Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
органов Срок обучения: 3 недели Режим занятий: -8 часов в день Тема* Наименование тем Всего часов В том числе: Форма контроля Лекции Практические заня...полностью>>
'Урок'
Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством М. М. Пришвина и почитаем рассказ «Моя Родина», который открывает новую тему «Люби живое». Поработаем ...полностью>>
'Урок'
развивать умение реализовывать межпредметные связи через организацию практической работы по созданию и применению собственного шаблона оформления през...полностью>>
'Документ'
Не следует, в частности, забывать, что деления на эмбриологию, анатомию, физиологию, психологию, социологию и клинику в природе не существует, и что е...полностью>>

Планирование и организация учебного процесса 24 Структура и содержание образовательных программ по аттестуемым специальностям. 36

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Карельский государственный педагогический университет»

Историко-филологический факультет

СПРАВКА

о результатах самообследования

историко-филологического факультета КГПУ

по состоянию на 30. 05. 2008 года

Утверждена на заседании совета факультета 11. 09. 2008

Протокол № 1

Декан факультета ___________________

/ Е.А. Калашникова /

Петрозаводск 2008

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

  1. Общие сведения 3

1.1. Краткая историческая справка 3

1.2. Организационно-правовое обеспечение

образовательной деятельности 7

1.3. Сроки и другие условия проведения самоаттестации 9

2. Структура факультета. Управление факультетом.

Кадровое обеспечение учебного процесса 10

  1. Прием студентов 15

4. Контингент студентов 17

  1. Выпуск специалистов 18

  2. Организация учебного процесса. Содержание подготовки

специалистов 24

6.1. Планирование и организация учебного процесса 24

6.2. Структура и содержание образовательных программ по

аттестуемым специальностям. 36

Специальные кафедры

6.3. Организация самостоятельной работы студентов 38

6.4. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса 40

7. Качество подготовки специалистов 44

7.1. Оценка уровня подготовленности выпускников 45

7.2 Уровень знаний студентов по результатам самоаттестации 49

7.3 Создание условий для обеспечения высокого качества подготовки

специалистов 53

8. Научно-исследовательская деятельность 55

9. Воспитательная работа со студентами 74

10. Международное сотрудничество 77

11. Работа со школами и органами образования 78

12. Состояние материально-технической базы 80

13. Устранение недостатков, выявленных предыдущей аттестацией 80

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1.1. Краткая историческая справка

История факультета начинается с 1933 года, когда Карельский педагогиче­ский институт провел первый набор студентов на отделение языка и литературы.

Как и на других факультетах довоенного института, преподавательский коллектив факультета языка и литературы был невелик. В разные годы в него вхо­дили В.Я.Евсеев (впоследствии доктор филологических наук), Е.С. Шоймен, У.Н. Руханен и др. После окончания института на кафедре языка был оставлен в качестве ассистента известный ныне поэт Я.В.Ругоев.

Первый выпуск институт осуществил в 1937 г. Всего за довоенные годы пе­дагогический и учительский институты подготовили для республики 168 учителей-словесников для средних и семилетних школ.

В 1944 г. подготовка учителей русского языка и литературы возобновилась на базе учительского института. Была создана объединенная кафедра языка и ли­тературы. Заведовала кафедрой заслуженный учитель школы Карелии Р.Н. Миролюбова. Вместе с ней работали А.Г. Бонч-Осмоловская, Г.В.Плотникова, А.Н.Капусткии.

В 1952 г. учительский институт был преобразован в педагогический. С этого года начинается набор на историко-филологический факультет, который к 1965 г. был реорганизован в филологический. С 1965 г. факультет осуществляет подго­товку по специальности "учитель русского языка и литературы".

Создание самостоятельных кафедр русского языка и литературы относится ко времени преобразования учительского института в педагогический.

В 1954 г. кафедру русского языка возглавил Н.А. Мещерский, защитивший в 1958 г. докторскую диссертацию.

При кафедрах начали работать первые научные кружки (руководители Н. А. Мещерский, Ю.Н. Башнин, П.Г Громов). Кружковцы вели переписку с автором повести "Мертвые остаются молодыми» . Поднятые студентами вопросы были столь важными и принципиальными, что журнал "Иностранная литература" (1955, N 5} опубликовал материалы переписки. В 1957 г. вышел первый номер литера­турно-художественного альманаха "Молодость" под руководством Ю.Н. Башнина и И.П.Кохно. Всего было выпущено 8 номеров этого журнала.

В литературно-творческом объединении развивалось художественное даро­вание будущего поэта О. Мишина. Здесь начинали свою журналистскую деятель­ность П. Ларионов, В. Лященко, ставший впоследствии членом Союза журналистов СССР.

В это же время на факультете организуются первые диалектологические и фольклорные экспедиции.

С 1962 г. факультет приступил к подготовке кадров высшей квалификации из числа своих выпускников. В 1963 г. успешно заканчивают ленинградскую аспи­рантуру и защищают диссертации Ф.С. Шапиро, Л.А. .Воронова, Н.А. Черкасова. К концу 60-х гг. состав кафедр становится стабильным. Сформировавшийся препо­давательский коллектив факультета вел большую научную работу. Над доктор­скими диссертациями трудятся З.К. Тарланов и В.П. Крылов. Защищают кандидат­ские диссертации С.М. Лойтер, К.В. .Зенкова, Ю.Н. Башнин, В.В. Лузгин. Серьезнее становятся студенческие курсовые работы, выполняются первые дипломные сочи­нения. С результатами своих исследований студенты выступают на научных кон­ференциях.

В 70-е гг. на кафедрах разрабатываются новые учебные курсы, складывает­ся система спецкурсов и спецсеминаров. Интересной формой углубления знаний студентов становятся научно-практические конференции, проводимые кафедрами по проблемам методики ("Критическая статья на уроках литературы в старших классах", "Урок русского языка в национальной школе"), по творчеству писателей и крупных ученых (Л. Леонова, М. Шолохова, С. Есенина, лингво-методическому наследию КД. Ушииского, научному творчеству В.В. Виноградова). Тесные контак­ты устанавливаются с ЛГПИ им. Герцена, Пушкинским домом, ЛГУ им. Жданова. Кафедрами подготовлены и изданы межвузовские научные сборники "Очерки по лексикологии" (1974), "Вопросы историзма и художественного мастерства" (1976).

Кафедра русского языка существует с 1931 года.

Участвует в подготовке студентов по специальностям «Русский язык и литература» (очная и заочная форма обучения), «Русский язык как иностранный» (очная форма обучения, с 2000 г.).

Является также общефакультетской кафедрой, участвуя через преподавание дисциплины «Русский язык и культура речи» в подготовке специалистов по другим направлениям, реализуемым в рамках деятельности университета.

На кафедре функционирует комиссия по приему в аспирантуру по специальности "Русский язык".

При кафедре в 2003 году была открыта Лаборатория лингвокраеведения и лингвоэкологии.

Зав. кафедрой русского языка – канд. филол. наук, доцент И.А. Кюршунова.

Кафедра литературы основана в 1931 году.

В разные годы кафедрой заведовали М.А. Яковлев; Н.Н. Попов; д. ф. н., проф. В. Г. Базанов; Р.Н. Миролюбова, к. ф. н., доц. С. Г. Капленко; д. ф. н., проф. В.П. Крылов; д. ф. н., проф. В.В. Дудкин; к. ф. н., доц. Т.В. Иванова; с 01 сентября 2003 года кафедру возглавляет д. ф. н., проф. А. В. Пигин.

В разное время на кафедре работали и сотрудничали с ней выдающиеся ученые:

  • Василий Григорьевич Базанов, д.ф.н., член-корр. АН СССР, директор ИРЛИ (Пушкинский Дом);

  • Кирилл Васильевич Чистов, доктор исторических наук, член-корр. АН СССР, зав. восточно-славянским сектором НИИ этнографии АН СССР;

  • Алексей Сергеевич Бушмин, д.ф.н., член-корр. АН СССР, ИРЛИ (Пушкинский Дом);

  • Иван Федорович Гончаров, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой педагогики РГПУ (г. Санкт-Петербург);

  • Владимир Григорьевич Маранцман, д.ф.н., профессор РГПУ;

  • Борис Федорович Егоров, д.ф.н., профессор (г. Санкт-Петербург);

  • Владимир Вениаминович Агеносов, д.ф.н., профессор МГПУ (г. Москва).

4 преподавателя кафедры имеют почетные звания:

●Иванова Т.В.- Заслуженный работник образования Республики Карелия;

●Крылов В.П. - Заслуженный деятель науки Республики Карелия, Заслуженный работник высшей школы РФ;

●Лойтер С.М. - Заслуженный деятель науки Республики Карелия;

●Тюриков И.П. - Заслуженный работник культуры Республики Карелия.

Впервые прием на историческое отделение в Карельском государственном педагогическом институте был открыт в 1933 году. Позднее историческое отделение было преобразовано в исторический факультет, просуществовавший до 1958 года. Но обучение учителей истории в пединституте продолжалось еще до 1965 года. Вновь подготовка студентов-историков была возобновлена на филологическом факультете только в 1995 году по дополнительной специальности «история». А с 2000 года была получена лицензия на обучение учителей-историков по основной специальности «032600-История».

Кафедра истории является правопреемницей кафедры отечественной истории, созданной в КГПУ в 1991 году вместо кафедры политической истории. С 1995 года коллектив кафедры обеспечивал учебный процесс по дополнительной специальности «история». Когда же в 2000 году был проведен первый набор студентов по основной специальности «032600-История», кафедра сумела успешно обеспечить выполнение учебного плана. В 2005 году состоялся первый выпуск по основной специальности «032600-история». В 2002 году изменился статус кафедры: из общеуниверситетской кафедра была реорганизована в специальную при филологическом факультете (с 2006 года – историко-филологическом факультете).

За период подготовки в университете учителей-историков кафедра истории осуществила уже восемь выпусков специалистов, которые защищали дипломы по истории и работают учителями средних школ в районах Республики Карелия и в г. Петрозаводске, а также в других образовательных учреждениях региона и органах муниципального и государственного управления. На сегодняшний день по кафедре специализируются 176 студентов историко-филологического факультета.

Ядро коллектива кафедры истории составляют опытные преподаватели, много лет работающие в КГПУ и имеющие большой педагогический, научный и методический потенциал. Это доценты Крылова Р.И., Чумаков Г.В., Юсупова Л.Н, ст. преподаватель Егорова Т.Б. Необходимо отметить, что в предшествующие годы на тогда еще общеинститутской кафедре истории работали известные в республике и за ее пределами исследователи. Среди них крупный специалист по истории политических партий в нашей стране доцент Спиридонов М.В., возглавлявший кафедру в течение 30 лет, доцент Гардин Е.С., занимавшийся историей гражданской войны в Карелии и доцент Шпак А.А., монография которой «Подвиг юности» известна широкому кругу обществоведов республики. Благодаря им на кафедре сформировались здоровый творческий микроклимат и положительные традиции. Вместе с тем за последние годы коллектив кафедры истории значительно обновился и пополнился рядом молодых и перспективных преподавателей. Это ст. преподаватели Адамович И.В., Лис Т.В., Репухова О.Ю. Такое соединение опыта и молодой энергии открывает перед кафедрой истории хорошие перспективы развития.

Следует так же указать еще на один источник кадрового потенциала кафедры. На протяжении уже ряда лет к работе на кафедре привлекаются на основе штатного совместительства некоторые опытные преподаватели Петрозаводского государственного университета, в их числе зав. кафедрой дореволюционной истории, доцент Пашков А.М., зав. кафедрой всеобщей истории, доцент Юсупов А.Ф., доценты Филимончик С.В., Дорохова И.А., Дианова Е.В. В связи с введением дополнительной специализации «Историческое краеведение и музееведение» в штаты кафедры был принят по совместительству директор Карельского краеведческого музея, кандидат педагогических наук Гольденберг М.Л.

В 2005 году факультет был переименован в историко-филологический.

Историко-филологический факультет (ИФФ) – старейший гуманитарный факультет и один из самых известных образовательных и культурных центров в Республике Карелия и на Северо-западе Российской Федерации.

История факультета начинается с 1933 года, когда Карельский педагогический институт объявил набор студентов на отделение языка и литературы. Первый выпуск состоялся в 1937 г., а всего за довоенные годы институт подготовил 168 учителей-словесников для средних и семилетних школ. В 1944 г. была создана объединенная кафедра языка и литературы, которую возглавил заслуженный учитель школы Карелии Р.Н. Миролюбова. В разные годы в преподавательский коллектив входили В.Я. Евсеев, Е.С. Шоймен, У.Н. Руханен, Я. В. Ругоев, А.Г. Бонч-Осмоловская, Г.В. Плотникова, А.Н. Капусткин. Создание самостоятельных кафедр русского языка, литературы и истории относится к 1952 г. С 1965 г. факультет стал готовить учителей только по специальности «Русский язык и литература». В 2005 году филологический факультет был переименован в историко-филологический и с перерывом в 40 лет осуществил выпуск по специальности «История».

В разные годы на факультете работали крупнейшие филологи XX в: В.Г. Базанов, Н.А. Мещерский, К.В. Чистов, З.К. Тарланов, заложившие плодотворные традиции отечественного гуманитарного образования и вырастившие плеяду ученых-филологов. Сегодня коллектив факультета сохраняет традиции классического филологического образования, сформировавшиеся в предшествующую эпоху, и сочетает их с приоритетными научными направлениями деятельности трех специальных кафедр, а также внедряет перспективные образовательные инновации.

У факультета тесные, полнокровные связи с учебными и научными центрами страны: СПбГУ, МГПУ, Гос. институтом русского языка им. А.С. Пушкина, РГПУ им. А.И. Герцена, Институтом русской литературы (Пушкинским Домом), Институтом языка, литературы и истории КНЦ РАН. Кроме того, факультет поддерживает и развивает международные связи с США, Францией, Англией, Польшей, Болгарией посредством заграничных стажировок, совместного участия в конференциях, обучения студентов по образовательным программам (в США, Финляндии).

На факультете в очной и заочной формах обучается 400 студентов по специальностям «Русский язык и литература», «История» с присвоением квалификации «Учитель русского языка и литературы», «Учитель истории», ведется также подготовка историков и филологов по двум дополнительным специализациям: «Русский язык как иностранный», «Историческое краеведение и музееведение». Подготовку специалистов ведут 49 преподавателей, в том числе, 4 доктора наук, профессора и 33 кандидата наук.

На факультете функционируют три специальные кафедры – русского языка, литературы и истории, а в перспективе планируется открытие кафедры «Межкультурной коммуникации» и филиала кафедры ЮНЕСКО. В планах создание на базе ИФФ гуманитарного центра по изучению, сбережению и распространению отечественной культуры – истории, русской классической и современной литературы, русской речевой культуры. Пропаганда гуманитарного знания и национальной культуры на радио, телевидении, в печатных СМИ – общественный долг нашего факультета! В Год русского языка (2007 г.) русисты инициировали создание республиканского справочно-аналитического центра «Экологическая служба русского языка», призванного всемерно популяризировать образцовую русскую речь, обсуждать проблемы владения русским языком, давать оценку сложившейся языковой ситуации, освещать государственную языковую политику, обеспечивать информационно-аналитический мониторинг состояния речевой культуры СМИ.

Ежегодно по трем специальностям осуществляется прием в аспирантуру, позволяющий обеспечить кадровую преемственность и сохранение сложившихся научных школ.

Весомый вклад в научную и учебную деятельность факультета внесло открытие в 2003 и 2007 г.г. учебных и научно-исследовательских лабораторий языковой экологии и лингвокраеведения (на кафедре русского языка) и русского фольклора (на кафедре литературы).

На факультете проходят представительные Международные и Всероссийские научные конференции, издаются сборники научных трудов, в частности, сборники научных работ студентов, аспирантов и молодых ученых.

ИФФ осуществляет тесное сотрудничество со средними и средне-специальными учебными заведениями Петрозаводска и РК, преподаватели работают с учителями и учащимися городских и сельских школ, поддерживают постоянные контакты с научными центрами Петрозаводска, С-Петербурга, Москвы, Кирова, Архангельска, Великого Новгорода, Пскова, Вологды и др. городов России, Ближнего и Дальнего зарубежья.

Выпускники ИФФ востребованы и реализуют себя в самых разных областях деятельности: образовательной, культурно-просвещенческой, информационной, социальной, политической и т.д.

Адрес факультета: 185000, Республика Карелия, Петрозаводск,

пр. Ленина, д. 29, ауд. 301. E-mail: iff@

1.2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Деятельность факультета определяется законами Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации», КЗОТом, нормативными правовыми актами Министерства образования РФ, Уставом КГПУ, решениями Ученого совета КГПУ и Совета историко-филологического факультета. Подготовка специалистов на факультете ведется по двум специальностям:

032900 – Русский язык и литература (квалификация: учитель русского языка и литературы);

032600 – История (квалификация: учитель истории).

Подготовка специалистов осуществляется в полном соответствии с Гос­стандартом высшего профессионального образования. С 2005 года факультет перешел на Государственный образовательный стан­дарт в соответствии с профессионально-образовательными программами. По учебным планам, составленным в соответствии с Государственным образова­тельным стандартом, в настоящее время обучаются студенты 1-4 курсов.

Профессионально-образовательная программа включает 4 основных блока дисциплин, национально-региональный компонент, курсы по выбору.

В соответствии с требованиями ГОС профессиональная деятельность спе­циалиста направлена на обучение и воспитание учащихся средствами русского языка, литературы и истории. Подготовка ориентирует специалиста на работу в общеобразовательных учреждениях. Учебные программы по дисциплинам блоков разрабатывались в соот­ветствии с ГОС.

Базовые учебные программы утверждены на заседаниях кафедр. В зависи­мости от общего количества часов, выделенных на дисциплину в рамках факуль­тетских учебных планов, вносятся изменения в рабочие программы, преподаватели корректируют объем самостоятельной работы студентов.

В учебные планы по трем специальностям включены курсы по выбору, отражающие гуманитарную проблематику и способствующие в целом гуманитаризации филологического и исторического об­разования, а также подготовке учителя-словесника, учителя-историка общеобразовательных школ.

Работа над научными проблемами в рамках спецсеминаров и курсов по выбору становится в большинстве случаев основой для научно-исследовательской работы и подготовки ВКР.

Для осуществления текущего контроля на факультете, кроме предусмотренных учебным планом зачетов, экзаменов и защит курсовых работ, проводятся кон­трольные работы, проверочные диктанты, коллоквиумы, две межсессионные аттеста­ции, тестирование, предлагаются индивидуально-творческие задания.

Для организации самостоятельной работы студентов преподаватели кафедр используют такие формы, как написание и защита рефератов, выступление с докладами, реферирование, аннотирование и конспекти­рование научной литературы.

Учебный процесс на факультете организован в соответствии с учебным планом. Объем обязательных аудиторных занятий студента при очной форме обучения не превышает за период теоретического обучения в среднем 27 часов в неделю (в этот объем не входят факультативы и обязательные практические занятия по физической культуре). Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 10 недель, в том числе 2 недели в зимний период.

Итоговая государственная аттестация выпускников осуществляется согласно Положению об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации.

На обязательные аудиторные занятия учебным планом предусмотрено примерно 50% часов от общего объема часов по каждой дисциплине.

Теоретическое обучение на факультете составляет 156 недель. Учебная практика 4 (8)недели

Педагогическая практика 16 (12) недель

Экзаменационная сессия 27 недель

Каникулы 49 недель

Итоговая государственная аттестация 8 недель

Общий бюджет времени 260 недель

12.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности кафедры русского языка.

Кафедра участвует в подготовке студентов по специальности «Русский язык и литература» (очная и заочная форма обучения).

Является также общефакультетской кафедрой, участвуя через преподавание дисциплины «Русский язык и культура речи» в подготовке специалистов по другим направлениям, реализуемым в рамках деятельности университета.

На кафедре функционирует комиссия по приему в аспирантуру по специальности "Русский язык".

При кафедре в 2003 году была открыта Лаборатория лингвокраеведения и лингвоэкологии.

Зав. кафедрой русского языка – канд. филол. наук, доцент И.А. Кюршунова.

Подготовка кадров ведется по специальности «032900 – Русский язык и литература» (по ОКСО 050301) в соответствии с действующим законодательством, государственными образовательными стандартами 2000 и 2005 гг., учебным планом по специальности «Русский язык и литература», «Русский язык как иностранный» (специализация).

В системе работы осуществляется ориентация на федеральную и региональную потребность в специалистах.

1.2.2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности кафедры литературы.

Кафедру возглавляет заведующий кафедрой, который осуществляет управление кафедрой в соответствии с Уставом КГПУ (с 01.09 2003 г. – д.ф.н., профессор А.В.Пигин).

Кафедра литературы – кафедра историко-филологического факультета.

Кафедра литературы обслуживает следующие специальности:

  1. русский язык и литература – формы очная и заочная;

  2. русский язык и литература с дополнительной специализацией «русский язык как иностранный» - форма очная;

  3. на ФНО - «Педагогика и методика начального образования» - формы очная и заочная.

В подготовке специалистов кафедра руководствуется Учебно-методическими комплексами дисциплин, включающими рабочие учебные программы, составленные в соответствии с требованиями ГОС (для специальности 032900 - Русский язык и литература), которые хранятся на кафедре.

Кафедра проводит ежемесячные заседания, обсуждает научные и учебные вопросы в соответствии с Планом работы кафедры, который утверждается на сентябрьском заседании. Деятельность кафедры представлена в годовых отчетах и протоколах заседания кафедры. Годовые отчеты по учебной работе (в июле) и по научной работе (в декабре) передаются соответственно проректору по учебной работе и проректору по научной работе. Нормативная и организационно-распорядительная документация кафедры соответствует действующему законодательству и Уставу КГПУ. Кафедра принимает участие в разработке положений по организации текущей, промежуточной и итоговой аттестации, педагогических и учебных практик, требований к дипломным работам, научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов.

1.2.3. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности кафедры истории.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом (ГОС ВПО) кафедра обеспечивает преподавание различных исторических учебных дисциплин на всех 9 факультетах КГПУ. При этом основная часть учебной нагрузки приходится на историческое отделение историко-филологического факультета. На конец 2007–2008 учебного года за кафедрой истории было официально закреплено 39 учебных дисциплин.

Подготовка студентов по специальности «032600 (050401)–История» ведется по очной и заочной формам обучения со сроками:

  • очная – 5 лет;

  • заочная на базе образования: среднего – 6 лет.

Присваивается квалификация «учитель истории».

Структура подготовки специалистов ориентирована на региональные потребности Республики Карелия.

Кафедра истории также обеспечивает преподавание исторических дисциплин на 9 факультетах КГПУ:

Преподавание исторических дисциплин осуществляется на основе Учебно-методических комплексов по дисциплинам учебного плана, включающих в себя рабочие программы, разработанные преподавателями кафедры в соответствии с Государственным образовательным стандартом (ГОС ВПО) и на основе типовых программ УМО Министерства образования РФ.

В соответствии с лицензией Министерства образования РФ, а также приказами МО РФ кафедра, как структурное подразделение историко-филологического факультета, имеет право на ведение образовательной деятельности в сфере профессионального образования по специальности «032600 (050401)–История» с дополнительной специальностью «033200–Иностранный (английский) язык» и с дополнительной специализацией «032614 - Историческое краеведение и музееведение».

Рабочие программы учебных курсов отвечают требованиям, предъявляемым ГОС и позволяют сформировать у студентов систему знаний об основных этапах и важнейших событиях мировой истории, а также выработать навыки самостоятельной исследовательской работы, необходимые для специальной подготовки квалифицированного учителя истории. Рабочие программы хранятся на кафедре.

1.3. Сроки и другие условия проведения самоаттестации

Самообследование кафедр историко-филологического факультета Карельского государственного педагогического университета проведено в связи с плановой аттестацией всего университета в соответствии с Программой аттестации образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования и решением Ученого совета КГПУ.

В феврале 2008 г. решением коллективов специальных кафедр были созданы комиссии по самообследованию. Комиссиями был дан анализ организационно-правового обеспечения образовательной деятельности кафедр; структуры подготовки специалистов; качества содержания подготовки выпускников, организации учебного процесса, итоговой аттестации выпускников; кадрового обеспечения учебного процесса; качества учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения; научно-исследовательской работы и других направлений деятельности кафедр, предусмотренных программой аттестации.

Самоаттестация проводилась на кафедрах факультета в два этапа:

  • Первый этап (с января по март 2008 г.) включал разработку и утверждение УМК по всем дисциплинам учебного плана; составление различных форм отчетности.

  • Второй этап (с апреля по май 2008 г) – проводилась корректировка УМК и Рабочих программ в соответствии с типовыми программами УМО; проверка состояния делопроизводства на кафедрах, проведение срезовых контрольных работ по базовым учебным дисциплинам.

Кафедры являются структурными подразделениями историко-филологического факультета и осуществляют свою деятельность в соответствии с Уставом КГПУ.

Цель деятельности кафедр – подготовка специалиста высшего профессионального образования в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта (ГОС) по специальностям «032600-История», «032900-Русский язык, литература».

Реализуя указанную цель, кафедры концентрирует свою учебную и научную деятельность на следующих основных направлениях:

  • подготовка специалистов, обладающих фундаментальными гуманитарными знаниями в сочетании с профессиональной компетентностью, умением и навыками практической работы по избранной специальности, высокой общей культурой, гражданской активностью;

  • проведение научно-исследовательских работ в единстве с учебным процессом; разработка путей перевода современного фундаментального знания в различные образовательные практики;

  • осуществление прочных связей с другими вузами, учебными и научными учреждениями региона, развитие инновационных научно-образовательных практик.

Важнейшими средствами для реализации вышеназванных направлений деятельности кафедр являются:

  • разработка качественно новых подходов к образованию;

  • внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий;

  • оптимальное использование возможностей естественных и точных наук как средств гуманитарного познания;

  • перенесение центра тяжести на организацию самостоятельной работы студентов. Основные усилия коллектива направлены на выполнение следующих задач:

  • формирование системы контроля качества образования;

  • подготовка выпускников, обладающих необходимыми профессиональными и социально-практическими компетенциями и умеющими успешно адаптироваться к динамичным условиям социально-экономической и информационно-культурной среды;

  • совершенствование структуры управления учебным процессом, подбор высококвалифицированных ППС.

Профессиональные образовательные программы, реализуемые специальными кафедрами ИФФ, учебные планы, рабочие программы учебных курсов и графики учебного процесса соответствуют требованиям ГОС ВПО.

2. СТРУКТУРА ФАКУЛЬТЕТА. УПРАВЛЕНИЕ ФАКУЛЬТЕТОМ. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Организация управления факультетом, нормативная и организационно-распорядительная документация соответствует действующему законодательству и уставу КГПУ.

Факультет разрабатывает проекты учебных планов, планирует и организу­ет учебный процесс, прием студентов и выпуск специалистов, готовит предложе­ния по отчислению, восстановлению, переводу и поощрению студентов, по приме­нению к ним дисциплинарных взысканий и предоставлению академических от­пусков, организует воспитательную работу со студентами, стипендиальное обес­печение студентов.

Общее руководство факультетом осуществляет выборный представитель­ный орган - совет факультета, утвержденный сроком на 5 лет. В состав совета факультета входят 17 сотрудников: декан, который является председа­телем совета, заместители декана, заведующие специальными кафедрами факуль­тета, представители кафедр (4 доктора наук, 5 профессоров, 13 кандидатов наук). Совет факультета:

- рассматривает и рекомендует к утверждению на ученом совете университе­та проекты учебных планов и программ;

- обсуждает и утверждает планы учебно-методической, научно-исследовательской и воспитательной работы и планы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава факультета, отчеты об учебно-методической, научно-исследовательской и организационной работы кафедр;

- подводит итоги работы факультета; обсуждает отчеты декана; осу­ществляет конкурсный отбор преподавателей, избирает заведующих специальны­ми кафедрами факультета;

- утверждает индивидуальные планы аспирантов и соискателей и ежегодно заслушивает отчеты аспирантов, соискателей и их научных руководителей;

- утверждает темы выпускных квалификационных работ, научных руководителей и рецензентов этих работ;

- рассматривает и утверждает отчеты председателей предметных приемных комиссий и председателей государственных аттестационных комиссий.

Все протоколы заседаний совета ИФФ с 2003 г. по на­стоящее время оформлены, датированы, пронумерованы и подписаны деканом и секретарем совета. В протоко­лах приводятся расшифрованные стенограммы выступлений членов совета.

Тематика заседаний совета отражает различные сферы деятельности факультета в соответст­вии с требованиями устава вуза. Ежегодно обсуждаются итоги вступительных испытаний, межсессионных аттестаций, экзаменационных сессий, заслушиваются отчеты кафедр по научной работе, подводятся итоги учебных и педагогических практик и др. В материалах совета прослеживается педагогическая специфика тематики засе­даний: обсуждаются вопросы педагогической этики преподавателей, адаптации студентов 1 курса, учебно-воспитательной работы кафедр и т.п. Большое внимание уделяется вопросам научной работы кафедр и НИРС, обсуждаются темы ВКР. Большое внимание уделяется советом кадровым вопросам. На совете факуль­тета 11.09.2008 г. утвержден новый состав общефакультетской учебно-методической комиссии, включающей 4 человека.

Структурными подразделениями факультета являются кафедры русского языка, литературы и истории.

На факультете в подготовке специалистов участвуют межфакультетские кафедры:

Кафедра

% от общего объёма выполняемых учебных поручений по факультету

Педагогики

5,3

Педагогической психологии

3,9

Философии и социально-экономических дисциплин

1,6

Информатики

1,5

Английского языка как 2-ой

специальности

9,02

Иностранных языков

3,43

Французского языка

0,98

Зоологии

0,35

Кафедра ОБЖ и единоборств

1,56

Физической культуры

3,75

Объём выполняемых учебных поручений специальными кафедрами на других факультетах составляет:

Кафедра

Факультет

% выполняемых учебных поручений

Русского языка

ФИЯ

2,3

ФТП

1,3

ФМФ

2

ФПс

1

ЕГФ

0,8

ФФК

0,9

Литературы

ФНО

0,1

Истории

ФИЯ

1,7

ФНО

3,8

ФТП

5,3

ФМФ

2,9

ФПс

1,5

ФФК

3,6

ЕГФ

2,3

ФДСПП

1,5

На кафедрах факультета работает квалифицированный преподавательский со­став. Из 15 преподавателей кафедры русского языка 12 (80 %) имеют ученые сте­пени и звания, в том числе 1 доктор наук, 2 профессора; на кафедре литературы име­ют ученые степени 13 из 16 штатных преподавателей (81 %), в том числе 3 докто­ра наук, профессора, из 18 штатных преподавателей кафедры истории имеют степень кандидата наук 15 преподавателей (83 %). Средняя учебная нагрузка на факультете составляет 860 часов. На всех кафедрах ИФФ реализуется дифференцированный подход к распреде­лению учебных поручений с учетом научной деятельности преподавателей. На кафедрах в каждом семестре подводятся итоги учебной и научно-исследовательской деятельности преподавателей.

Работа кафедр строится в соответствии с графиком учебного процесса, индивидуальными планами работы преподавателей и учебными планами факультета. Ежемесячно проводятся заседания коллективов кафедр в соответствии с календарным планом, принимаемым на каждый учебный год. На заседаниях кафедр рассматриваются и обсуждаются основные вопросы учебно-методической, научной и воспитательной работы. Ход обсуждений фиксируется в протоколах заседаний кафедр.

