Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В статье представлен информационный обзор из новой области научного знания, Педагогической инноватики, и обоснован инновационный подход к практике об...полностью>>
'Диплом'
(подпись) (Ф.И.О.) Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия за 0__г. Финансовые результаты деятельности предприятия (в таблицах и диаг...полностью>>
'Методические рекомендации'
Сравните Источники регулирования деятельности АО в различных странах: по году принятия и вступления в силу, объему, основным разделам, соотношению со ...полностью>>
'Урок'
УМК - 1. Учебно-методический комплекс Кафедры теории права и сравнительного правоведения для студентов 1 курса Факультета Права Автор-составитель п...полностью>>

Урок-суд над Иваном IV грозным

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Тема. Урок-суд над Иваном IV Грозным.

Цели.

  1. Обобщить знания о людях и событиях XVI века. Реконструировать элементы речи, одежды, представления людей эпохи Ивана IV Грозного. Показать последствия нововведений царя. Учить процессуальному ведению судебного процесса.

  2. Развивать умение слушать товарища, выделять главное, умение отстаивать свою точку зрения.

  3. Формировать активную жизненную позицию. Видеть плюсы и минусы исторических явлений.

Оборудование. Столы, стулья расставить как в зале суда. Элементы одежды, атрибуты исторической эпохи, карточки каждому присяжному.

Обвинение.

Защита.

Ивана IV отдавал приказы об убийствах невинных подданных.

В действиях своих царь руководствовался государственными интересами.

Оставил страну в разорении.

Оставил после себя сильную державу.

Участники.

Прокуроры

Адвокаты

Иван IV Грозный

А. Курбский

Воротынский

Митрополит Филипп

Малюта Скуратов

Василий Грязный

Боярыня

Крестьянка

I. Вступительное слово учителя

II. Заседание

Прокурор. Уважаемый суд! Господа присяжные! Вам предстоит сегодня рассмотреть и вынести свое решение по делу о виновности Ивана Грозного.

Обвинение намерено доказать вам :

- Подсудимый прямо способствовал и отдавал приказы об убийствах подданных своих, служивших ему верой и правдою.

- Ограничивал и нарушал веками устоявшиеся традиции

- Оставил к концу своего правления страну в состоянии разорения

За это он должен понести наказание.

Защитник. Уважаемый суд! Господа присяжные! Мы намерены опровергнуть обвинение. Мы докажем Вам, что действия обвиняемого были следствием его тяжелого характера, который сформировался в условиях чрезвычайных.

Царь Иоанн Вадильевич оставил потомкам страну сильную, независимую от Орды и расширил территорию Руси.

В своих действиях руководствовался пользой государства.

Иван IV Грозный.

Мой отец Василий умер, когда мне было 3 года. Моя мать Елена Глинская правила по наущению Боярской Думы. Когда она умерла 1538 они старались отстранить меня от государственных дел. Они творили беззакония, грабили русскую землю. Я же провел реформы, чтобы улучшить в государстве положение (ограничено местничество, военная реформа). Приняв страну в состоянии беззакония, я навел в ней порядок, увеличил территорию (Астрахань, Казань) и сделал ее великой державой.

Поэтому все обвинения я считаю возмутительными.

Прокурор. Сколько вам было лет, когда умерла ваша мать?

Иван IV. 8лет.

Прокурор. А бояре в это время отстранили вас от власти! Способен ли ребенок управлять государством! Могли ли вы управление государством взять на себя в это время? Вы отдали приказ о казни Андрея Шуйского?

Иван IV. Да.

Прокурор. Где вы были во время пожара 1547 года?

Иван IV. Со свитой на Воробьевых горах.

Прокурор. Вы объяснили людям, которые пришли туда с просьбой выдать зачинщиков?

Иван IV. Я не обязан отчитываться перед чернью.

Прокурор. И поэтому отдали приказ стрелять в народ?

Иван IV. Я велел стрелять в бунтовщиков.

Прокурор. У меня нет больше вопросов.

Защитник. Давали ли бояре вам уроки по управлению государством?

Иван IV. Нет! Меня даже иногда забывали накормить.

Защитник сколько лет было вашей матери когда она умерла?

Иван IV. 30 лет.

Защитник. Она была здорова?

Иван IV. Да.

Защитник. Кому была выгодна ее смерть?

Защитник. За что вы отдали приказ казнить Андрея Шуйского?

Иван IV. Андрей Шуйский разорял землевладельцев, заставлял их за малую цену продавать вотчины, творил насилие.

Защитник. Почему вы не казнили Скопина-Шуйского, который подстрекал чернь на бунт?

Иван IV. Я не убийца. Как верующий человек я простил его.

Защитник. Вопросов нет.

Андрей Курбский.

Участвовал в Избранной Раде, был реформатором, участвовал в Казанском и Ливонском походе.

Прокурор. Вы говорили царю о последствиях введения опричнины, об их кровавых преступлениях?

