Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Методические рекомендации'
Музыкальное произведение как художественная целостность, этапы и методы его освоения – является одной из важнейших проблем музыкальной педагогики. Пр...полностью>>
'Документ'
З пізнанням та вивченням загальних етапів історії Всесвіту, України та рідного краю, в межах шкільної програми, починається формування світогляду шко...полностью>>
'Доклад'
Дорогие воспитанники, уважаемые родители и все, кто с нами сотрудничает! Предлагаем вашему вниманию публичный доклад МБОУДОД ДЮСШ г.Охи за 2010/2011 ...полностью>>
'Закон'
управління іпотечними активами (далі - управління активами) - цивільно-правові відносини при здійсненні юридичних і фактичних дій щодо розпорядження п...полностью>>

Календарно-тематическое планирование* по учебному предмету «Русская литература» для 5 класс

Главная > Календарно-тематическое планирование
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Примерное календарно-тематическое планирование*

по учебному предмету

«Русская литература» для 5 класса

на 2010—2011 учебный год

Всего на изучение произведений и повторение – 70 часов, из них резерв – 5 часов.

Мушинская, Т. Ф. Русская литература: учеб. пособие для 5-го класса общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения. В 2 ч. Ч. 1 / Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная, С. Н. Каратай. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009. – 176 с.

Мушинская, Т. Ф. Русская литература в 5 классе: учеб.-метод. пособие для учителей общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / Т. Ф. Мушинская, С. Н. Каратай, Е. В. Перевозная. – Минск: Нац. ин-т образования, 2010. – 128 с.

Русская литература: 4-й кл.: Учеб. для сред. общеобразоват. шк. / Авт.-сост. С. Н. Каратай и др. – 2-е изд., перераб. – Минск: Науч.-метод. центр учеб. книги и средств обучения, 2002.

Каратай, С. Н. Уроки русской литературы в 4 классе: Учеб.- метод. пособие для учителей общеобразоват. шк., лицеев, гимназий / С. Н. Каратай, Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная. – Минск: Науч.-метод. центр учеб. кн. и средств обучения, 2001.

Русская литература: Учеб. для 7-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. средн. образования с бел. и рус. яз. обучения с 12-летним сроком обучения. в 2 ч. Ч.1. / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: НИО, 2004.

Перевозная Е. В. Уроки русской литературы: 7 кл.: пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования / Е. В. Перевозная, Т. Ф. Мушинская, С. Н. Каратай. – Мн.: НИО, 2004.

Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002.

Каратай, С. Н. Уроки русской литературы в 5 классе: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. Н. Каратай, Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная. – Мн.: НИО, 2003.

* В 7-8 классах используется «Примерное календарно-тематическое планирование» (Минск: НИО, 2009).

урока

Тема урока и основные изучаемые вопросы

Кол-во часов

Цели и задачи урока

Материал учебника, учебного пособия

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

1

Введение.

Художественная литература как искусство слова.

1

Раскрыть истоки литературы.

Познакомить учащихся с тремя родами литературы: эпосом, лирикой, драмой.

Мушинская, Т. Ф. Русская литература: учеб. пособие для 5-го кл. общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения. В 2 ч. Ч. 1 (с. 3-7).

Мушинская, Т. Ф. Русская литература в 5 классе: учеб.-метод. пособие для учителей общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения (с. 3-8).

Прочитать статью учебника (с. 3-7), ответить на вопросы 1, 2 (с. 7).

2

Русская народная сказка

"Царевна-лягушка"

1

Дать определение сказке как эпическому жанру, раскрыть душевную красоту героев волшебной сказки.

Вера в победу добра и справедливости.

Учебник для 5 класса (ч. 1): «Об эпических произведениях» (с. 8); «О народных сказках» (с. 8-10); «Царевна-лягушка» (с. 10-21).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 9-11).

Прочитать сказку.

Подготовить рассказ о Василисе Премудрой (с выразительным чтением отрывков по выбору).

Выполнить одно из заданий рубрики «Рисуем, мастерим поделки» (с. 21).

3

Русская народная сказка "Царевна-лягушка"

« В путь – на поиски Василисы Премудрой».

1

Обобщить наблюдения, сделать вывод о том, чему учит сказка, какие прекрасные человеческие идеалы утверждает, раскрыть особенности сказочного повествования.

Учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 21-22).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 9-11).

Подготовить художественный пересказ второй части сказки (задание рубрики «Учимся пересказывать» с. 22).

4

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

«Царь с царицею простился…».

1

Раскрыть отношение А. С. Пушкина к устному народному творчеству.

Дать обобщенную характеристику царевне и ее мачехе: внутренняя красота, душевное богатство царевны, зависть, черствость, жестокость царицы-мачехи.

Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительное слово учителя об А. С. Пушкине (с. 23-24); «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (с. 24-43).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 12-16).

Прочитать сказку А. С. Пушкина.

Ответить на вопросы рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 44).

5

А. С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях".

«Дочка царская жива!..».

1

Выявить авторское отношение к героям сказки, подтвердить веру поэта в победу добра и справедливости, доказать близость сказки А.С. Пушкина народному поэтическому творчеству.

