Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
совершенствование административно-правовой организации в отраслях материального производства, внешнеэкономической деятельности, административно-полит...полностью>>
'Документ'
Группа ученых может поставить плохо подготовленное общество перед лицом таких открытий, применение которых приведет к необратимым всесокрушающим посл...полностью>>
'Конкурс'
А.В.Кольцов родился в Воронеже в семье купца-прасола В.П.Кольцова – скупщика и торговца скотом, слывшего во всей округе честным партнёром и строгим д...полностью>>
'Программа'
Красноярского края по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом, на 2010–2012 год...полностью>>

Рабочая программа курса "английский язык"

Главная > Рабочая программа курса #
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса “АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК”

Для государственных университетов

Специальность 012500 – География

Составитель: доцент, Шерстова Любовь Ивановна

Выписка из учебного плана

Специальность – География

Факультет – иностранных языков

Кафедра иностранных языков по Т и ЕС

Предмет – английский язык

Курс – 1,2

Семестры – I – IV

Всего: 340 ч.

Практические занятия - 259 ч.

Часы СРС - 81 ч.

Экзамен – IV семестр

Зачёт – I, II, III семестры

1. Требования стандарта.


Специалист должен: (федеральный компонент - ГСЭ.Ф.01 Иностранный язык)

1.1. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
1.2. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.
1.3. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
1.4. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
1.5.Понятие об основных способах словообразования.
1.6. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении, основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
1.7. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.
1.8. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
1.9. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
1.10. Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
1.11. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
1.12. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщение, частное письмо, деловое письмо, биография.

2.Принципы и цели
Принципы построения программы

2.1 Данная программа разработана для студентов курса в соответствии с примерной с примерной программой дисциплины "Иностранный язык" федерального компонента цикла ОГСЭ в ГОС ВПО второго поколения (М., МГЛУ, 2000).
2.2 Программа предназначена для студентов, прошедших курс иностранного языка в общеобразовательной школе, достигших согласно международному стандарту владения иностранным языком "уровня выживания". Студенты, закончившие школы с углубленным изучением иностранного языка, могут приступить к изучению иностранного языка со 2-го этапа.
2.3 Владение иностранным языком является обязательным компонентом профессиональной подготовки современного специалиста любого профиля.
2.4 Вузовский курс иностранного языка является одним из звеньев многоэтапной системы "школа-вуз-послевузовское обучение" и как таковой продолжает школьный курс.
2.5 Программа курса носит коммуникативно - ориентированный характер. Его задачи определяются коммуникативными и познавательными потребностями обучаемых. Цель курса - приобретение общей, коммуникативной и профессиональной компетенции.
2.6 Общая компетенция призвана стимулировать интеллектуальное и эмоциональное развитие личности учащегося; овладение определенными когнитивными приемами, позволяющими совершать познавательную и коммуникативную деятельность; развитие индивидуальных психологических особенностей; развитие способностей к социальному взаимодействию; формирование общеучебных и компенсационных умений, умения постоянного cамосовершенствования.
2.7 Коммуникативная компетенция включает лингвистический, социокультурный и прагматический компоненты. Соответственно, особое значение приобретает умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения; языковой материал рассматривается как средство реализации речевого общения; при отборе языкового материала осуществляется функционально-коммуникативный подход.
2.8 В данной программе содержание обучения рассматривается как некая модель естественного общения, участники которого обладают определенными иноязычными навыками и умениями, а также способностью соотносить языковые средства с нормами речевого поведения, которых придерживаются носители языка.
2.9 Наряду с практической целью - обучением общению - данный курс ставит образовательные и воспитательные цели. Достижение образовательных целей осуществляется в аспекте гуманизации и гуманитаризации технического образования и означает расширение кругозора студентов, повышение уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи.
2.10 Воспитательный потенциал предмета "иностранный язык" реализуется путем формирования уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов.
2.11 Данная Программа нацелена на формирование и развитие автономности учебно-познавательной деятельности студента по овладению иностранным языком, что предполагает учет личностных потребностей и интересов обучаемого. При этом студент выступает как полноправный участник процесса обучения, построенного на принципах сознательного партнерства и взаимодействия с преподавателем, что непосредственно связано с развитием самостоятельности студента, его творческой активности и личной ответственности за результативность обучения. В этом состоит также одно из направлений реализации идеи гуманизации системы образования.
2.12 В соответствии с социальным заказом государства и, исходя из последующих концептуальных положений, цели обучения иностранному языку в вузах неязыковых специальностей сформулированы как конечные требования к отдельным этапам обучения. Конкретизация этих требований находит отражение в следующих компонентах содержания обучения иностранному языку в неязыковом вузе:
1) в номенклатуре определенных сфер и ситуаций повседневно-бытового, профессионального и делового общения, в которых предполагается использование иностранного языка;
2) в перечне умений и навыков устного и письменного иноязычного общения, коррелирующих с указанными сферами и ситуациями;
3) в минимум е отобранных языковых явлений (лексических единиц, формул речевого общения, грамматических форм и конструкций, дифференцированных по видам речевой деятельности);
4) в характере, содержании и функционально-стилистических аспектах информации, включающей лингвострановедческие знания, что имеет также большое значение для повышения мотивации к овладению иностранным языком, удовлетворения познавательных интересов обучаемых, а также их потребностей в общении на иностранноке.
3. Цели программы

Конечные требования к владению иностранным языком на "первом пороговом уровне":

3.1. Наличие языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для дальнейшей учебной деятельности, для последующего изучения зарубежного опыта в определенной (профилирующей) области профессиональной деятельности, а также для осуществления деловых контактов на элементарном уровне.

3.2.Знать:
3.2.1Фонетика
·Совершенствование слухо-произносительных навыков, приобретенных в средней школе;
·Совершенствование навыков чтения про себя;
·Развитие навыка обращенного чтения (вслух).
3.2.2.Лексика
1800-2000 лексических единиц, из них 1000 единиц продуктивно по широкому профилю специальности.
Развитие рецептивных и продуктивных навыков
Для чтения и письменной фиксации информации:
3.2.3.Структуру простого предложения:
формальные признаки подлежащего: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); обороты there is/are; личные местоимения в именительном падеже

I, he, she, they, you, we.
Формальные признаки сказуемого: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); окончание смыслового глагола в третьем числе единственного числа -s и суффикс -ed, строевые слова: вспомогательные глаголы (be, have, do, will shall), модальные глаголы (can, may, might, must) и утратившие полнозначность глаголы (get, grow, become, make и др.); состав: а) однокомпонентного сказуемого (смысловой глагол), б) многокомпонентного сказуемого (строевое слово - вспомогательные, связочные и утратившие полнозначность глаголы в сочетании с инфинитивом/ причастием/ именной (предложной группой/ прилагательным).
·Формальные признаки второстепенных членов предложения: позиция (перед группой подлежащего/ после подлежащего и сказуемого); предлоги в именной группе, личные местоимения в косвенном падеже.
·Строевые слова - средства связи между элементами предложения: but, and, as...as, so… as, either or, neither nor, both and, и др.
3.2.4.Структуру сложноподчиненного предложения:
Формальные признаки: строевые слова - союзы, союзные слова, относительные местоимения.
Бессоюзные предложения.

Для устной речи и письменной передачи информации:

3.2.5. Структурные типы предложения: вопросительное (с вопросительным словом/ оборотом, без вопросительного слова/ оборота), повествовательное (утвердительное, отрицательное), побудительное; простое, сложносочиненное, сложноподчиненное.
3.2.6.Грамматические формы и конструкции, обозначающие:
Предмет/ лицо/ явление - субъект действия - существительное в единственном/множественном числе с детерминативом (артикль, указательное/притяжательное местоимение, местоимение-прилагательное, существительное в притяжательном падеже, числительное), безличное местоимение it (в составе конструкции it is cold/necessary); конструкция there is/are.
Действие/процесс/состояние: глаголы полнозначные (переходные/непереходные) и связочные в Present/Past Indefinite Active/Passive, Present Perfect Active; конструкция be going to do smth для выражения будущего.
Долженствование/необходимость/желательность/возможность действия - модальные глаголы (must, can, may; have, be).
·Объект действия - существительное в единственном/множественном числе (без предлога/с предлогом); личные местоимения в косвенном падеже; местоимения something, somebody, anything, nothing и другие.
· Место/время/характер действия - существительное с предлогом; наречие; придаточное предложение (место, времени).

Причинно-следственные и условные отношения - придаточное предложение (причины, следствия, условия).
Цель действия - глаголы в неопределенной форме.
·Признак /свойства/ качества явления/ предмета/лица - прилагательное; существительное с предлогом; существительное в притяжательном падеже; определительное придаточное предложение (союзное, бессоюзное).

3.3.Уметь
3.3.1. Читать текст с целью ознакомления со скоростью 150 слов/мин без словаря.
3.3.2.Читать текст с полным пониманием содержания
3.3.3.Участвовать в диалоге в связи с содержанием текста.
3.3.4. Владеть речевым этикетом повседневного общения (знакомство, представление, установление и поддержание контакта, запрос и поддержание контакта, запрос и сообщение информации, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/несогласия с мнением собеседника/автора, завершение беседы).
3.3.5. Сообщить информацию (подготовленное монологическое высказывание) в рамках страноведческой, общенаучной и обще специальных тематики (в объеме не менее 10-12 фраз за 3 мин, средний темп речи).
3.3.6.Понимать монологическое высказывание в рамках страноведческих, общенаучных и общеспециальных сфер и ситуаций общения длительностью до 3 мин звучания (10-12 фраз в нормальном среднем темпе речи).
3.3.7.Фиксировать информацию, получаемую при чтении текста.
3.3.8. Письменно реализовать коммуникативные намерения (запрос сведений/данных, информирование, предложение, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности).

Содержание итогового контроля.

I семестр.

  1. Ознакомиться с содержанием текста на одну из изученных тем по широкому профилю вуза объёмом 1500 п.з. и перевести на родной язык фрагмент объемом 500 п.з. со словарем. Время 45 минут. Ответить на вопросы по содержанию текста.

  2. Тестирование по грамматике и лексике (Лексика – грамматический тест).

II семестр.

  1. Ознакомиться с содержанием текста на одну из изученных тем по широкому профилю вуза объёмом 3000 п.з., перевести на родной язык фрагмент объёмом 1000 п.з., время 45 минут. Разрешается использовать словарь. Ответить на вопросы по содержанию текста.

  2. Участвовать в беседе на иностранном языке с преподавателем по пройденной страноведческой тематике.

III семестр.

  1. Ознакомиться с содержанием текста общенаучного характера объемом 4000 п.з. без словаря. Беседа с преподавателем по теме текста.

  2. Участвовать в беседе на иностранном языке с преподавателем по пройденной страноведческой тематике.

IV семестр.

  1. Письменная зачётная работа, предшествующая экзамену. Реферат на родном языке предложенного текста на одну из изученных тем по широкому профилю вуза (5-5,5 тыс. п.з. время 90 минут).

  2. Экзамен. Ознакомиться с содержанием текста общенаучного характера на иностранном языке объёмом 5000 п.з. время подготовки – 45 минут. Беседа с преподавателем по теме текста.

  3. Участвовать в беседе на иностранном языке с преподавателем по пройденной страноведческой тематике.

Литература для студентов ГО, ПП.

1. М.А. Васильева

“Английский язык для географов” МГУ. 1972

2. Kevin McKinney

“Everyday Geography” Chicago 1993

3. Л.И. Шерстова

“Сборник текстов и упражнений по геокриологи” Якутск 1985.

4. Л.И. Шерстова

“Тексты по географии Аляски” Якутск. 1992.

5. Л.И. Шерстова

“Якутия” Якутск. 1996.

6. Н.П. Алешкина

“English quick and easy” Москва. 1993.

7. М.С. Эльяшева

“England and Englishmen” Пермь. 1972.

8. И.С. Степанова

“Время, события, люди” Москва. 1983.

9. Н. Голицынский

“Сборник упражнений по грамматике английского языка”

10.Б.И.Положенцов

Introduction to Ecology

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса “Немецкий язык”

Для государственных университетов

Специальность 012500 –География

С
оставитель: ст. преподаватель Максимова Варвара Егоровна

Выписка из учебного плана
Специальность – География

Факультет иностранных языков.

Кафедра иностранных языков по Т и ЕС.

Предмет – немецкий язык.

Курс – 1, 2.

Семестры – 1 – 4.

Практические занятия – 259.

Часы СРС - 81.

Экзамен – 4 семестр.

Зачет – 1,2,3.

Рабочая программа по иностранным языкам ГОС 2 поколение высшего профессионального образования.

Требования стандарта

Специалист должен: (федеральный компонент – ГСЭ.Ф.01 Иностранный язык)

1.1.Специфика артикуляции звуков, интонаций, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтения транскрипции.

1.2. Лексический минимум в объёме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.

1.3. Понятия дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная и другая).

1.4. Понятия о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

1.5. Понятия об основных способах словообразования.

1.6. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении, основные грамматические явления, характерные для письменной речи.

1.7. Понятия о научном стиле. Основные особенности научного стиля.

1.8. Культура и традиция стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

1.9. Говорения: диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребляемых и относительно простых лексико – грамматических

средств основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального обращения. Основы публичной речи (устное обращение).

1.10. Аудирование: понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

1.11. чтение: виды текстов – несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

1.12.письмо: виды речевых произведений – аннотация, реферат, сообщения, биография.

2. Принципы построения программы

2.1. Данная программа разработанная для студентов курса ” ” в соответствии с примерной программой дисциплины “Иностранный язык” федерального компонента цикла ОГСЭ в ГОС ВПО второго поколения (М.: МГЛУ, 2000).

2.2. Программа предназначена для студентов, прошедших курс иностранного языка в общеобразовательной школе, достигших согласно международному стандарту владения иностранным языком “уровня выживания”. Студенты, закончившие школы с углубленным изучением иностранного языка, могут приступить к изучению иностранного языка со второго этапа.

2.3. Владение иностранным языком является обязательным компонентом профессиональной подготовки современного специалиста любого профиля.

2.4. Вузовский курс иностранного языка является одним из звеньев многоэтапной системы “школа – вуз – послевузовское обучение” и как таковой продолжает школьный курс.

2.5. Программа курса носит коммуникативно – ориентированный характер. Его задачи определяются коммуникативными и познавательными потребностями обучаемых. Цель курса – приобретения общей, коммуникативной и профессиональной компетенции.

2.6. общая компетенция призвана стимулировать интеллектуальное и эмоциональное развитие личности учащегося: овладения определенными когнитивными приемами, совершающие совершать познавательную и коммуникативную деятельность: развитие индивидуальных психологических особенностей; развитие способностей к социальному взаимодействию; формирование обще учебных и компенсационных умений, умения постоянного самосовершенствования.

2.7. Коммуникативная компетенция включает лингвистический, социокультурный и прагматический компоненты. Соответственно, особое значение приобретает умение соотносить языковые средства с конкретными сферами и ситуациями, условиями и задачами общения; языковой материал рассматривается как средство реализации речевого общения; при отборе языкового материала осуществляется фукционально - коммуникативный подход.

2.8. В данной программе содержания обучения рассматривается как некая модель естественного общения, участники которого обладают определенными иноязычными навыками и умениями, а также способностью соотносить языковые средства с нормами речевого поведения, которых придерживаются носители языка.

2.9. Наряду с практической целью – обучением общению – данный курс ставит образовательные и воспитательные цели. Достижение образовательных целей осуществляется в аспекте гуманизации и гуманитаризации технического образования и означает расширение кругозора студентов, повышения уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи.

2.10. Воспитательный потенциал предмета “иностранный язык” реализуется путем формирования путем уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов.

2.11. Данная программа нацелена на формирование и развитие автономности учено – познавательной деятельности студента по овладению иностранным языком, что предполагает учет личностных потребностей и интересов обучаемого. При этом студент выступает как полноправный участник процесса обучения, построенного на принципах сознательного партнерства и взаимодействия с преподавателем, что непосредственно связано с развитием самостоятельности студента, его творческой активности и личной ответственности за результативность обучения. В этом состоит также одно из направлений реализации идеи гуманизации системы образования.