Курбский. Да, я не раз ему об этом писал.

Прокурор. Для чего была избрана Избранная Рада?

Курбский. Предлагали устранит недостатки в управлении, начали реформы.

Прокурор. Как Иван IV поступил с Избранной Радой?

Защитник. Скажите как закончилось сражение под Невелем в котором вы участвовали?

Курбский. Проиграно.

Защитник. Что вы сделали потом?

Курбский. Перешел на сторону Ливонского ордена

Защитник. Вы участвовали в походах против русского войска?

Курбский. Да.

Ниже я привожу выступления и вопросы.

В конце урока Присяжные совещаются и выносят решения.

III. Заключительное слово учителя.

Непосредственная подготовка к этому уроку начинается за три недели

во время изучения темы «Россия в XVI веке».

Ученики выбирают роли:

свидетели

прокуроры

защитники

присяжные

Предполагаю дополнительный материал, использование элементов одежды. Затем на уроке – лекции, других уроках постоянно возвращаемся к этой теме. дополняя, выделяя главное.

Далее провожу консультации. Целесообразно на консультации приглашать всех активных участников, на последней консультации при выступлениях свидетелей, попробовать позадавать вопросы. Отдельную работу веду над формированием оригинального образа: предлагаю детям назвать причины поступков «возможные», оправдать своего героя.

Например: М. Скуратов – это верный, преданный царю человек.

Самые сильные ученики являются адвокатами и прокурорами. Они не только должны свободно ориентироваться в материале, уметь подводить свидетелей к нужному ответу, но и уметь быстро найти выход из любого положения. Для выступлений мы подбираем и отбираем материал, в котором можно найти и позитивные и негативные стороны.

Продумываю, чем будут заниматься присяжные. Я предлагаю дать им карточки, заполняя которые можно увидеть, доказана вина или он действовал для блага государства, и т.д.

Из пяти уроков судов четыре класса осудили деятельность Ивана IV Грозного, один оправдал его, это объясняется сильной защитой. Этот урок был праздником для детей. Результатом его послужило то, что 90% усвоили эту тему на хорошем уровне.

Прокурор.

Воевода Воротынский.

Защитник.

В каких походах вы участвовали?

Участвовал в походе на Казань. Казань пала.

Иван IV Грозный участвовал с вами в походе на Казань?

Как вы оцениваете его военное мастерство?

Как вы думаете почему опричники не смогли удержать Давлет-Гирея? (это не войско, они только с мирными жителями могут воевать).

После того как опричники не смогли удержать крымского хана Давлет-Гирея и он сжег Москву, Воротынский собрал ополчение и не дал пройти Давлет-Гирею в русские земли второй раз.

Какое значение для России имело присоединение Казни?

Кто смог удержать Давлет-Герея от второго победоносного похода?

(наше ополчение)

После Ливонского похода ему была подброшена грамота с просьбой перейти на сторону Ливонского ордена. Воевода ответил отказом. Но это не спасло Воротынского от жестокой расправы опричников.

Участвовал ли он в походе с опричниками? (нет).

Как за это с вами поступило войско царя?

Расскажите нам о содержании грамоты, которую у вас нашли.

Почему такой грамоты не подбросили другим воеводам?.

Боярыня.

Сколько родственников у вас осталось в живых?

А в Новгороде.

Вы считаете, что они были заговорщиками, готовили заговор против царя?

Опричники ворвались в дом, убили отца, мать и всех, кто находился в доме. Я спряталась. Были казнены все родственники в Новгороде во время карательного похода.

Отец давал поручительную грамоту за Мстиславского, который позже признался в заговоре против царя.

Отец давал поручительную грамоту за Мстиславского?

Вы знаете, что был раскрыт заговор во главе с Мстиславским?

Раз он поручился за заговорщика, значит он и сам заговорщик.

Крестьянка.

Повысили налоги на всех крестьян?

Много ли крестьян разорились в вашей деревне?

После того, как повысили налоги, наша земля стала жить плохо. Приходилось все отдавать. Хотели уйти к более доброму дворянину, но Юрьев день отменен, нас поймали, избили и вернули прежнему.

Много крестьян были разорены в нашей волости.

Может ли крестьянка рассуждать о государственной пользе.

Митрополит Филипп.

Почему вы согласились стать митрополитом?

Как отреагировал царь на ваши призывы сжалиться над Россией?

Как поступили с вашими родственниками?

Почему вы не дали благословения на Новгородский поход?

Был сыном боярина Карачева, получил хорошее образование, вслед за матерью ушел в монастырь. Работал дровосеком, садовником, стал иегуменом. От священника Силовестра узнал о кровавых делах царя, согласился стать митрополитом, чтобы защитить простых людей от кровавых преступлений.

Обратился к царю «истинный царь тот, кто побеждает все любовью», но царь только разгневался.

Обвинил меня в колдовстве и подстрекательства бояр к измене. Прислал голову родственника со словами «не положи своему сородичу колдовские чары».

