Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Информационно-культурный центр искусства и музыки библиотеки им. В. В. Маяковского / Невский, 20 приглашает вас 14 октября 2011 года в 19:00 на аудиоп...полностью>>
'Исследование'
Проблема развития психики является одной из центральных в советской психологии. Ее значение определяется тем, что учение о развитии психики составляе...полностью>>
'Реферат'
В России местное самоуправление имеет глубокие исторические корни. Ещё в древнем Новгороде на протяжении столетий наиболее важные для города вопросы ...полностью>>
'Образовательная программа'
Программа «Мягкая игрушка» является модифицированной программой, составленной на основе типовой программы для внешкольных учреждений и общеобразовате...полностью>>

Уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою та людиною

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

ПІДСУМКИ УРОКУ

(узагальнююча бесіда)

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

(Пар.26), підготувати повідомлення про одну із держав Африки, при доповіді користуватись таким планом:

План

  1. Географічне положення

  2. Природні умови і ресурси, їхній вплив на господарську діяльність населення.

  3. Населення.

  4. Галузі господарства країни, їхня спеціалізація.

  5. Транспорт, міжнародні зв’язки.

  6. Проблеми та перспективи розвитку країни.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 20

Тема: Австралія. Географічне положення, історія відкриття, рельєф та корисні копалини.

Мета: Н: сформувати в учнів загальне уявлення про своєрідність та особливості природи Австралії;

В: Виховувати цікавість до предмету, мовну і розумову культуру.

Р: продовжити формуваня навичок учнів складати характеристику географічного положення об’єкта, відшукувати закономірності розташування форм рельєфу та корисних копалин; удосконалити практичні вміння учнів працювати з картами атласу та іншими джерелами географічної інформації.

Обладнання: фізична карта Австралії, атласи, підручники, портрети мореплавців, картини, інший ілюстративний матеріал.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ УЧНІВ

Бесіда за запитаннями.
1. За яким планом складається характеристика материка?
2. Чому вивчення будь-якої території починається з визначення географічного положення?
3. За яким планом складається характеристика географічного положення материка?
4. Що вам відомо про Австралію
?

3. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ І ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Розповідь учителя

Якщо б вас попрохали підібрати до Африки найкоротший епітет, більшість відповіло б, що це слово „жарка”. На сьогоднішньому уроці ми починаємо знаймство з материком, якому найкраще підійшов би епітет „чудернацький”, бо там все навпаки  для нас, європейців. У липні там зима, у січні – літо; дерева взимку скидують не листя, а кору; через пустелі можна пройти за допомогою сокири. Багато тварин цього материка мають сумки, де зростають їхні малюки. Як завжди при знайомстві з певним об’єктом, ми почнемо з характеристики його географічногоположення. Крім того ви також дізнаєтесь про історію відкриття Австралії, визначите закономірності розташування форм рельєфу та корисних копалин.

4. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

План

1). Історія відкриття та заселення;
2). Географічне положення та берегова лінія;
3) Тектонічні структури;
4) Рельєф та корисні копалини.

1 Коли і як було відкрито цей дивовижний материк?

1606 р. – Австралію відкрив голандець Віллєм Янсзон і назвав її Новою Голландією.
1642 р. – голандець Абель Тасман відкрив острів, який пізніше став називатися його ім’ям – Тасманія.
1770 р. – англійський мореплавець Джеймс Кук відкрив східне узбережжя Австралії.
Нововідкриті землі Джеймс Кук оголосив володіннями Великобританії.
1814 р. – англійський мореплавець Матью Фліндерс запропонував назвати материк Австралією, що в перекладі з латинської мови означає „південна”.
Історію дослідження внутрішніх районів Австралії можна поділити на три періоди:
 Перший (найдовший, кінець 18 – перша половина 19 ст.) Розпочалися детальні зйомки південного, східного і північного узбереж.
 Другий (1843-1875). Дослідження західних пустель та центральних рівнин.
У 1859-1862 рр. Шотландець Джон Стюарт перетнув материк з півдня на північ.
Широтні перетини Австралії із заходу на схід було здійснено у 1861, 1872-1877, 1874 та 1875-1876 рр. Таким чином було визначено основні риси географії Австралії.
 Третій (1875-1952). Детальне вивчення окремих районів та внесення уточнень до складених раніше карт і описів, у чому велику роль відіграли експедиції, що шукали корисні копалини, насамперед золото, кольорові метали,нафту та ін.

