Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Закон'
Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в Постановление Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2005 г. N 740 "О федеральной ц...полностью>>
'Документ'
Уголовная ответственность является одним из видов юридической ответственности и обладает всеми присущими ей признаками. Особенности уголовной ответст...полностью>>
'Урок'
Одним из самых частых действий над списками в MS Excel являются поиск и фильтрация. Поиск производится на основе задаваемых пользователем критериев –...полностью>>
'Документ'
ЗАО «Московская подшипниковая компания» г. Москва, именуемое в дальнейшем «Продавец», в лице генерального директора Селютина Ю.В., действующего на ос...полностью>>

Программа Intel® Курс «Обучение для будущего» (1)

Главная > Программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Учебная программа Intel®

Курс «Обучение для будущего»

Шаблон визитной карточки
проекта

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Каменский Евгений Николаевич

Номер и название школы

МОУ «Меретская СОШ»

Город, область

с. Мереть Сузунский район Новосибирская область

Описание проекта

Название проекта

Ориентирование на местности

Краткое содержание проекта

Проект поможет сформировать учащимся представление о способах выживания в условиях автономного существования в природной среде.

Учащиеся приобретут знания о правилах и способах существования при чрезвычайных ситуациях

  1. Основные причины попадания человека в ЧС

  2. Правила выживания в природной среде

Предметная область

Основы безопасности жизнедеятельности

Возрастная группа учащихся, класс(-ы)

14 лет 8 класс

Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?

8 уроков

Основа проекта

Содержание, соответствующее образовательным стандартам

Освоение знаний воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях

Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения

Учащиеся должны знать: причины попадания человека в условия природной среды. Основные правила выживания в природных условиях

Должны уметь: ориентироваться на местности, добывать огонь, воду и пищу из резерва природы, создавать простейшие укрытия

Триада вопросов, направляющих проект

Основополагающий вопрос

Формирование правил безопасного поведения в природной среде

Вопросы учебной темы

Принятие решения о покидании места катастрофы и какие виды ориентирования можно применить в конкретном случае. Или принятие решения оставаться на месте

Вопросы по содержанию

Способы ориентирования по местным признакам, по карте, по солнцу

План оценивания

Последовательность оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся с использованием теста «Знаешь ли ты, как вести себя в природных условиях?».

Оценивание нацелено на интересы учеников, происходит в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учениками материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса; направлено на развитие у учеников навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения, коллективного обучения в малых группа.

Работа над проектом завершается представлением результатов исследований учеников на учебной научно-практической конференции. Главными критериями обобщающего оценивания являются: умение представить полученные в ходе исследований новые знания; аргументировать рациональность способов их получения и выводы; рассказать об организации взаимодействия учеников в группе, показать уровень успешности каждого ученика.

Суммарное оценивание

Учитывая требования стандартов, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь.

Детали проекта

Предварительные навыки

Модуль 4:Создайте примеры работ учеников и приммерное описание процесса обучения

Учитывая требования стандартов, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение, вики-статья), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь.Концептуальные знания и технические навыки, необходимые ученикам в начале проекта

Процедуры обучения

Введение в проблематику проекта .

Выявление предварительных знаний детей по теме проекта.

Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.

Распределение детей по группам: охотники, рыболовы, собиратели и экологи, определение формы представления результатов.

Выход на страницу проекта в wiki. Представление участников из других населенных пунктов. Цель проекта, условия, план работы участников. Сроки проекта.

Знакомство с памяткой "Юному исследователю".

Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований. Знакомство с критериями оценки работ.

Вводная презентация для введения в проект "Можно ли выжить в условиях автономного существования?" или [4]

Календарь работы над проектом [5]

Варианты использования:

1. Планирование мероприятий проекта

2. Ведение календаря погоды

3. Изучение природных примет

Темы и примеры самостоятельных исследований

Группа Охотники, рыболовы, собиратели

Окружающая природная среда – важнейший фактор выживания (презентация Общество и окружающая среда [6], схема Факторы выживания [7])

Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях

Друзья и враги Робинзона

Ориентирование на местности (видеоролик Как в лесу не заблудиться [8])

Носимый аварийный запас НАЗ (презентация [9], буклет [10])

Способы добычи огня, воды и пищи (Виды костров [11])

Устройство временного укрытия (презентация Строительство укрытий [11])

Азбука лекарственных растений (презентация Аптека Робинзона [12], Азбука лекарственных растений [13] , План описания лекарственного растения [14], буклет Аптека Робинзона [15])

