Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. N 2. Ст. 127.

Федеральный закон «Об архивном деле в Российской Федерации» от 27 октября 2004 г. //Российская газета. 2004, 27 октября. № 36. См. также:

РД 50-524-84 «Порядок хранения документов на машинных носителях».

ГОСТ 6.10.4-84. «Унифицированные системы документации. Придание юридической силы документам на машинном носителе и машинограмме, создаваемым средствами вычислительной техники»

ГОСТ 28388-89. «Системы обработки информации. Документы на магнитных носителях данных. Порядок выполнения и обращения».

«Информационные технологии. Комплекс стандартов на автоматизированные системы». М.,1991.

«Основные правила работы архивов организаций» (М.,2003),

«Основные правила работы государственных архивов» (М., 2003);

«Основные правила работы с научно-технической документацией в организациях и на предприятиях» ( М., 2003);

Перечень типовых архивных документов, образующихся в научно-технической и производственной деятельности организаций, с указанием сроков хранения / Федер. арх. агентство, ВНИИДАД. М., 2008. — 382 с

Правила организации хранения комплектования, учета и использования документов АФ РФ и других архивных документов в государственных и муниципальных архивах, музеях, библиотеках, организациях РАН. М., 2007. 100 с.

1.2 Учебная литература.

Тихонов В.И. Электронные документы и архивы. Учебно-методическое пособие. М., 2008.

1.3. Научная литература.

Афанасьева Л.П. Электронные документы в делопроизводстве и архиве организации// Секретарское дело. 2006. № 1-3.

б) Дополнительная литература

ГОСТ 19. 004 - 80.Единая система программной документации. Термины и определения

ГОСТ 19675-74 Автоматизированные системы управления. Основные положения. Термины и определения.

Примерное положение об архиве (архивной службе) документов на машинных носителях учреждения, организации, предприятия. М.,1990.

Рекомендации по отбору на хранение электронных научных и технических документов/ ВНИИДАД., В.М. Жигунов. М.,2002. 98 с.

Программа информатизации архивного дела России (1997-2000) // Вестник архивиста. 1996. N 6. С. 55-65.

Программа «Электронная Россия» подпрограммы «Архивы России» //Отечественные архивы. 2002. № 2. С.7-10.

Гельман-Виноградов К.Б. Машиночитаемые документы в СССР. Учебное пособие.Вып. 1. М.:МГИАИ, 1980.С. 7-14. 17-33, 48-81.

Жукова М.П.Комплектование архивов электронными документами//Отечественные архивы. 2000. № 2. С. 5-17.

Киселев И.Н. Электронные документы: основные направления исследований // Вестник архивиста. 2000. № 3-4. С. 162-166.

Михайлов О.А. Электронные документы в архивах. Изд. 1-е. М.: Диалог-МГУ, 2000.

Танонин В.А. Информационное общество и архивы на машинных носителях// Отечественные архивы. 1994. N 1. C. 14-18.

Тихонов В.А., Юшин В.А. Становление и равитие архивов МЧД в 1960-80-е гг. // Отечественные архивы. 1998. № 6. С. 39-46.

Тихонов В.И., Юшин В.А. Современные концепции электронных документов // Отечественные архивы. 1999. № 1.

Они же. Электронные архивы и электронный документооборот// Отечественные архивы. 1999. № 2.

Тихонов В.И. Юшин И.Ф. Будут ли в «электронной» России электронные архивы? // Отечественные архивы.2002. № 5. С.12-19.

в). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Программные средства

DOCs OPEN (пакет POWDOCs) АО «Весть-метатехнология».

Пакет АС-архив 2.0 («АС»)

1С-Электронный архив.

АЛЕЕархив 3.0 ("АЛЕЕ СОФТВЕР")

FlyDoc 2.0 Community Edition

DIRECTUM OverDoc (Directum)

(на выбор).

2. Ресурсы Интернет

2.1. Архивы России. [Портал Федеральной архивной службы]; [Электронный ресурс] - Электрон, дан.- М., [2001].— Режим доступа: , свободный. — Загл. с экрана.

2.2. Архивы Мира. UNESCO archives portal. An International gateway to information for archivists and archives users.[Архивный портал Юнеско.] [Электронный ресурс] - Электрон, дан.- Режим доступа: /general/end/inforserv/archives/arcives.html свободный. — Англ., фр. и др. яз.

2.3. Архивы Беларуси. [Портал Комитета по архивам и делопроизводству при Совете Министров Республики Беларусь (Белкомархив)]; [Электронный ресурс] - Электрон, дан.- М., [199-].— Режим доступа: http://archives.gov.by/index.htm (рус.), свободный. — Загл. с экрана.

2.4.Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ) -

2.5.Российский государственный архив научно-технической документации (РГА НТД)

2.6. Российский государственный архив кинофотодокументов (РГАКФД) -

2.7. Проект Федеральной целевой программы «Электронная Россия» на период 2002-2010 гг."

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс, оснащенный проектором для электронных презентаций и экраном, подключенный в Интернет. Все компьютеры должны быть связаны между собой в единую внутреннюю сеть и оснащены специализированным программным обеспечением.

План семинарских занятий

Тема 1. Дискуссии о природе электронного документа. Основные понятия. 2 часа.

Вопросы к занятию:

Понятие электронного документа, документа на машинном носителей, в законодательстве, ГОСТАХ по информатике, архивному делу, издательскому делу.

Специфика электронных документов как объектов архивного хранения.

Дискуссии о статусе электронных документов в документоведении.

Литература основная:

Федеральный закон от 26.07.2007. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» »//Российская газета. 29 июля 2006 г. № 4131.

Закон РФ «Об электронной цифровой подписи» от 10.01.2002 N 1-ФЗ//Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. N 2. Ст. 127.

ГОСТ 52294-2004. Электронный обмен информацией. Термины и определения. С 1 июля 2005 г.

ГОСТ 7.83-2001. СИБИД. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения от 01.07.2002

ГОСТ 52292-2004. Управление организацией. Электронный регламент административной и служебной деятельности. Основные положения. С 1 июля 2005 г.

ГОСТ Р 51141-98. Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения. — М., 1998

ГОСТ 28388-89. Документы на магнитных носителях данных. Порядок выполнения и обращения от 01.01.91

Тихонов В.И. Электронные документы и архивы. Учебно-методическое пособие. М., 2008. С. 5-20.

Литература дополнительная:

Тихонов В.И. Организация архивного хранения электронных документов//Круг идей: алгоритмы и технологии исторической информатики. Труды IX Конференции ассоциации «История и компьютер». М-Барнаул, 2005. С. 393-395.

Киселев И.Н. Электронные документы: основные направления исследований//Вестник архивиста. 2000. № 3-4. С. 162-166.

Михайлов О.А. Электронные документы в архивах. Изд. 1-е. М.: Диалог-МГУ, 2000.

Тема 2. Юридическая сила электронного документа в нашей стране и за рубежом. 2 часа.

1) Регламентация юридической силы электронного документа в международном торговом праве. Модельные законы ЮНСИТРАЛ.

2) Электронное правительство и регламентация юридической силы электронного документа.

3) Директива ЕС об электронных цифровых подписях и закон РФ «Об ЭЦП».

4) Регламентация юридической силы ЭД в нашей стране.

Литература основная:

Федеральный закон от 26.07.2007. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» »//Российская газета. 29 июля 2006 г. № 4131.

Закон РФ «Об электронной цифровой подписи» от 10.01.2002 N 1-ФЗ//Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. N 2. Ст. 127.

Правила организации делопроизводства в федеральных органах исполнительной власти. Утверждены постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2009 г. N 477

ГОСТ 6.104-84. Унифицированные системы документации. Придание юридической силы документам на машинном носителе и машинограмме, создаваемым средствами вычислительной техники. Основные положения.

Ларин М.В., Рысков О.И. Электронные документы в управлении: метод. пособие / ВНИИДАД. — М., 2008. — С. 123-205.

Литература дополнительная.

Ларин М.В., Рысков О.И. Управление документами на основе международного стандарта ИСО 15489-2001: метод. пособие / ВНИИДАД. — М., 2005. — С. 5-90..

Сокова А.Н. Документоведение: теория и практика: избр. тр. / ВНИИДАД. М., 2009. С. 3-117.

Тема 3. Вхождение докумен­тов, созданных средствами электронно-вычислительной техники и имею­щих политическое, научное, историческое и социально-культурное значе­ние в состав Архивного фонда РФ. 2 часа.

«Традиционные» и технологические критерии ЭЦД.

Степень агрегированности информации.

Критерии внешних особенностей.

Литература основная:

Основные правила работы архивов организаций /Одобрены решением коллегии Росархива от 06.02.2002. М.,2003. С. 9 (п.2.1.4), С. 58. (п.6.6), С.67-69 (п.7.7).

Тихонов В.И. «Хранить нельзя уничтожить?» Методологические и практические аспекты в экспертизе ценности электронных документов//Круг идей : междисциплинарные подходы в исторической информатике. .М.:Изд-во МГУ, 2008. С.16-63.

Литература дополнительная:

Основные правила работы с научно-технической документацией. М, 2003.

16.Рекомендации по отбору на хранение электронных научных и технических документов/ ВНИИДАД., В.М. Жигунов. М.,2002. 98 с.

Тема 4. Классификация электронных документов. 2 часа

Признаки классификации ЭД.

Основные комплексы ЭД, формирующиеся в РФ.

Поформатная классификации ЭД.

Литература основная:

С. 21-45.

Литература дополнительная:

Тема 5 - 6. Опыт государственных и ведомственных архивов по отбору, приему, хранению и использованию электронных документов в нашей стране и за рубежом. 2 часа

  1. Структура и организация архива электронных документов.

  2. Анализ состава и принципов комплектования сетевых архивов.

  3. Виды архивов электронных документов.

Литература основная:

Тихонов В.И. Электронные документы и архивы. Учебно-методическое пособие. М., 2008. С. 21-45.

Литература дополнительная:

Тихонов В.И. Организация архивного хранения электронных документов//Круг идей: алгоритмы и технологии исторической информатики. Труды IX Конференции ассоциации «История и компьютер». М-Барнаул, 2005. С. 393-395.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА

Электронные архивы

Студент (ФИО)

Факультет Архивного дела

Дневное отделение

Курс ____________

Группа ____________

Преподаватель (ФИО)

Доцент Афанасьева Л.П.

Москва 2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая тетрадь студента по дисциплине «Электронные документы в составе документального наследия современной России» по направлению подготовки «Документоведение и архивоведение» и программе магистерской подготовки «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» предназначена для организации самостоятельного изучения магистрантами основных тем курса и наиболее важной научной и методической литературы, ресурсов Интернета, а также прикладного программного обеспечения в области создания электронных изданий.

Рабочая тетрадь содержит задания, которые акцентируют внимание студентов на ключевых аспектах тематических разделов курса. Задания выполняются самостоятельно на основе освоения рекомендуемой литературы к каждой теме.

В соответствии с разделами программы дисциплины, РТС состоит из семи тем. Заполнение каждого из разделов оценивается по пятибалльной системе.

Первая часть тетради включает 4 задания (0-20 баллов). Для допуска к зачету необходимо набрать 11 баллов.

Вторая часть включает 3 темы (0-15 баллов). Для зачета необходимо набрать 10 баллов.

В целом заполнение тетради может быть оценено от 0 до 35 баллов. Рабочая тетрадь сдается преподавателю для проверки, после чего освоение материала проверяется в ходе индивидуального собеседования. Студенту задаются вопросы по разделам тетради. Для получения зачета помимо сдачи материала рабочей тетради необходимо также посещение практических занятий и выполнение заданий.

Тема 1. Введение

1. При изучении данной темы следует обратить особое внимание на понятийный аппарат.

Как в законе РФ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» даны дефиниции понятий

информатизация

документированная информация (документ)

информационная система

Сравните

Дефиницию термина «Документ на машинном носителе» в ГОСТ Р 51141-98. Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения

Дефиницию термина «Электронные документ»

в законе «Об электронной цифровой подписи»

В чем различие между этими понятиями?

Тема 2. Правовое регулирование электронных документов.

На основе анализа законодательства ответьте на вопросы.

1. Каковы права собственника информационных ресурсов?

2.Какие обязанности должен выполнять собственник по защите конфиденциальных и персональных данных?

3.Как закон гарантирует право на доступ к государственным информационным ресурсам?

4. Сравните правовое регулирование

юридической силы документа на машинном носителе в

ГОСТ 6.10.4-84. Унифицированные системы документации. Придание юридической силы документам на машинном носителе и машинограмме, создаваемым средствами вычислительной техники. Основные положения

ГОСТ от 01.07.87 N 6.10.4-84

юридической силы документа, полученного из информационной системы в ст.5 закона «Об информации, информационных технологиях и защите информации» (2006

)

юридической силы электронного документа в законе «законе «Об электронной цифровой подписи» (2002)

В чем суть произошедших за 20 лет изменений?

Литература к заданию:

Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»// Российская газета. 29 июля 2006 г. № 4131.

4. Закон РФ «Об электронной цифровой подписи» от 10.01.2002 N 1-ФЗ//Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. N 2. Ст. 127.

ГОСТ 6.10.4-84. Унифицированные системы документации. Придание юридической силы документам на машинном носителе и машинограмме, создаваемым средствами вычислительной техники.

ГОСТ Р 51141-98. Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения.

Афанасьева Л.П. Информатизация архивного дела: организация и управление//Делопроизводство. 2004. № 2.

Кукарина Ю.М. Электронные документы в законодательных актах стран СНГ// Отечественные архивы. 2002. № 1. С.41-44.

Тема 3. Классификация электронных документов.

На основе изучения научной литературы по проблемам хранения электронных документов ответьте на следующие вопросы:

1. Каковы современные классификации машиночитаемых документов

Литература к заданию:

Залаев Г.З. Анализ и классификация электронных документов//Вестник архивиста. 1999. № 2. С . 60-61.

Тема 4. Комплектование и экспертиза ценности электронных документов.

На основе изучения научной литературы по проблемам хранения электронных документов ответьте на следующие вопросы:

1. Какие подходы в Концепции информатизации архивного дела предлагаются в области передачи на постоянное хранение документов на нетрадиционных носителях?

Литература к заданию:

Концепция информатизации архивного дела // Вестник архивиста.1996. N 1. С. 60-82.

2. Какое значение имеет внедрение информационных технологий в делопроизводство для комплектования ими государственных архивов? Какие проблемы возникают перед архивами в связи с реализацией ФЦП «Электронная Россия»?

Литература к заданию:

Тихонов В.И. Юшин В.А. Будут ли в «электронной» России электронные архивы? // Отечественные архивы.2002. № 5. С.12-19.

3. Какие существуют концепции хранения машиночитаемых документов?

Литература к заданию:

Тихонов В.И., Юшин В.А. Современные концепции электронных документов // Отечественные архивы. 1999. № 1.

4. Назовите критерии экспертизы ценности электронных документов.

Литература к заданию:

Основные правила работы архивов организаций. М.,2002. Часть 3.

Тема 5. Обеспечение сохранности электронных документов.

На основе изучения требований ГОСТов ответьте на следующие вопросы:

1. Факторы, влияющие на сохранность ЭД,

2. Нормативные условия хранения ЭД.

Литература к заданию:

РД 50-524-84 Порядок хранения документов на машинных носителях.

ГОСТ 28388-89. Системы обработки информации. Документы на магнитных носителях данных. Порядок выполнения и обращения.

Тема 6. Электронные архивы. Электронные архивы как разновидность прикладного программного обеспечения.

На основе изучения научной литературы по проблемам хранения электронных документов ответьте на следующие вопросы:

1. Какова роль машиночитаемых документов в делопроизводстве 1960-80-х годов ?

2. В каких отраслях управления создавались большие массивы машиночитаемых документов.

3. Когда машиночитаемые документы были официально включены в состав государственного архивного фонда страны?

4. В чем специфика машиночитаемых документов как объектов архивного хранения?

5.Каким образом проблема машиночитаемых документов решена за рубежом?

6.Каковы задачи и функции, состав документов архивов машиночитаемых данных?

На основе анализа рынка ПО в области создания электронного архива организации составьте следующую табличку.

Программа

Разработчик

Функции

Литература к заданию:

Гарскова И.М. Архивирование машиночитаемых данных//Международные дискуссии//ИБ ассоциации «История и компьютер»1995. № 13. С. 15.

Тихонов В.И., Юшин В.А. Электронные архивы и электронный документооборот// Отечественные архивы. 1999. № 2.

Они же. Будут ли в «электронной» России электронные архивы?//Отечественные архивы.2002. № 5. С.12-19.

Разработчики:

Кафедра архивоведения ИАИ РГГУ

канд.ист.наук, доцент

Л.П. Афанасьева

Кафедра электронных архивов, документов и технологий ИАИ РГГУ

док-р технич. наук, профессор

Г.З. Залаев

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ТЕХНОТРОННЫЕ ДОКУМЕНТЫ В СОСТАВЕ

ДОКУМЕНТАЛЬНОГО НАСЛЕДИЯ

СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Дисциплина «Технотронные документы в составе документального наследия современной России» является частью общенаучного цикла дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки магистратуры 034700 документоведение и архивоведение Магистерская программа «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций». Дисциплина реализуется на факультете технотронных архив и документов кафедрами аудиовизуальных документов и архивов и научно-технических и экономических документов и архивов.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением теоретических и практических вопросов формирования научно-технического и аудиовизуального документального наследия и управления им.

Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций:

- способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);

- способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

- способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 7);

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ПК-1);

- самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

- владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК-7).

- владеть профессиональными знаниями основных проблем документоведения и архивоведения (ПК-8) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- понимать сущности процессов, происходящих в области документоведения и архивоведения (ПК-9) - в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- владеть принципами и методами создания справочно-поисковых средств к архивным документам (ПК-11) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- выявлять тенденции развития информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела (ПК-12) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- анализировать ценность документов с целью их хранения (ПК-15) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- вести научно-методическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций (ПК-16) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов.

- организовывать работу службы документационного обеспечения управления и архивной службы (ПК-18) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- разрабатывать нормативные акты и нормативно-методические документы (положения, инструкции и др.) по ведению документационного обеспечения управления и архивного дела (ПК-19) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- владеть законодательной и нормативно-методической базой документационного обеспечения управления и архивного дела, ориентируется в правовой базе (ПК-20) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- владеть логистическими основами организации хранения документов (ПК-23);

- владеть принципами организации различных типов и видов архивов (ПК-24) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- совершенствовать технологии документационного обеспечения управления и архивного дела на базе использования средств автоматизации (ПК-26) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- владеть принципами и методами упорядочения состава документов и информационных показателей (ПК-29) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- владеть методами оптимизации документопотоков (ПК-31) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов;

- владеть принципами и методами организации хранения документов (ПК-32) – в области аудиовизуальных и научно-технических документов.

Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме оценки работы на семинарских занятий, реферат. Форма аттестации - зачет

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.

Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия 6 ч., семинары 12 ч, самостоятельная работа студента 36 ч.