Делопроизводство на кафедрах осуществляют зав. кабинетами Е.В. Меньшикова, Л.Л. Шарина, Н.С. Авдеенко в соответствии с требованиями, определяемыми руководством КГПУ. Вся нормативная и организационно-распорядительная документация постоянно обновляется, вносятся изменения и дополнения, позволяющие повысить эффективность управления факультетом и качеством профессиональной подготовки студентов.

Ежегодно осуществляется набор в аспирантуру по трем кафедрам.

Замещение должностей профессорско-преподавательского состава осуществля­ется в соответствии с действующим положением

На 01 сентября 2007 года на кафедре литературы научно-педагогическую деятельность осуществляют 16 преподавателей. На кафедре работают 3 доктора филол. наук, 8 канд. фил. наук, 2 канд. пед. наук, 3 преподавателя не имеет ученой степени, работают над кандидатской диссертацией. На кафедре в качестве совместителей работают Н. Г. Колихалова – внешний совместитель (к.ф.н., ст. преподаватель кафедры германской филологии филологического факультета ПетрГУ), Т.В.Лис – внутренний совместитель (старший преподаватель кафедры истории КГПУ). Средний возраст преподавателей кафедры составляет 47 лет.

Избрание на должность осуществляется на конкурсной основе. Преподаватели проводят открытое занятие, которое обсуждается в трудовом коллективе. Избирающийся на должность отчитывается перед кафедрой об учебной и научной работе за предшествующий период. Кафедра ходатайствует перед Советом историко-филологического факультета или перед Ученым советом КГПУ об избрании соискателя на соответствующую должность.

В 2003-2007 гг. курсы повышения квалификации прошли следующие преподаватели:

  1. Т.В.Иванова, доцент, дополнительная профессиональная подготовка по программе «Intel – обучение для будущего» в КГПУ, 2004 г.

  2. О.В.Журина, доцент, Российский государственный педагогический университет имени А.И.Герцена. Краткосрочное повышение квалификации в объеме 72 часов по программе «Литературоведение», 2006 г.

  3. Н.В.Крылова, доцент, Университет Северной Каролины, США, годичная стажировка, август 2003-июль 2004 г.

Начинающим преподавателем на кафедре является ассистент И.И.Добродей, принятая на работу 01.09.2007 г. В ноябре 2007 г. она поступила в очную аспирантуру при кафедре русской литературы ПетрГУ (научный руководитель – проф. А.В.Пигин).

На момент самоаттестации на кафедре истории работает 18 преподавателей, из них 15 имеют ученую степень и 9 – ученое звание доцента, 2 преподавателей кафедры обучаются в аспирантуре. На кафедре работают на условиях штатного совместительства 8 человек, из них имеют ученую степень – 8 человек.

Приведенные выше данные свидетельствуют, что кафедра истории располагает квалифицированным профессорско-преподавательским составом, обеспечивающим подготовку специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.

Важным условием, определяющим качество преподавания исторических дисциплин, является уровень квалификации преподавателей кафедры.

Возрастной состав преподавателей кафедры является, на наш взгляд, оптимальным для коллектива, находящегося в процессе формирования, именно наличие всех возрастных категорий преподавателей позволяет сочетать педагогический опыт среднего поколения с энергией и активностью молодых преподавателей. Средний возраст преподавателей, работающих на кафедре истории составляет – 46,1 года.

Большинство преподавателей кафедры являются квалифицированными специалистами в области истории, кандидатами наук, имеющими ученое звание доцента, и опытными методистами. Среди преподавателей кафедры, не имеющих учёной степени, 3 человека в отчетный период обучаются в аспирантуре и успешно работают над кандидатскими диссертациями (Егорова Т.Б., Репухова О.Ю, Лис Т.В..).

Кафедра истории в настоящее время находится на завершающем этапе формирования как специальной по своему статусу. Поэтому в ее составе наряду с опытными преподавателями значительную долю составляют молодые преподаватели, а также преподаватели-совместители из других вузов и научных учреждений.

В 2003-2008 гг. кафедрой уделялось серьезное внимание подготовке кадров и усилению научно-педагогического потенциала. За период, прошедший со времени предыдущей аттестации, преподавателями кафедры защищено 3 кандидатских диссертаций.

Качественный состав профессорско-преподавательских кадров характеризуется следующим образом.

Введение в 2000 г. «истории» как основной специальности на филологическом факультете и реорганизация кафедры истории в специальную (выпускающую) кафедру вызвало острую необходимость повышения уровня квалификации имевшихся преподавателей, а также привлечения в штаты кафедры новых преподавателей для обеспечения учебного процесса.

Поскольку возможности прохождения стажировок для преподавателей кафедры временно ограничены объективными обстоятельствами, с 2003 года кафедра пошла по пути приглашения крупных ученых из столичных вузов и научных институтов для чтения спецкурсов и проведения консультаций преподавателей и студентов. В период с 2003 по 2006 год доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Института Российской истории РАН Е.С. Сенявская читала спецкурс «Военно-историческая антропология», вела дипломантский семинар со студентами 5 курса и руководила подготовкой дипломных сочинений. В 2003 г. доктор исторических наук, старший научный сотрудник Института истории РАН в Санкт-Петербурге Б.И. Колоницкий предложил спецкурс «Политическая культура России в 1917 году». 2003 – 2004 гг. доктор исторических наук, профессор, зав. кафедрой этнологии и истории Полярной академии в Санкт-Петербурге И.А. Разумова читала свой спецкурс по проблемам «устной» истории. С 2003 по 2007 гг. кандидат исторических наук, доцент, зав. кафедрой источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин Историко-архивного института РГГУ М.Ф. Румянцева, ведущий специалист по проблемам теории истории вела ежегодно курсы методологии истории и ведение в историю. В 2008 г. доктор филологических наук, ст. научный сотрудник института славяноведения РАН О.В. Белова прочитала спецкурс по проблемам этнографии.

Ежегодно к преподавательской и исследовательской работе на кафедре привлекаются высококвалифицированные ученые и специалисты-практики из научных и учебных заведений Петрозаводска. Это кандидаты исторических наук, доценты А.М. Пашков, С.Н. Филимончик, И.А. Дорохова, А.Ф. Юсупов, Е.Ю. Дубровская и др.

Особое внимание уделяется подготовке кадров через систему послевузовского профессионального образования, организации стажировок преподавателей, курсов повышения квалификации в ведущих вузах России и зарубежья. Так, доцент Л.Н. Юсупова в 2005 г. прошла повышение квалификации в Центре повышения квалификации преподавателей вузов при Институте всеобщей истории РАН. Ст преподаватель Т.Б. Егорова в 2007 г. окончила курсы при Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. Ст. преподаватель Т.В. Лис в 2007 г. училась на курсах в РГПУ им. И.А. Герцена. Ст преподаватель М.Л. Гольденберг в 2006-2008 гг. обучался на четырех краткосрочных курсах, в том числе в США и Израиле. Число преподавателей кафедры истории, прошедших повышение квалификации за последние 5 лет, составило 9 человек.

Труд многих работников кафедры в разные годы высоко оценен Правительством Российской Федерации, Правительством Республики Карелия, Министерством образования и науки РФ.

Таким образом, достаточный профессиональный уровень кадрового состава кафедры истории обеспечивает качественную подготовку специалистов – будущих учителей. Преподаватели в необходимой мере владеют современными формами и методами организации учебного процесса, содержание курсов отражает современное состояние науки.

Управление кафедрой осуществляется на основе Устава КГПУ в соответствии с должностными инструкциями заведующим кафедрой. С апреля 2002 г. по декабрь 2007 г. кафедрой руководила доцент, кандидат исторических наук Юсупова Л.Н. С декабря 2007 г. кафедрой заведует доцент, кандидат исторических наук Чумаков Г.В., избранный по конкурсу Ученым советом вуза в марте 2008 г.

Таблица: Информация о специальных кафедрах факультета:

Кафедра

Кол-во

штатн.

препод.

(кол-во)

В том числе (кол-во / %):

Докторов наук

К.н., имеющих звание профессора

К.н. (кроме имеющих звание проф.)

Доцентов без ученой степени

Русского языка

15

1 (6,6)

1

12 (80%)

-

Литературы

16

3 (18,75%)

-

13 (81,25%)

-

Истории

18

-

-

15 (83%)

-

Всего по факультету:

49

4

-

40 (81,6%)

-

Таблица: Возрастной состав преподавателей специальных кафедр факультета:

Кафедра

Всего

до 30 лет

31-40 лет

41-50 лет

51-60 лет

Старше 60 лет

Шт.ед.

%

шт.ед.

%

шт.ед.

%

шт.ед.

%

шт.ед.

%

Русского языка

15

2

13,3

3

20

5

33

1

6,6

4

26,6

Литературы

16

2

12,5

8

50

2

12,5

-

-

4

25

Истории

18

1

5,6

4

22,2

4

22,2

8

44,4

1

5,6

Всего по фак-ту

49

5

10,2

15

30,6

11

22,4

9

18,4

9

18,4

Приведенные выше данные свидетельствуют, что факультет располагает квалифицированным профессорско-преподавательским составом, обеспечивающим подготовку специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.

3. ПРИЕМ СТУДЕНТОВ

Основным заказчиком на подготовку специалистов в КГПУ является МО Республики Карелия.

Работа по целевому и коммерческому набору по специальностям ИФФ продолжается.

При проведении набора студентов факультет руководствуется Положением о вступительных экзаменах и Правилами приема в вуз, утвержденными ученым советом университета.

Профориентационная работа.

Кафедра ежегодно во время педагогической практики силами преподавателей и студентов проводит профориентационную работу среди выпускников школ.

Одним из самых ярких мероприятий профориентационной работы на факультете является «День открытых дверей». В этот день школьников знакомят со специальностями, по которым ведется подготовка, с материально-технической базой, а также выпускники школ обеспечиваются информационными материалами. В комплект информационных материалов входят правила приема, рекламные листы, буклет.

Для профориентационной работы используются встречи с участниками Республиканского тура олимпиады по русскому языку, литературе и истории, которые проводится на базе факультета.

Большую работу проводит декан факультета Е.А. Калашникова, которая использует любую возможность через СМИ представить факультет, специальности и специализации, по которым осуществляется подготовка.

Профориентационная работа реализуется факультетом посредством консультаций, проводимых преподавателями факультета в школах г. Петрозаводска (лицей №1, Университетский лицей, лицей №40, школы №№ 2,4,27,37,38, гимназия №17). Основная масса студентов также выполняет профориентационную работу, так как этот вид деятельности включен в программу педагогической практики. Декан факультета и руководители практик поддерживают тесную связь с руководителями всех учреждений, где проводится профориентационная работа, о чем свидетельствуют отзывы различных организаций, представленные на факультете. В октябре 2003 г. на факультете был создан профориентационный центр под руководством доцента Никульченковой С.А., которая с 2003 по 2008 г.г.являлась заместителем декана факультета по воспитательной работе.

Профориентационная работа со школьниками проводится в соответствии со спецификой кафедр - ориентацией на профессию учителя русского языка и литературы, истории.

Прием обучаемых

Сведения о приеме по специальностям факультета (очная форма обучения):

Наименование специальности

Год

План приема

Конкурс

Проходной балл

Кол-во заявлений от медалистов

Целевой

набор

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

2004

50

25

2,37

6

16

14

1

1

10

4

2005

50

25

2,5

5,6

12

9

-

-

5

7

2006

50

25

1,8

5,7

12

12

3

1

6

4

2007

45

23

2

5,5

13

8

3

-

6

8

2008

44

22

1,5

3

10

6

-

-

5

7

Сведения о приеме по специальностям факультета (заочная форма обучения):

Наименование специальности

Год

План приема

Конкурс

Русский язык и литература

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

2004

25

2

2005

20

15

1,16

2

2006

20

15

1,5

2

2007

20

15

1

1,5

2008

15

12

1,1

1,2

Таблица. Количество студентов, зачисленных на 1 курс по целевому приему (3-сторонний договор с МО РК) и на условиях полного возмещения затрат на обучение:

Специальность

Год

Целевой прием

Прием с возмещением затрат

План

Кол-во принятых

% выполн. плана

Кол-во

%

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

Русский язык и литература

История

2003-2004

-

13

8

-

2

5

-

2004-2005

14

8

6

100

2

2

-

2005-2006

12

8

7

125

6

7

-

2006-2007

10

6

4

100

-

8

-

2007-2008

14

6

8

100

-

2

-

2008-2009

12

5

7

100

-

-

-

4.КОНТИНГЕНТ СТУДЕНТОВ

Таблица. Количество студентов по курсам и специальностям (по годам, по состоянию на 1 октября, форма 3-НК).

Очная форма обучения:

Уч.

Год

Специальность

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

5 курс

Итого

В т.ч.

муж.

В т.ч.

женщ.

2003-2004

Русский язык и литература

История

43

38

39

35

37

26

50

28

39

23

208

150

8

46

200

104

Всего

81

74

63

78

62

358

54

304

2004-2005

Русский язык и литература

История

53

27

41

38

37

30

35

22

49

29

215

146

8

49

207

97

Всего

80

79

67

57

78

361

57

304

2005-2006

Русский язык и литература

История

57

34

44

26

36

34

33

27

32

23

202

144

7

55

195

89

Всего

91

70

70

60

55

346

62

284

2006-2007

Русский язык и литература

История

54

33

40

32

40

22

34

35

32

26

200

148

6

61

194

87

Всего

87

72

62

69

58

348

67

281

2007-2008

Русский язык и

Литература

История

46

28

34

31

33

28

35

23

33

29

181

139

7

56

174

83

Всего

74

65

61

58

62

320

63

257

2008-2009

Русский язык и

Литература

История

44

22

35

24

30

30

28

25

33

20

170

121

8

55

162

66

Всего

66

59

60

53

53

291

63

228

Заочная форма обучения:

Уч.

Год

Специальность

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

5 к. 6 к.

Итого

В т.ч.

муж.

В т.ч.

женщ.

2003-2004

Русский язык и литература

36

26

35

26

- -

123

1

122

Всего

36

26

35

26

123

1

122

2004-2005

Русский язык и литкратура

22

32

22

30

28 -

134

2

132

Всего

22

32

22

30

28

134

2

132

2005-2006

Русский язык и литература

История

24

24

29

19

31 23

150

4

146

Всего

24

24

29

19

31 23

150

4

146

2006-2007

Русский язык и литература

История

28

28

22

24

22 30

154

5

149

Всего

28

28

22

24

22 30

154

5

149

2007-2008

Русский язык и литература

История

27

19

25

23

22 15

131

1

130

Всего

27

19

25

23

22 15

131

1

130

Таблица. Отсев студентов факультета по годам:

Учебный год

Очная форма обучения

Заочная форма обучения

Контингент

Всего отчислено

Контингент

Всего отчислено

Кол-во

%

Кол-во

%

2003-2004

358

12

3,3

2004-2005

361

23

6,4

2005-2006

346

14

4

2006-2007

348

23

6,6

2007-2008

320

28

8,7

Таблица. Причины отсева студентов по годам (очная форма обучения).

Год

Всего

отчислено

В том числе

По неус-пев.

Про-пус-ки

Личн заявл

На ОЗО

В др. вузы

Не яв. на за- нятия

По боле-зни

Нару-шен. Дисц

в РА

Ком.за гран.\ смерть

2003-2004

12

5

1

1

2

3

2004-2005

23

2

6

4

1

10

2005-2006

14

8

6

-

-

2006-2007

23

4

7

1

8

2

1

2007-2008

28

8

4

11

1

4

Таблица. Причины отсева студентов по годам (заочная форма обучения).

Год

Всего отчис-лено

В том числе

По неус-пев.

Про-пус-ки

Личн заявл

На ОЗО и в др. вузы

Не сдали ГЭ

Не яв. на за- нятия

По боле-зни

Нару-шен. Дисц

в РА

Ком.за гран.\ смерть

2003-2004

11

-

2

9

2004-2005

13

3

2

-

8

2005-2006

12

9

-

3

-

2006-2007

21

3

-

5

12

2007-2008

14

2

9

3

-

5. ВЫПУСК СПЕЦИАЛИСТОВ

Анализ отчетов председателей ГАК за 5 последних лет показал, что состав ГАК подбирается с учетом специфики подготовки специалистов на историко-филологическом факультете. За указанный период председателями ГАК являлись Тарланов З.К., д. филол. н., профессор ПетрГУ (2004 г.); Маркова Е.И., д. филол. наук, ведущий сотрудник КНЦ РАН; Спиридонова И.А., д. филол. наук, доцент кафедры русской литературы ПГУ.В качестве членов в состав ГАК входят специалисты в области русского языка, литературы и истории: 4 доктора филологических наук (Савельева Л.В., Крылов В.П., А.В. Пигин, С.М. Лойтер), 1 доктор педагогических наук (Конжиев Н.М.), 17 кандидатов наук (Михайлова Л.П., Чернышев В.В., Калашникова Е.А., Кюршунова И.А., Боброва Н.М. - комиссия по русскому языку; Иванова Т.В., Журина О.В.., Матюшкин А.В., - комиссия по литературе; Чумаков Г.В., Юсупова Л.Н., Шорохова И.В., Дианова Е.В. - комиссия по истории; Бурдюгова Н.А., Кириллова Л.И., Макаровская И.В., Юдин Н.В. - комиссия по психолого-педагогическим дисциплинам).

В качестве рецензентов на выпускные квалификационные работы приглашаются специалисты, имеющие диплом о высшем филологическом и историческом образовании, как правило, доктора и кандидаты наук из ПетрГУ, Петрозаводской консерватории и КНЦ РАН. Большинство рецензий отличается высокой степенью глубины анализа студенческих дипломных работ. В процесс защиты выпускных квалификационных работ на кафедре литературы было введено обязательное рецензирование работ со стороны студентов, что отмечено в отчете председателя ГАК как положительный момент. Как отмечено в рецензиях и в отчетах председателей ГАК, дипломные работы выпускников ИФФ освещают актуальные проблемы истории и филологии, многие работы представляют собой исследования краеведческого лингвистического материала, а методические приложения к дипломным работам являются конкретными рекомендациями по использованию исследовательского материала в практике школьного преподавания.

Кафедрами разработаны требования к исследовательскому проекту выпускника, которые предусматривают четыре уровня освещения проблемы: реферативный (обзор литературы по теме исследования), теоретический, исследовательский, практический (методическое приложение). Такой подход позволяет достаточно тщательно проверить качество профессиональной подготовки будущих филологов и историков. Уровень выполнения дипломных работ подтверждается и высоким процентом отличных оценок: от 51% до 80% за последние 3 года.

В отчетах председателей ГАК высказаны замечания следующего характера: традиционно в билетах остаются очень широкие формулировки вопросов, которые надо конкретизировать; необходимо студенческих рецензентов готовить к оппонированию, чтобы их отзывы были глубокими и содержательными, недостаточна библиографическая культура работ. Все замечания и пожелания, высказанные в отчетах председателей ГАК, обсуждаются сразу после окончания работы комиссий.

Анализ результатов государственных аттестационных испытаний за 5 лет по­казал, что качество подготовки выпускников повышается.

5.1. Кафедра русского языка. Итоги ГАК выпуска 2008 г.

Государственный экзамен по русскому языку всего сдавали 19 человек: на отлично – 8, на хорошо – 8, на удовлетворительно – 3.

Кафедра практикует предоставление студентам, которые в течение 5 лет учились по лингвистическим дисциплинам на «хорошо» и «отлично», спецвопросы. Спецвопрос выдается за неделю до экзамена. Готовится самостоятельно. Комиссии на экзамене представляется развернутый план и список литературы по теме. Тематика спецвопросов заранее обсуждается на кафедре, она достаточно широкая. На ОЗО спецвопросов не было.

Ответы на теоретические вопросы у студентов ОЗО были слабее, чем у студентов очного отделения (несмотря на то, что среди заочников были и школьные учителя).

Все студенты экзаменовались и по практической части, должны были справиться с тремя разными видами разборов языковых явлений. Если на очном отделении проблем с практическим анализом материала не возникало (разборы выполнены достаточно ровно, с небольшим количеством недочетов), то на заочном отделении студенты слишком долго готовили практическую часть, в разборах были неточности.

Экзамен проходил в деловой, серьезной и доброжелательной обстановке.

«Пограничные» ответы оценивались в пользу студента.

В целом студенты показали высокий уровень профессиональной подготовки, в ответах большинства студентов чувствовалась филологическая культура, выдержанный научный стиль устного ответа.

Защита ВКР.Всего защищали 19 человек: на отлично – 14, на хорошо – 4, на удовлетворительно – 1.

В качестве оппонентов были приглашены в основном члены кафедры русского языка, занимающиеся близкими к дипломному сочинению темами, из внешних оппонентов были приглашены преподаватели кафедры русского языка ПетрГУ (докт. филол. наук, проф. Н.В. Патроева; канд. филол. наук, науч. сотр. КНЦ РАН А.М. Петров).

Защита проходила в обстановке доброжелательности и в то же время требовательности.

Тематика работ достаточно разнообразна, студенты анализировали языковые явления, нашедшие отражение в текстах литературных (классических и современных) произведений, в фольклоре, в диалектах, в современной прессе, молодежном социуме. Студенческие исследования связаны с основными направлениями научной деятельности кафедры и Лаборатории лингвокраеведения и лингвоэкологии (русская диалектология и лингвокраеведение; лингвоэкология и речевая коммуникация; лингвофольклористика и язык художественной литературы). Особенно много работ, построенных на анализе регионального материала (исторического и современного).

Оппоненты отметили актуальность проведенных исследований, их несомненную новизну, перспективу изучения.

Особо оппоненты и члены ГАК отметили работы О.В. Маньшиной, Е.Ю. Годаевой, Н.В. Кегноевой, А.Д. Семеновой, М.Ю. Жилиной, О.С. Ладырда, которые не только подготовили объемную фактологическую базу исследования, удачно справились с выделение проблемных вопросов исследования в реферативной части, но и представили глубокий анализ языковых явлений в исследовательской части ВКР. Практически у всех студентов ВКР стала продолжением курсовой работы (2 и 3 к.), в некоторых случаях с усложнением цели исследования, изменения объема задач, расширением источниковедческой базы исследования, применением новых методов исследования материала.

Комиссия особо выделила защитное слово, ответы на вопросы аудитории, оппонента Е.А. Калкиной, представившей ареально-исторический анализ лексики Заонежья (рук. Л.П. Михайлова).

Большая часть дипломных работ имеет практическую ценность и может быть использована на семинарских занятиях и при чтении спецкурсов.

Материалы, представленные в приложениях к ВКР, безусловно, могут служить самостоятельными источниками последующих исследований. Так, по мнению к.ф.н., науч. сотр. КНЦ РАН А.М. Петрова, приложение, составленное Ю.В. Куприщенко, должно быть сохранено на кафедре для дальнейшей работы студентов по смежным проблемам. Подобная оценка и пожелания высказаны и в адрес И.Г. Куршиевой, (есть замечание – не увлекаться составлением таких объемных приложений, поскольку они в ряде случаев отнимают время от работы над исследовательской частью ВКР).

Работой Ю.В. Куприщенко руководили одновременно преподаватель кафедры литературы (докт. филол. наук, проф. С.М. Лойтер) и кафедры русского языка (канд. филол. наук, доц. И.А. Кюршунова), поскольку тема носит синкретичный характер.

При защите некоторые студенты указывали на возможность использования материалов в школьной практике.

Комиссия особо отметила исследовательский потенциал студентов О.В. Маньшиной, Е.Ю. Годаевой, М.Ю. Жилиной, которым поступило предложение опубликовать фрагменты ВКР.

Все дипломные работы набраны на компьютере и представлены в электронном виде в банк данных кафедры русского языка и лаборатории.

Дипломные работы студентов-заочников (всего 4) произвели на комиссию также неплохое впечатление, однако на ОЗО не все выпускники умеют обобщить свои наблюдения в выводах и заключениях. Руководителям дипломных работ на ОЗО обратить внимание на культуру устного ответа студентов во время защиты.

Таким образом, в целом студенты, защищавшие ВКР по русскому языку, представили законченные, логически выдержанные научные сочинения, содержащие ценный материал для дальнейших научных поисков, студенты свободно ориентируются в специальной литературе, владеют программами набора текстов и таблиц..

ВКР соответствуют требованиям, предъявляемым к ВКР по специальности № 032900 - Русский язык и литература.

5.2. Кафедра литературы

Итоговая государственная аттестация выпускников по кафедре литературы включает в себя государственный экзамен по Истории русской литературы и защиту дипломных работ. Вопросы для государственного экзамена утверждаются на заседаниях кафедры литературы и периодически обновляются. Экзаменационный билет состоит из 2 вопросов. Первый вопрос предполагает характеристику творчества писателя, литературного направления, литературного жанра и т.д. В вопросах нашли отражение все историко-литературные периоды (древнерусская литература, литература XVIII в., литература XIX-XXI вв., несколько вопросов посвящены русскому фольклору). Второй вопрос предполагает научно-методологическое обоснование выбранной студентом темы дипломной работы: студент освещает историю изучения проблемы, формулирует цели и задачи своего исследования, представляет композицию работы, характеризует используемые научные методы и т.д. Незадолго до экзамена студентам читаются обзорные лекции по всем периодам в истории русской литературы. В состав государственной аттестационной комиссии входят ведущие преподаватели кафедры (6 человек: профессора и доценты).

В отчетах председателей ГАК отмечается, что в целом студенты демонстрируют достаточно хорошие знания по истории русской литературы, умеют анализировать художественный текст в единстве проблематики и поэтики. К числу недостатков в ответах студентов можно отнести следующее: студенты не всегда умеют дать современную оценку многим явлениям русской литературы XIX в. и особенно XX в., все еще сохраняются традиции старого идеологического подхода в трактовке произведений, студенты не всегда могут назвать исследователей, занимавшихся той или иной проблемой, редко правильно помнят названия научных работ (статей и монографий). Не всегда удается студентам связать литературное явление с историческим контекстом.

Оценки за государственный экзамен по литературе за 3 последние года: очное / заочное отделения

годы

неудовлетворительно

удовлетворительно

хорошо

отлично

Всего

человек

2006

1/0

5/7

6/5

4/1

16/13=29

2007

нет

8/8

9/9

2/1

19/18=37

2008

нет

4/3

7/3

3/0

14/6=20

Всего:

1/0

17/18

22/17

9/2

49/37=86

Темы дипломных работ студентов очного и заочного отделений соответствуют основным направлениям научной работы кафедры. Процедура защиты предусматривает выступления соискателя, двух оппонентов (преподавателя и студента), ответы соискателя на вопросы членов ГАК и замечания оппонентов. Студенты проходят предзащиту на дипломантском семинаре. В отчетах председателей ГАК отмечается в целом высокий уровень научных студенческих исследований. В числе недочетов традиционно указывается невысокая библиографическая культура студентов.

Оценки за дипломные работы за 4 последние года: очное / заочное отделения

годы

неудовлетворительно

удовлетворительно

хорошо

отлично

Всего

человек

2005

нет

4/4

9/4

6/0

19/8 = 27

2006

нет

1/6

5/4

6/1

12/11=23

2007

1/0

0/5

11/7

7/6

19/18=37

2008

нет

3/4

6/1

4/1

13/6=19

Всего:

1/0=1

8/19=27

31/16=47

23/8=31

63/43=106

Государственная аттестация 2008 г. прошла в целом успешно. Студенты показали базовые знания по вузовской программе. Достаточно удачными были ответы о постмодернизме (К.Ю.Звягина), о романах 1920-1930-х гг. о гражданской войне (Е.М.Алексеева), о житиях Древней Руси (Ю.М.Амосова).

Дипломные работы защищали 6 заочников. Оценки: «отлично» - 1 (И.М.Зайцева), «хорошо» – 1 (И.Т.Черкозерова), «удовлетворительно» - 4 (Н.А.Смирнова, Е.Н.Леонтьева И.Ю.Проклова, А.В.Андреева). Три работы были написаны на фольклорном материале, они посвящены изучению роли газеты «Олонецкие губернские ведомости» в истории фольклористики Карелии (И.М.Зайцева), образу дома в свадебных причитаниях И.А.Федосовой (И.Т.Черкозерова) и особенностям похоронных причитаний А.М.Пашковой (И.Ю.Проклова). Остальные три работы написаны на литературном материале: творчество А.А.Бестужева-Марлинского (А.В.Андреева), Л.Н.Толстого (Н.А.Смирнова) и А.П.Чехова (Е.Н.Леонтьева). В целом защита дипломных работ проходила на должном уровне. Студенты продемонстрировали умение изучать историю вопроса по теме и самостоятельно анализировать текст. Большинству студентов члены комиссии задавали вопросы и слышали вполне внятные ответы. Основные проблемы связаны со спецификой заочного отделения: отсутствие литературы в районах, где проживают заочники, невозможность поддерживать достаточно регулярный контакт с научным руководителем. Типичные недостатки работ: реферативность, недостаточное количество изученных источников по вопросу. Особо было отмечено дипломное сочинение И.М.Зайцевой (научный руководитель – С.М.Лойтер). Работа имеет научное значение, поскольку здесь впервые достаточно целостно проанализирован весьма объемный фольклорный материал, публиковавшийся на страницах «Олонецких губернских ведомостей», уточнен вклад некоторых собирателей и исследователей в изучение олонецкого фольклора. Комиссия рекомендовала И.М.Зайцевой продолжитиь исследование, фрагменты работы были рекомендованы к публикации.

На дневном отделении дипломные работы защищали 13 студентов. Комиссия поставила 4 «отлично» (К.Ю.Звягина, О.Н.Иванова, О.Ю.Жилин, Е.М.Алексеева), 6 «хорошо» (С.С.Титова, Ю.М.Амосова, О.А.Боева, Е.К.Глинская, У.В.Мехнина, Н.В.Прусская) и 3 «удовлетворительно» (Е.А.Башкирова, А.Ю.Стекачева, М.Ф.Достанко).

Дипломные работы посвящены творчеству русских писателей XIX-начала XXI в. (В.Ф.Одоевский, Н.С.Лесков, Ф.М.Достоевский, А.Ф.Писемский, А.П.Чехов, А.А.Блок, Д.С.Мережковский, А.И.Куприн, И.А.Бунин, Н.А.Тэффи, В.Пелевин и другие).

Комиссия отметила высокий уровень 2 работ: О.Ю.Жилина о творчестве В.Пелевина (научный руководитель – Н.Л.Шилова) и Е.М.Алексеевой о мотиве безумия в романтических повестях В.Ф.Одоевского (научный руководитель – О.В.Журина). Это вполне зрелые литературоведческие исследования: авторы тщательно изучили научную литературу по своему предмету, самостоятельно и глубоко проанализировали художественные тексты. Фрагменты этих сочинений рекомендованы к публикации.

К числу несомненных достоинств большинства дипломных работ следует отнести обращение студентов к весьма редким, оригинальным, малоизученным темам. Так, очень редко студенты-филологи обращаются к творчеству А.Ф.Писемского, Н.А.Тэффи, А.И.Куприна. В творческом наследии Н.С.Лескова тоже выбраны произведения, крайне редко попадающие в поле зрения исследователей («Рассказы кстати», «Старые годы в селе Плодомасове»). Очень оригинально сформулирована тема по творчеству А.А.Блока: «Мотивы драгоценных металлов и драгоценных камней в «трилогии вочеловечения» А.Блока». Такие темы дают возможность студентам проявить свои творческие способности, нацеливают не на реферирование чужих работ, а на самостоятельный анализ. Недостатком некоторых работ являются существенные погрешности в оформлении сносок и библиографического списка. Не всегда удачно выбирается литературный и исторический контекст (или же этот контекст отсутствует).

