Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Закрой глаза, прислушайся. Ты услышишь мамин голос. Он живет в самом тебе, такой знакомый и родной. Его не спутаешь. Даже, когда станешь взрослый, все...полностью>>
'Закон'
ÃÎËÎÂÀ. Äîáðîãî ðàíêó, øàíîâí³ íàðîäí³ äåïóòàòè, çàïðîøåí³ òà ãîñò³ Âåðõîâíî¿ Ðàäè! Ïðîøó íàðîäíèõ äåïóòàò³â ï³äãîòóâàòèñÿ äî ðåºñòðàö³¿. Óâ³ìêí³òü ñè...полностью>>
'Документ'
DEN BOSCH, Нидерланды, апрель 2010 г. – Компания Caterpillar Work Tools B.V. представляет новый модельный ряд измельчителей P200 для гидравлических эк...полностью>>
'Документ'
Начнет работу трехдневный Металлургический саммит СНГ, организованный Институтом Адама Смита. В программе первого дня - ключевая презентация директор...полностью>>

Впоследнее время www стал самым популярным сервисом Интернета

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

При проведении дистанционного обучения получили распространение так называемые "методы активного обучения". К ним относятся различные способы активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых, а также и некоторые педагогические приемы и специальные формы проведения занятий. Эти методы способствуют формированию положительных качеств обучающихся: - способность быстро адаптироваться в группе, занятой решением общей для всех задачи; - умение устанавливать личные контакты, обмениваться информацией и формировать необходимые точки зрения, правильно распределять и организовывать работу; - умение преодолевать сопротивление окружающих, предупреждать столкновения и разногласия; - умение анализировать и оценивать свои действия и пр.

Известными в традиционном обучении методами, которые могут успешно использоваться и в ДО, являются: занятие " Анализ конкретной ситуации ", тематические занятия ( "Деловая поездка ", " Выездной  семинар " ), занятие "Круглый стол ".

Методы активного обучения могут использоваться в очный и заочный периоды обучения, причем в последнем случае они реализуются при применении КС, аудио- видео и компьютерных средств. Особенно эффективным оказывается применение сети Интернет.

Методы и средства обучения относятся к сущностным характеристикам дидактического процесса. Они могут обеспечить достижение требуемых целей обучения, если будет в наличии необходимая для этого научно-учебная материальная база, а преподавателю предоставят право выбора организационной стороны обучения, т.е. формы или вида занятий. Организационно-методические разработки включают в себя теоретические предпосылки, а также нормативные документы, где описаны общие положения и особенности технологии обучения. Именно здесь должна отразится специфика подготовки с использованием технологий ДО.

Реальная практика ДО показывает, что значительную часть времени в процессе ДО занимает заочный (неконтактный, дистанционный) период, во время которого обучающийся занимается самостоятельно. Рабочие места обучающихся, где происходит процесс ДО, в зависимости от финансовых и материальных возможностей можно разбить на три класса: 0 - на рабочем месте отсутствуют средства новых информационных технологий; I - имеется в наличии магнитофон и (или) видеомагнитофон; II - имеется компьютер с возможностью выхода в компьютерные сети.

В неконтактный период для информационного обмена, в частности, консультации преподавателя и обучающегося могут использоваться телефон, факс или КС в режиме электронной почты. Многие проблемы аппаратно-технической поддержки образовательного процесса в ДО, в случае отсутствия средств НИТ у обучаемого, решаются на учебно-консультационных пунктах ( УКП ).

В неконтактный период большое значение имеет самостоятельная работа обучающихся, которая может быть индивидуальной, парной и групповой. С положительной стороны показала себя организация групп взаимопомощи [82]. Для эффективной учебы обучаемый должен владеть методами планирования и организации самостоятельной работы с учебным материалом, навыками самообразования [21].

