Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Дисертаційна робота виконувалась протягом 1998-2002 рр. на кафедрі екології Українського державного університету водного господарства та природокорист...полностью>>
'Семинар'
Коробейникова Елена Геннадьевна – консультант отдела по подготовке государственных и муниципальных служащих управления кадров и государственной службы...полностью>>
'Публичный отчет'
В соответствии с требованиями ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «Методическими рекомендациями по реализации программы атте...полностью>>
'Документ'
Итальянские историки считали Ср. – темным веком. Хронологические рамки: Для России: 5 – 16в. Для зап. Европы: 1) раннее Ср. 5 – 11 в. 2) класс. Ср. 1...полностью>>

Пояснительная записка Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей: ·               

Главная > Пояснительная записка
Сохрани ссылку в одной из сетей:

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО 2 класс

Пояснительная записка

Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·                развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманиюмузыкальных произведений, к творчеству, образного мышления и творческих способностей;

·                освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;

·                овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности: хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация;

·                воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетичес-ких чувств учащихся, любви к родной природе, своему народу, любви к Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Особенности музыкального искусства. Композитор – исполнитель – слушатель. Образное содержание музыкального произведения. Отражение в музыке человеческих чувств, характеров, идей, образов природы.

Выразительные и изобразительные средства музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Практический опыт постижения музыкального языка (мелодия, ритм, тембр, темп, динамика). Знакомство с основами нотной грамоты и простейшими музыкальными терминами. Музыкальные инструменты [1].

Сочинения профессиональных композиторов, музыкальный фольклор народов России и мира.Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (сочинения М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.В.Рахма-нинова, С.С.Прокофьева, Л.Бетховена, В.А.Моцарта, Ф.Шопена, Э.Грига и др.); духовной музыки. Знакомство с различными видами музыки: вокальной и инструментальной, сольной и ансамблевой, камерной и симфонической. Представление о многообразии музыкальных жанров и форм (песня, танец, марш, опера, балет, концерт, симфония).

Гимн как музыкальный символ России.

ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пение. Хоровое исполнительство как способ творческого самовыражения в коллективе сверстников. Освоение навыков выразительного пения. Развитие музыкальной памяти, слуха, чувства ритма, дикции, приемов вокального звукообразования.

Инструментальное музицирование. Игра на детских музыкальных инструментах. Подбор ритмического аккомпанемента к песне и танцу. Музицирование в ансамбле (элементарных традиционных и электронных) музыкальных инструментов. Вокальная и инструментальная импровизация (мелодическая, ритмическая).

Ритмика и пластическое движение .Передача эмоционально-образного содержания музыки через ритмическое, танцевальное движение, пластическое интонирование. Выбор танцевально-пластических средств выразительности для передачи мелодических и ритмических особенностей музыки.

Театрализация музыкальных образов. Разыгрывание песен, музыкальных сказок. Участие в театральных формах музыкально-творческой деятельности (народные праздники, школьные утренники и др.).

Выражение образного содержания музыкального произведения средствами других видов искусства: в рисунке, в театрализованных этюдах, в ритмопластических, танцевальных импровизациях, поэтическом слове.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения музыкального искусства ученик должен

знать

·                слова и мелодию Гимна России;

·                имена великих русских и зарубежных композиторов и наиболее известные их произведения (3-4 произведения);

·                наиболее распространенные музыкальные инструменты;

·                народные традиции родного края, фольклорные праздники и обряды;

уметь

·                различать основные виды и жанры музыкального искусства;

·                узнавать изученные произведения разных жанров и называть имена их создателей;

·                сравнивать фрагменты различных музыкальных произведений, определять средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр);

·                передавать характер музыки в пении, танцевально-пластическом движении;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                исполнять мелодии знакомых песен и других музыкальных жанров;

·                участвовать в хоровом исполнительстве;

·                музицировать на детских музыкальных инструментах;

·                передавать впечатления о музыке в пении, движении и рисунке.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ ПО МУЗЫКЕ

Функция оценки - учет знаний.

4. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей

жизненной позиции);

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

· проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей

жизненной позиции);

· или:

· в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

· или:

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: и

· нет интереса, эмоционального отклика;

· неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

· нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.

Тема

Материалны үзләүнең планлаштырылган нәтиҗәләре

Сәг саны

Дәрес тибы

Укыту эшчәнлегенең төрләре, дәреслек бите.