Рецензии оппонентов на дипломные работы были, как правило, очень интересными, развернутыми, не формальными (следует особо отметить рецензии Н.В.Крыловой и Н.Л.Шиловой). Весьма удачными были также в большинстве случаев студенческие рецензии (особенно рецензии Е.М.Алексеевой и О.Ю.Жилина). Такие рецензии позволяли студентам в отдельных случаях вступать в полемику с рецензентом, отстаивать свое мнение, свою концепцию. Всем студентам члены комиссии и слушатели задавали много вопросов, что делало процедуру защиты подчас очень оживленной.

5.3. Кафедра истории

В 2003–2008 годах на кафедре истории было защищено 129 ВКР.

Тематика выпускных квалификационных работ соответствует профилю подготовки выпускников.

В соответствие с Учебным планом по специальности «032600 (050401)-История» в качестве итоговой аттестации предусматривается:

  • сдача междисциплинарного государственного экзамена по педагогике, психологии, теории и методике преподавания истории и обществознания;

  • выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы.

Преподаватели кафедры истории входят в состав государственной предметной комиссии по приему междисциплинарного экзамена.

Программа итогового государственного междисциплинарного испытания включает вопросы по трем учебным дисциплинам: педагогике, психологии, теории и методике преподавания истории.

Защита выпускниками дипломных работ происходит на заседаниях Государственной аттестационной комиссии по специальности «032600 (050401)-История». Государственную аттестационную комиссию (ГАК) возглавляли ведущие специалисты из других вузов страны, в том числе профессор кафедры теории и истории культуры Санкт-Петербургского университета аэрокосмического приборостроения, доктор исторических наук Т.М. Смирнова; декан исторического факультета ПетрГУ, доцент, кандидат исторических наук Веригин С.Г. В работе ГАК принимали участие доценты Г.В. Чумаков, Л.Н. Юсупова, Р.И. Крылова, ст. преподаватели И.В. Адамович, Т.Б. Егорова.

Таблица. Результаты государственной аттестации выпускников (дневная форма обучения, государственные экзамены):

Год

Число выпускн.

Всего

Сдавало

Сдали на

Отлично

Хорошо

удовл.

хор.и отл

Неудовл.

абс.

%

абс.

%

Абс.

%.

абс.

%.

абс.

%.

абс.

%.

2004

59

60

101

20

33

13

22

1

1,6

9

15

1

1,6

2005

74

77

104

20

26

26

34

10

13

9

12

1

1,3

2006

45

52

115

11

21

19

36

8

15

8

15

1

1,9

2007

58

57

98

16

28

12

21

10

17

7

12

-

-

2008

55

57

103

17

30

19

33

6

10

10

17

-

-

Таблица. Результаты государственной аттестации выпускников (дневная форма обучения, дипломные работы):

Год

Число выпускн.

Защищало всего

Защитили

на отл.

Защитили на хор.

Защитили на удовл.

Защитили на неуд.

абс.

%

абс.

%

абс.

%

Абс.

%

абс.

%

2004

59

59

100

37

63

17

29

5

8

-

2005

74

75

101

41

54

22

29

12

16

1

1

2006

45

52

100

23

51

15

33

7

15

7

15

2007

58

60

103

30

50

26

43,3

2

3,3

2

3,3

2008

55

58

105

32

58

16

29

7

13

3

5

Таблица. Результаты государственной аттестации выпускников (заочная форма обучения, государственные экзамены):

Год

Число выпускн.

Всего

сдавало

Сдали на

отлично

Хорошо

Удовл.

хор.и отл

Неудовл.

абс.

%

абс.

%

абс.

%.

абс.

%.

абс.

%.

абс.

%.

2004

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2005

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2006

21

20

95

3

15

13

65

4

20

-

-

-

-

2007

28

28

100

3

11

2

7

18

65

4

14

1

3

2008

15

15

100

4

27

6

40

5

33

-

-

-

-

Таблица. Результаты государственной аттестации выпускников (заочная форма обучения, дипломные работы):

Год

Число выпускн.

Защищало всего

Защитили

на отл.

Защитили на хор.

Защитили на удовл.

Защитили на неуд.

абс.

%

абс.

%

абс.

%

Абс.

%

абс.

%

2004

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2005

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2006

21

1

4,8

1

4,8

-

-

-

-

-

-

2007

28

7

2,5

3

10,8

3

10,8

1

3,6

-

-

2008

15

15

100

5

33

6

40

4

27

-

-

Таблица. Окончили факультет (кол-во):

Специальность

Форма обучения

Год окончания факультета

2004

2005

2006

2007

2008

Русский язык и литература

Очная (всего):

-в т.ч. с отличием

59

11

47

1

26

2

31

4

28

5

Заочная (всего):

-в т.ч. с отличием

История

Очная (всего):

-в т.ч. с отличием

27

6

19

1

27

5

27

4

Всего по факультету

Очная (всего):

-в т.ч. с отличием

59

11

74

7

45

3

58

9

55

9

Заочная (всего):

-в т.ч. с отличием

  1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

6.1 Планирование и организация учебного процесса

Учебный процесс на факультете осуществляется по рабочим учебным планам, составленным на основе ГОС. Новые пла­ны по набору дисциплин (федерального и регионального компонентов) и по объе­мам часов по блокам и дисциплинам в точности соответствуют ГОС. Количество зачетов и экзаменов не превышает 9. Выпуск­ники сдают 2 государственных экзамена и защищают дипломную работу. Гра­фик учебного процесса является единым для специальностей «русский язык и ли­тература» и «история», в нем выполнены все требования ГОС.

Рабочий план заочного отделения соответствует требованиям ГОС.

Расписание учебных занятий соответствует рабочим учебным планам. Экземпляры расписаний имеются в деканате и на кафедрах.

Рабочие программы по дисциплинам кафедр русского языка, литературы и истории пе­реоформлены в 2008 году по всем дисциплинам и утверждены. Структура подавляющего большинства рабочих программ имеет общую состав­ляющую: цели, задачи, перечень дисциплин и разделов, которые необходимо усво­ить для изучения данной дисциплины, тем лекций и количество отводимых на них часов, рекомендуемая литература. Практические занятия имеют перечень рассматриваемых вопросов и выполняемых заданий, перечень литературы к каждому занятию и др. В УМК есть ссылки на то, ка­кие темы рекомендованы для самостоятельного изучения, встречаются ссыл­ки на используемые аудиовизуальные средства. В программах описано подробно, что должен знать студент, изучивший данную тему, дается серия вариантов контрольных зада­ний, билеты или вопросы к экзаменам, домашние подготовительные задания к ла­бораторным работам по темам, в некоторых программах использована гарвардская методика организации СРС и ряд других элементов.

За 2003-2008 г.г. кафедрой русского языка разработана новая про­грамма по культуре речи для ТИП, программы по контрастной лингвистике (англо­русской, финско-русской), по украинскому языку, переработаны программы по лингвотипологии, истории русского языка, по современному русскому языку, по стилистике, введена новая дисциплина - контрастивная лингвистика, новыми явля­ются и все спецкурсы. За эти же годы на кафедре литературы разработаны новые программы по дисциплинам: анализ поэтического текста, фольклорные традиции современного народа, практикум по русской литературе XX века (новый курс), американская женская проза второй половины XX в., литература Карелии, введены новые курсы по выбору: интертексты Иосифа Бродского, современная американ­ская женская проза, проблематика и поэтика творчества А.К. Толстого, частично переработаны 10 программ.

Для организации СРС в специализированных кабинетах русского языка и литературы создана библиотека учебной литературы, где собраны необходимые источники в соответствии с требованиями ГОС. Здесь же хранятся рабочие программы по всем дисциплинам учебного плана и раздаточный материал многоразового использования, подготовленный с помощью университетской копировальной техники.

В каждом семестре по основным дисциплинам учебного плана проводятся фронтальные срезы знаний в форме контрольных или зачетных работ, что отража­ется в журналах межсессионной аттестации. Каждый семестр проверяется грамот­ность студентов, результаты проверок фиксируются в форме зачета в зачетных книжках студентов, в экране грамотности на кафедре русского языка и экране сес­сионной успеваемости на кафедре литературы. Срезовые работы студентов по предметному блоку дисциплин хранятся на кафедрах. Их результаты регулярно анализируются и обсуждаются на заседаниях кафедр, что отражено в соответст­вующих протоколах. Кафедрой русского языка используется модульная система повышения грамотности студентов. В качестве первого модуля используется прак­тикум по русскому языку, второй и последующие семестровые модули включают самодиктанты, взаимодиктанты, контрольные фронтальные диктанты с последую­щей обработкой данных в индивидуальных картах грамотности и тетрадях студен­тов. 10-й модуль заканчивается итоговым выпускным диктантом.

С целью контроля посещаемости на всех курсах заведены журналы посещаемо­сти занятий, на первом курсе кураторы групп по каждому пропуску занятий прово­дят соответствующую работу со студентом, ежемесячно в деканате заслушивается отчет всех старост групп о посещаемости.

В 2007-2008 учебном году руководили педагогической практикой 6 преподава­телей кафедры русского языка и 4 преподавателя кафедры литературы, 5 преподавателей кафедры истории.

Решением совета факультета функции руководства педагогической практикой разделены между кафедрами по курсам: кафедра русского языка руководит прак­тикой 4 курса (3-я школьная четверть, факультетские руководители: ст. преподаватель Жигалина А.Ю.); кафедра литературы ведет практи­ку 5 курса (2-я школьная четверть, факультетский руководитель Кириллова Л.И.), руководителем практики по кафедре истории является ст препод., канд. пед. наук М.Л. Гольденберг.

В систему подготовки к практике входят:

1) чтение теоретического курса: лекции по методике преподавания предмета, методике воспитательной работы, установочно-обзорные лекции непосредственно перед практикой по школьной программе 9 кл.;

2) практический курс: а) аудиторные лабораторные занятия на 3 и 4 курсах; б) посещение уроков опытных учителей в школе с обязательным анализом (кафедра русского языка) и уроков преподавателей кафедры литературы в школах; в) кон­трольная работа по методике преподавания литературы на 4 курсе; г) составление библиографических списков литературы при подготовке к практическим занятиям по русскому языку; д) контрольные задания по методике преподавания русского языка; е) ведение экрана грамотности на кафедре русского языка, где выставляются результаты зачетов по семестрам и который является допуском к государственным экзаменам; ж) творческие работы с письменным отчетом на определенную тему по кафедре истории; з) подготовка наглядных пособий; и) разработка заданий для проверки знаний учащихся, умения работать с картой по истории, отработки поня­тий исторических терминов, отработки навыков пространственных и временных исторических представлений.

3) установочные конференции, на которых определяются цели, задачи, сроки практики; представляются, закрепленные за школами методисты, объявляется вре­мя консультаций, сдачи обязательных документов.4) проведение на кафедрах выставок новейшей школьной и методической лите­ратуры, лучших конспектов уроков, сценариев внеклассных мероприятий по пред­мету.

Руководят практикой старшие преподаватели кафедр, кандидаты наук, доцен­ты, всего занято более 50% преподавательского состава. Контроль осуществляется факультетским руководителем и заведующими специальных кафедр.

На каждой кафедре факультета разработана программа практики, которая ут­верждена на заседании кафедры и советом факультета. В программе определены це­ли, задачи, количество зачетных уроков, обязательный пакет документов, сдавае­мых студентами, критерии оценки за практику. Методисты отчитываются по ре­зультатам практики перед факультетским руководителем, отчет которого утвер­ждается на заседании кафедры и заслушивается на совете факультета. Отчет сдает­ся заведующему педагогической практикой КГПУ.

Приказы о распределении студентов на практику есть на факультете, в УМУ, у заведующего практикой КГПУ. С базами практик сложились традиционно хоро­шие отношения. Основными базами филологического факультета являются школы № 27, 36, 40, 38, 33, 42, 43, 45, 46, гимназия № 37, университетский лицей, лицей №1, № 13, №40, Финно-угорская, Петровская школы. За кафедрой истории закреплены те же базовые школы.

На 4 курсе все студенты пишут курсовые работы по методике с эксперимен­тальной частью, которая реализуется в ходе практики (проводится система уроков, система внеклассных мероприятий по теме), с последующей обработкой и защитой на кафедре и часто переходит в методическое приложение к дипломной работе.

Диалектологическая практика проводится на 2 курсе по двум программам: программе собирания сведений для лексического атласа русских народных говоров (Научно-методическое пособие. СПб., изд. ИЛИ РАН, 1994) и программе Энциклопедия Российских деревень.

Руководителем практики является доц. Т.Е. Рутт. Руководителями экспедиционных отрядов являются старейшие диалектологи кафедры, известные своими работами диалектологическому миру - доц. Л.П. Михайлова, доц. А.В. Приображенский, ст. препод. Е.А. Пюльзю, асс. Е.Р. Кульпина.

Отметим, что при прохождении практики разрабатывается система индивидуальных творческих заданий учебно-исследовательского характера с введением материалов в компьютерную базу кафедры.

Учебные практики направлены на формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков в сфере избранной специальности, включая навыки научно-исследовательской работы. Кафедра располагает постоянными местами практик. Сроки проведения учебной практики определяются графиком учебного процесса.

В ходе фольклорной практики в 2005 -2008 г.г. было записано 3257 текстов в Карелии и других областях (Тамбовской, Тверской), Студенты имели возможность применить полученные теоретические знания в этой важной со всех точек зрения собирательской работе. Недостатки работы - отсутствие систематической катало­гизации материала и малый процент аудиозаписей, ощущается потребность в фо­тодокументировании.

Если говорить в целом о практике, то на факультете проведена серьезная орга­низационная работа: выработана четкая система подготовки и проведения практи­к; для руководства практикой привлечены опытные педагоги кафедр, подобраны соответствующие базы для прохождения практики; разработаны программы прак­тики с формами отчетности и четкие критерии оценки за практику.

К числу наиболее интересных современных технологий обучения, разработан­ных и внедренных кафедрами, по кафедре русского языка следует отнести: новую учебную технологию модульного дистанционного обучения (в компьютерном ва­рианте) по курсам: риторика и культура речи, культура речи и лингвистическая экология; систему индивидуальных творческих заданий учебно-исследователь-ского характера при прохождении практик (диалектологической с введением мате­риалов в компьютерную базу кафедры; педагогической с обязательной эксперимен­тальной апробацией результатов НИРС в рамках последующего дипломного проек­та); систему домашних лабораторных работ индивидуально-творческого характера; внедрение гарвардской методики организации СРС, подготовку учебных видеокас­сет по культуре речи, методике преподавания русского языка; составление видео­хрестоматии по риторике и др. На кафедре литературы использовались компьютерные версии двух лекций, аудиозаписи и иллюстрации художни­ков, распечатаны 2 Интернет-публикации по курсу русской литературы XX века.

Кафедры факультета используют разнообразные традиционные и нетрадици­онные формы контроля качества: система контрольных работ, в том числе прове­дение их в форме игры с целью выявления практического навыка определения спе­цифики метода; тестовые задания; рецензирование студентами контрольных работ; формирование на ранней стадии обучения тематики дипломных работ с целью по­лучения качественного выполнения темы с обязательным элементом исследования; внешнее рецензирование дипломных работ преподавателями и специалистами ПетрГУ, Петрозаводской государственной консерватории, ИЯЛИ РАН, творческих союзов; рецензирование студентом - выпускником дипломной работы сокурсника; методическое приложение дипломной работы - это апробированная сис­тема уроков во время педагогической практики, «поэтические пятиминутки» перед каждой лекцией (История русской литературы), нацеленные на умение читать наи­зусть стихи перед аудиторией, на расширение поэтического поля; практическая проверка качества знаний по фольклору во время фольклорной практики, объеди­нение студентов двух разных спецсеминаров на время защиты курсовых ра­бот, что способствует корректировке единых требований, умению самостоятельно оценивать полученные знания.

На кафедрах факультета разработаны требования к написанию курсовых и ВКР. Курсовые работы связаны с тема­тикой курсов и спецсеминаров, опираются в значительной мере на научные интересы и исследования членов кафедр, пред­ставляют собой достаточно серьезные учебно-исследовательские работы.

Требования к исследовательскому проекту выпускника предусматривают три уровня освещения исследовательской проблемы: реферативный (обзор литературы по теме исследования), теоретический (исследовательская часть работы), практиче­ский (методическое приложение с рекомендациями по использованию материала работы в школе и конспектами уроков или других занятий), в ряде работ приводит­ся заключение по апробации дипломной работы в школе. Такой подход позволяет достаточно тщательно проверить качество профессиональной подготовки будущих филологов.

В целом ВКР, которые во многом определяют уровень подготов­ки специалиста, являются серьезными научными исследованиями, многие из кото­рых могут быть положены в основу диссертационных исследований. Во многих работах рассматриваются мало изученные наукой вопросы. Большинство диплом­ных работ является продолжением курсовых работ. Есть случаи, когда продолже­нием дипломных работ становятся защиты диссертаций (Е.А. Мухина, Е.А. Пюльзю, А.В. Приображенский, Е.В. Бермус). Во всех дипломных рабо­тах приводится обширная библиография (до 100 и более ссылок), которая цитиру­ется в основном тексте исследования. В подавляющем числе работ есть новизна, изучение новых или мало исследованных источников.

Данные о числе дипломных и курсовых работ по годам приведены в следующей таблице:

Кафедры

Кафедра русского языка

Кафедра литературы

Кафедра истории

Работы

Курсовые работы

Дипломные работы

Курсовые работы

Дипломные работы

Курсовые работы

Дипломные раб.

Отделение

очное

ОЗО

очное

ОЗО

очное

ОЗО

очное

ОЗО

2004-2005

45

18

26

14

45

16

21

11

28

69

2005-2006

53

14

18

7

53

25

13

14

22

75

2006-2007

58

19

12

7

56

14

21

19

25

70

2007-2008

43

17

15

6

39

21

18

6

30

73

2008-2009

44

19

16

6

43

17

18

16

21

49

За последние 5 лет опубликовано 99 студенческих работ, выполнен­ных под руководством преподавателей кафедры русского языка, литературы и истории и изданных в факультетских научных сборниках.

Растет число студенческих докладов на научных конференциях КГПУ. Так, в 2004 г. по линии кафедры русского языка на конференцию было представлено 6 докла­дов, в 2005 – 16, в 2006 – 15, в 2007 - 23; по кафедре литературы соответственно: в 2005 – 27, в 2006 г.- 12, в 2007 – 20; по кафедре истории: в 2005 г. -52, в 2006 г. – 34, в 2007 г. – 24.

Кафедры получили целый ряд положительных отзывов сторонних организаций о своей работе. Так, на кафедре русского языка помимо ежегодных отчетов предсе­дателей ГАК есть признание со стороны Российской Ассоциации преподавателей русского языка и литературы, опубликовавшей по своей инициативе в центральном журнале «Мир русского слова» (МАПРЯЛ) выступление Л.В. Савельевой о поло­жении русского языка в Карелии и деятельности кафедры КГПУ; письмо-благодарность ректора СПб госуниверситета, акад. PAГH Л.А. Вербиц­кой в ректорат КГПУ за участие кафедры русского языка в подготовке фундамен­тального коллективного энциклопедического труда «Словарь русских говоров Ка­релии и сопредельных областей», который, «войдет в золотой фонд науки на ру­беже нового века» (Л.А. Вербицкая), руководителем диалектологической группы и редактором 6 тома которого является Л.П. Михайлова; отзыв конкурсной комиссии Института русского языка АН РФ о «Словаре русских антропонимов Карелии», представленном доц. И.А. Кюршуновой на конкурс «Словари России», с оценкой этого труда как высокопрофессионального и достойного публикации в централь­ном московском изд-ве «Русские словари»; предисловие академика РАН Д. С. Ли­хачева, представляющее монографию Л.В. Савельевой «Русское слово: конец XX века» и отмечающее, что «она полезна и необходима не только широкому цитате» лю: ее следовало бы принять как обязательную на филологических факульте­тах университетов», многочисленные обращения к членам кафедры быть офици­альными оппонентами (кафедра 6 раз выступала в качестве ведущей организации, Л.В. Савельева приглашалась как международный эксперт на защиту докторской организации в Финляндии; востребована кафедра в качестве лингвоэксперта правовыми организациями Карелии и др.).

Кафедра литературы имеет ряд положительных отзывов сторонних организа­ций о своей работе. Докторская диссертация С.М. Лойтер получила высокую оцен­ку в отзывах известных ученых-филологов: К.В. Чистова, член.-корр. АН РАН; В.В. Дудкина, д.ф.н., проф. P.M. Лазарчук; И.Н. Барановой; А, Леоновой; кафедры методики преподавания литературы РГПУ им. А.И. Герцена. Т.В. Иванова за научное со­трудничество с Тамбовским ГУ и международным центром по изучению творчест­ва Е.И. Замятина. Благодарственные письма за участие в междисциплинарных се­минарах (1-4) Петрозаводской государственной консерватории получили С.М. Лойтер, Т.В. Иванова, О.В. Журина, И.Н. Минеева. Благодарственное письмо из ИЯЛИ КарНЦ РАН пришло доц. Л.П. Михайлоаой за большой вклад в подготовку к публикации «Словаря живого поморского языка» И.М. Дурова. В энциклопе­дию Карелии сдана статья о д.ф.н., проф. В.П. Крылове. За этот период почти все преподаватели кафедры рецензировали монографии, авторефераты кандидатских и докторских диссертаций, учебные пособия как внутрикафедральные, так и внешние (более 40 рецензий).

Студенты факультета имеют возможность знакомиться с состоянием филоло­гической науки «из первых рук». Для чтения лекций студентам кафедрой русского языка приглашались такие известные специалисты как: Зубова Л.В., доктор фил.н., проф., СПбГУ; Черняк В.Д., докт.фил.н., проф., зав. каф. русского языка, СПбГУ; Чуглов В.И., канд. фил.н., доц, Вологодского ГПУ.

Таблица. Успеваемость студентов факультета по итогам летних экзаменационных сессий:

Очная форма обучения

Успеваемость студентов факультета по итогам зимних экзаменационных сессий по годам:

Учебный год

Количество студентов обучающихся только на (в %)

Абсолютная успеваемость

Отлично

Смешанные оценки

Хорошо и отлично

Удовлетворительно

Неудовлетворительно.

2003-2004

82

18

18,3

60

0,7

3

2004-2005

89.6

12

22,8

56,3

1,2

7,7

2005-2006

95.4

16

17,4

59,1

2,8

4,7

2006-2007

91.4

18

15,6

38

19,6

8.8

2007-2008

95.1

15.5

26,04

52,1

1,06

5,3

Таблица.

Успеваемость студентов по итогам летних экзаменационных сессий по годам:

Учебный год

Количество студентов обучающихся только на (в %)

Абсолютная успеваемость

Отлично

Смешанные оценки

Хорошо и отлично

Удовлетворительно

Неудовлетворительно.

2003-2004

89

19,2

25,03

43,3

0,07

12,4

2004-2005

93

11

32,7

42

8,6

5,7

2005-2006

86

18

27,3

38

5,7

11

2006-2007

85

20,5

25,8

33,5

5,2

15

2007-2008

91

18

33,2

35,3

7,1

6,4

Рабочие программы всех дисциплин, предусмотренных учебными планами, разработаны на основе примерных программ, рекомендованных УМО и утвержденных МО РФ. Ряд учебных дисциплин, чье содержание не описано в ГОС, носят авторский характер. Все учебные планы разработаны для подготовки педагогических кадров в соответствии с потребностями региона.

Большое внимание преподаватели кафедр уделяют организации самостоятельной работы студентов, которая проводится в форме индивидуальных консультаций, собеседований по рекомендованной научной литературе по курсам, зачеты по глоссарию, составление конспектов монографий, ведение рабочих тетрадей по курсу. СРС проводится по расписанию в течение учебного года, что позволяет неформально подводить итоги межсессионной аттестации студентов и прививать студентам навыки самостоятельной работы по специальным курсам.

На кафедрах имеются рабочие программы по дисциплинам специальности, объединенные в учебно-методические комплексы. Утвержденные рабочие программы имеются по всем дисциплинам. При внесении изменений в учебные планы они пересматриваются по каждой дисциплине. Разработчиками программ являются ведущие преподаватели кафедр. Они доступны для студентов и имеются на кафедрах. Процент дисциплин основных образовательных программ, обеспеченных учебно-методическими комплексами, составляет 100 %.

Рабочие программы пересматриваются ежегодно в зависимости от учебного плана и составляются в соответствии с учебной программой и требованиями ГОС. В списках рекомендуемой литературы выделены основная и дополнительная литература, изданная за последние пять лет.

Для студентов имеются самостоятельно разработанные и изданные преподавателями учебники, учебные пособия, планы практических занятий.

Программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям соответствуют требованиям и включают оценку знаний, полученных по всем циклам дисциплин и ежегодно обновляются. Учебные практики в период обучения организовываются с целью более глубокого изучения отдельных специальных дисциплин и дисциплин специализации.

ИГА проводится в строгом соответствии с Положением.

Экзаменационные билеты, тесты составлены в соответствии с рабочими программами, ежегодно обновляются. Ежегодно на кафедрах обновляется и утверждается Советом факультета тематика курсовых и выпускных квалификационных (дипломных) работ. Она достаточно обширна и в полной мере учитывает профессиональную направленность.

Можно сделать следующие выводы:

  • структура учебных и рабочих планов соответствует государственному образовательному стандарту;

  • по перечню и объему каждого блока дисциплин, объему и содержанию учебных и производственных практик, нагрузке и формам контроля учебные планы также соответствуют государственному образовательному стандарту.

6.1.1. Кафедра русского языка

Кафедра участвует в организации подготовки специалистов в соответствии с графиком учебного процесса, утвержденном на заседании Совета факультета, по установленному учебному расписанию.

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ разрабатывается преподавателями кафедры в соответствии с научными направлениями, разрабатываемыми кафедрой русского языка. Темы курсовых и дипломных работ следующего учебного года утверждаются на последнем в учебном году заседании кафедры. Порядок разработки тем курсовых и дипломных работ, а также порядок защиты осуществляется в соответствии с правилами, установленными в вузе.

Основными видами учебных занятий являются:

1) в рамках теоретического обучения: лекция, семинарское занятие, лабораторная работа, самостоятельная работа.

За лекционными курсами сохраняется их организующая и направляющая роль в учебном процессе: освещается основной программный материал. Лекции знакомят студентов с основами науки, развивают у студентов способность и потребность к самостоятельной углубленной работе над наиболее сложными и важными в научном отношении вопросами программы. Преподавателями кафедры обеспечивается тщательный отбор действительно необходимого для подготовки специалистов учебного материала.

Во время лекционных курсов, семинарских занятий используется проекционная аппаратура и компьютерная техника.

2) в рамках практического обучения: учебная (диалектологическая) практика; педагогическая практика; самостоятельная работа.

Диалектологическая практика проводится в течение двух недель в июле для студентов 2 курса по окончании четвертого семестра. Задачей практики является ознакомление студентов с диалектной речью, расширение их знаний по дисциплине, выработка умений обнаруживать диалектные факты, сопоставлять диалектные и литературные единицы, обобщать и аргументировать свои выводы.

Организация практики.

Диалектологическая практика (отв. Л.П. Михайлова, Т.Е. Рутт)

1. Подготовительный этап (4 семестр)

  • 1.1. Знакомство студентов с задачами диалектологической практики, формами ее проведения.

  • 1.2. Изучение программ сбора материалов:

  • 1.2.1. Программа сбора лексики для Картотеки «Словаря русских говоров Карелии»,

  • 1.2.2. Программа сбора лексики для «Лексического атласа русских народных говоров»,

  • 1.2.3. Программа сбора лексики для «Энциклопедии российских деревень».

  • 1.3. Ознакомление с правилами оформления материалов.

  • 1.3.1. Оформление материалов для «Словаря русских говоров Карелии».

  • Консультации по особенностям работы в диалектных условиях;

  • Знакомство с особенностями камеральной обработки лексических материалов для Института лингвистических исследований (Санкт-Петербург) в условиях Лаборатории лингвокраеведения и лингвоэкологии;

  • 1.4. Подготовка руководителями документации по проведению практики (приказы, инструкции).

2. Проведение практики

2.1. Выезд в населенные пункты Карелии для сбора материалов по указанным программам.

2.2. Камеральная обработка материалов (расшифровка записей, ведение картотеки, электронная обработка материалов, отцифровка магнитофонных записей прошлых лет).

3. Подведение итогов практики на итоговой конференции (в октябре следующего учебного года).

Кафедра отмечает особый вклад проф. Л.П. Михайловой в диалектологическую работу со студентами. Многие годы студенты под ее руководством, начиная со второго курса, выполняют исследования по лексике и грамматике русских говоров. Пишут курсовые и дипломные сочинения, выступают на конференциях и совещаниях диалектологов России, имеют публикации.

2) Педагогическая практика (отв. ст. препод. А.Ю. Жигалина).

Педагогическую практику студентов кафедра считает одним из наиболее важных мероприятий для приобретения студентами профессиональных педагогических умений и навыков. Практика студентов проводится строго в определенных администрацией календарных временных рамках в школах г. Петрозаводска, а в последние годы и школах районов РК.

Организационные вопросы педагогической практики имеют уже сложившиеся традиции:

  • подготовка пакета документов к педагогической практике по русскому языку;

  • проведение установочной и итоговой конференций;

  • пассивная практика (посещение и анализ уроков учителей школ г. Петрозаводска);

  • проведение конкурса по специальности;

  • проведение еженедельных консультаций групповыми руководителями на месте проведения педпрактики;

  • обязательная отчетность на заседании кафедры и Совете факультета.

Проведенные уроки показали хороший теоретический уровень подготовки студентов по русскому языку, умение эффективно сочетать методические приемы организации учебной деятельности, умение работать над языковым материалом. Преподавателями кафедры было отмечено, что студенты используют в своей работе различные формы, методы и приемы организации учебной деятельности. А именно, умело использовали работу с опорной схемой, тестированием, подбирают эффективные дидактические материалы.

Традицией стало участие студентов во Всероссийском конкурсе «Учитель русской словесности» (МГПУ, г. Москва). 2003 г. - О.А. Гаттунен (призер конкурса), 2004 г. – В.В. Бушуева (специальный приз Н.М. Шанского), 2006 – Н.Рябцева (второе место).

Замечания, предложения, рекомендации.

Многие годы студенты при прохождении педагогической практики по русскому языку получали вместе с пакетом документов индивидуальное задание к проведению внеклассных мероприятий, связанных с темой курсовой работы. У большинства студентов итоги этой работы становились составной частью методической главы дипломного сочинения по русскому языку, написание которой теперь отменено. Так, при аттестации 2003 года написание методического приложения, связанного с темой диплома и имеющего выход на школу, высоко оценено всеми председателями ГАК. Например, в отчете д.ф.н. Е.В. Сергеевой говорится, что «чрезвычайно плодотворной и заслуживающей всяческой похвалы можно считать практику написания методического приложения к диплому, которая позволяет практически применить в школе теоретический материал, представленный в дипломном сочинении, органически слить рассмотрение филологических вопросов с проблемами педагогики и методики».

К сожалению, вуз не нашел возможности поддержать штатными единицами педпрактику студентов по специализации РЯКИ.