Пояснительная записка

Цель курса: подготовить специалиста, обладающего знаниями о теории, методике и практике организации работы с технотронной документацией (кино-фото-фоно-видео и научно-технические документы на бумажной основе и в электронной форме), о роли и месте технотронных документов в документальном наследии России

Задачи курса:

  • изучить виды и формы технотронной документации

  • овладеть теоретическими знаниями в области организации работы с технотронной документацией с точки зрения ее управления на предприятии, поступления и хранения в ведомственном и государственном архиве, деятельности исследователя историка;

  • овладеть методами практической работы с технотронной документацией с целью наиболее полного ее сохранения и использования в составе документального наследия России;

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Дисциплина относится к вариативной части общеобразовательного цикла. Она читается в 3 семестре обучения магистрантов и базируется на целом ряде дисциплин

Дисциплина

Полученные знания, необходимые для освоения дисциплины Технотронные документы в составе документального наследия современной России

Методика научно-исследовательской работы

Приемы и методы научно-исследовательской работы документоведа и архивиста

Государственность РФ

История государственных учреждения России

Российские модернизации: источники и историография

История российских модернизаций: источники и методы изучения

Историография документоведения и архивоведения

История теории, методики и практики общего архивоведения, применение специфичных приемов и методик.

Теория современного документоведения и архивоведения

Современная теоретические положения используемые в практике документоведения и архивоведения, тенденции развития этих наук.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования (приведенные компетенции осваиваются в той части, которая относится к технотронным документам):

1. Знать:_ ПК-8, ПК-9, ПК-12, ПК-20

2. Уметь: ОК-4, ОК- 7, ПК-1, ПК-6, ПК-7, ПК-15, ПК-16, ПК-18, ПК-19, ПК-26

3. Владеть: ПК-11, ПК-24, ПК-29, ПК-31, ПК-32

Данный курс впервые подготовлен специалистами факультета технотронных архивов и документов для магистерской программы Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций на направлении подготовки 034700 Документоведение и архивоведение. Он читается в 3 семестре для магистрантов 2 курса дневного отделения в соответствии с учебным планом.

Для успешного решения информационно-документационного обеспечения процессов управления обществом и производством на базе современной электронно-вычислительной и организационной техники специалисту необходимы знания систем научно-технической документации (НТД), и кинофотофоновидеодокументов (КФФВД), в области организации массивов НТД, КФФВД в учреждениях и организациях, особенностей процессов научно-технического и кинофотофонодокументирования. Исходя из этого, в центре внимания курса находятся теоретические, терминологические, методические и практические вопросы создания, использования и хранения НТД, КФФВД в различных организационных формах с учетом специфики процессов научно-технического и кинофотофонодокументирования.

В ходе курса магистрант получает знания о типологии современных систем НТД, КФФВД, их структуре, организационных и технологических основах создания НТД, КФФВД от замысла документа до производства конечного научно-технического или аудиовизуального продукта, специфики их источниковедческого анализа и использования в исторических исследованиях, организации их хранения. В ходе курса изучаются основные, наиболее распространенные типы и виды НТД, КФФВД. технология их создания и использования в сфере управления, науки и техники, средств массовой информации и др.

Структура дисциплины (тематический план)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.

п/п

Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра). Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

лекции

прак-

тич.

заня-тия

семи-

нары

самосто-ятельная

работа

Технотронные документы в контексте современного исторического знания

3

2

2

Научно-технические документы в условиях российских модернизаций

3

2

4

Аудиовизуальные документы и архивы: кинофотофонолетопись России

3

2

2

Кинофотофонодокументы в работе историка-исследователя

3

2

2

собеседование

Место архивоведческих и источниковедческих знаний в изучении КФФД

3

2

2

собеседование

Приемы и методы атрибуции и герменефтики изобразительного и аудиовизуального текста

3

2

4

собеседование

Научно-технические документы: научные взгляды и исследовательские практики

3

2

2

собеседование

Современные подходы к формированию и изучению комплексов НТД в ведомственных архивах

3

2

4

собеседование

Теория и практика в работе государственных архивов с НТД

3

2

4

собеседование

Текущая аттестация

3

10

реферат

Промежуточная Аттестация

3

18

зачёт

Итого

6

12

54

72

Программа курса

Лекции

1. Технотронные документы в контексте современного исторического знания

Предмет, цели и задачи курса. Основные базовые термины и понятия: «технотронный документ», «технотронное наследие», «технотронное документирование», «аудиовизуальное документирование», «научно-техническое документирование».

Становление и развитие технотронного документирования и архивоведения в России.

Технотронное документирование как самостоятельное направление документоведения. Актуальные проблемы развития технотронного документирования на современном этапе в аспекте документоведения и архивоведения.

2. Научно-технические документы в условиях российских модернизаций

Наука и техника как феномен культуры. Научно-технический компонент в изучении и понимании истории. Материальные, документальные и информационные источники по истории науки и техники. Документирование познавательной, инновационной, технической деятельности как особой сферы интеллектуального самовыражения человека и отражения технологического состояния общества. Учение о научно-технических документах. Научно-технические революции и факторы модернизационных перестроек общества.

3. Аудиовизуальные документы и архивы: кинофотофонолетопись России

Классификация кинофотофонодокументов с документоведческой позиции. Система архивов КФФД РФ. Аудиовизуальное наследие России. Виды и формы кинофотофонодокументирования. Публикация аудиовизуальных документов, аудиовизуальная периодика.

Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины Технотронные документы в составе документального наследия современной России используются различные образовательные технологии – во время аудиторных занятий занятия проводятся в виде лекций с использованием ПК и компьютерного проектора, лекционный материал подается в виде проблемных модулей, разбираемых далее на семинарских занятиях, семинарские занятия проводятся как в аудиториях, так и в лаборатории научно-технических и кинофотофонодокументов и компьютерном классе с использованием специальных компьютерных программ, а самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателей (консультации и помощь в написании рефератов и при выполнении практических работ и индивидуальную работу студента в компьютерном классе и библиотеке.

Система текущего и промежуточного контроля знаний студентов.

Текущий и промежуточный контроль знаний студентов по дисциплине предусматривает реферат, семинарские занятия и итоговую письменную работу. Оценка работы студентов производится, исходя из общей суммы баллов, необходимых для аттестации – 100 баллов. Деятельность студента в период до итоговой аттестации оценивается до 60 баллов. Итоговая аттестация оценивается до 40 баллов.

Система контроля по дисциплине включает следующие элементы:

- реферат;

- оценка качества работы на семинарских занятиях;

- итоговая письменная работа с целью оценки качества усвоения концептуального содержания курса и лекционного материала.

Этап и форма

текущего контроля знаний

Учебный

материал

Оценка

Срок

проведения

Реферат

до 30 баллов

3-4 неделя

Оценка работы на семинарах (всего 6 занятий, не менее 3-х выступлений 1-го студента)

Методические указания по проведению семинарских занятий

10 баллов по каждому выступлению

По расписанию проведения семинарских занятий

Итоговая письменная работа

концептуальное содержание курса в лекционном материале и по самостоятельной работе на семинарах

до 40 баллов

По завершению изучения курса

Требования к выполнению рефератов:

- рефераты выполняются в часы, отведенные для самостоятельных занятий,

- студенты, не написавшие рефераты, выполняют их в установленное преподавателем сроки по специальному заданию преподавателя,

- рефераты должны раскрывать заданные преподавателем темы, базируясь на литературе, приведенной в УМК.

Требования к выполнению семинарских занятий:

  • по каждому семинарскому занятию заслушиваются сообщения студентов по тематике семинарских занятий, предусмотренных программой.

  • студенты, не выступившие на семинарском занятии, передают свои сообщения и комментируют их устно в установленное преподавателем внеаудиторное время.

  • несвоевременное оформление письменных сообщений оценивается по нижней шкале оценок.

Итоговая аттестация поводится в виде письменной работы по всему материалу курса по завершению его изучения.

Итоговая письменная работа считается выполненной при минимальной оценке 25 баллов.

В соответствии с учебным планом формой определения академической успеваемости студентов по курсу является зачет.

Студенты, не набравшие необходимого числа баллов, сдают зачет в установленные сроки.

Примерные вопросы к зачету

  1. Что включается в понятия “технотронное документирование” и «аудиовизуальное документирование»?

  2. Определение понятия “научно-техническое документирование”.

  3. Типология классификации научно-технической документации.

  4. Основные комплексы научно-технической документации как результата научно-технического документирования.

  5. Что представляет собой система учреждений, предприятий и организаций, в которой осуществляется техническое документирование?

  6. Наиболее распространенные формы использования научно-технической документации в управленческой деятельности.

  7. Какова сущность понятия “кино-фото-фоно-видеодокументирование”?

  8. Основной понятийный аппарат в области кино-фото-фоно-видео-документирования.

  9. Особенности процесса кино-фото-фоно-видеодокументирования в сфере управления.

  10. Специфика процесса кино-фото-фоно-видеодокументирования при создании произведений фото- и киноискусства, радиовещания и телевидения.

  11. Критерии отнесения кино-фото-фоно-видеодокументов к самостоятельной документальной системе.

  12. Какова роль учреждения, организации или отдельного лица в создании продукта процесса кино-фото-фоно-видеодокументирования?

  13. Носители информации в процессе кино-фото-фоно-видеодокументирования и их характерные черты.

  14. Особенности создания видеостенограмм в сфере управления.

Примерные темы рефератов

  1. Типология архивов НТД.

  2. Научно-технические архивы в управлении предприятием (учреждением, организацией).

  3. Теория и методика создания и ведение электронных научно-технических архивов.

  4. Возникновение НТД как результат развития научно-технической деятельности.

  5. Российский (советский) опыт организации и ведения научно-технических архивов.

  6. Основные этапы централизации хранения НТД в советский период.

  7. Возникновение и развитие специализированных фондов НТД.

  8. Источники комплектования государственных архивов НТД.

  9. Научно-методическое обеспечение комплектования государственных архивов профиля НТД.

  10. Типовые и ведомственные перечни отбора НТД на государственное хранение.

  11. РГАНТД как головной методический и научный центр, организующий хранение НТД на федеральном уровне.

  12. Центральный архив НТД Москвы как первый специализированный муниципальный научно-технический архив.

  13. Единицы классификации, учета и систематизации НТД в пределах архивного фонда РФ, государственных архивов, хранящих НТД, архивного фонда.

  14. Методические основы проведения экспертизы научной и практической ценности НТД.

  15. Спецфонды в системе архивов профиля НТД.

  16. Особенности регистрации, систематизации, описания, учета, классификации и каталогизации НТД в конструкторских организациях и предприятиях

  17. Система классификации, учета и описания НТД в архивах проектных, строительных и архитектурных организациях.

  18. Фонды кинематографистов, фотокорреспондентов и радиожурналистов в Российском государственном архиве литературы и искусства.

  19. История организационно-практической деятельности федеральных архивов, хранящих аудиовизуальные документы.

  20. Организация хранения кинофотофоновидеодокументов и проблемы их фондирования.

  21. История комплектования государственных и ведомственных архивов аудиовизуальными документами.

22. Проблемы и перспективы совершенствования системы научно-справочного аппарата к кинофотофоновидеодокументам в государственных архивах.

  1. Организация использования аудиовизуальных документов в государственных и ведомственных архивах в 1930- 1980-х годах.

  2. История кинематографических учреждений в России до 1917 года.

  3. Роль Скобелевского просветительного комитета в создании кинолетописи первой мировой войны.

  4. История кинопрокатных учреждений в России (1908 - 1917 годы).

  5. Рекламные и периодические издания в России по проблемам фотографии и кинематографа.

  6. История возникновения и деятельности первых граммофонных предприятий в России.

  7. Русское техническое общество и его вклад в создании фотографической истории России конца XIX- начала XX века.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

мультимедийные средства, кабинет научно-технических документов, кабинет аудиовизуальных документов.

2. План семинарских занятий.

Тема 1. Кинофотофонодокументы в работе историка-исследователя (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

  1. Кинофотофнодокументы российских архивов, музеев, библиотек – составная часть источниковой базы исследований по отечественной истории

  2. Основные причины, рассредоточения КФФД по отечественной истории по различным архивам, музеям и библиотекам.

  3. Особенности состава КФФД по отечественной истории

Литература:

  1. Изволов Н.А. Феномен кино: История и теория. М., 2001.

  2. История страны. История кино. М., 2004.

  3. Коляда В.А. "Есть звуки, их значенье…" М.: РГГУ, 2008

  4. Магидов В.М. Кинофотофонодокументы в контексте исторического знания. – М.: РГГУ, 2005

Тема 2. Место архивоведческих и источниковедческих знаний в изучении КФФД (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

    1. Методика поиска и выявления КФФД по отечественной истории в архивных фондах

    2. Методика поиска и выявления КФФД по отечественной истории в мемуарной литературе

    3. Основные проблемы организационного и методического характера по изучению КФФД по отечественной истории

Литература:

  1. Рошаль Л.М. Некоторые вопросы источниковедческого анализа кинодокументов// Труды МГИАИ. Т.17. - М.,1963

  2. Магидов В.М. Кинофотофонодокументы в контексте исторического знания. – М.: РГГУ, 2005

  3. Магидов В.М. О проблемах взаимосвязи архивоведения и источниковедения аудиовизуальных документов.// Исторические записки. -1995. -1(119).

  4. Медушевская О.М. Теория и методология когнитивной истории/ РГГУ. М., 2008

Тема 3. Приемы и методы атрибуции и герменефтики изобразительного и аудиовизуального текста (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

  1. Проблемы источниковедческого анализа КФФД

  2. Основные проблемы «прочтения» КФФД на основе новейших научных методик

  3. Актуальные вопросы атрибуции КФФД

Литература:

  1. Магидов В.М. Кинофотофонодокументы в контексте исторического знания. – М.: РГГУ, 2005

  2. Магидов В.М. О проблемах взаимосвязи архивоведения и источниковедения аудиовизуальных документов.// Исторические записки. -1995. -1(119).

  3. Медушевская О.М. Теория и методология когнитивной истории/ РГГУ. М., 2008

Тема 4. Научно-технические документы: научные взгляды и исследовательские практики (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

  1. Научно-технический документ во времени и пространстве: изменение вида и формы НТД в историческом контексте.

  2. Историографические проблемы изучения НТД,

  3. НТД в современной научной интерпретации.

Литература:

  1. Гедрович Ф. А. Современное состояние проблемы сохранения информации особо ценных научно-технических документов. // Проблема 2000. Наука, техника, экономика: что сохраним потомкам?: Доклады и сообщения на круглом столе 10 апр. 2000 г. – М.: РГГУ, 2000. С 97-106.

  2. Филиппов Н. Т. Научно-технические архивы в СССР: уч. пос. – М.: РГГУ, 1991.

  3. Черешня А. Г. О перспективах комплектования научно-технической документацией государственных архивов России. // Проблема 2000. Наука, техника, экономика: что сохраним потомкам?: Доклады и сообщения на круглом столе 10 апр. 2000 года. – М.: РГГУ, 2000. С. 35-80.

  4. Новосельская Ю. И. Научно-технические документы и архивы как объекты культурного потребления // Проблема 2005. Наука, техника, экономика. Экономические и научно-технические архивы: наука, практика, сфера культуры. Доклады и выступления на круглом столе 6 июня 2005 года. – М.: РГГУ, 2005. С 18-24.

Тема 5. Современные подходы к формированию и изучению комплексов НТД в ведомственных архивах (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

  1. НТД на предприятий и в организациях.

  2. Виды и формы ведомственного хранения НТД.

  3. Ведомственные архивы, хранящие НТД.

Литература и источники:

  1. Филиппов Н. Т. Научно-технические архивы в СССР: уч. пос. – М.: РГГУ, 1991

  2. Жигунов В. М. Проблемы сохранения документации о научно-техническом развитии и международной производственной кооперации России на рубеже тысячелетий. // Проблема 2000. Наука , техника, экономика: что сохраним потомкам?: Доклады и сообщения на круглом столе 10 апр. 2000 года. - М.: РГГУ, 2000. С. 91-96.

  3. Типовой перечень архивных документов, образующихся в научно-технической и производственной деятельности организаций с указанием сроков хранения / Федер. арх. Агентство, ВНИИДАД. – М., 2008.

  4. Электронные документы научно-технического профиля, образующиеся в деятельности организаций и предприятий. Аналитический обзор. М.: ВНИИДАД, 1999.

  5. Колесник Т.Б. К вопросу создания баз данных научно-технической документации по истории науки и техники //Архивоведение и источниковедение отечественной истории. Проблемы взаимодействия на современном этапе /ВНИИДАД. М.,1999.

Тема 6. Теория и практика в работе муниципальных и государственных архивов с НТД (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

  1. Государственные и муниципальные архивы НТД

  2. Формы и методы комплектования архивов НТД

  3. Формы управления архивами НТД

Литература:

  1. Методические рекомендации по упорядочиванию и приему научно-технической документации в федеральные и государственные архивы субъектов Российской Федерации. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2007, - 131 с.

  2. Правила работы с НТД в государственных архивах РФ. – М., 2003.

  3. Типовой перечень архивных документов, образующихся в научно-технической и производственной деятельности организаций с указанием сроков хранения / Федер. арх. Агентство, ВНИИДАД. – М., 2008.

Список источников и литературы

1. Источники

  1. Основы отбора на государственное хранение научно-технической документации. Метод. рекомендации.- М., 1976.

  2. Основные правила работы с научно-технической документацией в организациях и на предприятиях.- М., 1991.

  3. Основные правила работы государственных архивов с кинофотофонодокументами. – М., 1980.

  4. Основные правила работы с кинофотофонодокументами и видеофонограммами в ведомственных архивах. – М., 1989.

  5. Отбор на постоянное хранение аудиовизуальных документов. Методические рекомендации / Федер. арх. агентство; ВНИИДАД. М., 2004.

  6. Правила работы с НТД в государственных архивах РФ. – М., 2003

  7. Словарь современной архивной терминологии социалистических стран. Вып.1.- М., 1982; Вып. 2 – М., 1988.

  8. Типовой перечень архивных документов, образующихся в научно-технической и производственной деятельности организаций с указанием сроков хранения / Федер. арх. Агентство, ВНИИДАД. – М., 2008

  9. Федеральный закон «Об архивном деле в Российской Федерации» № 125-ФЗ. – М., 2004.

10.Федеральный Закон «Об информации и защите информации». № 24-ФЗ от 20.02.95.

11.Федеральный Закон «Об участии в международном информационном обмене». № 83-ФЗ от 04.07.96.

2. Литература

2.1. Обязательная литература

  1. Бородкин Л.И., Соколов А.К. Опыт создания базы данных на основе анкетных сведений о делегатах Съездов Советов // История СССР. – 1984. - №2. С.84-97.

  2. Вартанов Ан. Фотография: документ и образ. – М., 1983.

  3. Волынец М.М. Профессия: оператор. М., 2007.

  4. Гарскова И.М. Базы и банки данных в исторических исследованиях. М., 1994.

  5. Голдовская М.Е. Творчество и техника (Опыт экранной публицистики). – М., 1986.

  6. Злобин Е.В. Машиночитаемые документы как исторический источник. М., 1999.

  7. Кракауэр З. Природа фильма. – М., 1974.

  8. Кузин А.А. О некоторых вопросах экспертизы ценности с использования кинофотодокументов // Сов. Архивы. 1976. № 76. – С. 40-44.