Музыкаль материал

Үткәрелде

Өй эше.

план

факт

1.

1 чирек. “Музыка сәнгатенең төп өч төре.”Мәктәп” җыры.

Музыканың өч төрен дөрес итеп аерырга өйрәтү. Яңа җыр белән таныш тыру. Укуга кызыксыну хисләре тәрбияләү.

1

Яңа материалны аңлату.

5,6

Төркемләп.

“Мәктәп” җыры

“Мәктәп” җырының сүзләрен өйрән

2.

Музыка төрләреннән бию.

Ноталарны искә төшерү. Җырлау кагыйдәләрен камилләштерү. Уналтылы һәм бөтен ноталар.Музыка дөньясының гүзәллеген күрә белергә өйрәтү. Музыканың бию төре белән танышу.

1

Катнаш дәрес

7,8.

Индив, фронталь

“Мәктәп” җырын өйрәнеп бетерү.

Ноталарны кабатла.

3.

Бию төрләре турында киңрәк аңлату

Композитор Салих Сәйдәшев белән таныштыру. Укуда һәрвакыт өлгер булырга кирәклеген аңлату.

1

Катнаш дәрес

Фронталь, индив.

“Укытучылар көне” җыры

Салих Сәйдәшев биографиясен кабатла.

4.

Марш төрләре турында киңрәк өйрәнү.

Паузалар һәм аларның язылышы белән таныштыру. Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Яңа материалны аңлату.

Фронталь, төркемләп.

“Укытучылар көне” өйрәнеп бетерү.

“Укытучылар көне” җырның сүзләрен өйрән.

5.

Марш төрләре турында өйрәнүне дәвам итү.

Композиторлар белән танышны дәвам итү. (Рөстәм Яхин) Дөрес итеп җырлау күнекмәләрен камилләштерү.Туган якка хөрмәт тәрбияләү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп, индив.

Туган авыл” җыры

“Туган авылым”җырын кабатла

6.

Музыка төрләреннән –җыр.

Басымлы һәм басымсыз авазларны камилләштерү. Татар халык җыры белән танышу. Дус, тату булуларына ирешү.

1

Катнаш дәрес

Индив, фронталь, төркемләп.

“Туган авыл” җыры

“Туган авыл” җыры өйршнеп бетер.

7.

Музыкадагы төп төрләрнең “очрашуы”

Композиторлар белән танышны дәвам итү. (Петр Ильич Чайковский) Яңа җыр белән таныштыру. Табигатькә сак караш түрбияләү.Музыкадагы төп төрләрнең очрашуы белән танышу.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп

“Кәрия-Зәкәрия “ татар халык җыры.

Җырның сүзләрен кабатла. Петр Ильич Чайковскийның биографиясен өйрән

8.

Такт һәм такт сызыгы.

Такт һәм такт сызыгы белән таныштыру. Җырлау күнекмәләрен камилләштерү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Яңа материалны аңлату.

Төркемләп, индив.

“Кәрия-Зәкәрия “ татар халык җыры.

“Кәрия-Зәкәрия “ татар халык җыры. Сүзләрен өйрән.

9.

Чиреккә йомгак ясау.

Композиторлар белән танышуны дәвам итү. (Дмитрий Борисович Кабалевский)Авазларны дөрес итеп җырлауларына ирешү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп, фронталь.

Чирек дәвамында өйрәнгән җырлар

Дмитрий Борисович Кабалевскийның

биографиясе

10.

2 чирек. “Музыканың тәэсир итү һәм сурәтләү чаралары”. Музыкада кешенең уй һәм тойгылары ничек чагыла?

Яңа тема өстендә эш башлау . Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Балачак кеше гомерендәге иң гүзәл мизгел икәнен аңлату.

1

Катнаш дәрес

Индив, фронталь.

“Чебиләр зарядкасы”.(Л. Хәйретдинова музыкасы, М. Фәйзуллина сүзләре)

Җырның сүзләрен кабатларга.

11.

Музыка нәрсәләр чагылдыра ала?

Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Җырлау күнекмәләрен үстерү өстендә эш. Музыка нәрсәләр чагылдыра ала? Дигән сорауны ачыклау

1

Катнаш дәрес

Индив, фронталь.

“Өй алдында чебиләр” җыры

“Өй алдында чебиләр” җыры

12.