2 Складіть характеристику географічного положення Австралії за відомим вам планом.
1. Площа (7,687 млн. км. кв.)
2. Місце за площею серед інших материків (найменший).
3. Розташування щодо екватора, нульового меридіана, пн. та пд. тропіків.
- на південь від екватора;
- на схід від нульового меридіана;
- пд тропік перетинає майже посередині.
4. Положення по відношеню до інших материків.
5. Крайні точки – підписати на контурних картах і визначити координати.
Північна – мис Йорк, 10  пд. ш., 142  сх. д
Південна – мис Південно-Східний, 39  пд. ш., 147  сх. д.
Західна – мис Стіп-Пойнт, 26  пд. ш., 113  сх. д
Східна – мис Байрон, 28  пд. ш., 153  сх. д.
6. Визначити протяжність материка з півночі на південь, і з заходу на схід.
7. Характеристика берегової лінії (моря, затоки, протоки, течії, острови) – визначаємо по фізичній карті і підписуємо на контурних картах.

3 Тектонічні структури.
Материк розташований на давній докембрійській платформі – Австралійська платформа. На схід від платформи материка вздовж узбережжя простяглися гори давньої складчатості. Австралія – єдиний материк, на якому немає вулканів.

4 Тепер розглянемо фізичну карту Австралії, що дозволить нам схарактеризувати її рельєф та наявність корисних копалин. Рельєф материка нескладний: в його основі лежить Австралійська платформа представлена трьома основними одиницями рельєфу. Це Західне плато, Центральна низовина, та Східно-Австралійські гори (чи Великий Вододільний хребет).
Західне плато має висоту 400-500 м, сх – гори Макдонелл та Масгрейв. На півночі і на півдні – Велика піщана пустеля, Велика пустеля Вікторія, між ними кам’яниста пустеля Гібсона. Пд. захід – кріки (сухі русла річок). На півдні виділяється рівнина Налларбор, якій притаманні карстові форми рельєфу.

Центральна низовина лежить у прогині давнього фундаменту. На її північній частині – глинисті прибережні рівнини затоки Карпентарія. Центральна частина – басейн озера Ейр – найнижче місце материка.

Великий Вододільний хребет – має середню висоту. Найвища точка материка є гора Косцюшко (2234 м.) –південна частина Великого Водод. Хребта –Австралійські Альпи. Східний схил гір крутий, вершини плоскі, західний схил – полого-ступінчастий.

Завдання.

Користуючись фізичною картою Австралії визначити, які корисні копалини є на материку.

ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ

Бесіда згідно до навчальних питань

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Прочитативідповідний матеріал у підручнику у підручниках, повід. Про відкриття Австралії).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Урок 21

Тема: Клімат, внутрішні води, природні зони Австралії.

Мета: Н: сформувати в учнів поняття про загальні особливості клімату та внуирішніх вод Австралії; сприяти розумінню учнями причин своєрідності органічного світу Австралії та впливу на нього людини.

В: Виховувати екологічну культуру, розуміння своєрідності природи Австралії

Р:удосконалити практичні уміння учнів працювати з тематичними картами атласу.
Обладнання: фізична карта Австралії, кліматична карта Австралії, картини австралійських краєвидів, зображення тварин та рослин Австралії, атласи, підручники.
Тип уроку; урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ УЧНІВ
Бесіда за запитаннями і завданнями.
1) У чому полягають головні особливості географічного положення Австралії?
2) Назвіть перших дослідників Австралії.
3) Що спільного у рельєфі Африки та Австралії? Що відмінного?
4) На які мінеральні ресурси багата Австралії?
5) Чому Австралію називають „земля навпаки”?
6) Як географічне положення Австралії впливає на її клімат?

3. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

План

1) Клімат;
2) Внутрішні води;
3) Природні зони Австралії.

1

В Австралії домінує жаркий сухий клімат із великими річними та добовими коливаннями температури. Лише 1∕3 її території одержує достатньо або надміру опадів. Це залежить насамперед від географічного положення материка – майже посередині його перетинає Південний тропік.
На клімат Австралії впливають:
1) переважні вітри;
2) рельєф;
3) океанічні течії;
4) протяжність материка із заходу на схід.
1. У більшій частині Австралії панують пасати.
Крайній південь – західні вітри помірних широт.
Північ – північно-західні вітри.

2. Великий Вододільний хребет не пропускає вологу, що надхожить із Тихого океану.
Східне узбережжя отримує достатню і навіть надмірну кількість опадів – пасати несуть вологе повітря з Тихого океану на материк.
3. Тепла Східноавстралійська течія сприяє насиченню повітря вологою.
4. Континентальність клімату зумовлена великою протяжністю материка із заходу на схід.
Отже, Австралія знаходиться в таких кліматичних поясах:
1). Північ – субекваторіальний;
2). Центральна частина – тропічний (захід та центр  пустельний; схід – вологий)

3). Південь – субтропічний: пд-схід – вологий
центр – континентальний
захід – середземноморський (сухе літо, вологіша зима).