  9. Кузин А.А.,. Преображенская П.С.. Филиппов Н.Г., Прокопенко А.С. Научно-технические архивы. Уч. пос. – М., 1975.

  10. Кузин А.А., Филиппов Н.Г. Техническое документирование: Уч.пос. -М.,1973.

  11. Кузнецова Т.В., Степанов Е.А., Филиппов Н.Г. Делопроизводство и техническая документация. – М., 1991.

  12. Лэнгфорд Майкл. Фотография. Шаг за шагом. – М., 1989.

  13. Магидов в.М. Кинофотофонодокументы в контексте исторического знания. М., 2005.

  14. Магидов В.М. Кинофотофонодокументы как исторический источник //Отечественная история. 1992. № 5.

  15. Магидов В.М. О проблемах взаимосвязи архивоведения и источниковедения аудиовизуальных документов // Исторические записки. Теоретические и методологические проблемы исторических исследований. Вып. 1(119). –М,. 1995. – С.264-299.

  16. Медынский С.Е. Мастерство оператора хроникально-документальных фильмов. – М., 1984.

  17. Радиожурналистика: Учебное пособие. М.,2001.

  18. Рошаль Л.М. За кадрами правды. Поэзия факта и авторская точка зрения. – М., 1986.

  19. Рошаль Л.М. Эффект скрытого изображения. М., 2001

  20. Саппак В.С. Телевидение и мы: четыре беседы. – М., 1988.

  21. Сокова А.Н. Современные системы документации в аспекте документоведения // Вопросы кибернетики: Современные документационные системы.- М., 1979. – С. 3-23.

  22. Шерель А.А. Аудиокультура XX века. М. ,2004

  23. Черешня А. Г. О перспективах комплектования научно-технической документацией государственных архивов России. // Проблема 2000. Наука, техника, экономика: что сохраним потомкам?: Доклады и сообщения на круглом столе 10 апр. 2000 года. – М.: РГГУ, 2000. С. 35-80.

  24. Schmidt Rick. Feature filmmaking at used-car prices. N.Y., 1988.

  25. Staller Robert J. Coming attractions: The making of an x-rated video. New Haven, 1993.

2.2. Дополнительная литература по курсу

  1. Буш Д. Цифровая фотография и работа с изображением. М., 2004

  2. Бэдли Хью. Техника документального кинофильма. – М,, 1972.

  3. Вартанов А.С. От фото к видео. – М., 1996.

  4. Дробашенко С.В. Феномен достоверности. – М., 1972.

  5. Звучащий мир: Книга о звуковой документалистике. – М., 1979.

  6. Коляда В.А. Звуко…фоно…Аудио…М., 2004.

  7. Лапин А. Фотография как… М., 2007.

  8. Михайлов О.А. Электронные документы в архивах: проблемы приема, обеспечение сохранности и использование (Аналитический обзор зарубежного и отечественного опыта). М., 1998.

  9. Нуркова В.В. Зеркало с памятью. М., 2006.

  10. Пондопуло Г. Фотография и современность. Проблемы теории. – М., 1982.

  11. Шерель А.А. Там на невидимых подмостках… Радиоискусство: проблемы истории и теории. 1922-1941. – М., 1993.

  12. Pouvoires de l’image. Presente par Georges-Albert Astre. Paris, 1970.

Адреса ресурсов Интернет

  1. Архивы России. /federal/rgantd/nsa.shtml

  2. Российский государственный архив научно-технической документации г. Москвы. /federal/rgantd/nsa.shtml

  3. Российский государственный архив научно-технической документации (филиал в г. Самаре)./ways.phtml

  4. Центральный архив научно-технической документации г. Москвы. /state/cgantdspb/history.shtml

  5. Центральный государственный архив научно-технической документации г. Санкт-Петербурга. /state/cgantdspb/history.shtml

  6. Российский государственный архив кинофотодокументов /federal/rgakfd/index.shtml

  7. Российский государственный архив фонодокументов /federal/rgafd/index.shtml

  8. Центральный архив электронных и аудиовизуальных документов г. Москвы /state/cmadcn/index.shtml

Центральный государственный архив кинофотофонодокументов г. Санкт-Петербурга /state/cgakffdspb/index.shtml

Разработчики:

Кафедра аудиовизуальных документов и архивов ИАИ РГГУ

д-р ист. наук, проф.

В.М. Магидов

Кафедра научно-технических и экономических документов и архивов ИАИ РГГУ

д-р ист. наук, проф.

С.С. Илизаров

Кафедра аудиовизуальных документов и архивов ИАИ РГГУ

к.ист.наук., доц.

Г.Н. Ланской

Кафедра научно-технических и экономических документов и архивов ИАИ РГГУ

канд. ист. наук

П.А. Кюнг

Эксперт:

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АППАРАТ РОССИИ

В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИЙ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Дисциплина «Государственный аппарат России в условиях модернизаций» относится к вариативной части общепрофессионального цикла дисциплин подготовки магистрантов по программе «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций». Курс является дисциплиной по выбору студента.

Дисциплина реализуется на факультете архивного дела кафедрой истории государственных учреждений и общественных организаций факультета документоведения.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с влиянием модернизационных процессов на развитие государственного аппарата России.

Дисциплина направлена на формирование следующих профессиональных компетенций выпускника:

общекультурных:

- способности уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);

- способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

- способности находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

- способности владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

профессиональных:

- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК-5);

- самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

- владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК-7);

- владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК-13).

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов, что предусматривает 12 часов лекционных занятий и 24 часа семинаров.

Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме блиц-опросов, текущий контроль (контрольные работы), итоговый контроль в форме экзамена.

Пояснительная записка

Цель курса: подготовить специалиста, обладающего знаниями о развитии и реформировании государственного аппарата России, влиянии модернизационных процессов на управление государством, применения полученных знаний в практической архивоведческой и докунтоведческой работе и научных исследованиях в данной области.

Задачи курса:

• изучить источники и литературу по истории государственного аппарата России;

• овладеть необходимой при анализе государственного аппарата терминологией;

  • сформировать навыки профессионального историко-юридического анализа государственных учреждений России

  • изучить основные подходы к изучению государственного аппарата в современной российской и зарубежной науке,

  • научиться определять и прослеживать взаимосвязь реформ государственного аппарата с модернизационными процессами в различные периоды российской истории.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина относится к вариативной части общепрофессионального цикла дисциплин. Она непосредственно связана с курсами «Государственность РФ» и «История российских модернизаций».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

- основные этапы развития государственного аппарата России;

- содержание и ход реформ государственного аппарата (ПК-10);

Уметь:

- объяснять причины реформ государственного аппарата России (ПК-19)

- устанавливать причинно-следственные связи реформ государственного аппарата с модернизационными процессами (ОК-2)

Владеть:

- методами анализа историко-правовой литературы и источников (ПК-20);

- нормами и навыками работы с документами, содержащими государственные и иные виды тайн (ПК-22).

Структура дисциплины (тематический план)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы,108 часов.

п/п

Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и форма промежуточной аттестации

лекции

прак-

тич.

заня-тия

семи-

нары

самостоят.

работа

студента

1

Введение

1

1

2

2

собеседование

2

Модернизационные процессы начала XVIII в. и реформирование государственного аппарата

1

2

2

4

Блиц-опрос

3

Последствия петровских реформ и развитие государственного аппарата в XVIIIв.

1

3

2

4

4

Государственный аппарат Российской империи в первой половине XIXв.

1

4

2

5

Модернизация экономической и общественно-политической жизни страны во второй половине XIX в. и государственный аппарат

1

5

2

2

6

Модернизация общественно-политической жизни страны в начале XX в. и преобразования в государственном аппарате

1

6

2

4

7

Экономическая модернизация СССР в 1930-х гг. и аппарат управления

1

7

2

4

8

Особенности модернизационных процессов второй половины XX в. и развитие государственного аппарата

1

8

2

4

Промежуточная

аттестация

контрольная работа

Итоговая аттестация

1

экзамен

Содержание дисциплины

Введение.

Основные понятия курса: «государство», «форма государства», «государственное управление», «государственное учреждение (орган)», «государственный аппарат», «ведомство», «государственное строительство», «бюрократия», «бюрократизм», «организационное устройство государственного учреждения» (совокупность основных характеристик учреждений: функции, компетенция, штатно-структурная организация,методы деятельности, кадровый состав, финансирование). Комплексное понятие «государственность», отражающее объективное единство и преемственность процесса организационной эволюции форм государственной жизни конкретной политической системы. Модернизационные процессы. Типы модернизаций. Реформы и реорганизации государственного аппарата.

Раздел 1. Модернизационные процессы начала XVIII в. и реформирование государственного аппарата

Становление абсолютной монархии и изменения в государственном управлении. Концепция регулярного государства. Ее влияние на подходы к государственному управлению. Расширение государственных границ Российской империи. Поиск оптимальной модели взаимоотношений центра и периферии. Необходимость изменения административного управления. Влияние философии Просвещения на подходы к государственному управлению. Принцип единообразия в организации государственного управления всей территорией Российской империи.

Государственное управление в первой четверти XVIII в.

Верховное государственное управление. Законодательное закрепление абсолютной монархии и места монарха в государственном управлении. Толкование к артикулу 20 «Воинских артикулов», «Правда воли монаршей» о прерогативах монарха Изменение роли Боярской думы. Появление Ближней канцелярии. Консилия министров. Ее функции. Создание правительствующего Сената. Указы 1711, 1714, 1718, 1722 гг. о компетенции, составе, порядке заседаний и делопроизводстве Сената. Его состав и функции. Структура Сената. Место Сената в государственном управлении первой четверти XVIII в. Сенаторские ревизии. Их роль в государственном управлении. Контроль и надзор в государственном управлении первой четверти XVIII в. Фискалат.

Центральное управление. Реорганизация приказных органов 1699 г. Адаптация приказного управления к военным нуждам государства. Преображенский, Корабельный (Адмиралтейский), Провиантский приказы, Приказ военных дел. Перестройка приказного управления. Создание коллегий. Идеи камерализма в создании петровских коллегий. Генеральный регламент 1720 г. и регламенты коллегий. Создание Святейшего Правительствующего Синода. Отраслевой, сословный и территориальный принцип в построении коллегий. Приказы, канцелярии, палаты в управлении почтой, полицией, просвещением, медицинским делом, дворцовыми землями. Тайная канцелярия.

Реформы Петра I и организация местного управления. Преобразования в управлении городами. Выборные земские избы. Бурмистерская палата. Регламент Главного магистрата (1721 г.). Инструкция городовым магистратам (1724 г.). Создание Главного магистрата и городовых магистратов. Их компетенция. Воеводы. Их статус и функции. Реорганизация местного управления. Влияние Северной войны на организацию местного управления. Попытки отказа от управления территориями по схеме приказ – уезд. Первые шаги по изменению административно-территориального деления страны. Создание особого административного округа вокруг Азова и Воронежа (1701 г.). Выделение Ингерманландии в качестве самостоятельной административной единицы (1702-1703 гг.). Статус Ингерманландии. Попытки привлечения местных дворян к управлению. Передача функций губных старост воеводам (1702 г.). Дворянские советы. Воеводские товарищи (1705 г.).

Создание губерний и изменение местного управления. Указ 18 декабря 1708 г. Губернаторы и генерал-губернаторы. Их функции. Должностные лица при губернаторах и генерал-губернаторах (обер-комендант, обер-комиссар, обер-провиантмейстер, ландрихтер). Их статус и функции. Попытки создания коллегиального управления губернией. Учреждение ландратов (1713 г.). Организация управления уездами. Воеводские канцелярии и уездные коменданты. Изменение административно-территориального деления. Доли. Организация управления ими. Изменения местном управлении в 1719-1720 гг. Провинции. Организация управления ими. Создание отраслевых провинциальных учреждений. Достоинства и недостатки новой системы местного управления. Попытки новых преобразований. Деление территории России на полковые дистрикты (1724 г.). Параллельное существование военных и гражданских дистриктов. Появление на местах параллельных систем управления – военной и гражданской.

Управление окраинами Российской империи. Управление Украиной. Управление Прибалтийскими губерниями. Сохранение традиционных органов местного самоуправления дворян и горожан.

Раздел 2. Последствия петровских реформ и развитие государственного аппарата в XVIII в.

Попытки правового ограничения императорской власти. Верховный тайный совет. Изменение статуса Сената. «Кондиции» и попытки расширения роли Верховного тайного совета в государственном управлении. Проекты дворянства о компетенции Верховного тайного совета. Ликвидация Верховного тайного совета. Восстановление компетенции Сената. Создание Кабинета министров. Указ 9 ноября 1735 г. о предоставлении Кабинету министров законодательных полномочий. Взаимоотношения Кабинета министров и Сената. Проекты расширения роли Сената в государственном управлении. «Генеральный проект о поправлении внутренних государственных дел» А.П.Волынского. Упразднение Кабинета министров. Роль Сената в государственном управлении в 1740-х – 1750-х гг. Конференция при Высочайшем дворе. Взаимодействие с Сенатом. Ликвидация Конференции. Императорский совет (Совет при Высочайшем дворе).

Центральное управление. Воссоздание Судного, Сыскного, Сибирского приказов приказов. Их отличия от приказов XVII в. Реорганизации коллегий в 1730-х гг.

Местное государственное управление

Изменения в государственном управлении на местах после смерти Петра I. Закрепление произошедших изменений в Инструкции от 12 сентября 1728 г. Формирование «промежуточных» звеньев в местном управлении. Организация взаимодействия местных органов управления с верховной властью.

Государственное управление второй половины XVIII в.

Верховное управление. Проект графа Н.И.Панина об ограничении власти монарха в государственном управлении. Совет при Высочайшем дворе. Его статус и функции по указу 1768 г. Развитие аппарата Сената. Реформа Сената 15 декабря 1763 г. Изменение положения Сената в государственном аппарате Российской империи. Проекты реорганизации Сената конца XVIII в. Преобразования аппарата Сената конца XVIII в. Разделение сфер государственного управления в высших государственных учреждениях конца 80-х – начала 90-х гг. XVIII в. Личные учреждения императора в государственном управлении второй половины XVIII в. Статс-секретари императрицы Екатерины II. Возникновение Собственной его императорского величества канцелярии. Ее роль в государственном управлении. Подготовка проекта Свода государственных установлений. Попытки определения полномочий императора. Учреждение об императорской фамилии (1797 г.) Превращение императорской семьи в один из государственных институтов.

Центральное управление. Перенос основных функций управления на места во второй половине 70-х - начале 80-х гг. XVIII в. Преобразования центральных учреждений в конце 1780-х – начале 1790-х гг. Организация управления военной сферой, военными делами, финансами. Создание Экспедиции государственных доходов. Изменения в отраслевом управлении в конце 1790-х гг. Создание Департаментов уделов и водных коммуникаций. Преобразование Коммерц-коллегии.

Местное управление. Проект реформы местного управления 1763 г. «Наставление» губернаторам 1764 г. Изменение подчиненности и компетенции губернаторов. Попытки переноса функций управления из центра на периферию. Реформа 1775 г. «Учреждение для управления губерний Всероссийской империи». Изменение административно-территориального деления страны. Попытки преодоления бюрократизации местного управления. Статус генерал-губернаторов. Выделение основных сфер в организации местного управления (административно-полицейская, финансово-хозяйственная, судебная). Их структура и направления деятельности.

Организация управления городами. «Устав благочиния, или полицейский» (1782 г.). Организация сословного самоуправления в городах. Жалованная грамота городам (1785 г.).

Преобразования местного управления 1796-1797 гг. Централизация местного управления. Изменение подчиненности губернаторов и губернских правлений. Введение ордонансгаузов в губерниях (1799 г.). Преобразования в управлении городами. Упразднение городских сословных дум и введение ратгаузов (1798 г.).

Частичное восстановление самоуправления в управлении государственными крестьянами. Создание волостных и сельских сословных органов. Их структура, функции, должностные лица, связь с органами центрального управления. Самоуправление у удельных крестьян. Сельские приказы. Сельские сходы. Их структура, функции, должностные лица. Институт генерал-губернаторов в государственном управлении. Сословные органы самоуправления и их роль в государственном управлении. Развитие административно-территориального деления Российской империи в XVIII в.

Раздел 3. Государственный аппарат Российской империи в первой половине XIX в.

Верховное управление. Причины реформ государственного управления в начале XIX века. Проекты преобразований государственного управления в деятельности Негласного комитета. Планы государственных преобразований М.М.Сперанского. «Введение к уложению государственных законов» как проект введения принципа разделения властей в государственном управлении Российской империи и нового административно-территориального деления. Проекты преобразования Сената. Реорганизация высших государственных учреждений в начале XIX в. Преобразование Непременного совета в Государственный совет. Его состав, функции, структура.

Центральное управление. Введение министерской системы управления. Манифест 1802 г. «Об учреждении министерств». "Общее учреждение министерств" 1811 г. Типовая организация министерств в дореволюционной России. Комитет министров. Оформление ведомств. Усиление бюрократического централизма. Поиски путей повышения оперативности в деятельности государственного аппарата. Попытки формирования ведомственного управления.

Проекты реформ государственного управления после окончания войны 1812 г. «Государственная уставная грамота Российской империи». Проекты реформ государственного управления членов тайны обществ. Проекты переустройства местного управления в Комитете 6 декабря 1826 г. Их содержание и значение.

Высшие комитеты второй четверти XIX в. Их классификация, функции, основные направления деятельности. Органы политического сыска. Государственная благотворительность и ее учреждения.

Местное управление. Реформы местного управления во второй четверти XIX в. «Общий наказ гражданским губернаторам» 1837 г. и усиление власти губернатора. «Учреждение губернских правлений» 1845 г. Изменение функций губернского правления и его роли в управлении губерниями.

Модернизация экономической и общественно-политической жизни страны во второй половине XIX в. и государственный аппарат

Судебные уставы 1864 г. Организация суда. Реформа государственного контроля и финансовых учреждений. «Временное положение о местных контрольных органах» 3 января 1866 г. Реформы управления армией. Создание военных округов в 1862 г.

Реорганизация управления путями сообщения в связи с массовым железнодорожным строительством. Поиски оперативности и эффективности управления государственным имуществом. Роль и место министерства внутренних дел в государственном аппарате второй половины XIX в.

Местное управление. Приспособление государственного аппарата управления к нуждам капиталистической модернизации России. Земская и городская реформы. «Положение о губернских и уездных земских учреждениях» 1 января 1864 г. Губернские и уездные земские собрания и земские управы. Их функции и роль в местном государственном управлении. Порядок выборов. Взаимодействие с традиционными органами управления на местах. Изменения в порядке выборов и положении органов земского самоуправления по «Положению о губернских и уездных земских учреждениях» 12 июня 1890 года. Записка С.Ю.Витте «Самодержавие и земство» о правах земского самоуправления. Органичение прав земских органов законами 12 июня 1900 г. Реформирование городского самоуправления. «Городовое положение» 12 июня 1870 г. и «Городское положение» 11 июня 1892 г. Развитие городского самоуправления во второй половине XIX в.

Права губернаторов и генерал-губернаторов по «Общему учреждению губернскому». Расширение прав губернаторов по положению «О мерах по охранению государственной безопасности и общественного спокойствия» 14 августа 1881 г.