Таким образом:

1.                 теоретическое осмысление практики ДО показывает, что для него присущи, также как и для традиционного учебного процесса, пять общедидактических методов обучения: информационно - рецептивный, репродуктивный, проблемный, эвристический и исследовательский, которые охватывают всю совокупность педагогических актов взаимодействия преподавателей и обучающихся как при очном контакте, так и при интерактивном взаимодействии при использовании средств информационных технологий;

2.                 дидактические средства ДО в которых сосредоточено педагогически обработанное содержание обучения, целесообразно классифицировать как : печатные издания, электронные издания, компьютерные обучающие программы, аудио-видео материалы, компьютерные сети. При создании и производстве средств обучения для ДО возможны следующие пути : непосредственная разработка силами вуза, заказ их изготовления в специализированных организациях, приобретение готовых средств с возможно последующей адаптацией или без нее;

3.                 в настоящее время в ДО широко используются традиционные регламентированные формы обучения: лекции, семинары, консультации экзамены, самостоятельная работа и т.д. Специфика применения этих форм в ДО проявляется в частоте применения их в учебном процессе и преимущественном использовании средств новых информационных технологий.

4.                 в российской практике ДО в настоящее время наиболее часто используются информационно-рецептивный и репродуктивный методы обучения, а среди средств обучения- печатные, компьютерные и аудио-видео материалы. Печатные учебные материалы по дисциплине для ДО должны содержать как минимум: рекомендации по самостоятельной учебе, основной текст, контрольные задания, тренировочные задания, толковый словарь терминов. В целом обучение по пособию должно обеспечивать обучаемому минимум обращения к дополнительной литературе.

Реализация программного продукта

Для написания данного программного комплекса я использовал языки:

  • Язык гипертекстовой разметки HTML-для написания форм , гиперссылок, внешнего вида и дизайна документа.

  • Язык сценариев Java Script-для обработки данных, получаемых программой от клиента и для вывода на экран результатов выполнения программ.

Все Web-страницы пишутся на языке HTML (HyperText Markup Language — язык гипертекстовой разметки). Это довольно странный язык программиро­вания, описывающий не то, что должна сделать программа, дабы получить определенный результат, а сам результат, получаемый после выполнения программы. А что за действия необходимы для получения этого результата, остается на совести программы. То есть HTML описывает представление Web-страницы на экране, которое программа Web-обозревателя должна пре­доставить пользователю. В большинстве случаев, это представление статич­но. Чтобы добавить в Web-страницу динамические элементы, нам необ­ходимо описать, как сделать их динамичными. То есть, нужен еще один язык программирования.

Одним из таких языков и стал JavaScript.Небольшие программы — скрипты, или сценарии — пишутся на JavaScript и особым образом внедряются в HTML-код Web-страниц. Эти программы по­лучают доступ к отдельным элементам страницы с помощью так называемой объектной модели документа (DOM — Document Object Model) — набора специальных программных интерфейсов, иначе говоря, "рычагов" воздейст­вия на HTML- документ. Более того, JavaScript предоставляет также некоторые возмож­ности анимации.

Примеры программ и их интерфейс.

На рисунке показан внешний вид (интерфейс) программы, которая как можно заметить состоит из пяти частей: домашней (главной) страницы, тестирования, учебной (теоретической) части , страницы информации о проекте и о роли и развитии дистанционного обучения и наконец- страницы контактов- для с связи пользователя в случае необходимости с разработчиком. Обучение начинается с теоретической части, которая находится на странице ”Учебник”.

Здесь находится список разделов для изучения.

После прохождения курса и получения необходимой информации для успешной сдачи тестирования, пользователь может приступать непосредственно к самому тесту. Тест содержит 26 вопросов различной степени сложности, ответив на которые пользователь получит результат своего тестирования и рекомендации о дальнейших действиях.

HTML -код программы тестирования.(фрагменты)

<html>

<head>

<title>Тестирование</title>

</head>

<body bgcolor="#FFFFFF">

<p>

<p>

<div style="top:0;left:0;position:absolute;">

<a href="index.htm"><img src="logo.jpg" alt="home page" width="145 "height="130" title="Основы HTML" border="0"></a>

</p>

……..