2.12. В соответствии с социальным заказом государства и, исходя из последних концептуальных положений, цели обучения иностранному языку в вузах неязыковых специальностей сформулированы как конечные требования к отдельным этапам обучения. Конкретизация этих требований находит отражение в следующих компонентах содержания обучения иностранному языку в неязыковом вузе:

  1. в номенклатуре определенных сфер и ситуаций повседневно­-бытового, профессионального и делового общения, в которых предполагается использование иностранного языка;

  2. в перечне умений и навыков и письменного иноязычного общения, коррелирующих с указанными сферами и ситуациями;

  3. в минимуме отобранных языковых явлений (лексических единиц, формул речевого общения, грамматических форм и конструкций, дифференцированных по видам речевой деятельности);

  4. в характере, содержании и функционально-стилистических аспектах информации, включающей лингвострановедческих знания, что имеет также большое значение для повышения мотивации к овладению иностранным языком, удовлетворению познавательных интересов обучаемых, а также их потребностей в общении на иностранном языке.

3. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ

Конечные требования к владению иностранным языком на «первом пороговом уровне»:

3.1. Наличие языковой и коммуникативной компетенции, достаточной для дальнейшей учебной деятельности, для последующего изучения зарубежного опыта в определенной (профилирующей) области профессиональной деятельности, а также для осуществления деловых контактов на элементарном уровне.

3.2. Знать:

3.2.1. Фонетика

- Совершенствования слухо – произносительных навыков, приобретенных в средней школе;

- Совершенствования навыков чтения про себя;

  • Развитие навыка обращенного чтения (вслух).

3.2.2. Лексика

  • 1800 – 2000 лексических единиц, из них 1000 единиц продуктивно по широкому профилю специальности;

  • Развитие рецептивных и продуктивных навыков.

Для чтения и письменной фиксации информации:

3.2.3. Структуру простого предложения:

  • формальные признаки подлежащего: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); местоимения man, er, sie, wir; строевые слова – детерминативы существительного (артикли и их заменители – указательные и притяжательные местоимения) в именительном падеже; состав: существительное с левым определением.

  • Формальные признаки сказуемого: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); окончание смыслового глагола и 3 лице единственного и множественного числа: -t, -en; суффикс –te, строевые слова: вспомогательные глаголы (haben, sein, werden), модальные глаголы (mussen, sollen, konnen, durfen, wollen, mogen, lassen) и утратившие полнозначность глаголы (bringen, gehen, kommen и др.); состав: а) одногомпонентного сказуемого (смысловой глагол) и б) многокомпонентного сказуемого – строевое слово (вспомогательные, модальные и утратившие полнозначность глаголы) в сочетании с инфинитивом/причастием II/именной (предложной) группой/прилагательным.

  • Формальные признаки второстепенных членов предложения: позиция перед сказуемым – спрягаемой частью/после сказуемого и подлежащего; предлоги в именной группе; артикли и их детерминативы в косвенных падежах; личные местоимения в косвенных падежах.

  • Строевые слова – средства связи между элементами предложения: und, oder, aber, weder…noch, entweder…oder, sowohol…als auch, nicht nur…sondern auch.

3.2.4. Структуру сложноподчиненного предложения.

Для устной и письменной передачи информации:

3.2.5. Структурные типы предложения: вопросительное (с вопросительным словом/без вопросительного слова), повествовательное (утвердительное, отрицательное), побудительное; простое, сложносочиненное, сложноподчиненное.

Содержание итогового контроля.

I семестр.

  1. Ознакомиться с содержанием текста на одну из изученных тем по широкому профилю вуза объёмом 1500 п.з. и перевести на родной язык фрагмент объемом 500 п.з. со словарем. Время 45 минут. Ответить на вопросы по содержанию текста.

  2. Тестирование по грамматике и лексике (Лексика – грамматический тест).

II семестр.

  1. Ознакомиться с содержанием текста на одну из изученных тем по широкому профилю вуза объёмом 3000 п.з., перевести на родной язык фрагмент объёмом 1000 п.з., время 45 минут. Разрешается использовать словарь. Ответить на вопросы по содержанию текста.

  2. Участвовать в беседе на иностранном языке с преподавателем по пройденной страноведческой тематике.

III семестр.

Ознакомиться с содержанием текста общенаучного характера объемом 4000 п.з. без словаря. Беседа с преподавателем по теме текста.

Участвовать в беседе на иностранном языке с преподавателем по пройденной страноведческой тематике.

IV семестр.

  1. Письменная зачётная работа, предшествующая экзамену. Реферат на родном языке предложенного текста на одну из изученных тем по широкому профилю вуза (5-5,5 тыс. п.з. время 90 минут).

  2. Экзамен. Ознакомиться с содержанием текста общенаучного характера на иностранном языке объёмом 5000 п.з. время подготовки – 45 минут. Беседа с преподавателем по теме текста.

  3. Участвовать в беседе на иностранном языке с преподавателем по пройденной страноведческой тематике.

Список использованной литературы.

  1. Учебник немецкого языка для технических вузов.

М. В. Гумилева. – М: Высшая школа 1987г.

  1. Пособие по грамматике немецкого языка для первых курсов неязыковых факультетов. Варченко Т. Г. Я. 1993г.

  2. Пособие по немецкому языку для географических факультетов

Н. А. Смирнова - М: Высшая школа 1971г.

  1. Sacha Sire stellt sich vor. С. М. Прокопьева. Я. 1993г.

5. Тексты по биологии для студентов I – II курсов Г. Г. Егорова Я. 1988г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «Французский язык»

Для государственных университетов

Специальность 012500 - География

Факультет – иностранных языков Кафедра иностранных языков по Т и ЕС

Выписка из учебного плана:

Предмет – французский язык

Курс – 1, 2

Семестры – 1 - 4

Всего: 340 часов

Практические занятия – 259 часов

Часы СРС – 81 час

Экзамен – 4 семестр

Зачет – 1, 2, 3 семестры

Составитель: ассистент Иванова Анна Руслановна

Итоговый контроль

I семестр:

1. Ознакомиться с содержанием текста объемом 1.500 п.з. и перевести на родной язык фрагмент объемом 500 п.з. со словарем (время написания - 90 минут).

2. Тестирование по грамматике и лексике (лексико-грамматический тест).

II семестр:

  1. Ознакомиться с содержанием текста по широкому профилю ВУЗа объемом 3.500 п.з., перевести на родной язык фрагмент объемом 500 п.з. (время 45 минут). Разрешается пользоваться словарем.

  2. Участвовать в беседе на иностранном языке с преподавателем по пройденной страноведческой тематике.

III семестр:

  1. Ознакомиться с содержанием текста общенаучного характера объемом 4.000 п.з. без словаря. Беседа с преподавателем по теме текста.

  2. Участвовать в беседе на иностранном языке с преподавателем по пройденной страноведческой тематике.

IV семестр.

  1. Письменная зачетная работа, предшествующая экзамену:

Реферат (на родном языке) предложенного текста на одну из изученных тем по широкому профилю ВУЗа объемом 5000-5500 п.з. (время написания - 90 мин.).

  1. Экзамен. Ознакомиться с содержанием текста общенаучного характера на и/я (5.000 п.з.), время для подготовки – 45 мин, без использования словаря. Беседа с преподавателем по теме текста.

  2. Участвовать, в беседе на и/я с преподавателем по пройденной страноведческой тематике.

Рекомендуемая литература:

Основная:

  1. Н.Н. Гаврильев, И.Д, Егоров. Тексты по географии на французском языке (для студентов биолого-географического факультета). Якутск, 1990г.

  2. Н.Н. Гаврильев, И.Д. Егоров. Краткая французско-русская терминология по географии. (Для студентов биолого-географического факультета ЯГУ). Якутск, 1990г.

  3. Л.А. Гаврильева. Методические указания по грамматике французского языка. Якутск, 1995 г.

  4. Е.В. Успенская, Л.И. Гаврильева и др. Сборник упражнений по грамматике французского языка. М., «Высшая школа», 1978 г.

  5. Я. П. Колесинская, М.А. Алексеева. Практический курс грамматики французского языка. М., 1998 г.

Дополнительная:

  1. Е.Я. Гаршина. Франция. Первое знакомство. М., «Просвещение», 1992 г.

  2. Е.О. Костецкая, В.И. Кардашевский. Грамматика французского языка. М. «Высшая школа», 1979 г.

  3. С.И. Мельник. Ускоренный курс обучения французскому языку. М., «Высшая школа», 1986 г.

  4. К.К. Парчевский, Е.Б. Ройзенблит. Самоучитель французского языка. М., «Высшая школа», 1988 г.

  5. Е.М. Григоровская, Л.Д. Мельникова. Сборник текстов по педагогике, физике, химии, биологии и географии. Л., « Просвещение», 1975г.

  6. П.Н. Счастнев, П.Г. Терехов. География частей света и важнейших государств. М., 1966 г.

  7. Б.И. Турчина, О.А. Писаренко. Занимательный французский. М., «Просвещение», 1992 г.

  8. Е.П.Чемезова. Тексты по страноведению на французском языке. Якутск, 1989 г.

  9. Е.П. Чемезова. География Сибири. Якутск, 1977 г.

  10. E.S. Martino. Sur la geographie de la France. M., 1991.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина «Физическая культура»

Составитель: ст.преподаватель кафедры физвоспитания Гурьева А.В.

Выписка из учебного плана

Специальность - физическое воспитание.

Кафедра физвоспитания ИФК и С

Семестр - 1 - 8

Курс - 1 - 4

Всего часов - 408

1. 3 года - ФТИ, ИТФ, ГРФ, БГФ, ФЭИ, МИ, ЮФ, ИФ, ФПНО, ДО, ФСП,(ПИ).

Курс

Коли

честно часов по

разделам програи

^1МЫ

Всего

обучения

Теоретической

Практ

ический

Контрольный'

часов

Лекции

Методике -практический подраздел

Учебно -тренировочный подраздел

I

16ч

14ч

88ч

18ч

136ч

II

14ч

98ч

18ч

136ч

Ш

104ч

20ч

136ч

Всего

26ч

36ч

290ч

56ч

408ч

II. Требования программы «Физическая культура»

Студент должен:

2.1. Понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста.

2.2. Знать основы физической культуры и здорового образа жизни. Владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение

' и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств.(с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно - технической подготовке).

Приобрести личный опыт использования физкультурно - спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей.

III. Принципы программы

3.1. Данная программа разработана по циклам основной медицинской группы для всех специальностей в соответствии с программой дисциплины «физическая культура» федерального компонента цикла общегуманитарных и социально - экономических дисциплин в ГОС - е высшего профессионального образования второго поколения.

3.2. Программа рассчитана на приобретение знаний через теоретический раздел, формирующий систему научно - практических знаний.

3.3. На практических занятиях, состоящих из 2 - х разделов подразделов:

а/методико - практического, обеспечивающего овладение методами и способами физкультурно - спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и двигательных способностей. б/ Учебно - тренировочного, содействующего приобретению опыта творческой практической деятельности, развитию самодеятельности в физической культуре и спорте в целях достижения физического совершенствования, повышения уровня функциональных и двигательных способностей направленному формированию качеств и свойств личности.

3.4. Контрольные занятия определяют дифференцированный и объективный учет процесса результатов учебной деятельности студентов.

Целью физического воспитания студентов ,ВУЗов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

1V. Цели и задачи по дисциплине «Физическая культура»

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:

4.1. Понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке её к профессиональной деятельности .

4.2. Знание научно - практических основ физической культуры и здорового образа жизни.

4.3. Формирование мотивационно - ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование, самовоспитание потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.

4.4. Овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре.

4.5. Обеспечение общей и профессиональной прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии.

4.6. Приобретение опыта творческого использования физкультурно -спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

V. форма контроля и контрольные материалы.

Физическая подготовка студентов оценивается по рейтинговой системе, утвержденной Методическим Советом ЯГУ от 2000 года. Составитель: доцент кафедры физвоспитания Золотарев К.С. Обязательные тесты по физкультуре приведены в методических рекомендациях МО РФ.

Примечание: рейтинговая система оценки физической подготовки студентов прилагается.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА "ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ"

Специальность – 012500 - география

Составитель: Макарова А.И., ст.преподаватель кафедры МПИиО

Выписка из учебного плана:

Факультет - биолого-географический

Специальность - география

Форма обучения - дневная

Курс -1

Семестр - II

Всего аудиторных часов - 68

Лекций - 40

Практических занятий — 28

СРС - 32

Зачет - П семестр

Всего часов - 100

Раздел I. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

Обязательный минимум содержания программы:

«Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического знания. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России -неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско -древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовляния.

Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство.

становление индустриального общества в России: общее и особенное.

Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру.

Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. %

Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика.

Курс на строительство социализма и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

СССР накануне и в начальный период II мировой войщ>1. Великая Отечественная война.

Социально-экономическое развитие, общественно- политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. «Холодная война».

Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития.

СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежское соглашение. Октябрьские события 1993 г.

Становление новой российской государственности (1993-1999). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации».

1.2. Специалист должен:

1. иметь представление об истории как науке, ее месте в системе гуманитарного знания владеть основами исторического мышления;

2. иметь научное представление об основных этапах в истории человечества и их хронологии;

  1. уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся

ценностного отношения к историческому прошлому.

Раздел II. ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ КУРСА

2.1. Принципы построения курса

1. Данный курс разработан для студентов Т курса неисторических специальностей ЯГУ в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом факультета.

2. Курс охватывает большой хронологический период, начиная с первых сведений о древней Руси до настоящего времени.

3. В связи с огромным материалом и нехваткой аудиторных часов история Отечества дается концептуально.

4. На лекциях основное внимание уделяется основным этапам исторического развития России в хронологической последовательности.

5. На семинарских занятиях закрепляется как пройденный материал, так и рассматриваются темы, данные для СРС.

Цели курса

После изучения курса студент будет:

1. Иметь представление:

1.1. об основных этапах исторического развития России;

1.2. об основных фактах, датах, событиях;

1.3. об именах и характеристиках исторических деятелей.

2. Знать:

2.1. основные термины, понятия, определения;

2.2. периодизацию истории России.

3. Уметь:

3.1. аргументировать свою точку зрения по основным проблемам истории России;

работать с исторической литературой и источниками.

Основные разделы:

1. Древняя и средневековая Русь.

2. Россия в новое и новейшее время.

3. Советское государство.

4. Современная Россия.

Основные понятия курса:

Абсолютизм, барщина, барокко, баскачество, буржуазия, варяги, вассалитет, вече, волость, вотчина, десятина, закупы, земства, индустриализация, классицизм, консерватизм, меркантилизм, местничество, отруб, протекционизм, секуляризация, тягло, федерация.

III. Контролирующие материалы

- устный опрос на семинарских занятиях

- тестирование

- проверка конспектов

- итоговый зачет.

Образцы тем для самостоятельной проработки:

1. Культура Руси IX - XII вв.

2. Русская культура XIII - XV вв.

3. Культура России XVI в. Золотой век русской публицистики.

4. Культура России XVII в.

5. Развитие культуры и общественной мысли России в XVIII в.

6. Культура России в I половине XIX в.

7. Культура России во II пол. XIX - нач. XX в.

8. «Культурная революция» в СССР.

9. Советская культура и наука в годы Великой Отечественной войны.

10. Отечественная культура во II половине XX в.

Примерные варианты тестовых заданий:

1. Какое из названных событий произошло позже всех остальных?

1. Куликовская битва

2. стояние на Угре

3. битва на реке Калке

4. Ледовое побоище

2. Свод законов Древней Руси назывался:

1. Русская правда

2. Соборное уложение

3. Стоглав

4. Судебник

3. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате:

1. нашествия хана Батыя

2. похода хана Мамая

3. походов Чингисхана

4. набегов половцев

4. Кому из исторических деятелей поставлен памятник в честь освобождения русских земель от иностранной интервенции начала XVII в.?

