Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Рассказ'
Нашей целью было понять, какую роль играют вещи в так называемых “малых формах”, т.е. в рассказах и новеллах. Для этого мы анализировали произведения ...полностью>>
'Документ'
2. Направить Правила устройства и безопасной эксплуатации технологических трубопроводов на государственную регистрацию в Министерство юстиции Российс...полностью>>
'Документ'
административных процедур, осуществляемых облисполкомом, а также структурными подразделениями облисполкома, имеющими статус юридического лица, в соот...полностью>>
'Литература'
В четвертую книгу сборника включены сочинения по произ­ведениям современной литературы. Большую помощь в подго­товке к письменным и устным экзаменам ...полностью>>

Галимова Ольга Владимировна учебно-методическое обеспечение дисциплины основная литература

Главная > Литература
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

БАШКИРСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

(филиал)

АКАДЕМИИ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Иностранные языки»

«25» апреля 2008 г. (Протокол № 8)

Учебно-методический комплекс рекомендован учебно-методической комиссией

социально-экономического факультета

«30» мая 2008 г. (Протокол № 10)

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании Ученого совета БИСТ

«30» июня 2008 г. (Протокол № 11)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Русский язык и культура речи

Кафедра: «Иностранные языки»

Факультет: «Социально-экономический»

Уфа 2008

Заведующий кафедрой- Галимова Ольга Владимировна

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. М., 1983.
2. Александров Д.Н. Риторика: Учеб. Пособие для вузов. М., 2000.
3. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. М., 1993.
4. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.
5. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1980.
6. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М., 2004 (и другие издания).
7. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1989.

8. Зарецкая Е.Н.   Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. -  М.:  Дело,  2001.
9. Кожина М.Н. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М., 1993.
10. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. М., 2000.
11. Мучник Б.С. Культура письменной речи. М., 1996.
12. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1974 (и другие издания).
13. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 2002 (и другие издания).
14. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / Под ред. Е.В. Ганапольской, А.В. Хохлова. СПб., 2005.

15. Русский язык и культура речи: Практикум.  / Под ред. В.И. Максимова. -  M.:  ГАРДАРИКИ,  2001.  
16. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов.  / Под ред. В.И. Максимова -  M.:  ГАРДАРИКИ,  2002.  

17. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учеб. пособие. М., 1999.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ


1. Балашова Л.В. Русский язык и культура общения: Практикум: В 2-х ч. / под ред. О.Б. Сиротининой. Саратов, 2002.
2. Борисова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.
3. Былкова С.В., Махницкая Е.Ю. Русский язык и культура речи: Пособие для вузов. М., Ростов н/Д, 2005.
4. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. Пособие по русскому языку. М., 2001.
5. Горшков А.И. Русская стилистика: Учеб. пособие. М., 2001.
6. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль. Письменный научный текст. Оформление научной работы. М., 1985.

7. Клюев Е.В.   Риторика: Инвенция.Диспозиция.Элокуция: Учеб. пособие для вузов. -  М.:  ПРИОР,  2001.
8. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учеб. пособие для студентов вузов. Ростов н/Д, 2003.

9. Кохтев Н.Н. Основы ораторской речи. М., 1992.
10. Одинцов В.В. Стилистика текста. М., 1980.
11. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия. Полемика. М., 1991.
12. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина и др. / Под ред. О.Я. Гойхмана. М., 2003.
13. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. М., СПБ., 2004.

14. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. – М., 1992.

СЛОВАРИ


1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. М., 1993.
2. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка / Под ред. Чешко Л.А. 2-е изд. М., 1989.
3. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. М., 1994.
4. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи: Стилистический словарь вариантов. М., 2001.
5. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М., 1993.
6. Каленчук М.Л., Касаткина Р.Ф. Словарь трудностей русского произношения М., 1997.
7. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 1998.

8. Медведева А.А.   Большой орфографический словарь русского языка. -  М.:  ЗАО Изд-во Центрополиграф,  2003.
9. Огольцов В.М.   Словарь устойчивых сравнений русского языка(синонимо-антонимический). -  М.:  ООО"Русские словари",  2001.
10. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1987 (и другие издания).
11. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1985.

12. Скорикова Т. П.   Основы культуры научной речи.  М.,  1999.
Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина. М., 1983.

13. Формановская Н. И   Речевой этикет и культура общения.  М.,  1989.

14. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. М., 1986

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЁТУ

  1. Дать определение термину «литературный язык».

  2. Чем отличается литературный язык от общенародного языка?

  3. Что такое кодифицированный язык и некодифицированная речь?

  4. Какие нелитературные варианты есть в русском языке?

  5. Что понимается под термином «язык», «речь», «речевая деятельность»? Дать определение.

  6. Что такое «языковая норма»? Дать определение.

  7. Назвать типы нормативных справочников современного русского языка.

  8. Каковы основные различия устной и письменной речи?

  9. Что такое текст?

  10. Как строится текст?

  11. Каковы критерии культуры речи?

  12. Рассказать о функциональных стилях русского языка и их классификации.

  13. Научный стиль и его функциональные особенности.

  14. Назвать основные языковые особенности научного стиля.

  15. Охарактеризовать особенности тезирования и конспектирования.

  16. Охарактеризовать особенности написания доклада и сообщения.

  17. Официально-деловой стиль и его функциональные особенности.

  18. Языковые средства, характерные для официально-делового стиля.

  19. Правила оформления заявления, протокола, характеристики и других деловых документов.

  20. Публицистический стиль и его языковые особенности.

  21. Стандарты, штампы публицистического стиля.

  22. Экспрессивно-стилистическая лексика и её особенности.

  23. Правила оформления заметки для стенгазеты.

  24. Разговорно-обиходный стиль и его особенности.

  25. Художественно-литературный стиль и его особенности.

  26. Рассказать о стилистических пометах русского языка. Для чего они существуют?

  27. Назвать основные качества хорошей речи.

  28. Дать определение правильности речи. Назвать типичные нарушения этого качества.

  29. Рассказать об уместности и логичности речи.

  30. На чем основаны богатство и выразительность речи?

  31. Вербальные и невербальные средства общения.

  32. Законы публичной речи. Стратегия ведения речи.

  33. Построение аргументации. Тактические приемы использования аргументов и формул логического убеждения.

  34. Основные понятия этики делового общения.

  35. Национальные особенности делового общения (этики).

  36. Спор, дискуссия, полемика, происхождение и психологические особенности. Культура спора.

  37. Каковы особенности текстов по специальности (на примере вашей специальности)?

  38. Какие факторы мешают эффективному общению?

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

1. ,
2. ,
3. .

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТИВНЫХ РАБОТ И ДОКЛАДОВ НА СЕМИНАРАХ

  1. Риторика в современном мире.

  2. Семиотика и коммуникация.

  3. Лингвистическая контактология.

  4. Межличностное общение и критерии его эффективности.

  5. Фразеология и межкультурная коммуникация.

  6. Коммуникативные неудачи.

  7. Молчание как феномен культуры и коммуникации.

  8. Коммуникативное ядро личности.

  9. Менталитетные свойства русской языковой личности.

  10. Теория массовой коммуникации.

  11. Средства коммуникации: вербальные и невербальные средства общения.

  12. Психология делового общения. Психология общения в сфере экономики, психология маркетинга, психология менеджмента.

  13. Деловая беседа как основная форма делового общения. Вопросы собеседников и их психологическая сущность. Парирование замечаний собеседника.

  14. Психологические аспекты переговорного процесса.

  15. Психологические особенности публичного выступления.

  16. Из истории ораторского искусства.

  17. Как завоевать и удержать внимание аудитории.

  18. Культура речи делового человека.

  19. Невербальные особенности в процессе делового общения. Кинесика и проксемика.

  20. Визуальный контакт.

  21. Межнациональные различия невербального общения.

  22. Спор, дискуссия, полемика, происхождение и психологические особенности. Культура спора.

  23. Из истории русской официально-деловой речи.

  24. Характеристика русской школы делового письма.

  25. Язык деловых бумаг.

  26. Оформление современной организационно-распорядительной (административной) документации (ГОСТ) в России.

  27. Культура официальной переписки.

  28. Служебная документация.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ № 1

ПО ТЕМЕ «ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК»

1. В приведенных фрагментах найдите нелитературные разновидности языка: жаргонизмы, диалектизмы.

А) Два года в армии делятся на четыре части. И в каждой для солдата своя кличка. Те, кто служит первые полгода, - «духи», кто вторые – «черпаки». Они могут командовать «духами». Тот, кто у кого служба перевалила на второй год, - «фазаны». Ну а тем, у кого до ухода в запас 5-6 месяцев – «дедам» и «дембелям» - дозволено все.

Б) К выборам «яблочники» собираются подойти с отработанной экономической и серьезной политической идеологией.

В) Кто остановит беспредельщину в экономике?

Г) Вот на Пасху-то дак всю ночь пекем, тут и ночь на спим. С вечера, еще в шесть часов тесто месили, да вот замесишь с бычью голову тесто-то, вот и скешь сидишь, две-три кучи наскешь этих сочиней-то, да еще…калиточки зовутся, опеки же большие же наскешь, эти опеки с квашни наливашь, да на сковородки наливашь, кислы шаньги звалися…

Д) Предъявы делаются на сходняках (По материалам газет).

Е) Майдан – площадь, место. Кочет – петух. Еж – скряга, скупой человек. Межеумок – широкая русская ложка. Колобок – небольшой круглый хлебец (В.И.Даль).

Ж) Заединщина? Заодно и получай! (П.Бажов. Зеленая кобылка).

2. В приведенных высказываниях найдите средства художественной изобразительности и определите их вид:

А) Русский человек - это герой, ему в космос летать хочется, а купечество и коробейничество у нас никогда в почете не были... В малый бизнес устремятся, прежде всего, азербайджанцы, армяне, китайцы и вьетнамцы, которые окончательно подорвут российскую экономику (В.Жириновский)

Б) При поддержке региональных лидеров впереди уверенно идут «медведи», «яблочники» замыкают список аутсайдеров.