<div align="center"<p><span><META content="text/html; charset=windows-1251" http-equiv=Content-Type>

<SCRIPT language=JavaScript>

var res="323122431211443121343122";

var answ="";

</SCRIPT>

<SCRIPT src="work.js">

</SCRIPT>

<LINK href="osr2.css" rel=stylesheet type=text/css>

<META content="MSHTML 5.00.3103.1000" name=GENERATOR></HEAD>

<BODY aLink=#3333ff background="back3.jpe" bgColor=#ffffff

link=#3333ff text=#000000 vLink=#3333ff>

<CENTER>

<TABLE align=center border=0 cellPadding=5 cellSpacing=0 width="95%">

<TBODY>

<TR>

<TD class=pt colSpan=3 vAlign=top width="1%"><B>Тест по курсу HTML</B></TD></TR>

<TR class=bt>

<TD colSpan=3 vAlign=top width="1%">

<FORM action="" method=post><INPUT name=VTI-GROUP type=hidden value=0>

<OL><FONT face="Times New Roman">

<LI><FONT color=#660000><INPUT name=T1 size=3

style="BACKGROUND-COLOR: rgb(255,255,0); COLOR: rgb(255,0,0)" value=???>

Каким тегом начинается HTML-документ?<br>

<input type="radio" name="q1" value="V1"> <i>&lthead&gt;<br>

<input type="radio" name="q1" value="V2">

&lttitle&gt; <A HREF = "html.html#Обязательные метки"><img src="icon_help.gif"

width="16" height="16" border="0" align="right"></A><br>

<input type="radio" name="q1" value="V3">

&lthtml&gt;</i></font><font

color="#660000"><i> </i></font><font

color="#660000" face="Times New Roman"><i><br>

<input type="radio" name="q1" value="V4">

&ltbody&gt; <br>

<br </i></font></li>

<LI><FONT color=#660000><INPUT name=T2 size=3

style="BACKGROUND-COLOR: rgb(255,255,0); COLOR: rgb(255,0,0)" value=???>

&ltP&gt align="left">В какой части документа появится этот текст?&lt/P&gt <BR><INPUT

name=q2 type=radio value=V1> <I>В правой части<BR><INPUT name=q2 type=radio

value=V2> В левой части<A HREF = "format.html#Форматирование HTML-документов"><img src="icon_help.gif"

width="16" height="16" border="0" align="right"></A><BR><INPUT name=q2 type=radio value=V3> Внизу документа<BR><INPUT

name=q2 type=radio value=V4> Вверху документа<BR><BR></I></FONT>

<LI><FONT color=#660000><INPUT name=T3 size=3

style="BACKGROUND-COLOR: rgb(255,255,0); COLOR: rgb(255,0,0)" value=???>

…….

</body>

</html>

Программа (скрипт) обработки данных полученных от клиента в результате тестирования.(work.js)

<!--начало сценария

function test(){

answ="";

with(document){

answ+=control(res.charAt(0), forms[0].q1[0], forms[0].q1[1], forms[0].q1[2], forms[0].q1[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(1), forms[0].q2[0], forms[0].q2[1], forms[0].q2[2], forms[0].q2[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(2), forms[0].q3[0], forms[0].q3[1], forms[0].q3[2], forms[0].q3[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(3), forms[0].q4[0], forms[0].q4[1], forms[0].q4[2], forms[0].q4[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(4), forms[0].q5[0], forms[0].q5[1], forms[0].q5[2], forms[0].q5[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(5), forms[0].q6[0], forms[0].q6[1], forms[0].q6[2], forms[0].q6[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(6), forms[0].q7[0], forms[0].q7[1], forms[0].q7[2], forms[0].q7[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(7), forms[0].q8[0], forms[0].q8[1], forms[0].q8[2], forms[0].q8[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(8), forms[0].q9[0], forms[0].q9[1], forms[0].q9[2], forms[0].q9[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(9), forms[0].q10[0], forms[0].q10[1], forms[0].q10[2], forms[0].q10[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(10), forms[0].q11[0], forms[0].q11[1], forms[0].q11[2], forms[0].q11[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(11), forms[0].q12[0], forms[0].q12[1], forms[0].q12[2], forms[0].q12[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(12), forms[0].q13[0], forms[0].q13[1], forms[0].q13[2], forms[0].q13[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(13), forms[0].q14[0], forms[0].q14[1], forms[0].q14[2], forms[0].q14[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(14), forms[0].q15[0], forms[0].q15[1], forms[0].q15[2], forms[0].q15[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(15), forms[0].q16[0], forms[0].q16[1], forms[0].q16[2], forms[0].q16[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(16), forms[0].q17[0], forms[0].q17[1], forms[0].q17[2], forms[0].q17[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(17), forms[0].q18[0], forms[0].q18[1], forms[0].q18[2], forms[0].q18[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(18), forms[0].q19[0], forms[0].q19[1], forms[0].q19[2], forms[0].q19[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(19), forms[0].q20[0], forms[0].q20[1], forms[0].q20[2], forms[0].q20[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(20), forms[0].q21[0], forms[0].q21[1], forms[0].q21[2], forms[0].q21[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(21), forms[0].q22[0], forms[0].q22[1], forms[0].q22[2], forms[0].q22[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(22), forms[0].q23[0], forms[0].q23[1], forms[0].q23[2], forms[0].q23[3]) ?"1":"0";