Стихотворная форма сказки.

Учебник для 5 класса (ч. 1): «Ритм и рифма» (с. 45-46).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 12-16).

Ответить на вопросы рубрики «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 45).

Выучить понравившийся отрывок сказки наизусть.

6

X. К. Андерсен. "Снежная королева".

1

Чтение вступительной статьи о Х. К. Андерсене, аналитическая беседа по первой и второй сказкам.

Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительное слово учителя о Хансе Кристиане Андерсене (с. 47-48); сказка (с. 49-58); «Перечитываем, размышляем» (с. 58).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 17-20).

Прочитать третью и четвертую сказки Х. К. Андерсена.

Ответить на вопросы рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 58).

7

X. К. Андерсен. "Снежная королева".

1

Аналитическая беседа по третьей и четвертой сказкам.

Учебник для 4 класса (с. 75-85).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 20-21).

Прочитать 6 сказку.

Выполнить задание 5, 6 (с. 58).

8

X. К. Андерсен. "Снежная королева".

1

Аналитическая беседа по шестой и седьмой сказкам.

Выявить отличие литературной сказки от народной.

Подготовить учащихся к литературному творчеству.

Особенности художественного мира литературной сказки.

Учебник по русской литературе для 4 класса (с. 86-96).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 21-22).

Подготовиться к литературному творчеству: обдумать задания рубрики «Сочиняем сказки» (учебник для 5 класса (с. 60)).

9

Литературное творчество

Сочинение сказок

1

Написать сказку.

Ознакомиться с заданием рубрики «Советуем прочитать» (учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 60)).

10

Мифы Древней Греции.

Мифы о богах: «Олимп», «Посейдон».

1

Раскрыть поэтичность, высокие художественные достоинства мифа.

Выявить роль мифов в жизни древних цивилизаций.

Учебник для 5 класса (ч. 1):

«О мифах» (с. 60-61); мифы о богах (с. 61-66).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 22-24).

Подготовить художественный пересказ одного из мифов о богах.

11

Мифы Древней Греции.

Мифы о героях: «Подвиги Геракла».

1

Рассказать учащимся о героической борьбе человека с враждебными силами природы, раскрыть образ Геракла, воплощающего в себе несокрушимую отвагу, мужество, силу духа, воинскую доблесть.

Учебник для 5 класса (ч. 1):

мифы о героях (с. 66-71).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 24-25).

Подготовить художественный пересказ одного из мифов о Геракле.

12

Гомер. "Одиссей у циклопов".

«Хитроумный» Одиссей.

1

Познакомить учащихся с бытом, нравами и верованиями древних греков, отметить отвагу и сметливость «хитроумного» Одиссея.

Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительное слово учителя о Гомере (с. 72-74);

"Одиссей у циклопов" (с. 74-82).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 25-29).

Прочитать отрывок из поэмы «Одиссея».

Ответить на вопросы рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 83).

13

Гомер. "Одиссей у циклопов".

Бессмертный разум человека.

1

Выявить особенности изображения событий и героев в поэме.

Связь поэмы Гомера с мифами.

Учебник для 5 класса (ч. 1): «Перечитываем, размышляем», «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 83).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 25-29).

Подготовить рассказ об Одиссее; выразительное чтение

понравившегося учащимся эпизода из отрывка; задание рубрики «Работаем с картиной» (с. 83).

14

Лирика как литературный род.

А. Н. Майков. "Колыбельная песня".

1

Выявить особенности народной песни как лирического произведения.

Подчеркнуть образность, поэтичность языка.

Учебник для 5 класса (ч. 1): «О лирических произведениях» (с. 84-85); А. Н. Майков "Колыбельная песня" (с. 86).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 29-33).

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Ответить на вопросы (с. 86).

15

А. В. Кольцов. «Ах ты, степь моя...» (отрывок из стихотворения «Косарь»), «Песня пахаря».

1

Раскрыть народно-песенный склад, глубокий лиризм, поэтичность стихотворений А. В. Кольцова.

Учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 87-89).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 33-34).

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

Ответить на вопросы (с. 88-89).

Выполнить задание рубрики «Работаем с картиной» (с. 88).

Выучить наизусть понравившийся отрывок стихотворения.

16

И. С. Никитин. «Ярко звезд мерцанье...».

1

Выявить близость поэзии А. В. Кольцова и И. С. Никитина народной песне.

Углубление понятия о ритме, рифме, интонации в лирическом стихотворении.

Понятие о метафоре.

Учебник для 5 класса (ч. 1): И. С. Никитин. «Ярко звезд мерцанье...» (с. 90); «Метафора» (с. 91-92).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 33-34).

Ответить на вопросы по статье «Метафора» (с. 92).

Прочитать другие стихотворения А. Н. Майкова, А. В. Кольцова,

И. С. Никитина.

17

Драматические произведения.

Народный русский театр "Петрушка".

1

Дать определение драматическому произведению.

Выявить роль диалога в раскрытии характера героя драматического произведения.

Раскрыть находчивость, остроумие Петрушки.

