Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Пояснительная записка'
Элективный курс «Золотая пропорция» направлен на интеграцию знаний, формирование общекультурной компетентности, создание представлений о математике к...полностью>>
'Информационный бюллетень'
На специальном заседании 16 сентября, которое по существу трансформировалось в специальную научную сессию, Онкологическое общество заслушало доклады ...полностью>>
'Сказка'
Когда впервые произведения Пушкина входят в нашу жизнь? Конечно же, с раннего детства. «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи бог...полностью>>
'Книга'
Автор благодарит: кандидата технических наук, полковника В.В. Шумова за идеи и материалы, профессора Ю.А. Абрамова, заведующего кафедрой экономическо...полностью>>

Учебно-методический комплекс по дисциплине антропология основной образовательной программы

Главная > Учебно-методический комплекс
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Тема 1. Биологическая эволюция

Биологическая эволюция. Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропосоциогенеза. Древние представители рода Homo. Ранние этапы эволюции гоменид.

Тема 2. Гипотезы о происхождении

Место человека в системе современного животного мира. Предпосылки возникновения человека. Структура отряда приматов.

Тема 3. Структура отряда приматов

Факторы, кретерии и социальные аспекты гоминизации. Возникновение человека современного типа. Специфика морфологии человека.

Тема 4. Сущностные родовые качества человека, его потребности, интересы и ценности

Сущностные родовые качества человека. Целостная природа человека. Игра, творчество и риск.

Раздел III. Расовая и этническая антропология

Тема 1. Понятие расы. Расогенез

Понятие расы. Расогенез. Расовые признаки.

Тема 2. Классификация рас

Классификация рас. Большие и малые расы. Морфологическое описание больших рас. Европеоидная раса. Малые расы: Атланто-балтийская, беломоро-балтийская, среднеевропейская, балкано-кавказская, индо-средиземноморская. Лапоноидная раса. Монголоидная большая раса. Малые расы: дальневосточная, южноазиатская, североазиатская, арктическая. Американская раса. Африканские негроиды: негрская, бушменская, негрильская малые расы. Окаанийские австралоиды: австралийская, маланезийская, веддиндная малые расы. Малые трудноквалифицируемые расы уральская, южносибирская, эфиопская, дравидийская, айнская, полинезийска. Современное распространение антропологических типов.

Тема 3. Определение и характеристики этноса

Определение этноса. Характеристики этноса. Этногенез и этногенетические процессы. Классификация этносов. Теории этноса: примордиализм, инструментализм, конструктивизм. Ряд: Племя – народность - нация.

Тема 4. Классификация этносов

Метаэтническая общность. Этнографические группы. Адаптивные типы: арктический, тропческий, аридный, высокогорный, умеренный. Национальный характер и менталитет. Этническая культура.

Раздел IV. Возрастная и конституционная антропология

Тема 1. Понятие и критерии биологического возраста, психофизические возможности и связь с социальной активностью

Понятие о биологическом возрасте. Различие биологического и хронологического возрастов человека. Критерии биологического возраста Акселирация.

Тема 2. Акселирация и старение

Гипотезы акселирации. Старение: внутренние и внешние проявления старения. Гипотезы, объясняющие причины старения.

Тема 3. Классификация конституционных типов, девиантность развития

Понятие о конституции. Классификация конституциональных типов Гиппократа. Классификация Кречмера. Морфологические, функциональные, психофизические и психологически, генетические аспекты коституции человека.

Тема 4. Экологические аспекты конституции. Антропологические основания социальной работы

Экологические аспекты конституции. Географическая и популяционная политипия homo sapiens.

3.1.2. Вопросы для семинарских занятий

Семинар 1.

  1. Как происходило историческое развитие антропологии?

  2. Раскройте взаимодействие антроплогии с другими гуманитарными дисциплинами.

  3. Охарактеризуйте современные направления и разделы современной антропологии.

Семинар 2.

  1. Что изучает этническая и культурная антропология?

  2. Что изучает социальная и политическая антропология?

  3. Что изучает философская и культурная антроплогия?

Семинар 3.

  1. Что такое биологическая изменчивость?

  2. Какое учение можно назвать основой биологической антропологии?

  3. Что такое нормальное распределение, какие другие формы распределения Вам известны?

Семинар 4.

  1. Для чего в антропологии применяют многомерные методы сравнения объектов?

  2. Почему вопрос о происхождении человека так волнует умы людей?

  3. Каково содержание термина "антропогенез"?

  4. Какой комплекс наук подразумевается, когда говорят о мультидисциплинарности теории антропогенеза?

Семинар 5.

