Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Как-то раз Линьцзи, который в дальнейшем основал толк (школy) Линьцзи (яп. Риндзай) в чань-бyддизме, спал на скамье в монастырской обители. Его yчите...полностью>>
'Документ'
Численность постоянного населения (с учетом предварительных итогов ВПН-2010) МО «Город Гатчина» на 01.01.2011 составляет 93,2 тыс. чел., в том числе ...полностью>>
'Документ'
РАЗРАБОТАНЫ Союздорнии Минстроя (канд. техн. наук В.М. Юмашев - руководитель темы; О.Н. Яковлев, кандидаты техн. наук Н.А. Рябиков, Н.Ф. Хорошилов; д...полностью>>

Міністерство освіти І науки україни мелітопольський державний педагогічний університет імені богдана хмельницького

Главная > Навчально-методичний посібник
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Огієнко Іван Іванович

(1881 1972)

український церковний і громадський діяч, митрополит, мовознавець, історик церкви, педагог, дійсний член Наукового Товариства імені Тараса Шевченка

Основні етапи життя та діяльності

  • 1896р. закінчив початкову чотирирічну школу в Брусилові

  • 1900 р. закінчив повний фельдшерський курс Київської військово-фельдшерської школи

  • 1903 р. в Острозі склав іспити в місцевій гімназії й отримав відповідне свідоцтво

  • 1909 р. закінчив Київський університет св. Володимира. Згодом навчався на Вищих Педагогічних курсах, працював у Київському комерційному інституті

  • 1915 р. викладав у Київському університеті, був приват-доцентом кафедри мови і літератури. Належав до Української партії соціалістів-федералістів

  • 1917 1918 рр. - відіграв значну роль в українізації вищих навчальних закладів і шкільництва

  • 1918 р. професор кафедри історії української культури Київського українського державного університету

  • 1918 р. засновник і перший ректор Кам'янець-Подільського державного українського університету (урочисто відкрито 22 жовтня 1918 р.)

  • 1919 р. призначений міністром освіти УНР, працював в урядах Володимира Чехівського та Сергія Остапенка

  • 1919 1920 рр. міністр віросповідань УНР в урядах Ісаака Мазепи та В'ячеслава Прокоповича

  • 1920 1924 рр. міністр у справах віровизнання уряду УНР

  • 1924 р. викладав українську мову у Львівській учительській семінарії

  • 1926 1932 рр.  професор церковнослов'янської мови на богословському факультеті Варшавського університету

  • 1933 1939 рр. заснував і редагував у Варшаві журнал «Рідна мова» і «Наша культура», які сприяли популяризації української культури, норм єдиної літературної мови серед українців за межами УРСР, виступав проти русифікаторської політики тогочасного керівництва Радянської України

  • 1951 р. на Надзвичайному Соборі у Вінніпезі обраний главою Української Греко-Православної Церкви у Канаді і митрополитом Вінніпегу, доклав чимало зусиль для організації та розбудови українського національно-культурного та релігійного життя у Канаді

Педагогічні праці

«Вчимося рідної мови: Нариси про мову вкраїнську», «Орфографічний словник», «Рідна мова», «Українська граматика», «Українські шкільні мотиви», «Українська культура», «Українська граматична культура: Розгляд підручників, з яких можна вчитись і вчити вкраїнської мови», «Український правопис, його історія та закони».

Педагогічні погляди

  • принциповими рисами педагогічних поглядів І. Огієнка можна вважати: різномовність, родинність, залучення до християнських ідеалів;

  • основними завданнями навчально-виховного процесу в навчальних закладах України, на його думку, повинні бути: українізація всіх типів навчальних закладів; доступність і єдність навчання; створення системи підготовки національних педагогічних кадрів;

  • мета освіти і виховання - формування національної свідомості, духовності, естетичних цінностей, формування здорового способу життя;

  • навчання і виховання підростаючого покоління України, як держави, повинно здійснюватися українською мовою;

  • до змісту освіти включив національний компонент, який передбачав вивчення національної історії, культури, традицій, знання національних героїв;

  • розглядав наступні принципи навчання: виховуючого навчання, наочності, науковості, систематичності, міцності знань, активності, творчості, індивідуального підходу;

  • пропонував використовувати наступні методи навчання: бесіда, розповідь, пояснення, вправи, робота з книгою, дискусія, проблемний виклад знань, ілюстрація, навіювання;

  • важливими з точки зору І. Огієнка у змісті виховання є прищеплення любові до свого народу, народної творчості, рідної мови і церкви;

  • виділяв наступні засоби виховання: рідна мова, батьківський та материнський приклад, рідномовне оточення, етнічне середовище, усна народна творчість, читання Біблії, народний календар, рідна історія, література, традиції, обряди, свята, ігри, побут.

Макаренко Антон Семенович

(1888 – 1939)

український педагог

Основні етапи життя та діяльності

  • навчання в Білопільському двокласному училищі

  • 1901 р. – навчання у Кременчуцькому міському чотирикласному училищі

  • 1904 р. – після закінчення училища з відзнакою продовжив навчання на однорічних педагогічних курсах

  • 1905 р. – розпочав педагогічну діяльність у Крюківському двокласному залізничному училищі, де викладав російську мову, літературу, малювання

  • 1911 р. – переведений на посаду вчителя двокласного залізничного училища на станцію Долинську (Херсонська губернія)

  • 1914 р. – вступив до Полтавського учительського інституту

  • 1916 – 1917 рр. – призваний в армію, але у зв’язку з хворобою звільнений

  • 1917 р. (червень) – закінчив учительський інститут, отримавши золоту медаль за твір «Криза сучасної педагогіки», працював учителем зразкової школи при Полтавському учительському інституті

