Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Примерная программа'
Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы воспитания и социализации обучающихся являются Закон «Об образовании», федеральный г...полностью>>
'Документ'
РАСЧЕТА НАЛОГОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОСЕЛЕНИЙ, УДЕЛЬНЫХ ВЕСОВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ОТРАЖАЮЩИХ ОБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СТОИМОСТЬ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ...полностью>>
'Документ'
26.03.2008. Сайт Агенства социальной информации сообщил о выходе сборника "Мы не можем молчать: Школьники и студенты о Холокосте. Выпуск 4"...полностью>>
'Документ'
о сумме заработной платы, иных выплат и вознаграждений за два календарных года, предшествующих году прекращения работы или году обращения за справкой...полностью>>

Наукової роботи: «Особливості пошиття шкільної форми для дівчаток підліткового віку». Всвоїй роботі автор доводить, що ця тема є

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ ХМЕЛЬНИЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК УКРАЇНИ

ХМЕЛЬНИЦЬКЕ ТЕРИТОРІАЛЬНЕ ВІДДІЛЕННЯ

ВОЛОЧИСЬКА РАЙОННА ФІЛІЯ

ВІДДІЛЕННЯ: технічних наук

СЕКЦІЯ: технологічні процеси та перспективні технології

Особливості моделювання та пошиття шкільної форми для дівчаток підліткового віку

Роботу виконала

Дембіцька Катерина Олександрівна,

учениця 9 Б класу ЗОШ №1

м. Волочиськ

Науковий керівник:

Танавська Ольга Петрівна,

вчитель трудового навчання

Волочиської ЗОШ І-ІІІ ст. № 1

Волочиськ – 2011

Тези

Назва роботи: «Особливості моделювання та пошиття шкільної форми для дівчаток підліткового віку».

Прізвище, ім’я, по батькові автора: Дембіцька Катерина Олександрівна

Назва територіального відділення МАН: Хмельницьке національне відділення Малої академії наук України

Назва базового позашкільного навчального закладу: Волочиське районне наукове товариство МАН України

Навчальний заклад: Волочиська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 1

Клас: 9

Науковий керівник: Танавська Ольга Петрівна

Тема наукової роботи: «Особливості пошиття шкільної форми для дівчаток підліткового віку». В своїй роботі автор доводить, що ця тема є актуальною та проблемною на сьогоднішній день.

Основна мета дослідницької роботи – з’ясувати особливості пошиття шкільної форми для дівчаток підліткового віку,описати їх і надалі використовувати у своїй роботі. В ході дослідження автор поставив перед собою завдання:

  • виконати індивідуальну розробку моделі шкільної форми для дівчаток підліткового віку;

  • пошити індивідуальну модель шкільної форми на себе;

  • отримати оцінку своєї моделі від спеціаліста по пошиттю одягу та запропонувати її для пошиття на виробництві.

В кінці роботи автор систематизує висновки до всіх розділів, робить висновки про тенденції і перспективи розвитку даних наукових досліджень.

Результатом дослідницької роботи є розроблена та пошита модель шкільної форми для дівчаток підліткового віку. Яка отримала схвальні оцінки від спеціалістів по швейній справі та рекомендована для пошиття на виробництві.

У «Додатках» автор вміщує креслення, ескізи та фотографії.

ЗМІСТ

ВСТУП.

Розділ І. Шкільна форма для підлітків на сучасному етапі

1.1 Історіографія питання.

1.2 «Плюси і мінуси» шкільної форми. Екскурс в недавню історію та дослідження сьогодення.

1.3 Аналіз сучасного ринку шкільного одягу. Тестування на якість продукції сучасних виробників.

1.4 Дослідження тенденцій шкільної моди 2010-2011.

1.5 Висновки до розділу.

Розділ ІІ. Розробка індивідуальної моделі шкільної форми для дівчинки підліткового віку

    1. Дослідження вимог до підліткового одягу.

    2. Аналіз і систематизація вимог до шкільної форми середньої ланки освіти.