Сопоставить театр «Петрушка» с белорусским народным театром «Батлейка».

Учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 92-93).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 35).

Учебник по русской литературе для 4 класса: «О драматических произведениях» (с. 141-143), (с. 143-148).

Пособие для учителей (4 класс) (с. 49).

Выполнить задание рубрики «Рисуем, мастерим поделки» (с. 148) или задания из пособия для учителей (5 класс) (с. 35).

18

С. Я. Маршак. "Двенадцать месяцев".

Своеобразие пьесы-сказки.

1

Познакомить с творчеством С. Я. Маршака, помочь почувствовать влюбленность автора в народную поэзию, обсудить первые картины сказки.

Учебник для 5 класса (ч. 1) (с. 93-123).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 36-40).

Прочитать сказку до конца.

Ответить на вопросы рубрики «Размышляем, обсуждаем» (с. 123).

19

С. Я. Маршак. "Двенадцать месяцев".

Авторское отношение к изображаемым ситуациям и героям.

1

Продолжить обсуждение картин сказки, раскрыть утверждение ценности труда, разума, самопожертвования.

Поэтическое одухотворение природы.

Учебник для 5 класса (ч. 1) (с.123-124).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 36-40).

Подготовить чтение по ролям (задание рубрики «Играем», с. 123).

Выполнить задание рубрики «Рисуем» в качестве индивидуального (с. 124).

Выполнить задания рубрики «Проверяем себя» (с. 40).

20

Писатели о детстве.

Н. А. Некрасов. "Крестьянские дети".

Поэт-рассказчик и крестьянские дети.

1

Познакомить с жизнью и творчеством Н. А. Некрасова (в соответствии с читательским опытом учащихся); проанализировать поэтический текст, раскрыть отношение поэта к крестьянским детям.

Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительное слово учителя о Н. А. Некрасове (с. 125-125);

Н. А. Некрасов "Крестьянские дети" (126-133).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 41-47).

Перечитать «Крестьянские дети».

Ответить на вопросы рубрики «Размышляем над прочитанным» (с. 133-134).

Подготовить чтение диалогов в лицах.

Сочинить свой короткий диалог.

21

Н. А. Некрасов. "Крестьянские дети".

Тема «Детство» в изобразительном искусстве.

Роль сравнения в изображении предметов или явлений.

1

Выявить особенности построения произведения: повествование с многоголосым диалогом и авторскими отступлениями.

Дать понятие о сравнении, найти сравнения в тексте.

Выявить роль диалога в стихотворении.

Учебник для 5 класса (ч. 1): «О сравнении» (с. 135-137).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 47-48).

Выучить отрывок наизусть (по выбору учащихся); выполнить задания рубрики «Играем, пробуем сочинить» (с. 137-138) (по выбору).

22

Н. А. Некрасов. «Школьник».

1

Показать переживания поэта за судьбу детей из народа; его веру в ум, трудолюбие детей, тягу к знаниям, к нравственной достойной жизни.

Русская литература: Учеб. для 7-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. средн. образования с бел. и рус. яз. обучения с 12-летним сроком обучения. в 2 ч. Ч.1. / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: НИО, 2004.

Русская литература: Учеб. для 7-го кл.: «Н. А. Некрасов» (с. 83-84), (91-94).

Перевозная Е. В. Уроки русской литературы: 7 кл.: пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования / Е. В. Перевозная, Т. Ф. Мушинская, С. Н. Каратай. – Мн.: НИО, 2004.

Пособие для учителей (7 кл.) (с. 47-48), (с. 52-54).

Научиться выразительно читать стихотворение.

Выполнить задания 1, 2 рубрики «Наше творчество» (с. 92).

23

В. Г. Короленко.

"Дети подземелья".

История знакомства и дружбы мальчиков.

1

Познакомить с жизнью и творчеством В. Г. Короленко (в соответствии с читательским опытом учащихся).

Выявить особенности эпического рода (эпизод, развитие сюжета, особенности композиции, роль повествователя); стимулировать осознание первичных впечатлений и представлений учащихся.

Прочитать и проанализировать три главы повести; вызвать переживание и сопереживание учащихся, горячее сочувствие к Васе и его отцу.

Стимулировать дискуссионные моменты, предлагать проблемные вопросы, исследовать мотивы поступков героев и их последствия.

Учебник для 5 класса (ч. 1): вступительная статья о В. Г. Короленко (с. 138-139); 1-3 главы повести (с. 139-150).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 49-50).

Перечитать 1-3 главы; из них выбрать отрывок, который больше нравится, и подготовить его для пересказа (примерно ¾ страницы).

Если в классе есть дети со слабой техникой чтения, то к каждому уроку им рекомендуется подготавливать хорошее чтение одной страницы текста.

24

В. Г. Короленко.

"Дети подземелья".

Семейная трагедия отца и сына.

1

Чтение и анализ 4-6 глав повести.

Выявление социальных контрастов и их восприятия детьми; раскрытие причин семейной трагедии, ее переживания Васей и отцом.

Дружба и привязанность детей друг к другу как душевная потребность и спасение от одиночества.