1. А.В. Суворову

2. М.И. Кутузову

3. К.Минину и Д.Пожарскому

  1. Петру I

  2. Как назывались правительственные учреждения, созданные в России в начале XVIII в.?

1. коллегии

2. министерства

3. приказы

4. «избы»

6. «Золотым веком русского дворянства» называли царствование:

1. Петра!

2. Анны Иоанновны

3. Екатерины П

4. Александра I

7. Какой новый вид транспорта начал развиваться в Росси во второй четверти XIX в.?

1. гужевой

2. автомобильный

3. железнодорожный

4. авиационный

8. С какими событиями была связана Крымская война ?

1. Синопская битва, оборона Севастополя

2. Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр

3. битва под Аустерлицем, Лейпцигская битва

4. битва под Нарвой, сражение у деревни Лесная

9. Мюридизм, газават, имамат — все эти понятия из истории России XIX в. относятся:

1. к исламу

2. к католичеству

3. к православию

4. к протестантизму

10. Что произошло в результате проведения реформы 1861 г. в России ?

1. отменено крепостное право

2. отменено временнообязанное положение крестьян

3. ликвидировано помещичье землевладение

4. отменены выкупные платежи

Примерные зачетные вопросы по курсу

1. Возникновение и развитие Древнерусского государства.

2. Русские земли в ХП-ХШ в. в. Русь Удельная.

3. Внутренняя политика Александра III.

4. Древнерусская культура IX -XII вв.

5. Основные направления и события внешней политики России во II половине XIX в.

6. Борьба Руси с внешними вторжениями в XIII в.

7. Развитие культуры в России II пол. XIX.

8. Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX в.

9. Объединение русских земель вокруг Москвы. Становление единого Российского государства.

10. Культура России в нач. XX в.

Раздел IV. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

4.1. Обязательная литература

1. Гумилев Л.Н. От Руси до России. СПб., 1992.

2. История России с древнейших времен до конца XX в.: Уч. пособие для студентов вузов. / Под ред. М.М. Горинова, А.А. Горского и др. М., 2000.

3. Карамзин Н.М. История государства Российского. М., 1993.

4. Ключевский В.О. Курс русской истории.

5. Орлов А.С., Георгиев В.А., История России. Учебник. М., 2000.

6. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. М., 1994.

4.2. Дополнительная литература

1. Алексеев Ю.П. Государь всея Руси. Новгород, 1991.

2. Анисимов Е.В. Россия без Петра. СПб., 1994.

3. Великие реформы в России. 1856-74. Под ред. Л.Г. Захаровой, Б.Эклофа, Дж.Бушнелла. М., 1992.

4. Верт Н. История Советского государства. 1900-91 гг. М., 1992.

5. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1992.

6. Деникин А.И. Очерки русской смуты. М., 1991.

7. Зимин А.А. Витязь на распутье. М., 1991.

8. Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1994.

9. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М., 1994. ю. Рид Д. Десять дней, которые потрясли мир. М., 1987.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины КУЛЬТУРОЛОГИЯ

Специальность: 012500 география

Составитель: старший преподаватель

кафедры культурологии Е.С. Тимофеева

1.ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА В ЧАСАХ

Лекции 34 Биолого-географический факультет

Специальность:012500-География

Дисциплина: Культурология

Курс 1

Семестр 2

Зачет

СРС 36

Всего 70

ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

ЛЕКЦИИ

10 ч.

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

12 ч.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

6 ч.

СРС

44 ч.

ВСЕГО

72 ч.

2.Требования государственного стандарта высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника (ГСЭ.Ф.04.)

Студент после изучения должен:

1.Знать структуру и состав современного культурологического знания, а также методы культурологичеких исследований;

2.Знать и уметь оперировать основными понятиями культурологии;

3.Ориентироваться в типологии культур. Понимать место и роль России в мировой культуре;

4.Владеть современными представлениями о проблемах взаимодействия культуры и природы, культуры и общества, уметь анализировать культурные и глобальные проблемы современности;

5.Иметь представление о тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе, о проблеме соотношения культуры и личности. Понимать процессы инкультурации и социализации.

3.Принципы построения курса

1.Данный курс разработан для студентов Биолого-гоеграфического факультета по специальностям: Биология, География, Химия, Природопользование в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом;

2.Курс ориентирован на реализацию цели гуманитаризации образования и гуманизации общества;

3.Курс отвечает задачам формирования у студентов гуманистического мировоззрения, воспитания высоких нравственных качеств, лежащих в основе овладения профессиональным мастерством.

4.Цели курса

1. Иметь представление:

    1. о структуре и составе современного культурологического знания. О значении и соотношении таких смежных дисциплин как: культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология, история культуры, теоретическая и прикладная культурология;

    1. об основных методах культурологических исследований;

2.Знать:

2.1.основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурологическая картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация;

2.2. типологию культур: этническую и национальную, элитарную и массовую, восточную и западную. Знать специфические и «серединные» культуры, локальные культуры;

2.3. место и роль России в мировой культуре.

3.Уметь:

3.1.анализировать тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе, взаимодействие культуры и природы;

3.2.объяснить соотношения культуры и общества, а также культурные и глобальные проблемы современности;

3.3.ориентироваться в проблеме культуры и личности, понимать процессы инкультурации и социализации.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1. Культура: основные подходы и определения.

2. “Культура” и “цивилизация”: соотношение понятий (О. Шпенглер «Закат Европы»;

3.“Культура” и “цивилизация”: соотношение понятий. Теория локальных цивилизаций А. Тойнби;

4.“Культура” и “цивилизация”: соотношение понятий. «Осевое время» К. Ярсперса.

5. “Культура” и “цивилизация”: соотношение понятий. Теория “культурно-исторических типов” Н.Я. Данилевского.

6.Культура в классической немецкой философии. Философия культуры И. Канта,

7.Культура в классической немецкой философии. Философия культуры Гегеля.

8..Концепция интеллигентности Ю.М. Лотмана.

9.“Культура”: многообразие философских и научных подходов и его причины.

10.Культура как проблема психоанализа у З. Фрейда.

5.Рейтинговая система контроля знаний

1.Посещение лекционного занятия – 10 баллов,

Опоздание, пропуск половины лекции- 5 баллов;

2.Работа на практических занятиях оценивается по пяти бальной системе в зависимости от качества ответов и активности студента:

«отлично»-20 баллов,

«хорошо»-15 баллов,

«удовлетворительно»-10 баллов,

простое посещение практического занятия-5 баллов;

3.Самостоятельная работа студента с заданной литературой (проработки) оценивается по пяти бальной системе в зависимости от качества и выполнения в срок:

«отлично»-20 баллов,

«хорошо»-15 баллов,

«удовлетворительно»-10,

«неудовлетворительно»-5 баллов;

4.Отработка пропусков лекционных занятий:

самостоятельная проработка пропущенной темы - по другим источникам 10 баллов, по лекции преподавателя –5 баллов.

Отработка пропусков семинарских занятий, подготовка и защита реферата оценивается по пяти бальной системе:

«отлично»-20 баллов,

«хорошо»-15 баллов,

«удовлетворительно»-5 баллов;

В конце семестра личный рейтинг студента (набранное студентом количество баллов) сравнивается с «идеалом» - максимальная сумма баллов, которые можно было набрать и подводиться итог по следующей системе:

90-100% баллов, оценка «отлично» автоматом,

80-90% - «хорошо»,

70-80% - «удовлетворительно»,

50-70% - допуск к экзамену(зачету),

менее 50% не допуск к экзамену(зачету).

Примерная тематика рефератов по культурологии

Теория культуры:

  1. “Культура”: многобразие философских и научных подходов и его причины.

  2. Понятие “культура” и “цивилизация” в истории философского анализа культуры.

  3. “Науки о культуре. Культура как предмет междисциплинарного анализа.

  4. Множественность и единство культур.

  5. Эволюционизм как парадигма изучения культуры.

  6. Теория модернизации о социокультурной динамике.

  7. Структурный функционализм в социологии и культурологии.

  8. Принципы семиотического анализа культуры.

  9. Типизация культур. Основные принципы типизации культур.

  10. Игровые концепции о культуре (Й. Хейзинга, Э.Финк).

6.Рекомендуемая литература

6.1. Обязательная:

1. Введение в культурологию /Под ред. Е.В.Попова.- М., 1995.

2. Гуревич П.С. Культурология: Учеб.пособие. - М.:Знание, 1996.

3. Культурология /Под ред. А.А.Радугина. - М., 2000.

4. Культурология в вопросах и ответах: Учеб. пособие. - Ростов на Дону, 1996

5. Культурология / Под ред. Н.Г.Багдасарьян. – М.: Высшая школа, 1999.

6.2. Дополнительная

1. Введение в культурологию /Под ред. Е.В.Попова.- М., 1995.

2. Введение в культурологию: Учеб.пособие в З-х ч. /Под ред. А.А.Сапрыкина. -М., 1995.

3. Ерасов Б.С. Социальная культурология. - М., 1993.

4. Кармин А.С. Основы культурологии: морфология культуры. - СПб, 1997.

5. Рождественский Ю.В. Введение в культуроведение. - М., 1996.

6. Розин В.М. Введение в культурологию. - М., 1994.

7. Учебный курс культурологии / Под ред. Д.В.Грача. - Ростов на Дону, 1996.

8.Мир философии .- М., 1991. Т. 2.

а)Ж.Ж. Руссо О культуре.- С. 322-323, с.422-427

б) З.Фрейд. О культуре.- С.. 285-300, с.394-397, с.478-482,

в) Ф.Ницше Ф. О культуре.- С.355-356, 461-463,

г) А.Печчеи о глобальных проблемах современности. – С. 558-586.

9.О России и русской философской культуре. - М., 1990

10. Бердяев Н.А. Русская идея. Основные проблемы русской мысли ХХ в и нач. ХХ в.- С. 263-269 (о русском коммунизме и русской идее); С. 43-70 (краткая история, русский национальный тип).

11.Фрезер Дж. О магии. - В кн.: Золотая ветвь. - М., 1980, с. 20-29.

12.Тайлор Э. О мифологии. - В кн.: Первобытная культура. - М.. 1989.-С. 121-125.

13.Тайлор Э. О анимизме. - Там же. С.205-220.

14. Попов Б.Н. Культурология: Курс лекций. – М.,2000.-124с.

15. Попов Б.Н. Культурология персоналии.- М.,2000.- 102с.

16. Актуальные проблемы 20 века: Учебное пособие.- М., 1993.

17.Балкина Т.И. История русской культуры (С 9-начала 20 вв.).- М.:Юнтус, 1993.

18.Бычков В,В, Русская средневековая эстетика.- М.,1992.

19.Васильев Л.С. История религий Востока.- М.:Высшая школа, 1988.- 416с.

20.Ефименко П.П. Первобытное общество.- Киев,1953.

21.Искусство стран Востока.- М.,:Просвещение, 1986.-303с.

22.Лосенко А.Ф. Очерки античного символизма и мифологии.- М.,1993

23.Рубинштейн Р.И. Древний Восток.- М.,1974.

24.Тайлор Э. Превобытная культура.- М., 1939,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу:

"Политология" для специальности "012500-География

СОСТАВИТЕЛЬ: Иванова А.И.

должность, Ф.И.С

Выписка из учебного плана

Дневное отделение

Заочное отделение

Специальность

география

Факультет

Биолого-географический факультет

Кафедра

Курс

2

Семестр

3

всего аудиторных часов

38

Лекций

38

Семинарских занятий

-

Часов самостоятельной работы

32

Часов индивидуальной работы

Форма контроля

зачет

Зачет

Всего часов

70

1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА

ГСЭ.Ф.05

Политология Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая.жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности "становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.

Специалист должен:

1) Иметь представление об основных политических теориях, сущности власти и политической жизни, политических отношениях и процессах, о субъектах политики;

2) Понимать значение и роль политических систем и политических режимов в жизни общества;

3) Уметь оценивать процессы международной политической жизни, геополитической обстановки;

4) Уметь ориентироваться в политической ситуации в России, определить ее место и статус в современном политическом мире;

5) Знать и уметь выделять теоретические и прикладные, аксиологические и инструментальные компоненты политологического знания, понимать их роль и функции в подготовке и обосновании политических решений, в обеспечении личностного вклада в общественно-политическую жизнь ;

6) Знать права и свободы человека и гражданина, уметь их реализовывать в различных сферах жизнедеятельности.

2. ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ КУРСА ПОЛИТОЛОГИИ

2.1. Принципы построения курса

1)Основным центром, вокруг которого сосредотачивается содержание курса политологии, является человек, его интересы, цели и мотивации, принцип возрождения духовности и общечеловеческие ценности. Главным предметом политологии является изучение политической сферы жизни общества. При этом политическая сфера представляется как система отношений между людьми по вопросу управления и организа ции общества посредством политической власти.

2) В рамках изучения предмета «Политология» студенты усваивают такой объем знаний: объект, предмет и метод политологии, ее место в системе социально-гуманитарных дисциплин; история политических учений; теория власти и властных отношений; политическая жизнь, ее основные характеристики; политическая система, институциональные аспекты политики; политические отношения и процессы; субъекты политики; политическая культура; политические идеологии (история развития, современное состояние, перспективы); политический процесс в России; мировая политика и международные отношения; сравнительная политология.

3) Основным принципом построения курса является модульная система, составляющая основные направления политологии как учебной дисциплины и отражающая структуру политической науки.

Базовые блоки преподаются в соответствии с учебными планами факультета и отражены в структуре и содержании курса:

а) История политических учений,

б) Политическая система « институты и компоненты»,

в) Политические отношения и политический процесс.

4) Преподавание учебной дисциплины «политология» осуществляется на основе анализа современных политических процессов и политической ситуации в стране и республике.

2.2. Цели курса

Дополнить профессионализм выпускника навыками высокой политической культуры, предполагающей развитое чувство гуманиста, демократа, гражданина.

Это означает:

а) в теоретическом плане - вооружить его концептуальным знанием исторической логики развития политических процессов, сформировать способность к углубленному осознанию места человека в системе политических отношений как активного субъекта гражданского общества.

б) в практическом плане - подготовить будущего специалиста как компетентного и информированного, ответственного и активного участника политического процесса и в процессе политической социализации.

в) в воспитательном плане - сформировать политическую культуру студента, основанную на принципах уважения прав и свобод личности, плюрализма и демократии.

По прохождении учебного материала по политологии студент должен:

1. Иметь представление:

1.1. Об основных этапах развития политической мысли, политических теориях и их авторах.

1.2. Об основах теории политической науки, проблематике и содержании политической сферы и политических процессов.

1.3. О сущности власти и ее функциях.

1.4. Об основном содержании политического процесса в современной России.

1.5.0 правах и свободах человека и гражданина, и их реализации в различных сферах жизнедеятельности

3.Знать:

Cпециалист должен:

Понимать роль и место политики в жизни современных обществ, что предполагает знание следующих основ курса политологии:

1) Социальные функции политики. История политических учений. Российская политическая традиция:

истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России.

2) Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство.

3) Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.

4) Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.

2.1. Первоисточники и современную специальную литературу по политологии.

основные термины, понятия и определения политической науки.

3. Уметь

3.1. Оценивать процессы политической жизни, геополитической обстановки.

3.2. Ориентироваться в политической ситуации в России, определять ее место и статус в современном политическом мире.

3.3. Владеть техникой конспектирования и тезисного изложения материала, навыками устной и письменной речи, логично аргументирование и кратко излагать суть проблемы.

3. Контролирующий материал

3.1.Примерные вопросы к зачету:

1. Политика: понятие и функции.

2. Предмет и методы политологии. Место политологии в системе общественных наук.

3. Понятие политической системы: функции и типы.

4. "Идеальное государство" Платона.

5. Политическое учение Аристотеля.

6. Античная демократия и ее значение.

