Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Пояснительная записка'
Работа содержит маркетинговые исследования, художественно-конструкторские предложения и разработку коллекции нарядной женской одежды под девизом «Ряз...полностью>>
'Документ'
В России в процессе перехода к рыночной экономике разрыв между теми, кто разбогател, и теми, кто обеднел, резко увеличился. В результате 10% самых бо...полностью>>
'Документ'
З метою моніторингу діяльності вищих навчальних закладів, підпорядкованих МОН, забезпечення ефективного виконання оперативних завдань, що постають пе...полностью>>
'Документ'
The plane is flying above the ocean; Pankratov is looking to the illuminator; he is speaking with the captains of fishing ships, directing them to fis...полностью>>

Программа спецкурса «Стилистика русского языка» ( 10 11 класс )

Главная > Программа спецкурса
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Программа спецкурса

«Стилистика русского языка»

( 10 – 11 класс )

Средняя школа №7

учитель русского языка

и литературы

Лебедева Т.Е.

Цель курса:

  • расширить знания учащихся по курсу русского языка; научить стилистическому анализу текста, определению речевых ошибок в словоупотреблении, словообразовании, формообразовании, использовании частей речи и синтаксических средств русского языка, а также в звуковой организации речи; выработать навыки стилистической правки текста и литературного редактирования.

Задачи курса:

  • Закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

  • Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

  • Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;

  • Обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

  • Обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно – языковую форму;

  • Способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

Основное содержание курса:

Программа состоит из двух разделов. В первом разделе указан материал для повторения, углубления и некоторого расширения знаний по русскому языку в 10 – 11 классах, основанный на упражнениях и заданиях по практической стилистике. Во втором – определена лингворечевая деятельность учащихся, организуемая на материале текстов, используемых в качестве дидактического материала, а также на основе изучаемых в этих классах произведений художественной литературы.

Повторение изученного материала не является главным в содержании курса стилистики. Раннее изученное по русскому языку будет выступать основой, базой для овладения языком на более высоком уровне – на уровне текста, речевых стилей (в особенности научного, публицистического, художественного), на уровне формирования речевого стиля учащихся и овладения общими сведениями о языке, осмысления его сущности, динамики развития, взаимосвязи с жизнью общества, с историей народа, с языками других народов.

Теоретический материал повторяется посредством анализа текстов разных стилей. Лингвистический разбор определяется лексической, фонетической, фразеологической стилистикой, стилистическими ресурсами словообразования, стилистикой частей речи, синтаксической стилистикой.

Работа по орфографии и пунктуации ведется параллельно с работой над текстом в форме выписок, комментирования, составления справок, группировки примеров на определенные правила, построения схем, таблиц, алгоритмов.

Развитие речи, его содержании и формы определяются сближением курса с литературой, систематическим обращением к текстам изучаемых в старших классах произведениям, выходом на изобразительно – выразительные средства. Работа с текстом изучаемого литературного произведения так или иначе связана с работой по обогащению, совершенствованию речи учащихся. Преобладающими являются виды работы, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составления учащимися своего, авторского, текста. Необходимо взаиморецензирование изложения на основе текстов типа описания и рассуждения с элементами сочинения, лингвистического и литературоведческого анализа.

Главными в программе являются разделы, в которых рассматриваются стили речи. Особое внимание уделяется научному, публицистическому и научному стилям. Это диктуется социальной значимостью названных стилей, практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с окончанием школы, сдачей Единого государственного экзамена и вступлением в активную самостоятельную жизнь. Исключительную важность приобретает не просто ознакомление, а практическое овладение данными стилями речи. Так, применительно к научному стилю речи это будут такие доступные старшеклассникам жанры, как реферат, статья, обзор, конспект, работа по осмыслению терминологической лексики. Практическая направленность материала по публицистическому стилю речи выражается в овладении учащимися общественно – политической лексикой, особо популярными жанрами, как эссе, разные виды очерка, доклады, публичные выступления. Овладение содержанием художественного произведения, умение определить отличительные особенности мастерства писателя служат основой для обогащения речи учащихся, развития их творческих способностей.

Главное направление программы курса – проникновение в язык, индивидуальный стиль писателя, в авторское начало произведения, сосредоточение внимания не только на словесном материале текста, на тропах и стилистических фигурах, но и на всех других структурных элементах художественного произведения, создаваемых словом, - на образах-персонажах, композиции, идейном замысле, образе автора.

Приемы, методы и формы работы определяются задачами курса и его содержанием. Это разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, тезисов, конспекта, подготовка реферата, доклада, написание отзыва, рецензии, эссе, анализ текста, творческие работы.

Программа курса:

Раздел 1.

(Всего 34 часа)

  1. Лексическая стилистика (18 ч.)

Смысловая точность речи (8 ч.)

Стилистическая окраска слова (4 ч

Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения (3 ч.)

Пассивный словарный состав языка (2 ч.)