Учебник для 5 класса (ч. 1): 4-6 главы повести (с. 150-156);

«Типы речи в тексте художественного произведения (повествование, описание, рассуждение, диалог)» (с. 168-171).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 50, 54-55).

Прочитать 7-8 главы повести.

Подготовить выразительное чтение диалогов или описаний.

Рекомендуется подготовить рассказы по иллюстрациям (с. 149, 160).

25

В. Г. Короленко.

"Дети подземелья".

Повествователь-рассказчик в произведении.

Типы речи в тексте.

1

Осмыслить влияние пережитой трагедии и дружбы с детьми подземелья на формирование характера Васи.

Образ матери, помогающей вернуть мальчика в семью и соединяющей своей любовью сердце сына и отца.

Определить тональность повествования.

Подвести к синтезу и обобщению знаний.

Развитие понятия о портрете литературного героя.

Учебник для 5 класса (ч. 1): 7-8 главы повести (с. 156-166); «Типы речи в тексте художественного произведения (повествование, описание, рассуждение, диалог)» (с. 168-171); «О рассказе» (с. 172).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 50-55).

Ответить на вопросы о причинах отчуждения отца и сына, о психологическом состоянии Васи.

Подготовить развернутые ответы на обобщающие вопросы (рекомендуется использовать рассуждения, подтвержденные краткими пересказами отдельных моментов или ссылками на них) (с. 167).

26

А. Н. Толстой. "Детство Никиты".

Зимний солнечный день.

1

Познакомить с жизнью и творчеством А. Н. Толстого (в соответствии с читательским опытом учащихся).

Дать общую характеристику автобиографической повести.

Комментированное чтение глав «Сугробы», «Виктор и Лиля».

Главный герой повести, единство его с природой; ее влияние на смену настроений мальчика.

Развивать у учащихся умение определять роль изобразительно-выразительных средств языка в тексте.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

вступительная статья об А. Н. Толстом (с. 3-4); главы повести (с. 5-13).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 55-59).

Прочитать главу «Елка».

Подготовить краткий пересказ «Как Никита спешил удрать на речку», «Катание на скамейке».

Можно порекомендовать подготовить художественный пересказ на тему «Зимний день».

27

А. Н. Толстой. "Детство Никиты".

Как «в зачарованном царстве».

1

Комментированное чтение главы «Елка».

Осмысление взаимоотношений взрослых и детей, понимание оптимистического восприятия героем окружающего мира, великодушие и доброжелательность героя.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

главы повести (с. 13-18).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 59).

Прочитать главы «Весна», «Поднятие флага».

Подготовить выразительное чтение отдельных отрывков повести (по выбору).

Можно порекомендовать выполнить словесное рисование «Она стояла как огненное дерево»; иллюстрирование «Сад под луной»; кадроплан эпизодов «Веселье около елки» (групповые задания).

28

А. Н. Толстой. "Детство Никиты".

«Полный ход, самый полный!»

1

Комментированное чтение глав «Весна», «Поднятие флага».

Показать, как рисует А. Н. Толстой пробуждение природы, как слышит ее голоса, ощущает запахи.

Раскрыть, как взрослые люди создают праздничное настроение ребенку.

Подготовить учащихся к литературному творчеству.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

главы повести (с. 18-24); «Еще раз о рассказе» (с. 25).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 60-61).

Выполнить задание рубрики «Рисуем» (с. 24).

Подготовиться к литературному творчеству (с. 24).

29

А. Н. Толстой. "Детство Никиты".

Литературное творчество

Сочинение в жанре рассказа по личным впечатлениям

1

Создать целостное восприятие произведения; написать сочинение в жанре рассказа по личным впечатлениям.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 23-24).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 60).

Прочитать рассказ А. П. Чехова «Мальчики».

30

А. П. Чехов. "Мальчики".

Знакомство мальчиков.

1

Познакомить с жизнью и творчеством А. П. Чехова (в соответствии с читательским опытом учащихся).

Раскрыть романтический мир детства; отметить любознательность героев, их увлеченность мечтой.

Учебник по русской литературе для 4 класса: «А. П. Чехов» (с. 231).

Пособие для 4 класса (с. 71-73).

Подготовить для выразительного чтения понравившийся отрывок или любой диалог.

Подготовить близкий к тексту пересказ в полстраницы.

31

А. П. Чехов. "Мальчики".

Юмор в рассказе.

1

Помочь почувствовать добродушную усмешку автора; рассмотреть разные позиции мальчиков в конфликтной ситуации.

Дать начальное понятие о сюжете рассказа.

Учебник по русской литературе для 4 класса (с. 231-241).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 62-63).

Самостоятельно прочитать рассказ В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

32

Рассказы современных русских писателей

В. П. Астафьев.

«Конь с розовой гривой».

Жизнь сибирской деревни.

1

Познакомить с чертами личности писателя; показать автобиографический характер рассказа.

Познакомить с жизнью сибирской деревни в предвоенные годы.

Отметить особенности композиции рассказа, своеобразие языка.

Размышление о жизни, о назначении человека на земле и в обществе, о его нравственных устоях, о народном русском характере.