7. Политическая теория Никколо Макиавелли.

8. Теория государственного суверенитета Жана Бодена.

9. Джон Локк о государстве.

10. Теория общественного договора Томаса Гоббса.

4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

4.1. Основная литература:

1.Ильин В.В. Политология: Учебник для вузов по гуманитарным специальностям. М.: Книжный дом «Университет», 2000. 538 с.

2. Общая и прикладная политология / Под общ. ред. В.И. Жукова, Б.И. Краснова: Учебное пособие. М.:

МГСУ2001.-992с.

3.Политология: Проблемы теории / В.А. Ачкасов, В.А. Ачкасон В.А. Гуторов и др. / Отв. ред. В.А. Гуторов. СПб.: Лань, 2000. 383 с.

4.Политология: Хрестоматия / Сост. М.А. Василик, М.С. Вершиы /Под ред. М.А. Василика. М.: Гардарики, 1999.843с.

5.Соловьев А.И. Политология: Политическая теория, политич технологии: Учебное пособие для вузов. М.:

Аспект-Пресс, 2000. 359с.

6. Кривогуз И.М. Политология: Учебник для вузов. М.: ВЛАДОС, 1999.

4.2 Дополнительная литература:

1. Белов Г.А. Политология. Курс лекций. М., 1997.

2. Борисов Л.П. Политология: Учебное пособие. М., 1996.

3. Брагина Д.Г., Петров Ю.Д., Сосина И.А. Политология. Учебное пособие. Якутск, 1995.

4. Введение в политологию. М., 1993.

5. Гаджиев К.С. Политическая наука. Учебное пособие.-2-е изд. С-Пб., 1997.

6. Демидов А.И., Малько А.В. Политология в вопросах и ответах. М., 1998.

7. Зеркин Д.П. Основы политологии: Курс лекций. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

8. История политических и правовых учений. Учебник /под ред. О.Э. Лейста. М., 1997.

9. Ирхин Ю.В. Политология. М.,1996.

10. Макаренков Е.В., Сушков В.И. Политология. М., 1998.

11. Матвеев Р.Ф. Теория и практика политологии. М., 1993.

12. Мухаев Р.Т. Политология: учебник для вузов. М., 1997.

13. Основы политической науки. Учебное пособие. Часть 1,2. М., 1993.

14. Основы политической науки. Учебное пособие. М., 1995.

15. Панарин А.С. Политология: Учебник. М., 1996.

16. Политология. Курс лекций. М., 1993.

17. Политология. Практикум. М., 1993.

18. Политология. Курс лекций. Под ред. Радугина А.А.: Центр, 1997.

19. Политология: Учебник для вузов. Под ред. М.А. Василика. М., 1999.

20. Политология: Хрестоматия. Под ред. М.А. Василика. М., 1999.

21. Политологический словарь. Энциклопедия. М., 1993.

22. Политологический словарь. В 2-х ч. Под ред. В.А. Варывдина. М.,1994.

23. Пугачев В.П. и др. Введение в политологию. М., 1997.

24. Сморгунов Л.В., Семенов В.А. Политология. Учебное пособие.-2-е изд. С-Пб., 1996.

25. Хрестоматия по политологии. В 2-х ч. Томск, 1992.

Первоисточники:

1. Авцинова Г.И. Особенности западного и восточного христианства и их влияние на политические процессы //Социально-политический журнал (СПЖ). 1996. №4.

2. Азаркин М.Н. Монтескье. М., 1998.

3. Аристотель. Политика //Соч. в 4 т. М., 1983. Т.4.

4. Айрапетов А.Г., Юдин А.И. Западно-европейский и русский утопический социализм Нового времени. М.,1991.

5. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993. С.36-51, 159-199.

6. Артемов В.М. М.А. Бакунин: к свободе через образование //СПЖ. 1995. №4.

7. Бакунин М.А. Философия. Социология. Политика. М., 1989.

8. Бурлацкий Ф.М. Загадка и урок Никколо Макиавелли. М., 1997.

9. Вебер М. Избранные произведения. М.,1990.

10. Виноградова И.Б. Политические идеи современности//СПЖ. 1997. №1.

11. Гоббс Т. Левиафан или материя, форма и власть государства церковного и гражданского // Соч. в 2т. М,1991.Т.2.

12. Графский В.Г. Политические и правовые взгляды русских народников. М., 1993. Гл. 4.

13. Зайченко Г.А. Джон Локк. М., 1998.

14. Исаев В.И. Евразийство: идеология государственности //Общественные науки и современность (в дальнейшем- ОНС). 1994. №5.

15. Консерватизм как тчение общественной мысли и фактор общественного развития //Полис. 1995. №4.

16. Краснов Б.И. Политология как наука и учебная дисциплина // СПЖ. 1995.№1.

17. Краснов Б.И. Предмет и специфика прикладной политологии //СПЖ. 1997. №3.

18. Краснов Б.И. Введение в историю политической науки //СПЖ. 1995. №2.

19. Локк Дж. Два трактата о правлении // Избр. произв. М.,1989.

20. Макарычев А.С., Сергунин А.А. Постмодернизм и западная политическая наука //СПЖ. 1996.№3.

21. Матвеева С. Консервативный либерализм в современной России //ОНС. 1993. №2.

22. Монтескье Ш.Л. О духе законов. Избранные произведения. М., 1956.

23. Мор Т. Утопия. М., 1976.

24. Пестель П.И. Русская правда // Восстание декабристов. Документы. М., 1952. Т.7.

25. Платон. Собр. Соч. М., 1994. Т.З.

26. Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву //Избранные философские и общественно-политические произведения. М.,1992.

27. Руссо Ж.Ж. Трактаты. М., 1989.

28. Рудич Ф.М. Предмет и специфика прикладной политологии //СПЖ. 1996. №5.

29. Софронов В.Н. Политические взгляды Платона //СПЖ. 1998.№3

30. Софронов В.Н. Политические взгляды Аристотеля //СПЖ. 1998.№4

31. Цыганков П.А. Политология и наука о международных отношениях. Проблема разграничения предметных областей //СПЖ. 1995. №5.

32. Энгельс Ф. Развитие социализма от утопии к науке // К. Маркс, Ф. Энгельс Соч. 2-е изд. Т. 19.

4.3. Перечень наглядных пособий и методических указаний

1. Человек и общество. Основы современной цивилизации. Хрестоматия. М., 1992.

2. Хрестоматия по политологии. Ч 1,2. Томск, 1992.

3. Политология. Практикум. М.,1993.

4. Политология в таблицах и схемах. Учебное пособие. М, 1992.

5. Примерный план семинарских и практических занятий по курсу «Политология». Якутск. 1998.

6. Основы политологии. Краткий словарь. М.,1993.

7. Плакаты, изготовленные кафедрой.

  1. Политология студенту в вопросах и ответах. М.,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины ПРАВОВЕДЕНИЕ

для специальностей 01160-Биология, 011000-Химия, 012500-География, 013400-Природопользование

Составитель: старший преподаватель юридического факультета ЯГУ им.М.К.Аммосова А.А.Луковцев

Выписка из учебного плана:

Биолого - географический факультет ЯГУ им.М.К.Аммосова

Отделение

Курс

Семестр

Кол-во недель

Всего

часов

Лекции

Практ занятия

Срс

Форма контроля

Биология

[2

[4

18

34

9

9

12

Зачет

География

2

14

17

70

22

12

36

Зачет

Природ-е

3

6

17

100

34

17

49

Зачет

Химия

2

3

18

50

27

-

23

Зачет

1. Требования к уровню подготовки специалиста.

1.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста.

Студент должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в ГСЭ.Ф.06 государственного образовательного стандарта:

1. Иметь научное представление о государстве и праве, системе права и особенностях их функционирования, о теориях права, его сущности и формах;

2. Иметь научное представление российской правовой системы и российского законодательства, системы и организации государственных органов Российской Федерации;

3. Знать основы правового статуса человека в обществе, основные права и свободы и обязанности гражданина Российской Федерации;

4. Знать основы законодательного регулирования будущей

профессиональной деятельности правовые и этические нормы в сфере профессиональной деятельности уметь составлять документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности.

1.2. Цели и задачи дисциплины

Изучение дисциплины «Правоведение» даст студенту:

1. Иметь представление:

1.1. об основополагающих представлений о государстве и праве;

1.2. о системах права и особенностях их функционирования, теориях права;

1.3. о законности и конституционности, правотворчестве и правоприменении;

1.4. о правонарушении и правомерном поведении.

2.Знать:

2.1. основные особенности российской правовой системы и российского законодательства, системы и организации государственных органов Российской Федерации;

2.2. основы правового статуса человека в обществе, основные права, свободы и обязанности гражданина Российской Федерации;

2.3. основы законодательного регулирования будущей профессиональной деятельности.

3. Уметь:

3.1. составлять документы, относящиеся к профессиональной деятельности;

3.2. проводить обзор, анализ и синтез учебного комплекса по правоведению;

3.3. проводить структурно-функциональный анализ материала;

3.4. работать с нормативно-правовыми актами.

2.Принципы построения курса

2.1. Принципы построения курса.

Основание для чтения курса : курс разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Адресат курса: студенты 2 курса биолого-географического факультета ЯГУ.

Ядро курса: курс представляет собой системное изложение основ знаний по правоведению в соответствии с требованиями ГСЭ.Ф.06 Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Основные разделы курса:

1. Цели и задачи;

2. Содержание и структура современного правоведения;

3. Учебно-методический комплекс по правоведению;

4. Блочно-тематическое планирование учебного материала по правоведению.

2.2.Примерные вопросы к зачету по курсу «Правоведение»

1. Теория происхождения государства и права.

2. Характеристика теологической теории происхождения государства.

3. Характеристика психологической теории происхождения государства.

4. Характеристика договорной теории происхождения государства.

5. Характеристика патриархальной теории происхождения государства.

6. Характеристика органической теории происхождения государства.

7. Характеристика теории насилия, объясняющей происхождение государства.

8. Характеристика экономической теории происхождения государства.

9. Понятие государства, его признаки и функции.

10. Формы государственного устройства.

  1. Образец задания итогового теста:

1 Право - что:

1) совокупность общеобязательных правил поведения, установленных или санкционированных государством

2) нормативно-правовой акт

3) 'закон о поправках к конституции

4) федеральный закон

2 Отрасль права - ') то:

1) институт права

2) компоненты материального права

3) структура права

4) главное подразделение права, большая группа правил поведения, регулирующих какой-то вил общественных отношений

3 Норма права - ло:

1) гипотеза

2) правило поведения обязательного характера

3) мера государственного принуждения

4) степень обязательности и реальности права

4 Юридическая обязанность - л-о:

1) обязанности, выполняемые по требованию должностного лица

2) постоянные обязанности, которые необходимо выполнять

3) мера должного, установленного законом поведения

4) выполнение обязанностей обязанной стороны

5 Юридическая ответственность - по:

1) применима к лицу, нарушившему закон, мер государственного принуждения

2) уголовная ответственность

3) административная ответственность

4) материальная ответственность

6 Виды норм:

1) общеобязательные к исполнению

2) унравомочивающие. обязывающие, запрещающие

3) предусматривающие многократное исполнение

4) носящие государственно-властный характер

7 Источники российского права:

1) форма правления

2) отношения собственности

3) Конституция РФ

4) форма государственною устройства

8 Структура правоотношений:

1) деяния (действие, бездействие, правомерное, неправомерное)

2) физические лица (граждане, иностранцы, лица без гражданства)

3) юридические лица (государство, государственные органы, хозяйственные объединения, фонды)

4) содержание, юридические факты, субъекты, объекты

9 Структура нормы:

1) гипотеза, диспозиция,санкция

2) общеобязательное и> исполнения, многократное исполнение, государственно-властный характер

3) унравомочивающие. обязывающие, запрещающие нормы

4) моральные, религиозные, политические, -чтические нормы

10 Применение права, основанного на принципах:

1) установление фактических обстоятельств дела

2) законности,справедливости, целесообразности, обоснованности

3) выбор соответствующей правовой нормы

4. Рекомендуемая литература:

Основная литература

1. Конституция РФ.

2. Трудовой кодекс РФ.

3. Гражданский кодекс РФ

4. Алексеев С.С. Право: азбука - теория - философия: Опыт комплексного исследования. - М.: "Статут", 1999.

5. Бабаев В.К., Баранов В.М., Толстик В.А. Теория права и государства в схемах и определениях: Учебное пособие. - М.: Юристъ, 1998.

6. Гражданское право (учебник под ред. Ю.К. Толстого и А.П. Сергеева)

7. Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы российского права: Учебник для вузов. 2-е изд., изм. и доп. - М.: Издательская группа НОРМА - ИНФРА - М, 2000.

8. Макаренко С.Н., Байлов А.В. Правоведение: курс лекций. Учебное пособ] M.I 999.

9. Мирошникова В.А. Основы правоведения. Учебник. M.I 997

Дополнительная литература

10. Общая теория государства и права. Академический курс в 2-х томах. Отв. ред. проф. М.Н. Марченко. - Том 1. Теория государства. - М.: Издательство "Зерцало", 1998.

11. Общая теория государства и права. Академический курс в 2-х томах. Отв. ред. проф. М.Н. Марченко. - Том 2. Теория права. - М.: Издательство "Зерцало", 1998.

12. Теория государства и права: Курс лекций \ Под ред. М.Н. Марченко. - М.:

Зерцало,1997.

13. Основы государства и права: учебное пособие для поступающих в вузы.

Под редакцией Н.И. Мацнева, СПбГУ. 1998. Н.Обществознание: учебное, пособие для поступающих в юридические вузы.

Под редакцией Н.И. Мацнева. СПбГУ. 2000.5

15. Проблемы теории государства и права. Учебн.ое пособие. - М.:

"ПРОСПЕКТ", 1999.

16. Трудовое право России. Учебник под ред. С.П. Маврина, Е.Б. Хохлова, Моею 2002.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «СОЦИОЛОГИЯ»

для студентов

биолого-географического факультета

по специальности 1012500 «География» ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Группа

Курс

Семестр

Лекции

Семинары

СРС

Форма контроля

ГО

3

6

6

3

102

Контрольная работа, зачет

ГО

6

2

16

0

44

Контрольная работа, экзамен

  1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА

Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль.

Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса.

Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.

Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект.

Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе.

Методы социологического исследования.

На основании требований к профессиональной подготовленности, специалист должен:

1.1. Знать основные этапы развития социологической мысли и современные направления социологической теории;

1.2. Уяснить определение общества как надындивидуальной реальности и целостной саморегулирующейся системы;

1.3. Знать предпосылки функционирования и воспроизводства общественного целого;

1.4. Иметь представление об основных социальных институтах, обеспечивающих воспроизводство социальных отношений;

1.5. Иметь представление об основных этапах культурно-исторического развития обществ, механизмах и формах социальных изменений;

1.6. Освоить социологическое понимание личности как социально-типического в индивидах, понятия социализации и социального контроля; иметь представление о личности как субъекте социального действия и социальных взаимодействий;

1.7. Понимать групповую динамику и особенности межличностных отношений в группах; знать особенности формальных и неформальных отношений; природу лидерства и функциональной ответственности;

1.8. Понимать механизм возникновения и разрешения социальных конфликтов;

1.9. Знать культурно-исторические типы социального неравенства и стратификации; иметь представление о горизонтальной и вертикальной социальной мобильности;

1.10. Уметь анализировать основные проблемы стратификации российского общества, возникновения классов, причины бедности и неравенства, взаимоотношений социальных групп, общностей, этносов;

1.11. Иметь представление о процессе и методах эмпирического социологического исследования.

  1. ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

2.1.Принципы построения курса

  1. Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 011600 «Биология».

  2. Курс имеет, в основном, теоретическую направленность, прикладная часть курса представлена эмпирическим материалом по РФ и РС (Я).

  3. Учебный курс имеет целью начальную социологическую подготовку студентов.

  4. Программа курса направлена на формирование теоретического мышления, на умение анализировать социальные явления и процессы, происходящие в современных обществах.

