Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В соревновании приняли участие 8 команд общеобразовательных учреждений. Первое место у гимназии № 164. В составе команды: Попова Ксения, Габитова Вер...полностью>>
'Документ'
Аскорбиновая кислота, витамин С - участвует в синтезе коллагена, межклеточного "цементирующего" вещества, обеспечивающего структуру мышц, со...полностью>>
'Урок'
Оборудование: портреты Николая I, П.Д. Киселева, Е.Ф. Канкрина, М.М. Сперанского; цветные карточки, обозначающие количество заработанных баллов (напр...полностью>>
'Документ'
Актуальность проблемы корпоративной культуры в нашей стране обусловлена реальными общественными процессами, которые разворачиваются в настоящем и, оч...полностью>>

Программа составлена: замдиректора по вр поляниной Е. А

Главная > Программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

МОУ «Волжская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждена» «Рассмотрено»

______________ Педсовет № ____

______________ от «___» ________2011г.

_______________ _____________________

Возраст детей: 6-15 лет

Срок реализации: 1 год

Программа составлена:

замдиректора по ВР

Поляниной Е.А.,

п. Волжский

2011г.

Пояснительная записка

Чтобы быть здоровым, нужны
собственные усилия, постоянные
и значительные. Заменить их нельзя
ничем.
Академик Амосов.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здо­ровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетво­рительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием де­тей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоя­тельным творчеством.

На “Лето-2011” предложена программа “Сохрани свою жизнь”, которая является продолжением воспитательной работы, проводимой в течение учебного года.

Глубокое чувство уважения, гордости и любви к человеку побудило нас обратиться к этой теме. Ведь жизнь и Человек – бесценное, уникальное явление во Вселенной. Человечество вызвало к жизни величайшие созидательные силы, оно же создало и гигантские средства разрушения как мира, так и самого себя. Не случайно в третьем тысячелетии на первый план главным условием жизнеспособности любой страны выступает человеческий фактор. Обстановка общего кризиса социально-политических отношений, постоянная угроза террористических актов, рост наркомании и алкоголизма, пандемия СПИДа, ухудшение экологической среды, ухудшение здоровья,- все это требует неотложных контрмер, активного формирования у подрастающего поколения установок на здоровый образ жизни.

Низка общая культура, слабы традиции здорового образа жизни, нет потребности, нет привычки, нет навыков - эти основы не заложены с детства. Именно поэтому так остро стоит проблема сохранения здоровья наших детей. Именно поэтому была разработана программа “Сохрани себе жизнь”.

Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.

Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха. Самосоставление плана дает возможность детям вносить предложения, отстаивать их, выбирать, а затем воплощать в жизнь.

Показатели эффективности работы по программе:

1.Состояние здоровья детей, восстановление физических и психологических сил, укрепление детского организма.

2.Уровень развития и саморегуляции. Дети должны обладать собственным оригинальным подходом к решению различных проблем, способны к адаптации в современном обществе, умению находить выход из экстремальных ситуаций.

3.Социализация. В процессе деятельности, КТД, творческих мероприятий, сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, ГИБДД, МЧС, учреждениями микросоциума осуществляется усвоение и активное воспроизведение социального опыта.

Паспорт программы

Основания для разработки программы

1. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
2. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
4. Положение о лагере дневного пребывания .
5. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
6. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
7. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
8. Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
9. ПОСТАНОВЛЕНИЯ:

- Постановление Правительства РФ от 5.03.2008г №148г

- Указ губернатора Оренбургской области от 01.02.2010г №14-ук «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков Оренбургской области в 2010г».

- Постановление Администрации Курманаевского района от 29.04.2010г №431-п «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в 2010г».

- Постановление Администрации МО «Волжский сельсовет» от _________г. № 10-п «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков летом 2010г».

ПРИКАЗЫ

* Министерства образования РФ от 29.03.1993г №113 «Порядок и условия привлечения педагогических и других работников для работы в оздоровительных лагерях, летних загородных дошкольных учреждениях по проведению туристических походов, экспедиций, экскурсий и оплаты их труда»

* Министерства образования Оренбургской области «О мерах по организации и проведению летней оздоровительной кампании 2011 года» №_____________

от «____» __________ 2011г.