2

В Австралії мало річок та озер. Річки з більшої половини її площі не мають стоку в океан. Для материка характерні тимчасові річки, що пересихають – крики.
Повноводні протягом року річки течуть лише на сході Австралії зі схилів гір, да багато опадів. Живлення річок тільки дощове та від підземних вод.
Найбільша річкова система Австралії – Муррей (Маррі) з великою притокою Дарлінгом. Вони беруть початок у Великому Вододільному хребті. Дарлінг під час посухи пересихає та утворює окремі водойми. Мурей не пересихає, але рівень його різко знижується. Повінь на Мурреї зазвичай настає швидко і триває недовго. Внаслідок різкого коливання води судноплавство на Мурреї та Дарлінгу утруднене.Води річок використовують для зрощення родючих, але посушливих земель.Для цього на них споруджено водосховища.

В Австралії багато озер, але зазвичай вони не мають стоку й засолені.Чимало озер заповнюється водою лише у вологий період.
Найбільше з них озеро Ейр (лежить на 12 м. нижче рівня океану) Названо воно на честь англійського мандрівника Ейре, що відкрив його у 1840 році.
Австралія має значні запаси підземних вод, велика частина яких знаходиться в артезіанських басейнах. Але, оскільки ці води містять багато солей, вони непридатні для безпосереднього вживання, тому їх використовують для технічних потреб та обводнення пасовиськ.
Проблеми водопостачання в Австралії розв’язуються шляхом створення водосховищ, облаштування нових артезіанських колодязів, очищення підземних вод від солей.

3

Розглянемо карту природних зон Австралії. Оскільки в Австралії переважає сухий жаркий клімат, її більшу частину (центр та захід) займає зона тропічних пустель та напівпустель з надзвичайно бідною рослинністю.
На півночі, ближче до екватора,  зона екваторіальних, субекваторіальних, та вологих тропічних лісів. У субекваторіальному кліматичному поясі лежать саванни та рідколісся.
Рослинність бідна, але дуже своєрідна. Майже 75% видів рослин трапляються тільки в Австралії. Це пояснюється тим, що вона рано відокремилась від інших материків. Одночосно в Австрвлії є такі види рослин, які є в Пд. Америці та в Пд. Африці. Це свідчить про те, що сотні мільйонів років тому материки Пд. півкулі з’єднував суходіл.

Для Австралії характерні численні види евкаліптів, акацій та каузарин із безлистими ниткоподібними гілками, яких немає на інших материках. Евкаліптів налічується кілька сотень видів.
В Австралії багато корисних рослин, які дають істівні плоди, ефірні олії, цінну деревину, дубильні речовини. Проте культурні рослини, що їх тут вирощують, завезені з інших материків.
Тваринний світ Австралії, як і рослинний, дуже своєрідний. Тут водяться тварини, які вимерли в інших частинах земної кулі. Водночас, немає тварин, дуже поширених на інших материках, оскільки тваринний світ Австралії та островів віддавнарозвивався ізольовано.
Ендеміки (зустрічаються лише тут) – єхидна, качконіс, сумчасті, вомбати, коала.
Багато різноманітних, цікавих птахів.

ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
опрацювати відповідний текст у підручнику, на контурних картах – річки, озера, природні зони, повідомлення про органічний світ Австралії.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 22

Тема: Населення Австралії. Австралійський Союз.

Мета: Н: сформувати в учнів поняття про особливості сучасного населення Австралії;

В: Виховувати екологічну свідомість, мовну культуру, культуру мислення.

Р:продовжити формування умінь учнів складати характеристик країни; удосконалити практичні навички учнів працювати з картами атласу.

Обладнання: політична карта світу, атласи, підручники.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

  1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ УЧНІВ

Бесіда за запитаннями і завданнями.
1) Що таке „географічне положення материка”? Яке географічне положення Австралії? Покажіть її на карті.
2) Охарактеризуйте берегову лінію Австралії.
3) Що ви знаєте про відкриття та дослідження Австралії?
4) Які корисні копалини є на території Австралії? Покажіть їх родовища на карті.
5) У межах яких кліматичних поясів розташована Австралія?
6) Назвіть річки та озера Австралії. Чому їх дуже мало?
7) Які особливості річок Австралії?
8) Чому озеро Ейр солоне і має непостійний рівень води?

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Розповідь учителя.

План

1). Склад Австралійського Союзу
2). Населення
3). Господарство.