6.1.2 .Кафедра литературы

За кафедрой литературы закреплены следующие дисциплины:

  1. Теория литературы (стационар и ОЗО)

  2. Практикум по русской литературе XX в. (стационар)

  3. Русское устное народное поэтическое творчество (стационар и ОЗО)

  4. Древнерусская литература (стационар и ОЗО)

  5. История русской литературы XVIII-XX вв. (стационар и ОЗО)

  6. Детская литература (стационар и ОЗО)

  7. Теория и методика обучения литературе (стационар и ОЗО)

  8. Литература античности (стационар и ОЗО)

  9. Литература Средних веков и Возрождения (стационар и ОЗО)

  10. История зарубежной литературы XVII-XX вв. (стационар и ОЗО)

  11. Литература Карелии (стационар и ОЗО)

  12. Поэтика литературы (факультатив) (ОЗО)

  13. Дисциплины по выбору

● с/курсы по литературе («Выразительное чтение» - стационар, 2 курс; «Литература русского зарубежья» – стационар, 4 курс; «Русский фольклор Карелии» - ОЗО, 5 курс)

● с/семинары по литературе (2, 3 курсы – стационар и 5 курс – ОЗО)

● курсы по выбору («Методика собирания фольклора», 1-й курс, стационар; «Поэтика И.Бродского», 4-й курс, стационар)

● дипломантский семинар (5 курс – стационар, 6 курс – ОЗО)

  1. Фольклорная практика (стационар и ОЗО)

  2. Педагогическая практика (стационар и ОЗО)

  3. История зарубежной литературы (ФНО – стационар)

  4. Детская литературы (ФНО - стационар и ОЗО)

  5. История русской литературы XIX в. (ФНО - стационар и ОЗО)

  6. История русской литературы XX в. (ФНО - стационар и ОЗО)

  7. Руководство дипломными работами (ИФФ, ФНО - стационар и ОЗО)

  8. Руководство курсовыми работами (ИФФ - стационар и ОЗО)

  9. Организация и методика научно-исследовательского труда (ОЗО ИФФ).

Основными видами учебных занятий по перечисленным дисциплинам являются лекции и практические (семинарские) занятий. Доля практических занятий по основным историко-литературным дисциплинам очень высока: от 30 до 50 процентов от общего числа аудиторных часов. Большое число практически занятий позволяет обучать студентов навыкам самостоятельного анализа художественного текста.

Тематика курсовых и дипломных работ соответствует профилю кафедры, ежегодно обновляется, темы обсуждаются и утверждаются на заседаниях кафедры. На кафедре работают 8 спецсеминаров по курсовым работам (4 – на втором курсе; 4 –на третьем курсе). Тематика семинаров второго курса: «Фольклорные и древнерусские традиции в творчестве русских писателей XIX-XX вв.» (И.И.Добродей), «Русская литература XIX века в культурно-бытовом контексте» (О.В.Журина), «Новое прочтение романа Л.Н.Толстого «Война и мир»» (И.П.Тюриков), «Русский литературный постмодернизм», с 2007 г. - «Видения как прием в русской литературе 19-20 вв.» (Н.Л.Шилова). Тематика семинаров третьего курса: «Поэтика русской литературы XIX-XX вв.» (Т.В.Иванова), «Поэтика русской литературы конца XIX-начала XX в.» (А.В.Матюшкин), «Традиции средневековой книжности в творчестве писателей XIX-начала XXI в.» (И.Н.Минеева), «Интертексты в поэзии И.Бродского» (С.В.Орлов). На 4-м курсе дневного отделения студенты пишут курсовые работы по методике преподавания литературы (руководитель – Л.И.Кириллва). На заочном отделении работают 3 спецсеминара на 5-м курсе: «Фольклор и литература» (С.М. Лойтер), «Русская литература XIX века в культурно-бытовом контексте» (О.В.Журина) и «Поэтика русской литературы XIX-XX вв.» (Т.В.Иванова). В конце семестра проходят защиты курсовых работ.

Самостоятельная работа студентов (СРС) предусмотрена по каждой дисциплине. Задания для студентов и методические указания к СРС прописаны в УМКД по каждой дисциплине.

За кафедрой закреплены 2 вида практики: Фольклорная практика (ФП) и Педагогическая практика (ПП).

ФП проводится на 1-м курсе для студентов очного и заочного отделений. Студенты дневного отделения делятся для прохождения практики на 4 группы (2 или 3 из них работают в Петрозаводске с 14.02 по 30.09; 1 или 2 группы проходят полевую практику с 30.06 по 13.07). Студенты-заочники делятся на 3 группы, 2 из них собирают фольклор по месту жительства, 1 группа обрабатывает материал для сайта кафедры (в перспективе – фольклорной лаборатории). 01.01.2008 г. при кафедре литературы открыта фольклорная лаборатория (руководитель – ст. преп. Н.Г.Урванцева, лаборанты – Э.В.Лариева и М.Г.Бабалык), которая с 2008 г. будет оказывать помощь в проведении фольклорной практики. Начиная с 2004 г. на кафедре возобновлены фольклорные экспедиции студентов ИФФ (полевая практика), которая проходила на территории Кенозерского национального парка (д. Морщихинская) и Медвежьегорского района. Некоторые материалы, записанные в ходе «кенозерских» экспедиций, опубликованы: Минеева И.Н., Пигин А.В. Святыни Лекшмозерья // Живая старина. 2007. № 1. С. 49-51. В 2004-2006 гг. проводилась студенческая научная конференция по итогам фольклорной практики студентов.

ПП проводится на 4-м курсе (ознакомительная, 1 неделя в декабре) и на 5 курсе (6 недель с 1 сентября). По договорам № 4 от 26.09.2003 года (на пять лет) МО РК, пр. Ленина, 24 а. и № 88/8 от 21.10.2003 (на три года), пролонгирован, пр. Ленина, 2, Администрация г. Петрозаводска, ПП проводилась в следующих школах, лицеях и гимназиях: № 27, Кузьмина, 50; № 36, Зайцева, 24; № 38, Первомайский пр., 38; № 42, Берёзовая аллея, 23; № 43, Попова, 8; № 45, Берёзовая аллея; № 46, Бульвар Интернационалистов, 2; Финно-угорская школа, М. Горького, 2; Петровская школа, Красная, 8; Гимназия № 37, наб. Ла-Рошель,11; Лицей № 1, Берёзовая аллея, 42; Лицей № 13, Сортавальская, 76; Лицей № 40, Белорусская, 1.

6.1.3. Кафедра истории

Работа кафедры по обеспечению учебного процесса осуществляется в учебными планами по специальности «032600 (050401)–История», а также в соответствии с учебными планами по другим специальностям, предусматривающим преподавание обязательного учебного курса «Отечественная история» и других исторических дисциплин.

Основными формами учебного процесса являются лекции, семинары, экзамены и зачеты, предусмотренные учебными планами факультетов.

Широко используются такие виды учебной работы, как организация студенческих проблемных групп на всех факультетах вуза, в рамках которых осуществляется подготовка студенческих рефератов и докладов для выступления на студенческих научных конференциях КГПУ и других вузов города.

Отчеты преподавателей кафедры о ходе выполнения учебной нагрузки заслушиваются по итогам зимней и летней сессии. При распределении учебных поручений преподавателям кафедры учитывается индивидуальный педагогический опыт и научные интересы. Данные о распределении учебной нагрузки по факультетам предоставляются диспетчеру в конце учебного года. Некоторые преподаватели кафедры являются членами Советов факультетов, что позволяет непосредственно участвовать в организации учебного процесса на факультетах. Заведующий кафедрой осуществляет координацию учебной работы с общеуниверситетскими кафедрами и кафедрами филологического факультета.

В процессе преподавания исторических дисциплин упор делается на активизацию мыслительной деятельности, развитие умений и практических навыков, воспитание инициативы и самостоятельности, установление обратной связи между преподавателями и студентами.

Постоянно совершенствуется методика преподавания. Этому способствует построение учебного процесса на основе многообразия форм активизации познавательной деятельности студентов при подготовке и проведении учебных занятий:

  • систематический обзор новой научной литературы по различным направлениям и проблемам отечественной и зарубежной истории;

  • открытые диалоги с участием преподавателей кафедры по наиболее актуальным проблемам российской истории;

  • организация периодических встреч, «Круглых столов» с приглашением ведущих специалистов из других вузов Карелии и страны;

  • использование разнообразных форм проведения теоретических и практических занятий;

  • привлечение студентов к научно-исследовательской работе кафедры.

Осуществляется руководство проведением 2-х видов практик:

  1. Учебными:

    • археологической;

    • архивной;

    • музейной.

  2. Педагогической:

  • педагогическими (на 4 и 5 курсах).

На всех курсах перед прохождением практики проводится инструктаж и установочная конференция. По итогам практики студенты представляют отчеты на кафедру, и также проводится итоговая конференция. Все виды практики проводились в соответствии с утвержденными программами. Выбор студентами мест практики осуществляется по рекомендации кафедры в соответствии с требованиями, предъявляемыми программой практики.

Преподавателями кафедры осуществляется непрерывная проверка прохождения студентами соответствующей практики.

Опросы студентов показали, что проведение практики является важным этапом освоения основ специальности.

Количество студентов, проходивших практику под руководством преподавателей кафедры по годам:

Наименование практики

Число практикантов

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

Педагогические практики

47

50

48

55

48

Археологическая практика

37

28

33

32

19

Архивная практика

37

28

33

32

22

Музейная практика

33

24

32

30

Организация архивной, археологической и педагогической практик студентов- историков осуществляется под руководством преподавателей кафедры в соответствии с программами практик. Руководителями учебных практик в отчетный период являлись кандидат исторических наук, доцент К.Э. Герман, кандидат исторических наук, доцент A.M. Пашков, кандидат педагогических наук, ст. преподаватель М.Л. Гольденберг, кандидат исторических наук, доцент Е.В. Дианова, кандидат исторических наук, ст. преподаватель А.Н. Сабанцев, ст. преподаватель Т.Б. Егорова. Отчеты по итогам учебных практик заслушиваются на заседаниях кафедры после их проведения.

Контингент студентов, изучавших дисциплины кафедры в 2003–2008 годах

Форма

Контингент студентов

обучения

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

Дневное отделение

148

146

144

147

140

Заочное отделение

15

26

41

ВСЕГО

148

146

154

173

181

Структура аудиторной нагрузки по дисциплинам кафедры истории

(по годам)

Учебный

год

Форма Обучения

Объем нагрузки в часах

Всего

Лекции

Практ., семи-нарск., лаб.

Пед. практ ики

Курсовые, дипл. работы

2003–2004

Дневная

8184

3261

1319

825

845

Заочная

350

92

20

Всего

8534

3353

1339

825

845

2004–2005

Дневная

8044

2393

2181

657

1103

Заочная

299

66

28

Всего

8343

2459

2209

657

1103

2005–2006

Дневная

8113

2296

2397

842

1012

Заочная

603

273

34

Всего

8716

2569

2431

842

1012

2006–2007

Дневная

8676

2550

2303

966

1044

Заочная

1010

440

30

Всего

9686

2990

2333

966

1044

2007–2008

Дневная

8598

2364

2259

913

1185

Заочная

1211

638

38

Всего

9809

3002

2297

913

1185

Помимо обязательных дисциплин кафедра истории предлагает на все факультеты КГПУ тематику курсов по выбору и спецсеминаров для студентов исторического отделения.

В рамках спецсеминаров осуществляется подготовка студентов к написанию курсовых сочинений. Приобретенные в спецсеминарах навыки и умения по исследовательской работе в значительной степени сказываются в дальнейшем на результатах защиты квалификационных (дипломных) работ.

Общая учебная нагрузка преподавателей кафедры в 2007 – 2008 учебном году составила 9809 часов. Средняя нагрузка на одного преподавателя – 883,6 часов в год, из которых подавляющая часть приходится на аудиторные занятия.

6.2. Структура и содержание образовательных программ по аттестуемым специальностям

6.2.1. Кафедра русского языка

Содержание подготовки специалистов по русскому языку соответствует требованиям Госстандарта и образовательным программам факультета.

Кафедра работает в соответствии с Госстандартом 2005 года.

Кафедра участвует в подготовке студентов по блоку дисциплин предметной подготовки (2472 часа), блоку общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (2249 час.), блоку общепрофессиональных дисциплин (292 часа). Объем часов по блокам и перечню дисциплин соответствует предъявляемым ГОС требованиям.

Каждая учебная дисциплина завершается установленной формой контроля: зачетом или экзаменом, количество которых в семестре не превышает установленных норм.

В структуру учебных планов включены дисциплины и курсы по выбору (всего более 20 тем). Так, в блоке предметной подготовки разработаны и ведутся спецкурсы по разнообразной тематике, например, «Концептуальная картина мира» (проф. Л.В. Савельева), «Славянофинские языковые контакты» (проф. Л.П. Михайлова), «Историческая лексикология и ономастика» (доц. И.А. Кюршунова), «Подготовка старшеклассников к написанию грамотного сочинения» (доц. В.В. Чернышев) и др.

В учебном плане предусмотрены часы, отведенные на факультативы. Факультативы читаются по нескольким дисциплинам: по лексикографии, по проблемам современной русской орфографии и пунктуации, по лингвотипологии, по контрастивной лингвистике, лингвоисторическому анализу текста и др. Содержание факультативов обусловлено их практической направленностью.

Рабочие программы периодически пересматриваются, совершенствуются, обсуждаются утверждаются на заседаниях методической комиссии (руков. доц. Н.М. Боброва) и на заседаниях кафедр в начале учебного года. Содержание рабочих программ соответствует современным требованиям, составляются они с опорой на последние научные разработки.

В настоящее время преподавателями выпускающих кафедр разработаны учебно-методические комплексы по основным дисциплинам предметной подготовки, включающие полное учебно-методическое обеспечение дисциплины, в том числе перечень основной и дополнительной литературы, методические материалы, указания и рекомендации студентам.

Выпускники защищают квалификационную работу по специальности и сдают междисциплинарный экзамен по русскому языку.

Экзаменационные билеты соответствуют требованиям к выпускникам по русскому языку.

В экзаменационные билеты на государственных экзаменах по русскому языку кроме теоретической, введена и практическая часть, имеющая цель выявить практические навыки выпускника.

Кафедра участвует в проведении практик: диалектологической (2 недели), педагогической (8 недель).

УМК

Разработчик

1.

Старославянский язык (очное и ОЗО)

Е.А. Мухина

2.

Морфология современного русского языка (очное отделение)

И.А. Кюршунова

3.

Морфология современного русского языка (заочное отделение)

Е.А. Мухина

4.

Спецкурс «Русская концептуальная картина мира»

Л.В. Савельева

5.

Теория языка

Т.Е. Рутт

6.

Теория языка

А.В. Приображенский

7.

Лексикология современного русского языка

И.А. Кюршунова, А.В. Приображенский

8.

История языка

Л.В. Савельева, Л.П. Михайлова

9.

Синтаксис русского языка

В.В. Чернышев

10.

Фонетика русского языка

Н.М. Боброва

11.

Стилистика

Н.М. Боброва

12.

Культура речи и риторика

Е.А. Калашникова

13.

ФАХТ

Н.М. Боброва

14.

Лингвоисторический анализ текста

Л.В. Савельева

15.

Лингвотипология

Л.В. Савельева

16.

Русский язык и культура речи – ФПс Очное

Е.А. Мухина

17.

Русский язык и культура речи – ФПс ОЗО

Е.А. Мухина

18

Лингвоэкология

Л.В. Савельева

19

Стилистика научной речи

Л.В. Савельева

20

Актуальные проблемы изучения художественной речи

Л.В. Савельева

21.

Русский язык и культура речи ФФК

А.В. Приображенский

6.2.2. Кафедра литературы

По всем закрепленным за кафедрой дисциплинам на кафедре имеются Учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД), основу которых составляют рабочие программы. Названия и содержание УМКД соответствуют учебному плану, по которому работает факультет. Рабочие программы составлены на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. УМКД содержат пояснительные записки, списки основной и дополнительной литературы, рекомендуемой студентам, вопросы к семинарским занятиям (если они предусмотрены), методические рекомендации студенту и преподавателю, вопросы к экзамену или зачету. УМКД составляются преподавателями на основе типовых программ, учебников по дисциплинам, собственных разработок. УМКД утверждаются на заседаниях кафедры в начале соответствующего семестра (для УМКД 1-го семестра – в сентября; для УМКД 2-го семестра – в январе).

Каждая учебная дисциплина завершается установленной формой контроля: зачетом или экзаменом.

В перечень дисциплин, закрепленных за кафедрой, входят дисциплины национально-регионального компонента («Литература Карелии» на очном и заочном отделениях ИФФ, спецкурс «Русский фольклор Карелии» на заочном отделении ИФФ), дисциплины по выбору (спецсеминары на 2-м и 3-м курсах очного отделения, на 5-м курсе заочного отделения, спецкурсы «Методика собирания фольклора», «Выразительное чтение», «Поэтика И.Бродского» на дневном отделении ИФФ).

6.2.3. Кафедра истории

На кафедре истории скомплектованы профессиональные образовательные программы, соответствующие ГОС 2000 г., включающие в себя:

  • учебные планы по специальности «032600 (050401)–История» с дополнительной специальностью «033200–Иностранный (английский) язык» и с дополнительной специализацией «историческое краеведение и музееведение»;

  • графики учебного процесса;

  • рабочие программы по дисциплинам кафедры по специальности и формам обучения в соответствии с профессиональной образовательной программой;

  • программы производственных практик;

  • тематику курсовых и выпускных квалификационных работ;

  • сведения об обеспеченности образовательного процесса учебно-методической литературой;

  • сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой;

  • требования к промежуточной и итоговой аттестации (критерии оценки умений, знаний студентов на зачетах, экзаменах, ГАК; вопросы по дисциплинам кафедры; экзаменационные билеты).

Профессиональная образовательная программа соответствует требованиям ГОС федерального и национально-регионального компонента, учитывая содержание и объем часов, предусмотренных ГОС.

Соответствие рабочего учебного плана по специальности «032600 (050401)–История»

Наименование блока дисциплин

Объем часов по ГОС

Объем часов

по плану

Процент

соотношения

ГСЭ

1500

1500

100%

ЕН

400

400

100%

ОПД

1600

1600

100%

ДПП

4934

4934

100%

ФДТ

450

450

100%

ВСЕГО

8884

8884

100%

Учебные планы соответствуют требованиям, предъявляемым к содержанию подготовки выпускников, определенных ГОС специальности.

Организация учебного процесса соответствует учебным планам, которые предусматривают 8884 часа теоретического обучения с продолжительностью 260 недель, что соответствует ГОСу от 31.01.2005 (260 недель), в т.ч.: теоретический курс – 156 недели; число курсовых работ – 3, экзаменов – 27, зачетов – 48. Продолжительность практик: архивной – 4 недели; археологической – 2 недели; двух педагогических – 6 недель и 6 недель; музейной – 2 недели.

Итоговая государственная аттестация осуществляется в форме защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы, итогового государственного экзамена по «Истории России» и итогового государственного междисциплинарного экзамена по педагогике, психологии, теории и методике обучения истории. Уровень требований, предъявляемых к подготовке учителя-историка, соответствует квалификационным требованиям данной специальности.

Учебные планы по специальности «032600 (050401)–История» утверждены ректором КГПУ, полностью соответствуют требованиям ГОС (в т.ч. по блокам дисциплин: гуманитарных и социально-экономических, общих математических и естественнонаучных, общепрофессиональных, специальных; по перечню и объему каждого блока, практической подготовке и учебной нагрузке обучаемых).

Учебный план выдерживает логическую последовательность дисциплин. В составе учебных дисциплин по планируемому бюджету времени преобладают дисциплины предметной подготовки (55,5 %).

На кафедре имеется учебный план по специальности «032600 (050401)–История», Государственный образовательный стандарт (ГОС), примерные программы УМО по учебным дисциплинам кафедры. На основании этих документов были разработаны и утверждены Ученым Советом КГПУ три учебных плана:

  • Учебный план специальности «032600 (050401)–История»;

  • Учебный план специальности «032600 (050401)–История» с дополнительной специальностью «033200–Иностранный (английский) язык»;

  • Учебный план специальности «032600 (050401)–История» с дополнительной специализацией «032614 - Историческое краеведение и музееведение».

6.3. Организация самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа студентов – это особая форма организации учебного процесса, представленная и в теоретическом, и в практическом обучении. Она является планируемой, познавательно, организационно и методически направляемой деятельностью студентов, ориентированной на достижение конкретного результата, осуществляемой без прямой помощи преподавателя.

Учебный процесс основан на сочетании аудиторной и самостоятельной работы. Самостоятельная работа студентов, согласно ГОС, примерному учебному плану и разработанным на факультете в соответствии с указанными выше документами, учебным планам, занимает не менее 50% времени, выделенного на изучение дисциплин.

Самостоятельная работа осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами и графиками текущего контроля в следующих формах: подготовка рефератов по изучаемым проблемам; научно-исследовательская работа по отдельным темам курсов; написание студентами аннотаций на проблемные статьи в периодической печати; мини-сочинения по исторической проблематике; конспектирование монографий; устные доклады. Качество выполнения заданий самостоятельной работы проверяется путем выборочного опроса в ходе аудиторных занятий и путем проверки качества выполнения письменных заданий.

Контроль знаний и умений студентов проводится в соответствии с рабочими программами по дисциплинам кафедр и планом проведения промежуточных аттестаций студентов. Преподаватели кафедр для осуществления текущего, промежуточного контроля знаний, умений студентов используются такие формы, как: экспресс-опрос; контрольная работа; перекрестный опрос; коллоквиум; текущие зачеты по изучаемым темам; тестирование.

Основными видами самостоятельной работы студентов в рамках теоретического обучения является выполнение контрольных, лабораторных работ, конспектирование, написание сообщений, докладов, рефератов по определенным дисциплинам; в рамках практического обучения – это разработка и написание конспектов уроков, подготовка внеклассных мероприятий по предмету и т.д.

На кафедрах имеются методические указания и учебно-методические материалы по всем читаемым дисциплинам, которые содержат тематику семинаров, практических и лабораторных работ, контрольные вопросы, списки рекомендуемой литературы, а также экзаменационные материалы и руководства по выполнению курсовых и дипломных работ.

В межсессионный период самостоятельная работа организуется так, чтобы студенты имели доступ к информационным средствам и технической базе кафедр в целом для выполнения определенных теоретических и лабораторных исследовательских заданий, для работы с научными публикациями с целью написания рефератов, аннотирования библиографических обзоров, подготовки специальных вопросов, выносимых на семинарские занятия.

Помимо организации самостоятельной работы студентов на факультете, осуществляется и контроль за самостоятельной работой: составлены графики проведения контрольных работ, проводятся срезовые и контрольные работы, тестирование, публичная защита курсовых работ, проводится межсессионная аттестации и т.д.

Контроль знаний и умений студентов проводится в соответствии с рабочими программами по дисциплинам кафедр и планом проведения промежуточных аттестаций студентов. Преподаватели кафедры для осуществления текущего, промежуточного контроля знаний, умений студентов используются такие формы, как: экспресс-опрос; контрольная работа; перекрестный опрос; коллоквиум; текущие зачеты по изучаемым темам; тестирование.

Преподавателями кафедр осуществлялся постоянный контроль за посещаемостью студентами учебных занятий. Регулярно на заседаниях кафедр обсуждается вопрос посещения и успеваемости студентов, кураторы практикуют индивидуальные консультации, приглашение студентов на заседания кафедр.

С целью исключения случаев перегрузки студентов на факультете при составлении рабочих программ проводится согласование сводных данных по бюджету учебного времени в соответствии с учебными планами. На этой основе определятся объем литературы для СРС. Для организации СРС на факультете в специализированных кабинетах русского языка и литературы создана библиотека необходимой литературы, где собраны все необходимые источники в соответствии с требованиями ГОС. Здесь же хранятся рабочие программы по всем дисциплинам учебного плана и раздаточный материал многоразового использования, подготовленный путем ксерокопирования с помощью факультетской копировальной техники. В планах кафедр разработка по всем курсам учебно-методических пособий с такими разделами, как план изучения дисциплины, краткий лекционный курс, практические занятия с методическим сопровождением и соответствующими списками литературы.

Большое внимание преподаватели кафедр уделяют организации самостоятельной работы студентов по историческим дисциплинам, которая проводится в форме индивидуальных консультаций, собеседований по рекомендованной научной литературе по курсам, зачёты по глоссарию, составление конспектов монографий, ведение рабочих тетрадей по курсу. СРС организована по расписанию в течение учебного года, что позволяет неформально подводить итоги межсессионной аттестации студентов и прививать студентам навыки самостоятельной работы по специальным курсам.

6.4. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

Обеспеченность кафедр русского языка и литературы учебной и научной литературой (основной и дополнительной) в целом можно считать достаточной. Необходимая литература содержится в библиотеке университета и в кабинетах русского языка и литературы. Учебно-методическая литература, представленная в учебных программах в качестве обязательной, имеет, как правило, гриф Министерства или УМО. Иногда преподаватели используют в учебном процессе литературу из личных библиотек, пользуясь услугами печатного цеха университета.

Следует заметить, что на кафедре русского языка пока нет в достаточном количестве словарей, учебников по таким дисциплинам, как Лингвистический анализ текста, Русский язык как иностранный. На приобретение литературы кафедра использовала кафедральные средства и часть средств, выделенных по техзаданию МО, РФ по проекту №868 (приобретены словари, энциклопедии, госстандарты). Остро необходим журнал Российской ассоциации преподавателей русского языка и литературы – “Мир русского слова”.

В последнее время (в Год русского языка) произошло обновление фонда методической литературой по русскому языку, в том числе и школьными учебниками нового поколения.

Кроме этого, в последние годы кафедры обращаются к электронным источникам. Студенты и аспиранты кафедр прибегают к услугам ЦНИТО университета или других сторонних организаций.

На кафедре русского языка имеются электронные версии обучающих программ по орфографии и пунктуации.

Кафедры располагают следующими наглядными и учебными пособиями (в том числе электронными):

а) таблицы, схемы, парадигмы, выводимые на экран через эпидиоскоп;

б) таблицы, схемы, карты на бумажных носителях (в том числе и на стендах);

в) учебные видеокассеты по Культуре речи, Методике преподавания русского языка, Диалектологии;

г) видеохрестоматия по Культуре речи и риторике;

д) электронный вариант новой учебной технологии модульного дистанционного обучения по курсам «Риторика и культура речи» и «Культура речи и лингвистическая экология»;

е) электронный вариант диалектных записей.

6.4.1. Кафедра русского языка

По всем читаемым дисциплинам составлены списки основной и дополнительной литературы, которые подвергаются текущей корректировке.

Перечень учебной литературы в целом соответствует требуемым нормативам. Студенты в достаточной степени обеспчены учебно-методической литературой, рекомендованной в качестве обязательной.

Преподаватели опираются на учебный фонд библиотеки университета, кабинета русского языка и Лаборатории лингвокраеведения и лингвоэкологии.

На кафедре имеется один компьютер и один принтер (морально устаревший) для ведения кафедральной документации.

В техническом плане хорошо оснащена Лаборатория лингвокраеведения и лингвоэкологии. Вся техника, принадлежащая Лаборатории, используется в учебном процессе не только самой лабораторией, но и кафедрой, факультетом в целом, а также эпизодически другими факультетами, расположенными в здании на Ленина, 29.

Таблица. Обеспеченность дисциплин кафедры русского языка обязательной учебной литературой

Дисциплина

Общая потребность (экз)

Наличие в библиотеке КГПУ

Число экз.

% обеспечения

Дисциплины федеральной компоненты учебного плана

Диалектология

68

447

87

Современный русский язык

341

1606

23

История русского языка

130

404

27

Старославянский язык

68

178

24

Теория языка

129

390

48

Стилистика

61

210

20

Практикум по русскому языку

65

123

24

Методика преподавания русского языка

129

632

19,5

Филологический анализ текста

72

71

39

Культура речи и риторика

98

128

42,5

Русский язык и культура речи

425

128

78

На сегодняшний день во всем мире широкое развитие получили информационные технологии. Необходимость их внедрения в учебный процесс не вызывает сомнений. Появление и широкое распространение мультимедиа и Интернета позволяет использовать информационные технологии в качестве средства общения, воспитания. Компьютер вместе с информационными технологиями открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности и творчестве студентов.

В связи с этим на факультете начинают внедряться методические пособия с применением мультимедиа и Интернета.

А.Ю. Жигалина - при изучении теории и методики обучения и воспитания русскому языку (модуль «Использование ЦОР при обучении школьников русскому языку», разработанный на основе комплекта ЦОР к учебнику русского языка под редакцией В.В. Бабайцевой); при проведении практикума по русскому языку.

Е.А. Калашникова – при изучении курса Риторики используется авторские цифровые дидактические материалы.

И.А. Кюршунова и А.В. Приображенский - при изучении лексикографии (выход во время занятий на информационно-справочный портал , и др.; использование электронных словарей).

Замечания, предложения, рекомендации.

Кафедра имеет собственный библиотечный фонд при кабинете русского языка, в который уже многие годы не поступала новая справочная и учебно-методическая литература, хотя кафедра внесла большой вклад в пополнение общего библиотечного фонда университета (на средства ГРАНТов 2003 и 2004 гг. были приобретены словари, справочники, учебно-методическая и монографическая литература).

Фонд Лаборатории лингвокраеведения и лингвоэкологии формируется из личных средств преподавателей кафедры русского языка.

Хранение литературного фонда кафедры осуществляется не на должном уровне: имеющееся оборудование морально и физически устарело.

6.4.2. Кафедра литературы

Понятие «учебная литература» по кафедре литературы включает следующие разделы:

  • Художественные тексты;

  • Исследования (монографии, статьи, учебно-методические пособия и т. д.);

  • Словари (энциклопедического характера);

  • Учебники.

Тексты – плохо обеспечены курсы русской литературы ХХ в.; зарубежной литературы ХХ века; детской литературы. По остальным курсам – устное народное творчество, древнерусская литература, русская литература XVIII – XIX веков – тексты, в основном имеются.

Монографии – все преподаватели отмечают необеспеченность историко-литературных курсов, курсов теории литературы новейшими исследованиями.

Словари – есть необходимость в приобретении словарей энциклопедического характера.

Учебники – многие учебники не соответствуют современным требованиям (по русской литературе XIX века, по новейшей русской литературе, зарубежной литературе XVIII - XX веков) или имеются в малом количестве экземпляров.

В 2007 г., в связи с Годом русского языка, администрацией КГПУ были выделены деньги для приобретения необходимой литературы. Преподаватели кафедры составили списки необходимой литературы, часть заказов была удовлетворена, но все равно обеспеченность научной библиотеки КГПУ учебной литературой по профилю кафедры остается на невысоком уровне.

В 2003-2007 гг. преподаватели кафедры опубликовали 2 учебных пособия: 1) Новинская Л.П. Введение в стиховедение. Метрика, ритмика, строфика, стих и смысл. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2003. Тираж 300 экз. 8,3 п.л.; 2) Матюшкин А.В. Проблемы интерпретации литературного художественного текста. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2007. Тираж 300 экз. 11,75 п.л. В помощь студентам в 2007 г. был издан сборник статей, в которых предложены различные подходы в интерпретации художественных текстов: Художественный текст: опыты интерпретации. Сборник научных статей к 75-летию Карельского государственного педагогического университета / Составитель и ответственный редактор А.В.Пигин. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2007. Тираж 300 экз. 24 п.л.