    3. Розробка індивідуальної моделі шкільної форми.

    4. Висновки до розділу.

Розділ ІІІ. Підбір тканини для пошиття розробленої моделі шкільної форми

    1. Текстильні волокна.

    2. Дослідження властивостей тканини.

    3. Огляд фурнітури та її вигляд.

    4. Висновки до розділу.

Розділ ІV. Оздоблення одягу

4.1 Види оздоблень.

4.2 Висновки до розділу.

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

ВСТУП

Тема нашої наукової роботи «Особливості пошиття шкільної форми для дівчаток підліткового віку» Цю тему ми вибрали не випадково. Часто доводиться чути вислови «Діти – наше майбутнє», «Діти-квіти», «Діти – здоров’я нації». Дійсно, від фізичного та морального здоров’я підростаючого покоління залежить здоров’я нації, її майбутнє. Кожній матері хочеться бачити своїх дітей добре і красиво одягненими, веселими і здоровими. Важливу роль для дитячого організму має одяг.

А оскільки кожна дитина велику частину свого життя проводить в школі, то, звичайно, тему «Пошиття шкільної форми» ми вважаємо актуальною та проблемною на сьогоднішній день.

Чому саме зараз?

Результати соціологічних досліджень вказують, що основна кількість учнів мають бажання відвідувати школу в формі. Цю ідею підтримали майже всі опитані батьки.

Зокрема ми хочемо зупинитись на шкільній формі для дівчаток підліткового віку.

Ця тема піднімалась раніше в багатьох посібниках по швейній справі, які ми ретельно опрацювали та дослідили. Наприклад «Крій дитячого одягу», Держтехвидав УРСР, Київ, 1988, «Крій та пошиття», «Радянська Росія, Москва» 1960., «Технологія крою та шиття», «Техніка», 1988.

Також у минулі часи у шкільній формі відвідували школу і, фактично виросли, цілі покоління колишніх учнів.

Але з розвитком науково-технічного прогресу людство йде вперед, появляються нові технології створення текстильних волокон, новітні методи та пристосування для обробки тканин, пошиття одягу, різноманітна фурнітура та оздоблення.

Наукова новизна роботи полягає в тому, що ставляться нові вимоги до одягу, який повинен подобатися дітям, створювати їм комфортні умови для навчання та праці, підкреслювати індивідуальність кожної дитини, бути естетично привабливим і практичним.

Також вже давно існує поняття «дитяча мода», з’являються нові модні тенденції в пошитті дитячого одягу, особливо для дівчаток.

Предметом досліджень є одяг для дівчаток підліткового віку.

Обєктом досліджень є шкільна форма для дівчаток підліткового віку.

Багато інформації на цю тему можна почерпнути з різних журналів по швейній справі. Також ми опрацювали сучасні посібники з пошиття, які піднімають проблему дитячого одягу. Наприклад: «Шиємо та в’яжемо для маленьких модників і модниць», Москва «Ринол класік» 2007 р. «Вчимося кроїти та шити: «одяг для дітей» 2002 р., «Крій та шиття. Дитячий одяг», 2002 р.
Метологічна основа – методи аналізу,антену, дослідження,

У своїй дослідницькій роботі ми визначили мету – з’ясувати особливості пошиття шкільної для дівчаток підліткового віку, описати їх і надалі використовувати у своїй роботі. В ході дослідження ставимо перед собою завдання:

До І розділу:

    1. дослідити позитивні та негативні сторони введення обов’язкової шкільної форми на сучасному етапі;

    2. проаналізувати стан сучасного ринку шкільного одягу;

    3. оцінити якість продукції сучасних виробників шкільної форми;

    4. виявити основні тенденції підліткової шкільної моди 2009-2010;

    5. зробити висновки про доцільність введення шкільної форми на сучасному етапі, про якість продукції сучасного виробництва; охарактеризувати основні тенденції шкільної моди для підлітків.