5. Цели курса сформулированы в терминах, предусматривающих проверку качества знаний.

2.2.Цели курса

Предметные:

После изучения курса социологии студент должен:

Знать:

2.1. объект, предмет и методы социологической науки;

2.2. основные социологические термины и понятия;

2.3. этапы развития социологической мысли;

2.4. содержание основных социологических концепций;

2.5. методы проведения социологических исследований.

Иметь представление:

2.6. об общих закономерностях функционирования общества и социальных институтов;

2.7. о методологии и специальных методах социологической науки;

2.8. о культуре как форме взаимодействия общества и личности;

2.9. о социальных проблемах развития российского общества на современном этапе;

2.10. о концепциях социального прогресса и прогнозировании социального развития мира;

Уметь:

2.11. анализировать социальные явления и процессы, происходящие в обществе;

2.12. распознавать характер социальных изменений в их развитии;

2.13. самостоятельно формулировать обобщающие выводы по существу обсуждаемой проблемы.

Интеллектуальные:

2.14. научиться использовать полученные теоретические знания для оценки конкретных ситуаций, возникающих в повседневной жизни;

2.15. уметь предвидеть и анализировать возможные последствия таких ситуаций;

2.16. научиться распознавать причины и следствия общественных явлений;

III Контролирующие материалы

Примерные экзаменационные вопросы

  1. Объект и предмет социологии. Структура социологического знания

  2. Функции социологического знания

  3. Основные социологические подходы к изучению общества

  4. Условия и предпосылки возникновения социологии

  5. Позитивизм и «понимающая социология» как социальные парадигмы

  6. Г. Спенсер и его органическая теория развития общества

  7. Социологическая концепция К. Маркса

  8. Основные принципы понимающей социологии М. Вебера

  9. Социальное взаимодействие в концепции социального обмена

  10. Социальное взаимодействие в концепции символического интеракционизма

IV Дополнительная информация

Примерная тематика контрольных работ

  1. Огюст Конт – основоположник социологии.

  2. Эволюционная концепция Г. Спенсера и современный неоэволюционизм.

  3. Идеи К. Маркса и современный марксизм.

  4. Возрождение социологии М. Вебера во второй половине ХХ в.

  5. Возрождение социологии в России.

  6. Теория конвергентного общества П. Сорокина.

  7. Формирование и развитие мировой системы.

  8. Глобализация как фактор дальнейшего развития мировой цивилизации.

  9. Теория социальной стратификации.

  10. Социальное расслоение якутского общества.

Образцы контрольных тестов к экзамену

  1. Подчеркните имя основоположника социологической науки: К.Маркс, М.Вебер, Э.Дюркгейм, О.Конт, П.Сорокин.

  2. Распределите предложенные ниже понятия по уровням социологического знания: личность, цивилизация, трудовой коллектив, семья, социум, человечество, поведение человека, общество.

    Микросоциология

    Макросоциология

    1.

    2.

    3.

    4.

  3. Назовите, какие этапы (периоды, стадии) выделяли в историческом развитии общества указанные социологи:

    Персоналии

    Этапы (периоды, стадии, формации)

    О. Конт

    К. Маркс

    Э. Дюркгейм

  4. Назовите представителей основных направлений русской социологической мысли конца XIX и начала ХХ веков (Ленин В.И., Михайловский Н.К., Лавров П.Л., Плеханов Г.В., Ковалевский М.М.):

Направление

Персоналии

Субъективистское

Позитивистское

Марксистское

  1. Каков основной критерий развития общественного прогресса? Подчеркните. Развитие производительных сил, усложнение социальной организации, рост производительности труда, состояние человека, изменения в характере производства и потребления.

  1. Укажите условия возникновения социальных движений (социальная неудовлетворенность, экономическая нестабильность, политический кризис, социальная дезорганизация, культурные течения, всеобщая возмущенность): 1, 2, 3.

  1. Перечислите типы социальных движений (политические, утопические, революционные, экономические, феминистские, движение реформ, движения сопротивления, молодежные, экспрессивные, экологические): 1, 2, 3, 4, 5.

  1. Каковы стадии социальных движений (институализация, дезорганизация, возбуждение, формализация, нестабильность, беспокойство, неудовлетворенность): 1, 2, 3, 4.

  2. Каковы основные признаки образования социальных слоев? (половозрастные характеристики людей, религиозная принадлежность, экономическое положение людей, социальный престиж, этно-национальная особенность, разделение труда, объем властных полномочий, место проживания, родственные связи): 1, 2, 3, 4.

  3. Перечислите лифты социальной мобильности (наука, образование, экономика, политика, бизнес, брак по расчету, армия, выборы, милиция, церковь, работа, способность): 1, 2, 3, 4, 5, 6.

  1. Перечислите элементы культуры (социальные нормы, традиции, ценности, материальная культура, язык, идеология, образцы поведения, литература): 1, 2, 3, 4.

  1. Расставьте авторов согласно их теории личности: З. Фрейд, Ж. Пиаже, Дж. Мид.

Признаки

Персоналии

Принцип самопознания

Обуздание биологических инстинктов

Игровой метод

  1. Что объединяет группу в этнос?

  1. религия, антропология, интеллект, традиция;

  2. семья, внешнее сходство, родство, основное занятие;

  3. экономика, территория, язык, культура, психология;

  4. история, дети, будущее, цвет кожи.

  1. Из каких разделов состоит программа социологического исследования? 1, 2.

  2. Определите тип выборки: случайный, систематический, гнездовой, стратификационный, многоступенчатый.

    Характеристика

    Типы

    1. Тип выборки, в методике применения которой основное значение имеет определение интервала для отбора респондентов

    2. Вид определения выборочной совокупности в котором поэтапно применяется несколько методик выборки.

    3. Тип выборки, когда генеральная совокупность разбивается на многие слои

    4. Генеральная совокупность разбивается на группы, определенные по какому-то основному признаку

    5. Тип выборки, используемый при наличии полной информированности о генеральной совокупности

  3. Определите виды наблюдения (включенное, контролируемое, случайное, неконтролируемое, невключенное, систематическое):

Характеристика

Виды

1. В зависимости от техники проведения

2. По регулярности наблюдения

3. В зависимости от положения наблюдателя

4. Изучение реакций людей на какие-то определенные социальные ситуации

Основная литература

  1. Гидденс Э. Социология. – М., 1999.

  2. Гофман А.Б. Лекции по истории социологии. - М., 2000.

  3. Фролов С.С. Социология. - М., 2000.

  4. Ядов В.А. Стратегии социологических исследований. – М., 2003.

Дополнительная литература

  1. Аргунов И.А. Социальное развития якутского народа. Новосибирск, 1985.

  2. Брагимов О.В., Горский Ю.М., Делягин М.Г., Коваленко А.А. Практика глобализации: игры и правила новой эпохи. М., 2000.

  3. Винокурова У.А. Сказ о народе саха. Якутск, 1994.

  4. Здоровый образ жизни: мнение горожан. Якутск, 2001.

  5. История социологии. Минск, 1997.

  6. Кукушкина Е.И. Русская социология XIX-начала ХХ века. М., 1993.

  7. Михайлова Т.М. Труд: опыт социально-философского учения. М., 1999.

  8. Молодежь вступает в 21 век. Якутск, 2000.

  9. Молодежь и вредные привычки. Якутск, 2000.

  10. Новикова С.С. История развития социологии в России. Москва-Воронеж, 1996.

  11. Подойницына И.И. Социальное расслоение якутского общества. Якутск, 2000.

  12. Развитие семейной экономики на селе. Якутск, 2000.

  13. Энциклопедический социологический словарь.// Под ред. Г.В. Осипова.- М., 2000.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу "ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА"

Составитель: Степанова Людмила Валерьевна, асс. каф. педагогики

1. Цель и задачи курса.

1.1. Цель – обеспечить общепедагогическую теоретическую подготовку будущих учителей.

1.2. Задачи:

1.2.1. Дать студентам систематические научно-педагогические знания.

1.2.2. Сформировать у студентов гражданское мировоззрение, которое обеспечило бы понимание общественной значимости профессии учителя и готовности высокопрофессионально воспитывать подрастающее поколение.

1.2.3. Способствовать формированию качеств современного учителя: творческому мышлению, умению ориентироваться в меняющейся социальной ситуации в соответствии с полученными теоретическими знаниями, духовной культуры и профессиональных качеств.

1.2.4. Сформировать уровень умений и навыков, обеспечивающий эффективную профессиональную деятельность.

2. Принципы программы.

2.1 Сквозное обновление содержания курса педагогики.

2.2. Систематическое осуществление межпредметной связи.

2.3. Преемственность аудиторных и внеаудиторных занятий студентов.

2.4. Разнообразие форм и методов работы со студентами.

Эффективность контроля за знаниями, умениями, навыками студентов.

3. Контролирующие материалы

Контролирующие материалы состоят из текущего контроля, рейтингового контроля знаний и умений студентов, вопросов к зачету, экзаменационных вопросов, вопросов для проверки остаточных знаний.

Текущие контролирующие материалы состоят из вопросов, заданий по теме и тестов по конкретной теме.

Вопросы и задания по теме: Общие основы воспитания.

  1. Дайте определения понятий: педагогический процесс, педагогическая система, педагогическое взаимодействие, воспитание, обучение, педагогическая технология, педагогическая деятельность, педагогическая задача.

  2. Охарактеризуйте и проиллюстрируйте на примерах методы педагогического исследования.

  3. Почему образование – это общечеловеческая ценность?

  4. Каковы движущие силы развития личности?

  5. Дайте характеристику основных компонентов педагогической системы.

Тест по теме: Предмет педагогики.

. Что такое педагогика? Из предложенных ответов, выберите правильный, обосновав его достоверность.

А) Педагогика изучает закономерности развития ребенка и определяет пути его воспитания.

Б) Педагогика – это наука о воспитании, образовании и обучении детей.

В) Педагогика – это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения.

Г) Педагогика – это наука о воспитании человека.

Д) Педагогика занимается изучением вопросов образования и обучения подрастающего поколения.

2. Какой термин наиболее точно определяет сферу действия науки о воспитании?

А) Педагогика – от греч. «пайдос» - дитя и «аго» - вести.

Б) Андрогогика - от греческого «андрос» - мужчина и «аго» - вести.

В) Антропогогика - от греч. «антропос» - человек и «аго» - вести.

Г) Антропология – от греч. «антропос» - человек и «логос» - наука.

3. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

А) Воспитание, обучение подрастающего поколения.

Б) Познание законов воспитания, вооружение педагогов – практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса.

В) Изучение воспитания как фактора духовного развития людей.

Г) Изучение проблем образования и обучения людей в современном мире.

Д) Исследование человеческой природы.

Правильные ответы: 1-г, 2-в, 3-б.

Задания и вопросы по теме: Теория и методика воспитания.

  1. Дайте определение понятий «воспитание» и «воспитательная работа».

  2. В чем заключена сущность мотивационно-ценностного отношения личности?

  3. В чем вы видите причины нравственной запущенности детей? Приведите примеры преодоления этих причин.

  4. В чем состоит сущность эстетической культуры учащихся? Раскройте систему работы школы по формированию эстетической культуры учащихся.

  5. Дайте характеристику основных средств физического воспитания школьников.

  6. Что означает оптимальный выбор методов воспитания?

  7. Подготовьте схему классификации методов воспитания.

  8. Каковы основные признаки детского коллектива?

  9. Какова структура воспитательной системы?

  10. Дайте характеристику основных зарубежных и российских воспитательных систем.

Тест по теме: Методы воспитания.

1 Что такое методы воспитания?

А) Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.

Б) Это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания.

В) Движущая сила развития воспитательной системы.

2. К какому методу воспитания относятся: рассказ, беседа, индивидуальная беседа, дискуссия, пример?

А) Формирования сознания личности.

Б) Организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности.

В) стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности.

3. Ответьте «да» или «нет». Определите, есть ли среди ответов то, что не относиться к методу контроля.

А) Педагогическое наблюдение.

Б) Беседа.

В) Анкетирование.

Г) Анализ результатов общественно полезной деятельности.

Д) Деятельность органов самоуправления.

Е) Создание ситуаций для изучения поведения воспитуемых.

Правильные ответы: 1-а, 2-а. 3-нет.

Вопросы и задания по теме: Теория обучения.

  1. Каковы движущие силы процесса обучения?

  2. Дайте характеристику основных функций процесса обучения.

  3. Назовите основные виды обучения и их характерные черты.

  4. Что такое проблемная ситуация?

  5. Какова сущность содержания образования?

  6. Что собой представляет учебная программа? Каковы ее функции?

  7. Какие требования предъявляют к учебникам?

  8. Какими преимуществами обладает классно-урочная система обучения в сравнении с другими системами?

  9. От чего зависит структура урока?

  10. Назовите основные требования к уроку.

  11. приведите примеры использования разнообразных форм организации учебного процесса в опыте учителей.

Тест по теме: Цели, содержание, и структура образования.

  1. Что такое содержание образования?

А) Совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений.

Б) Система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, овладение которыми обеспечивает разностороннее развитие умственных и физических способностей воспитанников, формирование их мировоззрения, морали. поведения, подготовку к общественной жизни и труду.

В) Совокупность индивидуальных особенностей, способов и характера осуществления педагогического взаимодействия.

  1. Впишите недостающие уровни:

Принцип преемственности содержания уровней общего образования: начального, основного (_______ ________), полного среднего, общего _________ образования.

  1. К какому типу учебного плана относятся данные учебные планы:

- собственно учебный план школы на основе государственного базисного учебного плана на длительный период и отражающий особенности конкретной школы,

- рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый педагогическим советом школы ежегодно.

А) К учебному плану школы.

Б) К типовому плану.

Вопросы и задания по теме: Управление образовательными системами.

  1. Что такое управление и педагогический менеджмент?

  2. Каковы основные признаки государственного управления образовательными системами?

  3. Каковы основные признаки общественного управления?

  4. Что означает система принципов управления педагогическими системами? В чем выражается их взаимосвязь и взаимодействие?

  5. Дайте характеристику основных компонентов школы как системы и объекта научного управления.

Рекомендуемая литература

Основная литература.

  1. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 198

  2. Харламов И.Ф. Педагогика – М., 2003.

  3. Пидкасистый И.И. Педагогика – М., 1995.

  4. Подласый И.П. Педагогика 1,2ч. – М.,1996.

  5. Смирнов С.А. Педагогические системы, теории и технологии.- М., 2000.

  6. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2000.

  7. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - С–Пб., 2001.

  8. Сластенин В.А. Педагогика. – М., 2002.

  9. Педагогика. Под. ред. Ю.К.Бабанского. - М., 1988.

Дополнительная литература

  1. Подласый И.П. Педагогика. 100 вопросов - 100 ответов. - М., 2001.

  2. Кулакова Н.Е. Дневник педагогической практики. - Брянск. 2000.

  3. Журавлев В.И. Основы профессионально – педагогического общения. - М., 2002.

  4. Профессиональная культура учителя под. ред. В.А.Сластенина. – М., 1999.

  5. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М., 1977.

  6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1991.

  7. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. Избр. Труды. – М., 1990.

  8. Педагогический поиск. Баженов И.И. – М., 1987.

  9. Морозова О.П. Педагогический практикум. – М., 2000.

  10. Поташник М.М. Управление современной школой. – М., 1995.

  11. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1987.

  12. Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

  13. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М., 1991.

  14. Иванов И.П. Созидание: теория и методика воспитания. – С-Пб., 2003.

  15. Азаров Ю.К. Искусство воспитывать. – М., 1979.

  16. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. – М., 1996.

  17. Симонов В.И. Педагогический менеджмент. – М., 1999

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «ФИЛОСОФИЯ»

для студентов дневного обучения биолого- географического факультет

по специальности 012500 – география

Составитель: канд. философских наук, доцент Лыткина К.П.