Раздел 4. Модернизация общественно-политической жизни страны в начале XX в. и преобразования в государственном аппарате

Изменения в государственном управлении в начале XX в. Образование Государственной думы и становление парламентаризма в России. Порядок выборов в Государственную думу. Реформа Государственного совета. Изменения в законодательном механизме Российской империи. Роль представительной власти в государственном управлении. Место и роль императора в государственном управлении в связи с созданием Государственной думы и реформой Государственного совета. Совет министров (состав, функции, взаимоотношения с законодательными учреждениями). Его роль в государственном управлении. Государственное управление в годы первой мировой войны. Совет министров и центральные органы государственного военно-экономического регулирования. Система Особых совещаний. Проблема координации деятельности высшей военной и гражданской администрации в 1914-1917 гг.

Центральное управление. Рост значения Министерства внутренних дел в государственном управлении. Органы управления по проведению столыпинской аграрной реформы. Создание Министерства торговли и промышленности. Особенности управления в военной сфере.

Местное управление. Создание временных уездных комиссий. (1905 г.). Изменения компетенции земских учреждений (1906 г.). Закон «Об отмене некоторых ограничений в правах сельских обывателей» (1906 г.). Изменение порядка назначения губернатором гласных от крестьян в земствах. Компетенция местных органов Министерства Внутренних дел, юстиции, торговли и промышленности.

Раздел 5. Экономическая модернизация СССР в 1930-х гг. и аппарат управления

Организация управления экономикой. Управление промышленностью в 1921-1932 гг. ВСНХ СССР, тресты и синдикаты в управлении промышленностью. Постановление ЦК ВКП(б) 5 декабря 1929 г. «О реорганизации управления промышленностью». Ликвидация главков ВСНХ и образование промышленных объединений на базе синдикатов. Постановление ЦИК СССР 5 января 1932 г. «О перестройке управления промышленностью». Ликвидация ВСНХ СССР и создание отраслевых промышленных наркоматов. Ликвидация промышленных объединений 28 ноября 1932 г. Наркомат тяжелой промышленности. Его роль в управлении экономикой. Деятельность С.Орджоникидзе в Наркомате тяжелой промышленности. «Разукрупнение» Наркомтяжпрома. Причины реорганизаций. Место и роль НКВД СССР в управлении промышленными объектами. Управление сельским хозяйством. Изменения в управлении сельским хозяйством в условиях коллективизации. Управление в социально-культурной сфере. Централизация отраслевого управления. Создание союзно-республиканских наркоматов.

Раздел 6. Особенности модернизационных процессов второй половины XX в. и развитие государственного аппарата

Кризис административно-командных методов управления. Попытки использования экономических методов управления. Вопрос о постепенно расширении прав субъектов управленческой деятельности. Реформы управления 1950-х – 1980-х гг.

Высшие органы государственной власти и управления. Регламент Верховного Совета СССР. Изменение компетенции Совета министров в 1954-1957 гг. Закон о Совете министров СССР 1978 г. Взаимодействие Политбюро ЦК и Совета министров. Роль Политбюро в государственном управлении СССР.

Отраслевое управление. Общая реорганизация министерств 1953 г. Вопрос о расширении прав отраслевых органов управления. Постановление Совета министров СССР «О расширении прав министретсв СССР» 1 апреля 1953 г. Расширение полномочий союзных республик в управлении. «Общее положение о министерствах СССР» 10 июля 1967 г.

Реорганизация управления промышленностью в феврале 1957 г. Закон «О дальнейшем совершенствовании организации управления промышленностью и строительством» 10 мая 1957 г. Переход к территориальной системе управления промышленностью. Положительные и отрицательные черты совнархозовской системы управления. Реорганизации управления сельским хозяйством 1960-1962 гг. Преобразования в управлении административно-политической сферой 1960-1968 гг.

А.Н.Косыгин и попытки новой реформы в управлении промышленностью. Постановление ЦК КПСС и совета министров СССР «О некоторых мероприятиях по дальнейшему совершенствованию управления промышленностью» 2 марта 1973 г. Объединения (ВПО, ПО, НПО) в промышленности как форма управления. Перестройка и попытки изменения хозяйственного механизма.

Управление сельским хозяйством в СССР 1920-1980-х гг. Управление административно-политической сферой в СССР 1920-х - 1980-х гг. Управление социально-культурной сферой в СССР 1920-х1980-х гг. Государственное управление в идеологической сфере в СССР 1920-х - 1980-х гг.

Реформы государственного управления во второй половине 1980-х гг. Апрельский (1985 г.) и июньский (1987 г.) Пленумы ЦК КПСС о вопросах государственного управления. Реформы высших органов государственной власти и управления. Законы «Об изменениях и дополнениях Конституции (Основного Закона) СССР» и «О выборах народных депутатов СССР» (1988 г.).Съезд народных депутатов СССР. Его функции и компетенция. Изменение порядка формирования и функций Верховного Совета СССР. Съезд народных депутатов РСФСР. Введение поста Президента СССР. Его функции и полномочия. Президент РСФСР. Его компетенция и взаимоотношения со Съездом народных депутатов РСФСР и Верховным Советом РСФСР. Изменения в местном государственном управлении. Попытки повышения роли местных Советов. Проведение выборов в советы на альтернативной основе (1987 г.)

Попытки преодоления ведомственной разобщенности в государственном управлении. Использование различных способов решения проблемы. Метод укрупнения министерств. Создание многоотраслевых органов управления. Преобразования в управлении агропромышленным комплексом страны. Указ Президиума Верховного Совета СССР «Об изменениях в системе органов управления агропромышленным комплексом. Создание органов для координации деятельности группы министерств. Создание Бюро по вопросам машиностроения. Преобразование Госстроя. Положительные и отрицательные стороны отдельных преобразований в отраслевом управлении. Частичный возврат к системе отраслевых учреждений.

Вопрос о расширении полномочий республиканских органов управления. Совместное постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР 17 июля 1987 г. «О совершенствовании деятельности республиканских органов управления».

Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины «Государственный аппарат России в условиях модернизаций» используются: проблемный метод изложения лекционного материала, обсуждение докладов и дискуссии по наиболее сложным темам на семинарских занятиях в форме дискуссионного клуба и «круглых столов».

Система текущего и промежуточного контроля знаний студентов

Система текущего и промежуточного контроля знаний студентов по учебной дисциплине включает проведение блиц-контрольных работ, реферирование научной литературы.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной

аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы студентов

ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ

1. Модернизация системы местного управления в начале XVIII в.

2. Идеи камерализма: их влияние на направление реформ государственного аппарата управления начала XVIII в.

3. Взаимодействие коллегиальных и приказных учреждений в первой половине XVIII в. (на примерах учреждений по выбору студента)

4. Эволюция российского чиновничества в условиях реформ местного управления второй половины XVIII в.

5. Дискуссии о создании правительства в Российской империи начала XIX в.

6. Подготовка отмены крепостного права в первой половине XIX в. в деятельности секретных Комитетов

7. Вопрос о вхождении кадетов в Совет министров в годы первой русской революции

8. Государственная деятельность П.А. Валуева

9. Государственная деятельность П.И.Мельникова

10. Управление Туркестанским краем в начале XX в.

11. Государственная деятельность А.В. Кривошеина

12. Московский СНХ в 1957-1963 гг. История создания и деятельности

13. Социально-политический портрет высшей российской бюрократии начала ХХ в.

14. Преобразования министерств СССР и РСФСР в 1991-1995 гг.

15. Деятельность Ставки Верховного главнокомандующего по управлению театром военных действий в годы первой мировой войны

16. Деятельность Наркомата национальностей по формированию нового административно-территориального деления РСФСР в годы гражданской войны

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (экзамен)

  1. Коллегии в государственном управлении XVIII в.

  2. Местное управление в первой и последней четверти XVIII в.

  3. Реформы Екатерины II и сословные органы самоуправления и их роль в государственном управлении.

  4. Губернская реформа Екатерины II

  5. Высшие органы государственного управления во второй четверти XVIII в.

  6. Реорганизация высших государственных учреждений в начале XIX в.

  7. Высшие комитеты в государственном управлении первой половины XIX в.

  8. Создание министерств в начале XIX в.

  9. Министерская система управления в XIX в.

  10. Государственная дума.в государственном управлении начала XX в.

  11. Государственный совет в государственном управлении начала ХХ в.

  12. Совет министров в государственном управлении начала ХХ в.

  13. Государственное управление в годы первой мировой войны

  14. Управление окраинами Российской империи

  15. Советские принципы организации государственного управления

  16. Принцип разделения властей и причины его неприятия в советской государственной системе

  17. Чрезвычайные органы государственного управления . 1918-1920 гг.

  18. Высшие органы государственного управления в СССР 1924-1991 гг.

  19. Местные органы власти и управления в СССР. 1924-1991 гг.

  20. Управление промышленностью (1918-начало 1970-х гг.)

  21. Управление сельским хозяйством (1929-1960-е гг.)

  22. Управление в области государственной идеологии

  23. Административно-территориальное деление СССР в 1924-1991 гг.

  24. Федеративное устройство СССР его, влияние на организацию государственного управления в СССР

  25. Кадры советского управленческого аппарата

  26. Кадры бюрократии в Российской империи (XVIII – начала XX вв.)

.

Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины

Источники

Обязательные

Русская правда // Российское законодательство X - XX веков. - М.: Юридическая литература. Т. 1. 1984.

Указ об учреждении губерний и о расписании к ним городов // Российское законодательство Х-ХХ вв. - М.: Юридическая литература. Т.4. 1986.

Указ об учреждении Правительствующего Сената и о персональном его составе// Российское законодательство Х-ХХ вв. - М.: Юридическая литература. Т.4. 1986.

Учреждение для управления губернией 7 ноября 1775 года // Российское законодательство Х-XX вв. - М.: Юридическая литература. Т. 5. 1986.

Образование Государственного Совета// Российское законодательство Х-XX вв. - М.: Юридическая литература. Т. 6. 1986.

Общее учреждение министерств // Российское законодательство Х-XX вв. - М.: Юридическая литература. Т. 6. 1986.

Конституция РСФСР 1918 г. (любое издание)

Конституция СССР 1924 г. (любое издание)

Конституция СССР 1936 г. (любое издание)

Конституция СССР 1977 г. (любое издание)

Дополнительные

Законодательные и нормативные акты

Новгородская судная грамота // Российское законодательство X-XX веков. - М.: Юридическая литература. Т. 2. 1984.

Псковская судная грамота // Российское законодательство X-XX веков. - М.: Юридическая литература. Т. 2. 1984.

Соборное деяние об уничтожении местничества // Российское законодательство X – XX вв. - М.: Юридическая литература. Т. 4. 1986.

Табель о рангах // Российское законодательство Х-XX вв. - М.: Юридическая литература. Т. 4. 1986.

Указ об учреждении губерний и о расписании к ним городов// Российское законодательство Х-XX вв. - М.: Юридическая литература. Т. 4. 1986.

Указ о фискалах и о их должности и действии // Российское законодательство Х-XX вв. - М.: Юридическая литература. Т. 4. 1986.

Указ о должности генерал-прокурора Сената // Российское законодательство Х-XX вв.- М.: Юридическая литература. Т. 4. 1986.

Воспоминания, дневники, переписка

Бажанов Б. Воспоминания бывшего секретаря Сталина. - СПб., 1992. – 123 с.

Байбаков Н.К. Сорок лет в правительстве. – М., 1993. – 221 с.

Болдин В.И. Крушение пьедестала: Штрихи к портрету М.С. Горбачева. - М., 1995. – 421 с.

Большевистское руководство. Переписка. 1912-1927.: Сб. документов. - М., 1996. – 455 с.

Глинка Я.В. Одиннадцать лет в Государственной думе. 1906-1917. - М.: Новое литературное обозрение. 2001. - 400 с.

Каганович Л.М. Памятные записки рабочего, коммуниста-большевика, профсоюзного, партийного и советско-государственного работника. - М., 1996. – 331 с.

Керенский А.Ф. Россия на историческом повороте: Мемуары. - М.: Республика, 1993. - 384 с.

Королев Ю. Кремлевский советник. - М., 1995. – 231 с.

Ненашев М.Ф. Последнее правительство СССР: личности, свидетельства, диалоги. - М., 1993. – 200 с.

Новиков В.Н. В годы руководства Н.С. Хрущева // Вопросы истории. 1989, № 1-2.

Рыжков Н.И. Десять лет великих потрясений. - М., 1995. – 343 с.

Сборники документов

Совет министров Российской империи 1905-1906. Документы и материалы. - Л.: Наука, 1990. 343 с.

Сталинское Политбюро в 30-е годы: Сб. документов. - М., 1995. 246 с.

Литература

Учебники и учебные пособия

Архипова Т.Г., Румянцева М.Ф., Сенин А. С. История государственной службы в России. XVIII - XX века: Учеб. пособие. - М. : РГГУ, 1999. - 105 с.

Архипова Т.Г., Малышева Е.П. Современная организация государственных учреждений России.: Учебник. Т. 4. - М.: РГГУ, 2006. - 605 с.

Ерошкин Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России. - М.: Третий Рим, 1997. - 357 с.

Коржихина Т.П. Советское государство и его учреждения. - М.: РГГУ, 1995. - 419 с.

Сенин А.С. История российской государственности. - М.: Владос, 2003. - 287 с.

Обязательная литература

Административно-территориальное устройство России IX –XX века. История и современность. - М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2003. С.40-42, 58-74, 88-94, 100-108.

Административные реформы в России: история и современность. - М.: РОССПЭН, 2006, С.259-563.

Анисимов Е.В. Государственные преобразования и самодержавие Петра Великого. - СПб.: Наука, 1997. С.40-94.

Гимпельсон Е.Г. Советские управленцы. - М.: ИРИ РАН, 1998. С.10-22, 34-68, 82-107, 170-192.

Он же. Становление и эволюция советского государственного аппарата управления. 1917-1930. - М.: ИРИ РАН, 2003. С.10-23, 34-68.

Демидова Н.Ф. Служилая бюрократия в России XVII в. и ее роль в формировании абсолютизма. - М.: Наука, 1987. С.52-56, 147-153.

Демин В.А. Государственная дума России (1906-1917): механизм функционирования. - М.: РОССПЭН, 1996. С.43-83.

Ерошкин Н.П. Крепостническое самодержавие и его политические институты (первая половина XIX века). - М.: Мысль. 1981. 88-105.

Земские соборы Русского государства в XVI –XVII вв. - М., 1978. С.290-297.

Каменский А.Б. От Петра I до Павла I: реформы в России XVIII в. Опыт целостного анализа. - М., 1999. С.80-91.

Развитие русского права в XV – первой половине XVII в. - М.: Наука, 1986. С.54-120.

Развитие русского права в XII – первой половине XVIII в. - М.: Наука, 1992. С.65-136.

Согрин В.В. Политическая история современной России. 1985-2001: от Горбачева до Путина. - М.: Весь мир, 2001. С.143-167.

Дополнительная литература

Анисимов Е.В. Время петровских реформ. - Л.: Наука, 1990. – 340 с.

Архипова Т.Г. Государственный аппарат РСФСР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). - М.: МГИАИ, 1981. - 92 с.

Бахтурина А.Ю. Окраины Российской империи: государственное управление и национальная политика в годы первой мировой войны (1914-1917 гг.). - М.: РОССПЭН, 2004. - 389 с.

Богословский М.М. Областная реформа Петра Великого. Провинция 1719-1727 гг. - М., 1902. - 522 с.

Вишневский А. Серп и рубль: Консервативная модернизация в СССР. - М.: ОГИ, 1998. - 430 с.

Ганелин Р.Ш. Российское самодержавие в 1905 году. Реформы и революция. - Спб.: Наука, 1991. – 187 с.

Герасименко Г. А. Земское самоуправление в России. - М.: Наука, 1990. - 264 с.
Городецкий Е.Н. Рождение советского государства. - М. Наука. 1987. – 234 с.

Довнар-Запольский А.В. Зарождение министерств в России. - М. 1902. - 83 с.

Ерошкин Н. П. Самодержавие накануне краха. - М.: Просвещение, 1975. - 160 с.

Журавлев В.В., Ненароков А.П. Новые факты и документы из истории образования СССР // Историки спорят. - М.: Политиздат, 1988. С.191-228.

Зайончковский П.А. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х годов XIX в. - М.: Изд-во МГУ, 1964. - 511 с.

Зимин А.А. О складывании приказной системы на Руси // Доклады и сообщения института истории Академии наук. М. 1954. Вып.3. С.25-49.

Злобин Н.В. Культ личности. культ должности, культ корпорации // Вестник МГУ. Сер. 12. 1990. N 1. С.14-25.

Ирошников М.П. Создание советского центрального государственного аппарата. - М.- Л. Наука. 1966. - 302 с.

Каменский А.Б. «Под сенью Екатерины...»: Вторая половина XVIII века. - СПБ.: Лениздат, 1992. - 448 с.

Каштанов С.М. Социально-политическая история России конца XV - первой половины XVI в. - М. 1967.

Каспэ С. Империя и модернизация: Общая модель и российская специфика. - М.: РОССПЭН, 2001. - 256 с.

Коржихина Т.П., Сенин А.С. История российской государственности. - М. 1995. - 348 с.

Коржихина Т. П., Фигатнер Ю. Ю. Советская номенклатура: становление и механизм действия // Вопросы истории. 1993. № 7. С.25-38.

Котов В.И. Некоторые проблемы истории советского федерализма // Опыт европейского федерализма: история и современность. М.: ИВИ РАН, 2002. С.127-146.

Лазарев Б.М. «Разделение властей» и опыт советского государства // Коммунист. 1988. № 16. С.42-52.

Лаптева Л.Е. Земские учреждения в России. - М.: Ин-т гос-ва и права РАН, 1993. - 133 с.

Леонов С.В. Советская государственность: замыслы и действительность (1917-1920 гг.) // Вопросы истории. 1990. № 12. С.29-46.

Леонтьев А.К. Образование приказной системы управления в Русском государстве. - М. 1961. - 200 с.

Лысенко Л.М. Губернаторы и генерал-губернаторы Российской империи. - М.: Прометей, 2000. - 384 с.

Носов Н.Е. Становление сословно-представительных учреждений в России. - М.: Наука, 1969. - 602 с.

Павленко Н.И. У истоков российской бюрократии // Вопросы истории. 1989. № 12. С.3-17.

Первое советское правительство: Октябрь 1917 - июль 1918. - М.: Политиздат, 1991. - 461 с.

Перегудова З.И. Политический сыск России (1880-1917 гг.). - М.: РОССПЭН. 2000. - 431 с.

Соболева Н. А., Артамонов В. А. Символы России. Очерки истории государственной символики России. - М., 1993. - 208 с.

Стрекопытов С. П. Государственное руководство наукой в СССР (1936-1958 гг.). - М.: РГГУ, 1991. - 92 с.

Флоринский М.Ф. Кризис государственного управления в России в годы первой мировой войны (Совет министров в 1914-1917 гг.). - М.: Изд-во Ленингр. Ун-та. 1988.- 208 с.