До ІІ розділу:

    1. опрацювати і систематизувати вимоги до підліткового одягу, враховуючи вікові, статеві, фізіологічні особливості підлітків;

    2. проаналізувати і охарактеризувати вимоги до шкільної форми для учнів середньої ланки освіти;

    3. з’ясувати особливості конструювання швейних виробів для дівчинки підліткового віку;

    4. розглянути моделювання, як творчий процес створення нових оделей одягу;

    5. розробити індивідуальні моделі шкільно\ї форми для дівчинки підліткового віку;

    6. зробити висновки про вимоги до підліткового одягу, до шкільної форми, зокрема, про особливості конструювання та моделювання; врахувати їх при розбірці індивідуальної моделі шкільної форми для дівчинки-підлітка.

До ІІІ розділу:

- розглянути різні текстильні волокна за походженням;

- дослідити властивості тканин;

- вивчити допоміжні матеріали, які застосовуються при пошитті дитячого одягу (фурнітури);

- описати вимоги до цих тканин;

- зробити висновки про тканини, що використовуються для пошиття дитячого одягу.

До IV розділу:

- вивчити способи і методи оздоблення дитячого одягу на сучасному етапі;

- зробити висновки щодо оздоблення дитячого одягу на сучасному етапі, та можливостей його використанні при пошитті шкільної форми для дівчаток молодшого шкільного віку.

В ході дослідження співпрацюючи з технологом по пошиттю одягу я поставила перед собою такі основні завдання:

1. Виконати індивідуальні розробки моделей шкільної форми для дівчаток молодшого шкільного віку;

2. Пошити окремі з розроблених моделей;

3. Отримати оцінку своїх моделей від спеціаліста по пошиттю одягу та запропонувати їх для пошиття на виробництві.
Практичне значення роботи полягає в розробленні та пошитті моделі шкільної форми для дівчаток підліткового віку,яка б подобалась дітям, створювала б їм комфортні умови для навчання та праці, підкреслювала б індивідуальність кожної дитини,була б естетично привабливою та практичною.

Результатами дослідницької роботи можуть користуватися вчителі трудового навчання, керівники гуртків та обслуговуючі праці та виробники дитячого одягу.

Розділ І

Шкільна форма для підлітків на сучасному етапі

1.1 Історіографія питання.

В Україні шкільну форму київські, харківські й одеські гімназисти вперше вдягли 1834 року. Цар Микола І тоді підписав закон, за яким викладачі й учні середніх навчальних закладів мали носити цивільні мундири. Форма гімназистів нагадувала військову — довгий піджак із сукна, срібні ґудзики, штани, шкіряний ремінь із металевою пряжкою та кашкет із номером гімназії на кокарді.

Учнів Першої київської гімназії, на кашкеті яких красувалося римське ”І”, називали ”карандашами”. Ними, зокрема, були письменники Михайло Булгаков, Микола Зеров, Костянтин Паустовський, авіаконструктор Ігор Сікорський.

Перед початком нового навчального року батьки прямували зі своєю дитиною до когось із міських кравців і замовляли гімназійну форму. Найвідомішим майстром вважався Яків Каплер, ательє якого працювало на Хрещатику, 34.

Жіночі гімназії відкрилися трохи пізніше. А офіційну форму для дівчат затвердили лише 1896 року. Ученицям належало вдягати класичну коричневу сукню із довгими рукавами та чорним (щоденним) або білим (для урочистих подій) фартухом, який ззаду зав’язувався на бант. Не всім вихованкам подобався той одяг. Ученицю київської Фундуклеївської гімназії Анну Горенко — майбутню поетесу Анну Ахматову — ця форма дратувала. Так само, як і Варвару Маслюченко, майбутню дружину Остапа Вишні. Але обидві мусили її носити.