Герой рассказа и его друг Санька Леонтьев.

Бабушка Катерина Петровна.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой» (с. 28-29).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 64).

Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002: «В. П. Астафьев» (с. 284-285), (с. 285-294).

Каратай, С. Н. Уроки русской литературы в 5 классе: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. Н. Каратай, Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная. – Мн.: НИО, 2003 (с. 90-96).

Перечитать понравившиеся эпизоды.

Ответить на обобщающие вопросы (учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 28)).

33

В. П. Астафьев.

«Конь с розовой гривой».

Образ мальчика-рассказчика.

1

Понаблюдать за любовной и печально проникновенной, снисходительной интонацией автора; определить средства создания образа рассказчика.

Честность, чувство долга в рассказе.

Юмор в рассказе.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой» (с. 29).

Подготовить иллюстрации к рассказу (с. 29).

Выполнить задания рубрики «Играем» (с. 29).

34

В. И. Белов. "Скворцы".

1

Познакомить с жизнью и творчеством В. И. Белова (в соответствии с читательским опытом учащихся).

Обсудить содержание рассказа.

Раскрыть характер героя (самоотверженность мальчика, любовь к «меньшим братьям» как основа нравственности, доброго отношения к миру, формируемого с детства в семье).

Учебник для 5 класса (ч. 2):

В. И. Белов "Скворцы" (с. 29-30).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 64-65).

Учебник по русской литературе для 4 класса: «В. И. Белов» (с. 244), (с. 245-255).

Пособие для учителей (4 класс) (с. 75-76).

Выполнить задание рубрики «Рисуем» (учебник для 5 класса (ч. 2) с. 30).

Ответить на вопросы рубрики «Размышляем, обсуждаем» (учебник для 5 класса (ч. 2) с. 29-30).

35

Ф. Искандер.

«Тринадцатый подвиг Геракла».

Харлампий Диогенович и его ученики.

1

Познакомить с творчеством Ф. Искандера.

Раскрыть влияние учителя на формирование характера учеников.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

Ф. Искандер

«Тринадцатый подвиг Геракла» (с. 30-31).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 66).

Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002: «Ф. Искандер» (с. 305), (с. 305-311).

Каратай, С. Н. Уроки русской литературы в 5 классе: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. Н. Каратай, Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная. – Мн.: НИО, 2003 (с. 96-99).

Перечитать рассказ.

Ответить на обобщающие вопросы (учебник для 5 класса (ч. 2),

с. 30-31).

36

Ф. Искандер.

«Тринадцатый подвиг Геракла».

Юмор в рассказе.

1

Помочь уловить все богатство оттенков юмора и грусти, спокойного философствования и иронии в отношении автора к самому себе; помочь понять смысл названия рассказа.

Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002 (с. 312-324).

Выполнить задания рубрики «Сочиняем» (учебник для 5 класса (ч. 2), с. 31).

37

«Пойми живой язык природы»

Стихотворения русских поэтов XIX века о природе

А. С. Пушкин. «Осень» (отрывки), отрывок из романа «Евгений Онегин» («Зима!.. Крестьянин, торжествуя...»).

1

Подготовиться к восприятию произведений; прочитать стихотворения, соблюдая пушкинский ритм; прислушаться к гармоническому звучанию стихов; определить настроение стихотворений; объяснить роль метафор, эпитетов, олицетворений в произведениях.

Человек и природа как «вечная тема» в художественной литературе.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 32-34).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 68-71).

Выучить наизусть «Осень» (отрывки), отрывок из романа «Евгений Онегин» («Зима!.. Крестьянин, торжествуя...») (по выбору учащихся).

Ответить на вопросы (с. 34).

38

Ф. И. Тютчев. «Листья», «Как весел грохот летних бурь...», «Первый лист».

А. А. Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой».

1

Познакомить с творчеством Ф. И. Тютчева; показать любовь Тютчева к родине, природе, умение изображать самые тонкие, неуловимые ее черты; объяснить роль олицетворений в стихотворениях; развить способность анализировать пейзажную лирику

Помочь «всмотреться» в стихотворения А. А. Фета, раскрыть картины, рисуемые великолепным мастером; понаблюдать за красотой образного строя.

Учебник для 5 класса (ч. 2): «Федор Иванович Тютчев»

(с. 35-39); «Афанасий Афанасьевич Фет» (с. 39-40).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 71-76).

Подготовить выразительное чтение одного стихотворения и чтение наизусть другого.

Ответить на вопросы (с. 35, 37, 39-40).

39

Н. А. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...».

1

Понаблюдать за последовательностью смены образов, звуковым строем языка; почувствовать величие, сказочное могущество Мороза-воеводы.

Изобразительно-выразительные средства художественной речи в пейзажной лирике: эпитет, сравнение, олицетворение.

Звуки и краски в лирической поэзии.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

(с. 40-41).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 76-77).

Научиться выразительно читать стихотворение.

Ответить на вопросы (с. 41).

40

О пейзажной лирике

1

Чтение наизусть изученных стихотворений, их обсуждение.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

(с. 41-43).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 77).