  • 1917 р. (грудень) – призначений інспектором вищого початкового залізничного училища

  • 1919 р. – переїзд до Полтави, де завідував міським початковим училищем

  • 1920 р. (серпень) – директор семирічної трудової школи (м. Полтава)

  • 1920 – 1928 рр. – завідувач колонії для неповнолітніх правопорушників (с. Ковалівці)

  • 1926 р. – переїзд колонії у Куряж та об’єднання з Курязькою трудовою колонією

  • 1927 р. (червень)– запрошений для участі в організації дитячої трудової комуни, деякий час працював одночасно у двох закладах: в колонії ім. М. Горького та в комуні ім. Ф. Дзержинського

  • 1934 р. – прийнятий до спілки письменників СРСР

  • 1935 р. – заступник начальника відділу трудових колоній НКВС України

  • 1936 р. – одночасно завідував колонією в Броварах

  • 1937 р. – переїзд до Москви, присвятив себе літературній і громадсько-педагогічній діяльності

Педагогічні праці

«Книга для батьків» (1937); «Лекції про виховання дітей»; «Марш 30-ого року» (1932); «Методи виховання»; «Педагогічна поема» (1932-1935); «Прапори на баштах» (1938).

Педагогічні погляди

  • Педагогіка, на його думку, є найбільш діалектичною, рухливою, складною і різнобічною наукою;

  • обстоював педагогіку активного виховання;

  • під цілями виховання розумів програму розвитку особистості, програму формування людського характеру;

  • у виховному процесі, на його думку, має бути загальна «стандартна програма виховання й індивідуальна коректива до неї залежно від особистості конкретного учня»;

  • основний принцип виховання за Макаренком – принцип виховання в колективі і через колектив;

  • автор теорії дитячого колективу;

  • розкрив ознаки колективу: наявність спільної соціально-значущої мети; спільної діяльності, спрямованої на досягнення цієї мети; відносини відповідальної залежності; наявність органів самоврядування; наявність традицій, мажорного тону і стилю спілкування;

  • визначив стадії розвитку колективу, шляхи формування і методику використання виховних можливостей колективу, закони колективу;

  • розглядав колектив як мету і засіб виховання;

  • з огляду на важливість морального виховання вважав за потрібне викладання у школах теорії моралі;

  • серед моральних якостей, які необхідно сформувати у школярів, чільне місце відводить вихованню свідомої дисципліни, розглядаючи її в тісному зв’язку з вихованням волі, мужності, характеру;

  • пропонував наступні методи дисциплінування: пояснення, переконання, громадська думка, авторитет старших, приклад педагогів і батьків, традиції школи, режим і розпорядок у школі, заохочення, покарання;

  • особливе місце в практиці А. Макаренка посідає трудове виховання;

  • стверджував, що у процесі праці необхідно виховувати в учнів любов до праці, а також формувати у них уміння і навички працювати;

  • розглядав поєднання навчання з продуктивною працею як засіб всебічного розвитку особистості;

  • великого значення надавав естетичному вихованню;

  • засобами естетичного виховання вважав красу природи, пісні, музику, мистецтво, художню літературу, кіно, театр, чистоту й охайність в усьому, естетичне оформлення класних кімнат, гарний одяг, естетику взаємовідносин;

  • показав значення фізичного виховання у всебічному розвитку особистості;

  • шляхами фізичного загартування вважав: створення відповідних санітарно-гігієнічних умов, дотримання правильного режиму життя, відпочинку, програми фізичного виховання, використання природних чинників;

  • звертав увагу на значущість родинного виховання;

  • розробив і реалізував на практиці принцип співробітництва між вчителем і учнем. На його думку, і колектив учителів, і колектив учнів мають утворити одне ціле – педагогічний колектив, де повинна панувати товариська єдність і спільність інтересів;

  • рішуче засудив безсистемність, порційність у виховній роботі;

  • високо оцінив роль вчителя в суспільстві, вказав шляхи формування педагогічної майстерності: розвиток уміння вчителя «читати за обличчям» вихованців, за їхніми жестами, внутрішнім станом, намірами тощо; формування вміння керувати своєю мімікою, поведінкою, жестами; формування мовної техніки, постановка голосу; розвиток емоційно-вольових якостей і комунікативних умінь; акторська підготовка, вміння грати в дитячому колективі, розігрувати педагогічний гнів, йти на педагогічно доцільний ризик; підготовка до подолання опору вихованців виховним впливам; психологічна підготовка, формування дослідницьких вмінь майбутнього вчителя.

Сухомлинський Василь Олександрович

(1918 – 1970)

засновник гуманістичної, новаторської педагогіки

Основні етапи життя та діяльності

  • 1926 – 1933 рр. – навчання у Василівській семінарії (Кіровоградська область)

  • 1934 р. – навчання у Кременчуцькому педагогічному інституті, через хворобу мусив залишити навчання

  • 1935 р. – вчитель української мови і літератури у школах Онуфріївського району

  • 1936 – 1938 рр. - навчання на заочному відділенні Полтавського педагогічного інституту, де здобув кваліфікацію вчителя української мови і літератури

  • 1938 – 1941 рр. – вчитель української мови і літератури, завуч Онуфріївської середньої школи

  • 1942 р. (червень) – 1944 р. (березень) – вчитель російської мови та літератури в смт Ува Удмурської АРСР

  • 1944 р. – очолює Онуфріївський районний відділ народної освіти, працює у школі за сумісництвом

  • 1944 р. – директор Павлиської середньої школи

  • 1955 р. – захист кандидатської дисертації

  • 1957 р. – член-кореспондент АПН РСФСР

  • 1958 р. – присвоєння звання заслуженого вчителя УРСР

  • 1968 р. – обирають делегатом Всесоюзного з’їзду вчителів і присвоюють звання Героя Соціалістичної праці.