* Постановление Администрации Курманаевского района «Об организации оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков летом 2011 года» от 04.05.2011г. № 432-п

* РОО «О мерах по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков летом 2011г» от «____» _________ 2011г. № ___________

* РОО «Об открытии лагерей дневного пребывания на базе ОУ» от 05.05.2011г. № 50

* РОО «О проведении районного смотра-конкурса на лучшую организацию летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков среди ОУ» от 04.05.2011г. № 49

10. Должностные инструкции работников.
11. Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
14. Акт приемки лагеря.
15. Планы работы.

Заказчик программы

Администрация Курманаевского района, Районный отдел образования

Разработчики программы

Администрация и педагогический коллектив МОУ «Волжская СОШ»

Основные цели программы

- Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период

Перечень основных мероприятий программы

-Создание оптимальных условий для организации отдыха и оздоровления учащихся школы

- Обновление содержания и форм работы по организации летнего лагеря с дневным пребыванием при школе

- Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря при школе

- Научно-методическое обеспечение

- Оздоровление детей и профилактика заболеваний

Ожидаемые результаты реализации Программы

- Создание благоприятных условий для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, ГИБДД, МЧС

- Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях.

- Улучшение социально-психологического климата в лагере

- Совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей

- Снижение темп роста негативных социальных явлений среди детей

Система организации контроля над исполнением программы

Контроль над исполнением программы осуществляется начальником лагеря и зам. директора по воспитательной работе.

В ОСНОВУ ПРОГРАММЫ ПОЛОЖЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ИДЕИ:

1. Сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека.

2. Широкое приобщение детей к социальному опыту, опыту сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, ГИБДД, МЧС.

3. Разнообразная общественно- значимая досуговая деятельность, общение с природой, укрепление здоровья.

4. Социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического, психического здоровья, умения адекватно вести себя в экстремальных ситуациях.

Цель программы

Воспитание социально адаптированной личности через пропаганду здорового образа жизни, формирование психологической готовности у детей к адекватным действиям в экстремальной ситуации.

Задачи

Программа предусматривает решение следующих основных задач:

- Создание оптимальных условий для укрепления здоровья и организации досуга детей во время летних каникул с привлечением учреждений дополнительного образования, ГИБДД, МЧС, учреждений микросоциума.

- Обновление содержания и форм организации летнего лагеря и оздоровления детей с учетом поставленной цели.

- Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря при школе;

- Профилактика детской безнадзорности в каникулярное время;

- Создание благоприятных условий для развития социально адаптированной личности в современных жизненных условиях, для развития физической культуры; овладения навыками доврачебной помощи; совершенствования знаний и умений, навыков по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

- Развитие укрепления связей школы, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования детей, культуры, микросоциума, ГИБДД, МЧС в организации каникулярного отдыха, занятости детей и подростков.

Принципы

Принципы, которыми мы руководствуемся при реализации программы:

1. личностный подход в воспитании:

- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;

- добровольность включения детей в ту или иную деятельность

2. природосообразность воспитания:

- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;

3. культуросообразность воспитания:

- учет национального своеобразия;

- опора в воспитании на национальные особенности;

- изучение и освоение культуры народа;

- изучение и активное использование национально-этнической обрядности;

4. гуманизация межличностных отношений:

- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;

- уважение и терпимость к мнению детей;

- самоуправление в сфере досуга;

- создание ситуаций успеха;

- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;

- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;

- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;

- формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

5. дифференциация воспитания:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- свободный выбор деятельности и права на информацию;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

6. средовый подход к воспитанию:

- педагогическая целесообразная организация среды летнего оздоровительного лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды.

7. принцип сочетания воспитательной деятельности с учреждениями дополнительного образования.

Условия реализации программы.

  1. Материально-технические условия предусматривают:

а) финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета, спонсорская помощь;

б) игровая комната с набором настольных игр, спортивного инвентаря, столовая, спортивная площадка, библиотека, игровая площадка, ДТ «Юбилейный».

2. Кадровые условия.
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

- Начальник лагеря – обеспечивает функционирование лагеря;

- Воспитатели – организуют работу звеньев (отрядов);

- Педагог дополнительного образования – ведет кружковую работу.