answ+=control(res.charAt(23), forms[0].q24[0], forms[0].q24[1], forms[0].q24[2], forms[0].q24[3]) ?"1":"0";

//------------------

showResult();

}

}

function control(k,f1,f2,f3,f4){

if(k==1&&f1.checked)return true;

if(k==2&&f2.checked)return true;

if(k==3&&f3.checked)return true;

if(k==4&&f4.checked)return true;

return false;

}

function showResult(){

var nok=0;

var i; var s;

for(i=0; i<answ.length; i++)

nok+=answ.charAt(i)=='1'?1:0;

if (nok<=13)

{

s="НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО. Повторите материал и протестируйтесь еще раз. ";

document.value="плохо";

}

if (nok>=13&&nok<=18)

{

s="УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО. Проанализируйте Ваши ошибки и повторите тестирование. ";

document.value="удовлетворительно";

}

if (nok>=19&&nok<=23)

{

s="ХОРОШО. Обратите внимание на ошибки. ";

document.value="хорошо";

}

if (nok>23&&nok<=24)

{

s="ОТЛИЧНО. Вы хорошо усвоили материал. "

document.value="отлично";

}

document.forms[0].S1.value="Количество правильных ответов "+nok+". Ваша оценка "+s+"Загляните в окошко рядом с номером вопроса. Если Вы ответили верно, то OK!, если Вы ошиблись, тогда - NOT.";

with(document.forms[0]){

if (answ.charAt(0)=="1") {T1.value=" OK!"}

else {T1.value=" NOT"};

if (answ.charAt(1)=="1") {T2 .value=" OK!"}

else {T2.value=" NOT"};

if (answ.charAt(2)=="1") {T3.value=" OK!"}

else {T3.value=" NOT"};

if (answ.charAt(3)=="1") {T4.value=" OK!"}

else {T4.value=" NOT"};

if (answ.charAt(4)=="1") {T5.value=" OK!"}

else {T5.value=" NOT"};

if (answ.charAt(5)=="1") {T6.value=" OK!"}

else {T6.value=" NOT"};

if (answ.charAt(6)=="1") {T7.value=" OK!"}

else {T7.value=" NOT"};

if (answ.charAt(7)=="1") {T8.value=" OK!"}

else {T8.value=" NOT"};

if (answ.charAt(8)=="1") {T9.value=" OK!"}

else {T9.value=" NOT"};

if (answ.charAt(9)=="1") {T10.value=" OK!"}

else {T10.value=" NOT"};

if (answ.charAt(10)=="1") {T11.value=" OK!"}

else {T11.value=" NOT"};

if (answ.charAt(11)=="1") {T12.value=" OK!"}

else {T12.value=" NOT"};

if (answ.charAt(12)=="1") {T13.value=" OK!"}

else {T13.value=" NOT"};

if (answ.charAt(13)=="1") {T14.value=" OK!"}

else {T14.value=" NOT"};

if (answ.charAt(14)=="1") {T15.value=" OK!"}

else {T15.value=" NOT"};

if (answ.charAt(15)=="1") {T16.value=" OK!"}

else {T16.value=" NOT"};

if (answ.charAt(16)=="1") {T17.value=" OK!"}

else {T17.value=" NOT"};

if (answ.charAt(17)=="1") {T18.value=" OK!"}

else {T18.value=" NOT"};

if (answ.charAt(18)=="1") {T19.value=" OK!"}

else {T19.value=" NOT"};

if (answ.charAt(19)=="1") {T20.value=" OK!"}

else {T20.value=" NOT"};

if (answ.charAt(20)=="1") {T21.value=" OK!"}

else {T21.value=" NOT"};

if (answ.charAt(21)=="1") {T22.value=" OK!"}

else {T22.value=" NOT"};

if (answ.charAt(22)=="1") {T23.value=" OK!"}

else {T23.value=" NOT"};

if (answ.charAt(23)=="1") {T24.value=" OK!"}

else {T24.value=" NOT"};