Більшовики скасували гімназійну форму як буржуазний пережиток. А слова ”гімназист” і ”гімназистка” стали лайливими. Учні радянських шкіл одягали те, що могли придбати їм батьки. Обов’язкову шкільну форму Сталін відновив 1948 року. Після перемоги над Гітлером у ”вождя народів” прокинулася імперська ностальгія. Він повернув військовим царські погони, у школах поновив роздільне навчання хлопчиків і дівчат. А запроваджена ним шкільна уніформа копіювала форми класичних гімназій.

У 1950-х радянських школярів від гімназистів царських часів відрізняв лише піонерський галстук або комсомольський значок.

Хлопчики вдягали військову гімнастерку ”с воротничком-стоечкой”, штани, ремінь із важкою бляхою та кашкет. Щоправда, на кокарді не було номеру школи. Дівчата мали носити шерстяну сукню із фартухом та коси із чорними чи коричневими бантами, у свята — білими.

”Відлига” за Микити Хрущова відобразилася й на шкільній формі, щоправда, лише у хлопців. 1 вересня 1962 року вони пішли до школи в сірих вовняних костюмах із чотирма ґудзиками, без кашкетів із кокардою, гімнастерок і поясів із металевими пряжками, на яких було зображено розкриту книгу. Дівчача форма залишалася без змін.

У вовняній формі о теплій порі року можна було спаритися. Тому 1973-го запровадили нову, з напіввовняної тканини. Тож у травні та під час іспитів у червні учням не було жарко. Але тепер вони мерзли в холодну пору. Узимку, аби не застудитися, хлопці вдягали під брюки спортивні штани.

Хлопчики вдягали гімнастерку ”с воротничком-стоечкой”

Шкільну форму купували на спеціальних ”шкільних базарах”, які працювали в серпні в усіх районах міст. Напередодні 1 вересня там завжди були товкотнеча й черги. Хлопчачий коричневий костюм коштував приблизно 20 крб.

1988 року, під час горбачовських реформ, учням деяких шкіл на засадах експерименту дозволили відмовитися від обов’язкового носіння набридлої шкільної форми. Згодом дозвіл поширився й на інші школи. У перші роки незалежності України діти ходили до школи хто в чому хотів і міг.

Ситуація змінилася в другій половині 1990-х, коли в Києві з’явилися елітні гімназії та ліцеї. Вони запровадили для своїх вихованців обов’язкову форму одягу. Кожний заклад — свою, із власною емблемою. На елітні школи почали рівнятися й усі інші. І так сталося, що шкільна форма повернулася сама. Але нині вона не є єдиною для всієї країни.

1.2 «Плюси і мінуси» шкільної форми. Екскурс в недавню історію та дослідження сьогодення.

Багато людей пам'ятають часи, коли всі дівчатка ходили до школи в коричневих платтях з білими манжетами і комірцями, а хлопчики – в такого ж кольору костюмах. Деякі щасливчики, правда, діставали «по блату» форму синього кольору, яка мала дещо цікавіший вигляд.

Неодмінним атрибутом шкільної форми був піонерський галстук (в молодших класах його заміняв значок жовтеняти, а в старших – комсомольський значок). Кожного ранку чергові перевіряли їх наявність, а потім на лінійці називали тих, хто «з'явився до школи без галстука».

Перебудова змінила відношення до шкільної форми. ЇЇ почали вважати одним із засобів придушення індивідуальності, який заважає гармонійному розвиткові особистості. В результаті від обов'язкової для всіх шкільної форми відмовились, і деякий час вона була відсутня в українських школах.

Пройшло декілька років, і шкільна форма почала повертатися, хоч і в дещо іншому вигляді. Тепер це свого роду корпоративний одяг окремих шкіл, який призначений для того, щоб відрізняти учнів даної школи від усіх інших. Проте, відтоді все голосніше лунають голоси, що закликають зробити шкільну форму обов'язковою для всіх шкіл країни.

Головним плюсом шкільної форми є те, що вона дещо пом'якшує наявні ознаки соціального розшарування серед дітей і підлітків. Деякі діти, яких батьки одягають в дорогих магазинах, зневажливо ставляться до просто одягнених учнів (а часом і вчителів), які іноді змушені купувати одяг у Second Hand.