3. Педагогические условия.
- Соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;
- Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
- Обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;
- Единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

4. Методические условия предусматривают:

- наличие необходимой документации, программы, плана;

- проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены.


Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей 7-15 лет в условиях школьного лагеря с дневным пребыванием.

Продолжительность лагерной смены – 21 день.

Количество детей в I смене - 20 детей.
во II смене - 20 детей.

Методы и формы обучения и воспитания

Активным процессом, способствующим запоминанию материала, выработке конкретных умений, развитию мышления и способностей детей являются следующие формы и методы обучения:

  1. Информационно- репродуктивный

  2. Объяснительно- репродуктивный

  3. Самоуправление познавательной деятельностью

  4. Стимулирующий

  5. Творческое задание

  6. Поощрение

  7. Пример

Набор детей свободный.

Форма занятий – групповая.

Структура лагеря с дневным пребыванием детей «Дружба».

В лагере 2 звена (отряда) (дети и подростки от 6 до 15 лет). Основное содержание деятельности осуществляется на четырех уровнях: лагерь, образовательное пространство, социум, отряд. Участники смены входят в отряды по интересам. Каждый отряд имеет приоритетное направление деятельности (валиологическое, экологическое, спортивное, медицинское, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и др.), имеет свое название. Участники смены в процессе деятельности приобретают опыт, обмениваются опытом на уровне проблемных столов - обучающих занятий. На презентации проблемных столов происходит знакомство участников, согласование целей педагога и ребенка, реализация механизма «От идеи до результата». После предзащиты проекты представляются для реализации в лагере.

В тематические дни авторы реализуют свои идеи, привлекая педагогов дополнительного образования, МЧС, ГИБДД.

В пришкольном лагере все равны и каждый находит для себя дело. Здесь он действительно свободен и у него есть возможность развиваться в соответствии со своими интересами и способностями. Воспитанники находятся в своем отряде и объединены в различные группы, но между ними существуют дружеские отношения.

Механизм реализации Программы

К участию в реализации Программы предусматривается педагогический коллектив школы, педагоги дополнительного образования, учреждения дополнительного образования микросоциума, учреждения культуры.

Исполнение Программы осуществляется на основе договоров, заключаемых заказчиком – Районным отделом образования, администрацией МОУ «Волжская СОШ».

Перечень мероприятий Программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.

Планируется проведение комплекса мероприятий по созданию благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга детей лагеря.

Предусматривается развитие и поддержка коллектива педагогов, занимающихся организацией летнего отдыха оздоровления детей.

Намечается проведение педагогических совещаний по итогам работы летнего лагеря при школе, методических совещаний по накоплению, распространению и обобщению опыта организации работы летнего лагеря с дневным пребыванием.

Предусматриваются мероприятия по организации переподготовки кадров, обеспечивающих организацию летнего отдыха и оздоровления детей, созданию «методической копилки».

Этапы реализации программы

  1. Подготовительный (определение первоначального состояния деятельности лагеря).

    • Создание коллектива воспитателей и вожатых

    • Ознакомление с программой

    • Учеба воспитателей, вожатых

    • Подготовка сценариев, оформление иллюстрированных материалов

  2. Диагностический (определение роли, склонностей, способностей детей)

  • Запуск игры

  • Проведение диагностики (анкетирование, опрос)

  • Проведение мероприятий (занятий, конкурсов)

  1. Практический:

  • Деление на блоки

  • Реализация программы лагеря

  • Участие в конкурсах программ

  • Работа инициативной группы

  • Формирование команд для участия в мероприятиях

  • Выпуск газеты «Мой огонек»

  • Вручение символики

  1. Итоговый

  • Подведение итогов реализации программы

  • Анализ реализации программы, корректировка

  • Итоги диагностики

Администрация лагеря начинает работу задолго до открытия лагеря. Это время называют подготовительным периодом лагерной смены, который может начаться за полгода до смены и завершиться приемом детей в отряд. В это время приводится в порядок территория лагеря и документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников. В подготовительный период воспитатели:

    • знакомятся с администрацией лагеря, педагогическим коллективом и техническим персоналом.