  1. Насколько человеческое поведение можно считать чисто "человеческим", учитывая данные по поведению приматов?

  2. Приведите отличия и сходство приматов и человека (биологические и небиологические). Какая "грань" отделяет человека от обезьяны?

Семинар 6.

  1. Что такое "гоминидная триада", какие другие биологические и небиологические признаки можно считать уникальными для гоминид?

  2. Что такое мультирегиональная гипотеза происхождения человека?

Семинар 7.

  1. Сколько в мире рас?

  2. Можно ли разделять расы по древности их происхождения?

  3. Можно ли определить расовую принадлежность конкретного человека?

  4. Что такое расизм, как он возникает, как с ним бороться?

Семинар 8.

  1. Что такое этнос? Как соотносятся две разнородные категории - популяция и этнос?

  2. В чем заключена потенциальная польза и опасность исследований, касающихся вопросов этнической истории?

  3. По какому плану (в общих чертах) проводятся работы в области этнической антропологии?

Семинар 9.

  1. Что такое адаптивный тип человека? Какие адаптивные типы вам известны?

  2. Каковы основные особенности питания населения арктической зоны? Знаете ли вы какие-либо примеры арктического адаптивного типа в кругу родственных современному человеку форм?

  3. Природа адаптивных типов - могут ли представители, несущие черты того или иного адаптивного типа, существовать в других условиях среды?

  4. Что такое активная и пассивная адаптация, как она связана с онтогенетической изменчивостью человека?

Семинар 10.

  1. Что такое кривая роста человека?

  2. Что такое паспортный возраст?

  3. Что Вам известно о факторах эпохальной акселерации и ретардации (гипотезы, предположения, Ваше мнение)?

Семинар 11.

  1. Что такое конституция?

  2. Каковы принципы выделения конституциональных типов?

  3. По каким признакам выделяют конституциональные типы?

Семинар 12.

  1. Откуда "пришли" славяне? Где располагается прародина славянских народов, по данным антропологии и археологии?

  2. Что такое субстрат и какова его роль в сложении восточнославянских народов?

    1. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов

3.2.1. Контрольные вопросы для самостоятельной работы студентов

  1. Что в дословном переводе означает термин "антропология", кем он был впервые применен и в каком значении?

  2. Что такое "двоякое понимание антропологии", на каком этапе развития знаний о человеке это разделение возникло, с чем оно было связано?

  3. В чем качественное отличие идей эволюционизма середины XIX в. от предшествующих им концепций развития материи и жизни?

  4. Что является объектом изучения биологической антропологии?

  5. Что является предметом биологической антропологии, какие задачи ставит перед собой эта наука?

  6. Каковы основные уровни исследования материала (объекта) в физической антропологии?

  7. Какие наиболее общие разделы можно выделить в рамках биологической антропологии? В чем заключается логика такого подразделения? Насколько жестким следует считать это разделение?

  8. К какому периоду истории относят выделение физической антропологии как самостоятельной дисциплины? Почему именно с этого времени можно говорить об антропологии как о полноправной науке?

  9. В чем в наиболее общих чертах заключается комплексный подход в антропологических исследованиях? С деятельностью каких ученых связано становление этого подхода в российской антропологии?

  10. Какие типы изменчивости Вы можете назвать (или предложить)?

  11. Что такое популяция и как она подразделяется?

  12. Как можно сопоставить понятия "популяция", "генеральная совокупность" и "выборка"?

  13. Что такое антропологические признаки и какие принципы их группировки вам известны?

  14. Что такое вариационный ряд признака, какие признаки обладают таким рядом?

  15. Какие основные показатели используются для описания внутригрупповой изменчивости?

  16. Что такое хронологический график и в каких целях его строят?

  17. Какие типы картирования вам известны и чем они отличаются?

  18. Что такое достоверность?

  19. Как соотносятся между собой религиозные, философские и научные концепции происхождения человека?

  20. Чем современная научная точка зрения на происхождение человека принципиально отличается от иных взглядов на эту проблему?

  21. Сформулируйте суть теорий креационизма и глобального эволюционизма.

  22. В чем заключается гипотеза фетализации Л. Болька?

  23. Какое систематическое положение занимает современный человек в кругу других живых организмов?

  24. Можно ли говорить о "моменте возникновения" современного человека, учитывая при этом данные палеоантропологии?

  25. В какой последовательности возникали биологические и поведенческие особенности современного человека?

  26. Кого считают предками современного человека с позиций эволюционной биологии? (При ответе постарайтесь рассмотреть разные гипотезы).