З іншого боку, приховати цю різницю не зможе ніяка форма. Є ще взуття, косметика, ювелірні прикраси, мобільні телефони і т.д. І діти з більш забезпечених сімей завжди знайдуть (самі чи за допомогою батьків) можливість підкреслити свій соціальний статус.

Інший плюс шкільної форми – її дисциплінуюча дія. Який би дизайн не придумали для шкільної форми, в будь-якому випадку він буде строгим і діловим, не буде відволікати учнів від основного заняття – вивчення шкільної програми. Певна, що учителям доводиться прикладати значні зусилля для боротьби з розхристаністю деяких учнів чи провокуючою поведінкою деяких старшокласниць, які ходять на уроки в занадто відвертих нарядах.

Нарешті, ще один важливий плюс шкільної форми полягає в тому, що вона, як і будь-який інший корпоративний одяг, сприяє об'єднанню колективу.

В той же час, шкільна форма має і свої, досить вагомі, мінуси. Перший з них – це, звісно ж, придушення індивідуальності. Яким би гарним не був дизайн форми, вона ніколи не буде однаково подобатись усім. А для дітей і підлітків відсутність можливості виразити себе в одязі може бути досить відчутним стресом, який заважає повноцінному та гармонійному розвиткові особистості.

Ще один мінус торкається більше не дітей, а їхніх батьків. Додаткові витрати на одяг, який дитина не буде носити ніде крім школи, будуть безболісними далеко не для всіх сімей. Тому значна частина батьків вважає, що краще «хай носить те, що є».

Шкільна форма консервативної Англії наближена до класичного стилю одягу і є обов'язковою для всіх учнів. У кожної школи є свій логотип, тому школярі мають приходити на заняття з «фірмовою» краваткою. Англійські школярі люблять носити форму, а більшість навіть пишається нею.

В Японії школярки красуються у матросках, назва яких японською звучить як «сейлор-фуку». Ця форма для них — еталон підліткової моди, і навіть поза шкільними стінами японки часто носять одяг, що нагадує їм звичну шкільну форму.

1.3 Аналіз сучасного ринку шкільного одягу. Тестування на якість продукції сучасних виробників.

За радянських часів шкільна форма була малоестетична, груба та «кусюча». Учні, особливо старших класів, боролися з нею по-своєму: дівчата вкорочували спідниці, відмовлялися одягати чорні фартушки на свої коричневі плаття, а хлопці замазували коліна та лікті, пропалювали піонерські галстуки, відривали ґудзики... А пам'ятаєте ці малоестетичні комплекти комірців та манжетів, які слід було пришивати до шкільного плаття?

Сьогодні шкільна форма більш зручна та менш тоталітарна. Дівчата, крім вовняного плаття, можуть носити також спідницю із жакетом або сарафан, міняти блузки або светрики. Хлопці ж досі носять традиційні брюки, піджак та сорочку.

Вартість шкільної форми зазвичай коливається від 150—200 гривень за звичайний комплект до 200—300 у.о. за ексклюзивні костюми.

Тести на якість.

Туфлі без підошви, розрізані спідниці і блузи, рюкзаки без днища… Це не відділ переробки вторсировини. Це шкільні товари, придбані на столичних ярмарках і базарах, які Укрметртестстандарт протестував на якість. Товари випробувань не пройшли…

Ось як коментують це фахівці:

– Ми купили 7 предметів дитячого шкільного одягу, дві пари взуття, білизну, портфелі і шкільне приладдя, – розповідає начальник лабораторії аналітичних досліджень та випробувань продукції легкої промисловості та засобів індивідуального захисту Галина Некрашевич. – Взуття не пройшло випробування за фізико-механічними показниками. Місця скріплення не витримують навантаження. Швейні кріплення не витримують деформації. Підошва не буде триматися. Досить короткого терміну носіння і вона відпаде.