Выполнить задания рубрики «Сочиняем» (с. 43).

Прочитать очерки К. Г. Паустовского из «Мещерской стороны» (по выбору).

41

К. Г. Паустовский. Очерки из «Мещерской стороны».

«Обыкновенная земля».

1

Познакомить учащихся с творчеством К. Г. Паустовского; прочитать «Обыкновенную землю»; выявить связь жизни людей с жизнью природы.

Любовь к природе как выражение любви к родной земле, родине.

Прослушать музыкальную пьесу на тему природы (из цикла «Времена года» П. И. Чайковского).

Учебник для 5 класса (ч. 2):

(с. 70-73).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 77-81).

Ответить на вопросы (с. 73-74).

Выполнить задание рубрики «Сочиняем» (с. 74).

42

К. Г. Паустовский. Очерки из «Мещерской стороны».

«Леса».

1

Показать любовь писателя к родной земле, страсть к путешествиям, романтическую настроенность, умение видеть в обычном удивительное, необыкновенное; прочитать очерк, прокомментировать его.

Автор-рассказчик — главный герой произведения К. Г. Паустовского.

Поэтичность языка.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

(с. 74-78).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 81-83).

Подготовить близкий к тексту пересказ понравившегося отрывка.

Ответить на вопросы рубрики «Перечитываем, наблюдаем» (с. 78).

43

К. Г. Паустовский. Очерки из «Мещерской стороны».

«Мой дом». «Бескорыстие».

1

Показать влюбленность писателя во все живое вокруг, умение тепло, с юмором изображать повадки животных, птиц; раскрыть понимание К. Г. Паустовским бескорыстного отношения к природе.

Развивать понятие об олицетворении.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

(с. 79-89).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 81-83).

Выполнить задание 2 рубрики «Перечитываем, сочиняем» (с. 81) или задание рубрики «Сочиняем» (с. 83).

44

М. М. Пришвин. «Кладовая солнца».

История Насти и Митраши.

1

Познакомить учащихся с творчеством М. М. Пришвина; раскрыть своеобразие отношения М. М. Пришвина к природе, особенности характеров Насти и Митраши.

Одухотворение природы в повести, участие природы в судьбе человека.

Дружба детей.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

вступительное слово о М. М. Пришвине (с. 44-45); главы повести (с. 45-51).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 85-89).

Прочитать III главу повести.

Ответить на вопросы (с. 67).

45

М. М. Пришвин. «Кладовая солнца».

Живая природа.

1

Проанализировать прочитанные к этому уроку главы повести; выявить способность природного мира мыслить и чувствовать, воспринимать человека как близкое существо.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 52-56).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 85-89).

Прочитать IV, V, VIII, IX, X главы повести.

Ответить на вопрос 6 рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 68).

46

М. М. Пришвин. «Кладовая солнца».

Правда Антипыча.

1

Осмыслить заповедь автора: действовать согласно подсказкам живой природы, жить в согласии с ней, а не губить ее.

Значение истории Травки для понимания смысла повести.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 57-67).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 85-89).

Прочитать ХI, ХII главы повести.

Ответить на вопрос 7 рубрики «Перечитываем, размышляем» (с. 68).

47

М. М. Пришвин. «Кладовая солнца».

Сказка и быль в повести.

1

Раскрыть секреты стиля М. М. Пришвина; объяснить смысл названия произведения.

Развитие понятия об олицетворении.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 68-69, 84).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 85-89).

Выполнить задания рубрики «Обобщаем, делаем выводы» (с. 68-69).

Подготовиться к литературному творчеству (с. 69).

48

М. М. Пришвин. «Кладовая солнца».

Литературное творчество.

Рассказ о четвероногих друзьях.

1

Воссоздать целостное восприятие повести; написать рассказ о четвероногих друзьях.

Учебник для 5 класса (ч. 2):

(с. 69).

Выполнить задание рубрики «Наше творчество» (с. 69).

49

Стихотворения русских поэтов XX века о природе.

С. А. Есенин. «С добрым утром!».

1

Познакомить учащихся с творчеством С. А. Есенина; прочитать и проанализировать стихотворение; показать связь поэзии С. А. Есенина с народными истоками, его любовь к родной рязанской земле, к ее людям и природе; раскрыть образ одухотворенной, преображающейся природы.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 85-86).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 89-91).

Выучить стихотворение наизусть.

Выполнить задания 1, 2 рубрики «Наше творчество» (с. 87).

50

«Мелколесье. Степь и дали...».

1

Показать верность, святость, трепетность чувства С. А. Есенина к своей земле, неразрывность связей поэта с родным крестьянством.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 86-87).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 89-91).

Научиться выразительно читать стихотворение.

Ответить на вопрос 3 рубрики «Перечитываем, наблюдаем» (с. 87).

51

Д. Б. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето», «Аленушка», «Все мне  мерещится  поле  с  гречихою...».

1

Показать способность поэта воссоздавать разнообразные состояния и краски природы.

Призыв к защите природы.

Учебник для 5 класса (ч. 2): «Дмитрий Борисович Кедрин» (с. 87-90).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 91-93).