Педагогічні праці

«Батьківська педагогіка»; «Батьківщина в серці»; «Виховання комуністичного ставлення до праці» (1959); «Виховання патріотизму у школярів»; «Виховання особистості в радянській школі» (1965); «Духовний світ школяра» (1961); «Листи до сина» (1978); «Народження громадянина» (1970); «Павлиська середня школа» (1969); «Педагогічний колектив середньої школи»; «Праця і моральне виховання» (1962); «Розмова з молодим директором школи» (1973), «Серце віддаю дітям» (1968); «Як ми виховали мужнє покоління» (1960).

Дидактичні погляди

  • навчальну діяльність розглядав як необхідну умову формування духовно-багатої особистості;

  • в процесі навчання треба спонукати дітей до самостійної пізнавальної діяльності, самоосвіти, а навчальна діяльність має бути активною, творчою;

  • запропонував ідею більш раннього навчання дітей у школі, з 6 років;

  • на відміну від Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинського по новому використовує природу як широкий засіб загального розвитку дитини (досвід проведення уроків серед природи у наш час використовується у багатьох школах України і за кордоном);

  • принципово по-новому впроваджував методику навчання грамоти, використовуючи при цьому образні порівняння природи;

  • визначав дві програми уроку: дати певні знання і пробудити бажання більш знати, сформувати прагнення у дитини, вийти за межу уроку - читати, досліджувати, думати. Перша програма включала обов’язкове знання шкільної програми, друга – ті знання, які виходять за її межі;

  • особливу увагу звертав на специфіку роботи з дітьми, які мали труднощі у навчанні;

  • розробив поради вчителям щодо використання оцінки (оцінка має відбивати радість успіху у навчанні, вона ставиться лише за позитивні результати, оцінювати варто декілька видів робіт учнів).

Виховні погляди

  • педагогічна концепція високогуманна і демократична, поєднує класичну і народну педагогіку;

  • в центрі виховної системи - любов і повага до дитини; виховання гуманності, людяності;

  • визначив шляхи виховання гуманності: творення добра для людей, яке повинно перетворитися у звичку; дбайливе, чуйне ставлення до друзів наших менших; вміння берегти і охороняти природу; творити красу; бути чутливим, чуйним до навколишнього світу;

  • головна мета виховання – всебічний розвиток особистості, якого можна досягти залученням її до різних видів діяльності, постійним і планомірним формуванням пізнавальних здібностей;

  • окреслив напрями виховання: розумове, моральне, естетичне, фізичне виховання та виховання у праці;

  • серед шляхів і засобів формування всебічно розвиненої особистості виділяв: навчання, рідну природу, працю, слово, традиції, експериментування;

  • вважав, що життя і діяльність школярів у школі і вдома повинні будуватися з урахуванням народних традицій трудового, родинно-сімейного, морально-етичного та духовного виховання;

  • розумове виховання, за переконанням вченого, потрібно людині не лише для праці, але й для повноцінного духовного життя;

  • розвивав ідеї А.С. Макаренка щодо впливу колективу на дитячу особистість, встановив принципи взаємозалежностей особистості і колективу;

  • особливого значення у розвитку особистості надавав єдності трудової культури і загального розвитку. На його думку, учні мають брати участь у різноманітних видах діяльності;

  • розробив принципи трудового виховання: єдність трудового виховання і загального розвитку особистості, розкриття та розвиток індивідуальності в праці, раннє включення у продуктивну працю, різноманітність видів праці, постійність, неперервність праці, творчій характер праці, цілісний характер праці, посильність трудової діяльності;

  • особливо наголошував на значущості естетичного виховання: на формуванні потреби милуватися природою, творами мис-тецтва; навчити знати і розуміти його; творити прекрасне;

  • першим розпочав організацію педагогічної просвіти батьків;

  • автор системи родинно-шкільного виховання, за якою батьки повинні стати активними помічниками вчителя;

  • вважав професію вчителя близькою до науково-дослідної, адже педагог повинен вміти аналізувати факти, передбачати наслідки виховного впливу, любити дітей, відчувати радість від спілкування з ними, добре знати свій предмет, педагогіку, психологію, володіти методикою викладання навчального предмета.

5. Список рекомендованої літератури

Основний

  1. Алексієвець Л. Києво-Могилянська академія в історії України і зарубіжних слов’янських країн (до 380-річчя заснування академії) / Л.Алексієвець. – Тернопіль, 1995. – 54 с.

  2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: [підручник] / А.М.Алексюк. – К.: Либідь, 1998. – 560 с.

  3. Антология педагогической мысли Украинской ССР / Сост. Н.Калиниченко. – М.: Педагогика, 1988. – 640 с.

  4. Болотін Ю.П. Лекції з історії педагогіки України / Ю.П.Болотін, М.М.Окса. – Мелітополь, 1996. – 254 с.

  5. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття»). – К.: Райдуга, 1994. – 61 с.

  6. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: [учебное пособие для вузов] / А.Н.Джуринский. – М.: Издательская группа «Форум» - «Инфра-М», 1998. – 272 с.

  7. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: [учебное пособие] / А.Н.Джуринский. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.