Использование в речи заимствованных слов (1 ч.) .)

Учащиеся должны знать: лексическое значение слова, лексическая сочетаемость, речевая недостаточность, речевая избыточность.

Учащиеся должны уметь: находить нужные слова, использовать в речи синонимы, антонимы, многозначные слова и омонимы, паронимы, оксюморон, различать лексику общеупотребительную, книжную и разговорную, лексику, ограниченную сферой употребления, находить и исправлять лексические ошибки.

Формы работы: тренировочные упражнения, сбор лексического материала, отражающего активные процессы в современном русском языке, составление словарной статьи, письменные отчеты-обобщения по предложенной схеме.

  1. Фонетическая стилистика (3 ч.)

Благозвучие речи (1 ч.)

Звукопись в художественной речи (1 ч.)

Устранение недочетов в звуковой организации речи (1 ч.)

Учащиеся должны знать: особенности звуковой организации речи, прием аллитерации и ассонанса.

Учащиеся должны уметь: находить приемы звукописи в художественной речи, устранять недочеты в звуковой организации речи.

Формы работы:: тренировочные упражнения, анализ поэтических и прозаических художественных текстов разных жанров, редактирование текстов.

  1. Фразеологическая стилистика (1 ч.)

Лексические образные средства – тропы (1 ч.)

Учащиеся должны знать: фразеологический оборот, идиома, пословицы, поговорки, крылатые слова, формулы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь: заменит слово фразеологизмом, объяснить значение фразеологического оборота, находить лексические образные средства (тропы) в художественных и публицистических текстах.

Формы работы: лингвистический анализ текста. Создание текстов по примеру авторских, рецензия, эссе на произведения художественной литературы.

  1. Стилистические ресурсы словообразования (1 ч.)

Учащиеся должны знать: модели словообразования, окказионализмы,.

Учащиеся должны уметь: дать стилистическую оценку окказиональному словообразованию, отметить авторские находки и неудачи в словообразовании, выполнять стилистическую правку текста.

Формы работы: тренировочные упражнения, написание рефератов на тему «Словотворчество русских поэтов и писателей»,подбор текстов, иллюстрирующих изобразительно-выразительные свойства морфем.

  1. Стилистика частей речи (9 ч.)

Имя существительное (2 ч.)

Имя прилагательное (1 ч.)

Имя числительное (1 ч.)

Местоимение (1 ч.)

Глагол (1 ч.)

Причастие (1 ч.)

Деепричастие (1 ч.)

Наречие (1 ч.)

Учащиеся должны знать: порядок морфологического разбора разных частей речи, нормы правописания, основанные на морфологии.

Учащиеся должны уметь: различать части речи, основываясь на их морфологических признаках, анализировать тексты разных стилей, обращая внимание на роль в нем разных частей речи.

Формы работы: тренировочные упражнения для грамматического разбора, семантического анализа, составление высказываний на лингвистические темы о частях речи, синтаксическом явлении или общих сведений о языке

  1. Синтаксическая стилистика (2 ч.)

Стилистическое использование типов простого предложения (1 ч.)

Стилистическое использование типов сложного предложения (1 ч.)

Учащиеся должны знать: структуру разнообразных типов и видов предложений, их функционирование в речи, синтаксические средства экспрессивной речи (стилистические фигуры), правила русской пунктуации.

Учащиеся должны уметь: овладеть семантикой, значением синтаксических структур, их стилистическими возможностями, строить предложения разного типа и вида, объяснять постановку знаков препинания..

Формы работы: подбор пословиц и поговорок в форме предложений определенного типа, построение текстов с вводными словами, преобразование простых предложений в сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные, причастных и деепричастных оборотов, прямой речи в косвенную; выполнение конфликтных заданий. Выполнение упражнений по обнаружению и исправлению пунктуационных ошибок.

Раздел 2.

( Всего 34 часа)

  1. Речь. Функциональные стили речи. (3 ч.)

Язык и речь. Основные требования к речи. (1 ч.)

Текст, его строение и виды (1 ч.)

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

  1. Разговорный стиль речи (3 ч.)

Отличительные особенности разговорного стиля речи (1 ч.)

Использование разговорного стиля в текстах художественного произведения (1 ч.)

Речь как средство характеристики героя художественного произведения (1 ч.)

  1. Научный стиль речи (5 ч.)

Назначение научного стиля, его признаки и разновидности (1 ч.)

Лексические и синтаксические особенности научного стиля (1 ч.)

Термин и терминология (1 ч.)

Использование учащимися средств научного стиля (1 ч.)

  1. Публицистический стиль речи (8 ч.)

Общая характеристика публицистического стиля речи (1 ч.)

Особенности публицистического стиля (2 ч.)

Жанры публицистического стиля речи. Очерк и его разновидности. Эссе. Устное выступление. Дискуссия. (4ч.)

Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи (1 ч.)

  1. Художественный стиль речи (8 ч.)

