Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Семинар'
Геологическая информация – это итог длительной, многотрудной и многоплановой работы по геологическим исследованиям и изучению недр и, в тоже время, о...полностью>>
'Документ'
7. ПОЛОЖЕНИЕ о проведении XII международного фестиваля-конкурса солдатской и военно - патриотической песни молодежи стран СНГ «Афганский ветер» . .… ...полностью>>
'Техническое задание'
1. Разработать и согласовать с заказчиком «Программу проведения энергетического обследования потребителя топливно-энергетических ресурсов ОАО «» в соо...полностью>>
'Кодекс'
В соответствии с пунктом 2 статьи 4 части первой Налогового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, N 31,...полностью>>

Рабочая программа по общей экологии 9 класс Пояснительная записка

Главная > Рабочая программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Рабочая программа по общей экологии 9 класс

Пояснительная записка

Основные цели курса: обобщение и углубление экологических знаний, полученных на предыдущих этапах обучения; предоставле­ние школьникам, заканчивающим обучение по обязательной базовой девятилетней общеобразовательной программе, полного объема ос­новных экологических знаний, предусмотренного Проектом Россий­ского стандарта школьного экологического образования; создание фундамента для изучения глобальной и социальной экологии в 10-11 классах.

Эти цели определяют основные задачи курса: формирование по­нятийного аппарата, обеспечение понимания основных закономерно­стей, теорий и концепций экологии; развитие способности оценки экологических ситуаций и прогнозирования в своей практической деятельности последствий вмешательства в природную среду; фор­мирование экологического мировоззрения, экофильного поведения, активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны ок­ружающей среды, закрепление знаний о природе родною края, вос­питание бережного отношения к ней.

Изложение материала предлагается приводить в соответствии с основным дидак-тическим принципом – от простого к сложному. По­следовательно рассматриваются эколо-гические взаимоотношения на уровне организмов, популяций, биоценозов, экосистем и, наконец, на биосферном уровне. Особое внимание уделяется положению челове­ка в природе и влиянию на нее антропогенного фактора.

Курс рекомендуется изучать на примерах конкретных экологиче­ских ситуаций, харак-терных для Саратовской области

Общая экология 9 класс (35 ч. – 1ч. в неделю)

Авторы: Н.М. Чернова, В.М. Галушин. Основы экологии. М.: Дрофа, 2007

Региональная программа курса Общая экология. Саратов 2005г

Лабораторные работы – 1, Практические работы - 2

Уроки с использованием ИКТ: 3 – 6, 13, 16, 22, 25, 27, 31

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

структуру, предмет, методы и задачи экологии;

виды экологических факторов, закономерности их действия на живые организмы;

морфофизиологические и поведенческие адаптации живых орга­низмов к неблагоприятным факторам окружающей среды;

виды взаимоотношений между живыми организмами, причины их приспособленности к различным условиям обитания;

причины и особенности периодических изменений в живой и не­живой природе;

сущность понятий: вид, популяция, биоценоз, экосистема, био­сфера;

экологическую характеристику популяций, причины изменения численности популяций;

редкие и исчезающие виды Саратовской области;

структуру, характеристики и принципы организации экосистем;

основные виды экосистем родного края;

механизмы саморегуляции экосистем;

результаты антропогенного воздействия на окружающую среду;

особенности атро- и урбоценозов

состав, свойства и границы биосферы;

зональное распределение и основные функции живого вещества;

понятие о ноосфере;

круговорот веществ и превращение энергии в биосфере;

антропогенное воздействие как комплексный фактор, оказываю­щий глобальное вли-яние на биосферу;

основные источники загрязнения окружающей среды и его по­следствия;

взаимосвязь глобальных, региональных и локальных экологических проблем;

нормы и правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

определять механизмы приспособляемости организмов к неблагоприятным сезонным факторам;

использовать понятия «экологические факторы», «биологические ритмы», «фотопериодизм»;

составлять схемы пищевых цепей и сетей питания;

проводить наблюдения и исследования за состоянием компонен­тов экосистем;

оценивать состояние экосистем;

применять экологические знания для объяснения динамики изме­нения сообществ во времени и пространстве;

оценивать причины экологических сукцессии конкретных биоце­нозов;

составлять простейшие модели экосистем;

составлять простейшие схемы биологического и химического круговоротов основных элементов биосферы;

прогнозировать последствия воздействия человека на природные экосистемы;

принимать активное участие в защите и восстановлении природы родного края.

Дополнительная литература для учителя:

1) Атлас Саратовской области. М.: ГУГК, 1978.