}

}

<!--конец сценария-->

Результат выполнения этого скрипта будут выведен в этом окне при нажатии кнопки результат :

Тест по курсу HTML.

  1. Каким тегом начинается HTML-документ?

    • <head>

    • <title>

    • <html>

    • <body>

  2. <P> align="left">В какой части документа появится этот текст?</P>

    • В правой части

    • В левой части

    • Внизу документа

    • Вверху документа

  3. Каким тегом осуществляется переход текста на следующую строку?

<I>          <TR>        <BR>        <LI>

  1. Для чего предназначен тег <HR>?

    • Позволяет провести горизонтальную линию.

    • позволяет провести вертикальную линию.

    • Позволяет нарисовать таблицу.

    • Позволяет отправить данные с формы.

5.Для чего предназначен парный тег <PRE>...</PRE>?

  • Помещает на страницу область редактирования текста.

  • Выводит блок текста моноширинным шрифтом с сохранением всего форматирования.

  • Форматирует текст как цитату.

  • Форматирует текст как исходный код программы.

6.Тег <LI> применяется для...

  • Вывода текста зачеркнутым.

  • Помечания позиции списка.

  • Помещения на страницу слоя.

  • Вывода текста в одну строку без разрывов.

7. <UL TYPE="тип">
<LI>Первый элемент</LI>
<LI>Второй элемент</LI>
...
</UL>

Результатом выполнения этого кода будет:

  • Поле для ввода данных

  • Текст отобразится крупным шрифтом.

  • Задаст текстовую метку элементу управления.

  • Создаст маркированный список.

8. Для чего служит парный тег <DL>...</DL>?

  • Для создания маркированного списка.

  • Для создания вложенного списка.

  • Для создания списка определений

  • Для создания списка коротких строк

9. Какой из приведенных ниже тегов будет выделять помещенный внутрь его текст

  • <I>...</I>

  • <S>...</S>

  • <B>...</B>

  • <TT>...</TT>

10. Что из ниже перечисленного будет являтся обращением к определенной части других документов(якорем)?

  • <A HREF=<H3.htm><Перейти к оглавлению</A>

  • <A HREF = <documentB.html#Глава1>

  • <A HREF=< ftp://server/directory/file.ext>.......</A>

  • <A HREF=<mailto:user@mail.box>......</A>

11. Что произойдет при наведении курсора мыши на эту ссылку?:

<a href="index.html" title="green">ссылка> </a>

  • Появится всплывающая подсказка с надписью "green

  • Ссылка приобретет зеленый цвет

  • Ссылка до наведения курсора была зеленого цвета а при его наведении изменила цвет

  • Ничего не произойдет

12. Какой из атрибутов тега <img> управляет выравниванием текста, окружающего изображение?

  • ALIGN

  • SRC

  • VSPACE

  • HSPACE

13. Что произойдет при нажатии на эту ссылку?

<P><A HREF="H3.htm" target=_left><IMG SRC="picture.gif"></A></P>

  • Не произойдет ничего

  • Загрузится файл "H3.htm",с помещенным на нем рисунком "picture.gif"

  • Программа браузера предложит сохранить изображение на жесткий диск

  • Загрузится файл "H3.htm"

14. Какое назначение у атрибута PLAY_LOOP=Z тега <EMBED> ...</EMBED>?

  • Указывает ширину (Z) изображения в пикселах

  • Указывает высоту (Z) изображения в пикселах

  • Разрешает или запрещает повторять звуковой/видео клип

  • Количество повторений воспроизведения файла(Z).

15. Какой из атрибутов размещенных внутри метки <BODY> определяет цвет выделенного элемента текста при нажатии?

