Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Цель: создание условий для многоуровневой системы непрерывного педагогического образования, организации и осуществления повышения квалификации педаго...полностью>>
'Доклад'
- обеспечить подготовку ежегодного доклада об осуществлении Минимуществом РБ государственного контроля в сфере имущественных отношений, и его предста...полностью>>
'Тематическое планирование'
Язык по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знан...полностью>>
'Документ'
Розглянувши лист директора ПКП «Місто», з метою доцільного використання основних засобів та вбудованих приміщень, залишившихся на балансі ПКП «Місто»...полностью>>

Задачи см антропометрия. Отбор в спорте. Тренировка (изменения органов и систем)

Главная > Лекция
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Васильковский С.Э.- №01 «Введение. Структура научной и учебной дисциплины «Спортивная морфология».- 2006-2008

Университет/Морфология спортивная/Лекции…

Лекция № 01

17 И предал я сердце мое тому, чтобы познать мудрость

и познать безумие и глупость: узнал, что и это – томление духа;

18 потому что во многой мудрости много печали;

и кто умножает познания, умножает скорбь.

(Еккл.1:1-18)

Введение.

Структура научной и учебной дисциплины

«СПОРТИВНАЯ МОРФОЛОГИЯ».

ЛЕКЦИЯ № 01. «Введение. Структура научной и учебной дисциплины «Спортивная морфология».

1. Задачи и методы спортивной морфологии

1.1. Дефиниция

Анатомия + гистология + физиология

Виды тканей: мышечная, нервная, соединительная, эпителиальная + кровь.

1.2. Функции клеток

Раздражимость, возбудимость, реактивность

1.3. Правило «4?»

Что это? Отчего это? Что делать? Что будет?

1.4. Задачи СМ

Антропометрия.

Отбор в спорте.

Тренировка (изменения органов и систем)

Прогноз спортивных результатов

1.5. Методы СМ

Анамнез

Соматоскопия

Антропометрия, в т.ч.:

Инструментальные – микроскопия, рентгенография (КТ, МРТ), УЗД, ЭКГ, ЭЭГ, допплер, спирометрия, пневмотахометрия

Лабораторные: ОАК, ОАМ, биохимический, ионограмма, посев биологических жидкостей на среды, ПЦР (полимеразно-цепная реакция)

Метод индексов

Метод стандартов: сравнение со стандартами однородных групп населения – отклонение σ)

Метод корреляции (от позднелат. correlatio — соотношение) – взаимосвязь признаков

2. История развития спортивной морфологии.

3. Возрастная периодизация

3.1. Новорожденные (1 – 10 дней)

3.2. Грудной возраст (10 дней – 1 год)

3.3. Детство

Раннее детство (1 – 3 года)

Первое детство (4 – 7 лет)

Второе детство (8 – 12 лет)

3.4. Подростковый возраст

Девочки – 12-15 лет

Мальчики – 13-16 лет

3.5. Юношеский возраст (16 – 21 год)

3.6. Зрелый возраст

1-й период: 21 – 35 лет

2-й период: 36 – 60 лет

3.7. Пожилой возраст (61 – 74 года)

3.8. Старческий возраст (75 – 90 лет)

3.9. Долгожители (90 лет и старше)

3.10. Биологический и паспортный возраст

4. Возрастные границы начала занятий спортом

2 – 5 лет

Плавание

7 лет

Фигурное катание

8 лет

Теннис настольный, теннис большой

9 лет

Акробатика

Гимнастика художественная

Лыжи, гонки (1-3 км)

Плавание спортивное

10 лет

Лыжи, слалом

Баскетбол

11 лет

Гимнастика спортивная

Волейбол

Атлетика легкая (бег на скорость)

Фехтование

Хоккей

12 лет

Атлетика легкая (бег на средние дистанции)

Лыжи, слалом-гигант (с ограничениями)

Лыжи, прыжки

Ручной мяч

Футбол

Спортивная морфология (от греч. morphe – форма и ...логия), наука о форме, строении и развитии организма спортсмена. Спортивная морфология, другими словами, основывается или со­стоит из следующих базовых дис­цип­лин биологического профиля:

  • Анатомия (от греч. anatome – рас­сечение),

  • Гистология (от греч. histos, histion – ткань),

  • Физиология (от греч. physis – природа)

Известные философские школы убеждены и утверждают, что тело (форма нашего духа), – это, своего рода, одежда. И это тело нам дали поносúть на время нашего пребывания на Земле. И от того, как мы будем относится к телу (носить или понóсить (от слова – «понóс» «диарея»)), будет зависеть и наше самочувствие: «В здоровом теле – здоровый дух!»

С прикладной (практической) точки зрения, СМ подразделяется на общую и частную.

Общая СМ анализирует, вводит и обосновывает общебиологи­ческие закономерности и понятия, вы­водит и обосновывает соответствую­щую терминологию; изучает адаптацию к спортивным запро­сам (гомеостаза, компенсатор­ные, защитные, приспособительные реак­ции организма, регенерация, гипер­трофия, атрофия и т. п.). Другими слова­ми, спортивная морфология – это оценка анатомии, гистологии и физиологии организма спортсмена.

Частная СМ включает знания об особенностях строения и изменения ор­ганизма спортсменов в зависимости от вида спорта. Этот раздел СМ изучает виды обследования (в т.ч. тестовые, оценочные и пр.), методы спортивно-ви­довой коррекции (специальные виды упражнений) и т. п.

Объект исследования СМ – детский контингент от 3 лет до матурантного (англ. maturity, зрелый) возраста и лица среднего возраста.

Организм состоит из клеток, - это было установлено с помощью микро­скопа в 17 в. Робертом Гу­ком (Robert Hooke, 1635-1703).

 Физик, биолог Роберт Гук (Robert Hooke, 1635-1703) провел эксперименты по меха­нике дыхания, роли пневмото­ракса в дыхательной недостаточности и по искусственной вентиляции легких.

К

Рис.1.2

летки, соответственно своим функциям, объединяются в ткани, которых существует 4 основных вида: эпителиальная (один из подвидов – железистая (секре­торная)), соединительная, нервная и мышечная. Отдельно от указанных видов тканей отстоит кровь (в последнее время выделяется как ткань орга­низма).

Если бы организм состоял из одного вида клеток, то он представлял бы собой лишь некоторое количество студневидной массы.

Функции клеток:

Высокая приспособляемость здорового организма к изменению факторов внешней среды связана с точным и оперативным регулированием физиологических функций. Живой организм представляет собой сложную самоуправляющуюся систему. Живая клетка в современном представлении – это сложнейшая система, автоматически настраивающаяся на наивыгоднейший режим работы в непрерывно меняющихся условиях внешней среды. Для сравнения: например, самый современный компьютер (1 млрд. операций/сек) может рассчитать наивыгоднейший режим обменных процессов в 1-й клетке за 1-3 сек, а клетка реагирует почти мгновенно (т.е. в десятки тысяч раз быстрее!!!). И это только одна клетка!!! (данные на 2007.01.18 со ссылкой на расчеты Дембо А.Г., 1979)

Все функции клеток (образующих, в последствии, ткани, органы и системы) укладыва­ются в три принципа реагирования живой системы: раздражимость, возбу­димость и реактивность. Раздражителем в спортивной морфологии являются физические нагрузки (тренировки, тренировочные воздействия). Целостный организм реагирует на какие-либо внутренние и внешние раздражители с помощью т. н. функциональных систем (нервная, мышечная, нервно-мышечная, дыхательная, сердечно-сосудистая, сердечно-легочная, иммунная, нейро-иммунная и др.). Реагирование (следствием чего является адаптация или ее срыв) зависит от конституции организма, потому что нет ни одного функционального сдвига или проявления, в основе которых в начале не лежала бы морфологическая перестройка. Основой для этого является объединение клеток в органы и ткани (для выполнения частных функций), а затем – и объединение в функциональные системы (для выполнения общих задач на организменном уровне).