Чтобы получить благославение на поход в Новгород прислал Малюту Скуратова. Я не дал благословения и был задушен.

Вы сами согласились стать митрополитом?

Вы считаете, что врагов государства, изменников, насильников можно перевоспитать или относится к ним с любовью?

Царь пытался помириться с вами?

Василий Грязный.

Много ли людей в Новгороде казнили?

Пострадали ли села вокруг Новгорода?

Вы убивали скот, жгли хлеб?

Царь был с вами? (да)

Из доноса некого Петра. Царь узнал, что новгородцы хотят перейти в подданство польского короля, грамоту хранят в Софийском соборе. Грозный решил проучить их.

1509 г карательная экспедиция. Наш передовой отряд окружил Новгород. Казнили, жгли хлеб, уносили драгоценности. Наказание понесли и села вокруг Новгорода. Их разоряли.

Почему вы выступили в поход?

Собирался ли польский король захватывать русские земли?

Отдавал ли Иван Грозный приказ убивать всех без разбору?

Малюта Скуратов

Царь приказывал вам казнить невинных людей? (только бунтовщиков)

Может ли весь город, дети, старики, быть бунтовщиками?

Как вы поступили с митрополитом Филиппом?

Я поклялся служить царю преданно. Отрекся от отца и матери, чтобы быть верным только ему.

1589 г обнаружен боярский заговор в Новгороде. Мы поехали в Новгород. Царь приказал мне заехать к митрополиту Филиппу за благословением. Митрополит же стал произносить изменческие речи, ругать государя. Не выдержав я, взяв подушку, попытался пресечь подобные разговоры, но немного перестарался и задушил его.

Участвовал в казнях, пытках над изменниками, которые строили заговор, против любимого государя, который много сделал для России.

Почему вы отправились в Новгород? (найдена грамота об измене)

Объясните суду, как и из – за чего вы задушили митрополита Филиппа?

Отдавал ли царь лично приказы казнить? (да, но только бунтовщиков)

Вопросы

Я предлагаю для работы в группах следующие вопросы:

  1. Кто выбирал дальнейший путь в «роковую минуту»? Прими этот образ на себя, узнай о нем то, что необходимо тебе для под­линного отождествления.

  2. Кто стоял рядом, кто советовал, кто спорил, кто противосто­ял, кто боролся против нашего героя? Прими каждый из этих образов на себя, узнай о каждом из них то, что необходимо тебе для подлинного отождествления.

  3. Какие варианты для выбора тогда были у нашего героя, исходя из данных исторических источников?

  4. Какие еще варианты для выбора у него тогда были с позиций того времени? Узнай об этом с привлечением материалов исто­рических и художественных текстов.

  5. Какие еще варианты для выбора у него тогда были с твоей се­годняшней точки зрения? Узнай об этом с привлечением мате­риалов философско-этических и публицистических текстов.

  6. Какой вариант выбора ты, приняв на себя образ нашего героя, осуществишь здесь и сейчас?

  7. Как обеспечишь доказательство своей правоты твоим «сотруд­никам и соратникам» по ролевой игре?

  8. Как защитишь свой выбор от твоих по ролевой игре «соперни­ков и врагов»?

Как объяснишь себе и нам, вернувшись к себе самому и в се­годняшний день, почему тогда выбор случился именно такой и как можно было бы все исправить, если этот реально осуществ­ленный в прошлом выбор нуждается, с твоей точки зрения, в исправлении



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Урок (история-право). Тема. «Суд над Иваном IV грозным»

    Урок
    используя знания и умения, полученные на уроках права, закрепить и углубить знания учащихся при изучении темы по истории, являющейся заключительной в разделе; дать оценку исторической личности в плане политики, экономики и государственной
  2. Удмуртской Республики «Урок-суд над Иваном Грозным»

    Урок
    Оборудование: книги, посвященные царствованию Ивана Грозного, репродукция картины Ильи Репина "Иван Грозный и его сын Иван 16 ноября 1581 г.", костюмы участников игры.
  3. Домашнее задание по курсу истории Отечества «Иван IV грозный»

    Книга
    Иван IV Грозный, несомненно, является одной из самых ярких и важных фигур в истории России. В разные времена его оценивали по-разному, иногда на его опыт ссылались государственные деятели уже в более позднее время.
  4. Иван Лукьянович Солоневич

    Документ
    Приидоша же изо всех городов, из монастырей к Москве Митрополиты, Архиепископы и изо всех чинов всякие люди, и начаша избирати Государя, и многое было волнение всяким людям, кийждо бо хотяше по своей мысли деяти, и кийждо про кого
  5. Уроки №1-2 тема: Завершение объединения русских земель. Реформы Ивана Грозного

    Урок
    Учитель сообщает: После смерти Василия III в 1533г. наследником престола становится его малолетний сын Иван. Для рассказа о юности Ивана Грозного используем отрывок из книги С.

Другие похожие документы..