Научиться выразительно читать стихотворения.

Ответить на вопросы (с. 88, 90).

52

М. В. Исаковский.

«Попрощаться с теплым летом...».

Н. И. Рыленков. «Все в тающей дымке...».

1

Раскрыть все богатство человеческих переживаний.

Выявить сравнения и метафоры в тексте и определить их роль.

Выражение любви ко всему живому, к жизни, к родине.

Учебник для 5 класса (ч. 2): «Михаил Васильевич Исаковский» (с. 90); «Николай Иванович Рыленков» (с. 94).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 94-95).

Выучить понравившееся стихотворение наизусть.

Ответить на вопросы 1-3 рубрики «Перечитываем, размышляем, обсуждаем» (с. 95).

Выполнить задания 1, 2 рубрики «Сочиняем» (с. 95).

53

А. Я. Яшин. «Орел», «Кулик», «Покормите птиц».

1

Помочь понять истоки мелодичности стихотворения.

Убедить учащихся, что природу надо беречь: сохранить существующие виды растений, животных, птиц.

Учебник для 5 класса (ч. 2): «Александр Яковлевич Яшин» (с. 91-93).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 93-94).

Научиться выразительно читать стихотворения.

Ответить на вопросы (с. 95).

54

Литературное творчество

1

Помочь придумать стихотворные строчки о любимой поре года, о каком-либо явлении в живой или неживой природе, научить употреблять сравнение или метафору в тексте.

Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 95).

Прочитать другие стихотворения русских поэтов о природе.

55

Историческое прошлое в литературных произведениях

М. Ю. Лермонтов. «Бородино».

История создания произведения.

1

Показать учащимся, как убедительно, ярко раскрывает поэт духовную мощь народа, видит в нем главную силу истории, спасение Отечества; оценить композицию, интонационный строй стихотворения; обеспечить готовность к выразительному чтению и заучиванию наизусть.

Учебник для 5 класса (ч. 2): вступительная статья о М. Ю. Лермонтове (с. 96-97); «Бородино» (с. 97-101).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 96-100).

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Составить рассказ о солдате – рассказчике.

56

М. Ю. Лермонтов. «Бородино».

Бородинский бой.

Героизм русского народа.

1

Углубить понимание основной мысли произведения, показать, какими средствами поэт воссоздал картину боя, мужество воинов.

Патриотические чувства автора, его восхищение подвигом народа в войне 1812 г.

Роль рассказчика в стихотворении.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 101-103).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 100-101).

Подготовить иллюстрации к стихотворению.

Выучить отрывок «Бородино» наизусть.

Выполнить задание 3 рубрики «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 103).

57

М. Ю. Лермонтов «Два великана».

1

Выявить иносказательный смысл стихотворения; раскрыть патриотизм поэта, его отношение к историческим событиям.

Начальное понятие о строфе.

Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 104-105).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 100).

Выполнить задание рубрики «Работаем с картинами» (с. 103).

Перечитать статью «Строфа» (с. 105).

58

И. С. Тургенев. «Муму».

«Славный он был мужик».

1

Познакомить с жизнью и творчеством И. С. Тургенева (в соответствии с читательским опытом учащихся).

Актуализировать знания об особенностях эпического рода; познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа; показать своеобразие Тургенева-повествователя, неприятие И. С. Тургеневым крепостничества, насилия над личностью; раскрыть необычность, замечательность дворника Герасима; развивать умение обнаруживать взаимосвязь всех частей произведения, видеть роль портрета в обрисовке персонажа.

Учебник для 5 класса (ч. 2): вступительная статья об Иване Сергеевиче Тургеневе (с. 106-107); рассказ (с. 107-140).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 104-107).

Художественный пересказ «Славный он был мужик» (или «Дворник Герасим») с сохранением сравнений.

Прочитать вторую часть «Небольшое происшествие».

Обратить внимание на портретные зарисовки Капитона, Татьяны, особенности их характеров.

59

И. С. Тургенев. «Муму».

«Небольшое происшествие».

1

Показать бесправие, незащищенность человека в условиях крепостного права; благородное, деятельное чувство Герасима к Татьяне; развивать у детей умение «угадывать» по внешним признакам душевное состояние героя.

Учебник для 5 класса (ч. 2): рассказ (с. 140-141).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 107-110).

Продолжить чтение произведения.

Подготовить выборочный пересказ «Герасим и Татьяна».

Продумать ответ на вопрос: от чего зависит отношение барыни к окружающим и их судьба.

60

И. С. Тургенев. «Муму».

1

Осмыслить причины страстной привязанности Герасима к Муму; показать иронию в описании барыни и ее приближенных; вызвать сопереживание Герасиму в его радости и горе; учить сопоставлению персонажей.

Развить умение краткого пересказа текста и художественного пересказа отдельного эпизода.

Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 141-142).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 110-112).

Прочитать произведение до конца.

Подготовить ответ на вопрос: в какой момент у Герасима возникло решение утопить Муму? (или: почему Герасим не спас Муму – не смог или не захотел?).