Для правильной оценки задач, возникающих перед спортивным морфоло­гом (в тренировке или педагогике), надо всегда знать ответы на 4 вопроса:

ЧТО ЭТО?

ОТЧЕГО ЭТО?

ЧТО ДЕЛАТЬ?

ЧТО БУДЕТ?

Исходя из указанного алгоритма (вопросы и ответы на них) всегда можно решить любые возникающие проблемы (греч. problema – задача). Основной же задачей, которая стоит перед спортивным морфологом, является полно­ценная реализация возможностей спортсмена с наиболее полной возможной нивелировкой пагубных последствий повышенных физических нагрузок. Проще говоря, нужно избежать инвалидизации спортсмена (как в физическом, так и в психическом плане).

Нижеприведенная таблица рассмешит, если не раздраконит, обычного человека!

Таблица 1.1

Задачи спортивной морфологии как научной и ученой дисциплины
СПОРТИВНАЯ МОРФОЛОГИЯ

Задачи как научной дисциплины

Задачи как учебной дисциплины

1. Выявить особенности изменений органов, систем и организма в целом под влиянием фи­зических нагрузок (тренировки)

1. Дать представление об основных общебиоло­гических процессах и реакциях орга­низма в ответ на внешние воздействия (трени­ровки)

2. Выявить сужение вариаций соматических по­казателей спортсменов различных видов спорта по мере совершенствования спортивного мас­терства

2. Научить правильно оценивать изменения, связанные с систематическими тренировками

3. Определить критерии первичного отбора и ранней ориентации в видах спорта

3. Научить правильно оценивать соматические типы с использованием субъективных и объек­тивных методов обследования лиц различного пола и возраста

4. Выявить маркеры, определяющие эффектив­ную возможность развить определенные физи­ческие качества

4. Научить оценивать компоненты массы тела в различные возрастные периоды

5. Выявить особенности телосложения, предо­пределяющие достижения выдающихся спор­тивных результатов

5. Обучить правильному измерению силы мышц в зависимости от положения тела и позы

6. Определить, какие морфо-функциональные особенности композиции тела препятствуют достижению рекордных результатов в конкрет­ных видах спорта

6. Обучить правильному тестированию основ­ных физических качеств и их тестографии

7. Определить, каковы критерии отбора (мор­фологические, типовые) наиболее перспективны и информативны

7. Научить самостоятельно строить оценочные таблицы для выявления соматического типа в конкретной популяции

8. Определить конкретные зоны влияния сома­тического типа на спортивный результат и зоны влияния варианта биологического развития

8. Уметь самостоятельно разрабатывать ком­плексы оздоровительных и спортивных упраж­нений для лиц различных соматических типов и вариантов развития

9. Определить, как связаны морфологические и функциональные показатели у спортсменов

9. Научить оценивать биологический возраст и вариант развития детей и подростков

10. Определить возраст начала систематиче­ских тренировок в конкретных видах спорта

С практической точки зрения:

Задачи спортивной морфологии:

1. Антропометрия

2. Отбор в спорте

3. Проведение (научно-обоснованных) тренировок, поскольку они с железной необходимостью приводят к изменениям в органах и системах.

4. Прогноз спортивных результатов

Методы спортивной морфологии:

1. Анамнез

2. Соматоскопия

3. Антропометрия, в т.ч.:

3.1. Инструментальные – микроскопия, рентгенография (КТ, МРТ), УЗД, ЭКГ, ЭЭГ, допплер, спирометрия, пневмотахометрия

3.2. Лабораторные: ОАК, ОАМ, биохимический, ионограмма, посев биологических жидкостей на среды, ПЦР (полимеразно-цепная реакция)

4. Метод индексов

5. Метод стандартов: сравнение со стандартами однородных групп населения – отклонение σ)

6. Метод корреляции (от позднелат. correlatio — соотношение) – взаимосвязь признаков

Более подробно методы спортивной морфологии будут рассмотрены в последующих лекциях. Единственное, что хотелось бы отметить – не следует уж очень уповать на современные инструментальные и лабораторные методы антропометрии. Чем более тонкая аппаратура, тем более она прихотлива и страдает бóльшими погрешностями, в отличие от сантиметровой ленты и гониометра.