“Чыршы” җыры. Композитор Мансур Мозаффаров.

Кыш темасына багышланган җырларны өйрәнә башлау. Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Кышкы табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп, индив.

Чыршы” җыры.

Чыршы” җыры.

13.

Үткәнне ныгыту.

Җырлау күнекмәләрен үстерү өстендә эшләү.Авазларны дөрес, ачык итеп җырлауларына иршү. Бәйрәмнәрдә үз-үзеңне әдәпле тотарга өйрәтү.

1

Кабатлау дәресе

Фронталь, индив, төркемләп.

“Кыш бабай” җыры.

Җырның сүзләрен кабатларга.

14.

Музыкада сурәтләү чаралары

Композиторлар белән танышуны дәвам итү. (Җәүдәт Фәйзи) Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Катнаш дәрес

Индив, фронталь

“Кыш бабай”

“Кыш бабай” җырының сүзләрен өйрән

15.

Тасвирлау һәм сурәтләүнең музыкадагы бәйләнеше

Яңа җыр белән танышу. Җырлау күнекмәләрен үстерү өстендә эш. Тасвирлау һәм сурәтләүнең музыкадагы бәйләнеше. Агачларга сак караш тәрбияләү.

1

Кабатлау дәресе

Фронталь, индив, төркемләп.

“Чыршы әйләнәсендә”

“Чыршы әйләнәсендә” сүзләрен өйрән

16.

2 чиректә өйрәнгәнне ныгыту.

Алдагы үтелгән материалны камилләштерү. Җырларны кабатлау. Дус, бердәм булуларына ирешү.

1

Ныгыту дәресе

Төркемләп

Чирек дәвамында өйрәнгән җырлар

Чирек дәвамында өйрәнгән җырлар

3 чирек.” Музыка сәнгатенең төп өч төре музыканың тагын нинди төрләренә алып керә?

17.

Музыкаль әсәрнең эчтәлеген һәм характерын ачыклауда тасвирлау чараларының роле.

Яңа тема өстендә эш башлау. Җырлау күнекмәләрен үстерү.Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Яңа материалны аңлату

Төркемләп, индив, фронталь.

“Карауҗа авылы көе” татар халык җыры

“Карауҗа авылы көе” татар халык җырының сүзләре

18.

Үткән теманы ныгыту. Заһид Хәбибуллин.

Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Яңа җыр белән таныштыру. Әдәпле булу серләренә төшендерү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп

“Салют сиңа, Муса Җәлил” җыры . татар халык көе һәм сүзләре

“Салют сиңа, Муса Җәлил” җыры . татар халык көе һәм сүзләре

19.

Җыр төре безне кая илтә?

Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Яңа җыр белән танышу. Әтиләргә хөрмәт тәрбияләү.

1

Катнаш дәрес

Индив, фронталь.

“Әтинең туган көне”

Җырның сүзләрен кабатла.

21.

Нота һәм паузаларның сузынкылыкларын арттыру билгеләре.

“Лига” төшенчәсе белән таныштыру. Җырлау күнекмәләрен камилләштерү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Яңа материалны аңлату.

Индив, фронталь.

“Тукай иртәсе”

“Тукай иртәсе” җырының сүзләрен ятла.

22.

Бию төре безне кая илтә?

Яңа җыр өйрәнү өстендә эш. Музыка тыңлау , характерын билгеләү. Бер-берсенә хөрмәт тәрбияләү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп

“Дуслык турында җыр”

Җырның сүзләрен кабатла.

23.

“Нокталы паузалар” ”Әбиемә хат” җыры.

“Симфония, фермата” төшенчәләре белән таныштыру. Җырлау күнекмәләрен үстерү өстендә эш. Өлкәннәргә хөрмәт тәрбияләү.

Яңа җыр белән танышу. Авазларны дөрес, ачык итеп җырлауларына ирешү. Һәр кешенең туган иле кадерле булуына төшендерү.

1

Катнаш дәрес

Индив, төркемләп.

”Әбиемә хат” җыры.

Җырның сүзләрен кабатла.

24.

Марш төре безне кая илтә?

Яңа җыр белән танышу. Авазларны дөрес, ачык итеп җырлауларына ирешү. Һәр кешенең туган иле кадерле булуына төшендерү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп

”Әбиемә хат” җыры.

Нәҗип Җиһанов биографиясен кабатла.