У шкільній формі дитина перебуває 5 днів на тиждень як мінімум по шість годин. Основні вимоги, які висувають експерти до неї – це комфорт і безпека. У що ж пропонують вдягнути учнів виробники?

Основна проблема – невідповідність заявленої сировини тій, з якої насправді шиють одяг, тобто на ярлику зазначені натуральні матеріали, а насправді виявляються синтетичні.

– На дівочій блузі зазначено: бавовна 100%, а за результатами випробування – 100% синтетика, – продовжує Галина Антонівна. – Це стосується і шкільної форми. На ярлику хлопчачого піджака №3 зазначено вміст 50% бавовни і 50% синтетичні матеріали, за фактом – 100% синтетичні матеріали.

За нормативами шкільний одяг для дітей повинен містити не більше як 67% синтетичних матеріалів. Але якщо навіть з сировиною все гаразд, тоді багато зауважень виникає до шиття.

– Я б з 7 перевірених предметів залишила два, які дійсно можна реалізувати. До решти потрібно мати пересторогу, – зазначає Некрашевич. – Навіть якщо немає претензій до сировинного складу і маркування, то виріб неохайно пошитий: необметані петлі, складки, зморшки.

В цілому тестуванню піддавалися як вітчизняні так і іноземні вироби. І суттєвої різниці в їхній якості експерти не виявили.

В Укрметртестстандарті радять споживачам перш за все звертати увагу на товарний ярлик, де обов’язково мають бути зазначені: адреса виробника, телефон, дата виготовлення, символи щодо догляду, сировинний склад. Батькам радять вимагати документи, які підтверджують якість цієї продукції: сертифікат, паспорт якості, декларацію про підтвердження відповідності і гігієнічний висновок.

Звичайно, пересічному споживачеві важко зрозуміти, що його обдурюють, адже визначити хімічний склад того чи іншого товару «на око» чи «на зуб» не можливо. Але тканину, наприклад, можна спробувати на дотик. Якщо вона м’яка, приємна, «не кусає», тоді вже є шанс, що це не цілком штучний матеріал. А синтетика «дзвенить» і її одразу видно.

– Важливий показник – запах. Якщо виріб має невідповідний запах, то вже треба насторожитися, – зазначає начальник науково-технічного центру сертифікації та випробувань продукції Укрметртестстандарту Наталя Попова. – Взуття повинне пахнути. Але воно не повинно пахнути хімічною фабрикою і якимсь реагентом. Воно повинне пахнути шкірою або штучною шкірою, а не шинним матеріалом. У нас на сьогодні дуже багато випадків, коли для формованої підошви застосовують гуму, яку використовують у шинному виробництві. Але ж у взуття і машини – різне призначення.

Співробітники Укрметртестстандарту протестували також 8 шкільних ранців і жоден з них пройшов випробування.

– Кожен з ранців мав свої невідповідності чи за масою, чи за матеріалами чи за кількістю пофарбування, – розповідає Галина Некрашевич. – Наприклад, рюкзак обов’язково повинен мати світловідбивальні елементи на бокових та верхніх поверхнях, щоб школяр був помітним у темряві, особливо взимку, коли короткі дні. Ось такими світловідбивальними елементами були обладнані лише два рюкзаки з восьми.

Згідно з чинними нормами, дитина має переносити на відстань до 3 км вантаж, не важчий за 10% від своєї маси. Експерти наполягають, що рюкзак для першокласника повинен важити не більше як 1 кг. Отже обирати ранець треба як можна легший з жорстким днищем.

1.4 Дослідження тенденцій шкільної моди 2009-2010.

Дитяча мода, як і мода для дорослих, підкоряється деяким законам і створює деякі тенденції. Давайте разом спробуємо розібратися що зараз модно і як це носити.