  27. В чем заключаются концепции моно- и полицентризма, почему в данный момент они считаются равноправными?

  28. Что такое "прародина" человека?

  29. В чем заключается стадиальная гипотеза происхождения человека? Какие другие концепции выдвигает современная антропология?

  30. Как можно исследовать поведение предшественников человека? Чем поведение современного человека отличается от поведения ископаемых людей разных эпох?

  31. По каким признакам можно классифицировать человечество и какие из них являются расовыми?

  32. Чем раса отличается от этноса?

  33. В чем причины расового разнообразия человечества?

  34. Каково географическое распространение основных расовых подразделений человечества?

  35. Как Вы считаете, раса - это миф или реальность?

  36. Что является предметом изучения этнической антропологии?

  37. В каких отношениях находятся биологические (антропологические) признаки и этнические определители?

  38. По каким признакам антропологи изучают этническую историю?

  39. Какие исторические события позволяет наиболее четко фиксировать изучение антропологического материала?

  40. Что такое генетико-автоматические процессы? Какие их разновидности Вам известны?

  41. Почему исследование демографических параметров населения и структурированности популяции важно для полноценных антропологических исследований?

  42. Что такое онтогенез?

  43. Какими общими закономерностями характеризуется процесс онтогенетического развития человека?

  44. Что такое биологический возраст человека и по каким критериям мы можем о нем судить?

  45. Какие факторы влияют на развитие зубной, скелетной и репродуктивной систем человека?

  46. Как (в общих чертах) осуществляется процесс регуляции развития (примеры)?

  47. Что понимается под акселерацией и ретардацией развития индивида?

  48. Что понимается под эпохальным изменением темпов развития?

  49. Можно ли описать динамику эпохальных изменений одним биологическим показателем?

  50. К каким последствиям приводит эпохальная акселерация?

  51. Какие конституциональные схемы Вы знаете?

  52. По каким принципам можно разделять существующие конституциональные системы?

  53. Какие основные конституциональные типы существуют (общие для разных схем)?

  54. Каков Ваш конституциональный тип (по какой схеме Вы его определяете и почему именно по ней)?

  55. Что такое апостериорный и априорный подход в конституционологии?

  56. Существуют ли дискретные конституциональные типы?

  57. В чем заключается концепция биохимической индивидуальности человека?

  58. Как связана конституция с психикой человека?

  59. Как наследуются конституциональные признаки и их комплексы?

  60. Как можно использовать знания о конституции в медицине?

  61. Чем занимаются исследователи, работающие в области антропоэкологии?

  62. В чем заключается разница между адаптацией на генотипическом уровне и быстрыми приспособительными фенотипическими реакциями? Вам приходилось когда-нибудь сталкиваться с их проявлением?

  63. Что такое физиологический стресс? Как соотносятся понятия "стрессор" и "экологический фактор"?

  64. Что такое ведущий фактор среды? (Приведите примеры.)

  65. Каковы закономерности изменчивости строения тела в популяциях современного человека?

  66. Какие из физиологических или биохимических признаков имеют четкую географическую приуроченность?

  67. Что такое сбалансированный полиморфизм, как он возникает? Может ли смертельная рецессивная мутация быть адаптивным признаком?

  68. К чему человек может приспособиться, а к чему нет?

  69. Как Вы считаете, существует ли какая-либо связь между психологическими чертами и адаптивными антропологическими свойствами?

3.2.2. Методические указания к видам контроля самостоятельной

работы студентов и критерии их оценивания

Контроль самостоятельной работы студентов может проводиться как в письменной (опрос), так и в устной форме (коллоквиум). При опросе следует стараться избегать повторения одних и тех же вопросов, чтобы группа могла проработать как можно больший объем материала. При коллоквиуме напротив, следует выбрать несколько вопросов для более глубокого обсуждения.

    1. Методические рекомендации по написанию контрольной работы

3.3.1. Тематика контрольных работ

  1. Этапы становления физической антропологии в России.

  2. Понятие об изменчивости антропологических признаков.

  3. Классические и "новые" направления антропологических исследований.

  4. Объекты и уровни исследования в антропологии.

  5. Популяция, группа и антропологическая выборка.

  6. Критерии древней популяции человека (палеопопуляции).

  7. Общее понятие об антропологических признаках и их классификация.

  8. Принципы наследования антропологических признаков.

  9. Методы описания и изучения изменчивости в антропологии.

  10. Картографический метод в антропологии. Дискретное и непрерывное картирование как метод описания и исследования изменчивости.

  11. Обзор концепций возникновения человека.

  12. Ч. Дарвин и его последователи о происхождении человека.