25.

Музыка әсәрләрендә төрле җәнлеуләр һәм хайваннар образы ничек тасвирлана?

Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Өйрәнгән җырларны кабатлау. Җыр сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп

Шүрәле”

Җырның сүзләрен кабатла

26.

Чирек темасына йомгак ясау.

Җыр өйрәнү өстендә эш. Музыка тыңлау, характерын билгеләү.

1

Кабатлау дәресе.

Индив.

Чирек дәвамында өйрәнгән җырлар

Җырларның сүзләрен кабатларга.

4 чирек. “Музыка теле нәрсә ул?”

27

Музыка сәнгатенең тасвирлау чараларын охшашлык һәм аерымлылык принцибы буенча билгеләү.

Яңа тема өстендә эш алып бару. Җырлау күнекмәләрен үстерү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

Яңа материал ны аңлату дәресе.

Төркемләп

“Яз килә” җыры

“Яз килә” җырының сүзләрен өйрәнү

28.

Музыкаль әсәрләр төзелешенең үзенчәлекләре .

Музыкаль төшенчәләр белән танышуны дәвам итү. Яңа җыр өйрәнү өстендә эш. Язгы табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп

“Кәләпүш” җыры

Җырның сүзләрен кабатларга.

29.

Әнвәр Бакиров. Җырлау күнегүләре. Ике өлешле үлчәм.

Комползиторлар белән танышуны дәвам итү. Дөрес итеп җырлау күнегүләрен үстерү.Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп,индив.

. “Кәләпүш” җыры

“Кәләпүш” җырының сүзләрен өйрән

30.

“Үткән темаларны катлаулы әсәрләр аша ныгыту. Өч өлешле үлчәм.

Музыкаль әсәрләрдәге өлешләрнең чиратлашуы белән танышуны дәвам итү.Яңа җыр өйрәнү өстендә эш. Агачларга сак караш тәрбияләү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп, индив.

“Рәсем ясыйм” җыры

“Рәсем ясыйм” җырының сүзләрен өйрән

31.

Тасвирлау чараларының берсе-тембр

Тасвирлау чаралары белән танышуны дәвам итү. Җырлау күнекмәләрен камилләштерү.Халык аваз иҗатының югалмас моң булуын күрсәтү.

1

Катнаш дәрес

Индив, төркемләп

“Рәсем ясыйм” җыры

“Рәсем ясыйм” җырының сүзләрен өйрәнеп бетер

32.

Башкаруның үзенчәлекле ысуллары.”Җәйге яңгыр” җыры.

Музыкаль терменнар белән танышуны дәвам итү. Яңа җыр өйрәнү өстендә эш. Җәйге табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Катнаш дәрес

Идив, төркемләп.

“Әй, гармуным” җыры

Җырның сүзләрен кабатларга.

33.

Композитор Фәрит Яруллин.

Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Өйрәнгән җырларны кабатлау. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Катнаш дәрес

Төркемләп

“Әй, гармуным” җыры

“Әй, гармуным” җырының сүзләрен өйрәнеп бетер

34.

Үткәннәрне кабатлау. Йомгаклау дәресе.

Ел буе өйрәнгәннәрне кабатлау. Музыкаль табышмаклар чишү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.

1

Кабатлау дәресе.

Төркемләп, индив.

Чирек дәвамында өйрәнгән җырлар



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Музыкальное искусство Важнейшим принципом организации учебного предмета "Музыкальное искусство" является единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и активное восприятие образцов музыкального искусства

    Документ
    Важнейшим принципом организации учебного предмета "Музыкальное искусство" является единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и активное восприятие образцов музыкального искусства.
  2. Рабочая программа создается на основе примерной или авторской программы. Разработка примерных программ компетенция Российской Федерации в лице ее федеральных органов государственной власти

    Рабочая программа
    В соответствии с п.2 ст.32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.
  3. Пояснительная записка (87)

    Пояснительная записка
    Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной
  4. Приказ №381 от 01. 09. 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебные годы

    Основная образовательная программа
    Авторы образовательной программы: Савчук З.С. – зам. директора по УВР, учитель начальных классов высшей категории, Чаева Е.В. - учитель начальных классов высшей категории.
  5. Задачи, реализуемые в образовательной программе направлены: на формирование общей культуры обучающихся

    Документ
    Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков

Другие похожие документы..