Выписка из учебного плана

Курс III

Семестр V- VI

Контингент студентов -

Количество групп - 1

Всего часов - 150

Лекций – 68

Практических – 36

СРС – 46

Форма контроля – зачет, экзамен

I. Требования стандарта.

Специалист должен:

  1. Иметь представления о научных, философских, религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, о духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;

  2. Понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе отношения человека к природе и современных противоречий существования человека в ней, роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ним современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;

  3. Знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы и культуры;

  4. Понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе;

  5. Уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к фактам, явлениям, событиям и процессам прошлого и настоящего.

II. Принципы и цели

1. Принципы построения курса.

    1. Содержание курса соответствует ГОСТу по подготовке специалистов

    2. Курс рассчитан на студентов 3 курса, имеющих социально-гуманитарную подготовку в объеме общеобразовательной школы.

    3. Курс имеет в основном теоретико-познавательный характер.

    4. Курс лекций носит авторский характер.

    5. Семинары ориентированы на закрепление материала.

    6. Самостоятельная работа направлена на ознакомление с первоисточниками.

    7. В связи с обилием учебников и учебных пособий по философии все темы рассчитаны на изучение в аудитории.

2. Цели курса.

Каждый студент, прошедший курс обучения философии будет:

    1. Иметь представление:

2.1.1. об основных типах мировоззрения;

2.1.2. о соотношении картины мира и парадигмы мышления;

2.1.3. об исторических типах философии;

2.1.4. о способах мышления, типах научной рациональности.

    1. Знать:

2.2.1 содержание понятий «мировоззрение», «картина мира», «парадигма»;

2.2.2. специфику философского знания;

2.2.3. способы философского мышления и их разновидности;

2.2.4. критерии типологизации философии;

2.2.5. сущность философствования;

2.2.6.позиции основных представителей наиболее известных типов философии.

2.3. Уметь:

2.3.1. «философствовать», вырабатывать «Мысли о мыслях»;

2.3.2. сформулировать собственную позицию;

2.3.3. читать и понимать философские тексты;

2.3.4. типологизировать позицию того или иного мыслителя;

2.3.5. излагать свои мысли, передавать знания другим.

IV. КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА

4.1. Текущий контроль

Письменные – экспресс опросы: историко- философская часть

Тема I. Философия, круг ее проблем и роль в обществе

  1. Специфика феномена философии

  2. Философия как рефлексия

  3. Предмет, структура и функции философии

4. Место философии в системе обществоведения

5. Основной вопрос философии и его две стороны

Тема II. Мировоззрение, его исторические типы и функции

1. Мифологическое мировоззрение, его специфика

2. Религия как мировоэзрение. функции

3. Вера и знание, их соотношение

4. Специфика научного мировоззрения, функции

5. Философия и наука, их соотношение

Тема III. Зарождение философской мысли в странах Древнего Востока

  1. Социокультурные предпосылки зарождения и развития философской мысли в Древней Индии

  2. Основные философские направления и школы: санкхья, йога, миманса, ньяя, вайшешика, веданта, их особенности

  1. Основные философские проблемы и особенности древнеиндийской философии

Тема IV. Зарождение и развитие философской мысли в Древнем Китае

1. Социокультурные предпосылки зарождения философской мысли Древнем Китае

2. Антология “ Ши- цзин”, ее роль в зарождении философской мысли в Древнем Китае

  1. Основные философские направления и школы древнекитайской философии: конфуцианство, даосизм, фацзя, концепция срединного пути

  1. Универсальные принципы и понятия: “дао”, “ци”, “ли”, “инь- янь”, “жэнь”

  2. Особенности древнекитайской философии: традиционализм, этико- политическая ориентация

Тема VI. Зарождение и развитие философской мысли в Древней Греции

  1. Социокультурные предпосылки зарождения и развития философской мысли в Древней Греции

  2. Досократовский этап развития античной философии: космоцентризм

  3. Милетская школа: Фалес, Анаксимен, Анаксагор, Анаксимандр, проблема первоначала

  4. Становление античной диалектики : Гераклит

5. Пифагорейская школа: учение о числах и гармонии небесных сфер

  1. Элеатская школа: учение о бытии и небытии

  2. Проблема человека. Софисты. Протагор: человек есть мера всех вещей

  3. Философия Сократа: диалектика как майевтика, метод иронии, учение о человеке

  4. Идеалистическая философия Платона: мир идей, учение об идеальном государстве

  5. Аристотель, его место в истории философии, учение о бытии как о сущем, о соотношении материи и формы, учение о душе, человек как общественное и политическое “животное“, учение и государтсве

  6. Логика Аристотеля: законы мышления

  7. Атомистика в древнегреческой философии: Демокрит, Левкипп, Эпикур

  8. Поздние эллинистические школы: стоицизм, кинизм, скептицизм, эклектизм, эпикуреизм.

ТемаVII. Средневековая философия

  1. Специфика средневековой философии: философия как служанка богословия, схоластика

  2. Основные этапы развития средневековой философии, их особенности

  3. Номинализм и реализм как направления среневековой философии

  4. Философия Августина: вера и разум

  5. Реализм и номинализм как основные направления средневековой философии

  6. Главные проблемы средневековй философии: проблема универсалий, соотношение веры и разума

  7. Учение Ф.Аквинского о “граде божьем” и “земном” (церковь и государство)

  8. Поздняя схоластика: У. Оккам

Тема VIII. Философия эпохи Возрождения

1 Социокультурные предпосылки зарождения философии эпохи Возрождения

2. Антропоцентризм и гуманизм философии эпохи Возрождения

3. Особенности философии эпохи Возрождения: гуманизм, пантеизма натурфилософия

4. Философия Николая Кузанского: учение о боге как о центре и окружности, множественности и бесконечности миров

5. Гелиоцентрическая система Н.Коперника

6. Философия Дж. Бруно, ее антисхоластический характер

7. Новое естествознание и открытия Г.Галилея

8. Социальные учения философии эпохи Возрождения: Н.Макиавелли.

Тема IX. Философия Нового времени

1. Предпосылки формирования новой науки и философии

2. Теория познания Ф.Бэкона: учение о методе

3. Дуализм и теория позания Р. Декарта

4. Эмпиризм и рационализм как направления в теории позания

5. Пантеизм Б. Спинозы: учение о субстанции, атрибутах и модусах

6. Рационализм Г. Лейбница

7. Теория “естественного права” и общественного договора Т.Гоббса

Тема X. Философия эпохи Просвещения

  1. Социокульутрные предпосылки зарождения философии эпохи Просвещения

  2. Основные представители философии эпохи Просвещения: Вольтер, Ж.Руссо, Ш.Монтескье, Д.Дидро и др.

  3. Главные особенности философии эпохи Просвещения: возвышение разума, культ просвещенного государства и монархии, идея народовластия.

Тема XI. Немецкая классическая философия

  1. Социокультурные предпосылки зарождения немецкой классической философии

2. Философия И.Канта, основные периоды творческой деятельности,

  1. Учение о познании И.Канта

  2. Г.Гегель как объективный идеалист, законы диалектики

  3. Философия истории Г.Гегеля

7. Антропологический материализм Л.Фейербаха.

Тема XII Марксистская философия

1. Соцокультурные условия и историческое значение философии марсксизма

  1. Сущность экономического учения К.Маркса: пролетариат и коммунизм

3. Социальная концепция К.Маркса: формационный подход к истории, семья, частная собственность, государство, учение о превращении обезьяны в человека

4. Материалситическая диалектика: движение и развитие, законы развития.

Тема XIII Современная западная философия

1. Философия интуитивизма: А.Шопенгауэр, Ф.Ницше, З.Фрейд, Э.Фромм, К.Г.Юнг

2. Экзистенциализм: Франция: А.Камю, Ж.П.Сартр; Германия: М.Хайдеггер, К.Ясперс, Россия: Н.Бердяев, Л.Шестов; Философия С.Кьеркегора

3. Философия науки: позитивизм ( О.Конт, Г.Спенсер); структурализм ( К.Леви-Стросс, Ф.де Соссюр); критический рационализм( К.Поппер, Т.Кун и др.)

4. Феноменология: учение Гуссерля об истине, понятие феномена, его структура, теория интенциональности.

5. Методология науки: К.Поппер, И.Лакатос, П.Фейерабенд.

6. Концепция парадигмы и научной революции Т.Куна

7. Герменевтика: Г.Гадамер: предпонимание и инаковость текста. Интерпретация текста, теория опыта.

8. Философия культуры, истории, цивилизации: (Хосе Ортега-и- Гассет “Восстание масс”), (С. Хантингтон: учение о “войне” цивилизаций), (К.Ясперс “ Смысл и назначение истории”), Г.В.Ф.Гегель “Философия истории”, (Гумилев Л.Н. (“Народы в волнах истории”), (П.Сорокин “Человек. Цифилизация.Общество”), (Н. Бердяев “Смысл истории“), (Лосев А.Ф. Мифология. Культура. Общество”), ( О.Шпенглер “Закат Европы”, О.Тоффлер “ Футурошок”, “ Третья волна”).

Тема IX. Русская философия

  1. Социокультурные предпосылки зарождения и развития русской философии.

  2. Особенности развития русской философии: самобытное и вселенское (религиозная философия и космизм), “Веховство” славянофильство и западничество, проблема “русской идеи”, философия русского зарубежья, )

Примерные экзаменационные вопросы:

Билет № 1

  1. Предмет, структура и функции философии.

  2. Понятие "картина мира" и ее связь с мировоззрением.

Билет № 2

  1. Исторические типы мировоззрения как споосбы освоения действительности.

  2. Категории бытия и материи. Специфика " виртуальной реальности".

Билет № 3

  1. Специфика философии как типа мировоззрения.

  2. Пространство и время, метрика. Основные концепции пространства и

времени.

Билет № 4

  1. Философия и наука, философия как рефлексия.

  2. Движение как способ существования материи, классификация форм движения.

Билет № 5

1. Философия даосизма.

  1. Бытие объективного, его специфика.

Билет № 6

1. Философия Эпикура. Понятие атараксии.

2. Бытие субъективного.

Билет № 7

1.Софисты и Сократ. Понятие майевтики как формы диалектики.

2.Диалектика биологического и социального в человеке.

Билет № 8

1. Учение Парменида о бытии и небытии.

2.Загадка антропосоциогенеза. Основные концепции.

Билет № 9

1.Специфика средневековой философии. Вера и разум.

2.Сознание и бессознательное. З.Фрейд о бессознательном.

Билет № 10

1.Учение Пифагора о числах и гармонии небесных сфер.

2.Новое естествознание и проблема метода познания в философии XVI- XVII вв.

4.5. Рейтинговая система контроля знаний

осуществляется по следующей системе:

Баллы выставляются по следующим критериям и видам учебной деятельности:

  1. Посещение лекций – 1 балл

  2. Присутствие на семинаре – 1 балл

  3. Наличие конспектов лекций – 1 балл

  4. Наличие конспектов первоисточников – 1 балл

  5. Активность на семинаре – 2 балла

  6. Участие в работе кафедральных клубов – 2 балла

  7. Реферат – 2 балла

  8. Коллоквиумы на каждый блок – 1 балл

  9. Тестовые задания по 5-балльной системе

  10. Экспресс – опросы (письменные) – 5-бальная

Баллы суммируются и делятся на 10 для выведения среднего балла 3 за семестр максимальный балл – 10,5

Минимальный балл – 5,5

Если привести на оценки, то градация такова:

9 – 10,5 – «отлично»

7 – 9 – «хорошо»

5,5 – 7 – «удовлетворительно»

меньше 5,5 – «неудовлетворительно».

4.6. Выживаемость знаний

Образцы тестовых заданий для остаточных знаний студентов:

Тестирование по философии для студентов 3 курса

Примерные образцы тестовых заданий

  1. К основным типам мировоззрения относятся:

а) миропонимание и мироощущение; б) политика, философия, идеология; в) психика, интеллект, инстинкты; в) мифология, религия, философия

  1. Понятие «атом» было введено греческим мыслителем: а) Анаксимандром, Б) Демокритом , В) Пифагором, Г) Гераклитом

  2. Проект идеального государства, в котором люди разделены на три группы ( сословия) четко различающиеся по их обязанностям в отношении государства, по правовому статусу разработан:

а) Аристотелем; б) Платоном; В) Сократом; Г) Парменидом.

  1. Согласно этике Эпикура смерти не следует бояться потому, что:

А) душа все равно бессмертна и неуничтожима; Б)сферы бытия и небытия никогда не встречаются; В) так как наличие одного означает отсутствие другого; Г) такой страх унижает достоинство человека:Д) после смерти душа перевоплощается в другое тело.

  1. Парная категория( мужское- женское, темное- светлое, мягкое- твердое и т .д) в китайской философии называлась:

А) инь- янь, Б) ци; В) ли; Г) жэнь.

  1. Согласно этике Конфуция:

А) Дэ первичнее чем Дао: Б) цзюнь- цзы и сяожэнь должны находиться в равном положении; В) цзюнь- цзы руководствуется долгом, сяожэнь стермятся удовлетворять свои потребности, получать выгоду для себя; Г) цзюнь- цзы- мудрецы, а сяожэнь- воины, т.е люди у которых преобладает волевое начало.

  1. В индийской философии и культуре понятие «самсара» («сансара») обычно осмысливаются как:

А) небытие; Б)атрибут качества; В) абсолютное начало; Г) земной мир – сфера перевоплощений.

  1. Мир иллюзорного (не настоящего, кажущегося) бытия в индийской философии назывался:

А) Майя; Б) нирвана; В) атмана; Г) дхарма.

  1. Представление согласно которому, Бог- центр мироздания, называется:

А) антропоцентризмом; Б) теоцентризмом; В) моноцентризмом; Г) космоцентризмом.

10.В средние века источником истинного знания считали: А) сочинения античных философов; Б) опыт; В) откровение свыше; Г) веру.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Курса «ЭКОНОМИКА»

Для студентов БГФ ЯГУ

Специальность 012500 «География» очное обучение

Составитель старший преподаватель Диодоров А.Р.

Выписка из учебного плана:

ДИСЦИПЛИНА: «ЭКОНОМИКА» Специальность - 012500 «География» очное обучение______________

Курс

3

Семестр

6

Лекции

40

Семинары

14

СРС

56

Аудиторные

54

Форма контроля

экзамен

1. Выписка из ГОС ГСЭ. Ф.11 специальности «География» по завершению дисциплины «экономика» должен обладать знаниями, которые позволяют ему:

1.1. четко определять место, роль и функции рыночной экономики в общественном развитии;

1.2. знать основные принципы действия рыночного механизма;

1.3. понимать основные трудности и проблемы перехода от командно-административного типа хозяйства к рыночным отношениям;

1.4. понимать основные направления фискальной и кредитной, аграрной и промышленной, антимонопольной, антиинфляционной и внешне экономической политики государства;

1.5. знать цели и задачи социальной политики государства, приоритеты в области социально-культурного строительства.

2.1. Принципы построения курса

2.1.1. Курс имеет теоретическую направленность и направлен на базовую подготовку студентов в области экономики

2.1.2. Содержание курса представлено уровнями экономики: микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика

2.1.3. Анализ экономических процессов дан с позиций альтернативных взглядов экономистов, с позиций нормативного и позитивного подходов.

2.1.4. В программе сформулированы образовательные, воспитательные, общеинтеллектуальные цели курса, а также формируемые навыки и умения.

2.1.5. В содержании преподаваемого материала обязательно наличие регионального компонента.

Гуманизация, гуманитаризация, демократизация - главные принципы преподавания науки экономика. Экономика как наука об обществе призвана служить формированию гуманистической идеологии общества и мировоззрения современной личности.

2. 2 Цели курса:

Выпускник по специальности «География» должен знать:

2.2.1. Воспитательные:

2.2.2.. Воспитание интереса к экономике, стремления осознать происходящие переходные процессы в мировой экономике, экономике России и PC (Я).

2.2.3. Формирование обоснованного представления о логике развития общества и экономической системы.