2) Биологический энциклопедический словарь / Под ред. М.С. Гилярова. М: Советская энциклопедия, 1986.

3) Герасимов И.П. Биосфера Земли. М.: Педагогика, 1976.

4) Гиляров A.M. Популяционная экология. М: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

5) Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

6) Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М., 1985.

7) Небел В. Наука об окружающей среде. М.: Мир, 1993.

8) Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986.

9) Радкевич В.А. Экология. Минск. Вышейшая школа, 1983.

10) Реймерс Н.Ф. Экология. М.: Россия молодая, 1994.

11) Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М.: Просве­щение, 1995.

12) Шустов С.Б., Шустова Л.В. Химические основы экологии. М.: Просвещение, 1995

13) Экологическое образование школьников / Под ред И.Д. Зверева и И.Т. Суравегиной. М.: Просвещение, 1983.

14) Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

для учащихся:

1) Алексеев С.В. и др. Практикум по экологии. М.: АО МДС, 1996.

2) Воронков Н.А. Экология, Общая, социальная, практическая, M.: Агар-Рандеву, 1999.

3) Зверев И.Д. Практические занятия по экологии для учащихся 9 класса. М: Просве-щение, 1998.

4) Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология: Учебн. пособ. для 9-11 кл. общеобразо-вательной школы. М.: Школа-Пресс, 1996.

5) Криксунов Е. А., Пасечник В.В., Сидорин А.П. Экология. М.: Дро­фа, 1995.

6) Миркин А.П., Наумова Л.Г. Экология России. М.: АО МДС, 1995.

7) Общая биология /Под ред. Ю.Н. Полянского. М.: Просвещение, 1993.

8) Общая биология /Под ред. АО. Рувинского. М.: Просвещение, 1993.

9) Пасечник В.В. Школьный практикум «Экология: 9 кл.». М: Дрофа, 1998.

10) Фарб П. Популярная экология. М: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

11) Чернова Н.М. и др. Основы экологии. М.: Просвещение, 1995.

12) Энциклопедический словарь юного биолога. М.: Педагогика, 1981.

MULTIMEDIA-поддержка курса «Экология»

Экология (учебное электронное издание). Московский Государственный институт электроники и математики, 2004

Календарно-тематическое планирование

по общей экологии 9 класс

Дата

Кор-рекция

урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее задание

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)

1

Предмет экологии. Разделы.

Вводный урок.

Предмет экологии. Экология особей. Экология популяций. Экология сообществ. Теоретичес-кая и прикладная экология. Глобальная экология. Общая экология. Социальная экология. Уровни организации жизни.

Давать определение понятию: экология.

Характеризовать разделы эколо-гии.

с.4–7

2

История развития экологии как науки и значение эколо-гического образования в нас-тоящее время.

Комбинированный урок.

Труды античных философов. Взгляды учёных Нового времени.

Концепция биоценоза. Популя-ционная экология. Превращение экологии в комплексную науку.

Экологическое образование.

Знать о роли ведущих учёных-экологов в становлении и развитии экологии как науки.

Объяснять важность экологи-ческого образования в настоящее время.

Лекция

ТЕМА 1. ОРГАНИЗМ И СРЕДА. (10 часов)

3

Потенциальные возможности размножения организ­мов.

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний.

Способность живых организмов к беспредельному размножению. Внешние силы (факторы) сдер-живающие беспредельное раз-множение.

Характеризовать способность живых организмов размножаться в геометрической прогрессии.

Знать внешние силы сдержи-вающие процесс размножения живых организмов.

4

Общие законы зависимости организмов от факторов среды.

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний.

Экологические факторы. Закон оптимума. Зоны оптимума. Пес-симум. Экстремальные условия. Закон ограничивающего фактора.

Знать экологические факторы.

Объяснять механизм действия закона оптимума и закона ограничивающего фактора.

Предполагать последствия дей-ствий тех или иных экологичес-ких факторов на живые организ-мы.

§2, №2, 4

5

Основные пути приспособле-ния организмов к среде. П: Среда обитания.

Комбинированный урок.

Способы выживания. Анабиоз. Скрытая жизнь. Постоянство внутренней среды. Избегание неблагоприятных условий среды.

Давать определение понятиям: глубокий анабиоз, скрытая жизнь.

Характеризовать способы вы-живания организмов при ухуд-шении условий среды.

Приводить примеры перехода организмов в состояние скрытой жизни.

§3, №3, 5

6

Основные среды жизни. П: Экологические факторы.

Комбинированный урок.

Условия обитания организмов. Основные среды жизни. Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва. Живые организмы как среда жизни.

Характеризовать особенности основных сред жизни.