1

До складу Австралійського Союзу, крім материка, входять острів Тасманія та прилеглі дрібні острови, загальна площа території країни – 7,7 тис. км. кв.

Австралійський Союз – федерація 6 штатів та 2 територій. Столиця австралійського Союзу – Канберра, державна мова – англійська.

2

На території Австралійського Союзу мешкає 18,8 млн. чол., більшість яких (96%) – англоавстралійці, тобто вихідці з Великобританії та Ірландії.
Корінних мешканців дуже мало – близько 2%.
Решта переселенці з інших країн (італійці, греки, німці, китайці, українці).
Населення розміщено нерівномірно, переважна більшість мешкає у містах (85%). Природний приріст відносно високий за рахунок високої народжуваності.

3

ГОСПОДАРСТВО

1. Промисловість Австралійського Союзу розвинена, більшість іноземного інвестованого копіталу припадає на Великобританію та США, але останнім часом головні позиції у деяких галузях промисловості ( наприклад гірничодобувній) захопила Японія.
Саме завдяки іноземним інвестиціям розвивається кольорова металургія ( алюміній, мідь).
Високий рівень розвитку токож характеризує обробну, машинобудівну, хімічну та харчову промисловість, енергетику, чорну металургію.

2. Сільське господарство має високий рівень розвитку. Переважна частина площі сільськогосподарських земель – 65% належить землевласникам ( насамперед крупним), решта є державною власністю.
Провідна галузь сільського господарства – тваринництво, що спеціалізується на вівчарстві.
Країна забезпечує половину світового експорту шерсті.
Розводять також рогату худобу, свиней.
Основною культурою рослинництва є пшениця, яка також вирощується, як для внутрішніх потреб, так і для експорту.
Сприятливі кліматичні умови дозволяють отримувати високі врожаї фруктів, овочів, технічних культур ( насамперед тютюну та цукрової тростини).

3. Транспорт
Майже усі залізниці загальною протяжністю 50 тис. км. належать державі. Шосейні шляхи вчетверо довші від залізничних, що свідчить про велику роль автотранспорту, який поділяє з авіатранспортом перше місце по перевезенню пасажирів. Зрозуміло, що величезне значення у зовнішніх зв’язах має морський транспорт, проте національний торговельний флот невеликий, а більшість кораблів, що обслуговують країну,  британські.

ПІДСУМОК УРОКУ

 Австралійський Союз – розвинена індустріально-аграрна країна, що займає всю площу материка Австралія та прилеглих до нього островів;
 сучасне населення Австралії складається з англоавстралійців, аборигенів, переселенців з інших країн світу;
 провідною галуззю австралійської промисловості є кольорова металургія, а сільського господарства – тваринництво.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати відповідний текст у підручнику.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 23

Тема: Південна Америка. Географічне положення. Історія дослідження.

Мета: Н: сформувати в учнів загальне уявлення про географічне положення, площу та форму материка; поглибити систему знань учнів про відкриття та дослідження Південної Америки;

В: Виховувати цікавість до предмету, мовну, трудову культуру.

Р: удосконалити практичні навички учнів характеризувати географічне положення материка.

Обладнання: фізична карта Південної Америки, картини природи материка, портрети дослідників материка.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ УЧНІВ

Бесіда за запитаннями та завданнями.
1. Назвіть материки, які ви вивчали, покажіть їх на карті.
2. За яким планом вивчають материк?
3. За яким планом вивчають географічне положення материка?
4. Чому дуже важливо знати геграфічне положення материка?
5. Що вам відомо про відкриття Америки?

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

План

  1. Загальна характеристика

  2. Географічне положення

  3. Відкриття і дослідження

Практична робота.
За допомогою карт атласу самостійно складіть за планом характеристику географічного положення материка Південна Америка.
На контурній карті підпишіть назви крайніх точок материка та визначте їх координати:
 Північна – мис Гальїнас, 12  пн.ш та 72  зх.д;
 Південна – мис Фроуерд, 54  пд. ш. та 71  зх. д.
 Західна – мис Паріньяс, 5  пд.ш. та 82  зх. д.
 Східна – мис Кабу-Бранку, 7  пд. ш. та 34 зх. Д

Визначте протяжність материка з півночі на південь та з заходу на схід

На контурну карту нанесіть назви географічних об’єктів, які були зазначені під час складання характеристики географічного положення.
Визначте відмінні та спільні риси географічного положення Південної Америки, Африки та Австралії

. Материк Південна Америка разом із Північною Америкою складають частину світу Америку. Площа Південної Америки разом з островами – 17 830тис км2. Материк знаходиться у Західній півкулі відносно нульового меридіану. Відносно екватора більша його частина знаходиться у Південній півкулі, менша – у Північній.