ИСТОКИ ВОЗРАСТНОЙ СПОРТИВНОЙ МОРФОЛОГИИ

Исторический экскурс в развитие и становление СМ, как и во всякой другой дисциплине, достаточно скучен. Истинный интерес к прикладной истории появляется лишь тогда, когда занимаешься данной наукой практически и вплотную. Он вызван тем, что в новейших открытиях, оказывается, нет ничего нового! Что все, что мы называем новым, давно уже было кем-то открыто и применено – см. эпиграф Екклезиаста.

Что касается спортивной морфологии, то и её история началась задолго до Рождества Христова (т.е., до н.э.). Вообще-то, всё, что связано со спортом, вплотную связано с милитаризмом и направлено на поддержание военной мощи государства.

Задайтесь вопросом, почему государства тратят огромные деньги на спорт. С одной стороны, спорт как шоу приносит сверхприбыли. Тут все ясно – прямой «шкурный» интерес! Вокруг только одного профессионального боксерского боя «крутятся» сотни миллионов долларов! С другой стороны, зачем продлевать человеку полноценную качественную жизнь? Зачем среднестатистическому человеку здоровый образ жизни? Уж, конечно, не альтруистической заботой о благе своих граждан вызвано это, не правда ли!? Тогда чем же?! Опять-таки, деньги. Государству нужно, чтобы человек приносил прибыли как можно дольше! А для этого нужно продлить трудоспособный возраст! Нужна здоровая рабочая сила!!!

Вот, приблизительно, такая математика получается…

Однако, вот как на это смотрят ученые мужи.

Возрастные особенности детей дошкольного и школьного возраста

Морфология детей и подростков не только недостаточно описана в моно­графиях и руководствах, но и недостаточно изучена. Об этом свидетельст­вуют библиографические сводки работ по системам и аппаратам растущего организмах. Однако изучение роста и развития человека в постнатальном он­тогенезе и управление этими сложнейшими процессами – первостепенная проблема сегодняшнего дня. Вырастить здоровое поколение в современных условиях загрязнения внешней среды и сложного экономического положения страны – задача чрезвычайной сложности. В ХХ веке присоединилась про­блема гипокинезии, являющаяся основой не только многих заболеваний че­ловека, но и существенно снижающая физический потенциал.

Работами биохимиков и физиологов, изучающих динамику онтогенетиче­ских преобразований органов и тканей, показано, что уровень обменных про­цессов в каждом возрастном периоде существенно связан с активной работой нервной, эндокринной систем, скелетной мускулатуры. Исследованиями спортивных морфологов подтверждается сформированное И.А. Аршавским (1967) «энергетическое» правило скелетных мышц: уровень обменных процессов и формирование органов и систем в каждом возрастном периоде определяются объемом двигательной активности. Организм, который чаще находится в движении, приобретает большие адаптивные возможности, луч­шую реактивность, снижается степень риска заболеваний.

Существовавшее ранее мнение, что детский организм – миниатюрная ко­пия взрослого организма, приводило к единообразию подходов в лечении и совершенствовании двигательных особенностей растущего и развивающе­гося организма. Видимо, первыми, обратившими внимание на соматические особенности детей разного возраста, были скульпторы (они же и анатомы), оставившие нам мраморные шедевры, в которых точно отображены возрас­тные пропорции ребенка.

Первой работой в России, которая может считаться началом серьезного описания морфологических и функциональных особенностей органов и сис­тем ребенка, является монография профессора Военно-медицинской акаде­мии Н.П. Гундобина «Особенности детского организма» (1906). Через 50 лет в Академии педагогических наук выходит в свет том Известий АПН «Ана­томо-физиологические особенности детей и подростков» (1956).