В) Кооператор – это рыцарь свободного экономического поиска, воплощение здоровой инициативы. Кооператор – это темный делец, спекулянт, паразитирующий на наших трудностях.

Г) В начале девяностых годов американские куриные окорочка – «ножки Буша» - заполонили отечественный рынок, свой же, российский производитель еле сводил концы с концами.

Д) Обвиняя нынешнюю власть во всех смертных грехах, руководители оппозиции явно черпают вдохновение в терминологии застойных времен (по материалам газет).

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ № 2

ПО ТЕМЕ «ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РУССКОГО ЯЗЫКА»

I. Прочитайте тексты и скажите, к какому функциональному стилю относится каждый из них? Назовите признаки, которые позволили вам определить стиль текста.

1. Периодически осматривать соединения шлангов с клапаном, насосом и штуцерами, водосборников с баком стиральным и баком центрифуги, для чего машину переворачивать на крышку корпуса. Соединения должны обеспечивать водонепроницаемость стыков и надежность крепления замками. Замки (их десять: три на клапане, два - на насосе, два - на штуцере бака центрифуги и по одному - на водосборниках бака центрифуги и бака стирального и на выходном штуцере ниши).

2. В наши дни приходится сталкиваться с тем, что взаимодействие человека с окружающей его природой нередко ведет к неожиданным и нежелательным последствиям, хотя оно предполагает благие намерения. Воздвигли завод азотных удобрений, но рыжие «лисьи хвосты», тянущиеся из труб, загубили в округе растительность. Очистили с помощью гербицидов рисовое поле от сорняков, но, сбросив с полей ядовитую воду, заморили рыбу в соседней речке.

Так как же быть? Перегородить планету заборами заповедников и заказников, замедлить темпы воздействия человека на природу? Такие планы утопичны и обречены на провал. Тургенев устами одного из своих любимых героев справедливо сказал: природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник.

3. С Новым годом! Шутка ли - с двухтысячным! Снилось ли нам такое?! Душевного покоя всем и благополучия. Счастья и успехов!

Мы встретили Новый год хорошо. Мама хотела елку поставить, но елок в уходящем году в продаже почти не было. За одну ветку сосны надо было заплатить пятьдесят рублей. Обошлась без елки-сосны. Купили всякую снедь в магазине, фрукты на базаре.

Пришли друзья. С одиннадцати до четырех ночи-утра за столом сидели, телик смотрели, танцевали, философствовали. Так и встретили Новый год.

4. Непринятие управляющим домом в установленный срок мер по устранению аварий в домовом оборудовании или повреждении зданий, влекущих порчу жилого помещения и мест общего пользования, дает право съемщику одному или совместно с проживающими в квартире съемщиками произвести необходимое исправление со взысканием с домоуправления всех понесенных ими расходов по сметной стоимости.

5. Культура речи - 1) владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных задач коммуникации; 2) область языкознания, занимающаяся проблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умелому пользованию языком. Культура речи содержит в себе, таким образом, три составляющих компонента: нормативный, этический и коммуникативный.

II. Прочитайте тексты и скажите, к какому функциональному стилю относится каждый из них? Назовите признаки, которые позволили вам определить стиль текста.

1. Педагогика - совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподается в педагогических институтах и других учебных заведениях по профилированным программам. Педагогика включает проблемы учебно-воспитательной, культурно-просветительной работы со взрослыми.

Воспитание изучают и другие науки: социология рассматривает воспитание как функцию общества и государства; психология - как условие духовного развития личности. Педагогика исследует закономерности процесса воспитания, его структуру и механизмы, разрабатывает теорию и методику организации учебно-воспитательного процесса, его содержание, принципы, организационные формы, методы и приемы (Педагогическая энциклопедия).

2. С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам.

В случае проявления ими интереса к изделиям Вашей фирмы мы Вам сообщим об этом дополнительно (Официальное письмо-подтверждение).

3. Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его?

Изучить поэта, значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слово и что, следовательно, поэт умел только выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не вошло в голову создать что-нибудь подобное: ведь это так просто к легко! (Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина)

4. Петербург 13 августа, понедельник.

Милый мой голубчик Анечка, получил твое милое письмо, и очень мне грустно было читать, как детишки заплакали, когда я уехал. Милые голубчики! Скажи им сейчас же, что папа их помнит, целуег и в Петербург зовет. Обнимаю и целую беспрерывно и благословляю. Я, Аня, все нездоров: нервы очень раздражены, а в голове как тукан, все точно кружится. Никогда еще даже после самых сильных припадков не бывало со мной такого состояния. Очень тяжело. <...> Точно сон дремота и меня все разбудить не могут. Отдохнуть бы надо хоть недельки две от работы и заботы беспрерывной — вот что... (Достоевский Ф.М. Полн. собр. соч.: В 30 т.)

III. 1. Заполните колонки, придав каждому предложению первой колонки соответствующую форму.

Преувеличенно вежливая

Вежливо

Форма,

форма

нейтральная

типичная

форма

для

разговорной

речи

Образец: Будьте добры,

Скажите, как

Скажите,

скажите, пожалуйста, как

пройти к

метро где?

пройти к метро?

метро?

Простите за беспокойство,

вы не можете сказать, где

находится химчистка?

Будьте любезны, дайте,

пожалуйста, таблетки от

кашля.

Убедительно прошу вас,

отрежьте, пожалуйста, от

сыра, который лежит на

прилавке, 200 граммов.

Благодарю вас за то, что вы

уступили мне место, но я на

следующей остановке

выхожу.

2. Придайте каждому предложению литературную форму и запишите их. Определите, в чем особенности бытовой разговорной речи.

Мне от головной боли. Два с сиропом. За три рубля и городскую. С собакой за вами? Сейчас модно без рукавов. Через веревочку прыгает / моя внучка. Напротив живет / ушел на пенсию. Дома забыл, чем писать. Ты взял, на чем загорать? Возьми, чем укрыться. Завтра праздничное надену. Зимнее надо брату покупать. Скоро выпускные / потом вступительные / ужас! У мальчика температура. Без слуха в училище не примут. Он и второй завалил. Мы заняли на машину.

ТЕСТЫ

Вариант № 1

1. Определите стиль данного отрывка:

Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставной капитал которой разделен на доли, определенные учредительными документами.

  1. газетно-публицистический 2) официально-деловой

  1. научный 3) разговорный

2. Какому стилю литературного языка свойственна эклетичность, т.е. соединение элементов разных стилей?

1) разговорному 2) официально-деловому

3) художественному 4) газетно-публицистическому

3. Выберите правильный вариант начала телефонного разговора. Подняв телефонную трубку (звонят вам), вы скажете:

1) «Говорите» 2) «Да»

3) «Слушаю Вас» 4) Назовете свою фирму и затем «Добрый день»

5) Назовете свою фирму, отдел, фамилию 6) Алло, кто это?

4. Из приведенных примеров выберите те, которые соответствуют этическим «запретам» на некоторые ответы и вопросы в процессе телефонного разговора:

  1. «Алло, кто это?» 3) «Петрова сейчас нет. Чем я могу Вам помочь?»

  2. «Иванова нет на месте, не знаю, где он!» 4) «Лады, договорились. Пока»

5) «Иванова сейчас нет. Будет в 14.30. Что передать?»

5. Какие формулировки не рекомендуются в деловой беседе:

  1. «Я считаю…» 3) «Я могу доказать, что…»

  2. «Вы несколько расстроены…» 4) «Вероятно, вы чувствуете…»

6. Деловые партнеры обращаются друг к другу:

  1. по имени 3) по имени и отчеству

  2. по фамилии 4) словом «товарищ», «коллега», «господин»

5) как угодно 6) сколько угодно

7. Продуманный комплимент собеседнику выражает:

  1. отношение к личности собеседника 3) уважение к статусу собеседника

  2. констатацию заслуг, профессионализма, деловых качеств

4) похвалу, лесть, преувеличение достоинств

8. Литературный язык – это:

  1. язык художественной литературы 3) язык письменной книжной речи

  2. нормированный упорядоченный язык 4) язык деловых документов

9. За рамки литературного языка выходят:

  1. диалекты, просторечие

  2. жаргон, просторечие, устаревшие слова

  3. жаргон, просторечие, диалекты

  4. профессиональные слова, жаргон, просторечие, диалекты

10. В основе литературного языка лежит понятие:

  1. книжная речь 3) стиль языка

  2. норма языка 4) свобода выбора языковых средств

Вариант № 2

1. Как называется речь малообразованных людей, нарушающая литературную норму?

  1. разговорная речь 3) просторечие

  2. бранная речь 4) диалектная речь

2. Состязательность, борьба, определенная степень воинственности и враждебности характерна:

  1. дискуссии 3) прениям

  2. диспуту 4) полемике

3. Логико-коммуникативный процесс, направленный на обоснование позиции одного человека с целью последующего ее понимания и принятия другим человеком – это:

  1. аргументация 3) дискуссия

  2. интервью 4) деловая игра

4. Какие изобразительно-выразительные средства использованы в примере?

Но не будем развешивать беду между странами и нациями: она – всеобщая беда, в конце Второго Тысячелетия Христианства. Да и вообще: можно ли так легко метать это слово – нравственность? (А.Солженицын)

1) метафора, эпитет 3) риторический вопрос, метафора

2) градация, риторический вопрос 4) олицетворение, антитеза

5. Жанром журналистики не является:

1) памфлет 2) хроника

3) эссе 4) резюме

6. Ораторское искусство развивается:

  1. с расцветом демократии 3) с усилением рабовладельческих отношений

  2. с усилением национального самосознания 4) с разделением властей

7. Что такое софизм?

  1. мудрое изречение, пословица 3) древнеиндийское учение о мудрости

  2. рассуждение, выдаваемое за правильное 4) логически правильное, истинное рассуждение

8. Какая риторическая фигура лежит в основе выражений «ужасно соскучился», «страшно замечательный», «плохой хороший человек»?

