Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Книга'
…Встречный ветер заставлял слезиться глаза, поднимаемые им мириады сухих колких снежинок больно резали незащищенные одеждой участки кожи. Холод верши...полностью>>
'Документ'
«СООБЩЕНИЕ О СВЕДЕНИЯХ, КОТОРЫЕ МОГУТ ОКАЗАТЬ СУЩЕСТВЕННОЕ ВЛИЯНИЕ НА СТОИМОСТЬ ЦЕННЫХ БУМАГ АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА 1. Общие сведения 1.1. Полное фирме...полностью>>
'Исследование'
The article presents the basic principles of innovation theory and classification of innovations. The author gives the characteristics of innovations...полностью>>
'Диплом'
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Самарский областной це...полностью>>

Программа курса «Специальная психология»

Главная > Программа курса
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Программа курса

«Специальная психология»

Лекций 12 ч.

Семинаров 12 ч.

Аттестация 4ч.

Программа курса « Специальная психология» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 521000 "Психология". Основой изучения курса являются знания, полученные обучающимися при изучении курсов «Общая психология», «Клиническая психология», «Возрастная психология» и др.

Семестр - 8

Целью курса является изучение студентами основ специальной психологии.

Курс предусматривает проведение лекционно-семинарских занятий, на которых рассматриваются методологические основы специальной психологии, основные варианты дизонтогенеза: психическое недоразвитие, задержанное психическое развитие, дефицитарное психическое развитие, поврежденное психическое развитие, искаженное психическое развитие, дисгармоническое психическое развитие. Рассматриваются принципы психологической диагностики отклоняющегося развития и принципы коррекции. На семинарских занятиях рассматриваются актуальные проблемы специальной психологии и наиболее сложные ключевые моменты курса.

В результате изучения курса студент должен:

  • Знать основные принципы специальной психологии, основные варианты дизонтогенеза: психическое недоразвитие, задержанное психическое развитие, дефицитарное психическое развитие, поврежденное психическое развитие, искаженное психическое развитие, дисгармоническое психическое развитие, основные принципы дифференциальной диагностики ЗПР и психического недоразвития.

  • Уметь самостоятельно изучать и осваивать литературу по специальной психологии, уметь видеть признаки целесообразности и необходимости направления ребенка на консультацию к клиническому психологу и психиатру, при необходимости спланировать и провести исследование, направленное на решение вопроса дифференциальной диагностики задержанного психического развития и психического недоразвития.

Полученные в результате изучения данного курса знания необходимы для адекватного отношения к детям со специальными нуждами и являются базой для дальнейшего овладения частными диагностическими и коррекционно-развивающими методиками.

Задачи курса « Специальная психология»:

1. Сформировать представления о теоретико-методологических основах этой науки, ее базовых категориях, принципах, об основных вариантах отклонений в развитии, своеобразии методов;

2. Подготовить базу для дальнейшего овладения частными диагностическими и коррекционно-развивающими методиками.

3. Сформировать адекватное отношение к детям со специальными нуждами.

Раздел I. Теоретико- методологические основы специальной психологии.

Тема 1.

Специальная психология, ее предмет, задачи и связь с другими науками.

Предмет специальной психологии – отклоняющееся развитие – психическое развитие в неблагоприятных условиях, патогенная сила которых превышает компенсаторные возможности индивида. Краткая история становления специальной психологии. На ранних этапах – многоотраслевая дисциплина, изучающая грубые отклонения в развитии, теперь – целостная, изучающая и менее выраженные закономерности нарушенного развития. Усложнение предметного содержания специальной психологии.

Категории детей со специальными нуждами. Статистические данные. Прикладной характер специальной психологии. Отрасли специальной психологии. Задачи специальной психологии: изучение закономерностей отклоняющегося развития, разработка методов психологической диагностики отклонений в развитии, создание коррекционных психологических технологий. Межпредметные связи специальной психологии.

Социально-психологические, этические, нравственные аспекты проблемы детей со специальными нуждами.

Тема 2.

Методологические основы специальной психологии.

Методологическая основа специальной психологии - два взаимосвязанных подхода - культурно-исторический и естественно-научный . Вклад Л.С. Выготского . Основные принципы специальной психологии. Принцип социогенеза высших психических функций ( В.П.Ф.). Принцип системного строения В.П.Ф.. Принцип динамической организации и локализации В.П.Ф..

Психическое развитие как целостное, системное и динамическое образование. Современные подходы к пониманию взаимодействия среды и наследственности.

Понятие критического периода. Варианты нарушений при асинхрониях развития. Явления патологической акселерации и ретардации.

Л.С. Выготский о методах специальной психологии.