6.4.3. Кафедра истории

Методическое обеспечение процесса подготовки специалистов формируется на основе ГОС и учебных планов.

Методические пособия и разработки преподавателей кафедры проходят обсуждение на ее заседаниях с участием назначенных рецензентов и утверждаются постановлением. Проблемы методики преподавания исторических дисциплин обсуждались не только на заседаниях кафедры, но и на заседании «круглого стола» ежегодной научной конференции преподавателей и студентов ИФФ, проходящей в апреле каждого года.

Уровень обеспеченности студентов учебной и методической литературой по дисциплинам кафедры отражен в приведенных ниже таблицах.

Кафедра совместно с библиотекой университета и деканатом продолжают работу по преодолению дефицита учебной литературы по вновь вводимым программным курсам, а также по обновлению фондов учебной литературы по всем учебным дисциплинам.

Помимо фондов университетской библиотеки студенты пользуются фондами Национальной библиотеки Республики Карелия.

За 2003 – 2008 года преподаватели кафедры подготовили и опубликовали учебно-методических пособий и разработок общим объемом 37.15 п.л.

В университете имеется оснащенная всеми современными средствами библиотека, которая обеспечивает доступность и современность источников учебной информации по дисциплинам учебного плана специальности «032600 (050401)–История».

Вместе с тем, учитывая сложившееся состояние библиотечных фондов, преподаватели базовых исторических курсов широко используют ксерокопии исторических документов из хрестоматий и сборников документов для проведения практических занятий.

Студентам предлагается основная учебно-методическая литература, рекомендованная в качестве обязательной; достаточное число экземпляров учебно-методической литературы; собственные учебно-методические материалы: методические указания, планы семинарских занятий; методические разработки по самостоятельной работе студентов, курсовым работам, проведению практик, выполнению выпускных квалификационных работ.

Обеспеченность дисциплин кафедры обязательной учебной литературой:

Дисциплина

Общая потребность (экз)

Наличие в библиотеке КГПУ

Число экз.

% обеспечения

Дисциплины федеральной компоненты учебного плана

Археология

28

28

100

Историография

23

25

108

Источниковедение

28

2

7

Историческая география

28

2

7

История Древнего Востока

56

58

103

История Древней Греции и Рима

56

79

141

История первобытного общества

28

29

103

История России с древнейших времен до конца XVII в.

28

35

125

История России XVIII-XIX вв.

64

49

77

История России XX в.

56

66

117

История средних веков

32

35

109

Новая история стран Европы и Америки

28

35

125

Новая история стран Азии и Африки

28

17

60

Новейшая история стран Европы и Америки

46

84

182

Новейшая история стран Азии и Африки

69

52

75

Этнология

56

25

45

Теория и методика обучения истории

28

24

86

Дисциплины региональной компоненты учебного плана

Введение в историю

28

2

7

История Карелии

51

2

4

Выпуск кафедрой учебно-методической литературы по годам

Вид издания

ВСЕГО

2003

2004

2005

2006

2007

Учебники

Учебные пособия

10

2

3

3

1

1

Метод.разработки

5

1

2

1

1

7. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Можно выделить следующие основные условия, способствующие высокому качеству образования:

  • введение новых программ;

  • использование современных учебно-методических комплексов;

  • внедрение личностно-ориентированных технологий;

  • кадровый потенциал;

  • материально-техническое обеспечение.

Согласно нормативным требованиям, оценка качества подготовки специалистов осуществляется по схеме, включающей следующие показатели:

  • уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов на основе анализа вступительных экзаменационных испытаний и их результатов;

  • уровень требований в ходе промежуточных аттестаций студентов;

  • степень усвоения студентами программного материала;

  • результаты итоговых аттестаций выпускников, отзывы председателей государственных аттестационных комиссий;

  • степень востребованности выпускников на рынке труда;

  • отзывы руководителей образовательных учреждений, в которых работают выпускники факультета.

Качество подготовки выпускников по самообследованию оценивалось по нескольким направлениям: уровню выполнения выпускных квалификационных (дипломных) работ, результатам работы государственных и итоговых аттестационных комиссий, отзывам руководителей организаций – потребителей подготовленных факультетом кадров, итогам контрольных опросов студентов по основным дисциплинам, полученным в период самообследования.

Учебный процесс на историко-филологическом факультете организован на основе действующих учебных планов, составленных в соответствии с типовыми учебными планами по государственным стандартам. В учебно-методическое управление КГПУ представлены утвержденные советом факультета и Ученым советом КГПУ учебные планы по всем имеющимся на факультете специальностям и специализациям очного и заочного обучения.

Помимо специализированных кафедр (русского языка, литературы, истории), в соответствии с учебными планами на филологическом факультете учебный процесс обеспечивают следующие кафедры КГПУ: философии социально-экономических дисциплин, педагогики, психологии, зоологии, информатики, физической культуры, анатомии и физиологии, кафедры ОБЖ и единоборств. На всех кафедрах имеются рабочие программы по соответствующим курсам, обсужденные с деканом факультета и утвержденные кафедрами. Практически все из перечисленных выше кафедр, работающих на факультете, вовремя предоставляют в деканат информацию, необходимую для составления расписания учебных занятий.

В процессе обучения в каждом семестре по всем дисциплинам учебного плана проводятся фронтальные срезы знаний в форме контрольных или зачетных работ, что отражается в журналах межсессионной аттестации. Срезовые работы студентов по предметному блоку дисциплин хранятся на кафедрах. Их результаты анализируются и регулярно обсуждаются на заседаниях кафедр, что отражено в соответствующих протоколах. На кафедрах русского языка и литературы ведется специальный учет успеваемости студентов по дисциплинам кафедр (экран грамотности - каф. русского языка; экран сессионной успеваемости - каф. литературы).

Контроль посещаемости занятий студентами на филологическом факультете организован следующим образом: на всех курсах заведены журналы посещаемости занятий, за каждой группой 1 и 2 курсов закреплены кураторы, которые проводят необходимую воспитательную работу по конкретному случаю пропусков занятий студентами 1 и 2 курсов; ежемесячно в деканате деканом или зам. декана заслушивается отчет всех старост о посещаемости.

Экзаменационные билеты составляются ведущими преподавателями в соот­ветствии с учебной программой, утверждаются на заседании кафедры.

Рефераты пишутся по дисциплинам общекультурного блока и по курсам по выбору.

В соответствии с учебным планом курсовые работы пишут все студенты, на­чиная со 2 курса. Некоторые курсовые работы в дальнейшем перерастают в ВКР.

Уровень усвоения знаний был проверен при самообследовании.

Экзаменационные билеты составляются ведущими преподавателями в соот­ветствии с учебной программой, утверждаются на заседании кафедры.

По оценкам председателей ГАК, выпускники факультета показали знания, соответствующие квалификационным требованиям по специальности 032600 - Русский язык и литература (квалификация - учитель русского языка и литературы), 032900 – История (квалификация – учитель истории).

Большое внимание кафедры факультета уделяют подготовке студентов к написанию и защите ВКР. На факультете действует положение о выпускной квалификационной работе, принятое на заседании Ученого совета КГПУ от 26.03.2008 (протокол №7). Все дипломные работы, в основном, защищаются на «хорошо» и «отлично». За период с 2004 по 2008 гг. на «отлично» защитили дипломы 78 студентов.

Заключення ГАК дают возможность считать, что профессиональные зна­ния, умения и навыки, полученные в процессе обучения, соответствуют требова­ниям, предъявляемым к учителю русского языка и литературы, истории.

По отзывам руководителей районных и городских органов образования вы­пускники подтверждают высокий уровень подготовленности к работе по специальности в соответствии с присвоенной квалификацией.

Официальных представлений в адрес университета о несоответствии уровня

подготовки выпускника присвоенной квалификации, а также других рекламаций не поступало.

7.1 Оценка уровня подготовленности выпускников (ИГА)

В отчетах ГАК представленные к защите выпускные квалификационные работы характеризуются в целом как выполненные на достаточно высоком научном и методическом уровне, как отвечающие требованиям, предъявляемыми государственными стандартами высшего профессионального образования. В них подчеркивается актуальность тематики, практическая направленность и связь с современными и региональными проблемами, соответствие профилю подготовки. Председатели ГАК отмечают хорошие теоретические знания значительного числа выпускников, наличие профессиональных и общеинтеллектуальных умений и навыков, умение многих из них использовать различные методы научных исследований, способность анализировать полученные результаты и делать правильные выводы, квалифицированно и аргументированно отстаивать свою позицию в ходе дискуссии.

Выпускные квалификационные испытания проводятся в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации, утвержденной на заседании Ученого совета КГПУ в 2006 г. (протокол №6). В итоговую государственную аттестацию включены государственный экзамен по русскому языку, написание дипломных сочинений.

Государственная аттестационная комиссия ежегодно отмечает высокий уровень требований к содержанию выпускных экзаменов.

Позитивно оценивается тематика дипломных работ, которая обнаруживает тесную связь с исследовательской работой ведущих членов кафедр, что обеспечивает не только выверенную актуальность проблематики, но и глубокое владение специальной литературой и современными методами анализа в соответствующей области русистики. Так, поскольку приоритеты современного языкознания сместились со структурно-уровневого изучения языка в сторону когнитивной и функциональной лингвистики, особо следует приветствовать на кафедре русского языка разнообразную этнолингвистическую тематику, тем более что она в большей степени связана с важными проблемами языковой экологии. Темы дипломных работ по лингвопоэтике тоже весьма актуальны, поскольку выполнены в русле новейшего функционально-антропоцентрического подхода, весьма полезного для профессиональной подготовки учителя-словесника, призванного, в частности, познакомить школьников с языковой картиной мира в творчестве художников слова. На защите 2008 года особо была отмечена значимость тем дипломных работ, связанных с местной социолингвистической спецификой.

В работах особенно по русскому языку и истории часто использовались материалы, полученные студентами самостоятельно в архивах и во время полевых практик.

Рецензенты подчеркивали также и практическое значение проделанной дипломниками работы.

Написание методического приложения, связанного с темой диплома и имеющего выход на школу, высоко оценен всеми председателями ГАК. Так, в отчете д.ф.н. Е.В. Сергеевой говорится, что “чрезвычайно плодотворной и заслуживающей всяческой похвалы можно считать практику написания методического приложения к диплому, которая позволяет практически применить в школе тот теоретический материал, который представлен в дипломном сочинении, органически слить рассмотрение филологических вопросов с проблемами педагогики и методики.

В качестве рецензентов привлекались высококвалифицированные специалисты: преподаватели Петр ГУ, научные сотрудники ИЯЛИ КНЦ РАН, преподаватели КГПУ, которые отмечали добросовестность, эрудированность, умение работать с конкретным материалом, стремление разрабатывать сложные, порой недавно привлекшие внимание филологической общественности проблемы.

По отзывам руководителей районных и городских органов образования выпускники подтверждают высокий уровень подготовленности выпускников к работе по специальности в соответствии с присвоенной квалификацией.

Официальных представлений в адрес университета о несоответствии уровня подготовки выпускника присвоенной квалификации, а также других рекламаций не поступало.

7.1.1. Кафедра русского языка (ИГА)

Выпускные квалификационные испытания проводятся в соответствии с Положением об итоговой аттестации от 26.06.2003 г. В итоговую государственную аттестацию включены государственный экзамен по русскому языку, написание дипломных сочинений (выпускных квалификационных работ).

К написанию дипломных сочинений допускаются все студенты.

Государственная аттестационная комиссия ежегодно отмечает высокий уровень требований к содержанию выпускных экзаменов.

Дипломные работы (выпускные квалификационные работы).

Председателями ГАК позитивно оценивается тематика дипломных работ, которая обнаруживает тесную связь с исследовательской работой ведущих членов кафедр, что обеспечивает не только выверенную актуальность проблематики, но и глубокое владение специальной литературой и современными методами анализа в соответствующей области русистики. Так, поскольку приоритеты современного языкознания сместились со структурно-уровневого изучения языка в сторону когнитивной и функциональной лингвистики, особо следует приветствовать на кафедре русского языка разнообразную этнолингвистическую тематику, тем более что она в большей степени связана с важными проблемами языковой экологии. Темы дипломных работ по лингвопоэтике тоже весьма актуальны, поскольку выполнены в русле новейшего функционально-антропоцентрического подхода, весьма полезного для профессиональной подготовки учителя-словесника, призванного, в частности, познакомить школьников с языковой картиной мира в творчестве художников слова. На защитах особо была отмечена значимость тем дипломных работ, связанных с местной социолингвистической спецификой.

Фрагменты многих дипломных работ, оцененных на “отлично” и на “отлично с отличием”, предлагались к публикации.

Объясняется это тем, что базой для дипломного сочинения послужили материалы предшествующей курсовой работы по русскому языку, написанной на 2 и 3 курсах. В работах часто использовались материалы, добытые студентами самостоятельно в архивах и полевых практиках.

Рецензенты подчеркивали также и практическое значение проделанной дипломниками работы.

В качестве рецензентов привлекались высококвалифицированные специалисты: преподаватели РГПУ д.ф.н., проф. Е.В. Сергеева, (Санкт-Петербург), Петр ГУ д.ф.н., проф. З.К. Тарланов, научные сотрудники ИЯЛИ КНЦ РАН д.ф.н. Е.И. Маркова, к.ф.н. Н.Н. Мамонтова, к.ф.н. А.М. Петров, которые отмечали добросовестность, эрудированность, умение работать с конкретным материалом, стремление разрабатывать сложные, порой недавно привлекшие внимание филологической общественности проблемы.

Устный экзамен по русскому языку.

На кафедре при сдаче экзамена практикуется ответ по спецвопросам. Спецвопрос предполагает разработку материала повышенной сложности, что позволяло студентам продемонстрировать свои творческие способности и умение самостоятельно работать над сложными проблемами.

Оценки “отлично” и “хорошо” были выставлены студентам, продемонстрировавшим высокий уровень овладения необходимыми умениями и навыками, безусловное знание материала учебных программ по предметам, понимание основных особенностей развития русского языка, студенты, получившие “отлично” – высокий уровень эрудиции и владение разнообразным арсеналом форм и приемов филологического мастерства. Удовлетворительные оценки выставлены за ответы, которые в целом показали необходимый квалификационный минимум: при освещение программного материала ответы выглядели тускло, имелись пробелы в знаниях, совершались ошибки в решении различных лингвистических заданий.

По отзывам руководителей районных и городских органов образования выпускники подтверждают высокий уровень подготовленности выпускников к работе по специальности в соответствии с присвоенной квалификацией.

Официальных представлений в адрес университета о несоответствии уровня подготовки выпускника присвоенной квалификации, а также других рекламаций не поступало.

7.1.2. Кафедра литературы (ИГА)

Итоговая государственная аттестация выпускников по кафедре литературы включает в себя государственный экзамен по Истории русской литературы и защиту дипломных работ. Вопросы для государственного экзамена утверждаются на заседаниях кафедры литературы и периодически обновляются. Экзаменационный билет состоит из 2 вопросов. Первый вопрос предполагает характеристику творчества писателя, литературного направления, литературного жанра и т.д. В вопросах нашли отражение все историко-литературные периоды (древнерусская литература, литература XVIII в., литература XIX-XXI вв., несколько вопросов посвящены русскому фольклору). Второй вопрос предполагет научно-методологическое обоснование выбранной студентом темы дипломной работы: студент освещает историю изучения проблемы, формулирует цели и задачи своего исследования, представляет композицию работы, характеризует используемые научные методы и т.д. Незадолго до экзамена студентам читаются обзорные лекции по всем периодам в истории русской литературы. В состав государственной аттестационной комиссии входят ведущие преподаватели кафедры (6 человек: профессора и доценты).

В отчетах председателей ГАК отмечается, что в целом студенты демонстрируют достаточно хорошие знания по истории русской литературы, умеют анализировать художественный текст в единстве проблематики и поэтики. К числу недостатков в ответах студентов можно отнести следующее: студенты не всегда умеют дать современную оценку многим явлениям русской литературы XIX в. и особенно XX в., все еще сохраняются традиции старого идеологического подхода в трактовке произведений, студенты не всегда могут назвать исследователей, занимавшихся той или иной проблемой, редко правильно помнят названия научных работ (статей и монографий). Не всегда удается студентам связать литературное явление с историческим контекстом.

Оценки за государственный экзамен по литературе за 3 последние года: очное / заочное отделения

годы

неудовлетворительно

удовлетворительно

хорошо

отлично

Всего

человек

2006

1/0

5/7

6/5

4/1

16/13=29

2007

нет

8/8

9/9

2/1

19/18=37

2008

нет

4/3

7/3

3/0

14/6=20

Всего:

1/0

17/18

22/17

9/2

49/37=86

Темы дипломных работ студентов очного и заочного отделений соответствуют основным направлениям научной работы кафедры. Процедура защиты предусматривает выступления соискателя, двух оппонентов (преподавателя и студента), ответы соискателя на вопросы членов ГАК и замечания оппонентов. Студенты проходят предзащиту на дипломантском семинаре. В отчетах председателей ГАК отмечается в целом высокий уровень научных студенческих исследований. В числе недочетов традиционно указывается невысокая библиографическая культура студентов.

Оценки за дипломные работы за 4 последние года: очное / заочное отделения

годы

неудовлетворительно

удовлетворительно

хорошо

отлично

Всего

человек

2005

нет

4/4

9/4

6/0

19/8 = 27

2006

нет

1/6

5/4

6/1

12/11=23

2007

1/0

0/5

11/7

7/6

19/18=37

2008

нет

3/4

6/1

4/1

13/6=19

Всего:

1/0=1

8/19=27

31/16=47

23/8=31

63/43=106

7.1.3. Кафедра истории (ИГА)

Окончательная оценка качества подготовки выпускников осуществляется на основе анализа результатов итоговых аттестаций выпускников за последние пять лет, контроля знаний студентов по всем дисциплинам учебного плана, предусмотренным государственными образовательными стандартами.

Итоговая государственная аттестация показывает, что по специальности студенты показывают хорошие знания по всем основным составляющим исторической науки, особенно по истории России.

Экзамен по педагогике, психологии, теории и методике преподавания истории свидетельствует о том, что выпускники достаточно хорошо ориентируются в психолого-педагогической проблематике, знакомы с последними достижениями в этой области знания. Ответы по методике свидетельствуют о хорошей подготовке к практической деятельности в качестве учителей истории.

Результаты итоговой государственной аттестации выпускников по профилю кафедры истории получили отражение в отчетах председателей ГАК. В содержании выпускных квалификационных (дипломных) работ отражается уровень овладения студентами-выпускниками методикой исследовательской работы по истории, умение применять полученные в ходе предшествующего обучения теоретические знания в практической в практической сфере. Выпускники стремятся в работах найти свои подходы к исследованию конкретно-исторических проблем. Подавляющее большинство дипломных сочинений выполняется на местном краеведческом материале.

Как показывают результаты итоговых государственных аттестаций выпускников за последние 3 года качество знаний студентов можно определить как высокое. На «отлично и хорошо» сдавали(%):

Педагогика, психология и методика

История России

Защита дипломных работ

2004-2005

79 %

75 %

92,5 %

2005-2006

85,7 %

-

79 %

2006-2007

71 %

100 %

96 %

2007-2008

85,7 %

-

89 %

7.2. Уровень знаний студентов по результатам самоаттестации

С 2006 г. на факультете регулярно проводится Интернет-тестирование студентов по основным предметам циклов ГСЭ, ЕН, ОПД. Результаты тестирования отражены в таблице:

Дисциплина

Специальность

Группы/ Количество студентов

% правильно выполненных заданий

% студентов, освоивших все ДЕ

Философия

История

433/27

80%

85%

Английский язык

История

433/27

78%

70%

Психология

Психология

Психология

История

Русский язык и литература

Русский язык и литература

423/27

421/20 ст.

422/12ст.

54%

45%

49%

15%

-

8%

Отечественная история

Отечественная история

Русский язык и литература

Русский язык и литература

411/24ст.

412/22ст.

76%

95%

79%

95%

Правоведение

История

423/29ст.

69%

66%

Русский язык и литература

История

433/22ст.

50%

68%

Английский язык

История

433/18ст.

50%

39%

Безопасность жизнедеятельности

Безопасность жизнедеятельности

Безопасность жизнедеятельности

История

Русский язык и литература

Русский язык и литература

433/27ст.

432/11ст.

431/15ст.

74%

72%

65%

85%

55%

33%

Основы мед. знаний и здорового образа жизни

Основы мед. знаний и здорового образа жизни

Основы мед. знаний и здорового образа жизни

Русский язык и литература

Русский язык и литература

История

421/13ст.

422/17ст.

423/30ст.

88%

91%

88%

100%

100%

Культурология

Культурология

Русский язык и литература

Русский язык и литература

421/13ст.

422/17ст.

87%

83%

100%

82%

7.2.1. Кафедра литературы

На кафедре проводится тестирование по предметам специальной подготовки. В 2007-2008 учебном году были проведены тесты на 1-4 курсах ИФФ и ФНО по следующим дисциплинам: Устное народное творчество, История древнерусской литературы, История русской литературы XIX в., История русской литературы XX в., Детская литература, Теория литературы. Достаточно хорошо с заданием справились студенты 1-го курса по дисциплинам: Устное народное творчество, История древнерусской литературы (неудовлетворительных оценок нет). Тревогу вызывают знания студентов по истории русской литературы XIX-XX вв. (есть неудовлетворительные оценки – до 40-50 %). Заведующий кафедрой планирует в 2008-2009 учебном году проверку работы соответствующих преподавателей.

Наименование
дисциплины

курс

контингент студентов

самообследованне в 2008 году

количество опрош. студ.

отл.

хор.

удовл.

неуд.

абс.

%

абс.

%

абс.

%

абс.

%

абс.

%

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Теория литературы

4 ИФФ

33

33

100

8

24,2

16

48,4

8

24,2

1

3

История русской литературы 19 в.

2 ИФФ

30

25

83,3

6

24

11

44

2

8

6

24

История русской литературы 20 в. (Советский период)

4 ИФФ

33

33

100

0

0

8

24,2

8

24,2

17

51,5

История русской литературы

19 в. 1-я пол.

2 ФНО

10

9

90

0

0

1

11,1

4

44,4

4

44,4

История русской литературы 20 в.

4 ФНО

3

3

100

0

0

3

100

0

0

0

0

Детская литература

3 ИФФ

29

26

89,6

1

3,8

8

30,8

16

61,5

1

4

Древнерусская литература

1 ИФФ

45

36

80

1

2,8

13

36,1

22

61,1

0

0

Устное народное поэтическое творчество

1 ИФФ

45

32

71,1

13

40,6

11

34,4

8

25

0

0

Контрольные срезы знаний становились предметом обсуждения на кафедре в аспекте преемственности историко-литературных курсов.

7.2.2. Кафедра истории

Вступительные экзамены в КГПУ на очную форму обучения на историческом отделение историко-филологического факультета в отчетный период до 2006 г. принимали по «истории России» вначале в устной, а затем в письменной форме преподаватели кафедры истории КГПУ, кафедр исторического факультета Петр ГУ и преподаватели Института повышения квалификации работников народного образования при Министерстве образования и по делам молодежи Республики Карелия. С 2007 г. вступительные испытания проводятся в форме и по материалам ЕГЭ. На заочную форму обучения решением Ученого Совета КГПУ сохранен письменный экзамен по «Истории России». В помощь поступающим в КГПУ до 2007 г. кафедрой была разработана программа вступительных экзаменов по истории России.

Реализуемые кафедрой истории профессиональные образовательные программы соответствуют заявленному уровню подготовки (специалист), форме обучения – очная, нормативному сроку обучения (5 лет). Они включают в себя учебные планы, графики учебного процесса, рабочие программы, программу государственной аттестации, программы практик, примерную тематику контрольных, курсовых и дипломных работ.

В настоящее время все материалы объединены в учебно-методические комплексы по дисциплинам (УМКД). Данные комплексы составлены в соответствии с государственными образовательными стандартами и включают: пояснительную записку, методические указания для преподавателя, указания для студентов, рабочие программы по дисциплине, контрольно-измерительные материалы по дисциплине, вопросы к экзаменам и зачетам, учебные пособия по дисциплине, планы практических, семинарских занятий с методическими рекомендациями для студентов, материалы и задания для организации самостоятельной работы студентов, электронные программные средства, списки основной и дополнительной литературы, тематика рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работ и др. Можно сделать следующие выводы:

  • структура учебных и рабочих планов соответствует государственному образовательному стандарту;

  • по перечню и объему каждого блока дисциплин, объему и содержанию учебных и производственных практик, нагрузке и формам контроля учебные планы также соответствуют государственному образовательному стандарту.

Все профессиональные образовательные программы включают гуманитарные, социально-экономические, естественнонаучные дисциплины общенаучного характера, а также общепрофессиональные, специальные дисциплины, теоретическую и практическую подготовку по специальностям.

Наряду с обязательными дисциплинами в ПРОП включены дисциплины по выбору студентов и факультативные курсы.

Рабочий учебный план специальности является составной частью основной образовательной программы, включает в себя полное наименование специальности педагогического направления подготовки, присваиваемую основную и дополнительные квалификации, объемы и последовательность изучения дисциплин, их распределение по видам учебных занятий, формы промежуточного и итогового контроля и итоговой аттестации. Неотъемлемой составной частью учебного плана являются график учебного процесса и сводные данные по бюджету времени студента.

Учебный процесс организован на основе учебных планов, имеющих единую форму и составленных в соответствии с ГОС.

Все учебные планы разработаны для подготовки педагогических кадров в соответствии с потребностями региона и предусматривают подготовку специалистов по специальности «032600 (050401)–История». Утвержденные рабочие учебные планы являются основой для планирования учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, составления расписаний учебных занятий, зачетно-экзаменационных сессий и, как правило, не изменяются в течение нормативного срока освоения основной образовательной программы.

В планах выдержана соответствующая система параметров: общее количество календарного времени, количество обязательных часов, отводимое на изучение дисциплин учебных блоков, включение в учебный план всех обязательных дисциплин, соблюдение наименований дисциплин федерального компонента.

Перечень дисциплин в учебных планах свидетельствует об ориентации на поэтапную подготовку специалистов, учителей–практиков, имеющих широкий кругозор и владеющих новыми педагогическими технологиями образования и воспитания. Последовательность их изучения логически увязана таким образом, что освоение каждой новой дисциплины осуществляется на базе ранее изученных. При этом глубина усвоения отдельных разделов дисциплин цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин, общепрофессиональных дисциплин, перечень и содержание цикла специальных дисциплин установлены, исходя из научных направлений кафедр.

Региональный компонент учебных планов по специальности «032600 (050401)–История» представлен дисциплинами, содержание которых ориентировано в основном на удовлетворение потребности образовательных учреждений Республики Карелия в педагогических кадрах. Региональный компонент проводится через программную часть основных учебных дисциплин или курсы по выбору.

По циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин учебные программы ориентированы на формирование у студентов представлений о целостной картине мира, о социальных процессах и явлениях, об историческом многообразии культур и цивилизаций, о важнейших явлениях мировой художественной культуры, о правовых аспектах жизни общества, а также на овладение нормами речевой культуры.

Цикл общематематических и естественнонаучных дисциплин решает задачи математической подготовки студентов, обучения их работе с персональным компьютером, современными информационно-коммуникационными технологиями, знакомства с современными концепциями естествознания.

Учебные программы по циклу общепрофессиональных дисциплин ориентированы на изучение безопасности жизнедеятельности, первой медицинской помощи, на овладение знаниями о сфере образования и сущности образовательного процесса, об истории и современных тенденциях психолого-педагогических концепций и предметных методик, о закономерностях психологического развития, на развитие педагогического самосознания будущего учителя, на воспитание его творческой индивидуальности в педагогической деятельности.

Текущий контроль за успеваемостью студентов по дисциплинам кафедры истории проводится в форме семестровых контрольных работ и тестов, зачетов по работе в семинарах и по результатам индивидуальных консультаций.

Основными показателями качества знаний студентов по изучаемым историческим дисциплинам являются результаты курсовых экзаменов, зачетов и срезовых контрольных работ.

Анализ промежуточных аттестаций студентов свидетельствует, что качество знаний студентов-историков соответствует уровню требований ГОС. Результаты успеваемости свидетельствуют о том, что абсолютное большинство студентов успешно овладевают знаниями по курсам кафедры истории.

Итоги срезовых контрольных работ по кафедре истории (2007 – 2008 уч. г.)

Ф-Т

Предмет

Все

го

сда вали

%

«5»

%

«4»

%

«3»

%

« 2 »

%

ИФФ

История средних веков

30

28

93

4

14,3

10

35,7

14

50

ИФФ

История России с древнейших времен до конца XVII в.

24

22

92

7

32

8

36

7

32

ИФФ

История России XVIII в.

30

29

96,6

13

45

16

55

ИФФ

История России XX в.

27

24

89

4

17

15

62

5

21

ИФФ

Новая история стран Азии и Африки

28

25

89

7

28

8

32

5

20

4

16

Таблица. Результаты контрольных опросов (КО) при самообследовании.

Кафедра русского языка

Специальность

Курс

% студентов, участвовавших в КО \ % успешно справившихся с КО

% студентов, получивших оценки “хорошо” и “отлично”

По дисциплинам блока ГСЭ

По дисциплинам блока ЕН

По дисциплинам блока ОПД

По дисциплинам блока ДПП

Русский язык и литература

2

100\84,6

-

-

-

18%

3

81\80

-

-

-

20%

3

86\100

-

-

-

56%

4

78\79

-

-

-

31%

Филология

5

100\82

-

-

-

36%

Всего по кафедре:

89\85,12

32,2

Кафедра литературы

Специальность

Курс

% студентов, участвовавших в КО \ % успешно справившихся с КО

% студентов, получивших оценки “хорошо” и “отлично”

По дисциплинам блока ГСЭ

По дисциплинам блока ЕН

По дисциплинам блока ОПД

По дисциплинам блока ДПП

Русский язык и литература

1

95\89

-

-

-

69,5

2

96\76,8

-

-

-

35,1%

3

78,5\68,5

-

-

-

31,3%

4

86\100

-

-

-

100%

Всего по кафедре:

88,9\83,6

59%

Кафедра истории

Специальность

Курс

% студентов, участвовавших в КО \ % успешно справившихся с КО

% студентов, получивших оценки “хорошо” и “отлично”

По дисциплинам блока ГСЭ

По дисциплинам блока ЕН

По дисциплинам блока ОПД

По дисциплинам блока ДПП

Русский язык и литература

1

97,3\91,8

-

-

-

60%

Русский язык и литература

3

90\89

-

-

-

56%

История

3

96\96

-

-

80,7%

-

История

2

85\85

-

-

-

78%

История

4

95\95

-

-

85%

-

Всего по кафедре:

94,7\91,4

82,9%

64,7%

7.3. Создание условий для обеспечения высокого качества подготовки специалистов

На факультете имеются документы об управлении качеством подготовки специалистов, в соответствии с которыми кафедры работают над повышением качества обучения студентов ИФФ.

Факультет имеет достаточное количество лекционных и лабораторных аудиторий для практических занятий.

Лабораторные работы, предусмотренные программами учебных дисциплин, обеспечены необходимыми учебно–лабораторным оборудованием и инвентарем. Лабораторные занятия по методике преподавания предметов проводятся в школах.

Преподаватели факультета большое внимание уделяют лингвистическому и литературному краеведению. В настоящее время силами преподавателей и студентов создан кабинет лингвистического краеведения.