1) антитеза 2) эпитет

3) оксюморон 4) перифраза

9. Какая норма нарушена в предложении «Есть такая страна - Детство, в которое мы, взрослые, уже не попадем»?

1) морфологическая 2) орфоэпическая

3) лексическая 4) синтаксическая

10. Отметьте строку, в которой есть ошибки в образовании формы Р.п. множественного числа:

1) чулок, носок, сапог, туркмен

2) таджиков, армян, грузин, башкир

3) килограммов, гектаров, мест, макарон

4) грабель, блюдец, лохмотьев, ясель

Вариант № 3

1. К видам красноречия не относится:

  1. торговое красноречие 4) академическое красноречие

  2. судебное красноречие 5) эпидейктическое красноречие

  3. нет правильного ответа 6) все ответы верны

2. Жанром духовного красноречия является:

  1. доклад на православном Соборе 3) проповедь

  2. литургия 4) молитва

3. Кто является автором речей «Филиппики»:

1) Горгий 2) Демосфен

3) Исократ 4) Филлипп Македонский

4. Какое красноречие уделяло большое внимание украшению речи?

  1. римское 3) греческое

  2. оба варианта верны 4) оба варианта не верны

5. Какие формулировки не рекомендуются в деловой беседе:

1) «Я считаю…» 3) «Я могу доказать, что…»

2) «Вы несколько расстроены…» 4) «Вероятно, вы чувствуете…»

6. Ораторское искусство развивается:

  1. с расцветом демократии 3) с усилением рабовладельческих отношений

  2. с усилением национального самосознания 4) с разделением властей

7. Что такое софизм?

  1. мудрое изречение, пословица 3) древнеиндийское учение о мудрости

  2. рассуждение, выдаваемое за правильное 4) логически правильное, истинное рассуждение

8. Какая из названных работ не принадлежит М.В.Ломоносову?

1) «Юности честное зерцало» 2) «Письмо о правилах российского стихотворства»

3) «Краткое руководство к красноречию» 4) «Российская грамматика»

9. Какая риторическая фигура лежит в основе выражений «ужасно соскучился», «страшно замечательный», «плохой хороший человек»?

1) антитеза 2) эпитет

3) оксюморон 4) перифраза

10. Кто из названных ораторов не принадлежит к судебному красноречию?

1) Ф.Н.Плевако 2) А.Ф.Кони

3) Г.Падва 4) К.Туровский

Вариант 4

1. Выберите правильное определение термина троп:

1) Троп - изощренное сочетание слов.

2) Троп - оборот, основанный на употреблении слов в переносном значении для его усиления.

3) Троп – общее место, суждение, лежащее в основе аргументации

4) Троп – словесный штамп, шаблон

2. Какой троп лежит в основе выражения «Брега Невы руками плещут» (М. В. Ломоносов)?

1) метафора 2) синекдоха

3) метонимия 4) сравнение

3. Какая норма нарушена в предложении «Есть такая страна - Детство, в которое мы, взрослые, уже не попадем»?

1) морфологическая 2) орфоэпическая

3) лексическая 4) синтаксическая

4. Отметьте строку, в которой есть ошибки в образовании формы Р.п. множественного числа:

1) чулок, носок, сапог, туркмен 2) таджиков, армян, грузин, башкир

3) килограммов, гектаров, мест, макарон 4) грабель, блюдец, лохмотьев, ясель

5. Какая ошибка допущена в примере «сногсшибательный форс-мажор»?

1) морфологическая 2) лексическая

3) орфографическая 4) синтаксическая

6. В предложении «Уставший стриж тщетно применял усилия, чтобы догнать стаю» нарушена норма:

1) морфологическая 2) орфоэпическая

3) лексическая 4) синтаксическая

7. В каком стиле речи не допускается образность, эмоциональность?

1) газетно-публицистический 2) официально-деловой

3) разговорный 4) художественный

8. Какому стилю литературного языка свойственна эклетичность, т.е. соединение элементов разных стилей?

1) разговорному 3) официально-деловому

2) художественному 4) газетно-публицистическому

9. Выберите правильный вариант начала телефонного разговора. Подняв телефонную трубку (звонят вам), вы скажете:

1) «Говорите» 2) «Да»

3) «Слушаю Вас» 4) Назовете свою фирму и затем «Добрый день»

10. Как называется речь малообразованных людей, нарушающая литературную норму?

1) разговорная речь 2) просторечие

3) бранная речь 4) диалектная речь

ЗАДАНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ (ДОМАШНЕЙ) РАБОТЫ

В рабочей тетради (18 листов) выполнить следующую работу.

1. Конспект материалов главы (раздела) базового учебного пособия (7-10с.).

2. Ответить на 10 вопросов тестовых заданий (выбрать один из 4 вариантов).

3. Составить тесты (5 штук) с 4 вариантами ответов к каждому.

4. Выполнить практическую работу по теме «Литературная норма»: списать текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные знаки препинания (выбрать один из 4 вариантов).

Примечание. В конце работы обязательно должен быть дан список литературы, оформленный в соответствии с ГОСТ.

Вариант 1

& Ты не думай малыш что дома и вещи сдела(нн,н)ые человеком (ни)чего не знают и не помнят что они не плачут не радуются не играют в восторге или не плачут от горя. Как все(таки) мало знаем мы о них и как порою равн…душны к ним и даже насмешливы: подумаешь старье!

Так и ты уедешь когда(нибудь) из отчего дома и долго будешь в отлучке и так много увидишь в таких землях побываешь станешь совсем другим человеком много добра и зла узнаешь.

Но вот настанет время ты вернешься в старый свой дом вот поднимешься ты на крыльцо и сердце твое забьется в горле ты почувствуешь комок и глаза у тебя защипл…т и услыш…шь ты трепетные шаги старой уже твоей матери а меня тогда скорей всего уж и не будет на этом свете и дом примет тебя. Он обвеет тебя знакомыми со младенчества запахами комнаты улыбнутся тебе каждое окно будет манить к себе в буфете звякнет любимая тобою прежде чашка и часы особенно звонко пробьют счас…ливый миг и дом откроется перед тобою Вот твой чердак вот твои комнаты вот ко(рр,р)идор где любил ты прятаться А помнишь ты эти обои а вид…шь ты вбитый когда(то) тобой в стену гвоздь Ах я рад что ты опять здесь ничего что ты теперь такой большой прости меня я рос давно когда строился а теперь я просто живу но я помню тебя я люблю тебя поживи во мне возвратись в свое детство! вот что скажет тебе твой дом. (Ю.Казаков)

Вариант 2

& Кусты деревья все эти заморские растения названий которых я не знал удивляли но не радовали. Должно быть открывать и видеть их надо в том возр…сте когда снятся далекие страны и тянет куда(то) убежать. Но в ту пору у нас и сны и мечты были не об этом не о дальних странах а том чтоб свою как(то) уберечь от цивилизова(нн,н)ых разбойников двадцатого века.

Бродил и бродил я по пр…морскому парку глазел дивился и вдруг увидел среди заморских деревьев три березки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не р…стут березки в этих местах. Но они стояли на полянке в густой мягкой травке опустив вниз ветви. Березы и в наших(то) лесах если растут (по)одиночке сиротами кажутся а здесь и вовсе зат…рялись не шуршали корою не лопотали листом и все(таки) от них нельзя было оторвать глаз. Белью стволы берез п…стрели как веселые сороки а на нежной зелени зазубре(нн, н)ых листьев было так хорошо покойно взгляду после ош…ломляющего блеска чуж…земной бьющей в глаза р…стительности. (В.Астафьев. Родные березы)

Вариант 3

& Резьба и роспись по дереву тиснение на коже и ювелирное дело вышивка и а(п,пп)ликация ковроделие и художественное ткачество изготовление украшений из кора(л,лл)ов бисера и монет узорная вязка таковы наиболее известные стороны таланта башкирских мастеров.

С особой тщательностью отделывались бытовые предметы деревя(н,нн)ая утварь подсвеч…ники шкатулки футляры для курая посохи подставки для сундуков и постельных принадлежностей орудия прядения и ткачества. Умели башкиры и мастерить изделия из бересты посуду для хранения меда и масла различного рода короба и корзины колыбели. Детские колыбели туески корзины для ягод орнам…нтировались (не)сложной резьбой шитьем или а(п,пп)ликацией. Часто орнам…нтировались хомуты дуги седла т.е. предметы связа(н,нн)ые с убранством коня имевшего большое значение в повседневной жизни башкира и поэтому пользовавшегося всегда его любовью и заботой. По достоинству коня по качеству и отделке оружия судили о самом батыре.

Талантливы башкирские ювелиры. Наиболее характерным приемом орнаментации оружия и мета(л,лл)ических частей сбруи была серебря(н,нн)ая насечка по металлу. Серебром отделывались стремена. Богато отделывались женские украшения браслеты и серьги перстни и кольца, подвески и т.д. Узоры наносились гравировкой чеканкой чернением довольно широко применялась скань а также вставки из цветного камня главным образом из бирюзы и сердолика.

Вариант 4

& Я возвр…щался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться как (бы) зачуяв перед собой дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с ж…лтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно беспомощно растопырив едва прор…ставшие крылышки.

Моя собака медленно прибл…жалась к нему как вдруг сорвавшись с близкого дерева старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и весь вз(ъ, ь)ерошенный искажё(н, нн)ый с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать он заслонил собою своё детище… но всё его маленькое тело тр…петало от ужаса голосок одичал и охрип он замирал он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё(таки) он не мог усидеть на своей высокой безопасной ветке…

Сила сильнее его воли сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился попятился… Видно он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущенного пса – и удалился благоговея. (И. Тургенев)

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Выберите правильный ответ

1. Н пишется в предложении:

1) История, поведанная им дедушкой, была загадочна и запута…а.

2) Ветер шевелил полынь на могиле, вытряхивал пыль пух из стра…о бренчащих наперстков татарника.

3) Легко ране…ый немец, должно быть из медиков, услужливо и сноровисто начал обхаживать солдат.