  13. Возникновение человека - недостающие звенья.

  14. Австралопитеки - обезьянолюди или человекообезьяны?

  15. Архантропы - антропология и культура.

  16. Люди верхнего палеолита - возникновение современной психики.

  17. Центры сапиентации - число и время возникновения.

  18. Концепции расы - различия подходов, различия результатов.

  19. Социальные и биологические корни расизма.

  20. Возникновение рас - вопросы и открытия.

  21. История расовых классификаций.

  22. Расы мира - краткий обзор.

  23. К вопросу о роли метисации и изоляции в возникновении рас.

  24. Соотношение категорий "популяция" и "этнос".

  25. Роль антропологии в исследовании древних миграций.

  26. История изучения антропологического типа восточных славян.

  27. Понятие об онтогенезе.

  28. Основные закономерности процесса роста и развития человека и их проявление.

  29. Периодизация онтогенеза человека (история изучения).

  30. Соотношение понятий хронологического и биологического возраста человека.

  31. Зубной возраст и развитие зубной системы человека.

  32. Развитие скелетной системы человека (процессы и их регуляция).

  33. Половой диморфизм в процессе роста и развития человека.

  34. Чувствительные периоды онтогенеза человека.

  35. История изучения конституции человека.

  36. Функциональные свойства жирового компонента тела.

  37. Психосоматическая конституциональная схема Э. Кречмера.

3.3.2. Требования к оформлению и критерии оценивания

контрольных работ

Контрольная работа – один из способов самостоятельного освоения учебного материала. Цель контрольной работы состоит не только в том, чтобы продемонстрировать, как усвоены данные на лекциях знания об основных категориях культуры и важнейших культурологических теориях, но и в том, чтобы применить их на практике, раскрывая в работе одну из предложенных тем.

При этом у студентов закрепляются навыки работы с книгой, первоисточником, библиотечным каталогом, они учатся сопоставлять различные точки зрения, анализировать, обобщать, последовательно и логично излагать материалы научных статей, брошюр и монографий.

При подготовке к написанию реферата (контрольной работы) рекомендуется использовать конспекты лекций и следующие учебные пособия:

    1. В.Е. Столяренко, Л.Д. Столяренко Антропология – системная наука о человеке. Ростов-на-Дону, 2004.

    2. Белик А.А., Резник Ю.М. Социокультурная антропология (историко-теоретическое введение: Учебное пособие.)- М., 1998

Выбор темы: Работа над контрольной начинается с студентом темы, которая будет раскрыта последующим содержанием. Для того чтобы работа не воспринималась формально, тему следует выбирать в соответствии с тем, что показалось наиболее интересным в курсе "Культурология" и соответствует общему направлению интересов студента.

При выборе темы допустимы:

1) выбор темы из предлагаемого преподавателем и утверждённого кафедрой списка.

2) самостоятельный выбор темы.

В последнем случае следует согласовать тему с преподавателем, проводящим занятия в группе. Без согласования контрольная работа считается недействительной.

Оформление контрольной работы:

Ориентировочный объём контрольной работы - не менее 18 страниц.

Следует помнить, что объём - не самоцель, а результат полноценного раскрытия темы. Рекомендуется цитирование только наиболее значимых и ёмких фрагментов изучаемых произведений. Избыточное прямое цитирование может быть поводом для отклонения контрольной работы так же, как и скрытое.

Контрольная работа выполняется:

На компьютере: 12 кеглем с полуторным интервалом.

Рукописью: школьная тетрадь в клетку, ровными строками, средним, разборчивым почерком.

Оформление титульного листа:

1. название учебного заведения.

2. название факультета.

3. название формы обучения

4. наименование кафедры, на которую представляется контрольная работа.

5. название (тема) реферата.

6. фамилию, имя и отчество автора.

7. номер курса и группы.

8. обозначение семестра, учебного года.

9. фамилия, имя, отчество, указание звания и должности преподавателя, проверяющего контрольную работу.

Структура контрольной работы:

Содержание контрольной работы должно соответствовать теме и четко ее раскрывать. Название приводится на титульном листе. Далее, следует "Оглавление" с указанием страниц.

Следует следить за тем, чтобы пропорции между частями работы не нарушались, сохранялась последовательность перехода от одной мысли к другой, не нарушалась логика изложения. Заканчивается контрольная работа заключением, в котором содержатся общие выводы автора по теме контрольной работы в целом.
Выполненный черновой вариант контрольной работы необходимо тщательно отредактировать: выверить цитаты и цифровые данные, сверить ссылки на источники, исправить ошибки, опечатки, стилистические погрешности. устранить повторения и т.п. После этого текст можно переписывать набело, строго соблюдая соответствующие правила оформления контрольной работы.