Факультет располагает кабинетами русского языка, литературы и истории, в которых сосредоточена учебно–методическая литература, вспомогательная литература, словари, энциклопедии, дидактический материал.

На факультете ежегодно:

  1. Проводится работа по обеспечению максимальной начальной скорости студентов-филологов (профориентационная работа кафедр и организация приема).

  • Анализируется тематика курсовых работ и ВКР.

  • Многие годы устный экзамен по литературе заставляет активизировать материал среднего звена школы.

  • Преподаватели кафедр вели и ведут занятия в педколледже и школах, гимназиях города, вникая в проблемы довузовской подготовки (Т.В. Иванова, Л.И. Кириллова, Л.Н. Юсупова, А.Ю Жигалина, Т.Б Егорова).

  • Подводятся итоги работы государственных аттестационных комиссий, совершенствуется работа по подготовке и проведению ГАК.

  1. Повышение уровня кадрового обеспечения.

Кафедра обеспечивают чтение лекционных курсов дипломированными специалистами. Практически все лекторы получили научную или научно-методическую специализацию соответствующего профиля.

Активно используются другие формы повышения квалификации: творческий отпуск доц. Л.П. Михайлова для завершения работы над докторской диссертацией, стажировка в “Школе риторики” при МГПУ Е.А. Калашниковой и С.А. Мачульской, творческие отпуска доц. И.А. Кюршуновой как победителю Всероссийского конкурса “Русские словари” и доц. В.В. Чернышеву – для завершения работы над учебным пособием, стажировка в С.-Петербургском университете по гранту С.А. Мачульской, выигравшей конкурс индивидуальных проектов “Интеграция”, а также 2-х месячные компьютерные курсы преподавателей кафедр.

Кроме того, повышение квалификации имеет место в ходе регулярной работы кафедр по взаимообучению, взаимопосещению, сотрудничеству (см. протоколы заседаний всех кафедр), обсуждения диссертаций своих аспирантов и присланных на внешнее рецензирование и оппонирование (Общее число отзывов и рецензий по специальным кафедрам составляет: кафедра русского языка -31, кафедра литературы - 27, кафедра истории - 19). Повышение квалификации проходило также в ходе организации и проведения собственной Международной научной конференции, посвященной юбилею проф. Л.В. Савельевой, многократного участия членов кафедр в научных и научно-практических семинарах, конференциях, симпозиумах университетского, республиканского, межвузовского и международного масштаба, в том числе зачастую за счет личных средств.

  1. Постоянная модернизация старых учебных технологий, а также введение и апробация новых учебных технологий.

Модульная система повышения грамотности, отражаемая в постоянно обновляемом экране грамотности.1-ый модуль–практикум по русскому языку, входящий в типовой учебный

план; 2-ой и последующие модули включают самодиктанты, взаимодиктанты, контрольные фронтальные диктанты с последующей обработкой данных в индивидуальных картах грамотности студентов и их тетрадях; система ИРС, контролируемая преподавателем соответствующих разделов СРЯ. 10-ый модуль заканчивается итоговым выпускным диктантом.

Учебная технология модульного дистанционного обучения по курсам “Риторика и культура речи” Е.А. Калашниковой, “Культура речи и языковая экология” Л.В. Савельевой (разработана и сдана в компьютерном варианте в коммерческий центр КГПУ).

Система индивидуально-творческих заданий при прохождении практик (фольклорной, архивной, диалектологической практики с введением материалов в компьютерную базу кафедры, педагогической практики с экспериментальной апробацией результатов НИРС для последующего дипломного проекта).

Система домашних лабораторных работ индивидуально-творческого характера по большинсву практических курсов кафедр.

Внедрение гарвардской методики организации СРС, предполагающих обязательное описание курсов, в котором определяется доля каждого вида занятий в общем объеме читаемого курса.

4. Создание учебников нового поколения обобщающего плана, проблемно и комплексно-ориентированных (В.В. Чернышев - “Пятнадцать шагов к написанию грамотного сочинения”, Л.В. Савельева - “Основы палеорусистики”, Е.А. Калашникова - “Культура устной и письменной речи”).

5. Разработана новая учебная технология модульного дистанционного обучения по курсам Риторика и культура речи доц. Е.А. Калашниковой и Культура речи и лингвистическая экология проф. Л.В. Савельевой в компьютерном варианте.

6. Подготовлены учебные видеокассеты по культуре речи, методике преподавания русского языка (доц. Е.А. Калашникова, ст. препод. А.Ю. Жигалина, выпускница 2003 г. И. Смирнова, студентка 5 к. 2003г. О.А. Гаттунен).

8. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Основными направлениями научно-исследовательской работы преподава­телей факультета являются участие в научных проектах «Интеграция» (комплексное экспедиционное обследование культуры народов Севера) и "Исторический синтаксис X1-XYIII вв." Русского гуманитарного научного фонда, создание лексического атласа русского языка, написание монографий, учебных пособий, научных статей, методических разработок, проведение диссертационных исследований. За 3 последних года преподавателями факультета опубликовано 66 научных трудов (98,28 пл.). Из них монографий - 8, учебных пособий - 6. Преподаватели факультета участвуют в работе научных совещаний, выступают с докладами на Российских и Международных научных конференциях. За последние 3 года на различных научных конференциях прочитано 82 научных доклада.

На факультете открыта аспирантура по специальностям:

10.01.01 - Русская литература

10.02.01 - Русский язык

07.00.02 – Отечественная история

Повышение квалификации профессорско–преподавательского состава проводится по графику кафедр по одной из следующих форм: краткосрочное повышение квалификации, стажировка, аспирантура, творческий отпуск.

Научно-исследовательская работа (НИР), подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации являются ведущими направлениями деятельности кафедр и факультета в целом. НИР отражена в индивидуальных планах преподавателей на учебный год, планируется 100% преподавателей трех кафедр.

НИР по теме «Исследование проблемы языковой интерференции и межкуль­турной коммуникации», выполняемая сотрудниками кафедры русского языка под руководством д.фил.н., проф. Л.В. Савельевой включена в тематический план фун­даментальных исследований МО РФ на 2001-2006 гг. Научная школа проф. Л.В. Савельевой является ведущей в системе НИР университета.

Завершается подготовка докторской диссертации доцента кафедры русского языка Л.П. Михайловой. Работает над докторской диссертацией доцент кафед­ры И.А. Кюршунова.

На кафедрах факультета ведется активная работа по подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации через обучение в аспирантуре и при­крепление соискателей для подготовки кандидатских диссертаций по специально­стям 10.01.01 ~ русская литература - 6 аспирантов и 2 соискателя, по специальности 10.02.01 - русский язык - 6 аспирантов, История – 3 аспиранта и 1 соискатель.

8.1. Кафедра русского языка.

Основными направлениями научно-исследовательской работы кафедры являются следующие:

1. Русская историческая филология. Проблема межкультурной византийско-славянской и прибалтийско-финско-русской коммуникации. Руководитель – проф., докт. филол. наук Л.В. Савельева.

2. Русские говоры Карелии. Руководитель – доц., канд. филол. наук – Л.П. Михайлова.

3. Язык жанров русского фольклора. Руководитель – проф., докт. филол. наук Л.В. Савельева.

4. Речевая коммуникация. Руководитель – доц., канд. филол. наук Е.А. Калашникова.

5. Методика преподавания русского языка в средней и высшей школе. Руководитель – доц., канд. филол. наук В.В. Чернышев.

В рамках указанных направлений кафедра сотрудничает с Санкт-Петербургским государственным университетом (А.С. Герд, О.А. Черепанова), Институтом лингвистических исследований РАН (С.А. Мызников), Институтом языка, литературы и истории Карельского научного центра РАН (К.М. Керт, Н.Н. Мамонтова, И.И. Муллонен), Петрозаводским госуниверситетом (З.К. Тарланов, Е.И. Новикова, Н.В. Маркова).

Многие годы кафедра участвовала в подготовке фундаментального коллективного энциклопедического труда “Словарь русских говоров Карелии и сопредельных областей” (СРГК), который, по словам проф. Л.А. Вербицкой “вошел в золотой фонд науки на рубеже нового века”. С 1970 года работает над СРГК Л.П. Михайлова - руководитель группы диалектологов кафедры, автор многих словарных статей (на буквы Л, М, О, Ш-Я), редактор 6 тома (буквы Т-Я). В настоящее время ведется работа над дополнительным томом словаря.

С 1.09.2003 при кафедре открыта Лаборатория лингвистического краеведения и языковой экологии (зав. лабораторией – доц. Т.Е. Рутт; с 2007 г. – Л.П. Михайлова). Целью является создание инфраструктуры и ввод в действие на длительную перспективу учебно-исследовательской лаборатории по изучению, сбережению и развитию русской речевой культуры Карелии. В задачи лаборатории входят комплексный анализ и оценка языковой ситуации в Карелии; разработка и внедрение новой наукоемкой обучающей технологии на основе лингвоэкологического подхода, соответствующей экспериментальной работы и информационной компьютерной базы; организация “Экологической службы русского языка” как филиала учебно-исследовательской лаборатории КГПУ в каждом средне-специальном учреждении (лицее, колледже, педучилище); создание компьютерной базы данных на основе имеющейся словарной картотеки и двух ономастических картотек; расширение компьютерной базы данных за счет обработки результатов студенческих исследований по спецпрограмме в ходе диалектологической, фольклорной, педагогической, лингвоэкологической и редакторской практик, а также в ходе совместных русско-финских экспедиций; создание учебных программ, тестов, системы индивидуально-творческих заданий и лабораторных работ по ведущим курсам кафедры, спецкурсам и спецсеминарам; экспериментальное изучение городской речи и моделирование жанров речевой коммуникации разных функциональных стилей; создание базы данных по лингвоэкологическому дисбалансу в прецедентных текстах местных СМИ; выполнение лексикографических, научных и научно-методических исследований студентами (курсовые, дипломные работы), аспирантами, преподавателями.

Год

Тематика НИР

Объем финансирования (тыс. руб.)

1

2

3

2004

Русская историческая филология: изучение проблемы межкультурной византийско-славянской коммуникации.. Федеральная программа МО № 868-36; 16.21.25

150 000 руб.

Русская речевая культура на Северо-Западе России. Региональная программа РГНФ, проект 04-04-49401 а/

100.000 руб.

Экспедиционные исследования лексики и грамматики русских говоров Карелии. Федеральная. РГНФ, проект № 04-04-18021е.

150.000 руб.

2005

Русская историческая филология: изучение проблемы межкультурной византийско-славянской коммуникации.

Федеральная программа МО № 868-36; 16.21.25

161 000 руб.

Русская речевая культура на Северо-Западе России. Региональная программа РГНФ, проект 04-04-49401 а/с

100. 000 руб.

2006

Русская речевая культура на Северо-Западе России. Региональная программа РГНФ, проект 04-04-49401 а/с

100.000 руб.

Формальное и содержательно-концептуальное развитие языка в условиях полиэтнической среды. 16.21.25,16.21.33

250 000 руб.

2007

Формальное и содержательно-концептуальное развитие языка в условиях полиэтнического региона; 2-й этап «Исследование лексической и грамматической концептуализации мира». 01.01.06 -31.12.0816.21.25, 16.21.43.

200 000

Объемы средств, расходуемых кафедрой на НИР (за 5 лет)

При кафедре функционирует комиссия по приему в аспирантуру и по приему кандидатского экзамена по специальности (члены комиссии: проф. Л.В. Савельева (председатель), доц. Л.П. Михайлова, доц. И.А. Кюршунова, доц. Е.А. Калашникова).

Подготовка высококвалифицированных кадров

п/п

Фамилия, и.о.

Наименование учебного заведения

Шифр и название научной специальности

Форма обучения в аспирантуре (очная, заочная, соискательство)

Сроки обучения (начало, окончание)

1

Е.К. Пилипенко

КГПУ, Петрозаводск

13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)

соискательство

с 01.11.06 по 01.11.11

2

А.Ю. Жигалина

РГПУ им. А.И. Герцена, СПб.

13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания русскому языку как иностранному

заочная

с 01.10.05 по 30.09.09

3

И.Н. Дьячкова

КГПУ, Петрозаводск

10.02.01 русский язык

заочная

с 01.11.06 по 01.11.10

Число сотрудников кафедры, обучающихся в аспирантуре, – 3 (очная –…., соискательство –.1):

п/п

Ф.И.О.

Название диссертации

Год защиты

Шифр специальности

В каком диссертационном совете (шифр, город, вуз, НИИ)

Кандидатские

1

С.А. Мачульская

Структура и функции отрицательных высказываний в русской публицистике XVI века

2004

10.02.01 – русский язык

Диссертационный совет К 212.190.02

г. Петрозаводск, ПетрГУ

2

С.В. Шкиль

Колоратив как стилистическая категория в лингвистических идиостилях И.А. Бунина и М.А. Кузмина.

2005

10.02.01 – русский язык

Диссертационный совет К 212.190.02

г. Петрозаводск, ПетрГУ.

3

А.М. Петров

Синтаксический строй духовного стиха.

2005

10.02.01 – русский язык

Диссертационный совет К 212.190.02

г. Петрозаводск, ПетрГУ.

4

А.В. Рожкова

Синтаксические структуры оригинальной русской гимнографии в аспекте жанровой семантики и прагматики.

2005

10.02.01 – русский язык

Диссертационный совет К 212.190.02

г. Петрозаводск, ПетрГУ.

5

Т.И. Дмитрук

Средства связи в однофункциональных конструкциях простого предложения в литературном языке 18 в.

2006

10.02.01 – русский язык

Диссертационный совет К 212.190.02

г. Петрозаводск, ПетрГУ.

6

Е.А. Мухина

Динамика текста духовных стихов.

2006

10.02.01 – русский язык

Диссертационный совет К 212.190.02

г. Петрозаводск, ПетрГУ.

Список сотрудников кафедры, защитивших диссертации в 2004-2008гг.

Итого за 5 лет сотрудниками кафедры защищено 6 кандидатских диссертаций.

Год

Категория (ранг)

и название конференции (семинара )

Число докладов

всего

в том числе из других вузов

2003

Подготовка и проведение студенческой конференции по итогам диалектологической практики – октябрь 2003

29

Апрельская научная конференция преподавателей и студентов

2 пр.+9 ст.

2004

Подготовка и проведение студенческой конференции по итогам диалектологической практики – октябрь 2004

37

Апрельская научная конференция преподавателей и студентов

2 асп.+ 6 ст.

2005

Подготовка и проведение студенческой конференции по итогам диалектологической практики – октябрь 2007.

32

Апрельская научная конференция преподавателей и студентов

7 ст.

Научные конференции и семинары на базе кафедры за 5 лет

Ежегодные научно-практические конференции преподавателей и студентов (апрель)

Научные публикации

Год

Монографии

Научные статьи

Тезисы и доклады на конф.

Всего

В т.ч. электронные версии с гос. регистрац.

Всего

В т.ч. в центральной печати

В т.ч. в международных изданиях

Всего

В т.ч. на внешних конференциях

В т.ч. на международных

2003

0

0

13

1

0

0

0

0

2004

1

0

35

1

0

5

5

3

2005

0

0

27

0

0

1

1

0

2006

0

0

33

0

2

4

3

2

2007

0

0

51

3

0

6

5

4

ИТОГО

1

0

175

5

2

16

14

9

Перечень научных статей в центральной печати за 5 лет

Год

Авторы

Наименование статьи

Название журнала

Выходные данные статьи

2003

Л.В Савельева

Осмомыслъ Ярославъ как герой «Слова о полку Игореве»

Русская речь, 2003, №5

М., 2003, №5

2004

Л.В.Савельева

Этноязыковая картина мира по данным русского языка и его истории

Современный русский язык: Лексикология. Фразеология. Лексикография. Хрестоматия.

СПб, 2002. С. 24-48

2007

Л.П. Михайлова

Картина народной жизни и костромское слово в исследованиях Н.С. Ганцовской

Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова.

Т. 13. Специальный выпуск.

Научно-методический журнал. 2007. Т. 13. Специальный выпуск. К 70-летию проф. Костромского гос. ун-та Н.С. Ганцовской. С. 8 – 13.

И.А. Кюршунова

Реконструкция портрета русского человека в языковой картине мира по данным исторической региональной антропонимии.

Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова.

Т. 13. Специальный выпуск.

Научно-методический журнал. 2007. №13. Специальный выпуск к 70-летию проф. Н.С. Ганцовской. – Кострома, 2007. С.184-189.

Е.А Пюльзю.

Диалектная метафора с точки зрения соотношения структуры и семантики.

Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова

Т. 13. Основной выпуск.

Кострома, 2007, Т. 13, № 2. Стр. 142-146.

2008

Е.А. Калашникова, И.А. Кюршунова

Международная конференция «Язык и культура», посвященная юбилею Л.В. Савельевой.

Филологические науки, 2008, № 1.

Филологические науки. М., 2008, № 1. С.116-119

Рецензирование кафедрой авторефератов, диссертаций (канд. и докт.), монографии и т. д.

2003

И.А. Кюршунова Отзыв о монографии Е.Н. Шабровой «морфемный и словообразовательный анализ слова в русских народных говорах» (Вологда, 2003).

Т.Е. Рутт Отзыв на автореферат диссертации Очкасовой Марии Руфовны на тему «Роль французских нетранслитерированных языковых элементов в тексте романа Л.Н. Толстого «Война и мир», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических наук по специальности 10.02.19 – теория языка, 10.02.01 – русский язык.

Н.А. Бурдюгова Рецензия на учебно-методическое пособие для студентов филологического факультета (специальность 032900 – русский язык и литература) «Система практических занятий и лабораторных работ по теме «Именные части речи в современном русском языке», составленное доцентами кафедры русского языка КГПУ Вороновой Л.А. и Пономаревой С.Н. 2003 г.

2004

Н.М. Боброва Отзыв о диссертации А.И. Фомина «Коммуникативные типы инфинитивных предложений в древнерусском языке XI-XIV вв.» на соискание ученой степени кандидата филологических наук. СПб, 2004.

Е.А. Калашникова Рецензия на учебное пособие И.И. Акимовой. Русский язык и культура речи: Тексты лекций/И.И. Акимова. – Хабаровск, 2004.

И.А. Кюршунова Отзыв официального оппонента о диссертации Комлевой Н.В. «Антропонимия вологодских памятников официально-деловой письменности конца XVI-XVII веков», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических наук по специальности 10.02.01 – русский язык.

А.В. Приображенский Отзыв о диссертации Л.Н. Монзиковой «Топонимия Вологды и ее окрестностей» на соискание ученой степени канд. филол. наук, специальность 10.02.01 – русский язык.

Т.Е. Рутт Отзыв о диссертации С.А. Мачульской по теме «Структура и функции отрицательных высказываний в русской публицистике XVI века», представленной на соискание ученой степени к.ф.н.. Петрозаводск, 2004.

2005

И.А. Кюршунова Отзыв ведущей организации на докторскую диссертацию С.Н. Смольникова «Функциональные аспекты исторической антропонимики (на материале деловой письменности Русского Севера XVI-XVII веков)»; сециальность 10.02.01 – русский язык (С-Петербург, 2005)

И.А. Кюршунова Отзыв на автореферат канд. диссертации В.Е. Татаркина «Антропонимия Орловского края XVI-XVII вв. (на материале памятников официально-деловой письменности)». Специальность 10.02.01 – русский язык; Орел, 2005.

Н.А. Бурдюгова Отзыв ведущей организации о диссертации Тимониной В.Ю. «Реализация индивидуального подхода при обучении орфографии на уроках повторения в 5 классе с компьютерным сопровождением», на соискание ученой степени канд. педагогических наук, по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык).

С.А. Мачульская – Отзыв о диссертации А.В. Рожковой «Синтаксические структуры оригинальной гимнографии в аспекте жанровой семантики и прагматики», представленной на соискание ученой степени канд. филол. наук, специальность 10.02.01 – русский язык. Петрозаводск, 2005

Л.П. Михайлова. Отзыв об автореферате диссертации на соискание …доктора филол. Наук Т.Н. Плешаковой «Особенности языковой ситуации Архангельского Севера и формирующие их факторы», СПб., 2005.

Л.В. Савельева. Рецензирование статьи Н. Пригодзича в международном журнале «Стил».

2006

И.А. Кюршунова, А.В. Приображенский. Отзыв на автореферат канд. диссертаций: Е.И. Ивановой «Имена собственные в монастырской деловой письменности Белозерья конца XIV – XV вв.» (Вологда, 2006);

И.А. Кюршунова, А.В. Приображенский. Отзыв на автореферат канд. диссертаций Г.А. Ковшиковой «Топонимия Устюженского края XVII века (на материале памятника письменности «Писцовая книга станов и волостей Устюжны Железопольской 1628-1630 гг.»)» (Череповец, 2006),

И.А. Кюршунова, А.В. Приображенский. Отзыв на автореферат канд. диссертаций Яковлевой О.Е. «Семиотические типы прагматонимов современного русского языка (на материале номинаций продуктов питания) (Новосибирск, 2006). Специальность 10.02.01 – русский язык.

И.А. Кюршунова, Л.П. Михайлова. Отзыв об автореферате дисс. на соискание ученой степени доктора филолгических наук Васильева В.Л. «Славянские топонимические древности Новгородской земли (исследование деантропонимных названий на общеславянском фоне». Специальность 10.02.01 – русский язык, 10.02.20 – сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание. Санкт-Петербург, 2006.

И.А. Кюршунова. Рецензия на пособие Введенской Л.А. Русский язык. Практикум: учеб. пособие / Л.А. Введенская, М.Ю. Семенова. – М.: КНОРУС, Ростов н/Дону: Наука-Пресс, 2006. – 325 с.

Л.П. Михайлова. Рецензия на книгу «Родные сердцу имена», Петрозаводск: КарНЦ РАН, 01. 2006.

Л.П. Михайлова. Рецензирование диссертации Т.И.Дмитрук «Средства связи в однофункциональных конструкциях простого предложения в литературном языке XVIII века» (Петроза водск, 2006), науч. рук. Л.В. Савельева – 08.03.2006 г., с обсуждением на кафедре.

Л.П. Михайлова. Отзыв об автореферате И.Б. Горлановой «Топонимия города Костромы (структура, семантика и функционирование в синхронно-диахронном аспекте)». Ярославль, 2006. – 2 апреля 2006 г.

Л.П. Михайлова. Отзыв об автореферате дисс. на соискание ученой степени доктора филолгических наук В.Л. Васильева «Славянские топонимические древности (исследование деантропонимных названий на общеславянском фоне)» СПб., 2006. (совместно с И.А. Кюршуновой)

Л.П. Михайлова Отзыв о диссертации Т.И. Дмитрук «Средства связи в однофункциональных конструкциях простого предложения в литературном языке XVIII, Петрозаводск, 2006.

Н.М. Боброва. Рецензирование диссертации Е.А. Мухиной «Динамика текста эпического духовного стиха»

на соискание ученой степени кандидата филологических наук.

Н.М. Боброва. Отзыв о диссертации Е.А. Мухиной «Динамика текста эпического духовного стиха» на соискание ученой степени кандидата филологических наук.

2007

Л.В. Савельева. Рецензирование авторефератов кандидатских диссертаций Н.В.Богдановой (РГПУ им. Герцена), Чжан Хуна (СПГУ), докторской диссетрации А.Петрова (Поморский Ун-т), исследования Екатерины Ефименко и др.

И.А. Кюршунова. Отзыв на автореферат канд. диссертации Орешко М.А. Лексическая репрезентация художественной концептосферы Виктора Пелевина (концепты «Человек», «Пространство», «Время»). – Санкт-Петербург, 2007;

И.А. Кюршунова. Отзыв на автореферат канд. диссертации Богданова Н.В. Лексическая экспликация концепта «Природа» в раннем творчестве И.А. Бунина. – Санкт-Петербург, 2007;

И.А. Кюршунова. Отзыв на автореферат канд. диссертации Образцова О.А. Личные имена поунженской деревни начала XX века (на материале произведений Е.В. Честнякова и живых кологривских говоров). – Ярославль, 2007. Специальность 10.02.01 – русский язык.

Оппонирование кандидатской диссертации Дьякова Н.С. Изменения в системе именований жителей г. Устюжны Железнопольской в ХVI-ХVII вв. (по материалам сотных 1567, 1597 и 1626 гг.). – Вологда, 2007

Н.М. Боброва. Рецензия на сборник научных статей историко-филологического факультета, выпуск 2 «Филологические и исторические исследования в высшей школе», посвященный Году русского языка.

Ежегодное проведение научных конференций преподавателей и студентов спо­собствует приобщению студентов к учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности.

Научно-исследовательская работа студентов

Динамика основных показателей и результатов НИРС

Основные показатели и результаты НИРС

Годы

2003

2004

2005

2006

2007

1. Количество студентов, участвовавших в НИРС

47

46

41

67

77

2. Количество докладов, представленных на студенческие научные конференции

14

6

16

15

23

3. Количество наград, полученных на внешних конкурсах

1

1

0

1

0

4. Количество публикаций / положительных решений, в соавторстве со студентами

0

1

1

7

13

5. Количество научно-исследовательских дипломных работ (проектов)

18

25

29

18

11

6. Количество дипломных проектов с элементами НИР

18

25

29

18

11

Научно-исследовательская работа студентов реализуется через следующие организационные формы: проведение занятий проблемных групп; участие в диалектологической практике с исследовательскими заданиями; выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ; выступление на научных конференциях.

Тематика докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ весьма разнообразна и направлена на изучение актуальных и перспективных вопросов современного языкознания.

Результатом научно-исследовательской и научно-методической работы преподавателей и студентов является написание и публикация научных статей, учебных пособий, методических рекомендаций.

Студентами нашего факультета за последние 5 лет написано и опубликовано 22 научных статьи, большинство из них издано в сборниках материалов научных студенческих конференций.

8.2. Кафедра литературы.

Кафедра литературы определила основные направления своего развития на

2003-2008 годы, которые предусматривают: выбор в качестве базовых дисциплин в подготовке учителя-словесника русского фольклора и русской литературы; ориен­тацию на подготовку учителя, способного вести преподавание литературы в мно­гоуровневых педагогических системах образования, на формирование гармониче­ски и высокоразвитой личности с высоким духовным потенциалом; естественную и гармоничную «смену поколений» состава кафедры; разработку новых обучающих технологий; подготовку и защиту 2-3 докторских и 4-5 кандидатских диссертаций;

продолжение интеграции тем НИР в рамках РК и России; осуществление интегра­ционных процессов между различными подразделениями КГПУ; ежегодное уча­стие в конкурсах научных проектов; подготовку кафедрального сборника статей; разработку и подготовку к печати системы методических пособий для студентов; введение новых обучающих технологий с использованием компьютерной техники; издание ряда пособий и монографий; создание консультационного кафедрального центра в помощь учителям, мастер-классов по темам; опору на базовую школу, осуществление перехода на новую систему вступительных экзаменов по литерату­ре (сочинение, письменно) на филологический факультет; возрождение методоло­гического семинара для преподавателей и студентов старших курсов с целью вос­полнения информационных пробелов; создание факультета повышения квалифика­ции учителей-словесников и т.п.

План научной работы кафедры литературы обсуждается и утверждается решением кафедры ежегодно на ноябрьском заседании кафедры. На этом же заседании ежегодно преподаватели отчитываются о своей научной работе. На основе индивидуальных отчетов составляется итоговый кафедральный отчет. Планы и отчеты по НИР составляются на календарный год, они хранятся на кафедре и передаются проректору по НИР КГПУ. Вопросы НИР отражены также в индивидуальных планах работы преподавателей на учебный год; промежуточные отчеты по НИР заслушиваются и утверждаются на заседаниях кафедры по окончании семестров (февраль, июнь).

Научная работа осуществляется по следующим 4 направлениям: 1. Поэтика литературы (а. Творчество писателей XIX в., б. Творчество писателей XX в., в. Детская литература); 2. Поэтика фольклора; 3. Древнерусская книжность: текстология, археография; 4. Методика вузовского и школьного преподавания. Эти направления определяются научными интересами членов кафедры и учебно-педагогическими задачами. В рамках каждого из указанных направлений планируются конкретные темы. Наиболее успешно осуществляются исследования по следующим конкретным темам: рукописная книжность (А.В.Пигин), традиции древнерусской литературы в литературе нового времени (А.В.Пигин, И.Н.Минеева), поэтика детского фольклора и детской литературы (С.М.Лойтер, Н.Г.Урванцева), литературное краеведение (А.В.Пигин, С.М.Лойтер), творчество Н.С.Лескова (И.Н.Минеева, Т.В.Иванова), А.К.Толстого (Т.В.Иванова), Е.И.Замятина (Т.В.Иванова), Л.Н.Толстого (О.В.Журина, И.П.Тюриков), Л.М.Леонова (В.П.Крылов), Ф.Сологуба (А.В.Матюшкин), В.В.Маяковского (Н.В.Крылова), И.Бродского (С.В.Орлов).

§ 1. Финансирование НИР, участие в работе по грантам

Большинство тем НИР являются инициативными проектами, которые финансируются из средств КГПУ (госбюджетные исследования). Одна тема – хоздоговорная: подготовка к

изданию Хрестоматии по русскому фольклору Карелии, заказ Министерства образования РК (исполнитель проф. С.М.Лойтер, объем финансирования – 26000 руб., 2006-2007 гг.). Преподаватели кафедры участвуют также в научных проектах, которые финансируются российскими (РГНФ) и западными (ACLS) фондами:

  1. Проект «Культура детства: детский фольклор и детская литература», руководитель С.М.Лойтер. Международный издательский грант Американского совета научных сообществ (ACLS), 2003 г.

  2. Проект «Описание и изучение рукописных книг в государственных хранилищах РК», руководитель А.В. Пигин; грант РГНФ, № 04-04-00291 а; финансирование через ПетрГУ, 2004-2006 гг.

  3. Публикация книги «Поэтика детского стиха в ее отношении к детскому фольклору», руководитель С.М.Лойтер. Международный издательский грант Американского совета научных сообществ (ACLS), 2004 г.

  4. Проект «Эпистолярное наследие Макария Оптинского. Подготовка к публикации неизданных писем», руководитель С.О.Захарченко, грант РГНФ 03–04–00067а, финансирование через ПетрГУ, исполнитель проекта – Н.Л.Шилова, 2004 г.

  5. Проект «Видения потустороннего мира в русской рукописной книжности», руководитель А.В.Пигин. Международный издательский грант Американского совета научных сообществ (ACLS), 2005 г.

  6. Проект «Исследовательские базы данных «Грамматический словарь русского языка XIX века», руководитель – проф. кафедры мат. Моделирования и систем управления ПетрГУ А. А. Рогов. Грант РГНФ № 05-04-12418 в. Финансирование через ПетрГУ. Исполнитель проекта – А.В.Матюшкин. 2005-2006 гг. В рамках проекта А.В.Матюшкин разрабатывал тему: История русских журналов второй половины 19 века (1860-1890-е гг.). Исполнитель проекта – И.И.Добродей, 2007 г.

  7. Проект «Историограф К.А.Докучаев-Басков: личность и научное наследие», руководитель И.В.Онучина; грант РГНФ, № проекта 07-01-48103 а/С, финансируется через Каргопольский государственный историко-архитектурный и художественный музей. Исполнитель проекта – А.В.Пигин. 2007 г.

  8. Проект «Проблемы детской литературы и журналистики в России: перспективы выхода из кризиса», руководитель Е.М.Неелов, грант РГНФ, № 07-04-02-028-а. Финансирование через ПетрГУ. Исполнитель проекта – С.М.Лойтер. 2007 г.

