Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Реферат'
Як вже зазначалося раніше, комунікації – це не тільки обмін інформацією, її змістом, а й різні форми зв’язків між людьми, засновані на будь-яких стос...полностью>>
'Документ'
Да, рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень с одобрения родителей или без него люди создают семью. Какой она будет: счастливой или не очень, шу...полностью>>
'Автореферат'
Защита состоится «29» декабря 2006 года в 14.00 на заседании диссертационного совета Д 212.022.04 при ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»...полностью>>
'Диплом'
Семенова О. В. Учет, аудит и анализ трудовых ресурсов и расчетов с персоналом по оплате труда (по материалам ПО "Северные электрические сети"...полностью>>

Б. Д. Грінченка Вимоги до уроку іноземної мови Комунікативна спрямованість урок

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Підготовлено кафедрою методики

викладання мов і літератури

ІППО КМПУ ім.Б.Д.Грінченка

Вимоги до уроку іноземної мови

  1. Комунікативна спрямованість уроку ІМ. Кожен урок повинен мати конкретні практичні цілі.

Комунікативна атмосфера на уроці повинна пронизувати весь урок, починаючи з повідомлення вчителем завдань уроку і закінчуючи підсумком уроку, коли вчитель оцінює роботу учнів, наголошуючи на їх досягненнях саме в оволодінні комунікацією.

  1. Комплексність уроку ІМ. У мовленні всі види діяльності взаємодіють, сприяють формуванню один одного. Отже, навчання видів мовленнєвої діяльності є взаємопов’язаним.

  2. Іноземна мова є метою і засобом навчання. Ця вимога до уроку пов’язана з використанням засобів мовної наочності для оволодіння іншомовною діяльністю, що реалізується завдяки мовленню вчителя. Мовлення вчителя виконує дві важливі функції. По-перше, воно використовується для організації вчителем навчання та виховання на уроці. Отже воно має бути виразним, переконливим, грамотним, економним. По-друге, мовлення вчителя ІМ, на відміну від учителів інших предметів, є засобом навчання, тобто зразком для наслідування, опорою, яку може використати учень, стимулом, який спонукає до мовлення, отже, воно має бути нормативним, автентичним, адаптивним, різноманітним за засобами вираження думки і не повинно займати більше 10% часу уроку. Решта часу повинна бути видведена мовленню учнів.

  3. Висока активність мовленнєвої діяльності учнів. Ефективність уроку визначається ступенем мовленнєвої активності учнів, тому завдання вчителя полягає також у залученні школярів до активної внутрішньої розумової і зовнішньої мовленнєвої діяльності та підтриманні її протягом року.

Домінувати на уроці повинен учень, а не вчитель.

  1. Різноманітність форм роботи учнів. Вимога різноманітності форм роботи є особливо важливою для навчання усного мовлення, адже на відміну від аудіювання і читання, які легко організувати як синхронну діяльність, усне мовлення потребує взаємних контактів, які й повинен забезпечити вчитель на уроці.

Особливий ефект дає поєднання індивідуальних форм роботи з колективними. Оскільки колективні форми роботи учнів є перспективними для навчання спілкування, вони не тільки збільшують активний час діяльності учнів, але й знижують стан тривожності, допомагають подолати страх перед помилками, формують в учнів почуття колективізму.

  1. Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності.

а) Матеріал, що використовується на уроці, має бути цікавим, відповідати смакам та уподобанням учнів.

б) Прийоми роботи з навчальним матеріалом повинні приваблювати учнів. Цьому сприяють колективні форми роботи, де учень відчуває себе суб’єктом спілкування, навчальні ігри (ігри-конкурси, змагання, ігри на здогадку, рольові ігри, буквені ігри, слухові ігри, рухові ігри тощо).

в) Учень повинен усвідомлювати рівень своєї успішності у вивченні ІМ, тому що це викликає задоволення собою, відчуття прогресу в учінні. Успішність учня досягається доступними та посильними навчальними завданнями, які готує учитель.

г) На мотивацію навчання позитивно впливає сприятливий психологічний клімат на уроці. Атмосфера спокійної врівноваженості, взаємної довіри, відчуття рівноправності, партнерства у спілкуванні викликає в учнів задоволення від навчального процесу, бажання брати в ньому участь. Сприятливий вплив здійснюють також моменти релаксації: музичний фон, фізкультпаузи, що знімають втому в учнів, підвищують їхній загальний тонус і мотивацію.

Знання вчителем мотиваційних засобів та особливостей їхнього застосування може гарантувати успішне навчання ІМ.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Всеукраїнський конкурс «Учитель року -2011» в номінації «Іноземна мова. Німецька.»

    Конкурс
    З 5 квітня по 15 квітня 2011 року відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 03.11.2010 року № 1049 «Про проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2011» та наказу Міністерства освіти і науки України від
  2. Українська педагогічна бібліографія

    Документ
    У45 Українська педагогічна бібліографія. 1996 рік: Покажчик літератури /Укл. Н.І.Тарасова, Е.В.Татарчук. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2 . – Вип.7.– 197с.
  3. 2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова І література (сертифікати), творчий конкурс з 2 турів: 1 (1)

    Конкурс
    2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова і література (сертифікати), творчий конкурс з 2 турів: 1.виконання сольної програми з трьох музичних творів (поліфонія, велика форма, п’єса) та пісні під власний акомпанемент; 2.
  4. 2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова І література (сертифікати), творчий конкурс з 2 турів: 1 (2)

    Конкурс
    2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова і література (сертифікати), творчий конкурс з 2 турів: 1.виконання сольної програми з трьох музичних творів (поліфонія, велика форма, п’єса) та пісні під власний акомпанемент; 2.
  5. Програми для 1-4 класів з російською мовою

    Документ
    На виконання Закону України "Про загальну середню освіту" з метою впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р.

Другие похожие документы..