4) «Неужели будешь пить воду из болота, некипяче…ую?» - ужаснулась Марта.

2. Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду:

1) (не)бытие; ни с чем (не)сравнимый

2) весьма (не)уклюжий; (не)военнобязанный

3) (не)дожаренный; нисколько (не)зазорно

4) (не)обладающий тактом; (не)съедены

5)(не)громкий, а тихий зов; (не)охота

3. Слитно пишется

1) (во)веки веков

2) (крупно)масштабный

3) (в)глубь земли

4) (медно)красный

5) (за)полночь

4. Запятая на месте пропуска ставится в предложении:

1) Прокуратор вытянул шею__ и глаза его заблистали, выражая радость.

2) В то время он и сам не верил этим мечтам своим___и только раздражал себя их соблазнительной дерзостью.

3) Он знает, за что воюет___ и что должна принести ему эта жизнь.

4) Никто не знал и никогда не узнает, чем занималась эта женщина___и на какие средства она существовала.

5) Как же убить этот бесконечный день ___ и куда деваться от зноя?

5. Ударение НЕВЕРНО поставлено в слове:

1) балованный

2) газопровод

3) алкоголь

4) диспансер

6. Речевая ошибка допущена в словосочетании:

1) очень вкусная салями

2) тяжелый гантель

3) новый тюль

4) преисполниться тревогой за своего сына

7. Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Отец уехал, как тогда говорили, на театр военных действий.

2) Она невольно усмехнулась и остановилась как вкопанная.

3) Школа-десятилетка была только в райцентре. И вставать по утрам приходилось не позже, чем в половине шестого.

4) Как члены делегации, мы вслед за Зотовым тоже подписали акт.

8. Согласная буква НЕ пропущена в слове

1) ас…орти

2) аген…ство

3) сума…шедший

4) грам…отность

9. Буква Е пишется в слове

1) пр…дворный

2) пр…тендовать

3) отмет…нка

4) пр…чудливый

10. Речевая ошибка допущена в предложении:

1) народные песни грузин

2) в далекой и таинственной Чили

3) послужат залогом успеха

4) мой туфель со сломанным каблуком

11. Тире на месте пропуска ставится в предложении:

1) От ума до рассудка ___гораздо дальше, чем полагают.

2) Первое, что я увидел, вернувшись после долгого отсутствия, ___укоряющие глаза жены.

3) Глаза___ как бриллианты.

4) Бедность____ не порок.

12. День славянской письменности и культуры ежегодно отмечается:

1) 3 сентября

2) 24 мая

3) 12 декабря

4) 1 июня

13. В строках «Ночь тиха; пустыня внемлет Богу, И звезда с звездою говорит…» (М.Ю. Лермонтов) использованы тропы и фигуры речи:

1) метафора, олицетворение, повтор;

2) метафора, олицетворение, многосоюзие;

3) олицетворение, аллитерация, эпитет;

4) метафора, эпитет, олицетворение.

14. К тропам и фигурам речи не относится:

1) оксюморон

2) антитеза;

3) панегирик;

4) аллитерация.

15. Слово Олимпиада образовано путем:

1) аббревиации

2) суффиксальным

3) сложением с одновременным присоединением суффикса

3) приставочно-суффиксальным

16. Выдающимся языковедом не является:

1) Л.Щерба

2) Ф.Буслаев

3) А.Востоков

4) Д.Медведев

17. Как называлась вторая азбука, придуманная Кириллом и Мефодием:

1) буквица

2) глаголица

3) ижица

4) многословица

18. Раздел лингвистики, изучающий составление словарей, называется:

1) лексикографией

2) лексикологией

3) ономастикой

4) топонимикой

19. Жанром журналистики не является:

1) памфлет

2) хроника

3) эссе

4) резюме

20. К самостоятельным частям речи не относится:

1) наречие

2) местоимение

3) глагол

4) союз

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Арго (франц. argot) – социальная разновидность речи, характеризующаяся узкопрофессиональной лексикой, нередко с элементами условности, искусственности и тайности, а также заимствованиями из других языков.

Аргумент (лат. argumentum — логический довод, основание, доказательство) - мысль или положение, которое использу­ется для доказательства истинности или ложности тезиса.

Аудитория - совокупность лиц, к которым обращается ритор.

Вербальный – относящийся к звуковой человеческой речи.

Деловая беседа – речевое общение между собеседниками, которые имеют необходимые полномочия от своих организаций и фирм для установления деловых отношений, разрешения деловых проблем или выработки конструктивного подхода.

Деловое общение – это процесс взаимосвязи и взаимодействия, в котором происходит обмен деятельностью, информацией и опытом, предполагающим достижение определенного результата, решение конкретной проблемы или реализацию определенной цели.

Деловое совещание - это форма организованного, целенаправленного взаимодействия руко­водителя с коллективом посредством обмена мнениями.

Диалект (от греч dialektos – разговор, говор, наречие) - разновидность языка, являющаяся средством общения коллектива, объединенного территориально и социально, в частности, профессионально.

Диалог – генетически исходная и наиболее развитая форма непосредственного общения («Я и собеседник»).

Дискуссия - общение на основе дово­дов и аргументов с целью найти истину путём всестороннего сопоставления различных мнений.

Жаргон (франц. jargon) – социальная разновидность речи, характеризующаяся специфической лексикой и фразеологией.

Интонация (от лат. Intonare – громко произносить) – ритмико-мелодическая сторона речи, служащая в предложении средством выражения синтаксических значений и эмоционально-экспрессивной окраски.

Культура речи — 1) владение нормами лите­ратурного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной си­туации общения и при соблюдении этики общения обеспечить наибольший эффект в достижении постав­ленных задач коммуникации; 2) область языкозна­ния, занимающаяся проблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умелому пользо­ванию языком. Культура речи содержит в себе, та­ким образом, три составляющих компонента: нор­мативный, этический и коммуникативный.

Литературный язык – форма исторического существования национального языка, принимаемая его носителями за образцовую, это исторически сложившаяся система общеупотребительных языковых элементов, речевых средств, прошедших длительную культурную обработку в текстах (письменных и устных) авторитетных мастеров слова, в устном общении образованных носителей национального языка.

Монолог (от греч. monoV - один и logoV - речь) – компонент художественного произведения, представляющий собой речь, обращенную к самому себе или другим (речь от первого лица), в отличие от диалога не рассчитанную на непосредственную речевую реакцию другого лица (или лиц) и обладающую определенной композиционной организованностью и смысловой завершенностью.

Общение – целенаправленное взаимодействие, при котором устанавливаются и развиваются контакты между людьми, вырабатываются и соблюдаются общие правила, тактика и стратегия поведения.

Полилог – это форма речи, которая характеризуется сменой высказываний нескольких говорящих и непосредственной связью высказываний с ситуацией. Полилог часто приобретает форму группового общения (беседа, собрание, дискуссия, игра и др.).

Правильность — одно из коммуникативных качеств речи, ее соответствие общеобязательным нормам современного литературного языка.

Просторечие – социально обусловленная разновидность национального русского языка, в которой реализуются средства, находящиеся за пределами литературной нормы. От территориальных диалектов просторечие отличается отсутствием отчетливой локальной закрепленности его особенностей, от жаргонов – тем, что эти особенности не осознаются его носителями как ненормативные.

Речевая деятельность – это осознанно мотивированная целенаправленная человеческая активность. Речевое поведение – это малоосознанная активность, которая проявляется в образах и стереотипах действий, усвоенных человеком либо на основе подражания, либо на основе собственного опыта. Кроме того, речевая деятельность и речевое поведение отличаются друг от друга своими результатами.

Речевое общение – это мотивированный живой процесс взаимодействия между участниками коммуникации. Речевое общение обоюдно, сознательно и целенаправленно. Формой проявления речевого общения является речевое поведение собеседников, а содержанием – их речевая деятельность.

Речевой этикет – система устойчивых формул общения, которые предписываются обществу для установления речевого контакта собеседников, поддержания общения в избранной тональности соответственно их социальным ролям и ролевым позициям относительно друг друга, взаимным отношениям в официальной и неофициальной обстановке.

Речь – конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую (включая внутренне проговаривание) или письменную форму. Под речью принято понимать как сам процесс говорения, так и результат этого процесса, то есть и речевую деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом.

Ритор - человек, профессиональная деятельность которого состоит в создании публичных высказываний. Ритором является проповедник, философ, судебный оратор (обвинитель, защитник, судья), политический или общественный деятель, преподаватель, литератор-публицист.

Риторика (греч. ρητоρική означает «ораторское искусство или учение об ораторском искусстве») — классическая наука о целесообразном и уместном слове, которая исследует определенный аспект словесного творчества аргументацию.

Риторическая фигура — воспроизводимый прием словесного оформления мысли, посредством которого ритор показывает аудитории свое отношение к ее содержанию и значимости.

Слог - это совокупность общеобязательных выразительных качеств речи, надежно обеспечивающих ее понимание и приемлемость.

Современный русский литературный язык - это нормированный язык, обслуживающий культурные потребности русского народа, это язык государственных актов, науки, печати, радио, театра, художественной литературы.

Спор – это всякое столкновение мнений, разногласие в точках зрения по какому-либо вопросу, предмету, борьба, при которой каждая из сторон отстаивает свою правоту.

Стиль – 1) это исторически сложившаяся в данное время в данном языковом коллективе разновидность единого литературного языка, представляющая собой относительно замкнутую систему языковых средств, регулярно функционирующих в различных сферах общественной деятельности; 2) это отбор и согласованное сочетание в словесном произведении целесообразных выразительных средств языка, создающее устойчивый образ речи, который служит основанием эстетической оценки произведения.

Судебное красноречие - это род речи, призванный оказывать целенаправленное и эффективное воздействие на суд, способствовать формированию убеждений судей и присутствующих в зале суда граждан. Обычно выделяют прокурорскую, или обвинительную, речь и адвокатскую, или защитительную, речь.

Тезис (от греч. thésis — положение, утверждение) – это мысль или положение, истинность которого тре­буется доказать.