Хлевнюк О.В. Политбюро. Механизмы политической власти в 1930-е годы. - М.: РОССПЭН, 1996.- 242 с.

Шубин А.В. От «застоя» к реформам. СССР в 1971-1985 гг. - М.: РОССПЭН, 2001.- 768 с.

ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Пояснительная записка

Учебным планом предусмотрено 12 семинарских занятий. Их главной целью является углубленное изучение разделов курса с использованием дополнительной литературы и опубликованных источников.

В связи с этим проведение семинарских занятий направлено на решение следующих задач:

- изучение студентами дополнительной литературы и опубликованных источников

- формирование навыков самостоятельной аналитической работы с источниками и литературой

- детальное освоение ключевых разделов программы.

В результате формируется компетентностная модель выпускника, который должен быть готов к решению ряда важных задач. Это предполагает, что магистрант обладает следующими компетенциями:

профессиональными:

- самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

- владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК-7);

научно-исследовательскими:

- владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК-13).

Все семинарские занятия проходят в интерактивной форме, что подразумевает творческое обсуждение самостоятельно подготовленных магистрантами докладов, дискуссии по малоизученным проблемам лекционных занятий. Это составляет 60 % от аудиторной нагрузки.

Тематический план семинарских занятий

Семинар 1-2 (к разделу Модернизационные процессы начала XVIII в. и реформирование государственного аппарата). Занятие проводится в форме научной дискуссии

Тема. Реформы высшего и отраслевого государственного аппарата управления в первой четверти XVIII в.

Рекомендуемая литература

Сенин А.С. история российской государственности. М., 2003. С.61-64, 77-81. 95-99.

Административно-территориальное устройство России. История и современность. М., 2003. 58-74.

Анисимов Е.В. Государственные преобразования и самодержавие Петра Великого. СПб., 1997.

Каменский А.Б. От Петра I до Павла I: реформы в России XVIII в. Опыт целостного анализа. М., 1999. С.80-91.

Семинары 3 – 4 ( к разделу «Последствия петровских реформ и развитие государственного аппарата в XVIII в.»)

Тема: Институт губернаторов генерал-губернаторов в государственном управлении второй половины XVIII в.

Рекомендуемая литература:

Сенин А.С. История российской государственности. М., 2003. 96-99.

Административно-территориальное устройство России. История и современность. М., 2003. 88-94.

Семинар 5. (к разделу «Государственный аппарат Российской империи в первой половине ХIXв.»)

Тема: Создание министерской системы управления: история, причины возникновения, развитие

Рекомендуемая литература

Сенин А.С. История российской государственности. М., 2003. 67-73, 82-99.

Административно-территориальное устройство России. История и современность. М., 2003. С.100-108.

Ерошкин Н.П. Крепостническое самодержавие и его политические институты. М., 1981. С.88-105.

Семинар 6 (к разделу Модернизация экономической и общественно-политической жизни страны во второй половине XIX в. и государственный аппарат)

Тема: Создание и развитие государственного аппарата управления экономикой Российской империи во второй половине XIX в.

Рекомендуемая литература:

Ананьич Б.В. Россия и международный капитал. 1897-1914. Л. 1970.

Паина Э.С. Экономическая история России, 1861 - 1917 гг. : М. : [б. и.], 1967.

Семинары 7-8. (к разделу «Модернизация общественно-политической жизни страны в начале XX в. и преобразования в государственном аппарате»)

Тема: Император, Государственная дума, Государственный совет и Совет министров в государственном управлении начала ХХ в.

Рекомендуемая литература

Демин В.А. Государственная дума России (1906-1917): механизм функционирования. М., 1996. С.43-83.

Сенин А.С. История Российской государственности. М., 2003. С.76-77.

Семинары 9-10 (к разделу «Экономическая модернизация СССР в 1930-х гг. и аппарат управления»)

Тема: Эволюция органов отраслевого управления под влиянием форсированной индустриализации

Рекомендуемая литература

Гимпельсон Е.Г. Становление и эволюция советского государственного аппарата управления. 1917-1930. М., 2003. С.170-191.

Семинары 11-12 (к разделу «Особенности модернизационных процессов второй половины XX в. и развитие государственного аппарата»)

Тема: Эволюция высших органов государственной власти и управления в СССР и РСФСР в 1980-1990-х гг.

Рекомендуемая литература

Коржихина Т.П. Советское государство и его учреждения. Ноябрь 1917 г. – декабрь 1991 г. М., 1995. С.353-361.

Согрин В.В. Политическая история современной России. М , 2003. 143-167.

Шубин А.В. От «застоя» к реформам. СССР в 1971-1985 гг. - М.: РОССПЭН, 2001.- 768 с.

Разработчики:

Кафедра истории государственных учреждений

и общественных организаций ИАИ РГГУ

д-р ист. наук, проф.

Т.Г. Архипова

Кафедра истории государственных учреждений

и общественных организаций ИАИ РГГУ

д-р ист. наук, доцент

А.Ю. Бахтурина

Эксперт:

Российский государственный гуманитарный университет

д-р ист. наук, проф. кафедра истории государственных учреждений

и общественных организаций ИАИ

Т.Г. Архипова

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

АРХИВНОЕ ДЕЛО В УСЛОВИЯХ

РОССИЙСКИХ МОДЕРНИЗАЦИЙ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Дисциплина «Архивное дело в условиях российских модернизаций» является дисциплиной вариативной части общенаучного цикла подготовки магистров по направлению подготовки: 034700.68 «Документоведение и архивоведение». Дисциплина реализуется на факультетах Архивного дела и Документоведения кафедрой Истории и организации архивного дела в рамках магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций».

Дисциплина направлена на формирование как общекультурных, так и профессиональных компетенций. Магистр, изучивший курс «Архивное дело в условиях российских модернизаций», должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными (ОК):

- способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ПК-1);

- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК-5);

- владеть профессиональными знаниями, самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

- владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК-7);

- владеть профессиональными знаниями основных проблем документоведения и архивоведения (ПК-8);

- понимать сущность процессов, происходящих в архивном деле и архивоведении, выявлять современные тенденции развития основополагающих понятий и законодательной базы архивного дела в России и за рубежом (ПК-9, ПК-10).

Программой предусмотрен следующий вид промежуточной аттестации – экзамен.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единицы – 108 часов, из них аудиторная нагрузка – лекции 6 (12 часов), семинары – 12 (24 часа), самостоятельная работа студентов – 72 часа.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Архивное дело в условиях российских модернизаций» (цикл «Дисциплины по выбору») предназначен для студентов, обучающихся по специальностям 034700.68 «Документоведение и архивоведение».

Объект курса – Архивы России в условиях российских модернизаций.

Предмет курса – государственные и ведомственные архивы Российской Федерации, история и механизм их создания, причины изменений (реорганизаций) в их сети на различных этапах развития государства, их организационное устройство, важнейшие функции и основные направления деятельности.

При обучении преподаватели кафедры Истории и организации архивного дела активно используют интерактивные методы обучения.

При этом учащиеся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. Педагог (ведущий) не даёт готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и учащегося: активность педагога уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Педагог отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации.

Использование интерактивной модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Из объекта воздействия студент становится субъектом взаимодействия, он сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом.

Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные формы:

•  Интерактивная экскурсия

•  Круглый стол

•  Дебаты

•  case-study (анализ конкретных, практических ситуаций)

•  учебные групповые дискуссии

•  тренинги.

В лекционном курсе выдвигается необходимость по-новому, в контексте достижений современного архивоведения, осмыслить суть архивов как специфического феномена отечественной истории и культуры. Настоящий курс должен показать, что архивы представляют собой совокупную информационную многоуровневую систему, являющуюся историко-социокультурным феноменом общечеловеческого масштаба. В лекциях делается упор на изучение истории архивов, что позволяет проследить процесс накопления информации, понять причины утрат и перемещений комплексов документов во времени и пространстве и тем самым процесс формирования «архивного наследия человечества».

В лекционном курсе выдвигается необходимость по-новому, в контексте достижений современного архивоведения, осмыслить суть архивов как специфического феномена отечественной истории и культуры. Настоящий курс должен показать, что архивы представляют собой совокупную информационную многоуровневую систему, являющуюся историко-социокультурным феноменом общечеловеческого масштаба. В лекциях делается упор на изучение истории архивов, что позволяет проследить процесс накопления информации, понять причины утрат и перемещений комплексов документов во времени и пространстве и тем самым процесс формирования «архивного наследия человечества».

Цель курса – дать студентам углубленное и цельное, комплексное представление о том, как осуществляется взаимодействие государственных и ведомственных архивов в решении задачи концентрации, сохранения и использования документов Архивного фонда РФ (АФ РФ) – важнейшей составляющей культурного достояния народов России; о проблемах, возникающих в процессе такого взаимодействия, об опыте их решения в целях своевременного и качественного формирования АФ РФ в системе национальных информационных ресурсов. Основная цель курса – изучение проблем, связанных с собиранием и освоением наследия прошлого в конкретной исторической обстановке. В их числе: развитие отечественного архивов, возникновение и модернизация структуры архивов, формы и методы управления архивами, изменения работы архивов в зависимости от исторических условий; комплектование, отбор дел на постоянное хранение или уничтожение, организация хранения документов, разработка учетно-справочного и научно-справочного аппарата; использование документов в научных, культурных, практических и политических целях.

Задачи курса – сформировать у студентов целостное профессиональное понимание процессов и явлений, закономерностей и особенностей истории отечественных государственных и ведомственных архивов, их современной организации как особой информационной системы. Студент должен четко усвоить, что в архивах можно найти практически неисчерпаемый запас информации по кардинальным проблемам отечественной и мировой истории с древнейших времен до современности, созданной в процессе деятельности органов государственной власти и государственного управления, а также в процессе жизни и деятельности государственных и общественных деятелей, деятелей культуры и науки России. Курс позволит студенту иметь представление не только об основных опубликованных справочниках по тому или иному архиву, но и о так называемом «внутриархивном» справочном аппарате (описях, каталогах, указателях, обзорах и пр.), который создает модель системы НСА конкретного архивохранилища.

В основу лекционного курса положены современные научные разработки по истории архивного дела, истории государственных учреждений, специальным историческим дисциплинам, историографии истории отечественного архивного дела, археографии, истории культуры. Курс направлен, в первую очередь, на формирование у студентов профессионального понимания роли и значения архивов как важнейших источников ретроспективной информации и отраслевых научно-методических центров по работе с документами определенного профиля.

Введение в курс элементов отечественной и зарубежной историографии способствует более глубокому осмыслению поднимаемых в нем проблем и облегчает студентам выполнение ряда творческих развивающих работ (устное сообщение в семинаре, письменное контрольное задание, реферат и др.).

Объем курса в часах определяется действующими учебными планами специальностей 034700.68 «Документоведение и архивоведение» и магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций».

Место дисциплины в структуре ООП:

Курс «Архивное дело в условиях российских модернизаций» относятся к вариативной части общенаучного цикла, изучается во 1-м семестре первого курса. Предшествующий уровень образования магистранта – бакалавриат или полное высшее образование (специалитет).

Для успешного освоения программы курса студент должен: владеть базовыми знаниями русского и иностранного языков; быть способным использовать теоретические знания и методы исследования на практике; владеть базовыми знаниями систем органов государственной и муниципальной власти; владеть знаниями в области всеобщей и отечественной истории, источниковедения; быть способным понимать, критически анализировать и излагать историческую информацию, а также иметь навыки информационных технологий в поиске источников и литературы, использовании правовых бах данных, составлении библиографических и архивных обзоров.

Поскольку дисциплина изучается в I семестре, то она является предшествующей для большинства последующих курсов, и в то же время способствует более успешному освоению изучаемых одновременно в I семестре. Особенно тесные связи настоящий курс имеет с дисциплинами, изучаемыми в том же семестре:

- История и философия науки;

- Политология;

- Теория и методология научного познания.

- История российских модернизаций,

а также дисциплинами:

- Современная модернизация России и исторические исследования (II семестр),

- Государственное регулирование документационного обеспечения управленческой деятельности в государственных и коммерческих организациях; Электронные документы в составе документального наследия современной России; Технотронные документы в составе документального наследия современной России (все дисциплины III семестр)

В результате изучения дисциплины магистранты должны быть ознакомлены с основными процессами и явлениями, закономерностями и особенностями истории отечественных государственных и ведомственных архивов, их современной организации как особой информационной системы, а также:

знать:

- конкретно-исторические особенности, процесс создания, оформления, эволюции и современное состояние отечественной системы государственного хранения архивных документов;

- общее и особенное в назначении и роли государственных и ведомственных архивов;

- правовые и организационные основы, принципы деятельности государственных и ведомственных архивов, их типологию;

- порядок и технологию осуществления взаимосвязи и преемственности в работе с документами;

- принципы организации различных типов и видов архивов

уметь:

- применять полученные знания в научно-исследовательской и практической работе;

- организовывать работы по подготовке справочно-информационных изданий;

- составлять и вести справочно-поисковые средства к документам;

владеть:

- навыками научно-исследовательской деятельности;

- навыками разработки нормативных правовых актов и методических документов по документационному обеспечению управления и архивному делу;

- навыками консультационной деятельности;

- навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров;

- навыками анализа и оценки процессов и явлений, характерных для временного, депозитарного и постоянного хранения документов АФ РФ в государственных и ведомственных архивах, сравнительного изучения отечественного опыта в этих областях и практики развитых зарубежных стран (унифицированные подходы и национальное своеобразие).

Главные организационные формы курса – лекции, семинары и самостоятельное выполнение предусматриваемых контрольных заданий и рефератов. По итогам курса предусмотрен экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения (ОК-9).

профессиональных (ПК):

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования (ПК-1);

- самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

- владеть навыками поиска источников и литературы, использования баз данных (ПК-7).

- владеть профессиональными знаниями основных проблем архивоведениия (ПК-8);

– понимать сущность процессов, происходящих в области документоведения и архивоведения (ПК-9);

- выявлять тенденции развития архивного дела и архивоведения (ПК-12);

- владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы (ПК-13).

Структура дисциплины

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единицы – 108 часов, из них аудиторная нагрузка – лекции 12 часов, семинары – 24 часа, самостоятельная работа студентов – 72 часа.

п/п

Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

лекции

прак-

тичес-кие

занятия

семи-

нары

само-стоятель-ная

работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Тема 1. Цели и задачи курса. Источники и литература по курса. Основные термины и определения: «Модернизация архивов» и др.

3

1

2

4

6

Опрос

2

Тема 2. Опыт первой модернизации архивов в Московском государстве в XV – XVI вв. Зарождение приказного делопроизводства и хранения документов в приказах.

3

2

2

4

6

Тест

3

Тема 3 Развитие архивов и архивного дела в Российской империи: неудачные попытки модернизации (ХVIII в. – 1917 г.).

3

3

2

4

6

Контрольная работа

4

Революции и архивы: советская модернизация архивов и архивного дела.

3

4

2

4

6

Коллоквиум

5

Тема 5. Архивы СССР: советская модель модернизации и развития архивов. Недостатки и достоинства.

3

5

2

4

6

Контрольная работа

6

Тема 6. История архивов постсоветской России: новые вызовы и пути моедернизации.

3

6

2

4

6

Реферат

7

Итоговая аттестация

Зачет

8

Всего

12

24

36

Содержание курса

Тема 1. Цели и задачи курса. Источники и литература. Основные термины и определения: «модернизация архивов» и др.

Объект курса – Архивы России в условиях российских модернизаций. Предмет курса – государственные и ведомственные архивы Российской Федерации, история и механизм их создания, причины изменений (реорганизаций) в их сети на различных этапах развития государства, их организационное устройство, важнейшие функции и основные направления деятельности.

История архивов, её периодизация. Сакральная природа архивов. Дуалистическая сущность архивов. Понятие архивной информационной среды. Архивы России, как составная часть мировых и российских информационных ресурсов, средство трансляции социального и другого знания и опыта. Место и роль курса среди других архивоведческих дисциплин.

Тема 2. Опыт первой модернизации архивов в Московском государстве в XV – XVI вв. Зарождение приказного делопроизводства и хранения документов в приказах.

Появление архивов в Древнерусском государстве. Архивы княжеств в период феодальной раздробленности. Значение и использование документов для укрепления феодальных отношений в стране, ее международного положения, в борьбе за политическую власть. Московский великокняжеский архив. Концентрация документов русских княжеств в Москве в процессе образования централизованного государства.

Государственный архив России ХVI в. Зарождение архивов центральных и местных учреждений. Организация архивов приказов. Их состав и содержание. Архивы церквей и монастырей. Частновладельческие архивы.

Тема 3. Развитие архивов и архивного дела в Российской империи: попытки модернизации (ХVIII в. – 1917 г.).

Реформы государственного устройства при Петре I и их влияние на отечественное архивное дело.

Реформы государственного аппарата при Петре I: причины, условия и последствия модернизации. Создание Сената и коллегий. Реформа местного управления. Влияние петровских реформ на организацию работы архивов. Генеральный регламент 1720 г. и появление архивов как самостоятельных структурных подразделений в коллегиях. Первые ведомственные исторические архивы: причины их появления, состав документов, их место в системе государственных учреждений. Изменения в организации архивного дела и делопроизводства. Первые нормативно-методические пособия по архивному делу.

Вопрос об архивной реформе Петра I в исторической науке.

Реформы государственного аппарата второй половины XVIII в. и изменения в составе и организации архивов действующих учреждений. Ликвидация коллегий и образование новых исторических архивов.

Влияние российских реформ XVIII века на деятельность архивов по использованию документов. Дворянская политика и рост числа частных запросов. Становление национально-государственных интересов и зарождение научно-исторического использования архивных документов.

Реорганизация архивного дела в России в связи с реформами государственного аппарата в начале ХVIII в. Организация документальной части делопроизводства и архивов по Генеральному регламенту.

Образование Московского архива Коллегии иностранных дел. Собирание исторических документов в первой четверти ХVIII в. Подготовка первых публикаций. Значение архивов в деятельности государственного аппарата.

Реформы государственного аппарата в 60 – 70-х гг. ХVIII в. и изменения в составе и организации архивов действующих учреждений. Создание исторических архивов: Разрядно-Сенатского, Межевого, Петербургского и Московского государственных архивов старых дел и Поместно-вотчинного архива. Начало концентрации документов по военной истории в Депо карт. Архивы местных учреждений, научных и учебных заведений.

Преобразования начала XIX в. и архивное дело.

Реформа Центрального государственного аппарата в начале XIX в. Появление министерств. Создание министерских и департаментских архивов. «Общее учреждение Министерств» и его роль в развитии архивного дела. Реформа Сената и её влияние на положение архивов. Бюрократизация государственного аппарата в XIX в. и ведомственное хранение архивных документов. Реформа органов управления внешней политикой и реорганизация архивов внешнеполитического ведомства в 1832 – 1834 гг.

Ведомственная система хранения архивных документов и развитие отечественной исторической науки в первой половине XIX в.

Попытки модернизации российского государства и общества в конце XIX – начале XX вв. и отечественные архивы.