Маленькі дорослі

Дитяча натура - дуже вразлива і їх стиль сьогодні часто формують зовсім не батьки, а ... кумири. Може тому останнім часом дитяча мода стала настільки ... не дитячою. Що говорити про школярів. Навіть для новонародженого малюка в магазинах не складає проблем знайти стильний костюм в смужку або ж зручні джинси на гумці. З такими темпами дев'ятирічні школярки давно вже вибирають міні-спідниці і високі лаковані чоботи, схожі на дорослі ботфорти. Підліткова мода давно вже ні на крок не відступає в своїй оригінальності і стрімкості від моди дорослої. І вважати що тренди для тінейджерів не важливі - щонайменше, безглуздо. Адже немає нікого більш критичного до одягу, ніж вони - тінейджери. Сьогодні кожен, школяр, що хоч трохи поважає себе, прагне бути оригінальним і виділитися з навколишнього середовища, вирватись з натовпу і показати скільки всього ховається під його нарядом.

Прінти

Надіти футболку з веселою картинкою або яскравим зображенням агресивних рокерів. Саме так роблять зірки в боротьбі з осінньою нудьгою. Поганий настрій як рукою знімає, коли йдеш по вулиці в майці із забавним написом.

Місткі сумки

Яка шкільна мода без сумок і рюкзаків? Тут, у виборі як у дівчаток, так і у хлопчиків переважає функціональна сторона. Звідси і мода на величезні сумки і навіть міні-валізи. Сюди і косметика, і зошити, і ланч, та ще і декілька книг вміститься.

Гламурні джинси

Найулюбленіший підлітками матеріал, звичайно ж - денім. Прямий крій, відтінки темно-синього і узори на задніх кишенях не залишать байдужою навіть найпримхливішу модницю. Охочим виділиться з натовпу собі подібних пропонуємо не зациклюватися на класичному синьому денімі|. Роби як Крістіна Агілера і для своїх штанів вибирай яскраво-червоні тони.

Обережно!!! Дрес-код

Учням шкіл, в яких установлений строгий дресс-код повезло значно менше. Вони не можуть з'явитися в клас в строкатій футболці або ж в рваних джинсах. Навпаки. У них є форма, зраджувати якій тут не дозволено нікому. До речі вона буває двох типів:

1. Класично ідентична. Вона замовляється в спеціальному магазині для всіх учнів і, як наслідок, діти, бажають вони цього чи ні, ходять в однаковому одязі. Тут про моду не йдеться, тому такий варіант не обговорюється.

2. Другий випадок, коли батькам висуваються деякі вимоги, і вони відправляються по магазинах за строгими діловими костюмами. Тут у них є одна мета - знайти хоч один «не настільки строгий» ... строгий діловий костюм.

Шкільний одяг повинен бути скромним, стриманим і непомітним. Практична його сторона, звичайно ж має теж далеко не останнє місце. В учбовому закладі діти проводять по п'ять - шість годин щоденно, тому, вибираючи костюм для підлітка потрібно в першу чергу гнатися не за тенденцією, а за його якістю.

Ніяких екстремальних квітів, все спокійне, і таке, що настроює на навчання, а не на дискотеки і розваги. Але боротьба поколінь продовжилася, адже діти залишилися при своїй думці про шкільну "робу".

Хороший спосіб протесту - яскраві аксесуари. «А що, - говорять школярі, - адже Я у формі прийшов».

Така модна класика

Це я про взуття. Цього сезону немає нічого моднішого, ніж акуратні, схожі на балетки туфлі. Вони зовсім не повинні бути грубими і бути схожим на чоловічі. На вершині популярності чорні лакові або ж замшеві, кольори слонячої кістки.

Обручі і пов'язки

Головний хіт молодіжної моди - всілякі обручі і пов'язки. Тонкі або широкі, з матерії або ж виткані з мерехтливих каменів і пайєток - вони послужать ідеальним доповненням до будь-якого гардероба.

Яскраві прикраси

Хай останні по рахунку, вони зовсім не є в останніх рядах по важливості в молодіжному стилі. Аксесуари - одна з найбільш значних складових модного молодіжного стилю і без них ніяк.