    • знакомятся с правилами внутреннего распорядка, требованиями к работе, традициями лагеря.

    • по решению начальника лагеря распределяются по отрядам.

    • составляют примерный план работы отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей

    • подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками, воздушные шарики и т.д.)

    • принимают участие в благоустройстве лагеря.

Лагерная смена условно делится на три периода: организационный, основной и заключительный.

Организационный период (оргпериод) длится первые 3 дня. В этот период происходит знакомство детей между собой, с воспитателями и лагерем, адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе («лидер», «исполнитель», «аутсайдер», «креативщик», «критик» и т.д.). Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для воспитателей. В первые дни перед вожатым стоит несколько задач:

    • познакомиться с отрядом (запомнить каждого ребенка по имени, узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы).

    • перезнакомить детей между собой, помочь адаптироваться к новым условиям познакомить с территорией, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда).

    • создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок)

    • включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми план смены)

    • создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).

2. Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к воспитателям и их требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.

В основной период задачами вожатого становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам- лидерам.

На середину лагерной смены приходится второй пик трудности — «пик привыкания» (примерно 12-13 день). В данной обстановке часто возникают конфликты между детьми и вожатыми. Для преодоления пика привыкания (на 13 — 14 день) провести такое мероприятие, которое бы встряхнуло ребят, полностью поменяло окружающую обстановку, явилось бы крупной «авантюрой». Например, «Украденный полдник», «Праздник нечистой силы», «Зарница». Данные мероприятия продумываются заранее и готовятся либо вообще без участия детей данного отряда («Украденный полдник»), либо, наоборот, полностью задействуя их в подготовке (поход). Самое главное «перевернуть все с ног на голову».

Заключительный период начинается за три дня до конца смены. Это время подготовки к закрытию лагерной смены, подведения итогов и самых ярких, запоминающихся событий.

Провести генеральную уборку помещений.

Ожидаемые результаты реализации Программы

  1. Создание благоприятных условий для оздоровления и организации досуга детей через сотрудничество с учреждениями ДО, учреждениями социума, МЧС, ГИБДД.

  2. Увеличение к концу реализации Программы числа детей, охваченных организованным отдыхом.

  3. Улучшение социально-психологического климата ЛДТ «Дружба».

  4. Формирование умений, навыков, приобретение жизненно необходимого опыта к адекватным действиям в экстремальных ситуациях

  5. Совершенствование материально-технической базы летнего лагеря через сотрудничество с ГИБДД, МЧС.

  6. Снижение темпа роста негативных социальных явлений в детской и подростковой среде.

  7. Создание «методической копилки» по результатам работы.

Контроль за исполнением программы осуществляет администрация МОУ «Волжская СОШ».

Режим работы ЛДП «Дружба»

930 – прием детей, зарядка

1000 – завтрак

1020 – трудовая

1130 –досуговая, спортивная и т.д.

1300 –обед

1330 – работа в звеньях,

настольно-печатные игры

1430 – подведение итогов

Практическая воспитательная деятельность.

Основное назначение деятельности заключается в организации единой образовательной среды развития личности ребенка, приобретение им необходимых знаний, умений, навыков, жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях.

Практическая воспитательная деятельность включает в себя:

  1. Проектно- проблемный тип деятельности.

  2. Проектно- ориентированная форма организации деятельности ребенка.

  3. Развитие мотивации личности к познанию, приобретению жизненного опыта.

  4. Организацию и проведение занятий.

  5. Проведение занятий по планам творческих секций.

  6. Организацию и проведение совместных воспитательных мероприятий отрядов лагеря с учреждениями ДО, учреждениями социума, МЧС, ГИБДД.

  7. Выступление секций для родителей, воспитанников других оздоровительных лагерей.

Содержание лагерной смены

Лагерь работает по следующим направлениям:
- спортивно-оздоровительное,

- экологическое,

- гражданско-патриотическое и краеведческое,

- художественно-эстетическое и досуговое,

- организационное

- социально-значимое и трудовое.