  9. Проект «Подготовка и издание Полного собрания сочинений Н.С.Лескова в 30 томах», руководитель – И.В.Столярова, грант РГНФ. Финансирование через СПбГУ. Исполнитель проекта – И.Н.Минеева. 2007 г.

  10. Проект «Святой преподобный Диодор Юрьегорский: житие и народное почитание», руководитель В.М.Быкова, грант РГНФ, № 08-04-42403 а/С, финансируется через ПетрГУ. Исполнитель проекта – А.В.Пигин. 2008 г.

§. 2. Аспирантура и защита диссертаций.

При кафедре литературы открыта аспирантура по специальности «Русская литература» – 10.01.01. В 2003-2007 гг. в ней обучалось (некоторые аспиранты продолжают свое обучение) 9 человек: С.Богачева, Н.Урванцева, В.Михайлова, Е.Питкя, Н.Михайлова, Е.Бермус, Э.Лариева, Д.Негриенко, А.Лычагин. Д.Негриенко и А.Лычагин обучаются в аспирантуре на коммерческой основе, остальные – на бюджетной. Два человека были оформлены соискателями (А.Литягин, О.Кирина). Научное руководство осуществляют проф. А.В.Пигин, проф. С.М.Лойтер, проф. В.П.Крылов, доц. Н.В.Крылова. Аспиранты и соискатели регулярно выступают с докладами по теме своих кандидатских диссертаций на заседаниях кафедры. Среди выпускников аспирантуры 2003-2007 гг. диссертацию защитила пока только Н.Г.Урванцева (2006 г., ПетрГУ), рекомендована к защите диссертация Е.В.Бермус (защита планируется в сентябре 2008 г. в Вологде). В 2003-2007 гг. кандидатские диссертации защитили 3 члена кафедры по специальности 10.01.01 – русская литература:

  1. И. Н. Минеева. «Древнерусский Пролог в творчестве Н. С. Лескова». СПбГУ, 2003.

  2. О. В. Журина. «Роман «Воскресение» в контексте творчества позднего Л. Н. Толстого: модель мира и ее воплощение». СПбГУ., 2003.

  3. Н. Г. Урванцева. «Поэтика зеркала в русской детской литературе ХХ века». ПетрГУ, 2006.

Некоторые преподаватели кафедры работают над докторскими и кандидатскими диссертациями: 1) Крылова Н. В., доц., работает над докторской диссертацией на тему: «Гендерный модус авангардного текста (на материале творчества В. Маяковского, В. Набокова, В. Высоцкого)»; 2) Орлов С. В., ст. препод., работает над кандидатской диссертацией на тему: «Иосиф Бродский и англоязычная поэзия (к проблеме интертекстуальности)»; 3) Добродей И.И., ассистент, работает над кандидатской диссертацией на тему: «Сборник А.М.Ремизова «Весеннее порошье»: проблемы источников и интерпретации».

§ 3. Организация конференций на базе кафедры

В 2007 г. кафедра приняла участие в организации на базе историко-филологического факультета Международной конференции «Язык и культура: к 70-летию проф. Л.В.Савельевой» (2007 г.). В рамках этой конференции на базе кафедры была организована работа секции: «Фольклор и литература». Доклады изданы в одноименном сборнике по материалам конференции.

§ 4. Публикации

Всего в 2003-2007 гг. члены кафедры опубликовали 169 работ: из них 6 монографий, 2 учебных пособия, 2 библиографических указателя, 2 сборника научных статей, 153 статьи, 4 тезисов докладов. По годам публикации распределяются следующим образом: 2003 г. – 28 публикаций (30 п.л.); 2004 г. – 36 публикаций (34 п.л.); 2005 г. – 18 публикаций (18 п.л.); 2006 г. – 28 публикаций (64 п.л.); 2007 г. – 59 публикаций (50 п.л.). В печатных листах за 5 лет – около 196 п.л.

Перечень научных монографий, учебных пособий, сборников научных статей,

библиографических указателей:

  1. Пигин А.В. «Повесть душеполезна старца Никодима Соловецкого монастыря о некоем иноке»: Подготовка текстов и исследование. СПб.: Изд-во «Дмитрий Буланин», 2003. Тираж 800 экз. 10,52 п.л. (монография).

  2. Новинская Л.П. Введение в стиховедение. Метрика, ритмика, строфика, стих и смысл. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2003. Тираж 300 экз. 8,3 п.л. (учебное пособие).

  3. Иванова Т.В. Фольклор в творчестве А.К.Толстого. Монография. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2004. Тираж 200 экз. 13,75 п.л.

  4. Лойтер Софья Михайловна: Библиографический указатель / Сост. С.М.Лойтер, Л.П.Новинская, предисл. А.В.Пигина. Петрозаводск: изд-во КГПУ, 2004. Тираж 100 экз. 2,25 п.л.

  5. Лойтер С.М. Поэтика детского стиха в ее отношении к детскому фольклору. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2005. Тираж 300 экз. 10,2 п.л. (монография).

  6. Пигин А.В. Видения потустороннего мира в русской рукописной книжности. СПб.: Изд-во «Дмитрий Буланин», 2006. Тираж 800 экз. 27 п.л. (монография).

  7. Гин Я.И. О поэтике грамматических категорий / Составление, подготовка текстов, комментарии С.М.Лойтер. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006. Тираж 300 экз. 14,8 п.л. (монография).

  8. Н. С. Лесков: Библиографический указатель, 1996-2006 / Сост. И. Н. Минеева, В. В. Ефремова, И. В. Столярова, А. В. Кузьмин; Под общей ред. И. Н. Минеевой. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006. 116 с.

  9. История – язык – литература: сборник научных статей историко-филологического факультета. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2006. Тираж 60 экз. 7,5 п.л. (совместно с кафедрами истории и русского языка, кафефедра литературы – 3 п.л.).

  10. Крылов В.П. Годы далекие и близкие. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2007. Тираж 300 экз. 6,75 п.л. (монография)

  11. Матюшкин А.В. Проблемы интерпретации литературного художественного текста. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2007. Тираж 300 экз. 11,75 п.л. (учебное пособие).

  12. Художественный текст: опыты интерпретации. Сборник научных статей к 75-летию Карельского государственного педагогического университета / Составитель и ответственный редактор А.В.Пигин. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2007. Тираж 300 экз. 24 п.л.

Многие работы опубликованы в авторитетных российских и зарубежных изданиях: «Труды Отдела древнерусской литературы» (СПб.), «Словарь книжников и книжности Древней Руси» (СПб.), «Старообрядчество в России» (Москва), «Aleksei Remizov Studi e Material Inediti. Pietroburgo-Salerno” (Россия-Италия), “Praca i odpoczynek w literaturach slowianskich” (Лодзь, Польша), “Revolutions and Sexualities: Cultural and Social Aspects of Political Transformations” (Краков, Польша), “Православная энциклопедия” (Москва), “Мировая словесность для детей и о детях» (Москва), «От Средневековья к Новому времени» (Москва), «Санкт-Петербург – полиэтнический мегаполис» (СПб), «Библиотека литературы Древней Руси» (СПб.), «Этнотолерантность подростка. Словарь» (СПб.), Полное собрание сочинений Ф.М.Достоевского в 18-ти томах (Москва), «Герменевтика в гуманитарном знании» (СПб.), «Роман Л.Леонова «Пирамида». Проблема миропонимания» (СПб.: «Наука»), «Sciences and Humanities: Гуманитарное знание как синтез наук» (СПб.), журналы «Живая старина» (Москва), «Вестник церковной истории» (Москва), «Русская литература» (СПб.), «Мова и культура» (Киев), «Slavic and East European Journal” (США), “Forum for Anthropology and Culture” (СПб.).

Три статьи опубликованы в изданиях из списка ВАК:

        1. Пигин А.В. Новая коллекция Древлехранилища Пушкинского Дома // Труды Отдела древнерусской литературы. СПб., 2003. Т. 54.

        2. Пигин А.В. Новая книга о «демонах» в русской литературе // Русская литература. 2003. № 3.

        3. Пигин А.В., Запольская К.М. К вопросу об источниках Жития Александра Свирского (Житие Пахомия Великого и Чудо архистратига Михаила «иже в Хонех») // Труды Отдела древнерусской литературы. СПб., 2004. Т. 55.

§ 5. Участие в научных конференциях

В 2003-2007 гг. члены кафедры выступили с 94 докладами на конференциях разного уровня (международные, всероссийские, региональные, внутривузовские). Конференции проходили в Лодзи (Польша), Оломоуце (Чехия), Чикаго (США), Киеве (Украина), Москве, С.-Петербурге, Петрозаводске, Орле, Костроме, Сергиевом Посаде, Вологде, Тамбове, Ельце, Череповце, Липецке, Каргополе, Кенозерском национальном парке, Водлозерском национальном парке. С.М.Лойтер и А.В.Пигин являлись членами оргкомитета международных «Рябининских чтений» в 2003 г. и 2007 г.

Статус

конференции

2003

2004

2005

2006

2007

Международные за рубежом

-

-

-

1

2

Международные в России

7

5

8

7

16

Всероссийские

4

9

3

11

9

Региональные

2

1

2

1

4

Внутривузовзские

1

1

-

-

-

Всего докладов:

14

16

13

20

31

Из данной таблицы видно, что в 2005-2007 гг. наблюдается повышение научной активности преподавателей кафедры литературы.

§ 6. Научно-исследовательская работа студентов (НИРС).

Студенты занимаются научной работой под руководством преподавателей кафедры в спецсеминарах по курсовым работам на 2-4 курсах. Всего в течение последних лет на кафедре работали 8 семинаров на дневном отделении (4 на 2-м курсе и 4 на 3-м курсе) и 3 – на заочном (4-й курс). Тематика спецсеминаров достаточно разнообразна: «Русская литература XIX в. в культурно-бытовом контексте» (доц. О. В. Журина); «Традиции древнерусской литературы в литературе нового времени» (асс. И.И.Добродей); «Видение как приём в русской литературе ХIХ – ХХ вв.» (ст. препод. Н. Л. Шилова); «Новое прочтение романа Л. Н. Толстого «Война и мир»» (доц. И. П. Тюриков); «Поэтика русской литературы ХIХ – ХХ (доц. Т.В. Иванова); «Творческое наследие Н. С. Лескова» (ст. препод. И. Н. Минеева); «Поэтика русской литературы конца XIX – начала XX в. и первой русской эмиграции» (доц. А. В. Матюшкин); «Русская поэзия II половины XX века» (ст. преподаватель С. В. Орлов).

На 5 курсе студенты пишут дипломную работу по литературе, посещают дипломантский семинар, на котором выступают с докладами по избранной теме. Ежегодно на базе кафедры в рамках общеуниверситетской студенческой конференции проводятся заседания секции литературы (иногда: секции фольклора и литературы, секции детской литературы). В 2004-2006 гг. проводилась студенческая научная конференция по итогам фольклорной практики студентов. С докладами выступают студенты II-VI курсов. Подготовка докладов осуществляется под руководством преподавателей кафедры. Распределение количества докладов по годам: 2003 г. – 11 докладов, 2004 г. – 9 докладов, 2005 г. – 27 докладов, 2006 г. – 12 докладов, 2007 – 20 докладов (всего – 79 докладов). В 2006 г. лучшие доклады были опубликованы в сборнике: История – язык – литература: сборник научных статей историко-филологического факультета. Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2006.

Студенты приняли участие в конференциях и конкурсах на лучшую студенческую работу, опубликовали статьи за пределами КГПУ. Наиболее важные результаты таковы:

  1. В 2004 г.лучшая работа по итогам студенческой конференции (Елена Перова, III курс, науч. Рук. Асс. И.Н.Минеева, тема: «Слово Екклесиаста в хронике Н.С.Лескова «Захудалый род»») отправлена на «Открытый конкурс 2004 г. на лучшую научную работу студентов» в разделе «Филологические науки, литературоведение и журналистика».

  2. В 2004 г. дипломная работа Эмилии Лариевой (науч. Рук. К.ф.н. Т.В. Иванова) получила 1 место на Всероссийской студенческой олимпиаде «Литература русского зарубежья: Е.И. Замятин» (г. Тамбов) в номинации «дипломные работы».

  3. В 2004 г. студентка Н.Михайлова выступила с докладом на тему: «Категории добра и добродетели в творчестве Н.С.Лескова (К постановке проблемы)»), науч. Рук. Старший преп.. И.Н.Минеева, «Невские чтения» в Невском институте языка и культуры (С.-Петербург) 21-23 апреля 2004. Ее статья опубликована в сборнике: Sciences and Humanities: Гуманитарное знание как синтез наук. Вып. 8. Лесковский палимпсест. СПб., 2005. С. 140-144.

  4. В 2006 г. студентка Н.Михайлова выступила с докладом на тему: «Грех и добродетель в творчестве Н.С.Лескова 1870-1880-х гг.» на международной конференции: «Наследие Н.С.Лескова и проблемы литературоведения в изменяющейся России». Орловский государственный университет, 20-24 сентября 2006 г. Ее статья опубликована в: Ученые записки Орловского государственного университета: Лесковский сборник-2007. Орел, 2007. С. 71-77.

  5. В 2007 г. курсовая работа Эльзы Егоровой (науч. Рук. К.ф.н. А.В. Матюшкин) отправлена на «Открытый конкурс на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам» (Федеральное агенство образования).

  6. В 2007 г. в международной научной конференции «Интерпретация в литературе и культуре» (г. Коломна) приняла участие Марьяна Сергеева (IV курс, науч. Рук. К.ф.н. И.Н.Минеева) с докладом «Житие Алексия человека Божия в творчестве Михаила Кузмина».

  7. В 2007 г. в международной научной конференции «Интерпретация в литературе и культуре» (г. Коломна) принял участие Олег Жилин (IV курс, науч. Рук. К.ф.н. Н.Л. Шилова) с докладом «Мотив сна в рассказах Пелевина: контексты интерпретации».

Дипломные работы отвечают единым требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам, которые утверждены в КГПУ. Темы дипломных работ обсуждаются и утверждаются на заседаниях кафедры. Некоторые дипломные работы отличаются оригинальностью в трактовке предмета, представляют научный интерес. Так, среди дипломных сочинений 2006 г. комиссией были отмечены («отлично с отличием») 3 работы: Н.Михайловой, Е.Перовой, Т.Карцевой, в 2007 г. была отмечена работа А.Лычагина (студент изучал лирику И.Уткина, работал с его автографами в московском архиве РГАЛИ), в 2008 г. – работы И.Зайцевой, О.Жилина, Е.Алексеевой. Количество научно-исследовательских дипломных проектов по годам распределяется так: 2003 г. – нет; 2004 г. – нет; 2005 г. – 3; 2006 г. –3; 2007 г. – 2. Научно-исследовательские дипломные проекты были рекомендованы комиссией к публикации.

Динамика основных показателей и результатов НИРС

Основные показатели и результаты НИРС

Годы

2003

2004

2005

2006

2007

1. Количество студентов, участвовавших в НИРС

32

19

31

2. Количество докладов, представленных на студенческие научные конференции

11

9

27

12

20

3. Количество наград, полученных на внешних конкурсах

0

1

0

0

0

4. Количество публикаций / положительных решений, в соавторстве со студентами

0

1

0

3

8

5. Количество научно-исследовательских дипломных работ (проектов)

-

-

3

3

2

6. Количество дипломных проектов с элементами НИР

-

-

7

4

11

§ 7. Рецензирование научных трудов

Члены кафедры регулярно пишут рецензии (отзывы ведущей организации) на кандидатские диссертации, авторефераты, учебные пособия, монографии коллег по кафедре и из других организаций, выступают официальными оппонентами на защитах кандидатских и докторских диссертаций.

Так, в 2003-2008 гг. кафедра выступила в роли ведущей организации на защите 5 кандидатских диссертаций: 1) М.Д.Алексеевского «Застолье в обрядах и обрядовом фольклоре Русского Севера XIX-XX вв. (на материале похоронно-поминальных обрядов и причитаний)». М.: РГГУ, 2005 (отзыв написали А.В.Пигин и С.В.Федорова); 2) Т.Б.Карбасовой «Литературная история Жития Кирилла Новоезерского». СПб.: ИРЛИ, 2007 (отзыв написал А.В.Пигин); 3) А.Е.Неёловой «Повесть-сказка в русской детской литературе 60-х годов 19 века». Петрозаводск, ПетрГУ, 2004 (отзыв написала С.М.Лойтер); 4) М.В.Калашниковой «Современный альбом: типология, поэтика, функции». Тверь, 2004 (отзыв написала С.М.Лойтер); 5) В.И.Легких «Службы на преставление святителя Николая Мирликийского и на перенесение мощей свт. Николая из Мир Ликийских в Бари в славянской рукописной традиции XII-начала XVII». СПб.: ИРЛИ, 2008 (отзыв написал А.В.Пигин). На заседаниях кафедры регулярно заслушиваются и обсуждаются научные доклады аспирантов кафедры, преподаватели выступают с рецензиями на кандидатские диссертации аспирантов.

Члены кафедры выступили официальными оппонентами на защитах 4 кандидатских и одной докторской диссертаций: 1) кандидатской диссертации О.С.Гальченко на тему: «Литературная сказка в раннем творчестве А.М.Ремизова», ПетрГУ, 2005 (доц. А.В.Матюшкин); 2) кандидатской диссертации Е.В.Марковской на тему «Проблемы собирания, систематизации и архивного хранения фольклора», ПетрГУ, 2006 (проф. С.М.Лойтер); 3) кандидатской диссертации О.Е.Баланчук на тему «Циклизация как принцип поэтики П.И.Мельникова-Печерского (на материале произведений 1840-1860-хгг.)», Москва, 2005 (МГПУ) (доц. Т. В. Иванова); 4) кандидатской диссертации Н.В. Кургузовой на тему «Мифопоэтический аспект пространственно-временной системы русской свадебной лирики», ПетрГУ, ноябрь 2007 (проф. С.М.Лойтер); 5) докторской диссертации А.В.Вознесенского на тему «История славянской печатной Псалтири. Московская традиция XVI-XVII веков: Простая Псалтирь, СПб.: ИРЛИ, 2008 (проф. А.В.Пигин).

Написаны отзывы на авторефераты одной докторской и 12 кандидатских диссертаций: 1) Н.В.Савельевой «Русская литература и книжная культура в наследии местных книжно-рукописных традиций (на материале литературы и книжности Пинежья XVI-нач. XX веков)». Автореферат доктора наук. СПб., 2005 (отзыв написал А.В.Пигин); 2) С.И.Зенкевич «Жанр святочного рассказа в творчестве Н.С.Лескова». СПб., 2005. Автореферат кандидата наук (отзыв написала И.Н.Минеева); 3) Васильевой Е.Ю. «Традиции сентиментализма в творчестве раннего Л.Н.Толстого». Томск, 2007. Автореферат кандидата наук (отзыв написала Т.В.Иванова); 4) Леоновой Б.А. «Жанр мемуарного очерка в творчестве Н.С.Лескова 1880-х годов». Орел, 2003. Автореферат кандидата наук (отзыв написала Т.В.Иванова); 5) Ивакиной И.В. «Женские типы в русском романе 1860-х годов». Харьков, 2004. Автореферат кандидата наук (отзыв написали Т.В.Иванова и И.Н.Минеева); 6) Писаревского В.П. «Поэтика повести Н.С.Лескова «Смех и горе»». Орел, 2004. Автореферат кандидата наук (отзыв написала Т.В.Иванова); 7) Казанцевой Г.В. «Беллетризованные биографии В.П. Авенариуса «Пушкин» и «Михаил Юрьевич Лермонтов»: история, теория, поэтика жанра». Москва, 2004. Автореферат кандидата наук (отзыв написала Т.В.Иванова); 8) Антышевой В.Ю. «Поэтика описаний в романах А.Ф.Писемского 1870-х годов («В водовороте», «Мещане», «Масоны»)». Орел, 2005. Автореферат кандидата наук (отзыв написала Т.В.Иванова); 9) Седовой О.В. «Поэтика цвета в прозе Е.И.Замятина». Автореферат кандидата наук (отзыв написала Т.В.Иванова); 10) Комовой М.А. «Иконное наследие Орловского края XVIII-XIX веков». Автореферат кандидата искусствоведения (отзыв написала Т.В.Иванова); 11) Кагировой О.М. «Принципы организации романного целого в творчестве Бориса Пильняка 1920-х годов». Автореферат кандидата филологических наук (отзыв написала Т.В.Иванова); 12) Рыжовой Н.А. « Цикл произведений А.М. Ремизова о святом Николае Угоднике: вопросы истории текста». Вологда, 2005. Автореферат кандидата наук (отзыв написала С.М.Лойтер); 13) Леонтьевой С.Г. «Литература пионерской организации: идеология и поэтика», Тверь, 2006. Автореферат кандидата наук (отзыв написала С.М.Лойтер).

Члены кафедры написали отзывы на монографии и учебные пособия: 1) А.В.Пигин написал отзыв на монографию Н.В.Дранниковой (Поморский университет) «Локально-групповые прозвища в традиционной культуре Русского Севера: Функциональность, жанровая система, этнопоэтика». Архангельск, 2004 (отмечен в издании как рецензент); 2) С.М.Лойтер написала отзыв на монографию Ю.И. Дюжева «История русской прозы Европейского Севера второй половины ХХ в.», КНЦ РАН (30 п.л.); 3) С.М.Лойтер написала отзыв на монографию Т.С. Курец «Исполнители фольклорных произведений (Заонежье, Карелия). КНЦ РАН (25 п.л.); 4) С.М.Лойтер написала отзыв на учебное пособие К.Г.Тарасова «Художественные тенденции цикла В.И.Даля «Пяток первый», Петрозаводск, 2007; 6) С.М.Лойтер написала отзыв на учебное пособие Н.Д.Гусаровой «Изучение композиции литературного произведения в вузе и школе» (КГПУ); 5) С.М.Лойтер написала отзыв на «Энциклопедический словарь русского детства» С.Б. Борисова (Шадринский педагогический институт, 2007).

8.3. Кафедра истории.

Исследовательская работа преподавателей кафедры истории осуществляется па основе индивидуальных планов научной работы, которые обсуждаются на заседаниях кафедры при подведении итогов научной работы за год. Каждый член кафедры отчитывается ежегодно о результатах научной работы в конце календарного года.

На заседаниях кафедры также заслушиваются отчеты по НИР преподавателей, обучающихся в аспирантуре.

Сведения о преподавателях обучавшихся в аспирантуре в 2003-2008 гг.

Число сотрудников кафедры, обучающихся в аспирантуре, – 4 (очная – 2, заочная – 1, соискательство –.1):

п/п

Фамилия, и.о.

Наименование учебного заведения

Шифр и название научной специальности

Форма обучения в аспирантуре

(очная, заочная, соискательство)

Сроки обучения (начало, окончание)

1

Лис Татьяна Владимировна

ЕУСПб

07.00.07 - Этнография, этнология, антропология.

Очная

С 2001 г. по 2004 г.

2

Адамович Ирина Викторовна

Петр ГУ

07.00.02. – Отечественная история

Очная аспирантура

С 2002 г. по 2005 г.

3

Гольденберг Михаил Леонидович

КГПУ

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Соискательство

С 2004 по 2005 гг.

4

Репухова Оксана Юрьевна

Петр ГУ

07.00.02. – Отечественная история

Заочная аспирантура

С 2006 г.

Основным направлением научно-исследовательской работы кафедры являются проблемы истории Второй мировой и Великой Отечественной войны. Это направление активно развивают доцент, член–корреспондент Академии военно-исторических наук Г.В. Чумаков, доцент Л.Н. Юсупова, доцент Р.И. Крылова. Доцент Р.И. Крылова занимается темой участия женщин в Великой Отечественной войне. Доцент Юсупова Л.Н. разрабатывает проблематику военно-исторической антропологии. Доцент Г.В. Чумаков изучает историю партизанского движения и деятельность спецорганов в Карелии в годы войны.

Другим направлением научных изысканий преподавателей кафедры является изучение различных аспектов истории Карелии в XX веке, в советский период развития. В рамках данного направления ст. преподаватель И.В. Адамович успешно исследует проблемы культурного развития. Ст. преподаватель Т.В. Лис – этнокультурные проблемы. Ст. преподаватель О.Ю. Репухова изучает вопросы политических репрессий в Карелии в 30-е годы XX века. Доценты С.Н. Филимончик и Е.В. Дианова разрабатывают социально-экономические вопросы.

Еще одним важным направлением является методика преподавания истории в вузе и школе. Особенно плодотворно в этом направлении работают ст. преподаватель Т.Б. Егорова, ст. преподаватель М.Л. Гольденберг и доцент Е.В. Дианова. В той или иной степени вопросы методики преподавания истории другие преподаватели кафедры – Г.В. Чумаков, Л.Н. Юсупова, Р.И. Крылова.

Помимо названных выше основных направлений ряд преподавателей кафедры ведут исследования и по другим направлениям истории России и всеобщей истории.

А.М. Пашков рассматривает проблемы истории Олонецкой губернии в XVIII-XIX вв., И.А. Дорохова занимается исследованием общественно-политической деятельности и мировоззрений М.К. Ганди. Темой исследования М.Г. Лобачковой является: «Образ Наполеона Бонапарта в русской публицистики. 1799-1815 гг.».

Участие в научных программах и проектах:

За отчетный период преподаватели кафедры участвовали в разработке ряда научных проектов по грантам РГНФ:

С 2004 г. по 2007 г. доцент кафедры истории Юсупова Л.Н. принимала участие в научном проекте: «Типы этнической идентичности и толерантности молодежи Карелии» (Грант РГНФ 04030034-1а), который проводился под руководством доцента кафедры философии Швец Л.П. (Центр социальных исследований КГПУ). Основной теоретической целью данного проекта было выявление и анализ взаимосвязи между типами этнической идентичности молодежи и уровнем их толерантности в межэтнических отношениях. Результаты исследования представлены в сборнике «Типы этнической идентичности и толерантности молодежи Республики Карелия», изданного в 2007 году. В сборник вошли статьи к.и.н., доцента Л.Н. Юсуповой, к.ф.н., доцента Л.П. Швец, к.ф.н., доцента И.А. Милюковой, к.п.н, ст. преподавателя Ю.П. Ивковой, ст. преподавателя В.К. Русановой, а также статьи студентов историко-филологического факультета: Н.А. Романовой, И.А. Рипатти, А.Н. Гилоевой, Д.Н. Вальковой.еРе

Основные результаты научных исследований преподавателей и сотрудников кафедры:

За отчетный период преподавателями кафедры истории было опубликовано более 240 научных работ.

Преподаватели приняли участие в работе 166 научных конференций, в том числе на 122 внешних конференциях и 56 международных конференциях.

Переход к преподаванию специальных исторических дисциплин потребовал подготовки учебно-методических пособий и разработок. За отчетный период было подготовлено и опубликовано 10 пособий и 5 методических разработок.

За отчетный период кафедрой были даны 15 официальных отзывов на диссертации и научные труды коллег из других вузов и научных учреждений Петрозаводска, Санкт-Петербурга, Твери и других городов.

За период с 2003 г. по 2008 г. кафедра истории выступала в качестве ведущей организации при защите следующих кандидатских диссертаций по истории:

Доцент Г.В. Чумаков трижды выступал официальным оппонентом научных диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук в специализированном Совете при ПетрГУ – соискатели О.И. Кулагин, Е. П. Смирнова, Е. В. Басова.

Доцент Л.Н. Юсупова в 2007 году являлась оппонентом диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук соискателя О.В. Кутыровой.

Объемы научных исследований кафедры по годам

Годы

Число научных тем

Число исполни­телей

Объемы финансирования из источников

Госбюджет (тыс. руб.)

Гранты (тыс. руб.)

2003

4

9

-

-

2004

9

12

-

-

2005

11

14

-

-

2006

9

12

-

-

2007

12

14

-

-

Сведения о научных публикациях сотрудников кафедры по годам

Год

Монографии

Научные статьи

Всего

В т.ч. электронные версии с гос. регистрац.

Всего

В т.ч. в центральной печати

В т.ч. в международных изданиях

2003

27

2004

1

47

1

6

2005

1

55

1

3

2006

58

2

2

2007

3

50

2

ИТОГО

5

237

6

11

Преподаватели кафедры активно участвуют в вузовских, региональных и международных конференциях.

Организация и результаты научно-исследовательской работы студентов

Преподаватели кафедры широко используют такие виды учебной работы, как организация студенческих проблемных групп на ряде факультетов вуза, в рамках которых осуществляется подготовка студенческих рефератов и докладов для выступления на студенческой научной конференции КГПУ и других вузов города.

Ежегодно в рамках научной конференции преподавателей и студентов историко-филологического факультета кафедрой истории организуются и проводятся заседания секций истории России и всеобщей истории, на которых выступают с докладами ежегодно от 20 до 35 студентов ИФФ и других факультетов. В последние годы сложилась традиция по итогам конференции издавать сборники лучших научных статей студентов и преподавателей факультета: «Россия и Германия: прошлое и настоящее. Материалы межвузовской междисциплинарной научно-практической конференции. 22-23 апреля 2004 г.», «Война и память народа. Материалы научной конференции преподавателей и студентов КГПУ, посвященной 60-летию освобождения Карелии от фашистской оккупации (21-23 апреля 2004 г.)», «Карелия и Германия: на пути мира и сотрудничества. Материалы международной научно-практической конференции. 14-15 апреля 2005 г.», «Человек и война: страницы военной истории России», «История. Язык. Литература. Сборник научных статей историко-филологического факультета», «Филологические и исторические исследования в высшей школе: сб. научных статей историко-филологического факультета. Вып. 2.».

Студенты исторического отделения принимают участие в научных конференциях других вузов нашего города и страны:

В 2003 г. студент III курса исторического отделения М. Иванов выступил с докладом на всероссийской студенческой конференции в г. Иваново по теме «Молодежная политика в Республике Карелия на современном этапе» (руководитель Черненкова Е.И.). В 2004-2008 гг. студенты принимали участия в ежегодных научных конференциях, проводившихся в Петр ГУ. (г. Петрозаводск), а также участвовали в конференциях СЗАГС.

Сведения о научно-исследовательской работе студентов по годам

Основные показатели и результаты НИРС

Годы

2003

2004

2005

2006

2007

1. Количество студентов, участвовавших в НИРС

25

27

31

39

37

2. Количество докладов, представленных на студенческие научные конференции

19

20

52

34

24

3. Количество наград, полученных на внешних конкурсах

2

3

3

4. Количество публикаций / положительных решений, в соавторстве со студентами

12

28

12

13

5. Количество дипломных работ (проектов)

15

17

26

19

25

6. Количество дипломных проектов с элементами НИР

14

15

24

19

25

Сводная информация о научно-исследовательской деятельности факультета

Таблица. Сводная информация о числе сотрудников, обучавшихся в аспирантуре с 2003- 2008 г.г.