  8. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України / голов. ред. В.Г.Кремень. – К.: Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

  9. Живодьор В.Ф. З історії національного шкільництва: [навчально-методичний посібник] / В.Ф.Живодьор, А.А.Сбруєва, М.Ю.Рисіна. – К.: ІЗМН, 1998. – 144 с.

  10. Закон України «Про загальну середню освіту». – Відомості Верховної Ради. – 1999.­ - № 28.

  11. Закон України «Про освіту» // Освіта. – 1996. – 21 серпня.

  12. История педагогики. Ч.1. От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII в.: [учебное пособие для педагогических университетов / под ред. А.И.Пискунова]. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 192 с.

  13. История педагогики. Ч.2. С XVII в. до середины ХХ в.: [учебное пособие для педагогических университетов / под ред. А.И.Пискунова]. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 304 с.

  14. История средних веков (V-XV вв.): [хрестоматия /сост. В.Е.Степанова, А.Я.Шевеленко]. –М: Просвещение. – 1980. – В 2-х ч.

  15. Історія педагогіки: [навчальний посібник / за ред. О.А.Дубасенюк, М.В.Левківського]. – Житомир: ЖДПУ, 1999. – 336 с.

  16. Історія української школи і педагогіки: [хрестоматія / упоряд. проф. О.О.Любар / за ред. В.Г.Кременя]. – К.: Т-во «Знання», КОО, 2003. – 766 с. - (Вища освіта ХХІ століття).

  17. Константинов Н.А. История педагогики: [учебник для студентов пед. ин-тов] / Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – 447 с.

  18. Концепція національного виховання // Освіта, 1994. – 26 грудня.

  19. Кравець В. Зарубіжна школа і педагогіка ХХ століття: [навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів] / В.Кравець. – Тернопіль, 1996. – 290 с.

  20. Кравець В. Історія класичної та зарубіжної педагогіки та шкільництва: [навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів] / В.Кравець. – Тернопіль, 1996. – 436 с.

  21. Кремень В.Г. Україна: альтернатива поступу (критика історичного досвіду) / В.Г.Кремень, Д.В.Табачник, В.М.Ткаченко. – К., 1996. – 793 с.

  22. Левківський М.В. Історія педагогіки: [навч.–метод. посібник] / М.В.Левківський. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 190 с.

  23. Любар О.О. Історія української школи і педагогіки: [навч. посібник] / О.О.Любар, М.Г.Стельмахович, Д.Т.Федоренко. – К.: т-во «Знання», КОО, 2003. – 450 с.

  24. Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.) / [упоряд. Л.Д.Березівська та ін]. – К.: Наук. світ, 2003. – 418 с.

  25. Мешко О. Історія педагогіки: тестові завдання: [навч.-метод. посібник для студентів вузів] / О.Мешко, Г.Мешко. – Тернопіль: ТДПУ, 2001. – 144 с.

  26. Мешко О.І. Короткий виклад курсу: «Історія зарубіжної школи і педагогіки»: [навч.-метод. посібник] / О.І.Мешко, О.І.Янкович, Г.М.Мешко. – Тернопіль: ТДТУ, 1998. – 81 с.

  27. Мицько І.З. Острозька слов’яно-греко-латинська академія / І.З.Мицько. – К.: Вища школа, 1990. – 190 с.

  28. Мосіяшенко В.А. Історія педагогіки України в особах: Навч. посібник. – Суми: Університетська книга, 2005. – 266 с.

  29. Нариси історії українського шкільництва. 1905-1933: Навчальний посібник / О.В.Сухомлинська та ін. – К.: Заповіт, 1996. – 304 с.

  30. Народна педагогіка: світовий досвід / [уклад. А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко]. – К.: Знання-Прес, 2003. – 134 с.

  31. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: [учебное пособие для студентов пед. ин-тов / сост. и авт. ввдодных статей А.И.Пискунов]. – М.: Просвещение, 1981. – 528 с.

  32. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (Х – початок ХХ ст.): [нариси / за ред. М.Д.Ярмаченка]. – К.: Радянська школа, 1991. – 381 с.

  33. Сбруєва А.А. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: [навч. посібник] / А.А.Сбруєва, М.Ю.Рисіна. – Суми: СумДПУ, 2000. – 208 с.

  34. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка: [навчально-метод. посібник] / М.Г.Стельмахович . – К.: ІЗМН, 1997. – 232 с.

  35. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка / М.Г.Стельмахович. – К.: ІСДО, 1996. – 286 с.

  36. Сухомлинська О.В. Періодизація педагогічної думки в Україні: кроки до нового виміру // Збірник наукових праць: Спеціальний випуск «До витоків становлення української педагогічної науки» / О.В.Сухомлинська. – К.: Науковий світ, 2002. – С. 31-40

  37. Стеценко Н. Історія класичної зарубіжної педагогіки: [опорні схеми і тестові завдання для студентів] / Н.Стеценко. – Херсон: Вид-во ХДУ, 2002. – 40 с.

  38. Ступарик Б.М. Національна школа: витоки, становлення: [навчально-методичний посібник] / Б.М.Ступарик. – К.: ІЗМН, 1998.- 336 с.

Додатковий

  1. Адаменко О.В. Українська педагогічна наука в другій половині ХХ століття / Олена Вікторівна Адаменко. – Луганськ: Альма-матер, 2005. – 704 с.

  2. Античность и Византия: [сб. статей / под ред. Л.А.Фрейберг]. – М.: «Наука», 1975 – 416 с.

  3. Антология мировой философии: в 4-х т. – Т.1. – Философия древности и средневековья / [ред.-сост. тома и авт. вступ. ст. В. В. Соловьев]. – М.: Мысль, 1969. - 576 с. — (Философское наследие).