Содержание программы

№ п/п

Направления работы

Содержание деятельности

1

Спортивно-оздоровительное

Спортивные праздники

Соревнования

Подвижные игры

Сдача нормативов

2

Экологическое

Походы, экскурсии

Экологические десанты

Субботники

Выпуск плакатов

3

Гражданско-патриотическое и краеведческое

Разучивание песен

Вахта памяти

Выпуск газет

Встречи с ветеранами

Экскурсии

Встречи с интересными людьми

Семейные встречи, праздники

4

Художественно-эстетическое и досуговое

Праздники

Дискотеки

Игры-развлечения

Подготовка к конкурсам

5

Организационное

Работа самоуправления,

Проведение совещаний, сборов, линеек

Создание звеньв, соревнование между ними

6

Социально-значимое и трудовое

Забота о ветеранах, престарелых;

Помощь детскому саду;

Уборка памятника

Работа с С\Б

Работа на участке

Уборка школьной территории

самооблслуживание

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ

Работа пришкольного лагеря строится по четырем направлениям.

1.      СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ.

 Задачи спортивно-оздоровительной работы

    Охрана и укрепление здоровья школьников,

    Совершенствование их физического развития,

    Повышение сопротивляемости и защитных свойств организма,

    Улучшение физической и умственной работоспособности.

    Воспитание у детей личной физической культуры.

   Формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями, навыками,

    Воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Для реализации данных задач в ЛДП созданы следующие условия:

-функционировал оборудованный гимнастический зал

-площадка для футбола

-кабинет здоровья и ОБЖ

-спортивная площадка

Физическое здоровье детей укреплялось такими средствами, как:

1) полноценное питание детей;

2)  закаливающие процедуры;

3)  развитие движений;

4)  гигиена режима;

2.1 Принципы организации питания:

  • выполнение режима питания;

  • калорийность питания, ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;

  • гигиена приема пищи;

  • индивидуальный подход к детям во время питания;

2.2 Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся условий окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребенка.

           Основные факторы закаливания:

  • закаливающие воздействия органично вписываются в каждый элемент режима дня;

  • закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;

  • закаливание осуществляется на фоне различной двигательной активности;

  • закаливание осуществляется на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте ребенка

В ЛДП проводятся следующий комплекс закаливающих мероприятий:

  • облегченная одежда детей (постоянно)

  • соблюдение температурного режима в течение дня

  • утренняя гимнастика на воздухе

  • мытье прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди

  • полоскание рта

  • правильная организация прогулки и ее длительность

  • солнечные и воздушные ванны

  • вынос основной деятельности в лагере на свежий воздух

2.3 Воспитание потребности в здоровом образе жизни и формирования навыков безопасного поведения осуществляется по следующим направлениям:

1)       санитарно-просветительская работа

- профилирующий отряд ЮИД

   - выпуск санитарных листов (солнечный удар, летний травматизм), болезни грязных рук, грибковые заболевания, вредные привычки

   - информационные десятиминутки о здоровом образе жизни (2 раза в неделю)

   - информационный стенд «Будьте здоровы»

   - конкурс агитационного плаката

2)  контрольно-диагностическая работа

   - контроль соблюдения гигиенических правил

   - контроль санитарно-гигиенических условий в  помещениях лагере           соблюдение режима дня (медсестра, администрация лагеря)

2.4 Физическое развитие.

Основные принципы физического воспитания

1) физическая нагрузка адекватная возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья

2) сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами

3)  обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики

4)  медицинский контроль за физическим воспитанием

Формы организации физического воспитания:

  • физкультурные развлечения, подвижные игры, спортивные игры на свежем воздухе

  • дозированная ходьба

  • элементы туризма

  • утренняя гимнастика

  • индивидуальная работа с детьми

  • работа спортивных секций

2.ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

  • формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней.