  • VLINK

  • ALINK

  • LINK

  • BGCOLOR

16. Какой из приведенных атрибутов делает фон не меняющимся, т.е. текст, прокручивается, а фон нет?

  • bgproperties="fixed"

  • background="[имя файла]"

  • link="#0000FF"

  • text="#red"

17. Для чего предназначен тег <BASEFONT>?

  • Представляет некоторый текстовый фрагмент Web-страницы

  • Определяет основной шрифт, которым должен отображаться текст документа.

  • Задает базовый интернет-адрес, относительно которого будут вычислятся все относительные интернет-адреса,встречающиеся в коде страницы

  • Используется выделения текста жирным шрифтом

18. Какой из тегов позволяет изменять цвет, размер и тип шрифта текста, находящегося между начальным и конечным тэгами?

  • <font>         

  • <bdo>         

  • <basefont>         

  • <fieldset>

19. Какой из атрибутов метки <TD> означает, что содержимое ячейки должно быть показано в одну строку?

  • COLSPAN         

  • ROWSPAN  

  • NOWRAP

  • VALIGN

20. Какой из этих тегов не относится к созданию таблиц?

  • <TD>

  • <TR>

  • <TH>

  • <TT>

21. Код какого специального символа будет означать знак авторского права?

  • &reg         

  • &nbsp       

  • &copy         

  • &#8482

22. Как расшифровывается абривиатура HTML?

  • Hyper Text Markup Language

  • Hyper Transfer Mark Language

  • Hyper Text Main Language

  • Hyper Text Mainframe Language

23. Фильтры это...

  • мультимедиа элементы, позволяющие изменять форму представления объектов

  • элементы формы, позволяющие контролировать правильность введенных параметров

  • графические элементы стиля

  • компоненты ПО, позволяющие подавить нежелательный трафик

24. Гипертекст - это ...

  • очень большой текст

  • структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам

  • текст, набранный на компьютере

  • текст, в котором используется шрифт большого размера

Результатом выполнения теста является оценка и рекомендация для дальнейших действий:

    • в случае, если правильных ответов меньше 13-Ваша оценка-НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО. Повторите материал и протестируйтесь еще раз.

    • в случае, если количество правильных ответов от 13 до 18-Ваша оценка УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО. Проанализируйте Ваши ошибки и повторите тестирование

    • в случае, если количество правильных ответов от 19 до 22-Ваша оценка ХОРОШО. Обратите внимание на ошибки.

    • в случае, если количество правильных ответов от 23 до 24-Ваша оценка ОТЛИЧНО. Вы хорошо усвоили материал.

В окошке рядом с каждым вопросом можно увидеть результат ответа верный или нет.

Структура программного комплекса.

Главная форма

(Домашняя страница)

Страница списка изучаемых разделов

Страница тестирования по пройденному материалу

Страница материалов о дистанционном обучении


  • 1.Обязательные метки

  • 2

    Список вопросов теста

    . Форматирование HTML- документов

  • 3. Списки

  • 4. Форматирование шрифта

  • 5. Гипертекстовые ссылки

  • 6. Изображения в HTML-документе

  • 7. Вставка видео файлов и звука

  • 8

    Результат

    проведенного тестирования

    . Цвета

  • 9. Форматирование текста

  • 10. Таблицы

  • 11. Специальные символы

  • 12. Java-модули

  • 1

    Страница контактов

    3. Выбираем HTML-редактор

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В дипломной работе была поставлена и решена задача разработки и создания экспериментальной версии обучающей системы “Основы создания документов с помощью языка гиперссылок HTML”.Создание системы было реализовано с помощью языков HTML и Java Script.

В дипломной работе были получены следующие результаты.

  • Написан электронный учебник по курсу “Основы создания HTML-документов”.

  • Создана программа тестирования пользователя после прохождения обучения.

  • Проанализированы аспекты актуальности и перспектив развития дистанционного обучения и написан отчет на эту тему. Проведен сравнительный анализ перспектив развития комплексов дистанционного обучения в России и за рубежом.