  4. Антология педагогической мысли России ХVIII в. – М.: Педагогика, 1985. – 480 с.

  5. Антология педагогической мысли России первой половины ХIХ в. (до реформ 60-х гг.) / [сост. П.А. Лебедев]. – М.: Педагогика, 1987. – 560 с.

  6. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований (Дидактический аспект) / Ю.К.Бабанский. – М.: Педагогика, 1982. – 106 с.

  7. Барбіна Є. Професійна майстерність учителя в історії педагогічної думки / Є.Барбіна // Рідна школа. – 1998. - № 2. – С. 27-29.

  8. Біднов В. Школа й освіта на Україні / Василь Біднов // Українська культура. Лекції за редакцією Дмитра Антоновича: [упоряд. Світлана Ульяновська] . – К.: Либідь, 1993. – С.40-71.

  9. Білецька С.В. Гуманістичні погляди прихильників «вільного виховання» на природу дитини / С.В.Білецька, А.Г.Віденко // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 2. – С.179-184.

  10. Блах В.С. Видатні діячі української педагогіки другої половини ХІХ – першої половини ХХ ст.: [навч.-метод. посібник для студентів] / В.С.Блах. – Херсон: Вид-во ХДУ, 2005. – 56 с.

  11. Бобровникова В.К. Педагогические идеи и деятельность М.В.Ломоносова [под ред. Н.К.Гончарова] / В.К.Бобровникова. – М.: АПН РСФСР, 1961 – 183 с.

  12. Богуславский М.В. Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала ХХ в. / М.В.Богуславский // Педагогика. – 2000. - № 4. – С. 63-70.

  13. Богуш А.М. Педагогічні виміри Василя Сухомлинського в сучасному освітньому просторі: монографія / А.М.Богуш. – К.: Видавничий дім «Слово», 2008. – 272 с.

  14. Бойко А.М. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги: [підручник / А.М.Бойко, В.Д.Бардінова та ін]. – К.: ВД «Професіонал», 2004. – 576 с.

  15. Васильева Ю.В. Социалисты-утописты об образовании и воспитании человека будущего. Идеал человека будущего / Ю.В.Васильева. – М.: Педагогика, 1989.

  16. Васькович Г. Шкільництво в Україні (1905-1920) / Г. Васькович. – К., 1996. – 360 с.

  17. Вовк Л.П. Громадсько-педагогічне сподвижництво в Україні (етапи і особливості) / Л.П. Вовк. – К.: Просвіта, 1998. – 179 с.

  18. Вовк Л.П. Історія освіти дорослих в Україні: [нариси] / Л.П.Вовк. – К., 1994. – 236 с.

  19. Галузинський В.М. Педагогіка: теорія та історія: [навч. посібник] / В.М.Галузинський, М.Б.Євтух. – К.: Вища школа, 1995. – 237 с.

  20. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник: [довідкове видання] / Семен Устинович Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 374 с.

  21. Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д.Ушинского / Н.К.Гончаров. – М., 1974. – 272 с.

  22. Грицюк Б. Ідеї гуманізму в українській педагогіці / Б.Грицюк // Рідна школа. – 1999. - №7-8. – С. 6-9.

  23. Гунчак Т. Україна: перша половина ХХ століття: нариси політичної історії / Т.Гунчак. – К.: Либідь, 1993. – 288 с.

  24. Добрянський І.А. Громадська та приватна ініціатива в розвитку освіти України (кінець ХІХ – початок ХХ ст.) / І.А.Добрянський, В.В.Постолатій. – Кіровоград, 1998. – 143 с.

  25. Дорошенко Д. Нарис історії України / Дмитро Дорошенко. – Львів: Світ, 1991. – 573 с.

  26. Дроб’язко П.І. Українська національна школа: витоки і сучасність / П.І.Дроб’язко. – К.: Академія, 1997. – 184 с.

  27. Животенко-Піанків А. Педагогічно-просвітницька праця Бориса Грінченка / Адвентивна Животенко-Піанків. – К.: Вид. центр «Просвіта», 1999. – 176 с.

  28. Заиченко Г.А. Джон Локк / Г.А. Заиченко. – М.: Мысль, 1988. – 200 с.

  29. Зубалій О.Д. Освітній рух в Україні у добу національно-державного відродження (1917-1920 рр.) / О.Д.Зубалій, Д.С.Рященко // Укр. іст. журн. – 1998. - № 3. – С. 12-23.

  30. Іванова Р.П. Михайло Драгоманов у суспільно-політичному русі Росії та України (друга половина XIX ст.) / Р.П.Іванова. – К., 1971 – 221 с.

  31. Історія гуманізації освіти та виховання: [програма спецкурсу і методичні рекомендації на допомогу студентам та магістрантам вищих педагогічних навчальних закладів / уклад. Д.І.Пащенко]. – К.: Наук. світ, 2002. – 100 с.

  32. Касьянов Г. Українська інтелігенція на рубежі ХІХ – ХХ століть: соціально-політичний портрет / Г.Касьянов. – К.: Либідь, 1993. – 176 с.

  33. Коваленко Е.І. Освітня діяльність і педагогічні погляди С.Русової / Е.І.Коваленко, І.М. Пінчук. – Ніжин: НДТП, 1998. – 214 с.

  34. Коменский Я.А., Локк Дж., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци Й.Г. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1987. – 416 с.

  35. Кузь В.Г. Українська козацька педагогіка і духовність / В.Г.Кузь, Ю.Д.Руденко, О.Т. Губко. – Умань, 1995. – 115 с.

