Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Диплом'
Организация и пути совершенствования нормирования труда медицинского персонала в современных условиях (Категория персонала по предложению студента) ...полностью>>
'Документ'
В середине ноября 1997 г. стало очевидно, что Южной Корее не удалось избежать валютно-финансового кризиса, охватившего ряд азиатских стран (Таиланд, ...полностью>>
'Программа'
Основная цель курса – познакомить студента с элементами описательной статистики, научить проводить классификацию данных и первичную обработку результ...полностью>>
'Документ'
На працягу навучання ў агульнаадукацыйнай школе вучань праходзіць розныя этапы прафесійнага самавызначэння. На этапе дапрофільнага навучання ў якасці...полностью>>

«Плаха»

Главная > Краткое содержание
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Акулова Галина Сергеевна

Регион

Город Москва

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Номер и/или название школы/ОУ

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

«Духовный свет есть в каждом из нас»

Краткое содержание проекта

Обращение к творчеству Чингиза Айтматова привлекает учащихся к раскрытию большого количества проблем. Проблематика романа «Плаха» призывает обратиться к поднятию нравственных и моральных вопросов, которые играют важное значение в творчестве писателя. Участвующие в создании проекта прибегают к различным методам исследования, таким как самостоятельная работа, поисковый метод и другие. Такие задания как осмысление текста, его анализ, который развивает литературоведческие умения, гармонично дополняют развитие навыков создания презентаций и работы в интернете. Привлечение к исследованию дополнительных материалов способствуют расширению кругозора учащихся.

Предмет(ы)

Создание проекта предусматривает обращение к следующим дисциплинам - литературоведение, языкознание, история, а также философия и психология, которые при создании проекта заслуживают особого, пристального внимания.

Класс(-ы)

Проект предназначен для учеников 11-х классов

Приблизительная продолжительность проекта

1 месяц

Основа проекта

Образовательные стандарты

Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся должны уметь осмыслять и анализировать прочитанный текст, отбирать необходимый материал для ответа на поставленные вопросы, то есть, таким образом, реализуется обучающая цель, а также аргументировано высказывать свое мнение и демонстрировать умение вступать в дискуссию по проблемным и учебным вопросам. Помимо этого участники проекта должны отстаивать собственные убеждения, касающиеся результатов работы над проектом.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какое оно будущее человечества?

Проблемные вопросы учебной темы

Почему Айтматов назвал свой роман "Плаха"?

Особенности "стиля эпохи" в романе "Плаха" ?

Какой основной идейный центр романа?

Учебные вопросы

1.Кто является в романе положительным героем?

2. Противостояние добра и зла в романе?

3. Тема памяти в романе

4. Ранние повести писателя поднимают глобальные вопросы противостяния добра и зла?

5. Какие события наиболее драматичны для каждого из героев?

6. Какова ваша оценка поведения героев?

7. Каковы их морально-нравственные качества?

8. Каково отношение к ним Айтматова?

9. В чём заключается своеобразие структуры произведения?

10.Кто в романе является хранителем нравственных устоев?

11.В чём правда Авдия Каллистратова?

12.Дает ли автор надежду на спасение человечества?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся.

Устный опрос - индивидуальный, фронтальный, уплотненный.

«мозговой штурм»

Анкетирование

Письменная проверка

(поурочный балл)

Консультации

Интервью

Информационный контроль

Планирование в группах

Выступления учащихся об итогах работы над проектом

Тестирование о результатах полученных знаний

Защита проекта

Рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала

Самооценка проекта

Описание методов оценивания

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначальной готовности учеников к работе, при помощи устного опроса. Затем проводится анкетирование учащихся по интересам к теме исследования и в соответствии с этим разделение на группы. Повседневное наблюдение за работой учащихся позволяет сделать предположения об уровне готовности к выполнению поставленных учебных задач. Метод «мозгового штурма» позволяет будущим участникам проекта выдвигать свои идей и предложения относительно темы, содержания и прочих аспектов будущего проекта.

Вопросы на знание выбранной темы находят свою реализацию в ежеурочных сжатых письменных работах. Обмен информацией между тьютором и участниками проекта происходит во время запланированных консультаций. Также к оцениванию процесса подготовки проекта привлекаются и средства интернета, например, обмен информацией по электронной почте и т.д. между участниками. Метод планирования является важнейшей составляющей по распределению обязанностей участников группы, а также по выработке критериев оценивания каждого этапа. В ходе работы над проектом учащиеся вырабатывают групповые критерии оценивания своей деятельности.