2.2.4. Формирование основ экономического мышления, осознания мотивов своей деятельности и этического поведения.

2.2.5. Воспитание активной жизненной позиции, умения анализировать социальные процессы в обществе и выработки личного аргументированного суждения.

2.2.6. Развитие прикладных навыков в сфере экономики.

2.2.7. Развитие интеллектуальных навыков логического и абстрактного мышления 2.3. Образовательные:

2.3.1. Знать предмет и методологию современной экономической теории и методы анализа: общенаучные и специфичные для экономики.

2.3.2. Осознанно воспринимать цели современного экономического развития, прежде всего. Социальную ориентированность экономики, развитие человека, удовлетворение всех его потребностей.

2.3.3. Иметь углубленное представление о главных закономерностях. ограничениях и условиях функционирования экономики.

2.3.4. Понимать принципиальное различие функционирования различных типов экономических систем; различать способы решения основных экономических вопросов в рамках каждой системы

2.3.5. Уметь различать микроуровень в экономике и знать о возможностях субъектов экономики.

2.3.6. Знать механизм работы рыночной системы, его преимущества, и недостатки, знать функции денег.

2.3.7. Иметь представление о работе абсолютноконкурентного рынка и уметь анализировать структуру современного рынка несовершенной конкуренции, знать методы конкурентной борьбы.

2.3.8.Уметь осуществить анализ нововведения потребителя на рынке и деятельность производителя.

2.3.9. Понимать важность роли государства и возможности государственного регулирования экономики.

2.3.10. Знать особенности функционирования общественного сектора экономики.

2.3.11. Иметь представление о функционировании факторных рынков и уметь анализировать процесс формирования доходов общества.

2.3.12. Понять основные закономерности экономического развития мирового хозяйства, России и своего региона.

2.3.13. Знать причины, вызывающие главные проблемы экономики -явления инфляции и безработицы и методы борьбы с ними.

2.3.14. Знать основные показали НС и назначение данной системы.

2.3.15. Понимать эффективность макроэкономических методов регулирования, как финансовая. Налоговая, денежно- - кредитная, инвестиционная, таможенная, валютная, внешнеэкономическая, социальная политики.

2.3.16. Знать суть современных экономических теорий, альтернативные подходы к решению .

2.3.17.Знать причины и особенности современного экономического развития и глобальные проблемы человечества.

2.3.18. Уяснить особенности процессов в экономике России и их причины, особенности переходной экономики.

2.3.19. Осознавать значимость развития реального сектора экономики в целях решения проблем реформируемой экономики России

2.3.20. Осознавать взаимосвязь экономических и политических процессов, факторов, влияющих на становление модели рыночной экономики России.

2.4.1. Студент должен уметь:

2.4.2. разбираться в методологии предмета, различать альтернативные подходы к анализу экономики;

2.4.3. приводить примеры экономических моделей;

2.4.4. разделять микро и макроэкономические проблемы;

2.4.5. применять позитивный и нормативный подходы в анализе экономических процессов;

2.4.6. анализировать кривую производственных возможностей, определять альтернативную стоимость при принятии решений в условных примерах и жизненных ситуациях;

2.4.7. приводить примеры элементов традиционной, плановой и рыночной систем;

2.4.8. характеризовать экономическую систему с точки зрения отношений собственности;

2.4.9. анализировать рыночные процессы: определять характер спроса и предложения, читать и сроить графики (кривые) спроса и предложения, находить равновесную цену и количество товара; анализировать причины и последствия установления фиксированных цен;

2.4.10. определять тип структуры рынка и приводить примеры различных структур из российской и зарубежной экономики;

2.4.11. различать источники и составляющие доходов общества, объяснить причины неравенства,

2.4.12. приводить примеры социальной защиты населения;

2.4.13. определять случаи несостоятельности рынка и приводить примеры из практики, предлагать способы решения этих проблем;

2.4.14. анализировать базу данных СНС;

2.4.15. анализировать статистику занятости;

2.4.16. анализировать и использовать данные о темпе инфляции;

2.4.17. различать виды налогов и уровни налоговой системы РФ;

2.4.18. объяснять взаимосвязь бюджетного дефицита и государственного долга, определять источники покрытия бюджетного дефицита;

2.4.19. объяснить значение бюджетной, фискальной политики в достижении целей развития экономики;

2.4.20. объяснить характер денежной политики, действие ее инструментов исходя из целей достижения;

2.4.21. разбираться в альтернативных вариантах различных экономических концепций, объяснить их значение в решении проблем экономики;

2.4.22. показать выгоду от внешней торговли и международного разделения труда, определять влияние мер политики протекционизма и мер защиты свободной торговли на национальные и международные рынки;

2.4.23. разбираться в системах валютных курсов и объяснить преимущества плавающих курсов в рыночных условиях; определить причины повышения (понижения)

курса национальной валюты

2.4.24. выделить основные черты, проблемы, процессы, характерные развитию экономики своего региона, России и всего мира

2.4.25. анализировать поведение потребителя, деятельность производителя. Эффект замещения. Эластичность спроса по цене и доходу. Модели поведения потребителя.

Тема1. Предмет экономической теории и методы экономического анализа

Экономика-основа жизни людей. Производство -обмен- распределение и потребление. Простое т расширенное воспроизводство. Как создается общественное богатство.

Парадигма экономической теории, методы познания экономических явлений. Экономикс. Марксизм. Институционализм. Микроэкономика. Макроэкономика. Мегаэкономика. Позитивная и нормативная экономика.

Тема 2. Основы общественного производства

Цели развития экономики. Потребности общества, их безграничность. Экономические ресурсы и проблема их ограниченности. Факторы производства: труд, капитал, земля, предпринимательство. Производственные возможности экономики. Проблема экономического выбора. Понятие альтернативной стоимости. Производственная функция. Закон убывающей производительности фактора производства.

Тема 3. Типы экономических систем и собственности.

Отношение собственности как один из главных критериев характеристика экономической системы. Традиционная экономика, экономика чистого капитализма, плановая экономика смешанного типа. Пять фундаментальных вопросов развития экономической системы. Сравнительный анализ функционирования рыночной плановой экономических систем. Проблемы перехода от экономики централизованного планирования к смешанной экономике. Основные модели становления и развития рыночного хозяйства.

II. Микроэкономика

Тема 4. Рынок и его характеристика.

Понятие рынка Субъекты рынка. Виды рынков. Условия возникновения рынка. Свобода предпринимательства. Роль конкурентной борьбы. Специализация и экономическая эффективность. «Невидимая рука». Товар и его свойство. Стоимость. Трудовая теория стоимости. Теория предельной полезности. Деньги, функции денег. Количество денег.

Тема 5. Спрос, предложение и цена.

Рыночный спрос. Закон спроса. Факторы спроса. Рыночное предложение. Закон предложения. Факторы предложения. Равновесие рынка. Равновесная цена. Рыночная цена, ее функции. Методы ценообразования. «Потолок» цены. «Пол» цены.

Тема 6. Поведение потребителя.

Мотивы и цели потребителя. Выбор потребителя. Бюджетные ограничения. Предельная полезность. Кривые безразличия. Эффект дохода. Эффект замещения. Эластичность спроса по цене и дохода. Модели поведение потребителя.

Тема 7. Производство: затраты, доход, прибыль.

Концепция издержек производства. Издержки постоянные, переменные, средние, валовые, предельные, явные, неявные. Проблема минимизации издержек. Закон убывающей отдачи переменного ресурса в краткосрочном периоде. Экономия на масштабах производства в долгосрочном периоде. Средний валовый, предельный доход. Концепция прибыли. Прибыль бухгалтерская и экономическая. Нормальная прибыль.

Проблема максимизации прибыли. Функции прибыли. Эластичность предложения в краткосрочном и долгосрочном периодах.

Тема 8. Рынок совершенной конкуренции

Рынок совершенной конкуренции, его черты. Совершенно эластичный спрос на продукты. Средний, валовый, предельный доход. Максимизация прибыли в краткосрочном и долгосрочном периодах. Чистая конкуренция и эффективность.

Тема 9. Рынок несовершенной конкуренции

Структура рынка несовершенной конкуренции: монополия, олигополия, монополистическая конкуренция. Определение цены и объема производства. Ценовая и неценовая конкуренция. Экономическая эффективность.

Тема 10. Экономические функции государства. «Фиаско рынка». Побочные эффекты. Общественные товары. Теория общественного выбора. Правовая база. Защита конкуренции. Перераспределение ресурсов и дохода. Формы и методы государственного управления рынком.

Тема 11. Национальная экономика: цели и результаты развития.

Национальное счетоводство. ВНП и его распределение. Индекс цен.

Дефлятор ВНП. ВНП и общественное благосостояние. Уровень жизни. Тема 12. Цикличность развития экономики.

Цикличность как всеобщая форма движения экономики. Классификация кризисов. Кризис плановой экономики. Системный кризис российской экономики. Государственное антицикличное регулирование. Экономический рост, анализ. Цели, эффективность и качество роста.

Тема 13. Труд, занятость, безработица

Теория человеческого капитала. Концепции занятости населения. Безработица, ее виды. Рынок труда. Регулирование занятости населения. Тема 14. Инфляция.

Источники инфляции и ее типы, виды. Механизм развития инфляции. Социально-экономические последствия инфляции. Кривая Филлипса. Стагфляция. Антиинфляционное регулирование.

Тема 15. Современные экономические теории

Классическая экономическая теория о саморегуляции

10. Материалы и задания к СРС для студентов по специальности «География» по курсу «Экономика».

По учебному плану на СРС предусмотрено 56 часов.

Очное обучение

Тема

Содержание работы

Форма контроля

Часов

1.

Подготовка к семинарским занятия по темам: 7.1, 7.2,7.5.

Самостоятельное изучение литературы и работа в библиотеке по основному и дополнительному списку литературы курса

Выступление на семинарском занятии

12

2.

Выполнение практических, домашних заданий и к занятиям по теме: 7.6, 7.4

Выполнение работ в форме ответов на вопросы

Проверка домашних заданий, проверка рабочих тетрадей

10

3.

Подготовка докладов по темам: 7.5. 7.3

Выступление с докладами по заданной проблемной ситуации. Объем 3 стр.

Обсуждение доклада на семинарском занятии

10

4.

Подготовить и защитить реферат 7.6, 7.4

Выполнить рефераты по тематике

Проверка реферата

12

5.

Подготовка к зачету

Самостоятельное изучение литературы и работа в библиотеке

Сдача зачета

12

Темы заданий

1.Цикличность развития экономики. Теория кризисов. экономического кризиса России (конец 80-х—90-е гг.)

Особенности

1.1. Цикличность как всеобщая форма экономической динамики. 1.2.Классификация и периодичность кризисов. 1.3-Кризис плановой экономики.

1.4. Системный кризис реформируемой экономики (90-е гг.)

1.5. Стабилизационные программы

Литература:

1. Экономическая теория (Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасовича:

Учебник для вузов - СП б: Изд. СП б ГУЭФ, 1999. Гл. 19.

2. Общая экономическая теория (политэкономия): Учебник (Под ред. В. И. Видяпина, Г.П. Журавлевой. - М., 1995. - гл. ?

3. Основы экономической теории и практики рыночных реформ в России:

Учебное пособие для вузов / М.М. Загорулько, В.М. Белоусов, Л.П. Л.П. Васюнина; Под ред. М.М. Загорулько, О.В. Иншакова, В.Н. Овчинникова. -М.: Изд. Корпорация «Логос»,

1997. Тема 9.

4. Экономическая теория. Учебник. (Под ред. И.П. Николаевой. -М.: «Проспект»,

1998. Гл.14.

5. Бузгалин А. Мутантный капитализм как продукт полураспада мутантного социализма.// Вопросы экономики. 2000. №6. С. 102-115.

6. Авраамова Е., Овчарова Л. Финансовый кризис августа 1998 г.:

выдержал ли удар средний класс России? „ Вопросы экономики. 2000. 02. С. 54-65.

7. Глазьев С. Пути преодоления инвестиционного кризиса. // Вопросы экономики. 2000. №11. С. 13-20.

8. Кувалдин Д. Экономический кризис 90-х: реакция предприятий. // Росс. Экон. ж. 2000. №11. С. 13-20.

9. Глазьев С. О Правительственном плане действий в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 годы. // Рос. Экон. ж. 2000. №8. С. 3-10.

10. Лексин В., Швецов А. Региональные программы в новейшей реформационной ситуации. // Росс. Экон. ж. 2000. №8. С. 23-36.

11. Глазьев С. В очередной раз - на те же грабли? (К оценке «Стратегии развития Российской Федерации до 2010 года «Фонда «Центр стратегических разработок») // Росс. Экон. ж. 2000. № 5-6. С. 10-42.

12. Становление новой экономической системы. // Росс. Экон. ж. 2000. №4. С. 3-37.

13. Дмитриев М. Эволюция экономических программ ведущих политических партий и блоков России. // Вопросы экономики. 2000. №1. С. 27-35.

14. Илларионов А. Как Россия потеряла XX столетие. // Вопросы экономики. 2000. №1. С. 4.

2. Проблемы переходной экономики России

2.1. Реформирование отношений собственности. Разгосударствление, приватизация. Итоги процесса.

2.2. Либерализация цен. Инфляция, ее регулирование.

2.3. Предпринимательство. Большой и малый бизнес.

2.4. Развитие общественного сектора.

2.5. Уровень жизни населения. Социальная политика.

Литература

1. Экономическая теория. /Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. - СПб: Изд. СПб ГУЭФ, 1999. Гл. 4,5,9,10,11,22,23,24,25.

2. Буздалов И. Частная собственность на землю - основа эффективного сельского хозяйства. // Вопросы экономики. 2000. №7. С. 35.

3. Гавриленков Е. Российская экономика быт перспективы макроэкономической политики. // Вопр. экон. 2000. №4. С.21.

4. Илларионов А. Экономическая свобода и благосостояние народов. //Вопр. экон. 2000. №4. С. 83.

5. Капелюшников Р. Крупнейшие и доминирующие собственники в российской промышленности // // Вопр. экон. 2000. № 1. С.99.

6. Клейнер Г. Эволюция и реформирование промышленных . предприятий: 10 лет спустя. // Вопр. экон. 2000. №5. С. 62.

7. Корнак Я. «Путь к свободной экономике»: десять лет спустя. // Вопр. экон. 2000. №12. С. 48.

8. Нестеренко А. Переходный период закончился. Что дальше? // Вопр. экон. 2000. №6. С.4.

9. Смирнов С. Промышленная политика: проблемы и перспективы. // Вопр. экон. 2000. №9. С.4.

10. Бюро экономического анализа. «Обзор экономической политики в России». // Вопр. экон. 2000. №И. С. 158.

11. Проблемы малого бизнеса // Вопр. экон. 2001. №4. С.65-123.

12. Рудых Э., Букреев В. Что делать с приватизационным курсом? // Росс. экон. ж.2000. №4. С. 88-92.

13. Куликов В. Российская приватизация в шестилетней ретроспективе. //Росс. экон. ж. 1998. №1.

14. Редников Л. Концепция диалектики производительных сил и производственных отношений в разработке антикризисно-реформационной альтернативы. //Росс. экон. ж. 1999. №7. С. 58-59.

15. Рудык Э., Савченко А. Национализация: цели, основания, технологии.//Росс. экон. ж. 1998. №9-10.

3. Национальная экономика: цели и результаты развития. Экономический рост

3.1. Цели и инструменты макроэкономической политики

3.2. Национальное счетоводство. Характеристика макроэкономических показателей.

3.3. Экономический рост: понятие, цели, факторы, типы.

3.4. Проблемы роста экономики России.

Литература:

1. Экономическая теория / Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. - СПб: Изд. СПб ГУЭФ, 1999. Гл. 16,18.

2. Экономическая теория. Учебник. / Под ред. И.П. Николаевой. -М.:

«Проспект», 1998. Гл. 11,15.

3. Экономическая теория. Учебное пособие /Под ред. Н.Н. Соловых, -М.:

«Талант», 1998. С. 198-211.