Текст - совокупность смысловых, лексических, грамматических, интонационных или графических связей между словами, словосочетаниями, предложениями и фразами, образующих единство высказывания.

Τоп - это положение, которое рассматривается как правильное или истинное и является основанием аргумента. Τоп выступает как критерий приемлемости умозаключения независимо от его логической правильности.

Троп – это прием речи, состоящий в таком замещении речения (слова или словосочетания) другим, при котором замещающее речение, используясь в значении замещенного, обозначает последнее и сохраняет смысловую связь с ним.

Уместность одно из коммуникативных качеств речи, правильный выбор выразительных средств языка в отношении к предмету речи.

Язык – естественно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц, способная выразить всю совокупность понятий и мыслей человека и предназначенная прежде всего для целей коммуникации.

Языковая норма – это принятые в общеязыковой практике на том или ином историческом этапе развития язык правила произношения, словообразования, словоупотребления и построения предложений, а также написания (орфографические правила).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тексты для самопроверки

& Ты не думай, малыш, что дома и вещи, сделанные человеком, ничего не знают и не помнят, что они не плачут, не радуются, не играют в восторге или не плачут от горя. Как все-таки мало знаем мы о них и как порою равнодушны к ним и даже насмешливы: подумаешь, старье!

Так и ты уедешь когда-нибудь из отчего дома, и долго будешь в отлучке, и так много увидишь, в таких землях побываешь, станешь совсем другим человеком, много добра и зла узнаешь.

Но вот настанет время, ты вернешься в старый свой дом, вот поднимешься ты на крыльцо, и сердце твое забьется, в горле ты почувствуешь комок, и глаза у тебя защиплет, и услышишь ты трепетные шаги старой уже твоей матери, - а меня тогда скорей всего уж и не будет на этом свете, - и дом примет тебя. Он обвеет тебя знакомыми со младенчества запахами, комнаты улыбнутся тебе, каждое окно будет манить к себе, в буфете звякнет любимая тобою прежде чашка, и часы особенно звонко пробьют счастливый миг, и дом откроется перед тобою: «Вот твой чердак, вот твои комнаты, вот коридор, где любил ты прятаться… А помнишь ты эти обои, а видишь ты вбитый когда-то тобой в стену гвоздь? Ах, я рад, что ты опять здесь, ничего, что ты теперь такой большой, прости меня, я рос давно, когда строился, а теперь я просто живу, но я помню тебя, я люблю тебя, поживи во мне, возвратись в свое детство!» - вот что скажет тебе твой дом. (Ю.Казаков)

& Кусты, деревья, все эти заморские растения, названий которых я не знал, удивляли, но не радовали. Должно быть, открывать и видеть их надо в том возрасте, когда снятся далекие страны и тянет куда-то убежать. Но в ту пору у нас и сны, и мечты были не об этом, не о дальних странах, а том, чтоб свою как-то уберечь от цивилизованных разбойников двадцатого века.

Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских деревьев три березки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут березки в этих местах. Но они стояли на полянке в густой мягкой травке, опустив вниз ветви. Березы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и все-таки от них нельзя было оторвать глаз. Белью стволы берез пестрели, как веселые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности. (В.Астафьев. Родные березы)

ОУП «АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ»

БАШКИРСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

(ФИЛИАЛ)

КУРС ЛЕКЦИЙ

по дисциплине Русский язык и культура речи

Кафедра Иностранных языков

Факультет Социально-экономический

Для студентов _1_ курса очной и заочной форм обучения

по направлению/ специальности 080500 «Менеджмент»,

080100 «Экономика», 030500 «Юриспруденция»

Уфа – 2008

Курс лекций составлен на основе Государственного образовательного стандарта по направлению/специальности 080500 «Менеджмент», 080100 «Экономика», 030500 «Юриспруденция» с учетом дополнительных требований регионального (вузовского) компонента.

Курс лекций разработан д.филол.наук, проф. Сулеймановой А.К.

Утвержден на заседании кафедры _______________________

«____» ____________ 2008 г.

Протокол № __________.

Зав. кафедрой

_____________________.

Утвержден на заседании Учебно-методической комиссии социально-экономического факультета

«____» ____________ 2008 г.

Протокол № __________.

Председатель УМК

_____________________.

Утвержден на заседании Ученого совета института «____»__________ 2008 г.

Протокол № __________.

Ученый секретарь

канд. фил. наук, профессор
____________ Вельц Р.Я.

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

для студентов специальности «бакалавр» по направлениям

080500 «Менеджмент», 080100 «Экономика», 030500 «Юриспруденция»

(очная и заочная формы обучения)

Разделы дисциплины и виды занятий

Раздел дисциплины

Всего

Количество часов

Самостоя- тельная работа

Аудиторные занятия

Лекции

Практи- ческие занятия

Лабора- торный практикум

Семестр

Тема 1. Введение.

3

2

2

Тема 2. Нормы современного русского литературного языка.

14

8

2

6

Тема 3. Функциональные стили современного русского литературного языка. Официально-деловой стиль.

12

4

4

4

Тема 4. Научный стиль

12

6

4

2

Тема 5. Речь, ее разновидности и качества.

16

8

4

4

Тема 6. Этика речевого общения.

10

6

2

2

Итого

68

34

16

18

0

Лекция 1. Предмет и содержание дисциплины

«Русский язык и культура речи» (2 часа)

  1. Язык как знаковая система.

  2. Состояние русского литературного языка на современном этапе.

  3. Понятие «культура речи» и его определение представителями различных лингвистических школ.

  4. Культура речи в нормативном, коммуникативном, этическом и лингвистическом аспектах.

Глоссарий: русский язык и культура речи, языковая личность, язык, речь, деловое общение, культура делового общения, риторика.

Литература

Основная:

  1. Былкова С.В., Махницкая Е.Ю. Русский язык и культура речи: Пособие для вузов. – М., Ростов н/Д, 2005.

  2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д., 2003.

  3. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / Под ред. Е.В. Ганапольской, А.В. Хохлова. – СПб., 2005.

  4. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина и др. / Под ред. О.Я. Гойхмана. – М., 2003.

  5. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М., СПБ., 2004.

Дополнительная:

  1. Бельчиков Ю.А. Русский язык. ХХ век. – М., 2003.

  2. Ипполитова Н.А. И др. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: учебное пособие. – М., 2006.

  3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д., 2003.

  4. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. Пособие по русскому языку. – М., 2001.

  5. Карасик В.И. Языковой круг: Личность, концепты, дискурс. – М.: Гнозис, 2004.

  6. Колесов В.В. Философия русского слова. – Спб., 2002.

  7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Под ред. И.Б. Голуб. – М., 2004.

  8. Русский язык: исторические судьбы и современность: II Международный конгресс исследователей русского языка: Труды и материалы. – М., 2004.

Введение данного курса в ГОС вузов негуманитарного профиля обусловлено задачами гуманитаризации образования и необходимостью повышения общей речевой культуры общества.

Предметом курса являются проблемы речевой культуры в теоретическом и практическом плане.

Цели курса: формирование современной языковой личности; повышение общей речевой культуры студентов; совершенствование владения ими нормами устного и письменного литературного языка; развитие навыков и умений эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения.

Основные задачи курса:

  1. Дать общее представление о современном состоянии русского литературного языка, основных законах и направлениях его функционирования и развития, об актуальных проблемах языковой культуры общества.

  1. Познакомить студентов с системой норм современного русского языка на уровне произношения, морфологии, синтаксиса, словоупотребления, правописания и культуры речи.

  1. Показать многообразие стилистических возможностей русского языка в разных функциональных стилях.

  2. Расширить активный словарный запас студентов, раскрыть богатство русской лексики и фразеологии.

  3. Сформировать у студентов навыки правильного использования терминологии в учебно-профессиональной и официально-деловой сферах общения.

  4. Сформировать у студентов сознательное отношение к своей и чужой речи с учётом принципов правильности, точности, лаконичности, чистоты речи. Познакомить студентов с основами красноречия.

  5. Сформировать у студентов умение выступать публично.

  6. Познакомить студентов с основными положениями техники речи.

  7. Привить студентам навыки грамотного письма и помочь им в освоении языковых формул официальных и служебных документов.

Язык как знаковая система. Функции языка: коммуникативная, кумулятивная, волюнтативная, эстетическая и др. Свойства языка. Абсолютные, статистические и импликационные универсалии. Понятие о современном русском литературном языке. Язык и его функция в государстве, в обществе и на международной арене.

Язык и речь. Слово как единица языка. Понятие и слово. Способы развития значений слова, перенос значений. Системный характер лексики. Типы словообразования.

Устная и письменная форма русского литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Русский язык конца ХХ в. Новые явления в русском языке. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.

Понятие «культура речи» и его определение представителями различных лингвистических школ.

История учения о речевой культуре, теория и практика ораторского искусства в Древней Греции и Древнем Риме. Риторика Средневековья и Возрождения. Французские моралисты. Максима как компонент убеждающего воздействия. Зарождение риторики в России. Риторика ХХ века.

Понятия «культура речи» и «литературный язык». Соотношение литературного языка и нелитературных образований.

Понятие «культура» и «культурная компетенция человека», «эффективность общения», «культура речи» в нормативном, коммуникативном, этическом и лингвистическом аспектах.

Вопросы для самоконтроля

  1. Язык как знаковая система.

  2. Язык как социальное явление, функции языка.

  3. Системность языка.

  4. Единицы языка.

  5. Связь между понятием и словом.

  6. Определение понятия «культура речи».

  7. Определение культуры речи Винокуром Г.О. и Головиным Б.Н.

  8. Что подразумевается под культивированием литературного языка?

  9. Русская разговорная речь по определению Сиротининой О.Б.

Лекция 2. Нормы современного русского литературного языка (2 часа)

  1. Понятие о языковой норме.

  2. Орфоэпические нормы русского литературного языка.

  3. Лексические нормы.

  4. Грамматические нормы.

  5. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма.