Процесс информатизации является закономерным и объективным процессом, характерным для всего мирового сообщества. Он проявляется во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Во многом благодаря этому процессу стала возможной новая синтетическая, интегральная, гуманистическая форма обучения - дистанционное обучение, которое вбирает в себя лучшие черты традиционных форм обучения - очного, заочного, экстерната, и хорошо с ними интегрируется. Можно обратить внимание на тенденцию, когда все известные формы обучения сольются в перспективе в одну единую форму с преобладанием характеристик современного дистанционного обучения. Именно поэтому дистанционное обучение часто называют формой обучения XXI века.

Внимание к этой форме обучения наблюдается в мировом маcштабе как в военных, так и в гражданских системах образования. В России и за рубежом накоплен значительный опыт дистанционного обучения. Становится очевидным, что научно-исследовательская и практическая работа над проблемами дистанционного обучения должна быть постоянной и непрерывной. Можно быть уверенными, что результаты такой работы принесут реальные плоды в современный традиционный образовательный процесс.

Список использованных источников.

1 Дронов В.А. Java Script в Web-дизайне. - СПб.: БХВ-Петербург,2001.-880с.:ил.

2 Андреев А.А., Меркулов В.П., Тараканов Г.В. Современные телекоммуникационные системы в образовании // Педагогическая информатика № 1, 1995 г.

3 Вебер Дж. Технология Java в подлиннике 70*100/16, обл. 1104 с.

4 Матросов А. HTML 4.0 в подлиннике 70*100/16, обл. 672 с.

5 Шапошников И.В. Самоучитель HTML 4 70*100/16, обл. 288 с.

6 Хабибуллин И.Ш. Самоучитель Java 70*100/16, обл. 464 с.

7 Пауэлл Томас А. Web-дизайн 70*100/16, обл. 1024 с.

8 Андреев А.А. Модель компьютерной сети для преподавания при дистанционном обучении. В сб. Основы применения информационных технологий в учебном процессе Вузов. - М.: ВУ, 1996 г.

13 Андреев А.А. Телекоммуникации в образовании. Публикация в сети ИНТЕРНЕТ на сервере Центра информатизации Минобразования ИНФОРМИКА. http:// / windows / inftecn / intertecn / listint / html

14 Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. -М.: Школа-Пресе, 1994.

15Меськов В.С. О состоянии и перспективах создания СДО в России // Проблемы информатизации ВШ, Вып. 3, 1995 г.

16 Поляков А.А. Системы дистанционного обучения // Новые знания, 1996 г., № 3,

17 Тихонов А.Н., Иванников А.Д. технологии дистанционного обучения // Высш. образование в России - 1994 г., № 3.

18 Гейн Н.А. Содержание и методы дистанционного обучения по информатике. Дисс... к. пед. наук, 1994 г.

19 Дистанционное обучение и новые технологии в образовании: Отчет о НИР // Моск. техн. универ. связи и информатики (МТУСИ). рук. Снегов А.Д., 1995 г.

20 Концепция создания и развитие системы дистанционного образования в России, - М.: Госкомвуз, 1995 г.

21 Концепция дистанционного образования // Бюллетень АРВ, спец. выпуск, июнь, 1995 г



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Впоследние годы для авиатранспорта России характерен рост объемов перевозок, рынок авиаперевозок России становится более привлекательным

    Реферат
    В последние годы для авиатранспорта России характерен рост объемов перевозок, рынок авиаперевозок России становится более привлекательным. Однако, чем активнее растет спрос на услуги воздушного транспорта, тем стремительнее отрасль
  2. А. В. Карпов (отв ред.), Л. Ю. Субботина (зам отв ред.), А. Л. Журавлев, М. М. Кашапов, Н. В. Клюева, Ю. К. Корнилов, В. А. Мазилов, Ю. П. Поваренков, В. Д. Шадриков

    Документ
    А. В. Карпов (отв. ред.), Л. Ю. Субботина (зам. отв. ред.), А. Л. Журавлев, М. М. Кашапов, Н. В. Клюева, Ю. К. Корнилов, В. А. Мазилов, Ю. П. Поваренков, В.
  3. PricewaterhouseCoopers: «Послезавтра»

    Документ
    На протяжении долгого времени страны Центральной и Восточной Европы воспринимались инвесторам как тихая гавань. Однако в начале этого года ситуация в регионе значительно ухудшилась.

Другие похожие документы..