Кухня Робинзона (презентация Съедобные и несъедобные лесные ягоды [16], презентация Значение грибов [17] , кроссворд, ребусы, рецепты походных блюд)

Основные травмы при автономном выживании и оказание первой помощи

Экстремальные ситуации в природных условиях (реферат [18])

Основные способы подачи сигналов бедствия (реферат Связь и сигнализация в экстремальных ситуациях [19])

Правила безопасного поведения в лесу, на реке

Группа Экологи

Поведение человека при стихийных бедствиях, опасных природных явлениях. Лесные и торфяные пожары

Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей (презентация Стихийные бедствия [20])

Предупреждение лесных и торфяных пожаров и методы борьбы с ними

Опасные метеорологические явления нашего района

Гидродинамические аварии

Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении

Изучение видового состава флоры

Изучение видового состава фауны

Охрана природных водоисточников

Меры по снижению воздействия физических факторов на окружающую среду

Экологическая обстановка в Рыбинском муниципальном районе (презентация Проблемы экологии [21])

Экологически безопасный туристический маршрут (с картами местности)

Средства для дифференцированного обучение

Возможности для учеников

Подготовка дополнительного материала Носимый аварийный запас НАЗ

Способы добычи огня, воды и пищи

Устройство временного укрытия (презентация Строительство укрытий

Для учеников, у которых русский не родной

Подготовка прзентации Азбука лекарственных растений ,Азбука лекарственных растений , План описания лекарственного растения], буклет Аптека Робинзона

Одаренные ученики

Основные способы подачи сигналов бедствия (реферат Связь и сигнализация в экстремальных ситуациях) .

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат

Компьютер(ы)

Цифровой фотоаппарат

DVD плейр

Сеть Интернет

Лазерный диск

Принтер

Проектор

Сканер

Телевизор

Видеомагнитофон

Видеокамера

Оборудование для видеоконференций

Другое

Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)

Базы данных, электронные таблицы

Издательские системы

Программы для электронной почты

Электронные энциклопедии

Программы обработки изображений

Веб-браузер

Мультимедийные прграммы

Программы редактирования веб-страниц

Текстовый редактор

Другое

Печатные материалы

Словарь туристских терминов. Советы по подготовке к походу

Дополнительные ресурсы

1. Безопасность. Электронная энциклопедия для осторожных. – М., Новый диск, , 2005.

2. Большая энциклопедия выживания. – М., ООО «Меридиан», , 2007.

3. Большая энциклопедия путешественника. – М., ООО «Меридиан», , 2003.

4. Жизнь животных. Альфред Брем. – М., Новый диск, , 2004.

Интернет-ресурсы

Виды костров, палатки, бивачное снаряжение, туристические узлы. - /watch?v=pa0-soIdMUg 3. Экстремальные ситуации в природных условиях. – /watch?v=9VAgexXALOk

Другие ресурсы

Техническое оснащение: компьютеры, доступ к Интернет, фотоаппарат, принтер, сканер, проектор.

II. Программное обеспечение: Word, Excel, PowerPoint, Publisher, веб-браузер, программы обработки изображений, электронные энциклопедии.

Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation. Page 4 of 4

Copyright © 2000-2007, Intel Corporation. All Rights Reserved. Intel and the Intel logo are trademarks
or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries.
*Other names and brands may be claimed as the property of others.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Программа Intel® Курс «Обучение для будущего» (2)

    Программа
    Музыкально-дидактические игры являются одним из средств развития музыкальной культуры дошкольника. Они способствуют развитию музыкального слуха, чувства ритма, творческих способностей малыша.
  2. Программа Intel® Курс «Обучение для будущего» (3)

    Программа
    Аддиктивная стратегия взаимодействия с действительностью приобретает все большие масштабы. Аддиктивное поведение характеризуется стремлением к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния.
  3. Методические рекомендации по использованию учебного курса Intel «Обучение для будущего»

    Методические рекомендации
    Раздел 1. Организационно-методические рекомендации по организации учебного процесса со студентами на основе основного учебника курса Intel Обучение для будущего и электронного приложения.
  4. Использование программы Intel «Обучение для будущего» в вузовском курсе "Теории и методики обучения информатике"

    Документ
    Одна из главных задач школы состоит в том, чтобы не только дать знания учащимся, но и пробудить личностный мотив, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, "научить учащихся учиться".
  5. Учебная программа Intel® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Щелкните по тексту описания и внесите свой текст (2)

    Программа
    Краткое изложение содержания нашего проекта, включают темы: театр и литература, театр и история, театр и право, театр и этика, театр и МХК, изучаемые в рамках предмета Урок театра.

Другие похожие документы..