Общая характеристика художественного стиля речи (1 ч)

Язык – один из основных элементов структуры художественного произведения (1 ч.)

Источники богатства и выразительности русской речи (1 ч.)

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова (1 ч.)

Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса (1 ч.)

Язык как средство характеристика мастерства писателя (1 ч.)

Анализ художественно – языковой формы произведений русской классической и современной литературы (1 ч.)

Стилистический анализ текста художественного произведения (1 ч.)

  1. Официально – деловой стиль речи (3 ч.)

Общая характеристика и отличительные особенности официально – делового стиля речи (1 ч.)

Требования делового письма (1 ч.)

Использование официально – делового стиля в речи учащихся (1 ч.)

  1. Общие сведения о языке (4 ч.)

Язык как система. Основные уровни языка (1 ч.)

Нормы современного литературного языка, их описание и закрепление в словарях, справочниках, учебных пособиях (1 ч.)

Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.(1 ч.)

Выдающиеся ученые – русисты (1 ч.)

Учащиеся должны знать: правила построения текста, три типа речи, определять тему и основную мысль текста, отличительные черты, особенности и жанровое своеобразие разных стилей речи,

Учащиеся должны уметь: владеть навыками литературоведческого и лингвистического анализа, создавать тексты разных стилей, опираясь на традиции русской классической литературы.

Формы и методы работы:

  • многоаспектный анализ текста,

  • сообщение-рассуждение или сообщение-повествование о лирическом герое,

  • индивидуальное словесное творчество в любом жанре на свободную тему,

  • редактирование,

  • инсценирование,

  • ведение дневника.

Жанры ученических высказываний:

  • сообщение-анализ о литературном персонаже, системе образов, композиции, отражении авторской позиции,

  • устное и письменное сочинение-эссе,

  • путевые, портретные зарисовки и очерки,

  • проблемный этюд, очерк,

  • инсценировка, пьеса, сценарий, режиссерские указания,

  • дневниковая запись,

  • рассказ,

  • стихотворение,

  • комические жанры, словесная шутка.

Ожидаемый результат курса:

  1. Хорошо развитые читательские умения и навыки учащихся.

  2. Полное восприятие учащимися устного сообщения и текстов разных жанров.

  3. Преобразование текста и устного сообщения в план, тезисы, конспект, умение составить аннотацию, реферат, рецензию.

  4. Самостоятельное составление учащимися текста типа эссе, зарисовки, очерка, рассказа, характеристики, текста официально-делового стиля.

Литература:

  1. Голуб И.Б. «Стилистика русского языка» Из-во «Айрис-пресс», М. 1997г.

  2. Голуб И.Б. «Упражнения по стилистике русского языка» Из-во «Айрис-пресс», М. 1997г.

  3. Розенталь Д.Э. Голуб И.Б. Теленкова М.А. «Современный русский язык» Из-во «Айрис-пресс», М. 1999г.

  4. Розенталь Д.Э. «Справочник по правописанию и литературной правке Из-во «Айрис-пресс», м. 1999г.

  5. Розенталь Д.Э. Теленкова М.А. «Словарь трудностей русского языка» Из-во «Айрис-пресс» м. 1999г.

  6. Власенкова А.И. Рыбченкова Л.М. Учебник «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» Просвещение, М. 2003г.

  7. Солганик Г.Я. Учебник «Стилистика русского языка» «Дрофа» М. 2001г.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Н. Г. Чернышевского Н. В. Попова, В. А. Отришко методика русского языка: самостоятельная работа

    Самостоятельная работа
    П58 Методика русского языка: самостоятельная работа / учебно-метод. пособие для студентов специальностей 050301 «Русский язык и литература» и 031001 «Филология» / Н.
  2. Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования. Пояснительная записка

    Основная образовательная программа
    Современное общество требует максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющей делать профессиональный и социальный
  3. Программа спецкурса "Современная русская литература. Литературный процесс 60-90-х годов"

    Программа спецкурса
    1. Проблема изучения русской литературы последних (50 - 90 - е) лет стоит перед современной школой очень остро. Проанализировав имеющиеся программы по литературе 11 класс (под руководством Курдюмовой, Кутузова, Ладыгина, Маранцмана),
  4. «Подготовка к егэ по русскому языку»

    Программа спецкурса
    Итоговая аттестация – первая по-настоящему серьёзная проверка эффективности той работы, которой ученик занимался одиннадцать лет школьной жизни. И хотя принято говорить, что подготовка к выпускным экзаменам начинается с первого школьного
  5. Методические рекомендации по подготовке к итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе Уважаемые коллеги!

    Методические рекомендации
    Мне знакомы сложности, с которыми сталкиваются учителя русского языка при подготовке учащихся 9 класса к экзаменационному изложению. Это большой объем материала, предлагаемого для самостоятельной работы (сборник содержит 73 текста,

Другие похожие документы..