  36. Курбатов Г.Л. Християнство: Античность, Византия и Древняя Русь / Г.Л.Курбатов, Э.Д.Фролов, И.Я.Фроянов. – Л.: Лениздат, 1988. – 334 с.

  37. Майборода В.К. Вища педагогічні освіта в Україні: історія, досвід, уроки (1917-1985 рр.) [за ред. В.І.Лугового] / В.К.Майборода. – К. - Либідь, 1992. – 196 с.

  38. Марочко Василь, Хілліг Гьотц. Репресовані педагоги України: жертви політичного терору / Василь Марочко, Гьотц Хілліг. – К.: Наук. світ, 2003. – 302 с.

  39. Микитась В.Л. Давньоукраїнські студенти і професори / В.Л.Микитась. – К.: Абрис, 1994. – 288 с.

  40. Мицько І.З. Острозька слов’яно-греко-латинська академія (1576-1636) [за ред. Я.Д.Ісаєвича] / І.З.Мицько. – К., 1990.

  41. Мітюров В.Н. Педагогічні ідеї Я.А.Коменського на Україні / В.Н.Мітюров. – К., 1971.

  42. Науменко Ф.І. Основи педагогіки О.В.Духновича. Лекції з історії педагогіки / Ф.І.Науменко. – Львів: Вид-во ЛДУ ім. Івана Франка, 1964. – 214 с.

  43. Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и Средневекового Востока: сборник научных трудов / [под ред. К.И.Салимовой]. – М.: изд. АПН СССР, 1988. – 198 с.

  44. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца ХVІІ в. / [отв. ред. Э.Д.Днепров]. – М., 1989. – 479 с.

  45. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. ХVIII – первая пол. XIX в. / [отв. ред. М.Ф.Шабаева]. – М., 1973. – 605 с.

  46. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая пол. XIX в. – М., 1976. – 600 с.

  47. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX – начало ХХ века. [под ред. Э.Д.Днепрова и др]. – М., 1991.– 448 с.

  48. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917-1941 гг. – М., 1980. – 456 с.

  49. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961-1986 гг. – М., 1987. – 414 с.

  50. Пащенко Д.І. Генезис гуманістичних ідей у педагогіці: Монографія / Д.І.Пащенко. – К.: Науковий світ, 2001. – 280 с.

  51. Педагогічний словник [за ред. дійсного члена АПН України М.Д.Ярмаченка]. – К.: Педагогічна думка, 2001. – 514 с.

  52. Подласый И.П. Педагогика: [учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений] / И.П.Подласый. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996.–432 с.

  53. Руденко Ю. Українська козацька педагогіка: витоки, духовні цінності, сучасність: [навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів] / Юрій Руденко, Олексій Губко. – К.: МАУП, 2007. – 384 с.

  54. Софінська Г.В. До проблем виховного ідеалу в педагогічній науці / Г.В.Софінська // Педагогіка і психологія. – 1997. - № 1. – С.88-94.

  55. Сухомлинська О. Концептуальні засади розвитку історико-педагогічної науки в Україні / Ольга Сухомлинська // Шлях освіти. - № 1. – С. 41-45.

  56. Сухомлинський В.О. Бібліографія творів / [вступ. ст. В.З.Смаля. Пок. пр. склали Г.І. Сухомлинська та О.В.Сухомлинська]. – К.: Рад. Школа, 1978. – 112 с.

  57. Сявавко Є.І. Українська етнопедагогіка: [навч.-метод. посібник]. – Львів, Видавничий центр ЛНУ ім. І.Франка. – 2002. –159 с.

  58. Тебиев Б.К. На рубеже веков: Правительственная политика в области образования и общественно-педагогическое движение в России конца ХIХ – начала ХХ вв. / Б.К.Тебиев. – М.: 1996. – 251 с.

  59. Українська педагогіка в персоналіях: у 2-х кн.: [навч. посібник / за ред. О.В.Сухомлинської]. – К.: Либідь, 2005. – Кн. 1. - 624 с.; Кн. 2. - 552 с.

  60. Філоненко С.М. Освітня політика українських урядів у 1917-1920 роках / С.М.Філоненко // Педагогіка і психологія. – 1995. - № 2. – С. 156-163.

  61. Хижняк З.І. Киево-Могилянская академія / З.І.Хижняк. – К.: Вища школа, 1988. – 262 с.

  62. Шевченко Т.Г. Буквар «Южнорусский» 1861 року / З історії національного шкільництва: [навчально-методичний посібник / упорядники: В.Ф.Живодьор, А.А.Сбруєва, М.Ю.Рисіна. – К., 1998. – С. 75-86.

  63. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. Ч.I.: [историческая хрестоматия / cоставители: Кошелева О.Е., Мошкова Л.В]. – М.: изд. Российского открытого университета, 1992. – 208 с.

  64. Удальцова З.В. Византийская культура / [отв. ред. Е.В.Гутнова]. – М.: Наука, 1988 – 289 с.

  65. Яворницький Д.І. Історія запорізьких козаків: в 3-х т. – К.: Наукова думка, 1980.

  66. Яценко Т.О. Родинне виховання на засадах народної педагогіки / Т.О.Яценко // Педагогіка і психологія. – 1997. - № 2. – С.88-94.

Першоджерела

  1. Ващенко Г. Вибрані педагогічні твори / Г.Г.Ващенко. – Дрогобич: Видавнича фірма «Відродження», 1997. – 214 с.

  2. Ващенко Г. Виховний ідеал / Г.Г.Ващенко. – Полтава: Ред. газ. «Полтавський вісник», 1994. – 191 с.