«Великие реформы» 1860-1870-х гг. и изменение в сети архивов центральных и местных учреждений. Судьба архивов упраздненных учреждений. Значение документов вновь образованных учреждений для изучения истории капитализма в России. Ликвидация департаментских архивов и образование общих архивов министерств. Недостатки в законодательстве по архивному делу. Военные реформы 1860 – 1870-х гг. и их влияние на деятельность военно-исторических архивов.

Промышленная модернизация России во второй половине XIX – начале XX вв. Появление новых архивов фабрик, заводов, банков, торговых учреждений, железнодорожных и пароходных предприятий. Возникновение архивов синдикатов, акционерных обществ и трестов в начале XIX в. Особенности их деятельности в области комплектования, систематизации и использования документов.

Проекты реформы архивного дела в России в связи с реформами государственного аппарата и развитием исторической науки. Проект архивной реформы Н.В. Калачова: причины появления, основные положения и причины неудачи его реализации. Либерализация жизни российского общества и создание губернских ученых архивных комиссий. Основные направления и недостатки их деятельности.

Реформы начала XX вв. и их влияние на отечественные архивы. Появление архивов новых органов государственного управления. Архив Государственной Думы.

Общественно-политическая жизнь начала XX вв. и архивы. Развитие партийно-политической системы и появление первых партийных архивов. Либерализация русского общества и рост научного интереса к архивам.

Общественно-политический кризис российского государства в начале XX в. и кризис ведомственной системы хранения архивных документов. Вопрос о реформе архивного дела и его централизации в начале XX в. Проект архивной реформы Д.Я. Самоквасова и причины его неудачи. Обсуждение проектов архивных реформ в 1905 – 1914 гг.

Состояние Отечественного архивного дела накануне 1917 г.: проблемы и перспективы.

Состояние исторических, ведомственных, частных архивов в начале ХХ в. Итоги развития архивного дела в дореволюционной России.

Тема 4. Революции и архивы: советская модернизация архивов и архивного дела.

Реформа организации государственных архивов. Разработка и принятие декрета СНК РСФСР “О реорганизации и централизации архивного дела в РСФСР” от 01.06.1918 г. Современные дискуссии о его значении для последующего процесса архивного строительства. Образование единого Государственного архивного фонда и Главного управления архивным делом. Секционное деление ЕГАФ. Архивы в качестве отделений секций. Роль Союза российских архивных деятелей, Д.Б. Рязанова в организации государственных архивов в первые годы советской власти.

Проблема реорганизации архивного дела на местах. Положение СНК РСФСР “О губернских архивных фондах”, декреты СНК РСФСР “О хранении и уничтожении архивных дел” и “Об отмене права частной собственности на архивы умерших русских писателей, композиторов, художников и ученых, хранившихся в библиотеках и музеях”, их значение и для архивов.

Централизация документов в архивах ради их спасения и создание для управления ими специального архивного главка представлялись тогда панацеей26. «Реформа архивного дела, — писал несколько позднее Адоратский, — совершенная после Октябрьской революции, была необходима, во-первых, потому, что прежняя организация архивного дела в дореволюционной России была совершенно неудовлетворительной; во-вторых, в обстановке, создавшейся после войны и революции, возникла насущная необходимость в том, чтобы для спасения массы очень ценных архивных материалов, оставшихся бесхозными, был создан единый орган, несущий ответственность за архивы»

Учреждение Истпарта (1921 г.). Организация Государственного архива РСФСР. Его задачи и структура. М.Н. Покровский и политизация архивов.

Тема 5. Архивы СССР: советская модель модернизации и развития архивов. Недостатки и достоинства.

Значение для государственных архивов постановления Президиума Верховного Совета СССР от 16.04.1938 г. о передаче архивных учреждений в ведение НКВД СССР. Создание Главного архивного управления НКВД СССР и архивных отделов НКВД республик, УВД краев и областей. Реорганизация системы государственных архивов Мероприятия по засекречиванию фондов, переведение их в “спецхраны”. Постановление СНК СССР “Об утверждении Положения о ГАФ СССР и сети государственных архивов” (1941 г.). Использование архивных документов в интересах НКВД.

Государственные архивы в годы Великой Отечественной войны. Мероприятия архивных учреждений по эвакуации архивов. Роль НКВД в процессе эвакуации архивных документов. Утраты архивных материалов в период войны. Преобразование ГАУ НКВД в Управление государственными архивами НКВД и его значение для функционирования государственных архивов. Мероприятия по сбору и концентрации документов о Великой Отечественной войне. Создание Центрального государственного Особого архива СССР. «Пражский архив» в Москве.

Переход государственных архивов из системы МВД в подчинение Совета Министров СССР (1960 г.). Активизация издательско-публикаторской деятельности государственных архивов. Положение о Главном архивном управлении и сети центральных государственных архивов СССР (28.08.1961 г.) Восстановление и развитие международных связей государственных архивов.

Государственные архивы как научные центры. Создание ВНИИДАД, разработка ЕГСД. Упорядочение системы учета и сохранности документов в государственных архивах. Законы СССР и РСФСР “Об охране и использовании памятников истории и культуры” (1976 г.), их значение для развития государственных архивов. Активизация работы по отбору и приему на государственное хранение документов личного происхождения и спецдокументации.

Принятие нового Положения о ГАФ и Главархиве при СМ СССР (04.04.1980 г.) и его значение. Проблемы государственных архивов во второй половине 1980-х гг.

Тема 6. История архивов постсоветской России: новые вызовы и пути модернизации.

Создание Роскомархива (05.11.1990 г.), положительные и негативные аспекты децентрализации управления государственными архивами. Образование альтернативных архивов и общественных организаций архивистов. Рассекречивание и введение в научный оборот ранее закрытых документов. Повышение степени доступности архивных документов. Обмен документами с ближним и дальним зарубежьем.

Реформа организации государственных архивов. Ликвидация Главархива СССР, ситуация в государственных архивах после августовских событий 1991 г. Указы Президента РФ «Об архивах КГБ СССР», «О партийных архивах», Постановление СМ РСФСР «О развитии архивного дела в РСФСР» (1991 г.). Создание комиссий по реорганизации структур архивов КПСС и КГБ. Положение о Комитете по делам архивов при Правительстве РФ и сети федеральных государственных архивов, а также центров хранения документов (24.06.1992 г.), преобразование Роскомархива в Государственную архивную службу. Издательская и публикационная деятельность государственных архивов. Принятие “Основ законодательства Российской Федерации об Архивном фонде РФ и архивах», постановлений Правительства РФ “О порядке ведомственного хранения документов и организации их в делопроизводстве”, “О реализации государственной политики в архивном деле” (1993 г.). Переименование Государственной архивной службы в Федеральную архивную службу России (24.07.1996 г.), положение о ней (28.12.1998 г.).

Постановление Правительства РФ “О федеральных государственных архивах” (15.03.1999 г.). Сеть федеральных архивов: ГА РФ (присоединена Научная библиотека федеральных архивов), РГАДА, РГИА (присоединен Центр по обеспечению сохранности документов АФ РФ), РГВИА, РГАЭ, РГА социально-политической истории (из РЦХИДНИ и ЦХДМО), РГА новейшей истории (бывший ЦХСД), РГВА, РГА ВМФ, РГАЛИ, РГА НТД с филиалом в г. Самаре (присоединена Лаборатория микрофотокопирования и реставрации документов федеральных архивов), РГА КФД, РГА ФД, РГИА ДВ, Центр хранения страхового фонда.

Преобразование Федеральной архивной службы в Федеральное архивное агентство (09.03.2004 г.). Закон «Об архивном деле в Российской Федерации» (22.10.2004).

Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины «Архивное дело в условиях российских модернизаций» используются различные образовательные технологии, направленные на формирование заявленных компетенций. В аудиторную нагрузку входят лекционные и семинарские занятия, а также различные формы контроля. Используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При реализации программы дисциплины «Архивное дело в условиях российских модернизаций» используются: проблемный метод изложения лекционного материала, обсуждение докладов и дискуссии по наиболее сложным вопросам темы на семинарских занятиях. Таким образом, все семинарских занятия проводятся в интерактивной форме – 60 % аудиторной нагрузки.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к семинарским занятиям, проводимым в форме научной конференции; индивидуальную работу в компьютерном классе и библиотеке. Она направлена на закрепление и углубление знаний, полученных в ходе аудиторных занятий.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Оценка знаний представляет собой совокупность различных показателей работы студента в течение всего процесса обучения. Формами контроля освоения дисциплины являются: текущий контроль в виде выполнения студентами различных контрольных заданий, промежуточный контроль (зачёт), итоговую аттестацию (экзамен), проводимые в письменной форме.

Темы рефератов, докладов и эссе

  1. Архивы в период Великой Отечественной войны. Потери и деятельность архивистов по собиранию документов.

  2. Понятие модернизации архивов.

  3. Зарубежный опыт модернизации архивных служб и его применение в условиях российской действительности.

  4. Источники и литература о модернизации архивного дела за рубежом.

  5. Архивы и библиотеки: общее и особенное.

  6. Реформы в России и модернизация архивов.

  7. Архивы и историческая наука.

  8. Архивы их роль и значение в моей жизни, в жизни моей семьи общества и государства.

  9. Архивы Русского зарубежья.

  10. Архивы Русской Православной Церкви: история и современное состояние.

  11. Государственные архивы на современном этапе: задачи, направления деятельности, структура.

  12. Законодательная и нормативно-правовая база функционирования государственных архивов.

  13. Ликвидация ГАУ СССР. Указы Президента РФ «Об архивах КГБ» и «О партийных архивах».

  14. Федеральный закон «Об архивном деле в Российской Федерации» (2004 г.). Его значение для государственных архивов.

  15. Ведомственное хранение – «ахиллесова пята» советского архивного дела. Опыт «адаптации» зарубежной практики «промежуточного» хранения документов: объединенные ведомственные и межведомственные архивы ( конец 1960-х - 1970-е гг.).

  16. Ведомственное хранение документов советской эпохи как фактор массовых потерь документов ГАФ СССР в годы Великой Отечественной войны.

  17. Ведомственное хранение и макулатурные кампании (конец 1920-х - начало 1930-х гг.).

  18. Научная общественность о причинах нарастания негативных тенденций в ведомственном хранении и путях его развития (1920-е гг.).

  19. НКВД и ведомственное хранение архивных документов: цели, задачи и методы «улучшения» деятельности ведомственных архивов( вторая половина 1930-х- нач. 1940-х гг).

  20. Основные тенденции в развитии ведомственного хранения документов Государственной части АФ РФ и проблемы формирования архивного наследия государства как исследовательской базы исторической науки.

Вопросы для подготовки к экзамену

  1. Архивы Русского зарубежья важнейшая часть историко-документального наследия России.

  2. Архивы и революция 1917-1920 гг. Первые декреты Советской власти в области архивов и архивного дела.

  3. Государственные архивы на современном этапе: задачи, направления деятельности, структура.

  4. Факторы мешающие модернизации архивного дела в современной России.

  5. Преобразования в архивном деле при Петре I.

  6. Реформа государственного устройства XV – XVI вв. и формирование приказных архивов.

  7. Попытка модернизации XIX века и архивное дело.

  8. Законодательная и нормативно-правовая база функционирования государственных архивов.

  9. Оттепель в архивном деле 1956-1965 гг.

  10. Ликвидация ГАУ СССР. Указы Президента РФ «Об архивах КГБ» и «О партийных архивах».

  11. Великие реформы 60-70 годов XIX в. и архивы.

  12. Основные категории фондов и документальных материалов РГАЛИ.

  13. Периодизация истории архивов.

  14. Проблемы зарубежной архивной россики.

  15. Проблемы реституции: судьбы трофейных архивов

  16. Федеральный закон «Об архивном деле в Российской Федерации» (2004 г.). Его значение для государственных архивов.

  17. Архивы субъектов Российской Федерации (на конкретном примере)

  18. опросы ведомственного хранения документов в Положении о ГАФ СССР ( 1941г.).

  19. История и новые информационные технологии в архивах.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Список источников и литературы

Источники

    1. Обязательные источники

  1. Основные декреты и постановления Советского Правительства по архивному делу 1918-1982. – М.: ГАУ, 1985. – 77 с.

  2. Основные правила работы архивов организаций. – М., 2003. – 152 с.

  3. Основные правила работы государственных архивов Российской Федерации. – М. – 2002. – 304 с.

  4. Основы законодательства РФ об Архивном фонде РФ и архивах. 07.07.93. // Отечественные архивы. – 1993. – № 5. – С. 3-10

  5. Положение о Федеральной архивной службе России // Отечественные архивы. – 1999. – № 1. – С. 3-8

  6. Постановление Правительства РФ «О федеральных государственных архивах» от 15.03.1999 // Отечественные архивы. – 1999. – № 3. – С. 3-4

  7. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Положения о Государственной архивной службе России». 22.12.1992 // Отечественные архивы. – 1993. – № 2. – С. 3.

  8. Постановление СМ СССР «Об утверждении Положения о Государст­венном архивном фонде СССР и Главном архивном управлении при Совете Министров СССР» 04.04.1982 // Основные декреты и постановления советского правительства по архивному делу 1918-1982. – М., 1985. – С. 49-58

  9. Постановление Совета министров – Правительства РФ «О реализации государственной политики в архивном деле». 23.08.93. // Отечественные архивы. – 1993. – № 5. – С. 11-13.

  10. Сборник законодательных и нормативных правовых актов об архивном деле. – М,: Федеральная архивная служба России, 2002. – 456 с.

  11. Сеть федеральный государственных архивов и центров хранения документации // Отечественные архивы. – 1992. – № 4 . – С. 9

  12. Указ Президента РСФСР «О партийных архивах» // Отечественные архивы. – 1992. – № 1. – С. 3

  13. Указ Президента РСФСР «Об архивах Комитета государственной безопасности СССР» 24.08.91 // Отечественные архивы. – 1992. – № 1. – С. 3

  14. Федеральный закон «Об архивном деле в Российской Федерации» // Отечественные архивы. – 2005. – № 1. – С. 3-18

  15. Правила работы государственных районных и городских архивов. – М., 1989.

  16. Примерное положение об архивном отделе органа местного самоуправления. – М. Федеральная архивная служба России. – М., 2001. – 7 с.

  17. Правила организации хранения, комплектования, учёта и использования документов Архивного фонда Российской Федерации и других архивных документов в государственных и муниципальных архивах, музеях и библиотеках, организациях Российской академии наук / М-во культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации, Федеральное архивное агентство, ВНИИДАД. – М., 2007. – 187 с.

  18. Положение о Государственном архивном фонде СССР от 4 апреля 1980 г. // Советские архивы. – 1980. – № 4. – С. 7-15.

  19. Положение «Об Архивном фонде Российской Федерации». 17.03.94 // Отечественные архивы. – 1994. – № 3. – С. 3-8.

    1. Дополнительные источники

  1. Положение о Комитете по делам архивов при Правительстве Российской Федерации // Отечественные архивы. – 1992. – № 4 . – С. 4-9

  2. Постановление Верховного Совета РФ «О порядке введения в действие законодательства РФ об Архивном фонде и архивах». 7.07.93 // Отечественные архивы. – 1993. – № 5. – С. 11.

  3. Об Архиве Президента РФ: Положение. Состав документов Архива Президента РФ: Об утверждении – Распоряжение Президента РФ от 25 марта 1994 г. №151-рп // Собрание актов Президента и Правительства РФ. – 1994. – № 1 3/ – (28 марта). – Ст. 1019.

  4. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Положения о Комитете по делам архивов при Правительстве Российской Федерации и сети федеральных государственных архивов центров хранения документации» от 24 июня 1992 г. // Отечественные архивы. – 1992. – № 4 . – С. 1-2

  5. Постановление Совета Министров РСФСР «О Российском центре хранения и изучения документов новейшей истории и Центре хранения современной документации» 12.10.1991. // Отечественные архивы. – 1992. – № 1. – С. 4

  6. Сборник руководящих материалов по архивному делу (1917 –1941 гг.). – М., 1961.

2. Литература

2.1. Обязательная литература

2.1.1. Учебная литература

  1. Алексеева Е.В., Афанасьева Л.П., Бурова Е.М.. Архивоведение. Учебник для начального профессионального образования. – М.: РГГУ, 2002. – 272 с.

  2. Вяликов В.И. Архивное строительство в СССР (1946- 1967 гг.): Учебное пособие. – М., 1972

  3. Дремина Г.А. Центральные государственные архивы в IX пятилетке. – М., 1981.

  4. Дремина Г.А. Центральные государственные архивы СССР (1945 –1970 гг.). – М., 1977

  5. Дремина Г.А. Центральные государственные архивы СССР. – М., 1977. – 230 с

  6. Запрягаева Л.П. Информационный потенциал РГАКФД в информационном обществе XXI века: состояние, проблемы, пути развития // Вестник архивиста. – 2001. – № 4-5 (64-65). – С. 94-105

  7. Запрягаева Л.П. РГАКФД – 70 лет // Отечественные архивы. – 1996. – № 5. – С. 26-28

  8. Козюренок К.Л., Сигал О.С. Из истории создания путеводителей по фондам Российского государственного архива Военно-Морского Флота // Отечественные архивы. – 1999. – № 6. – С. 10-23

  9. Крайская З.В., Челини Э.В. Архивоведение. – М., 1996. – 224 с.

  10. Крупко А.И. Обеспечение сохранности кинофотовидеодокументов РГАКФД – гарантия их использования в XXI веке // Вестник архивиста. – 2001. – № 4-5 (64-65). – С. 113-119

  11. Максаков В.В. История и организация архивного дела в СССР (1917-1945 гг.). – М., 1969

  12. Максаков В.В. Организация архивов КПСС.– М.: МГИАИ. – 1968. – 108 с.

  13. Мишанов В.Г. 275 лет Российскому государственному архиву Военно-морского флота // Вестник архивиста. – № 6. – 1998. – С. 34-49

  14. Мишанов В.Г. Опыт работы РГАВМФ по выявлению и возвращению зарубежной архивной Россики // Зарубежная архивная Россика. Итоги и перспективы выявления и возвращения: Материалы Международной научно-практической конференции 16-17 ноября 2000 г. / Росархив; РОИА. – М., 2001. – С. 174-177

  15. Павлова Т.Ф. Русский заграничный архив в Праге // Вопросы истории. – 1990. – № 11. – С. 19-30

  16. Савин В.А. «Хранить нельзя уничтожить». Формирование и организация Государственного архивного фонда РСФСР – СССР. 1918-1950-е годы. – М.: РГГУ, 2000. – 225 с.

  17. Хорхордина Т.И. История Отечества и архивы. 1917 - 1980-е гг. М.: РГГУ, 1994. – 358 с.

2.1.2. Научная литература

  1. Автократов В.Н. Теоретические проблемы отечественного архивоведения. – М.: РГГУ, 2001. – 396 с.

  2. Документальное наследие русской культуры в отечественных архивах и за рубежом. Материалы международной научно-практической конференции. 29-30 октября 2003 г. – М.: РОССПЭН, 2005. – 496 с.