Выделять общие приспособле-ния у животных разных видов обитающих в определённой среде жизни.

Оценивать влияние экологичес-ких факторов на среду обитания.

§4

7

Пути воздействия организмов на среду обитания. П: Экстремальные условия.

Комбинированный урок.

Пути воздействия организмов на среду обитания – их питание, ды-хание, выделение, рост, размно-жение и другие формы активнос-ти.

Характеризовать последствия средообразующей деятельности организмов на среду обитания.

Приводить примеры использо-вания в хозяйственной практике способности организмов изме-нять среду обитания.

§5, №1

8

Приспособительные формы организмов. П: Размножение.

Комбинированный урок.

Конвергентное сходство видов. Жизненная форма вида. Правило Аллена.

Давать определение понятиям: конвергенция, жизненная форма.

Приводить примеры конвер-гентного сходства животных раз-ных видов ведущих сходный об-раз жизни.

Выявлять взаимосвязь между конструкциями созданными чело-веком и животными разных жиз-ненных форм.

§6, №3,4

9

Приспособительные ритмы жизни. П: Условия обитания организмов.

Комбинированный урок.

Суточные и годовые ритмы. Фотопериод.

Давать определение понятию фотопериодизм.

Объяснять отличия приспособи-тельных ритмов, имеющих эколо-гический характер, от биологи-ческих ритмов, поддерживающих жизнь организма (дыхание, серцебиение и тд.).

§7

10

Семинар по теме Организм и среда.

Практическая работа №1

Уроки закрепления знаний.

Организм и среда. Решение заданий и упражнений. Практическая работа «Влияние абиотических факторов на организм».

Применять на практике полученные знания.

Уметь делать выводы и обобщать.

Повт. Гл. I

11

Организм и среда.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщения и систематизации знаний по теме «Организм и среда».

Подготовиться к контрольной работе.

12

Организм и среда.

Урок контроля и коррекции знаний.

Тестовый контроль по теме «Организм и среда».

Повт. Опылители, симбиоз, лишайники, клубеньковые бактерии.

ТЕМА 2. СООБЩЕСТВА И ПОПУЛЯЦИИ (12 часов.).

13

Типы взаимодействия организмов. П: Организм и среда.

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний.

Биотические связи. Прямые и косвенные связи. Типы отноше-ний. Пищевые связи. Конкурен-ция. Взаимовыгодные отношения – мутуализм. Симбиоз. Односто-ронние и двусторонние связи. Нейтральные отношения.

Давать определение понятиям: биоценоз, мутуализм, симбиоз.

Характеризовать типы отноше-ний живых организмов возника-ющих в процессе взаимодейст-вия.

Составлять схемы пищевых свя-зей между организмами.

Прогнозировать биологические последствия вмешательства чело-века в естественные отношения организмов.

§8, №3

14

Законы и следствия пищевых отношений. П: Пищевые цепи.

Комбинированный урок.

Пищевые отношения. Отношения хищник – жертва. Циклические колебания численности. Экологический бумеранг.

Объяснять влияние пищевых связей на численность взаимодей-ствующих видов и на ход их эво-люции.

§9

15

Законы конкурентных отношений в природе. П: Биотические связи.

Комбинированный урок.

Конкуренция. Закон Гаузе. Правило Тинеманна.

Давать определение понятиям: конкуренция, местообитание,

экологическая ниша.

Приводить примеры конкурент-ных отношений организмов.

Характеризовать суть закона Гаузе и правила Тинеманна.

§10

16

Популяции. П: Вид.

Комбинированный урок.

Взаимосвязь отдельных попу-ляций. Внутривидовые отноше-ния. Численность, плотность, структура популяций. Рождае-мость, смертность, иммиграция и эмиграция популяции.

Давать определение понятиям: популяция, плотность популяции, структура популяции.

Сравнивать разные популяции по основным (количественным) показателям.

Доказывать, что популяция – закономерно организованная система.

§11

17

Демографическая структура популяций. П: Приспособленность организмов к среде обитания..

Комбинированный урок.

Демография. Половой и возраст-ной состав популяции. Пирамида возрастов.

Приводить примеры видов с простой и сложной возрастной структурой популяций.

Анализировать возрастной и половой состав популяций для прогноза численности видов.

§12

18

Рост численности и плотность популяций.

Комбинированный урок.

Ёмкость среды. Саморегуляция численности популяций. Отрицательная обратная связь.

Практическая работа «Вычисление плотности и роста популяции».

Объяснять механизм действия отрицательных обратных связей.

Прогнозировать изменения в популяциях разных видов в ответ на увеличение плотности.