  3. Гельвецій К.А. Про людину, її розумові здібності та її виховання: Пер. з франц. – К.: Основи, 1994. – 416 с.

  4. Грінченко Б.Д. Народні вчителі і українська школа / Б.Д.Грінченко // Дивослово. – 1997. - № 4. – С.36-40.

  5. Грушевський М.С. Про українську мову і українську школу / М.С.Грушевський. – К.: Веселка. – 1991. – 48 с.

  6. Дистервег Ф.В.А. Избранные педагогические сочинения / Ф.В.А. Дистервег / [вступ.статья В.А.Ротенберга]. – М.: Учпедгиз, 1956. – 374 с.

  7. Духнович О.В. Народна педагогія / О.В.Духнович // Твори в 4-х т.: Пряшів, 1967. – Т.2. – 734 с.

  8. Дьюї Д. Моє педагогічне кредо / Джон Дьюї// Шлях освіти. – 1998. - №1. – С. 50-55.

  9. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / Я.А.Коменский. – М.: Педагогика, 1982.

  10. Корчак Я. Як любити дітей / Януш Корчак. – К.: Радянська школа, 1976. – 158 с.

  11. Локк Дж. Сочинения в 3-х т. / Джон Локк. – М., 1988.

  12. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / М.В.Ломоносов. – М.: Педагогика, 1991. – 106 с.

  13. Макаренко А.С. Методика організації виховного процесу // Методика виховної роботи / А.С.Макаренко. – К., 1990. – С.29-138.

  14. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. / [ред. кол. М. И. Кондаков] / А.С.Макаренко; . – М. : Педагогика, 1983–1986.

  15. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 2 [Текст] / [сост. М. Д. Виноградова, А. А. Фролов ; гл. ред. М. И. Кондаков ; Акад. пед. наук СССР (АПН СССР)] / А.С.Макаренко. - М. : Педагогика, 1983. - Содержание: Марш 30 года.

  16. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 3 [Текст] / А. С. Макаренко; сост. Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов; гл. ред. М. И. Кондаков; Акад. пед. наук СССР (АПН СССР) / А.С.Макаренко. - М. : Педагогика, 1984. - 511 с.

  17. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 4 [Текст]. / А. С. Макаренко; сост. М. Д. Виноградова, А. А. Фролов; гл. ред. М. И. Кондаков; Акад. пед. наук СССР (АПН СССР) / А.С.Макаренко. - М. : Педагогика, 1984. - 400 с.: ил. - Содержание: Педагогические произведения 1936-1939 гг.

  18. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 7 [Текст] / А. С. Макаренко ; сост. Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов; гл. ред. М. И. Кондаков; Акад. пед. наук СССР (АПН СССР) / А.С.Макаренко. - М. : Педагогика, 1986. - 319 с. - Содержание: Публицистические работы.

  19. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 5 [Текст] / А. С. Макаренко; сост. Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов ; гл. ред. М. И. Кондаков; Акад. пед. наук СССР (АПН СССР) / А.С.Макаренко. - М. : Педагогика, 1985. - 334 с. - Содержание: Книга для родителей.

  20. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. Т. 8 [Текст] / А. С. Макаренко; сост. М. Д. Виноградова, А. А. Фролов; гл. ред. М. И. Кондаков; Акад. пед. наук СССР (АПН СССР) / А.С.Макаренко. - М. : Педагогика, 1986. - 336 с.

  21. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. Т. 1 [Текст] / А. С. Макаренко; гл. ред. М. И. Кондаков ; Акад. пед. наук СССР (АПН СССР) / А.С.Макаренко. - М. : Педагогика, 1983. - 366 с.

  22. Монтессори М. Метод научной педагогики [под ред. З.Борисовой и Р.Семерникова] / Мария Монтессори. – К., 1993. – 131 с.

  23. Мор Т. Утопия / Томас Мор. – М.: Наука, 1978.

  24. Огієнко І. Українська культура. Коротка історія культурного життя українського народа / І.Огієнко. – К., 1991. – С.3-39.

  25. Огієнко І. Наука про рідномовні обов’язки: Рідномовний катехізис для вчителів, робітників пера, духовенства, адвокатів, учнів і широкого громадянства / І.Огієнко. – К.: АТ «Обереги», 1994. – 72 с.

  26. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И.Пирогов. – М.: Педагогика, 1985. – 496 с.

  27. Повчання Володимира Мономаха дітям / Повість минулих літ: Літопис. (Переказ В.С.Близнеця). – К.: Веселка, 1982. – С. 177-183.

  28. Руссо Ж.Ж. Емиль, или о Воспитании / Ж.Ж.Руссо // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: [учебное пособие для студентов пед.институтов / Сост и авт. вводных статей А.И.Пискунув]. - М.: Просвещение, 1981. – С.203-236.

  29. Русова С.Ф. Вибрані педагогічні твори / С.Ф.Русова. – К.: Освіта, 1996. – 304 с.

  30. Русова С.Ф. Національна школа / Вибрані педагогічні твори: В 2-х т. Т.1. – К., 1997. – 269 с.

  31. Русова С.Ф. Теорія і практика дошкільного виховання / С.Ф.Русова. – Львів-Краків-Париж: Просвіта, 1993. – 127 с.

  32. Сірополко С. Історія освіти в Україні / С.Сірополко. – К.: Наук. думка, 2001. – 912 с.

  33. Сковорода Г.С. Твори: в 2-х т. / Г.С.Сковорода. – К.: АТ «Обереги», 1994.