Південну Америку омивають два океани: зі сходу – Атлантичний, із заходу – Тихий.

Берегова лінія розчленована слабо, великі затоки є лише на південно-східному узбережжі (Ла-Плата, Сан-Хорхе, Баія-Ґранде), а біля південно-західного узбережжя багато дрібних островів, проток і заток із крутими скелястими берегами. Атлантичний океан на південь від м. Горн з'єднується з Тихим океаном протокою Дрейка. Численні острови (найбільші з них Чилое та Вогняна Земля), бухти та протоки є лише на півдні тихоокеанського узбережжя материка

Відкриття та дослідження материка.

Першими європейцями, які наприкінці XV-на початку XVI століть проторували дорогу до Південної Америки, були іспанці і португальці.

Фактично відкрив материк у 1492р. Христофор Колумб, але свою назву ця частина світу отримала на честь флорентійця Амеріго Веспуччі, який у 1499-1504 рр. брав участь у кількох експедиціях до нових земель. А сам Колумб, що загалом здійснив чотири експедиції до Нового Світу, все життя був упевнений, що відкрив західний шлях до Індії. Саме тому корінних жителів Америки називають індіанцями.

Після подорожей Колумба почалося підкорення нових земель іспанськими та португальськими завойовниками (конкістадорами). Зваблені золотом, сріблом, коштовним камінням європейці знищували цілі держави з їхньою самобутньою культурою.

Першими вченими-дослідниками Південної Америки у 1735 – 1743 рр. стали французькі та іспанські учасники Екваторіальної експедиції.

На межі 18 – 19 ст. материк досліджував видатний німецький вчений Олександр Гумбольдт (разом з французьким науковцем Ене Бонпланом).
Гумбольдт опублікував результати своїх досліджень у 30-томній книзі „Мандрівка у рівноденні області Нового світу”.

Велике значення мала ботаніко-агрономічна експедиція Миколи Івановича Вавілова, під час якої (1932-1933) було встановлено давні вогнища формоутворення культурних рослин на території Південної Америки.

ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ УЧНІВ

Бесіда за запитаннями та завданнями.
1. Що спільного та відмінного у географічноиу положенні Південної Америки та Африки? Південної Америки та Австралії?
2. Назвіть крайні точки Південної Америки, моря та океани, що її омивають, морські течії. Покажіть їх на карті.
3. Чому материк названий ім’ям людини, яка його не відкривала?

ПІДСУМОК УРОКУ

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
опрацювати відповідний текст у підручнику, виконати завдання на контурних картах.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 24

ТЕМА: Основні форми рельєфу Південної Америки. Закономірності поширення родовищ корисних копалин.

МЕТА: Н: сформувати в учнів поняття про розташування форм рельєфу та родовищ корисних копалин на території Південної Америки; націлити учнів на пошук певних закономірностейу розташуванні форм рельєфу та родовищ корисних копалин.

В: Виховувати екологічну культуру, переконання у необхідності збереження ресурсів

Р: удосконалити практичні навички учнів працювати з картами атласу.

Обладнання: фізична карта Південної Америки, картини природи Південної Америки, атласи, підручники.

Тип уроку: комбінований.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу (14)

    Документ
    Програми з природознавства, біології та географії розроблені для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із ЗПР) на основі Державного стандарту базової освіти (освітня галузь «Природознавство»)
  2. Авторські права на текст програми "Географія. Економіка, 6-11 кл." належать Міністерству освіти І науки України та авторам програми

    Документ
    Авторські права на текст програми “Географія. Економіка, 6-11 кл.” належать Міністерству освіти і науки України та авторам програми. Авторське право на видрук програми (враховуючи редагування, коректуру, верстку, художнє оформлення)
  3. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів географія 5-11 класи

    Документ
    Географічні назви подані з Інструкцією про передачу географічних назв українською мовою (затверджено Департаментом геодезії, картографії та кадастру 21 травня 2001 раку).
  4. Програма /рівень стандарту/ для учнів 6-11 класів середніх загальноосвітніх

    Документ
    Вступ. Навчальна програма з географії розроблена на основі положень Державного стандарту базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна географічна освіта є складовою освітньої галузі “Природознавство”.
  5. Програма географія для 6-9 класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної корекції пояснювальна записка

    Документ
    Навчальні програми з географії для 6-9 класу школи інтенсивної педагогічної корекції розроблені на основі навчальних програм з географії загальноосвітньої школи.

Другие похожие документы..