В последующие годы обстоятельные работы публикуются в материалах конференций АПН РСФСР (1956-1969) под редакцией В.И. Пузик, Л.К. Се­меновой, Н.И. Гуровой, М.М. Комцовой, Б.А. Никитюка, М.В. Антропо­вой. Итогом работы стало руководство под редакцией академика АПИ А.А. Маркосяна «Основы морфологии и физиологии организма детей и подрост­ков» (М.: Медицина, 1969.- 580 с.).

Значительный вклад в развитие спортивной морфологии внес, хоть правда и опосредованно, Г. Селье (1907-1982, канадский патолог австрийского про­исхождения). Согласно Селье (1963 г.) любой достаточно сильный внешний стимул (стрессор), физический или психический, вызывает состояние стресса, про­являющееся в определенном неспецифическом (т. е. не зависящем от харак­тера стрессора) ответе организма млекопитающего, названном им общим адаптационным синдромом (ОАС).

Признаки ОАС формируются в течение несколь­ких суток от начала достаточно длительного воздействия стрессора в ходе трех стадий стресс-реакции: стадии тревоги (например, шок), в которой происходит мобилизация защитных сил организма (резко уменьшается количество гранул в коре надпочечников, содержащих запас гормонов – кортикостероидов), стадии устойчивости (количество гранул значительно превышает исходное) и стадии истощения, которая возникает при слишком сильном или слишком длительном воздействии, а также в том случае, когда адаптивные силы организма недостаточно велики. На стадии истощения количество гра­нул вновь уменьшается, стресс-реакция принимает болезненный, патологический харак­тер

Большая роль в изучении начальных этапов индивидуального развития детей принадлежит П.Ф. Лесгафту (1988?, 1912), Н.П. Гундобину (1898), Н.В. Вяземскому (1901), заложившим основу изучения развития ребенка. Были выявлены сложные взаимоотношения нервной и эндокринной систем с опорно-двигательным аппаратом. Формирование детского организма харак­теризуется интенсивно идущими процессами морфогенеза. Развитие орга­низма идет неравномерно, периоды усиленного роста сменяются периодами его замедления, во время которого происходит интенсивная дифференци­ровка тканей организма и формообразование.

В процессе возрастного развития изменяются все свойства организма: хи­мические, физико-химические, морфологические и функциональные. Возрас­тные изменения определяются ходом обмена веществ и энергии, а также пе­рестраивается и увеличивается скелетная мускулатура.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Гст гарвардский степ-тест двс дисвегетативный синдром ддт диадинамические токи дмв дециметроволновая терапия ивл искусственная вентиляция

    Документ
    СОКРУТ Валерий Николаевич – доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой физиотерапии и ЛФК с курсом нетрадиционной медицины Донецкого государственного медицинского университета им.
  2. Комплекс здоровья и творчества рекомендовано Федеральным агентством по физической культуре и спорту и коллегией Министерства образования и науки Республики Татарстан

    Книга
    В.К. Бальсевич - член-корреспондент РАО, д-р биол. наук, профессор РГУФК, шеф-редактор журнала «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка»,
  3. Развитие физической культуры и спорта в современных условиях Материалы межрегиональной научно-практической конференции 28 мая 2010 г г. Стерлитамак Республика Башкортостан

    Документ
    Развитие физической культуры и спорта в современных условиях (Текст): материалы межрегиональной научно-практической конференции / Стерлитамакский институт физической культуры (филиал) ФГОУ ВПО «Уральский Государственный университет
  4. Целевой принцип построения тренировки

    Документ
    Очерки по теории и методике гребли на байдарках и каноэ / Составители: С.В. Верлин, В.Ф. Каверин, П.В. Квашук, Г.Н. Семаева. – Воронеж: Изд-во ОАО «Центрально-Черноземное книжное издательство», 2007.
  5. Программа по изучению дисциплины анатомия с основами спортивной морфологии для студентов специальности 050108 Физическая культура и спорт

    Программа
    Дисциплина изучается в 1 семестре продолжительностью 15 недель. Общая трудоемкость дисциплины 90 часов, из них 15 часов лекционных, 7,5 - лабораторных, 7,5 – практических, 30 – СРСП, 60 - СРС.

Другие похожие документы..