Отклонения в развитии –особый вариант генеза психики, не представляющий собой форму заболевания . Причины отклонений в развитии. Болезнь –разрушительный процесс разной интенсивности и темпа. Развитие –пусть даже нарушенное –феномен позитивного созидания, нечто противоположное болезни. С другой стороны, болезнь часто является причиной отклонения в развитии, т.е. болезнь является одним из классов неблагоприятных условий , на фоне которых протекает психогенез. В этом случае в генезе психики переплетаются симптомы заболевания и феномены отклонения в развитии. Системный (синдромный) подход к анализу отклонений в развитии. Первичный и вторичные дефекты и компенсаторные перестройки в структуре аномалии развития. Два вида векторов. Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии.

Возрастные уровни нервно-психического реагирования ( В.В. Ковалев).

Депривационные феномены как причина и следствие нарушенного развития.

Синдром госпитализма. Обедненность и низкая структурированность репрезентации внешнего мира в сознании особого ребенка.

Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии.

Общее и частное в синдромах дизонтогенеза.

Классификации психического дизонтогенеза .

Раздел II. Варианты дизонтогенеза.

Тема 3.

Варианты дизонтогенеза, вызванные отставанием в развитии.

Психическое недоразвитие. Причины. Психологическая характеристика познавательной деятельности детей-олигофренов. Формирование личности умственно отсталого ребенка. Особенности игровой и учебной деятельности. Принципы отбора во вспомогательные школы. Роль раннего подхода в абилитации детей с умственной отсталостью.

Задержанное психическое развитие. Клинические варианты задержки психического развития. Понятие психического инфантилизма. Особенности обучения и воспитания детей с задержкой психического развития.

Дифференциальная диагностика задержки психического развития от олигофрении и педагогической запущенности. Обучающий эксперимент, его принципы.

Синдромы трудностей обучения. Парциальные задержки в развитии В.П.Ф. как основа трудностей обучения. Зона актуального и ближайшего развития у детей, успешно обучающихся в школе, детей с задержками развития и умственной отсталостью.

Дифференциальная диагностика ЗПР и олигофрении. «Обучающий эксперимент» как метод дифференциальной диагностики. Принципы диагностики по Л.С.Выготскому и А.Я.Ивановой.

Тема 4.

Варианты дизонтогенеза, вызванные поломкой в развитии.

Дефицитарное психическое развитие.Аномалии развития в связи с недостаточностью зрения и слуха. Экзогенный и эндогеный факторы в этиологии этих аномалий. Соотношение первичного и вторичного дефектов в формировании психических нарушений Связь вторичных нарушений со степенью выраженности сенсорного дефекта. Зависимость характера и степени вторичных отклонений развития от времени возникновения дефекта слуха и зрения. Систематика нарушений сенсорной сферы. Особенности эмоционально-личностной сферы. Вопросы компенсации.

Поврежденное психическое развитие. Психологическая характеристика детей с явлениями деменции. Типы органической деменции . Прогноз развития детей с явлениями деменции. Возможности обучения и воспитания детей с явлениями деменции.

Тема 5.

Варианты дизонтогенеза, вызванные асинхронией в развитии.

Искаженное психическое развитие. Психологическая характеристика эмоциональных и познавательных процессов при ранней детской шизофрении.

Психологическая структура синдрома раннего детского аутизма (соотношение первичных и вторичных) нарушений. Проблема социализации детей, страдающих ранней детской шизофренией.

Дисгармоническое развитие. Психологическая характеристика отдельных видов психопатий. Роль неблагоприятных условий воспитания и окружения в формировании психопатической личности. Компенсаторные и псевдокомпенсаторные образования при различных видах психопатий. Патохарактерологические развития личности.

Тема 6.

Проблемы коррекции.

Принципы разработки стратегии коррекционно-развивающего обучения с учетом сильных и слабых звеньев В.П.Ф. ребенка.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Программа курса общая психология для студентов 3 курса физического факультета мгу тематический план курса

    Программа курса
    Представление о круге явлений, изучаемых психологией. Психические явления и психологические свойства человека. Понятие объекта и предмета психологической науки.
  2. Программа курса «Социальная психология» Ростов-на-Дону 2006 Печатается по решению методической комиссии кафедры социальной психологии ргу, протокол №3 от 2 марта 2006г.

    Программа курса
    Курс “Социальная психология” представляет собой самостоятельный, фундаментальный курс. Он является обязательным для студентов всех психологических специальностей и специализаций.
  3. Программа курса «Юридическая психология» по специальности 030501. 65 «Юриспруденция»

    Программа курса
    Программа рассмотрена и рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института права и предпринимательства Архангельского государственного технического университета « » февраля 2008 года.
  4. Программа курса «Организационная психология». М.: «Институт психоанализа», 2009 с. © Институт психоанализа 2009г © Чернова О. Н. 2009г

    Программа курса
    формирование систематических знаний о психологических основах управленческой деятельности и их применение к решению практических задач в организациях
  5. Программа курса предусматривает рассмотрение следующих вопросов: менеджмент в сфере образования; технология управления развитием школ (2)

    Программа курса
    Цель: формирование и развитие профессиональной управленческой компетентности руководителей и специалистов системы образования, освоение основных способов деятельности, позволяющих управлять образовательными учреждениями и органами

Другие похожие документы..