Работа, связанная с предоставлением итогов работы над проектом, опирается прежде всего на защиту проекта и мнения участников о проведенной работе. Рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала способствует активизации и стимулированию всех видов деятельности, которые задействованы участниками при подготовке проекта. Конечное тестирование о результатах проекта позволяет сделать выводы о плюсах и минусах проектной деятельности. Конференция для участников предусматривает оценку проектов других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, творческий подход, логичность предоставления материала, а также умения защищать свою точку зрения.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Прежде всего для работы потребуются знания по курсу литературы 9-11 классов, а также дополнительный уровень подготовки по творчеству Ч.Айтматова. Безусловным фактором, способствующим успешности работы является хороший уровень подготовленности для работы со следующими программами персонального компьютера: internet, word, publisher, power point и некоторыми другими по необходимости.

Учебные мероприятия

  1. Вводное занятие: обсуждение темы проекта, демонстрация учителем образцов проектной деятельности.(3-4 дня 1 недели)

  2. Обсуждение проектной методики, учебных и проблемных вопросов, (в течение 1 недели)

  3. деление учащихся на группы по 4-5 человек

  4. обсуждение с учащимися темы, целей и проблем обозначенного проекта(5-7 день)

  5. распределение обязанностей в группе

  6. Исследовательская деятельность: (2-3 неделя)

  7. -подготовка публикации, которая обозначает ключевые моменты проекта (2 неделя)

  8. -подготовка презентаций, отвечающих на учебные вопросы проекта

  9. -составление критериев оценки проекта

  10. Консультация учителя, корректировка ученических работ (начало 4 недели)

  11. Оформление главной страницы проекта

  12. Подготовка к защите, оформление результатов работы

  13. Защита проекта, итоговая конференция

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Активизация познавательной деятельности путем организации эффективной работы в группе. Также хороши индивидуальные консультации с учителем и индивидуальные задания соответствующие уровню подготовки ученика. Создание атмосферы сотрудничества и взаимопомощи являются необходимым условием поддержки. Результат этой работы проявляется во время сбора по поводу планирования деятельности в группе.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода

Одаренный ученик

Использование эвристического метода, поискового и проблемного в частности приведет к высоким результатам. Такому ученику можно предложить творческие задания, углубляющие содержание. Поощрение самостоятельной работы будет способствовать стимулированию различной деятельности.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Лазерный диск,, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, видео-, конференцоборудование, другие типы интернет-соединений.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы,

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал и т.д.

1. Айтматов Ч.Т.Плаха: Роман, повести.- Спб. :Азбука-классика, 2005, с. 130-131

2. Бахтин М.М. Бахтин М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет. – М.: Худож. лит., 1975. – с. 447-483

4.Гачев Г. Чингиз Айтматов (в свете мировой культуры). Фрунзе: Адабият, 1989, с.8

5. Ильницкая О.П. Система образов в романе Ч.Айтматова «Плаха» как средство воплощения авторской позиции// Проблема автора и авторской позиции (сборник научных трудов), Харьков, 1990, стр.14-15

6.Новиков В. Люди и волки// «Октябрь», М.: Правда, № 1,1987, с.192-195

7.Смирнова А.И. Русская натурфилософская проза второй половины ХХ века. - М. :Флинта: Наука,2009, стр. 74 -75

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

http://www.aitmatov.kg/news.php?cat.8

/science/library/borev_estetika/hudozhestvennyj_stil.html

Другие ресурсы

Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе ( гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Ч. Т. Айтматова «плаха». Цели урок

    Урок
    Образовательная: изучение романа Ч. Айтматова «Плаха», помочь учащимся понять идейную направленность произведения, обсудить главные проблемы романа (проблему экологии).
  2. А 36 Плаха: Роман. Спб.: Азбука-классика, 2005. 416 с

    Документ
    Чингиз Айтматов — писатель с мировым именем, классик русской и киргизской литературы, лауреат пре­стижнейших премий. Его книги — «И дольше века длится день », «Прощай, Гульсары!», «Белый пароход», «Пегий пес, бегущий краем моря» —
  3. Рабочая программа по литературе в 8 классе Учитель: Плахих И. В

    Рабочая программа
    Авторской программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.И.Коровин, В.П.Журавлёв, В.И.Полухин); под редакцией В.Я.Коровиной.-М.: Просвещение, 2008г.
  4. Карточка-инструкция №2 Императрица Екатерина 2 собиралась отправить на плаху А. Н. Радищева, все преступление которого состояло в написании и издании книги «Путешествие из Петербурга в Москву».

    Инструкция
    Императрица Екатерина 2 собиралась отправить на плаху А.Н.Радищева, все преступление которого состояло в написании и издании книги «Путешествие из Петербурга в Москву».
  5. Рабочая программа по литературе в 10-11 классе Учитель: Плахих И. В

    Рабочая программа
    Авторской программы по литературе для 5-11 кл. (авторы В.Я.Коровина, В.И.Коровин, В.П.Журавлёв, В.И.Полухин); под редакцией В.Я.Коровиной.-М.: Просвещение, 2008г.

Другие похожие документы..