Глоссарий: языковая норма, речевая ситуация, дискурс, языковая деятельность, идиолект и социолект, социолингвистика, психолингвистика, коммуникативная компетенция.

Литература

Основная:

  1. Балашова Л.В. Русский язык и культура общения: Практикум: В 2-х ч. / под ред. О.Б. Сиротининой. – Саратов, 2002.

  2. Былкова С.В., Махницкая Е.Ю. Русский язык и культура речи: Пособие для вузов. – М., Ростов н/Д, 2005.

  3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2003.

  4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / Под ред. Е.В. Ганапольской, А.В. Хохлова. – СПб., 2005.

  1. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М., СПБ., 2004.

Дополнительная:

  1. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. Пособие по русскому языку. – М., 2001.

  2. Горшков А.И. Русская стилистика: Учеб. пособие. – М., 2001.

  3. Ипполитова Н.А. и др. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

  4. Костомаров В.Г. Наш язык в действии. – М., 2005.

  5. Кохтев Н.Н. Основы ораторской речи. – М., 1992.

Нормированный или кодифицированный язык. Понятие о языковой норме, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Литературная норма в её современном состоянии. Особенности современной речевой ситуации. Подход к языковой норме представителей разных лингвистических школ (Пражский лингвистический кружок, структурная лингвистика, русские лингвистические школы). Языковая норма, ее признаки (системность, стабильность, историческая и социальная обусловленность, обязательность). Виды норм (императивная и диспозитивная).

Нормы орфоэпические, акцентологические, грамматические и лексические. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Старшая и младшая нормы произношения. Лексические нормы современного русского языка: употребление иноязычных слов, паронимов. Грамматические нормы современного русского языка: склонение числительных, имен собственных; согласование числительных с существительными; правила управления. Степени «крепости» литературных норм в разных ярусах языка и условиях общения. Нарушения норм современного русского литературного языка и пути их преодоления.

Коммуникативные качества речи: правильность, богатство, смысловая точность и др. Система правил орфографии и пунктуации в письменной речи. Основные средства кодификации языковых факторов. Типы лингвистических словарей. Структурная организация и информационное наполнение словарной статьи.

Социолингвистический, психолингвистический, коммуникативно-стилистический, учебно-педагогический, художественно-эстетический аспекты нормы.

Понятие «стилевая норма». Функциональное осмысление культуры речи и практических проблем нормализации языка.

Понятие языковой ситуации, проблема теории коммуникации и языковой культуры. Языковая деятельность как сознательная целенаправленная забота о литературном языке. Культивирование литературного языка.

Основные типы норм коммуникации: формационная, коммуникативная, стилистическая.

Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

Отношение классификации функциональных стилей с формами речи. Особенности устной и письменной форм речи. Нормативность как основа речевой культуры. Нормативность идиолекта и социолекта. Понятие речевой девиации. Основные параметры текста и дискурса. Нормативность как коррелят.

Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Причины нарушения коммуникативных норм. Понятие коммуникативной компетенции. Уровни коммуникативной компетенции. Причины коммуникативных неудач.

Общая теория нормы. Алетические, деонтические и аксиологические нормы. Уровни манифестации нормы (уровень состава языковых единиц, уровень комбинаторики, уровень дистрибуции языковых единиц, уровень эталонной языковой единицы.

Типология нормы и типология отступлений от нормы. Понятие «сильной» и «слабой» ненормативности.

Культура речи, основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Понятие антикультуры, субкультуры, полукультуры. Факторы, приводящие к нарушению коммуникации и деструкции дискурса.

Вопросы для самоконтроля

  1. Вопросы нормализации русского языка (по Граудиной Л.К.).

  2. Языковая норма и языковая система.

  3. Синтаксическая норма в определении Ицковича В.А.

  4. Стилевые нормы.

  5. Функционально-стилистические нормы.

  6. Уровни манифестации нормы.

  7. Основные критерии нормативности.

  8. Параметры коммуникативной нормы.

  9. Причины нарушения коммуникативной нормы.

  10. Языковая личность и уровни коммуникативной компетенции.

Лекция 3. Функциональные стили современного русского литературного языка. Официально-деловой стиль (4 часа)

    1. Функциональные стили русского литературного языка.

    2. Теория «трёх штилей» Ломоносова.

    3. Официально-деловой стиль. Сфера функционирования, жанровое своеобразие.

    4. Публицистический стиль. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.

    5. Художественный стиль и его особенности.

    6. Разговорно-бытовой стиль.

    7. Взаимопроникновение функциональных стилей.

Глоссарий: стиль речи, официально-бытовой стиль, публицистический стиль, художественный стиль, разговорно-бытовой стиль.

Литература

Основная:

  1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2004.

  2. Гудков Д.Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. – М., 2003.

  3. Одинцов В.В. Стилистика текста. М., 1980.

  4. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М., СПБ., 2004.

Дополнительная:

  1. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М., 2000.

  1. Веселов П. В. Аксиомы делового письма: культура делового общения и официальной переписки. – М.: ИВЦ «Маркетинг», 1993.

  2. Горшков А.И. Русская стилистика: Учеб. пособие. – М., 2001.

  3. Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. – М.: УРСС, 2002.

  4. Коньков В.И., Потсар А.Н., Сметанина С.И. Язык СМИ: современное состояние и тенденции развития // Современная русская речь: состояние и функционирование: Сб. Аналитических материалов / Под ред. С.И. Богданова, Л.А. Вербицкой и др. – Спб., 2004.

  5. Лаптева О.А. Живая русская речь с телеэкрана. – М., 1990.

  6. Лаптева О.А. Живая русская речь с телеэкрана: Разговорный пласт телевизионной речи в нормативном аспекте. – М., 2003.

  7. Разговорная речь в системе функциональных стилей современного русского литературного языка. Грамматика. – Саратов, 1992.

  8. Сметанина С.И. Медиа-текст в системе культуры (динамические процессы в языке и стиле журналистики конца ХХ века): Науч. издание. – Спб., 2002.

  9. Ускова О.А., Трушина Л.Б. Элитный персонал и компания: Русский язык делового общения (продвинутый сертификационный уровень). – М., 2003.

Функциональные стили современного русского литературного языка. Понятие стиля в бытовом, литературоведческом и лингвистическом аспектах. Русские писатели о языке и стиле. Теория «трёх штилей» Ломоносова.

Стили языка и типы его функционирования в различных областях человеческой деятельности. Два основных подхода к выделению функциональных стилей. Устная и письменная разновидности языка.

Официально-деловой стиль. Сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Сферы обслуживания официально-делового стиля. Жанры официально-делового стиля и их функции. Языковые особенности текстов, отражающих правовые отношения. Отличительные черты официально-делового стиля. Способы изложения (повествование, рассуждение, описание). Стиль констатации и утверждения, акцентированная констатация. Морфологические средства выражения базовых стилевых черт официально-делового стиля: выражение императивности, настоящего предписания, долженствования, подчёркнутой констатации. Употребление специальной терминологии для выражения точности и во избежание инотолкований. тандартизованность текстов официально-делового стиля. Штампы и шаблоны. Жанры официально-делового стиля (канцелярская речь и законодательные акты.

Публицистический стиль. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи (2 часа). Основные функции публицистического стиля – информативная и воздействующая, популяризаторская и просветительская, организаторская и воспитательная, аналитико-критическая и гедонистическая. Жанровая дифференциация в публицистическом стиле (проблемная статья, теоретико-политическая статья, международный обзор, корреспонденция, репортаж, фельетон, памфлет, морально-этическая статья, очерк, спортивное обозрение, интервью т.д.). Публицистический стиль на газетной полосе. Функциональное своеобразие и важнейшие лингвистические конструктивные признаки публицистического стиля. Лексические и морфологические особенности газетного подстиля. Стилистические особенности текстов публицистического стиля. Функции газетных заголовков.

Особенности устной публичной речи. Основные критерии устного выступления, обеспечивающие его успех и эффективность. Оратор и его аудитория. Этапы подготовки устного выступления: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развёртывание и завершение речи. Словесное оформление публичного выступления. Взаимодействие разных уровней организации теста публичного выступления: синтаксического, семантического, логического, прагматического. Основные критерии успешности публичного выступления: понятливость, информативность и выразительность речи.

Художественный стиль. Лексика, грамматика, синтаксис, функционально-стилистический состав книжной речи. Особенности художественного стиля по отношению к другим функциональным стилям. Основная функция художественного стиля – эстетичность. Понятие смешения стилей. Функции стилистических ресурсов языка в текстах художественного стиля. Понятие внутренней формы слова. Художественно-образная речевая конкретизация. Художественные образы и образная конкретизация. Способы конкретизации: глагольное речеведение, или сюжетоведение. Комплексная речевая конкретизация. Эмоциональность, экспрессивность и синтаксические средства их реализации. Выражение идейно-образной «линии» произведения. Жизнь слова в художественном тексте. Разновидности языка художественного стиля (прозаическая и стихотворная речь).

Разговорно-бытовой стиль. Условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов. Сфера проявления разговорного стиля. Основные особенности функционирования разговорного стиля. Стилевые черты разговорной речи: непринуждённость, фамильярность, эллиптичность, конкретизованность, прерывистость и непоследовательность, эмоционально-оценочная информативность и аффективность. Лингвистические признаки разговорного стиля речи: активность просторечных элементов, неполноструктурная оформленность языковых единиц, ослабленность синтаксических связей между частями предложения, активность языковых средств субъективной оценки и фразеологизмов, окказионализмов. Лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические особенности, характерные для разговорной речи. Невербальные средства общения и роль внеязыковых факторов в устном речевом общении. Мимика и жесты, поза и манера общения в различных условиях коммуникации.

Взаимопроникновение функциональных стилей. Влияние разговорной «стихии» на книжную речь (на публичный язык, язык радио и телевидения). Обострение ортологических проблем в сфере устной нормированной речи, в языке газеты, в области словоупотребления, орфоэпии и орфографии. Понятие смешанных речевых жанров, пограничного жанра, интерстилей. Факторы обуславливающие смешение стилей. Понятие гибридных текстов и сфера их функционирования. Речевая структура контаминированных текстов. Литературно-критическая статья и её особенности. Частные деловые письма как разновидность контаминированных текстов. Газетно-журнальное интервью как гибридный текст.