  3. Козлов В.П. Архивная служба России и российская государственность: опыт 80 лет // Отечественные архивы. – 1998. – № 6. – С. 9-17

  4. Козлов В.П. Российские архивы в условиях административной реформы // Вестник архивиста. – 2005. – № 1. – С. 7-19

  5. Наумов О.В. Вопросы доступа, пользования и использования документов РЦХИДНИ // Отечественные архивы. – 1996. – № 2. – С. 3-9

  6. Попов А.В. Военные музеи и архивы русского зарубежья // Вестник архивиста. – 2003. – № 2 – С. 209-223

  7. Попов А.В. Документальное наследие Русского зарубежья в архивах России // Вестник архивиста. – 2004. – № 6(84). – С. 249-290

  8. Попов А.В. Российское православное зарубежье: История и источники. С приложением систематической библиографии. – М.: ИПВА, 2005. – 619 с.

  9. Попов А.В. Русское зарубежье и архивы. Документы российской эмиграции в архивах Москвы: проблемы выявления, комплектования, описания и использования. Материалы к истории русской политической эмиграции Вып. IV. – М.: ИАИ РГГУ, 1998 – 392 с.

  10. Пшеничный А.П. Архивы на оккупированной территории в годы Великой Отечественной войны // Отечественные архивы. – 1992. – № 2. – С. 90-98

  11. Рыженков М.Р. Документальные реликвии российской истории в фонда РГВИА // Отечественные архивы. – 1995. – № 5. – С. 7-10

  12. Савин В.А. Государственный архивный фонд России: генезис понятия // Отечественные архивы. – 1999. – № 1. – С. 27-38.

  13. Старостин Е.В. Архивное наследие Русской православной церкви: пути изучения и развития // Отечественные архивы. – 2005. – № 4. – С. 31-38

  14. Старостин Е.В. Архивы Русской Православной Церкви (X-XX вв.) // Вестник архивиста. – 2004. – № 3-4. – С. 313-326

  15. Старостин Е.В. Архивы Русской Православной Церкви. Х-ХХ века (Исторический очерк) // Архивы Русской Православной Церкви: пути из прошлого в настоящее (Труды Историко-Архивного Института Т. 36). – М.: РГГУ, 2005. – С. 20-29

  16. Старостин Е.В., Хорхордина Т.И. Декрет об архивном деле 1918 г. // Вопросы истории. – 1991. – № 7-8. – С. 41-53

  17. Томилина Н.Г. От ведомственного архива к государственному. Деятельность ЦХСД по обеспечению информационных потребностей государства и общества // Вестник архивиста. – № 1. – 1999. – С. 21-26

  18. Тюнеев В.А. Федерализм в «Основах законодательства Российской Федерации о Архивном фонде Российской Федерации и архивах»: проблемы реализации и развития // Отечественные архивы. – 1999. – № 5. – С. 3-11

  19. Ульяницкий К.Б. Новые поступления микрофотокопий Россики в ГА РФ // Документальное наследие русской культуры в отечественных архивах и за рубежом. Материалы международной научно-практической конференции. 29-30 октября 2003 г. – М.: РОССПЭН, 2005. – С. 224-232

  20. Успенский И.В. Документы Белой армии в фонда РГВА // Отечественные архивы. – 1998. – № 2. – С. 26-31

  21. Фонд документов В.И. Ленина. – М.: Институт Марксизма-Ленинзма при ЦК КПСС, 1980. – 307 с.

  22. Химина Н.И. Документы по истории Русской Православной Церкви в региональных музеях и библиотеках // Архивы Русской Православной Церкви: пути из прошлого в настоящее (Труды Историко-Архивного Института Т. 36). – М.: РГГУ, 2005. – С. 156-159

2.2. Дополнительная литература

2.2.1. Учебная литература

  1. Айвазян М.А. Московские литературные архивы. Краткий очерк. – М.: ИМЛИ РАН, 1996 – 60 с.

  2. Артизов А.Н. О реализации Федерального закона «Об архивном деле в Российской Федерации» реформы // Вестник архивиста. – 2005. – № 1. – С. 20-26

  3. Афиани В. Документы о зарубежной архивной Россике и перемещенных архивах в фондах Центра хранения современной документации // Проблемы зарубежной архивной Россики: Сб. статей / Ред. В.П. Козлов. – М.: Русский мир, 1997. – С. 92-99

  4. Белобородько В.Л. Архив русской церкви на Аляске в библиотеке Конгресса США // Вопросы истории. – 1969. – № 8. – С. 189-192

  5. Белов Г.А. Пополнение Государственного архивного фонда документами зарубежных архивов. // Вопросы истории. – 1967. – № 5.

  6. Белов Г.А. Расширение источниковедческой базы народов СССР за счёт документов хранящихся в зарубежных архивах // Археографический ежегодник за 1963 год. – М.: 1964 – С. 223–240

  7. Бондарева Т.И. Центру хранения современной документации – 5 лет // Отечественные архивы. – 1997. – № 1. – С. 42-54

  8. Будник И.В., Турилова С.Л. Архив внешней политики Российской империи // Новая и новейшая история. – 1994. – № 4/5. – С. 324-337

  9. Бурова Е.М. Комплектование государственных архивов СССР фондами личного происхождения. – М.: МГИАИ, 1987

  10. Бухерт В.Г. Архив Межевой канцелярии (1768-1918). – М.: РГГУ, 1997. – 111 с.

  11. Варскина Л.А. Обзор документов государственного архива Хабаровского края по теме «Харбинская архивная россика в фонда ГАХК» // Россияне в Азиатско-Тихоокеанском Регионе. Сотрудничество на рубеже веков. Материалы первой международной научно-практической конференции. Владивосток, 24-26 1999 г. – Владивосток: ДВГУ. – Книга 2, 1999. – С. 370-377

  12. Волкова Н.Б. Комплектование ЦГАЛИ СССР фондами личного происхождения деятелей литературы и искусства // Советские архивы. – 1971. – № 6. – С. 12-19

  13. Волкова Н.Б. Работа с документами личного происхождения РГАЛИ // Отечественные архивы. – 1994. – № 4. – С. 88-90

  14. Воронин С.Д. РГАЛИ как центр по собиранию Россики: история и современность // Документальное наследие русской культуры в отечественных архивах и за рубежом. Материалы международной научно-практической конференции. 29-30 октября 2003 г. – М.: РОССПЭН, 2005. – С. 163-167

  15. Вяликов В.И. Архивное строительство в СССР (1946- 1967 гг.): Учебное пособие. – М., 1972

  16. Вяликов В.И. Центральный государственный военно-исторический архив СССР. – М., 1960

  17. Горькавая Г.П. Архивы православ­ных приходов в XX в.: возникновение, современное состояние и перспективы развития // Вестник архивиста. – 1998. – № 5 (47). – С. 94-97

  18. Горькавая Г.П. Архивы Русской Православной Церкви в прошлом и настоящем: очерки / По ред. Е.В. Старостина – М., 2000. – 51 с.

  19. Итоги 2007 года: по материалам расширенного заседания коллегии Росархива // Отечественные архивы. – 2008. – № 2. – С. 3-15

  20. Корнеев В.Е. Архивы ВКП(б) (1926-1941 гг.). – М.: МГИАИ., 1981. – 79 с.

  21. Корнеев В.Е. Архивы РКП(б) в 1917-1925 гг. / Учебное пособие. – М.: МГИАИ. – 1979. – 51 с.

  22. Корнеев В.Е. Местные бюро Истпарта ЦК ВКП(б). Создание источниковой базы историко-партийной науки. 1920-1929 гг. – М.: МГИАИ, 1986. – 82 с.

  23. Крылов В.В. Его страстью был архивизм (о Б. И. Николаевском) // Отечественные архивы. 1995. – № 3.– С. 25-36

  24. Куроедов В.А. Постоянно совершенствовать работу государственных и ведомственных архивов // Вопросы архивоведения. – 1959. – № 2

  25. Левина М.И. Примерное положение о муниципальном архиве (об архивном отделе муниципального образования): цели и полномочия // Отечественные архивы. – 1998. – № 1. – С. 67-70

  26. Леонидов В.В. Архив-Библиотека Российского фонда культуры // Отечественные архивы. – 1997. – № 5. – С. 42-48

  27. Павлова Т.Ф. А.Ф. Изюмов и РЗИА // Отечественные архивы. – 1996. – № 4. – С. 28–37

  28. Павлова Т.Ф. Русский заграничный исторический архив в Праге и генерал Н.Н. Головин. // Россика в США: Сборник статей (Материалы к истории русской политической эмиграции; вып. 7) – М.: Институт политического и военного анализа. - 2001. – С. 290-297

  29. Павлова Т.Ф. Судьба одного архива // Новая Нива. – 1992. – № 1. – С. 54-59

  30. Пихоя Р.Г. Современное состояние архивов в России // Новая и новейшая история. – 1993. – № 2

  31. Попов А.В. Архив Архиерейского Синода Русской Православной церкви за границей в ГА РФ. (Опыт архивного обзора) // «Зарубежная Россия 1917-1939». Сборник статей. – СПб.: Европейский Дом, 2000. – С. 403-411

  32. Попов А.В. Архивное наследие зарубежного православия // Новый журнал = №ew Review. – Нью-Йорк. – 2005 – № 239. – С. 158-173

  33. Попов А.В. Архивный фонд эмигранта Н.А. Троицкого: Материалы по изучению истории России // Археографический ежегодник за 1994 год. – М. – 1996. – С. 302-307

  34. Попов А.В. Архивы Русской Православной Церкви: история и современность // XVI Ежегодная богословская конференция Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета: Материалы 2006 г. Т. 2. – М.: ПСТГУ, 2006. – С. 193-198

  35. Попов А.В. Документы по истории русского зарубежного православия в российских и иностранных архивах // Документальное наследие русской культуры в отечественных архивах и за рубежом. Материалы международной научно-практической конференции. 29-30 октября 2003 г. – М.: РОССПЭН, 2005. – С. 385-417

  36. Самошенко В.Н. Исторические архивы дореволюционной России. – М., 1986. – 247 с.

  37. Самошенко В.Н. Исторические архивы Москвы и Петербурга (XVIII – нач. XX вв.). – М., 1990. – 212 с.

  38. Самошенко В.Н. История архивного дела в дореволюционной России. – М.: Высшая школа, 1989. – 215 с.

  39. Сигал О.С. Отдел НСА и государственного учена документов РГАВМФ // Вестник архивиста. – № 6. – 1998. – С. 53-56

  40. Сиротинская И.П. О некоторых ценных зарубежных поступлениях в РГАЛИ // Проблемы зарубежной архивной Россики. – М, 1996. – С. 187-193

  41. Спиридонова Л.И. Отдел информационного обеспечения РГАВМФ // Вестник архивиста. – № 6. – 1998. – С. 49-51

2.2.2. Научная литература

  1. Аксенова Е.П. Материалы фонда А.В. Флоровского в Архиве Российской Академии наук о русской научной эмиграции в Чехословакии // Русская, украинская и белорусская эмиграция в Чехословакии между двумя мировыми войнами. Результаты и перспективы проведенных исследований. Фонды Славянской библиотеки и пражских архивов. Ч.1. – Прага, 1995. – С. 500-507

  2. Быковцева Л. «Нелепый дом», но работать можно. (Малая Никитская, 6). – М.: Наследие, 1999. – 112 с.

  3. Гримстед П.К. Российские архивы в переходный период // Новая и новейшая история. – 1994. – № 1. – C. 63-83.

  4. Долгих Ф.И. Взаимосвязь и преемственность в работе государственных и ведомственных архивов // Советские архивы. –1973. – № 1

  5. Домбровская А.В. Государственный архив РФ. История формирования и комплектования (1920-1995). // Археографический ежегодник за 1995 год. – М., 1997

  6. Иноземцева З.П. Курносов Н.Д. Новое время – новые проблемы. Комплектование государственных архивов документами общественных движений // Отечественные архивы. – 1992. – № 6. – С. 11-15

  7. Князькова И.В. Ранние «видовые» фильмы в фонда РГАКФД // Отечественные архивы. – 1996. – № 5. – С. 16-25

  8. Козлов В.П. Бог сохранял архивы России. – Челябинск: Книга, 2009. – 543 с.

  9. Козлов В.П. Зарубежная архивная россика: проблемы и направления работы. // Новая и новейшая история. – 1994. – № 3. – С. 13–23

  10. Козлов В.П. Российское архивное дело. Архивно-источниковедческие исследования. – М.: «РОССПЭН», 1999. – 335 с.

  11. Магидов В.М. Как сохранить кинонаследие: проблемы входа из кризиса // Отечественные архивы. – 1996. – № 5. – С. 3-9

  12. Межова К.Г. Деятельность В.Д. Бонч-Бруевича по собиранию документов личного происхождения // Советские архивы. – 1973. – № 3. – С. 37-42

  13. Межова К.Г. Протоколы заседаний фондовой комиссии как источник по истории комплектования рукописных фондов Государственного Литературного музея в Москве // Археографический ежегодник за 1973 год. – М. – 1974. – С. 147-155

  14. Михайлов О.А. Электронные документы в архивах: проблемы приёма, обеспечение сохранности и использование. – М., 1998. – 244 с.

  15. Попов А.В. Зарубежные библиотеки Русской Православной Церкви // Новый журнал = New Review. – Нью-Йорк. – 2006 – № 245. – С. 263-275

  16. Попов А.В. История русского зарубежного православия в отечественных и зарубежных архивах // Архивы Русской Православной Церкви: пути из прошлого в настоящее (Труды Историко-Архивного Института Т. 36). – М.: РГГУ, 2005. – С. 130-150

  17. Попов А.В. Комплектование и описание в ГА РФ личных фондов эмигрантов // Россика в США: Сборник статей (Материалы к истории русской политической эмиграции; вып. 7) – М.: Институт политического и военного анализа. – 2001. – С. 298-308

  18. Попов А.В. Проблемы сохранения архивных документов Русской православной церкви // Новый исторический вестник. – М.: РГГУ. – 2006. – № 14. – С. 83-89

  19. Савин В.А. Формирование Государственного архивного фонда СССР в 1920 – 1950-х гг. // Отечественные архивы. – 1991. – № 1.

  20. Старостин Е.В. Архивы России. Методологические аспекты архивоведческого знания. Учебно-методическое пособие. – М.: РОИА, 2001. – 48 с.

  21. Тарасов И.Н., Викторова Т.Н. Новые аспекты сотрудничества Росархива с министерствами и ведомствами // Отечественные архивы. – 1995. – № 2 . – С. 15-20

  22. Хорхордина Т.И. Российская наука об архивах: История. Теория. Люди. – М.: РГГУ, 2003. – 525 с.

3. Справочно-информационные издания

  1. Аннотированный указатель к фондам Отдела архивно-рукописных материалов ГЦММК им. М.И. Глинки. – М., 1974. – 48 с.

  2. Архив внешней политики Российской Империи. Путеводитель / Сост. Ю.В. Басенко, М.А. Борусевич, И.В. Будник и др. – М.: МИД Российской Федерации, 1995 – 452 с.

  3. Архив Совета по делам религиозных культов при СМ СССР (1944-1965). Каталог документов. Вып. 1-5. – М.: История-Сервис, 1996-1999

  4. Архивные документы в библиотеках и музеях Российской Федерации: Справочник / Отв. сост.: канд. ист. наук И.В. Волкова, канд. ист. наук В.Г. Ларина, канд. ист. наук Н.И. Химина. – М., 2003. – 623 с.

  5. Архивы России. Москва и Санкт-Петербург: Справочник-обозрение и библиографический указатель / Сост. Гримстед П., Репуло Л.В., Трупкина И.В. Ред. Афанасьев Ю.Н., Гримстед П., Козлов В.П., Соболев В.С. М.: Археографический центр, 1997. – 1070 с.

  6. База данных: «Архивы РПЦ» / Е.В. Старостин [Электронный ресурс.]. – Электрон. текстовые, граф. дан.; для спецкурса «Архивы Русской Православной Церкви»

  7. Гендриков В.Б. Краткий путеводитель по фондам личного происхождения Рукописного отдела Музея истории религии и атеизма // Атеизм, религия, современность: Сборник научных трудов. – Л., 1973. – С. 212-223

  8. Государственные архивы СССР. Справочник. В двух частях / Сост. Н.М. Андреева, Л.М. Бабаева, Т.М. Булавкина и др. Ред. В.Н. Автократов, Ф.М. Ваганов, И.В. Волкова – М.: ГАУ СССР, 1989. – Ч.1. – 607 с.; Ч.2. – 414 с.

  9. Государственный архив Российской Федерации. Путеводитель. Т. 2 Фонды архива Российской Федерации по истории РСФСР. / Ред. Мироненко С. В., Сост. Аронов Л. Г., Белова М. Н., Голостенов М. Е. и др. – М.: Государственная архивная служба России, ГАРФ, 1996. – 706 с.

  10. Государственный архив Российской Федерации. Путеводитель. Т.1. – Фонды Государственного архива Российской Федерации по истории России CIC–начала CC вв. / Ред. Мироненко С.В., Фриз ГЛ., Сост. Алексеев Ю.А., Горизонтов Л.Е., Данилина Е.Г. и др. – М.: Государственная архивная служба России, ГАРФ, 1994. – 394 с.

  11. Государственный центральный музей музыкальной культуры им. М. И. Глинки. Путеводитель по фондам. Отдел архивно-рукописных материалов. Вып. I. Фонды 1-70. – М., 1997. – 253 с.

  12. Епархии Русской Православной Церкви в России: Аннотированный указатель фондов духовных консисторий по государственным архивам РФ. / Сост. Бельдова М.В., Ларина В.Г., Романова С.Н. и др. М.: ВНИИДАД, 1996

  13. История Русской Православной Церкви в документах региональных архивов России Москвы и Санкт-Петербурга. Аннотированный справочник-указатель. – М.: Издание Новоспасского монастыря; ВНИИДАД, 1993. – 681 с.

  14. История Русской Православной Церкви в документах федеральных архивов России Москвы и Санкт-Петербурга. Аннотированный справочник-указатель. – М.: Издание Новоспасского монастыря; ВНИИДАД, 1995. – 398 с.

  15. Краткий путеводитель по бывшему спецхрану РГАЛИ / Сост. Шумихин С.В. – Москва–Париж.: РГАЛИ, 1994 – 96 с.

  16. Краткий путеводитель: Фонды и коллекции, собранные Центр. парт архивом. / Сост. Адибеков Ж. Г, Амиантов Ю.Н., Иванов С.С., Караваева Е.П. и др. – М.: РЦХДНИ, 1993 – 201 с.

  17. Личные архивные фонды в государственных хранилищах СССР. Указатель. Т. 1-3. – М., 1962-1980

  18. Личные фонды и коллекции РГАНТД. Путеводитель. – М.: Федеральная архивная служба России; РГАНТД, 2003. – 175 с.

  19. Монастыри Русской Православной Церкви: Аннотированный указатель фондов гос. арх. РФ / Сост. Кельдова М.В., Ларина В.Г., Воробьева Ю.С. и др. – М.: ВНИИДАД, 1996

  20. Музей истории религии и атеизма: Путеводитель / Сост. А.М. Лесков, Я.И. Шурыгин. – Л.: Ленииздат, 1981. – 144 с.

  21. Музей истории религии и атеизма: Справочник-путеводитель / Сост. М.С. Бутинова, Н.П. Красников. – М.; Л.: Наука, 1965. – 144 с.