Кафедры

Очная форма обучения

Заочная форма обучения

Соискательство

Количество защищенных диссертаций

Русского языка

3

2

1

6

Литературы

1

2

2

4

Истории

2

1

1

2

Таблица. Сводная информация об участии членов кафедр факультета в работе научных конференций по годам и о числе сделанных докладов:

Кафедра истории:

Статус конференции

Число участников конференций по годам / сделано докладов

Всего

2003

2004

2005

2006

2007

Международные

56

13

3

12

14

14

Всероссийские

21

2

5

3

6

5

Региональные

58

5

11

11

9

22

Внутривузовские

31

2

6

8

8

7

Всего

167

22

25

34

37

48

Кафедра русского языка:

Статус конференции

Число участников конференций по годам / сделано докладов

Всего

2003

2004

2005

2006

2007

Международные

68

12/7

10

10

12/9

24/23

Всероссийские

32

10/10

6

5

7/6

4/4

Региональные

22

-

4

2

7/5

9/8

Внутривузовские

7/7

2/2

2/2

-

-

3/3

Всего

129

24/19

22

17

26/20

40/38

Кафедра литературы:

Статус конференции

Число участников конференций по годам / сделано докладов

Всего

2003

2004

2005

2006

2007

Международные

39

4

4

3

10

18

Всероссийские

31

5

7

4

9

6

Региональные

15

1

4

2

3

5

Внутривузовские

16

6

2

2

2

4

Всего

101

16

17

11

24

33

Таблица. Сводная таблица объемов научных исследований кафедр факультета по годам:

Годы

Число научных

тем

Число исполнителей

Объемы финансирования из источников

Госбюджет (тыс. руб.)

Гранты (тыс. руб.)

2003

2

-

4

5

-

9

-

100000

2004

3

1

9

12

1

12

-

452000

2005

2

2

11

11

2

14

-

515500

2006

2

1

9

11

1

12

-

687500

2007

1

3

12

5

2

14

-

261000

Таблица. Сводная таблица объемов научных публикаций кафедр факультета по годам (отдельно по каждой кафедре): кафедра русского языка

Характер публикаций

Объемы научных публикаций по годам

2003

2004

2005

2006

2007

Кол-во.

Печ. Л.

Кол-во

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Учебники

-

-

1

10,0

-

-

-

-

-

-

Монографии

-

-

1

18

-

-

-

-

-

-

Учебные пособия

3

11,4

1

8,75

1

8,75

9,5

-

1

1,5

Статьи в центр.журн.

1

0,4

1

0,8

-

-

-

-

3

1,8

Статьи в иностр.журн.

-

-

-

-

-

-

-

1,3

-

-

Всего

4

11,8

4

37,55

1

8,75

9,5

1,3

4

3,3

Таблица. Сводная таблица объемов научных публикаций кафедр факультета по годам (отдельно по каждой кафедре): кафедра литературы

Характер публикаций

Объемы научных публикаций по годам

2003

2004

2005

2006

2007

Кол-во.

Печ л.

Кол-во

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Учебники

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Монографии

-

-

1

2,0

1

13,75

5

58,1

1

6,75

Учебные пособия

-

-

-

-

-

-

-

-

2

12,25

Статьи в центр.журн.

-

-

26

12,41

14

6,5

24

14,85

45

19,2

Тезисы и иные публикации

-

-

11

5,43

2

0,5

3

1,2

2

1,4

Всего

-

-

27

19,84

17

20,75

32

74,15

50

40,6

Таблица. Сводная таблица объемов научных публикаций кафедр факультета по годам (отдельно по каждой кафедре): кафедра истории

Характер публикаций

Объемы научных публикаций по годам

2003

2004

2005

2006

2007

Кол-во.

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Кол-во

Печ. л.

Учебники

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Монографии

-

-

1

30

1

30,75

-

-

3

56,2

Учебные пособия

2

26,48

3

17,35

3

8,65

1

2,5

1

2,0

Статьи в центр.журн.

-

-

1

0,5

1

0,2

2

0,5

2

0,7

Статьи в иностр.журн.

-

-

3

1,5

3

0,8

2

0,6

-

-

Статьи в центр. и ин. Сб.

1

0,15

-

-

-

-

-

-

-

-

Методические указ.

1

2,5

2

5,5

-

-

1

1,0

1

1,75

Всего

4

29,13

10

54,85

8

40,4

6

4,6

7

60,65

Таблица. Сводная информация о научно-исследовательской работе студентов по годам:

Формы научной работы студентов

Данные по годам

2003

2004

2005

2006

2007

Кафедры русского языка, литературы , истории

Общее число участвующих в НИРС студентов

97

93

104

125

145

Кол-во докладов на научных конференциях

44

35

95

61

67

Кол-во публикаций студенческих работ

-

14

29

22

34

  1. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ

Ответственной за данное направление работы на факультете с 2003 г по 2008 г. была заместитель декана, доцент С.А. Никульченкова. В настоящее время отвечает за воспитательную работу студентов ст. преподаватель кафедры истории И.В. Шорохова.

На факультете разработано положение о воспитательной работе, в котором от­ражены основные принципы и подходы к ее проведению, изложены цели и задачи, структура воспитательной работы. Ежегодно составляется план воспитательной работы, который корректируется в течение года в соответствии с планом работы вуза.

Многие студенты факультета участвуют в работе общеуниверситетских орга­низаций и творческих коллективов. Наиболее активные из них входят в состав сту­денческого профсоюзного комитета. В вопросах воспита­тельной работы заместителю декана помогает старостат и студенческий профсоюз­ный комитет. На историко-филологическом факультете сохранился институт кураторства на младших курсах. Кураторы работают в группах 1 и 2 курсов.

За кафедрой русского языка закреплены кураторские группы на 1 и 2 курсах. В 1 семестре обсуждается вопрос об адаптации студентов 1 курса. Заслушиваются планы работы кураторов, даются рекомендации молодым преподавателям, работающим в этих группах по формированию устойчивой мотивации к учебе, их включению в учебную и внеучебную деятельность.

В последние годы от кафедры литературы функции кураторов выполняли доц. О.В.Журина и ст. преп. Н.Л.Шилова. Кураторы проводят организационные собрания по вопросам учебной деятельности, организуют литературные вечера, литературные экскурсии и т.д. О.В.Журина сопровождала студентов во время тематической поездки «Литературный Крым» (июль 2005 г.), ездила со студентами на экскурсию по Петербургу (ноябрь 2004 г.). В мае 2006 г. и в декабре 2007 г. О.В.Журина провела литературные встречи на тему: «…И пробуждается поэзия во мне…», в декабре 2007 г. водила студентов на экскурсию в музей изобразительных искусств РК на выставку «Пленники красоты». Н.Л.Шилова водила студентов на встречу с писателем Д.Новиковым (ноябрь 2007 г.), на лекции проф. А.Л.Топоркова (Москва) (31 марта 2008 г.), на курс лекций «Визуальность в культуре» (Медиа-центр, «Vыход», март-май 2007 г. и сентябрь-октябрь 2008 г.), на выставку «Музыка северной деревни» (музей «Кижи», сентябрь 2007 г.). Кураторы помогают в проведении церемонии «посвящения в студенты», оказывают студентам помощь в обустройстве аудиторий и территорий КГПУ, посещают студенческие общежития. В 2007-2008 г. по приглашению кафедры к студентам КГПУ приезжали с циклом лекций ведущие специалисты-слависты из Института славяноведения РАН (Москва) доктора филологических наук В.Я.Петрухин и О.В.Белова. В октябре 2008 г. планируется цикл лекций кандидата филологических наук А.Б.Мороза (Москва, РГГУ).

Преподаватели кафедр ИФФ обращают внимание на коммуникативную культуру студента не только историко-филологического факультета, но и нефилологических факультетов (поскольку на 7 факультетах нашего вуза преподается дисциплина «Русский язык и культура речи»). Как известно, язык формирует личность, и именно поэтому на лингвистические дисциплины возложена своеобразная воспитательная миссия, которая формирует ответственность у будущих учителей за многие общечеловеческие ценности и ставит учителя (прежде всего учителя-словесника) в особое положение в обществе. Он образец в использовании языковых средств.

Особое внимание на факультете уделяется развитию научного потенциала студентов. Так, о многих традициях кафедры русского языка, о ее научных направлениях, об авторитетных ученых, связанных с кафедрой, Карелией, рассказывается на первых занятиях в курсе Введение в языкознание, на специальных занятиях по организации научно-исследовательской работы студентов для воспитания чувства корпоративности, сопричастности студентов лучшим традициям.

Ежегодно преподаватели и студенты выступают на научных конференциях, проводимых в университете и на факультете.

Так, на конференциях по итогам диалектологической практики студенты неизменно отмечают высокий воспитательный потенциал общения с людьми старшего поколения, приобщение к истории страны, родного края. Теоретические знания по диалектологии, истории языка, а также по психологии получают практическую апробацию.

Следует отметить активное участие студентов и в ежегодных научно-практических конференциях преподавателей, аспирантов и студентов историко-филологического факультета. Последняя была посвящена памяти Я.И. Гина (к 50-летию со дня рождения), чья жизнь трагически оборвалась в 1991 году. Проблемы лингвопоэтики, разрабатываемые в работах Я.И. Гина, стали предметом совместного обсуждения в первый секционный день конференции. Выступление родителей Я.И., его коллег создали атмосферу сопричастности происходящему. На таких мероприятиях достигается высокая степень духовного единения студентов и преподавателей, что всегда входило в лучшие традиции высшей школы.

В воспитательной деятельности кафедр ИФФ активно используются возможности научной среды города и республики. Студенты историко-филологического факультета принимают участие в работе лингвистических конференций разного уровня, проводимых ПетрГУ, КНЦ АН, консерваторией, музеем-заповедником «Кижи», Академией Госслужбы.

Показательна в этом плане Международная научная конференция «Язык и культура: К юбилею профессора Л.В. Савельевой» (октябрь 2007), где студенты непосредственно участвовали не только в проведении многих организационных мероприятий, но и являлись свидетелями научного спора, могли увидеть преподавателей не только в учебном процессе, но и в исследовательской деятельности.

Традиционным стало проведение кафедрой Дней Славянской письменности, во время которых студенты имеют возможность обратиться к истокам национальной культуры и истории. Неизменный интерес вызывает выступление проф. кафедры Л.В. Савельевой, внесшей особый вклад в изучение славянской письменности, преподавателей старославянского языка, истории русского языка. Такие мероприятия призваны стимулировать и развивать мысль студента, формируют у него историко-культурный подход к родному слову, поскольку «с умения знать и ценить собственные исторические корни начинается не мнимое, а подлинное уважение к другим культурам» (Савельева).

Особое место в воспитательной деятельности принадлежит Лаборатории лингвоэкологии и лингвокраеведения, имеющей прикладную направленность на воспитание гармоничной языковой личности и лингвоэкологического сознания, востребованного временем.

Развитие научных, исследовательских способностей студентов и аспирантов кафедры происходит и при проведении олимпиад (в том числе и на нефилологических факультетах), марафонов грамотности, конкурсах по предметам. Так, уже несколько лет подряд преподаватели методики русского языка проводят творческий внутрифакультетский конкурс по специальности. Победители конкурса успешно участвуют на протяжении ряда лет во Всероссийском конкурсе «Учитель русской словесности» (см. п.3.3.). В 2007 году в рамках Года русского языка подобный конкурс был проведен кафедрой в республике. К участию в конкурсе были привлечены студенты 4 курса, для которых эта работа стала своеобразной подготовкой к педагогической практике, имеющей особый воспитательный эффект.

9.1. Кафедра русского языка

Кафедра русского языка привлекла студентов факультета к участию в различных мероприятиях, связанных с Годом русского языка.

Мероприятия, попавшие в республиканский план

  1. Выступление с докладами в научно-практическом семинаре «Язык как основа этнокультурной идентичности» (проф. Л.В. Савельева, доценты Е.А. Калашникова, В.А. Новосёлова, ст. препод. Е.А. Мухина, студенты С. Брылева, О. Пахомова).

  2. Организация и проведение Международной научной конференции «Язык и культура», посвященной 70-летию проф. Л.В. Савельевой (Н.А. Бурдюгова, Е.А. Калашникова, И.А. Кюршунова).

  3. Подготовка к изданию материалов Международной научной конференции «Язык и культура» (отв. науч. ред. Н.А. Бурдюгова).

  4. Творческий конкурс по русскому языку для городов-побратимов (отв. Международный отдел КГПУ; разработка заданий доц. И.А. Кюршуновой).

Внутривузовские мероприятия

  1. Выступление с докладами на пленарном заседании 49-й научной конференции преподавателей, аспирантов и студентов КГПУ, посвященной Году русского языка (проф. Л.В. Савельева, доц. Е.А. Калашникова, доц. И.А. Кюршунова, асп. Е.А. Пюльзю, студ. 441 гр. М. Шлем).

  2. Подготовка и проведение Дней славянской письменности на ИФФ КГПУ (отв. к.ф.н., доц. Н.М. Боброва).

  3. Проведение олимпиады по русскому языку и культуре речи на нефилологических факультетах (отв. к.ф.н., ст. препод. Е.А. Мухина).

  4. Проведение занятий по языковой экологии в рамках Лаборатории лингвокраеведения и лингвоэкологии со студентами нефилологических факультетов (отв. проф. Л.В. Савельева).

  5. Олимпиада по русскому языку и культуре речи на нефилологических факультетах (отв. к.ф.н., ст. препод. Е.А. Мухина).

  • Проведение олимпиад, участие студентов в конкурсах

Ежегодно кафедра проводит олимпиады по всем предметам лингвистического цикла на 1, 2, 3 курсах, причем в 1 туре обычно участвуют 70-80% студентов ИФФ. На 4 курсе проводится конкурс по специальности методика преподавания русского языка, в котором участвуют все студенты, проходящие практику в городе и селе (по представленным документам).

Традиционно кафедра проводит на всех курсах “орфографический марафон” для выявления самых грамотных студентов факультета и пропаганды культуры письменной речи.

  • Кафедра практикует курсовые учебно-исследовательские конференции по центральным проблемам читаемых курсов: по стилистике (Т.Е. Рутт), по старославянскому языку (Н.М. Боброва, И.А. Кюршунова), по истории языка (Л.В. Савельева, Н.М. Боброва).

9.2. Кафедра истории

Воспитательная работа со студентами на кафедре история ведется по нескольким направлениям.

Исторические дисциплины позволяют проводить воспитательные беседы со студентами на занятиях при изложении материала. В рамках курса «Введение в историю» проводятся воспитательные и патриотические беседы преподавателей кафедры. В марте 2007 года при посредничестве доцента Л.Н. Юсуповой состоялась встреча студентов с выпускницей КГПУ, аспиранткой ун-та Сорбонны, заместителем редактора трех французских исторических журналов г-жой Н. Грифон де Пленвиль (Н. Гутина).

Кураторы I и II курсов осуществляют знакомство студентов с правилами обучения в КГПУ, положением о проведении экзаменационной сессии, правилами проживания в общежитиях университета. Ежегодно со студентами-первокурсниками проводятся психологические тренинги, направленные на сплочение группы, помогающие студентам психологически адаптироваться в вузе. Кураторы посещают студенческие комнаты в общежитиях, помогают студентам решать бытовые проблемы (в 2007-2008 уч. году куратор 423 гр. Т.В. Лис вместе со студентами отремонтировала кухню в общежитии), проводят индивидуальные беседы и консультации для студентов, следят за их учебной дисциплиной.

Студенты привлекаются к организации праздничных мероприятий на факультете, к проведению научных конференций и олимпиад (октябрь 2007 года, научная конференция, посвященная юбилею проф. Л.В. Савельевой; ежегодные конференции студентов, аспирантов и преподавателей КГПУ; олимпиады по истории и обществознанию).

Студенты под руководством преподавателей кафедры история посещают выставки в музеях Петрозаводска, а обучающиеся по специализации «Историческое краеведение и музееведение» создают тематические экспозиции и проводят по ним экскурсии для студентов факультета. Традицией стало посещение презентаций книг и журналов, в которых опубликованы исследования преподавателей кафедры истории и ИФФ.

Преподаватели кафедры история со студентами совершают образовательные поездки по исторические места России (май 2005 года – музейная практика студентов-историков в музеях г. Санкт-Петербурга; апрель 2008 года – 3-дневная поездка в В.Новгород и на Валдай).

  1. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО

  1. Установлены постоянные связи с международным отделом ПетрГУ и в лице доцентов И.А. Кюршуновой и Т.Е. Рутт, которые приняли участие в работе летних курсов с французами, американцами и финнами, заключив на будущее договоренность о систематическом привлечении студентов ИФФ по специализации “Русский как иностранный” к практике обучения иностранцев.

  2. В 2006 г. преподаватели кафедры Т.Е. Рутт, А.Ю. Жигалина, И.А. Кюршунова разработали программу кратковременных курсов для франкоговорящих учащихся и апробировали их в июле 2006 г.

  3. Разработаны Т.Е. Рутт и А.Ю. Жигалиной занятия по дистанционному обучению франкоговорящих учащихся.

  4. Консультативная помощь для исследователей из Норвежского университетского центра (Norwegian university centre) по особенностям диалектологического обследования русских говоров Карелии (Л.П. Михайлова, И.А. Кюршунова, А.В. Приображенский).

  5. Участие в Международном диалектологическом семинаре «Современные способы сбора диалектного материала и проблемы его представления, ноябрь, 2007 г., Санкт-Петербург, Norwegian university centre. И.А. Кюршунова, Л.П. Михайлова, А.В. Приображенский - доклад «Подготовка студентов к сбору и обработке диалектных материалов».

  6. Разработана программа совместных с норвежцами диалектологических исследований (университет г. Тромсё). Идет обмен материалами.

  7. В 2007 г. в связи с проведение Года русского языка кафедрой было разработано положение о творческом конкурсе, подготовлены информационные письма для жителей городов-побратимов. В декабре подведены итоги этого конкурса.

  8. Организация встречи студентов 2 курса ИФФ КГПУ с проф. кафедры славянской филологии Рурского ун-та г. Бохум (Германия) Кристианом Заппоком – 24 марта 2006 г., лаборатория лингвокраеведения и языковой экологии.

  9. Помощь К. Заппоку в беседе с диалектоносителем М.А. , 1928 г. р. – 25.03.2006 г. (Е.А.Пюльзю и Л.П. Михайлова).

  10. Спецкурс проф. Л.В. Савельевой “Язык как аккумулятор культуры” был включен в в финансируемую Финским Правительством программу “Русский проект” (Каянский университет, рук. - проф.Н.Н. Вересов);

11) Доцент Н.В.Крылова прошла годичную стажировку (август 2003-июль 2004 г.) в университете Северной Каролины (США), в настоящее время работает преподавателем в этом университете, преподает американском студентам историю русской литературы. За отчетный период состоялись поездки членов кафедры на международные конференции в Европу: в г. Лодзь, Польша (Н.Л.Шилова), в г. Оломоуц, Чехия (И.Н.Минеева), в Софийский университет, Болгария (Т.В.Иванова, И.Н.Минеева). Н.В.Крылова участвовала также в международной конференции в Чикаго, США.

12) С.М.Лойтер (2004 г.) и А.В.Пигин (2005 г.) стали победителями конкурса издательских грантов Американского совета научных сообществ (см. выше, 6.2, §1).

13) 3 студента-историка проходили семестровую стажировку в университете г. Умео в Финляндии.

  1. РАБОТА СО ШКОЛАМИ И ОРГАНАМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Факультет постоянно поддерживает тесные связи с органами народного образования и школами города Петрозаводска и республики.

Одним из важных условий успешной профессиональной подготовки студентов является сотрудничество кафедр со школами города и РК, где студенты проходят педагогическую практику, где выступают в роли учителей и классных руководителей. По окончании практики студенты предоставляют отчет в творческой форме на традиционной итоговой конференции, где делятся наиболее удачным опытом и обсуждают возникшие трудности. Такая работа позволяет пополнить методическую копилку конкретными разработками, обогащает студентов новыми знаниями, вооружает их опытом общения с детьми и их родителями. Руководство практикой осуществляют ведущие методисты факультета: доц. В.В. Чернышев, доц. Л.И. Кириллова, ст. препод. А.Ю. Жигалина, ст. препод. М.Л. Гольденберг и ст. препод. Т.Б. Егорова. Факультет каждый год получает положительные отзывы о качестве подготовке студентов к педагогической деятельности из разных школ Карелии. Выпускники факультета ИФФ достаточно высоко ценятся на рынке труда.

Контакты с органами народного образования осуществляются в следующих направлениях:

  1. В 2003 - 2007 гг. кафедры факультета принимали активное участие в организации и проведении республиканских (“Шаг в будущее”) и городских олимпиад школьников (Л.В. Савельева, В.В. Чернышев, Н.М. Боброва, И.А. Кюршунова).

Доценты Чумаков Г.В. и Юсупова Л.Н. ежегодно участвуют в работе экспертных советов по истории на олимпиадах школьников «Шаг в будущее» на городском и республиканском уровнях.

В 2005–2007 гг. на базе кафедры проводились республиканские олимпиады школьников по истории и обществознанию.

Доценты Г.В. Чумаков и Л.Н. Юсупова являются экспертами по приему Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в Республике Карелия.

  1. Ежегодная работа проф. Л.В.Савельевой, доц. Е.А.Калашниковой с учителями г. Петрозаводска на курсах повышения квалификации преподавательских кадров.

  2. Эксперимент по авторской программе “15 шагов к написанию грамотного сочинения”– Державинский лицей №1, школа-лицей № 28, школы № 2, № 27 – доц. В.В.Чернышев; творческая работа учительницы школы № 33 Г.Д. Новиковой по авторской программе “Языковая экология” проф.Л.В. Савельевой.

  3. Ежегодная профориентационная работа (В.В. Чернышев, Л.И. Кириллова); совместная разработка учебных программ по русскому языку и литературе для групп с углубленным изучением русского языка (доц. С.Н. Пономарева), руководство индивидуальной стажировкой (Л.В. Савельева).

  4. Регулярная работа доц. Е.А. Калашниковой, ст. преподавателя Е.А. Пюльзю в Республиканской школьной академии (отделение журналистики).

  5. Регулярное участие преподавателей в качестве консультантов в работе методических объединений учителей школ РК.

  6. Руководство педпрактикой, профориентационная работа и консультации для учителей русского языка, литературы и истории.

  7. Связь Л.В. Савельевой с пушкинскими лицеями и школами (встречи, беседы, конференции, руководство индивидуальными темами школьников по изучению пушкинского наследия).

Многолетние научно-методические контакты с сельской школой №5 поселка Деревянка (директор Н.П. Неплохо), в которой работали и работают наши выпускники разных поколений Е.С. Поташева (40 лет стажа), В.В. Хавруз (Медведева), М.А. Давыдов и др. Помощь наглядными пособиями, научно-методическими консультациями, в том числе по лингвистическому краеведению, по филологическому анализу текста – Л.П. Михайлова, В.В. Чернышев, А.В. Приображенский, Л.В. Савельева и др.

В рамках Международной научной конференции «Язык и культура», посвященной 70-летию проф. Л.В. Савельевой (сентябрь 2007 г.) были проведены:

  1. Творческий конкурс «Учитель русской словесности» среди учителей русского языка и литературы РК (отв. ст. препод. А.Ю. Жигалина, Е.К. Пилипенко).

  2. Мастер-классы ведущих учителей РК по темам «Край родной – родное слово», «Что такое языковая экология?» (отв. доц. Н.А. Бурдюгова, В.В. Чернышев, ст. препод. А.Ю. Жигалина, Е.К. Пилипенко; представитель ГОУ ВПО «ИПКРО» Л.Т. Пирожкова).

  3. Круглый стол с учителями г. Петрозаводска и РК «Преподавание русского языка в современной школе: проблемы и перспективы» (отв. доц. Н.А. Бурдюгова, ст. препод. Е.К. Пилипенко, А.Ю. Жигалина; представитель ГОУ ВПО «ИПКРО» Л.Т. Пирожкова).

  1. СОСТОЯНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

Кафедры факультета оснащены компьютерной техникой: на кафедре русско­го языка - 2 компьютера, один из которых используется для научной работы по техническому заданию МО РФ, есть электронная почта; на кафедре литературы - 2 компьютера с выходом в Интернет, 1 принтер и аудиомагнитола; на кафедре истории – 2 компьютера, 1 принтер и видеомагнитофон. Оснащена компьютерной техникой лаборатория лингвистического краеведения и лингвоэкологии. На факультете есть мультимедийный проектор.

Состояние кабинетов удовлетворительное. В сентябре 2008 г. в кабинетах (ауд. 302, 303, 304, 305) установлены лампы дневного света, в 2005 г. в 301 ауд сделан косметический ремонт. Аудиториям требуется капитальный ремонт, новые доски, мебель, кафедры. Очень нужны модернизированнные шкафы для хранения литературы. Необходимо и современное техническое оснащение кабинетов.

12.1. Кафедра русского языка

Кафедра обеспечена аудио- и видеоаппаратурой, что позволяет повысить эффективность учебного процесса, имеется видеотека по культуре речи (сост. Е.А. Калашникова), методике русского языка (сост. А.Ю. Жигалина), диалектологии (Л.П. Михайлова), аудиозаписи (частично с цифровой обработкой).

В 2003 и 2004 гг. часть студентов историко-филологического факультета проходила диалектологическую практику в ЦНИТО педуниверситета. Под руководством И.А. Кюршуновой начато составление банка диалектных данных: расшифровка записей диалектологических экспедиций в компьютерной обработке и составление картотеки в соответствии с программой ЛАРНГ.

12.2. Кафедра литературы

Кафедра литературы (306 каб.) располагает следующим специализированным оборудованием: 1) магнитофон Филипс 1018 (0001383063); 2) монитор Samsung 710 V (0001364226); 3) системный блок Cel 2400 (0001364223); 4) принтер HP LJ 3020 (0001364229); 5) диктофон Panasonic RQ – L 36 GC – S 10 шт. (0001384957); 6) светильник КТ008.6С настол/струбц.220В 11 Вт КЛЛ G23 бел. 1 шт. За кафедрой закреплена 305 аудитория, в которой находятся шкафы под книги и витрины для выставок.

12.3. Кафедра истории

Кафедра имеет в своем распоряжении два компьютера, два принтера сканер и ксерокс, которые широко используются преподавателями в при обеспечении учебного процесса, а также студентами при подготовке курсовых и дипломных работ.

Преподаватели кафедры используют видеомагнитофон из ЦНИТО для показа кинофильмов и других учебных программ на учебных занятиях. В 2003 году была приобретена учебная программ «Битва за Москву» в электронном варианте для использования студентами в процессе изучения этой темы. Поскольку кафедра не располагает специальным помещением для организации работы кабинета истории, преподавателям приходится давать студентам индивидуальные задания для работы в библиотеке и компьютерных классах университета.

Кафедра располагает оборудованием (спальные мешки и палатки) для проведения полевых археологических практик.

На кафедре имеется библиотека научной и учебной литературы, используемая преподавателями и студентами. Также имеются наглядные материалы (исторические карты, атласы, репродукции и др.) для использования в учебном процессе.

  1. УСТРАНЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ, ВЫЯВЛЕННЫХ ПРЕДЫДУЩЕЙ АТТЕСТАЦИЕЙ

Основные замечания экспертов – членов комиссии по предыдущей аттестации факультета касались следующих моментов:

  1. необходимости более активного выпуска программ учебных дисциплин и методических рекомендаций для СРС;

  2. необходимости внедрения новых учебных технологий в учебный процесс;

  3. подготовки молодых преподавателей кафедры через аспирантуру;

  4. отсутствия собственного компьютерного класса, что осложняло выход в международные и российские информационные сети;

  5. недостаточной обеспеченностью образовательного процесса учебно-лабораторной базой;

  6. создания архива и открытия лаборатории русского фольклора.

Мероприятия кафедр по устранению недостатков, отмеченных предыдущей аттестацией, следующие:

  1. члены кафедр активны в выпуске программ учебных дисциплин и методических рекомендаций, на сегодняшний день по всем дисциплинам кафедр написаны УМК, кафедры планируют публикацию по всем курсам учебно-методических пособий с такими разделами, как план изучения дисциплины, краткий лекционный курс, практические занятия с методическим сопровождением и соответствующими списками литературы. По большинству курсов материалы хранятся в компьютерном варианте на кафедрах;

  2. кафедры активно приступили к разработке новых форм и методов информационных технологий, которые используются в процессе обучения студентов;

  3. через аспирантуру прошли 9 человек, в настоящее время 7 человек находится на разных формах обучения в аспирантуре при кафедре русского языка, литературы и истории;

  4. компьютерный класс на факультете не открылся, но для нужд аспирантов, студентов предоставлен новый компьютерный класс в здании на ул. Ленина, 29 с выходом в Интернет;

  5. за кафедрой русского языка закреплена лаборатория лингвистической экологии и лингвокраеведения; приобретены каталожные шкафы; однако все кафедры ощущают износ учебно-лабораторного фонда.

  6. В 2003 г. кафедре литературы было указано на отсутствие собственного фольклорного архива. В течение многих лет кафедра занималась активной полевой работой, но собранные материалы передавались на хранение в другие научные учреждения (Архив ИЯЛИ КНЦ РАН). В 2008 г. при кафедре создана фольклорная лаборатория (руководитель и 2 лаборанта). В ее задачи входит сбор, хранение и публикация фольклорного материала. С учетом новых требований кафедра планирует не только создание собственного фольклорного архива, но и создание сайта, а также публикацию серии научных изданий (сборники текстов, библиографические указатели, учебные пособия, монографии).

В связи с отсутствием финансирования до 2003 г. у кафедры не было возможности отправлять студентов 1-го курса в фольклорные экспедиции. С 2003-2004 учебного года экспедиции возобновлены. Состоялись экспедиции в Кенозерский национальный парк (рук. – А.В.Пигин, И.Н.Минеева), в Медвежьегорск (рук. – И.Н.Минеева, С.В.Федорова). В 2007-2008 учебном году планируются поездки студентов в Водлозерский национальный парк (рук. – Т.В.Лис, И.И.Добродей), в Кемь и на Соловки (рук. – И.Н.Минеева).

В справке 2003 г. была отмечена плохая обеспеченность целого ряда курсов учебной и научной литературой. Положение по-прежнему остается тревожным, однако кафедра предприняла попытки исправления этой ситуации. В 2004 г. в библиотеку КГПУ поступили книги из личной библиотеки В.В.Лузгина (в прошлом – преподавателя кафедры литературы).

В 2007 г. в связи с Годом русского языка факультет приобрел целый ряд новых книг по тем спискам, которые составили преподаватели кафедры русского языка и литературы. Очевидно вместе с тем, что проблема книгообеспечения должна решаться на уровне администрации КГПУ, своими силами кафедры решить ее не могут.

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Федеральное агентство по образованию (20)

    Реферат
    В соответствии с Графиком работы экспертных комиссий по лицензированию и государственной аккредитации образовательных учреждений Российской Федерации Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки на второе полугодие 2008
  2. Отчет о результатах самообследования Федерального государственного образовательного

    Публичный отчет
    Самообследование Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Дальневосточная государственная академия физической культуры» (далее – ДВГАФК) проведено в соответствии с решением Ученого
  3. Отчет орезультатах самообследования Факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии по состоянию на 12. 09. 2008 года Утвержден Советом факультета 12. 09. 2008 года (Протокол №1)

    Публичный отчет
    Отчет выполнен по результатам самообследования факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии, проводившегося в течение 2007-2008 учебного года.
  4. Отчет орезультатах самообследования По специальности 032015 (050717) Специальная дошкольная педагогика и психология По состоянию на 09. 2008 года

    Публичный отчет
    Отчет выполнен по результатам самообследования на факультете дошкольной и социальной педагогики и психологии проводившегося в течение 2007-2008 учебного года.
  5. Отчет о результатах самообследования специальности 030601. 65

    Публичный отчет
    Приложение 2. Соответствие основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста требованиям ГОС ВПО по специальности 030601.65 «Журналистика»

Другие похожие документы..