Вопросы для самоконтроля

  1. 1.Стиль, штили, функциональные стили и принципы их выделения.

  2. Античные теории языка и стиля.

  3. Литературный язык и просторечие.

  4. Официально-деловой стиль, его жанры и их особенности.

  5. Аксиомы делового письма: культура делового общения и официальной переписки (по Веселову В.П.)

  6. Публицистический стиль. Определение публицистики.

  7. Газетно-публицистический стиль речи (по Костомарову В.Г.).

  8. Художественный стиль и его основная функция.

  9. 9.Разговорно-бытовой стиль. Невербальные средства общения.

  10. 10.Стилистика деловой речи (по Рахманину Л.В.).

  11. Проблемы авторства и теория стилей (по Виноградову В.В.).

Лекция 4. Научный стиль речи (4 часа)

    1. Понятие научного стиля речи.

    2. Особенности научного стиля речи.

    3. Типы изложения научной мысли.

    4. Жанры устной научной речи.

    5. Жанры письменной научной речи.

Глоссарий: научный стиль речи, рассуждение, описание, термин, терминология, номенклатура (номен).

Литература

Основная:

      1. Борисова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. – М., 2000.

      2. Гудков Д.Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. – М., 2003.

      3. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль. Письменный научный текст. Оформление научной работы. М., 1985.

      4. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. – М., 2003.

    1. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи. – М., 1985.

    2. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М., СПБ., 2004.

Дополнительная:

  1. Анисимова Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация. – М., 2003.

      1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2003. -544 с.

  1. Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. И др. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2002. -192 с.

  2. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. – М., 2003.

Наука как важнейший фактор жизнедеятельности человека. Специфика научного знания. Стили и подстили научной речи: собственно научный, научно-учебный, научно-технический, научно-популярный. Адресаты научных подстилей. Главная объединяющая подстили научной речи особенность – единая цель коммуникаций в профессиональной, специальной сфере человеческой деятельности.

Научный стиль, специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Устный и письменный научный текст: определение понятий, схожих элементов и различий.

Особенности научного текста и его основные характеристики. Отвлечённость и обобщённость научной речи и средства их достижения: глагольные формы, подчеркнутая логичность изложения, однозначность используемых лексических единиц, обобщенно-отвлеченный характер лексики (всякий раз, обычно, как правило и т.п.), «формула скромности», особенности форм числа имён существительных, функции кратких прилагательных в научной речи, морфологические изменения слов общелитературного языка в научной речи, грамматические особенности научного текста (неопределенно-личные предложения, пассивные конструкции и т.п.). Средства словесной образности в научном тексте.

Логичность, точность как основные качества научного текста. Развёрнутые вариативные повторы, преобладание сложных предложений с союзной связью, особенно сложноподчиненных, текстовые формулы (заполнение агрегата сырьем, применение технологических режимов и т.п.), «нанизывание» существительных в родительном падеже и т. п. «Негативные признаки» научного текста и способы их устранения.

Разновидности способов изложения научной мысли (рассуждение и описание). Методы логической организации научного текста: дедукция, индукция, проблемное изложение и аналогия. Простой и усложненный варианты композиции описания. Группировка предметов, сравнение и обобщение их признаков в научном описании.

Лексический состав научного текста. Понятия «термин», «терминология», «номенклатура» («номен»). Термин как основной носитель специальной информации в научном тексте.

Композиция научного текста. Жанры письменной научной речи: аннотация, реферат.

Цитирование. Библиографическое описание.

Вопросы для самоконтроля

    1. Основные особенности научного стиля.

    2. Научный стиль речи по определению Митрофановой О.Д.

    3. Подстили научного стиля речи, их цели и адресаты.

    4. Вопросы синтаксиса научного стиля речи (по Лариохиной Н.М.).

    5. Контаминированные тексты.

    6. Терминология и норма.

    7. Научный дискурс, способы и особенности его реализации.

    8. Факторы, обусловливающие деструкцию научного дискурса.

Лекция 5. Речь, ее разновидности и качества (4 часа)

    1. Речевая ситуация.

2. Устная и письменная формы речи.

3. Риторические фигуры.

4. Тропы.

5. Типы речей.

Глоссарий: речевая ситуация, речевое поведение, риторическая фигура, троп, слоган.

Литература

Основная:

      1. Аннушкин В.И. История русской риторики Хрестоматия: учеб. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2002.

      2. Далецкий Ч.Б. Практикум по риторике. – М., 1996.

      3. Иванова С.Р. Специфика публичной речи. – М., 2004.

      4. Ивин. А.А. Теория аргументации: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2000.

      5. Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово. – М., 1996.

      6. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 1998.

      7. Пиз А. Язык телодвижений. – Н.Новгород, 1994.

      8. Поварнин С.И. О теории и практике спора. – М.: Флинта, Наука, 2002.

      9. Риторика / авт.-сост. И.Н. Кузнецов. – Минск: Амалфея, 2000.

      10. Сопер П.Л. Основы искусства речи / пер. с англ. С.Д. Чижовой. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.

      11. Стернин И.А. Практическая риторика: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

      12. Филлипов А.В., Романова Н.Н. Публичная речь в понятиях и упражнениях: справочник для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

      13. Хазагеров Т.Г., Корнилова Е.Е. Риторика для делового человека: Учебное пособие. – М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2001.

      14. Шейнов В.П. Риторика. – Минск: Амалфея, 2000.

Дополнительная:

        1. Кохтев Н.Н. Основы ораторской речи. М., 1992.

        2. Козаржевский А.Ч. Античное ораторское искусство. – М., 1980.

        3. Лабрюйер Ж. Характеры. – М., 1974.

        4. Ларошфуко Ф. Максимы. – М., 1974.

        5. Леммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. – М., 1997.

        6. Ораторы Греции: сб. – М., 1985.

        7. Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М., 1999.

        8. Хазагеров Т.Г., Ширина Л.С. Общая риторика. Курс лекций и словарь риторических фигур. – Ростов н/Д, 1994.

Понятие речевой ситуации, речевого поведения, дискурса. Речевая ситуация, ее структура и компоненты. Условия успешного общения.

Роды, виды и жанры ораторской речи: 1) торжественная речи восхваляющие и порицающие); 2) совещательная, или политическая (речь убеждающая и разубеждающая); 3) судебная (речь обвиняющая и защищающая). Классификации устной публичной речи: информационный род ораторской речи, аргументированный род ораторской речи, декларативный тип ораторской речи, императивный род ораторской речи.

Основные законы риторики: К+А+С+Т+Р+ЭК+СА.

Концептуальный закон (К), формирующий умение всесторонне изучать предмет речи и составлять систему знаний о нем.

Закон моделирования аудитории (А), позволяющий составить коллективный «портрет» слушателей.

Стратегический закон (С), формирующий умения ставить конкретные цели выступления и разрабатывать программу речевых действий.

Тактический закон (Т), предполагающий систему действий оратора, направленных на достижение поставленной цели: подбор аргументов, выбор фактов и доводов, ссылки на авторитетные источники, использование прямых и косвенных приемов убеждения и пр.

Речевой закон риторики (Р), связанный со словесным оформлением основных идей речи, создание текста выступления. Использование в речи средств выразительности (тропы и фигуры риторики). Работа над индивидуальным стилем.

Закон эффективной коммуникации (ЭК), представляющий собой систему действий оратора по поддержанию контакта с аудиторией в течение всего выступления.

Системно-аналитический закон (СА), предполагающий систематизацию и анализ результатов общения. Самоанализ как источник развития личности оратора.

Риторика как «искусство убеждать с помощью слов». Внешние и внутренние компоненты риторики. Внешние компоненты – участники: тот, кто убеждает (оратор), и те, кого убеждают (аудитория). Оратор и аудитория – обязательные участники процесса убеждения. Необязательные – «третья сторона», лицо или лица, чьи наблюдения, рассуждения, выводы используются оратором и доводятся до сведения аудитории с соответствующей ссылкой. Составляющие речевого общения – категории единого порядка.

Диахронический и синхронический аспекты понятия о стилях речи. Выбор стиля речи, соответствующего определенному роду красноречия.

Образ оратора. Отношение «оратор-аудитория» как система управления, важнейшим элементом которой является обратная связь. Качества, которыми должен обладать хороший оратор. Главные цели оратора. Взаимовлияние оратора и аудитории. Каналы воздействия оратора на аудиторию: звуковые: лингвистический → язык; паралингвистический → голос, интонация, темп речи, паузы (логические и психологические); визуальный: кинетический → поза, жесты, мимика, взгляд. Приемы привлечения внимания слушателей. Три фазы выступления: докоммуникативная, комму4никативная, посткоммуникативная. Действия оратора в соответствии с фазой выступления. Правила речевого поведения для говорящего.

Образ аудитории. Ключевые понятия в психологии речевого общения. Слушание как один из видов речевой деятельности. Виды слушания. Виды внимания. Важнейшие психологические механизмы взаимоотношения аудитории с оратором. Мотивы слушания: морально-дисциплинарные, эмоционально-эстетические, интеллектуально-познавательные. Правила речевого поведения для слушающего.

Признаки, которые объединяют и разъединяют аудиторию. Объединяющие признаки: общие условия слушания, общий субъект воздействия (оратор), общая деятельность (слушание). Разъединяющие признаки: мотивы прихода и слушания, уровень понимания, отношение к оратору.

Учет особенностей аудитории (социально-демографический состав (пол, возраст, уровень образования, национальная и региональная принадлежность); мотивация слушания (интеллектуально-познавательная, морально-дисциплинарная, эмоционально-эстетическая); готовность к восприятию речи (уровень знаний, заинтересованность); эмотивная характеристика (особое настроение слушателей и возможное их отношение к предмету сообщения и оратору).

Изобразительно-выразительные средства языка: риторические тропы и риторические фигуры. Их роль во всех видах речи. Рекламный текст как вид речевого воздействия.