Подготовить рассказ о каком-то из подвластных барыне людей: Степане, Гавриле, приживалках.

Чтение в лицах разговора барыни с Гаврилой: «На другое утро она велела…».

61

И. С. Тургенев. «Муму».

Возвращение в деревню.

1

Показать причины противостояния Герасима и дворни, его превосходство над ней; выявить мотивы драматического решения Герасима; прояснить, как выражает автор свое отношение к герою.

Показать через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, нравственное превосходство героя.

Возвращение в деревню как нравственная победа героя.

Роль портрета в формировании представления о литературном герое.

Учебник для 5 класса (ч. 2) (с. 143-144).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 112-115).

Литературное творчество: обучение учащихся составлять художественный пересказ; прочитать и прокомментировать отрывок от слов «А между тем в ту самую пору по Т… у шоссе …» до «Через два дня он был уже дома…», обратив внимание на сравнения, эпитеты; сделать вывод об авторском отношении к поступку героя. Составление кадроплана «Штурм каморки».

Перечитать главы «Кавказского пленника» Л. Н. Толстого.

62

Л. Н. Толстой.«Кавказский пленник».

Дневник Л. Н. Толстого.

1

Познакомить с творчеством Л. Н. Толстого; раскрыть сочувственное отношение Толстого к малым народам, стремление осмыслить их образ жизни, характер отношений друг к другу.

Учебник для 5 класса (ч. 2): вступительная статья о Л. Н. Толстом (с. 145-146); рассказ (с. 147-167).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 115-117).

Прочитать 3, 4 главы «Кавказского пленника» Л. Н. Толстого.

Выбрать эпизод для выразительного чтения.

63

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

Жилин и Костылин в плену.

1

Раскрыть жизнестойкость, энергию, деятельность, человеческое достоинство Жилина; выявить взаимосвязь событий и их значение в раскрытии характеров Жилина и Костылина.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 167-168).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 118-119).

Прочитать 5, 6 главы «Кавказского пленника» Л. Н. Толстого.

Выполнить задания 5, 6 рубрики «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 169).

64

Л. Н. Толстой.«Кавказский пленник».

Дружба Жилина и Дины.

1

Выяснить, что сблизило татарскую девочку с русским офицером, как развивалась их дружба; подготовиться к литературному творчеству.

Углубление понятия о сюжете.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 169-170).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 120-123).

Выполнить задания рубрик «Сочиняем» (с. 170), «Проверяем себя» (с. 170).

65

Л. Н. Толстой.«Кавказский пленник».

Литературное творчество

Рассказ «Умница Динушка».

1

Воссоздать целостное восприятие произведения; сочинить рассказ на заданную тему.

Учебник для 5 класса (ч. 2)

(с. 169).

Прочитать другие рассказы Л. Н. Толстого.

66

Мир приключений, фантастики в литературных произведениях.

1

Раскрыть особенности приключенческой и научно-фантастической литературы.

Учебник для 4 класса (с. 344).

Пособие для учителей (5 класс) (с. 124-125).

Прочитать первую главу «Авгиева лаборатория» (ч. «Новые подвиги Геракла» книги К. Булычева «Миллион приключений).

67-68

К. В. Булычев. «Миллион

приключений»

«Новые подвиги Геракла»

2

Познакомить с творчеством К. В. Булычева; обсудить тему космических путешествий в научно-фантастическом произведении.

Герои научно-фантастической повести.

Учебник для 4 класса: «К. Булычев» (с. 344-345), (с. 345-364).

Пособие для учителей (4 класс) (с. 124-126).

Прочитать произведение до конца.

Выполнить задание 2 рубрики «Обобщаем впечатления и наблюдения» (с. 364).

69-70

Повторение

2

Систематизировать знания по теории литературы (роды литературы; изобразительно-выразительные средства художественной речи); обсудить рекомендательный список для чтения летом.

Русская литература: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / Авт.-сост. Е. В. Перевозная и др. – Мн.: Науч. – метод. Центр учеб. кн. и средств обучения, 2002: «Обобщаем изученное» (с. 341-343).

Ознакомиться с рекомендательным списком для чтения летом.

Г.М. Юстинская

30



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русская литература» для 6 класс

    Календарно-тематическое планирование
    Мушинская, Т. Ф. Русская литература: учеб. пособие для 6-го кл. общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / Т. Ф. Мушинская, Е. В. Перевозная, С.
  2. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Трудовое обучение»

    Календарно-тематическое планирование
    К началу 2009/2010 учебного года Министерством образования Республики Беларусь утверждено примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Трудовое обучение» для V—ІХ классов.
  3. Календарно-тематическое планирование по учебному курсу «Музыка»

    Календарно-тематическое планирование
    для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.
  4. Календарно-тематическое планирование по истории Содержание История Древнего мира 5 класс

    Календарно-тематическое планирование
    0 век (11 класс) История Отечества. 0 – начало 1 века (11 класс) . Расхождения в выполнении государственной программы по истории . Замечания зам.
  5. Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 класса (базовый уровень)

    Рабочая программа
    Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 1 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению (программы общеобразовательных учреждений.

Другие похожие документы..