  • развитие представлений о самоценности природы

  • выработка первых навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту

Для реализации данных задач созданы следующие условия

- туристическое объединение «Юный турист»

-мини экологическая тропа

-опытный участок лекарственных  и декоративных растений

Экологическое воспитание осуществлялось такими средствами как:

1) Тематический блок «Полет на зеленую планету»

2)  Познавательная информация

3)  Труд в природе

Принципы экологического воспитания:

  • учет эколого- географических и национально- культурных условий

  • сочетание обучающего (первоначальные сведения о природе) и воспитывающего компонента (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное к ней отношение)

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

1)  Систематическая работа по озеленению территории лагеря

4)  Работа в зеленом уголке

5)  Занятия на экологической тропе

6)  Вторичное использование предметов обихода (конкурс «Вторая Жизнь Вещей», «Город мастеров»)

7)  Экологические игры

8)  Экологические экскурсии (в лесопарковую зону)

9)  Театральная деятельность (конкурс сказок о природе)

10) Выпуск Экологической газеты «Спасатели Земли»

3.   ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И КРАЕВЕДЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Задачи гражданско - патриотического воспитания

1)  Формировать любовь и уважение к национальной культуре истории и традициям, через фольклор

2)  Воспитывать активную гражданскую позицию

3)  Познакомить с основными событиями и героями ВОВ.

Для реализации данных задач созданы следующие условия:

  • Разработан тематический блок «Путешествие по родному краю»

  • Намечен план участия в Акции Милосердия

  • Создано творческое объединение «Шаг в будущее»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ТРИ НАПРАВЛЕНИЯ:

1. Познавательное 

- экскурсии в школьный музей

- экскурсия в музеи Курманаевского района и Оренбургской области

    - выставка работ мастериц п. Волжский

    - выставка рисунков по русским  сказкам

    - концерт русской народной песни

    - праздник Детский Сабантуй

- день национальных игр

4.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Работа по данному направлению осуществляется по следующим блокам

1)  Развитие творческой активности личности ребенка

2)  создание ситуации успешности для каждого члена экипажа

3)  развитие декоративно- прикладного творчества

4)  формирование интереса к искусству и художественно-эстетическому творчеству.

Для осуществления систематической работы по данному направлению в ЛДП созданы следующие творческие объединения:

  • «Рукоделие»

  • «Волшебная кисточка»

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

  • Тематические вечера песни военных лет, день памяти 21 июня

  • Праздник  русской музыки

  • Концерты (посвященные открытию, закрытию, дню именинника)

  • Конкурсы декоративно-художественные конкурсы (рисунки на асфальте, наряд для Барби, рисунки по сказкам и т. д.)

  • Развлечения и игровые программы («День бантиков», «Вечер привидений», «Вечер пародии» и т. д.)

  • Посещение выставок, театров, спектаклей.

  • Фестиваль талантов

  1. ТРУДОВОЕ И СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЕ ВОСПИТАНИЕ

Подготовка учащихся к труду – это задача, которая должна осуществляться в процессе всей учебно-воспитательной работы школы, однако особая роль в ее решении принадлежит системе специальной работы по трудовому обучению, воспитанию и профориентации учащихся. В процессе трудового обучения, социально-значимой деятельности школьники приобретают целый комплекс разнообразных трудовых умений.

Виды социально-значимой деятельности:

уборка школьного двора,

субботники,

шефская помощь ветеранам, малышам, детскому саду «Теремок»,

совместная деятельность с сельской библиотекой.

«Школа – наш дом, мы – хозяева в нем» - девиз организации самообслуживания:

уборка классных комнат,

уход за растениями

работа по обслуживанию кабинетов (оказание помощи учителю в подготовке оборудования, приборов, наглядных пособий и т.д.),

дежурство по школе, в столовой.

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ

  • Забота о ветеранах, престарелых;

  • Помощь детскому саду;

  • Уборка памятника

  • Работа с С\Б

  • Работа на участке

  • Уборка школьной территории

  • Самообслуживание

Формы подведения итогов реализации программы

1. Праздники

2. Выставки

3. Конкурсы

4. Соревнования

5. Диагностика здоровья

Оценка результативности данной воспитательной деятельности будет осуществляться:

  1. На уровне педагогов: по критериям удовлетворенности достигнутыми результатами и повышения уровня профессиональной компетенции.

  2. На уровне воспитанников: по критериям сформированности положительных качеств и свойств личности ребенка.

Все мероприятия проводятся совместно с МЧС, ГИБДД, ОДН, с учащимися дополнительного образования микросоциума, со спортивными, культурными учреждениями, с привлечением общественных организаций, родителей, жителей микросоциума.