В "Введении" автор должен подробно описать сформулированную в теме проблему, обосновать ее актуальность и те способы, которыми собирается ее анализировать в "Основной части". Для обеспечения необходимой убедительности излагаемого материала контрольная работа может при необходимости содержать соответствующий иллюстративный материал (сравнительные данные, графики, рисунки и т.п.)

В "Заключении" должны быть выводы, к которым автор пришел в результате анализа.

Последняя страница работы должна содержать нумерованный список литературы: после указания порядкового номера следуют фамилия и инициалы автора, название книги или статьи, место издания (крупные города обозначаются по заглавным буквам, к примеру: М., СПб, прочие - полностью), название издательства, год издания; если использована статья или глава из книги, то после указания автора и название статьи (главы) ставится значок "//" и далее указывается журнал, газета или книга с их выходными данными (место и год издания), указанием страниц, занимаемых используемым текстом. Номера страниц предваряются сокращением слова страницы (с.)

Прим: допускается использование в качестве источника не более одного учебника или справочного пособия (словари, энциклопедии). В работе должно быть использовано не менее трех источников, особенно если она не носит характера самостоятельного исследования конкретного произведения.

Цитаты, встречающиеся в тексте, должны быть оформлены в соответствии со следующими правилами:

- цитату следует закрывать в кавычки;

- цитата должна полностью соответствовать источнику цитирования;

- источник цитирования должен быть обязательно указан.

Существуют различные способы указания источников цитат: в подстрочных примечаниях и внутритекстовые, когда указание источника помещается непосредственно в тексте следом за цитатой.

В последнем случае приводятся две цифры: 1 - номер источника в общем списке литературы, 2 - номер страницы.

Контрольная работа считается не действительной:

  1. Если в качестве источников использованы только словари и учебные пособия. А так же если они обозримо доминируют в списке использованной литературы.

  2. Если есть подмена темы контрольной работы: содержание не соответствует названию. (Например, вместо исследования произведения в работе представлена биография автора.)

  3. Если как основная, использована литература, не отвечающая требованиям как источник. (Популярные журналы, газеты, художественная литература)

  4. Если наличествует подмена научно-аналитического стиля беллетристическим или бытовым.

  5. При небрежном оформлении. Например: не соблюдены правила набора теста, отсутствует оглавление, абзацы, есть сбои в нумерации страниц, глав, при обилии опечаток, если текст написан от руки неразборчиво.

  6. Если вместо самостоятельной работы имеет место дословное переписывание источников.

  7. Если представленная работа целиком или частично заимствована из интренета, или же скачанные оттуда рефераты послужили основными источниками для ее написания.

  8. Если работа переписана у сокурсников.

  9. Если автор контрольной работы уклоняется от приведения внутри текста контрольной работы ссылок на используемые источники.

При оценке контрольного задания учитывается как выполнение контрольной работы, полнота раскрытия темы, соответствие плану, умение владеть материалом, так и правильность и полнота ответов на контрольные вопросы. Задание может быть зачтено только в случае правильного выполнения всего объема задания.

Контрольная работа оценивается отметками "зачет" или "незачёт". "Зачет" ставится только, если контрольная работа по форме и содержанию отвечает поставленным требованиям и соблюдены все правила оформления. В случае "незачета" студент должен переделать работу полностью или частично в соответствии с замечаниями преподавателя.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс по дисциплине философия основной образовательной программы (2)

    Учебно-методический комплекс
    по дисциплине «Философия» федерального компонента цикла ГСЭ – цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения
  2. Учебно-методический комплекс по дисциплине философия основной образовательной программы (1)

    Учебно-методический комплекс
    по дисциплине «Философия» федерального компонента цикла ГСЭ – цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования
  3. Учебно-методический комплекс по дисциплине культурология основной образовательной программы

    Учебно-методический комплекс
    по дисциплине «Культурология» федерального компонента цикла ГСЭ – цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования
  4. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» Л. А. Моисеева Док б. наук, профессор

    Учебно-методический комплекс
    Дисциплина «Антропология» является составной частью цикла общепрофессиональных дисциплин, обязательных для подготовки по специальности «психология», согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.
  5. Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ ф. 05 «Философия» для студентов всех специальностей

    Учебно-методический комплекс
    Кочесоков Р.Х, доктор философских наук, профессор; Тхагапсоев Х.Г., доктор философских наук, профессор; Шевлоков В.А., доктор философских наук, профессор; Калашников А.

Другие похожие документы..