Хочеш виглядати актуально і стильний? Цією восени не обійтися без кілець Cocktail. Дуті кільця повинні бути помітні з відстані декількох метрів. І не важливо справжні в них камені чи ні. Тут тільки розмір має значення. Таку біжутерію обожнюють Скарлет Йохансон і Єва Мендес. Вони одягають відразу по декілька величезних перснів на кожну руку. Кільця чудово підходять практично до будь-якого одягу і дуже добре комбінуються з срібними браслетами і кульчиками.

Можливо із-за бурхливого життя, або непостійних відчуттів перехідного віку - але тінейджери завжди прагнуть експериментувати з своїм стилем і зовнішнім виглядом. Без соковитих відтінків тут не обійтися. Ще один фетиш сезону - браслети кислотних відтінків. Одним вони несуть захоплення, а іншим навпроти - огиду. Але незалежно від модних пристрастей і смаків, саме пластикові браслети і аксесуари задають тон похмурим осіннім будням. Найсміливіші надягають по декількох модних аксесуарів відразу. Гарний настрій - забезпечено.

Щоб підсумувати все вищесказане скажу: в цілому тінейджерська мода така - вона повністю наслідує дорослій моді. Разом з дорослими фасонами з'явилося зовсім не дитяче прагнення школярів одягатися по власному смаку. Не можна сказати, щоб це було погано. Дитина відчуває себе комфортно і упевнено? Тоді чом би не дозволити їй робити вибір самій?

Трендовий дитячий одяг везуть з Італії, Іспанії і навіть Франції. Тому і ціни на нього можна співставити з цінами на одяг дорослого.

1.5 Висновки до розділу.

Опрацювавши всі питання цього розділу ми прийшли до таких висновків:

    1. проаналізувавши всі позитивні і негативні сторони введення шкільної форми в навчальних закладах, також систематизувавши результати соціологічних досліджень можемо з впевненістю сказати, що шкільна форма потрібна учням та її батькам;

    2. вияснили, що проблема «шкільної форми» особливо для підлітків не вирішується на державному рівні;

    3. існуючі зразки шкільного одягу не пройшли державного тестування на якість та інші показники стандарту;

    4. дослідивши тенденції моди на 2009-210 роки, визначили й охарактеризували ким буде визначатись «підліткова мода» в шкільній формі;

    5. Отже, питання залишається відкритим і проблема «шкільної форми», її якості, практичності, відповідності сучасним вимогам моди є актуальною і гострою на сьогоднішній день. Ми підлітки, яким одягати цю форму, повинні в вирішенні цього питання активну участь.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Програми з позашкільної освіти Науково-технічний напрям випуск 1 Рекомендовано Міністерством освіти І науки України

    Документ
    Антоненко С. А., Антоненко Т. І., Биковська О. В., Вихренко Т. О., Гайдай Л. М., Галярник Р. А., Голубніча Л. І., Гусєв В. П., Дзезинський О. І., Домашенко В.
  2. Програми з позашкільної освіти випуск №2 Рекомендовано Міністерством освіти І науки України

    Документ
    Антоненко С. А., Антоненко Т. І., Биковська О. В., Вихренко Т. О., Гайдай Л. М., Галярник Р. А., Голубніча Л. І., Гусєв В. П., Дзезинський О. І., Домашенко В.
  3. Cols=2 gutter=24> 2004/№4 Засновники

    Диплом
    Серед чинників такого стану в повний голос заявляє про себе неприпустима безпеч-ність тих, хто причетний до виховання молодого покоління. Вони не усвідомлюють надзвичайної складності цього процесу і некритично використовують досить
  4. М. В. Остроградського Індивідуальне навчання учнів з особливими освітніми потребами Методичні рекомендації

    Методичні рекомендації
    Організація індивідуального навчання учнів з особливими освітніми потребами (методичні рекомендації та орієнтоване планування по проблемі організації індивідуального навчання учнів з особливими освітніми потребами).
  5. Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу (3)

    Документ
    Згідно з Типовим положенням про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженим наказом Міністерства освіти України від 15.

Другие похожие документы..