Решать задачи (плотность и рост популяции).

§13

19

Практическая работа №2

Урок закрепления знаний

Практическая работа «Вычисление плотности и роста популяции»

Решать задачи (плотность и рост популяции).

Оформить отчёт

20

Численность популяций и ее регуляция в природе. П: Чисчленность, плотность и структура популяций.

Комбинированный урок.

Популяционная динамика (ста-бильная, изменчивая, взрывная).

Факторы влияющие на числен-ность популяции (одностороннее действие и двустороннее взаимо-действие). Биотические и абиоти-ческие факторы.

Характеризовать факторырегуляторы численности популя-ций.

Отличать двустороннее взаимо-действие от одностороннего.

Приводить примеры разных типов популяционной динамики.

§14

21

Лабораторная работа №1

Урок повторения и закрепления знаний.

Лабораторная работа «Создание математической модели систе-мы «хищник – жертва»».

Знать правила работы в компью-терном кабинете.

Работать с компьютером.

Повт. §8, 14

22

Решение задач.

Урок промежуточного контроля знаний

Решение экологических задач.

Уметь решать задачи по определению численности и плотности отдельных популяций.

Решить задачи

23

Биоценоз и его устойчивость. П: Экосистема.

Комбинированный урок.

Биоценоз. Видовая структура биоценоза. Массовые и малочис-ленные виды. Распределение видов. Экологическая ниша. Виды - средообразователи.

Давать определение понятиям: биоценоз, видовая структура биоценоза, экологическая ниша.

Сравнивать биоценозы и попу-ляции (черты сходства и разли-чия).

Объяснять значение массовых и малочисленных видов в сохране-нии биоценоза.

§15, №2, повт. §8-15, подготовить сообщения по темам.

24

Сообщества и популяции.

Урок повторения и закрепления знаний.

Популяции. Численность популяции. Регуляция численности. Внутривидовая конкуренция.

Уметь работать с дополнитель-ной литературой.

Защищать и презентовать свои проекты.

Подготовится к семинару, повт. §8-15

25

Сообщества и популяции.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Семинар по теме «Сообщества и популяции».

Решить задачи

ТЕМА 3. ЭКОСИСТЕМЫ (10 часов)

26

Законы организации экосис-тем. П: Органическое вещество.

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний.

Вещество и энергия. Поток вещества и энергии. Биологи-ческий круговорот веществ. Экосистема. Компоненты экосистемы: биогенные вещества, продуценты, консументы, реду-центы.

Давать определение понятиям: экосистема, поток вещества и энергии, биогенные вещества, продуценты, консументы, редуценты, биологический круго-ворот веществ.

Характеризовать роль компо-нентов экоситемы в биологи-ческом круговороте веществ.

Объяснять значение солнечной энергии в круговороте веществ.

§16, №3

27

Законы биологической продуктивности. П: Биоценоз.

Комбинированный урок.

Цепи питания. Трофические уровни цепей питания. Закон биологической продуктивности. Закон потери энергии в цепях питания. Пирамида биологичес-кой продукции. Белковое голода-ние.

Давать определение понятиям: цепи питания, сеть питания, трофические уровни, биологи-ческая продукция, биомасса, бел-ковое голодание.

Оставлять цепи питания.

Объяснять механизм действия законов биологической продук-тивности и потери энергии в це-пях питания.

§17, №4

28

Агроценозы и агроэкосисте-мы. П: Экосистемы.

Комбинированный урок.

Агроценозы. Эффект бумеранга. Биологичвеские методы борьбы с вредителями. Агоэкосистемы. Пути повышения устойчивости и продуктивности в агроэкосите-мах.

Давать определение понятиям: агроценозы, агроэкосистемы, биологические методы борьбы.

Объяснять причины неустойчи-вости агроценозов.

Характеризовать пути повыше-ния устойчивости и продуктив-ности агросистем.

§18, повт. §16, 17

29

Законы организации экосис-тем. Законы биологической продуктивности. Агроценозы и агроэкосистемы. П: Биоло-гический круговорот веществ. Урок повторения и промежу-точного контроля знаний

Законы организации экосистем. Законы биологической продуктивности. Агроценозы и агроэкосистемы.

Давать определение понятиям по изученным темам.

Составлять цепи питания.

Объяснять механизм действия изученных законов.

Предполагать различные изм-енения в пищевых цепях и прогнозировать последствия.

Повт. Автотрофы, гетеротрофы, регуляторные связи

30

Саморазвитие экосистем. П: кологические ниши.

Комбинированный урок.