  34. Сухомлинський В.О. Вибр. твори: в 5-ти т. / В.О.Сухомлинський. – К., 1979-1980.

  35. Сухомлинський В.О. Вибр. твори: в 5-ти т. / В.О.Сухомлинський. – К.: Рад. шк., 1976. – Т.5. - Вчити вчитися. – С. 426-436.

  36. Сухомлинський В.О. Духовний світ школяра / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: в 5-ти т. – Т.1. – К., 1976. – С. 209 – 401.

  37. Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: У 5-ти т. – Т.1. – К., 1976. – С. 405-637.

  38. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: у 5-ти т. – Т. 4. – К., 1977. – С. 7-390.

  39. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: у 5-ти т. – К.: Рад. шк., 1976. – Т.1 – С.5-502.

  40. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості / В.О.Сухомлинський // Вибрані твори: у 5-тит. – К.: Рад. шк., 1977. – Т. 5. - С. 639.

  41. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: у 5-ти т. – К.: Рад. шк., 1977. – Т.4. - С.393-628.

  42. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: у 5-ти т. – К.: Рад. шк., 1977. – Т.3. – С.7-282.

  43. Сухомлинський В.О. Слово вчителя в моральному вихованні / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: у 5-ти т. – Т.5. – К., 1977 . – С. 321-330.

  44. Сухомлинський В.О. Слово про слово / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: у 5-ти т. – Т.5. – К., 1977. – С. 160 – 167.

  45. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: у 5-ти т. Т. 2. – К., 1976. – С. 419-654.

  46. Сухомлинський В.О. Як виховати справжню людину / В.О.Сухомлинський // Вибр. твори: у 5-ти т. – Т.2. – К., 1976. – С. 149-416.

  47. Толстой Л.Н. Воспитание и образование / Л.Н.Толстой // Пед. сочинения. – М.: Учпедгиз, 1953. – С. 238-270.

  48. Толстой Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы. Общий очерк характера школы / Л.Н.Толстой // Пед. сочинения. – М.: Учпедгиз, 1953. – С.195-217.

  49. Ушинський К.Д. Вибрані твори / К.Д.Ушинський. – К.: Радянська школа, 1983. – Т.1. (Про користь педагогічної літератури).

  50. Ушинський К.Д. Про народність у громадському вихованні / К.Д.Ушинський. – Т.2. – С.69-167.

  51. Ушинський К.Д. Праця в її психічному і виховному значенні / К.Д.Ушинський. – Т.2. – С.333-362.

  52. Ушинський К.Д. Рідне слово / К.Д.Ушинський. – Т.2. – С.554-575.

  53. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання. Спроба педагогічної антропології / К.Д.Ушинський. – Т.8. – С.11-61, 267-281.

  54. Ушинський К.Д. Педагогічна подорож по Швейцарії / К.Д.Ушинський. – Т.3. – С.87-104.

  55. Френе С. Новая французская школа / Селестен Френе // Избр. пед. соч. [пер. с фр. / общ. ред. Б.Л.Вульфсона] / Селестен Френе. – М.: Прогресс, 1990. – 303 с.

Навчальне видання

ЕЛЬКІН Марк Веніамінович

ГОЛОВКОВА Марина Михайлівна

КОРОБЧЕНКО Ангеліна Анатоліївна

ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК

ДО САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

як навчальний посібник для студентів

вищих навчальних закладів

Комп’ютерне верстка І.І. Головков, М.І. Головков

Підписано до друку 26.10.2009. Формат 60х84/16. Папір офсетний.

Друк ризографічний. Умов.друк.арк. 12,24

Наклад. 300 прим. Зам. №

Видавництво ТОВ «Видавничий будинок ММД»

72312, м.Мелітополь, вул.. К.Маркса, 21

Тел./факс: (06192) 6-74-43

Свідоцтво про внесення суб’єкта видавничої справи

До Державного реєстру видавців, виробників

і розповсюджувачів видавничої продукції

від 26.09.2003 р., серія ДК № 1509

Віддруковано ПП. Вівтоніченко



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Міністерство освіти І науки України (17)

    Документ
    Дисципліна “Загальні основи педагогіки” передбачає опанування майбутніми вчителями досягнень цивілізації в галузі педагогічної науки з урахуванням надбань української педагогічної думки та шкільної практики, багатовікових педагогічних
  2. Міністерство освіти І науки україни, молоді та спорту україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги (1)

    Документ
    Просимо оргкомітети з проведення зазначених заходів підготувати у місячний строк після їх проведення (звіт за формою, програму, рішення конференції, збірник доповідей) та надіслати їх до Державної наукової установи «Інститут інноваційних
  3. Міністерство освіти І науки україни, молоді та спорту україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги (2)

    Документ
    Просимо оргкомітети з проведення зазначених заходів підготувати у місячний строк після їх проведення (звіт за формою, програму, рішення конференції, збірник доповідей) та надіслати їх до Державної наукової установи «Інститут інноваційних
  4. Міністерство освіти І науки україни, молоді та спорту україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги (3)

    Документ
    Просимо оргкомітети з проведення зазначених заходів підготувати у місячний строк після їх проведення (звіт за формою, програму, рішення конференції, збірник доповідей) та надіслати їх до Державної наукової установи «Інститут інноваційних
  5. Міністерство освіти І науки україни, молоді та спорту україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги (4)

    Документ
    Просимо оргкомітети з проведення зазначених заходів підготувати у місячний строк після їх проведення (звіт за формою, програму, рішення конференції, збірник доповідей) та надіслати їх до Державної наукової установи «Інститут інноваційних

Другие похожие документы..