  22. Новые поступления в Отдел рукописей РНБ (1989-1993). Каталог. – СПб.: РНБ, 1998. – 147 с.

  23. Путеводитель по рукописным фондам Государственного центрального театрального музея имени А.А. Бахрушина / Отв. сост. и науч. ред. И.С. Преображенская; авт.-сост.: Г.А. Девятова, Т.Д. Иванова, И.С. Преображенская, Н.К. Телякевич. – М., 2002. – 416 с.

  24. Путеводитель по рукописным фондам Государственной Третьяковской галереи / Ред. Т.А. Лыкова. – М.: Сканрус, 2005. – 359 с.

  25. Путеводитель. Том 4. Фонды Государственного архива Российской Федерации по истории белого движения и эмиграции / Ответственный редактор С.В. Мироненко. – М.: «РОССПЭН», 2004. – XVIII. – 798 с.

  26. Путеводитель. Том 6. Перечень фондов Государственного архива Российской Федерации и научно-справочный аппарат к документам архива / Ответственный редактор С.В. Мироненко. – М.: «РОССПЭН», 1998. – 633 с.

  27. Российский государственный архив литературы и искусства. Путеводитель по архиву / Клаус Вашик, Н. Волкова [Электронный ресурс.] – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. ; 12 см – Электрон. текстовые, граф. дан. / Института российской и советской культуры им. Лотмана (Бохум, Германия); РГАЛИ (Москва, Россия); для курса «Государственные и ведомственные архивы» Путеводитель «Архивы по истории, культуре евреев» [Электронный ресурс.]. – Электрон. текстовые, граф. дан.

  28. Российский государственный архив литературы и искусства. Путеводитель: Вып. 8 / Федеральное архивное агентство, РГАЛИ. – М.: РОССПЭН, 2004. – 672 с.

  29. Российский государственный архив социально-политической истории: Краткий справочник / Справочно-информационные материалы к документальным и музейным фондам РГАСПИ. Вып. 3. – М.: РОССПЭН, 2004. – 352 с.

  30. Русские музыкальные архивы за рубежом: Справочник / Сост. И. Брежнева, Г. Малинина. – М.: Московская государственная консерватория им. П.И. Чайковского; Научная музыкальная библиотека им. Танеева, 2004. – 155 с.

  31. Указатель фондов иностранного происхождения и Главного управления по делам военнопленных и интернированных НКВД-МВД СССР Российского государственного военного архива / Сост. В.И. Коротаев, А.П. Наганов и др. Ред. В.П. Козлов, В.Н. Кузеленков. – М., 2001

  32. Федеральные архивы и их научно-справочный аппарат / Сост. О.Ю. Нежданова, ред. В.П. Козлов – М.: Росархив, 1994. – 115 с.

  33. Фонды Русского Исторического Архива в Праге. Межархивный путеводитель / Ред. Т.Ф. Павлова. Сост. А.И. Барковец, В.Е. Богданова, Н.И. Владимирцев и др. – М.: РОССПЭН, 1999. – 677 с.

  34. Центральные архивы Москвы: Путеводитель по фондам / Отв. составитель И.Г. Тараканова. – М.: «Мосгорархив», 2002. – 168 с.

  35. Центральные архивы Москвы: Путеводитель по фондам личного происхождения / Сост. А.А. Кац. – М.: «Мосгорархив», 1998. – 232 с.

  36. Центральный государственный архив древних актов СССР: Путеводитель: В 4 т. / ЦГАДА СССР. – М.: Главархив СССР. – 1991. – Т. 1. – 530 с.

  37. Центральный государственный архив древних актов СССР: Путеводитель: В 4 т. / ЦГАДА СССР. – М.: Главархив СССР. – 1992. – Т. 2. – 520 с.

  38. Центральный государственный архив Октябрьской революции и социалистического строительства: Путеводитель (секретно). ч. 2. – М.: ГАУ МВД СССР, 1952. – 395 с.

  39. Центральный государственный архив Октябрьской революции, высших органов государственной власти и органов государственного управления СССР: Справочник. Т. 2. Советский период. – М.: Главархив СССР, ЦГАОР СССР, 1990. – 323 с.

  40. Центральный государственный архив Советской армии. Путеводитель. В двух томах / Ред. Л.В. Двойных, Т.Ф. Каряева, М.В. Стеганцев. – М.: East View Publicatio№s, 1993. – Т. 1. – 421 с.; Т. 2. – 531 с.

4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы,

ресурсы удаленного доступа к разделам курса

  1. Архивистика. Интерактивный обучающий курс / Алексеева Е.В., Афансаьева Л.П., Бурова Е.М., Осичкина Г.А. – Электронные данные. – М.: ИАИ РГГУ – 1  электрон. опт. диск (CD-ROM): зв., цв.12 см. – Систем. требования: ПК с процессором 486 DX2-66 ; 8 Мб ОЗУ ; Microsof Windows 2000 или Windows XP; 4-скоростной дисковод CD-ROM; видеокарта SVGA 256 цв. ; зв. карта 16 бит стандарта МРС;
    стереоколонки или наушники. – Загл. с этикетки диска.

  2. Архивы России [Электронный ресурс] / Федеральное архивное агентство. — Электрон. дан. — М. : Федеральное архивное агентство, 2001; Администратор сайта А.П. Лисютин. — . — Режим доступа: /, свободный— Загл. с экрана. — Яз. рус.

  3. Архивы русской эмиграции / Сост. А.Л. Гуревич [Электронный ресурс.] – Электрон. текстовые, граф. дан. // Интернет сайт «Религиозные деятели и писатели Русского зарубежья» — Электрон. дан. — М. :ВГБИЛ, 2002— . — Режим доступа: /archives.htm, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус.

  4. Библиографический указатель литературы и опубликованный источников: Православная Церковь в Украине / Сост. А.В. Попов [Электронный ресурс.] – Электрон. текстовые, граф. дан. / Центр религиозной литературы ВГИБЛ // Интернет сайт «Религиозные деятели и писатели Русского зарубежья» /texts/Ukrai№e.htm

  5. Библиографический указатель литературы и опубликованных источников по истории российского православного зарубежья / Сост. А.В. Попов [Электронный ресурс.] – Электрон. текстовые, граф. дан. / Центр религиозной литературы ВГИБЛ // Интернет сайт «Религиозные деятели и писатели Русского зарубежья» http://zarubezhje.n /texts/bibliogr_index.htm

  6. Библиография по социальным и гуманитарным наукам, 1993—1995 [Электронный ресурс] / Ин-т науч. информ. по обществ. наукам (ИНИОН). — Электрон. дан. и прогр. (33 файла: 459658539 байт). — М. , [1995]. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. — Систем, требования: ИПС «IRBIS» 500 Кб ; DOS 3.3 и выше. — Загл. с вкладыша контейнера. — Содерж.: 1. Библиогр. : 241280 записей. 2. Рубрикатор ИНИОН: 4901 записей.

  7. Государственный архив Российской Федерации [Электронный ресурс] / Федеральное архивное агентство. — Электрон. дан. — М. : Федеральное архивное агентство, 2004; — . — Режим доступа: [Электронный ресурс] / Федеральное архивное агентство. — Электрон. дан. — М. : Федеральное архивное агентство, 2001; Администратор сайта А.П. Лисютин. — . — Режим доступа: /, свободный— Загл. с экрана. — Яз. рус., свободный— Загл. с экрана. — Яз. рус.

  8. Документы по истории Русской Православной Церкви в архивах Болгарии / Сост. А.В. Попов [Электронный ресурс.] – Электрон. текстовые, граф. дан. / Центр религиозной литературы ВГИБЛ // Интернет сайт «Религиозные деятели и писатели Русского зарубежья» http://zarubezhje.n /texts/bibliogr_index.htm

  9. Зарубежная архивная россика: Краткий указатель литературы / Сост. А.В. Попов [Электронный ресурс.] – Электрон. текстовые, граф. дан. / Центр религиозной литературы ВГИБЛ // Интернет сайт «Религиозные деятели и писатели Русского зарубежья»

  10. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ ; ред. Власенко Т.В. ; Web-мастер Козлова Н.В. — Электрон. дан. — М. : Рос. гос. б-ка, 1997— . — Режим доступа: , свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус., англ.

  11. Российская научная сеть [Электронный ресурс] / Мир Науки и Культуры. Электрон. дан. — М.: Мир науки и культуры, 1997— . — Режим доступа: , свободный— Загл. с экрана. — Яз. рус.

  12. Российские архивы история и современность. Электронный учебно-методический комплекс / Т.С. Волкова, Т.И. Хорхордина, Е.В. Старостин. – М.: ИАИ РГГУ. – 2010. – 1  электрон. опт. диск (CD-ROM): зв., цв.12 см. – Систем. требования: ПК с процессором 486 DX2-66 ; 8 Мб ОЗУ ; Microsof Windows 2000 или Windows XP; 4-скоростной дисковод CD-ROM; видеокарта SVGA 256 цв.; зв. карта 16 бит стандарта МРС;
    стереоколонки или наушники. – Загл. с этикетки диска.

  13. Российский государственный архив литературы и искусства. Путеводитель по архиву / Клаус Вашик. – Бохум: Интситут российской и советской культуры им. Лотмана, 1996. – 1  электрон. опт. диск (CD-ROM): зв., цв.12 см. – Систем. требования: ПК с процессором 486 DX2-66 ; 8 Мб ОЗУ ; Microsof Windows 2000 или Windows XP; 4-скоростной дисковод CD-ROM; видеокарта SVGA 256 цв.; зв. карта 16 бит стандарта МРС;
    стереоколонки или наушники. – Загл. с этикетки диска.

  14. Русское церковное искусство за рубежом. Библиографический указатель / Сост. А.В. Попов [Электронный ресурс.] – Электрон. текстовые, граф. дан. / Центр религиозной литературы ВГИБЛ // Интернет сайт «Религиозные деятели и писатели Русского зарубежья»

  15. Электронный каталог ГПНТБ России [Электронный ресурс] : база данных
    содержит сведения о всех видах лит., поступающей в фонд ГПНТБ России. — Электрон.
    дан. (5 файлов, 178 тыс. записей). — М., [199—]. —Режим доступа:
    /win/search/help/el-cat.html. — Загл. с экрана.

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Кафедра и институт обладают необходимым для реализации магистерской программы материально-техническим обеспечением, включающим в себя: лаборатории, кабинеты и аудитории. Для использования электронных изданий имеются рабочие места в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Дисциплина «Архивное дело в условиях российских модернизаций» является вариативной частью общенаучного цикла подготовки магистров по направлению подготовки: 034700.68 «Документоведение и архивоведение». Дисциплина реализуется на факультетах Архивного дела и Документоведения кафедрой Истории и организации архивного дела.

В лекционном курсе выдвигается необходимость по-новому, в контексте достижений современного архивоведения, осмыслить суть архивов как специфического феномена отечественной истории и культуры. Настоящий курс призван показать, что архивы представляют собой совокупную информационную многоуровневую систему, являющуюся историко-социокультурным феноменом общечеловеческого масштаба. В лекциях делается упор на изучение истории архивов, что позволяет проследить процесс накопления информации, понять причины утрат и перемещений комплексов документов во времени и пространстве и тем самым процесс формирования «архивного наследия человечества».

Предметом семинарских занятий является история и организация отечественного архивного дела. Цель семинарских занятий – расширить и углубить знания студентов, полученные ими при слушании курса лекций «Архивное дело в условиях российских модернизаций», а также выработать определенные навыки, необходимые для поиска ретроспективной информации в архивах. Темы семинарских занятий самым тесным образом связаны с программой курса лекций.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетных единицы – 72 часа, из них аудиторная нагрузка – лекции 22, семинары – 12, самостоятельная работа студентов – 38 часов.

Главные организационные формы курса – лекции, семинары и самостоятельное выполнение предусматриваемых контрольных заданий и рефератов. Предусмотрены сдача коллоквиума и выполнение итоговой письменной работы (для студентов дневной и вечерней форм обучения). В соответствии с принятой в университете системой контроля знаний и учета успеваемости студентов текущая и итоговая аттестация студентов по разделам курса проводится по результатам освоения лекционного материала, работы в семинарах и выполнения всех предусматриваемых самостоятельных заданий.

Разработчики:

Кафедра истории и организации архивного дела ИАИ РГГУ

канд. ист. наук, доц.

Т.С. Волкова

Кафедра истории и организации архивного дела ИАИ РГГУ

канд. ист. наук, доц.

О.Г. Санин

Кафедра истории и организации архивного дела ИАИ РГГУ

канд. ист. наук, доц.

А.В. Попов

Кафедра истории и организации архивного дела ИАИ РГГУ

канд. ист. наук, доц.

Н.И. Химина

Кафедра истории и организации архивного дела ИАИ РГГУ

д.и.н., проф.

Т.И. Хорхордина

Эксперт:

Российский государственный гуманитарный университет

доктор исторических наук, профессор кафедры истории и организации архивного дела ИАИ РГГУ

Е.В. Старостин

Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ

от 20.01.2010, протокол № 3.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)

при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ДОКУМЕНТАЛЬНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ

В ЭЛЕКТРОННОМ ФОРМАТЕ

Рекомендуется для направления подготовки

034700 «Документоведение и архивоведение»

Квалификация (степень) выпускника

магистр

Аннотация программы

Курс «Документальные публикации в электронном формате» входит в вариативную часть магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» цикла дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки 034700 Документоведение и архивоведение.

Содержание курса охватывает круг вопросов, связанных с архивоведением, документоведением, археографией и исторической информатикой.

Курс направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных (ОК):

- способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК–1);

- способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

- владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК – 9);

б) профессиональных (ПК):

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ПК-1);

- способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения, владеть знаниями в области всеобщей и отечественной истории, источниковедения (ПК-2);

- способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ПК-4);

- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК-5);

- самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

- владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК-7);

- владеть навыками использования компьютерной техники и информационных технологий в поиске источников и литературы, использовании правовых бах данных, составлении библиографических и архивных обзоров (ПК-8);

- применять научные методы при исследовании объектов профессиональной деятельности (ПК-9);

- владеть основами информационно-аналитической деятельности и способностью их применить в профессиональной сфере (ПК-10);

- владеть профессиональными знаниями основных проблем документоведения и архивного дела (ПК-11);

- сп владеть законодательной и нормативно-методической базой документационного обеспечения управления и архивного дела, ориентироваться в правовой базе особностью самостоятельно работать с различными источниками информации (ПК-20);

- владеть нормами и навыками работы с документами, содержащими государственные и иные виды тайн (ПК-22)

- совершенствовать технологии документационного обеспечения управления и архивного дела на базе использования средств автоматизации (ПК 26);

- владеть принципами организации служб документационного обеспечения управления и архивной службы (ПК-30). .

Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольной работы, промежуточный контроль в форме зачета .

Общая трудоемкость освоения курса составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

Программой курса предусмотрены 12 лекционных занятий, 24 семинара – 36 часов и 72 час. - самостоятельная работа студента .

Пояснительная записка

Цель изучения курса «Документальные публикации в электронном формате»: дать углубленное знание о проблемах публикации исторических документов в электронном формате - актуальном разделе современной археографии применительно к различным видам документов (текстовых и аудиовизуальных).

Лекционный материал подготовлен на основе отечественного и зарубежного опыта информатизации истории, архивоведения и археографии. Понятия из области информационных технологий, принципы создания электронных документов, построения баз данных, приводятся в объеме, необходимом для магистрантов.

Задачами курса являются ознакомление студентов:

- с теоретическими и практическими вопросами публикаций в электронном формате, их спецификой и закономерностями;

- электронной частью археографического фонда и археографической базы исторической науки;

- с типами, видами и формами публикаций в электронном формате;

- с современным состоянием публикаторск

ой деятельности документов в электронном формате и наиболее перспективными направлениями археографического освоения архивного фонда страны.

Место курса в структуре основной образовательной программы.

Курс «Документальные публикации в электронном формате» входит в вариативную часть магистерской программы «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» и изучается на 3 семестре.

Студенты, приступающие к изучению курса, должны иметь определенную базу знаний, которая поможет им усвоить предложенный материал. Эта база формируется путем изучения следующих дисциплин:

-Теория и методология научного познания (1 семестр);

- Современная модернизация России и исторические исследования (3 семестр);

- Электронные документы в составе документальногонаследия современной России 3 семестр);

- Технотронные документы в составе электронного наследия современна России (3 семестр)

- стандартизация ДОУ и архивного дела в РФ (3 семестр),

- документоведение (2–3 семестры),

- организация и технология документационного обеспечения управления (4–5 семестры),

- архивоведение (5–6 семестры),

- история государственных и ведомственных архивов (5 семестр),

- архивное право (5 семестр),

- источниковедение (3–4 семестры).

К началу освоения курса «Документальные публикации в электронном формате» студенты должны знать отечественную историю; теорию и историю архивоведения, археографии и документоведения; основные функции документа в системе управления, основные функции документа как исторического источника; теоретические и методические вопросы публикации документов на технотронных носителях; историческую информатику; понимать роль информационных массивов в повышении эффективности работы учреждения.

Также студенты должны уметь пользоваться методами поиска и упорядочивания архивной и исторической информации, в т.ч. в Интернете; знаниями в области истории, архивоведения, источниковедения и документоведения; методами информационных технологий для подготовки публикаций документов в электронном формате.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Документальные публикации в электронном формате» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

- основные тенденции и направления современного развития публикаторской деятельности;

- современные виды и типы публикаций на электронных носителях;

- категориальный аппарат дисциплины, археографические термины и понятия;

- электронную часть археографического фонда и археографической базы источников по отечественной истории;

- методику и основные этапы подготовки документальной публикации в электронном формате;

- критерии оценки электронной публикаций ;

- электронные ресурсы по дисциплине;

Уметь:

- определять тип и методы публикации в электронном формате в зависимости от ее целей, типа и вида публикуемых источников;

- анализировать электронные публикации исторических документов;

- публиковать исторические документы в электронном формате в соответствии с научными методами публикации

Владеть:

- основными темами и проблематикой электронной части отечественного археографического фонда;

- методикой публикации различных видов источников;

- современной проблематикой археографических исследований;

- методами и формами использования технотронных документов для публикаций, в т.ч. электронными полнотекстовыми базами данных.

Программа «Документальные публикации в электронном формате» впервые подготовлена на базе современной научной литературы и анализа комплекса публикаций, а также использования практического опыта подготовке публикаций технотронных документов, документов на электронных носителях в Архиве РАН, научного анализа, а также опыта чтения КПВ «Публикация исторических источников на технотронных носителях» на кафедре археографии ИАИ РГГУ с 2007 для студентов факультета историко-архивоведения ИАИ РРРГУ.

Структура курса:

Общая трудоемкость освоения курса составляет 3 зачетных единиц, 108 часов: 12 часов лекции, 24 часа практические занятия.

п/п

Раздел

Курса

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости. Форма промежуточной аттестации

лекции

прак-

тичес-кие

заня-тия

семи-

нары

само-стоятель-ная

работа

1

Введение. Теоретические и методические вопросы публикации документов в электронном формате. Основные понятия. Типология и классификация электронных публикаций.

Общие принципы подготовки публикаций в электронном формате.

2

4

10