Учебно-методическое обеспечение

Методическое обеспечение

 

Методическое обеспечение предусматривает наличие необходимой документации:

  • программы деятельности

  • плана работы на смену

  • Методические пособия:

  Афанасьев С.П. Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере, М. 1998

- Болотникова Н.В. «Занятия с использованием проектно-исследовательской деятельности», Волгоград, 2008

 Гончарова В.И. «Школьный летний лагерь», Москва, 2004 г.

 Габриелян А.Э. « Прикладная химия», Москва, 2005.

 Директор школы журнал 2004год

- Загородный летний лагерь. /Сост. С.И. Лобачёва, В.А. Великородная – М.: ВАКО, 2006

- Капустина Ю. «Детям до шестнадцати вход разрешён», Ярославль, 2004г.

 Лобачёва В.И. «Загородный летний лагерь», Москва, 2006 г.

 Слуцкая Н.Б. «Нескучные каникулы», Ростов-на-Дону, 2004г.

 Титов С.В. «Ура, каникулы!», Москва, 2002г.

- Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград, Учитель, 2001

 Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья.-М.:Вентана-Граф, 2006.

  • Сценарии мероприятий, разработанные педагогами школы

Инструктажи:

  1. Вводный инструктаж. (Начальник лагеря)

  2. Инструктаж по правилам дорожного движения. (Старшая вожатая)

  3. Инструктаж по ТБ во время спортивных мероприятий. (Физрук)

  4. Инструктаж по ТБ при организации игр на территории (Старшая вожатая).

  5. Текущие инструктажи (Воспитатели).

Литература

 

  1. Болотникова Н.В. «Занятия с использованием проектно-исследовательской деятельности». - Волгоград: Учитель, 2008

  2. В помощь организаторам летней оздоровительной работы. Метод материалы/ Под ред. В.Р.Попов, С.-П.: Комитет по делам молодежи физкультуры и спорта, 1999.

  3. В помощь организатору детского оздоровительного лагеря М.: Московское городское педагогическое общество, 2000 .

  4. Габриелян А.Э. « Прикладная химия». - Москва: Просвещение, 2005.

  5. Информационно-методический сборник по итогам областного конкурса профильных лагерей по организации отдыха детей в государственных учреждениях социального обслуживания населения в каникулярный период 2008 года.- Нижний Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2008.

  6. Капустина Ю. «Детям до шестнадцати вход разрешён», Ярославль, 2004г.

  7. Лобачёва В.И. «Загородный летний лагерь», Москва, 2006 г.

  8. Летний отдых: идея – проект – воплощение: из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской области. – Н.Новгород: Педагогические технологии, 2002.

  9. 0 летнем отдыхе и не только. Сборник /Под ред. Ю.П. Кудинова. М: НИИ се­мьи, 1997

  10. Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха. - М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000.

  11. Проектирование летнего отдыха детей. Сборник. Н.Н., НГЦ , 2000 .

  12. Слуцкая Н.Б. «Нескучные каникулы», Ростов-на-Дону, 2004г.

  13. Титов С.В. «Ура, каникулы!», Москва, 2002г.

  14. Формирование нового содержания педагогического процесса в условиях вре­менного детского коллектива. Материал исследовательской работы педагогиче­ского коллектива детского лагеря «Стремительный».- Самара, 1997 .

  15. Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья.-М.:Вентана-Граф, 2006.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Учебный план общеобразовательного учреждения. Финансовое обеспечение

    Доклад
    Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Йошкар-Олы» находится в микрорайоне Сомбатхей по адресу: Ленинский проспект, 10а.
  2. Внимание!!! внимание!!! Уважаемые коллеги! (27)

    Документ
    Обращаем ваше внимание на то, что в обзор входят все материалы, опубликованные в центральной печати по данной тематике вне зависимости от того, совпадает их содержание с точкой зрения руководства Фонда социального страхования Российской
  3. Бастион (3)

    Документ
    Одним из наиболее освещаемых событий прошедшего месяца для всех трех рассматриваемых регионов и их лидеров стало досрочное продление действие подписанного в 2004 году договора «Сотрудничество».

Другие похожие документы..