Стабильные и нестабильные экосистемы. Сукцессия. Этапы сукцессии: заселение, освоение и изменение среды обитания, обос-трение конкурентных отношений, установление постоянного соста-ва сообщества.

Давать определение понятию: сукцессия.

Характеризовать этапы сукцес-сии.

Приводить примеры воздействия внешних условий на процесс вос-становления экосистем (пожары).

§19, №1

31

Биологическое разнообразие как основное условие устой-чивости популяций, биоце-нозов и экосистем. П: Компоненты экоситемы.

Комбинированный урок.

Разнообразие жизни. Взаимная дополнительность частей. Взаимозаменяемость видов. Саморегуляция. Функции биоло-гического разнообразия.

Объяснять роль биологического разнообразия в природе.

Знать причины уменьшения биоразнообразия на планете.

Приводить примеры проявления принципа отрицательной обрат-ной связи в биоценозах.

§20

32

Биосфера. П: Вещество и энергия.

Комбинированный урок.

Учение о биосфере. Роль живого вещества в преобразовании Земли. Круговорот газов. Осадочные круговороты.

Давать определение понятиям: биосфера, биокосные тела, живое вещество.

Знать основные положения уче-ния о биосфере.

Характеризовать роль живого вещества в преобразовании Земли.

Выделять глобальные экологи-ческие ситуации и показывать необходимость экологических знаний для их решений.

§21, №6, подготовить сообщения по экологисеским проблемам

33

Экология как научная основа природопользования. П: Охрана природы.

Комбинированный урок.

Экологическая наука на службе человека. Практическая значи-мость экологии. Экологическое образование.

Раскрывать особенности и при-чины сложности экологических производств.

Доказывать значимость эколо-гии как науки для осуществления практической деятельности людей.

§22, №8

34

Экосистемы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Экосистемы».

Подготовиться к итоговому контролю по Гл. III

35

Экосистемы.

Урок контроля и коррекции знаний.

Контроль и коррекции знаний по теме «Экосистемы».

Тест

урока

Тематическое поурочное планирование курса «Основы экологии», 10 класс (34 часа)

Тема урока

Введение (2 часа)

Предмет экологии. Ее разделы_______________

История развития экологии как науки и значение экологического образования в настоящее время

Глава I. Организм и среда (10 часов)

Потенциальные возможности размножения организ­мов

Кол-во часов

4

Окончание табл. 1

1

2

4

Общие законы зависимости организмов от факторов

среды

5

Основные пути приспособления организмов к среде

6

Основные среды жизни

7

Пути воздействия организмов на среду обитания

8

Приспособительные формы организмов

9

Приспособительные ритмы жизни

10

Урок повторения материала I главы (решение задач и упражнений, семинарские занятия, лабораторные и практические работы - по выбору учителя)

11

Обобщающий урок по главе I

12

Урок контроля и коррекции знаний

Глава II. Сообщества и популяции (12 часов)

13

Типы взаимодействия организмов

14

Законы и следствия пищевых отношений

15

Законы конкурентных отношений в природе

16

Популяции

17

Демографическая структура популяций

18

Рост численности и плотность популяций

19

Численность популяций и ее регуляция в природе

20

Урок повторения и закрепления знаний

21

Урок промежуточного контроля знаний

22

Биоценоз и его устойчивость

23

Урок повторения и закрепления знаний

24

Обобщающий урок по главе 11

Глава III. Экосистемы (10 часов)

25

Законы организации экосистем

26

Законы биологической продуктивности

27

Агроценозы и агроэкосистемы

28

Урок повторения и промежуточного контроля знаний

29

Саморазвитие экосистем

30

Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем

31

Биосфера

32

Экология как научная основа природопользования

33

Обобщающий урок по главе III

34

Урок контроля и коррекции знаний

5



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Приказ № от 04. 09. 2011 Рабочая программа педагога Усковой Наталии Николаевны, 1 категория Искусство 8 класс Рассмотрено

    Рабочая программа
    Рабочая учебная программа по искусству для 8 -го класса разработана на основе учебной программы « Искусство 8 -9 классы », авторов: Г.П. Сергеевой, Е.
  2. Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. Пояснительная записка

    Рабочая программа
    Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы
  3. Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка (2)

    Рабочая программа
    Литературное чтение — один из основных предметов в сис­теме подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способ­ствует общему развитию и воспитанию ребёнка.
  4. Приказ № от 2010 го да рабочая программа по биологии для 6 класса

    Рабочая программа
    освоение знаний о методах научного познания природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами строения и жизнедеятельности организмов, принципы их классификации.
  5. Пояснительная записка (87)

    Пояснительная записка
    Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной

Другие похожие документы..