Ораторское выступление: анализ и самоанализ.

Вопросы для самоконтроля

  1. 1.Определение понятия «речевая ситуация».

  2. Роды и виды ораторской речи. Классификация Сюннеберга.

  3. Образ оратора.

  4. Образ аудитории.

  5. Средства речевой выразительности.

Лекция 6. Этика речевого общения (2 часа)

  1. Понятия «этика», «речевой этикет».

  2. Этикетные речевые формулы.

  3. Национальные особенности речевого поведения.

Глоссарий: этика, речевой этикет, эмпатия, личность, языковая личность, группа, дискурс, речевая ситуация, речевое поведение.

Литература

Основная:

    1. Анцупов А.Я., Балакновский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. – Спб., 2005.

    2. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учебное пособие для студентов вузов. – Ростов н/Д, 2003.

    3. Ускова О.А., Трушина Л.Б. Элитный персонал и компания: Русский язык делового общения (продвинутый сертификационный уровень). – М., 2003.

    4. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный и социокультурный контекст. – М., 2002.

Дополнительная:

  1. Кирсанова М.В., Аксенов Ю.М. Курс делопроизводства: Документационное обеспечение управления: Учебное пособие. – 4-е изд. – М., 2000.

  2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет. Учебное пособие для вузов. – М., 2002.

  3. Русский язык и культура речи. Практикум по курсу. Под редакцией В. И.Максимова. – М..2002.

Этикет как совокупность принятых правил, определяющих порядок какой-либо деятельности. Этикет как система моральных норм поведения и общения. Этикет как отражение иерархического устройства сообщества. Понятие речевого этикета. Стереотипное и творческое начало в употреблении речевого этикета. Регламентация и дипломатический протокол. Деловой этикет.

Разновидности этикета: воинский этикет, регламентация и дипломатический протокол, церковный (православный) этикет, светский этикет, служебный (деловой этикет).

Речевой этикет как область лингвистической прагматики. Соотношение понятий «этикет» и «речевой этикет». Этикет и речевой этикет как стандарт, стереотип, ритуал общения.

Факторы, определяющие формирование речевого этикета. Национальная специфика речевого этикета.

Функции речевого этикета: 1) контактоустанавливающая; 2) коннотативная; 3) регулирующая; 4) эмоционально-модальная; 5) апеллятивная (информационный обмен, установление и поддерживание контакта, регулировка межличностных отношений).

Факторы, определяющие формирование речевого этикета. Национальная специфика речевого этикета. Функции речевого этикета.

Формулы речевого этикета: основные группы (начало общения – приветствие, знакомство и т.п., основная часть общения, конец общения – расставание, прощание). Принципы использования этикетных формул. Обстановка общения и фактор адресата (социальный статус, личные заслуги, возраст/пол, степень знакомства и т.п.). Ситуации и единицы речевого этикета. Официальные и неофициальные встречи.

Статусные и ролевые отношения (начальник – подчиненный, партнер – партнер, производитель – получатель и т.п.). Этикет и социальный статус адресата. Индексы социального статуса и их влияние на выбор этикетных формул.

Коммуникативное лидерство. Речевая инициатива. Коммуникативное партнерство.

Основные ситуации речевого этикета: 1) обращение и привлечение внимания; 2) знакомство и приветствие; 3) приглашение; 4) благодарность; 5) поздравление и пожелание; 6) одобрение и комплимент; 7) предложение и просьба; 8) совет и согласие; 9) соболезнование и сочувствие; 10) прощание; 11) извинение; 12) отказ.

Формулы речевого этикета: основные группы (начало общения – приветствие, знакомство и т.п., основная часть общения, конец общения – расставание, прощание). Единицы речевого этикета. Официальные и неофициальные встречи. Этикетные речевые формулы обращения, приглашения, поздравления, соболезнования, просьбы, выражения благодарности, согласия и отказа, замечания и предупреждения, предложения и совета, согласия, разрешения, отказа, комплимента и т.п. Обращение в русском речевом этикете.

Деловое общение. Национальные особенности делового общения (этики). Атрибуты делового общения.

Система обращений в русском речевом этикете. Индексовые обращения, обращения-регулятивы. Вопрос общеупотребительного национального обращения. Традиции русского речевого этикета. Подвижность системы обращений в современном российском обществе. Ты- и Вы-общение. Дистанция между собеседниками.

Деловое общение. Национальные особенности делового общения (этики). Атрибуты делового общения. Церемонии (юбилей, презентация, открытие) и стандартные этикетные тексты. Роль улыбки в деловой этике. Язык тела. Ситуации знакомства и рекомендации. Этикетные нормы знакомства. Национальные различия процедуры представления (в России, в Англии, в Японии, в Китае и др. странах). Визитные карточки. Этикетная модуляция речи (по В.Е. Гольдину). Отказ как сложное речевое действие. Темы обсуждения в деловой устной речи. Понятие светской беседы.

Этикет делового письма. Этикетные формулы. Этикет делового телефонного разговора. Культура поведения, речевой этикет. Деловая этика в рекламе.

Вопросы для самоконтроля

    1. Дайте определение понятию «этикет».

    1. Назовите виды речевого этикета.

    1. Общий принцип использования этикетных средств.

    2. Влияние обстановки на выбор этикетных средств.

    3. Зависимость этикетных средств от социального статуса адресата.

    4. Использование в деловом общении обращений-индексов.

    5. Дайте определение понятия «этикетная рамка».

    6. Дайте определение этикетной модуляции речи.

    7. Перечислите этикетные ритуалы делового письма.

    8. Функции этикетных средств в телефонном диалогическом общении.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

        1. Анисимова Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация. – М., 2003.

        2. Анцупов А.Я., Балакновский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. – Спб., 2005.

        3. Бельчиков Ю.А. Русский язык. ХХ век. – М., 2003.

      1. Былкова С.В., Махницкая Е.Ю. Русский язык и культура речи: Пособие для вузов. – М., Ростов н/Д, 2005.

  1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д., 2003.

      1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2004.

        1. Гудков Д.Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. – М., 2003.

  1. Ипполитова Н.А. И др. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: учебное пособие. М., 2006.

  1. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учебное пособие для студентов вузов. – Ростов н/Д, 2003.

        1. Культурные слои во фразеологизмах и в дискурсивных практиках: Сб. статей. – М., 2004.

        2. Поль Л. Сопер. Основы искусства речи / Пер. с англ. Чижовой С.Д. – Ростов н/Д., 2002.

        3. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Под ред. И.Б. Голуб. – М., 2004. -368 с.

  1. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / Под ред. Е.В. Ганапольской, А.В. Хохлова. – СПб., 2005.

  1. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М, СПБ., 2004.

  2. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. и др. – М., 2004.

        1. Ускова О.А., Трушина Л.Б. Элитный персонал и компания: Русский язык делового общения (продвинутый сертификационный уровень). – М., 2003.

        2. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный и социокультурный контекст. – М., 2002.

Дополнительная

          1. Балашова Л.В. Русский язык и культура общения: Практикум: В 2-х ч. / под ред. О.Б. Сиротининой. – Саратов, 2002.

          2. Борисова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. – М., 2003.

          3. Былкова С.В., Махницкая Е.Ю. Русский язык и культура речи: Пособие для вузов. – М., Ростов н/Д, 2005.

          4. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. Пособие по русскому языку. – М., 2001.

  1. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1988.

          1. Горшков А.И. Русская стилистика: Учеб. пособие. – М., 2003.

          2. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль. Письменный научный текст. Оформление научной работы. – М., 2003.

  1. Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. – М., 2002.

  2. Карасик В.И. Языковой круг: Личность, концепты, дискурс. – М., 2004.

  3. Костомаров В.Г. Наш язык в действии. – М., 2005.

          1. Кохтев Н.Н. Основы ораторской речи. – М., 2002.

  1. Лаптева О.А. Живая русская речь с телеэкрана: Разговорный пласт телевизионной речи в нормативном аспекте. – М., 2003.

          1. Одинцов В.В. Стилистика текста. – М., 2003.

          2. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М., СПБ., 2004.

          3. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина и др. / Под ред. О.Я. Гойхмана. – М., 2003.

  1. Русский язык: исторические судьбы и современность: II Международный конгресс исследователей русского языка: Труды и материалы. – М., 2004.

  2. Сметанина С.И. Медиа-текст в системе культуры (динамические процессы в языке и стиле журналистики конца ХХ века). – Спб., 2002.

  3. Шмелёв А.Д. и др. Ключевые идеи русской языковой картины мира. – М., 2005.

  4. Шмелёв А.Д. Русская языковая модель мира: Материалы к словарю. – М., 2002.

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения (3)

    Доклад
    2. Состав обучающихся (основные количественные данные, в том числе по возрастам и классам обучения, обобщенные данные по месту жительства, социальным особенностям семей обучающихся).
  2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного пропедевтического курса или учебного модуля по истории

    Документ
    В рамках основного общего образования изучение истории предполагается в V-IX классах по 70 часов в год (из расчета 2 часа в неделю). Таким образом, общее время, выделенное на изучение истории в основной школе, составляет 350 часов.
  3. Для формирования определенного профиля обучения в состав учебного плана включается не менее двух предметов, изучаемых на профильном уровне. Этот выбор является прерогативой образовательного учреждения

    Документ
    В зависимости от особенностей школы, интересов учащихся и запросов их родителей, готовности учителей или возможностей привлечения специалистов учебный план общеобразовательного учреждения включает элективные курсы, углубляющие, расширяющие
  4. Учебной деятельности Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе сравнения реального состояния педагогического процесса в школе с прогнозируемым

    Документ
    Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе сравнения реального состояния педагогического процесса в школе с прогнозируемым.
  5. Комитет по образованию Администрации Волгоградской области (1)

    Документ
    Приглашаем Вас воспользоваться государственной услугой на дополнительное профессиональное образование (повышение квалификации) в ГОУ ДПО «Волгоградская государственная академия повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Другие похожие документы..