4. Иванов Ю., Масакова И. Система национальных счетов в российской статистике // Вопр. экон. 2000. №2. С. 121.

5. Колодко Г. Глобализация и сближение уровней экономического развития: от спада к росту в странах с переходной экономикой. // Вопр. экон. 2000.№10.С.4.

6. Нещадин А. Экономический рост и кадровый потенциал России. // Вопр. экон. 2000. №7. С. 102.

7. Трофимов Г. О режимах долговременного экономического роста. // Вопр. экон. 2000. №11. С. 27.

4. Государство в рыночной экономике

4.1. Государственное регулирование экономики: цели, формы, методы.

4.2. Государственный сектор в экономике.

4.3. Социальная ориентация регулирования. Общественный сектор.

Теории общественного выбора.

Литература

1. Экономическая теория / Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. - СПб.: Изд. СПб ГУЭФ, 1999. Гл. 24.

2. Экономическая теория. Учебник / под ред. И.П. Николаевой. -М.:

«Проспект», 1998. Гл.12.

3. Мальгинов Г. Участие государства в управлении корпоративными структурами в России. / Вопр. экон. 2000. №9. С. 18. 4. Попов Г. О модели будущего России. // Вопр. экон. 2000. №12. С. 107.

5. Рывкина Р., Коленникова О. Дисфункции государства и ослабление социальной безопасности населения России // Вопр. экон. 2001. №2. С. 67.

6. May В. Экономическая политика России // Вопр. экон. 2001, №3. С. 4-23.

5. Механизм макроэкономического равновесия.

5.1 .Условия и формы макроэкономического равновесия.

5.2. Кейнсианская модель.

5.3. Потребление, сбережения, инвестиции и макроэкономическое равновесие.

Литература

1. Экономическая теория / Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасовича:

Учебник для вузов. - СПб: Изд. СПб ГУЭФ, 1999. Гл. 17.

2. Экономическая теория. Учебник /Под ред. И.П. Николаевой. -М.:

«Проспект», 1998. Гл.13.

3. Нуреев Р. Теории развития. // Вопр. экон. 2000. №4. С. 137; №5. С. 145; №6. С. 126; №7. С. 141; №9. С. 136; №10. С. 134.

4. Российская экономическая школа в контексте мировой экономической мысли // Вопр. экон. 2001. №2. С. 4-101.

5. Макроэкономическая политика. // Вопр. экон. 2001. №9. С. 4-39.

6. Финансовая денежно-кредитная системы. Финансовая и денежно-кредитная политики государства.

6.1. Денежный рынок. Банки. Рынок кредитных ресурсов.

6.2. Цели, направления и результаты денежно-кредитной политики.

6.3. Финансы общества. Государственный бюджет. Налоги.

6.4. Цели, направления и результаты фискальной политики.

6.5. Денежно-кредитная и фискальная политика в переходной экономике России.

Литература

1. Экономическая теория / Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. - СПб: Изд. СПб ГУЭФ, 1999. Гл. 21,23.

2. Экономическая теория. Учебник. /Под ред. И.П. Николаевой. -М.:

«Проспект», 1998. Гл. 16,17.

3. Алексатенко С., Астапович А., Клепач А., Ленежиков Д. Российские банки после кризиса. // Вопр. экон. 2000. №4. С. 54.

4. Афанасьев М. Предпосылки концепции бюджетного устройства и бюджетного процесса. // Вопр. экон. 2000. №11. С. 91.

5. Глазьев С. Грядет ли новый финансовый кризис в России? // Вопр. экон. 2000. №6. С. 18.

6. Дворкович А., Шарипова Е. Государственная финансовая политика в 1999 г. // Вопр. экон. 2000. №4. С. 36.

. Трофимов Г. Внешний долг и денежно-кредитная политика. // Вопр. Г" экон. 2000. №5. С. 18.

8. Налоговая реформа и предприятие. // Вопр. экон. 2001. №9. С. 59-101.

9. Сорос Дж. Новая глобальная финансовая архитектура. // Вопр. экон. 2000. №12. С. 56-85.

7. Инфляция и безработица - болезни современной экономики

7.1. Роль человека в современной экономике. Человеческий капитал.

7.2. Рынок труда. Безработица.

7.3. Концепции занятости населения.

7.4. Инфляция. Социально-экономические последствия инфляции.

7.5. Кривая Филипса.

7.6. Политика преодоления безработицы и инфляции

Литература:

1. Экономическая теория/Под ред. А.И. Добрьюина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. - СПб: Изд. СПб ГУЭФ, 1999. Гл. 20,22.

2. Экономическая теория. Учебник. /Под ред. И.П. Николаевой. - М.:

«Проспект», 1998. Гл. 18,19.

3. Хоткина 3. Женская безработица и неформальная занятость в России. // Вопр. экон. 2000. №3. С. 85.

4. Рынок труда. // Вопр. экон. 2001. №9. С. 101-141.

8. Социальная политика государства. Развитие семейной экономики

8.1. Доходы населения, их распределение.

8.2. Экономическая эффективность или социальная справедливость.

8.3. Уровень жизни. Бедность. Социальная защита.

8.4. Семейная экономика - направление социально-экономической политики.

8.5. Развитие политики семейной экономики в РС(Я).

Литература:

1. Экономическая теория / Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасовича:

Учебник для вузов. - СПб: Изд. СПбГУЭФ, 1999. Гл.25.

2. Экономическая теория. Учебник. / Под ред. И. П Николаевой. - М.:

«Проспект», 1998. Гл.20.

3. Основы экономической теории и практики рыночных реформ в России:

Учебное пособие для вузов / Под ред. М.М. Загорулько, О.В. Иншакова. -М.:

«Логос», 1997. Тема 15, 16.

4. Симоненко В.Д, Шелепина О.И. Семейная экономика: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. Образовательная область «Технология». - М.: Вита-Пресс.2000.- 184с.

5. Куликов В. Социальные императивы продолжения экономического реформирования. //Росс. экон. ж. 2000. №1. С. 3-13.

6. Глазьев С. О правительственном плане действий в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 годы. // Росс. экон. ж. 2000. №8. С. 3-10.

7. Роик В. Социальный налог и социальное страхование: борьба идеологий / переходит в практическую плоскость. // Росс. экон. ж. 2000. №5-6. С. 96.

8. Петров Ю. Реформа корпоративных институтов и создание социального рыночного хозяйства// Росс. экон. ж. 2000. № 4. С. 58-76; №5-6. С. 51-57.

  1. Самарина О. Социальная защита женщин и семейная политика в современной России. // Вопр. экон. 2000. №3. С. 131.

9. Мировая экономика. Глобальные проблемы человечества

9.1. Международная торговля. Платежный баланс.

9.2. Интеграционные процессы.

9.3. Валюта. Валютная система. Валютный рынок.

9.4. Классификация глобальных проблем.

9.5. Модели развития человечества. Концепции решения проблем. Концепция устойчивого развития.

Литература:

1. Экономическая теория. / Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. - СПб: Изд. СПБГУЭФ, 1999. Гл. 26,27.

2. Экономическая теория. Учебник. / Под ред. И.П. Николаевой. -М.:

«Проспект», 1998. Гл. 21-25.

3. Основы экономической теории и практика рыночных реформ в России:

Учебное пособие для вузов /Под ред. М.М. Загорулько, О.В. Иншакова. - М.: «Логос», 1997. Тема 18.

4. Абалкин Л. Зигзаги судьбы: разочарования и надежды. - М.:

Институт экономики РАН, 1996. - С. 178-185.

5. Вернадский В.И. Ноосфера. - М., 1967.

6. Пределы роста / Д.Л. Медоуз и др. - М., 1991.

7. Печчеи А. Человеческие качества. - М., 1980.

8. Коуз Р. Фирма, рынок и право. - М.: «Дело», 1993. - Гл. 5.

9. Фаминский И. Экономическая глобализация: основа, компоненты, противоречия, выводы для России. // Росс. экон. ж. 2000. № 10. С. 45-56.

10. Абалкин Л. Смена тысячелетий и социальные альтернативы. // Вопр. экон. 2000. № 12. С. 27-41.

11. Капица С. Модель роста населения земли и экономическое равновесие человечества. // Вопр. экон. 2000. № 12. С. 85-107.

12. Шмелев Н. Россия и Европа на пороге XXI века. // Вопр. экон 2000. №12. С. 120-135.

13. Меньшиков М. Кончина века. // Вопр. Экон. 2000. № 12. С. 135-155.

14. Россия и глобальные проблемы мирового развития. // Вопр. экон. 2001. № 6. С.15-60

Примерные экзаменационные вопросы по курсу «ЭКОНОМИКА».

I .Предмет экономической теории и методы экономического анализа.

2. Цели экономики. Возвышение потребностей. Ограниченность ресурсов.

3. Экономический выбор. Альтернативная стоимость.

4. Типы экономических систем. Отношения собственности.

5. Рынок, его виды, механизм функционирования.

6. Товарное производство, товар. Категории стоимости и полезности. Трудовая теория стоимости. Маржиналистская теория.

7. Спрос и предложение на рынке, равновесие рынка.

8. Деньги, их виды, функции.

9. Поведение потребителя на рынке.

10.Эластичность спроса и предложения.

Примерные зачетные вопросы

1. Предмет экономической теории и методы экономического анализа.

2. Цели экономики. Возвышение потребностей. Ограниченность ресурсов.

3. Экономический выбор. Альтернативная стоимость.

4. Типы экономических систем. Отношения собственности.

5. Рынок, его виды, механизм функционирования.

6. Товарное производство, товар. Категории стоимости и полезности. Трудовая теория стоимости. Маржиналистская теория.

7. Спрос и предложение на рынке, равновесие рынка.

8. Деньги, их виды, функции.

9. Поведение потребителя на рынке.

10.Эластичность спроса и предложения.

Примерные темы рефератов

1. Экономические блага

2. Основные материальные потребности

3. Экономические ресурсы (факторы производства)

4. Командная экономическая система

5. Смешанная экономическая система

6. Закон спроса

7. Неценовые факторы спроса

8. Закон предложения

9. Рыночное равновесие

10. Виды фирм

Литература Основная:

1. Экономическая теория /Пол ред А.И. Добрынина, Л.С. Тарасовича:

Учебник для вузов.-СПб: Изд. СПб ГУЭФ. 1999.

2. Курс экономики: Учебник. - 3-е изд., доп. / Под ред Б.А. Райсберга. -М. Инфра-М.,2001.

  1. Мэнкью Н.Г. Принципы экономике. - СПб: Питер Ком. 1999.

Дополнительная:

1.. Экономика Республики Саха (Якутия): Учебник для вузов / Руков. авт. колл. и науч. ред. И.Е. Томский. Якутск: Изд-во Якутского университета, 2000.

2. Основы теории современной экономики. Двадцать пять лекций. -Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 2000.

3. Негиши Т. История экономической теории: Учебник / Пер. с англ. - М. : АО «Аспект Пресс», 1995.

4. Серяков С.Г. Экономическая теория: конспект лекций. - М.: Юрист, 2001.

5. Макекадырова А.С., Тарханов А.В. Научные основы национальной экономики.:

Учебное пособие. Изд-во Рос. экон. акад., 1999.

6. Бункина М.К., Семенов A.M. Экономический человек. Учеб. пособие. -М.:

Дело,2000.

7.Основы экономической теории: Учебное пособие для вузов / Под ред. проф. И.П. Николаевой. - М.: ЮНИТи - Дана, 2001.

Рабочая программа

курса ИСТОРИЯ ЯКУТИИ

Для студентов очного обучения

неисторических специальностей ЯГУ. Специальность: 012500 – «География»

Составитель:

М.Р. Николаев, старший преподаватель кафедры археологии и истории Якутии Исторического факультета ЯГУ

Ответственный редактор:

заведующий кафедрой археологии и истории Якутии д.и.н. проф. А.Н.Алексеев

Выписка из учебного плана:

Биолого-географический факультет;

Специальность – биология, география, химия, природопользование;

Курс – I;

Семестр – I;

Всего аудиторных часов – ГО-19; БО-17; ПП-29; ХО-54;

Лекции – ГО-9; БО-8; ПП-10; ХО-36;

Практические занятия – ГО-10; БО-9; ПП-19; ХО-18;

СРС – ГО-17; БО-9; ПП-23; ХО-36;

Итоговый контроль - зачет – I семестр;

Раздел I. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки по специальностям 011600 – «Биология», 012500 – «География», 011000 – «Химия», 320100 – «Природопользование»

1. Специалист отвечает следующим требованиям:

Дисциплина История Якутии входит в состав национально-регионального компонента (ГОС 7.1)

Практическая и исследовательская деятельность специалиста по курсу направлена на изучение истории Якутии, зарубежной и отечественной историографии, теории и методологии исторической науки с целью углубления понимания социально-экономического, общественно-политического развития Якутии.

Раздел II. Принципы и цели курса

2.1. Принципы построения курса

2.1.1 Основание для чтения курса:

- Настоящий курс разработан для студентов неисторических специальностей Якутского государственного университета в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

Курс «История Якутии» является составной частью системы гуманитарных курсов регионального компонента Госстандарта высшего профессионального образования.

2.1.2 Адресат курса:

- студенты первого курса очной формы обучения биолого-географического факультета ЯГУ.

2.1.3. Ядро курса:

- курс охватывает весь период истории Якутии, с древнейших времен до новейшего времени;

- курс лекций составляет собой систематическое, основанное на проблемно-хронологическом принципе, изложение основных фактов материальной, социально-экономической, политической, культурной истории Якутии;

- основными разделами курса выделены:

  1. Первобытное общество в Якутии;

  2. Якутия в эпоху средневековья;

  3. Якутия в новое время (XVIII-нач.XX вв.)

  4. Якутия в советское время;

  5. Якутия на рубеже XX-XXI вв.

2.1.4. Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса:

    • Знание этапов развития всемирной истории, истории России.5. Основные понятия курса:- в области экономической истории: общественное разделение труда, меновая торговля, ясак, ясачная политика, ясачные реформы, товарно-денежные отношения, торгово-ростовщический капитал, купечество, гильдия, аграрные отношения, национализация, продразверстка, новая экономическая политика, кооперация, артель, ТОЗ, коллективизация, индустриализация, промышленное освоение, стагнация, акционерные предприятия, инвестиция и.т.д.

В области политической истории: термины «присоединение», «вхождение», «завоевание», аманатство, шертвование, классовая борьба, Степная дума, политическая ссылка, либерализм, демократические преобразования, политические партии, революция, вооруженный переворот, ЯКОБ, ВЯОНУ, повстанчество, красный террор, белый террор, «военный коммунизм», беспартийные конференции, политика изоляции, гражданская война, «ксенофонтовщина», буржуазный национализм, реввоенштаб, губревком, Учредительное собрание, партия «Трудовой союз федералистов», советизация, автономия, республика, коренизация, якутизация, репрессия, тоталитаризм, депортация, добровольческое движение, Фонд обороны, «политическая оттепель», реабилитация, суверенитет, перестройка, гласность, демократия, дократизация, «парад суверенитетов» и т.д.

- в области социальной истории: первобытное общество, эволюция, антропогенез, этногенез, автохтоны, палеоазиаты, патриархат, матриархат, патриархально-родовой строй, патриархально-феодальный строй, патронимия, межэтнические связи, классовая борьба, социализм, капитализм, коммунизм, индустриальное, постиндустриальное общество, демократическое общество, гражданское

общество, правовое государство и т.д.

- в области культурной (духовной) истории: анимизм, тотемизм, фетишизм, древние археологические культуры, наскальные изображения, пиктограммы, петроглифы, язычество, тенгрианство, шаманизм, национальная культура, традиционная культура, культурная революция, духовное развитие, национальное возрождение и т.д.

2.1.6. Практическая часть курса:

- овладеть понятийным аппаратом изучаемого курса;

- анализировать конкретно-историческое развитие периодов истории Якутии;

- умение строить правильный ответ на поставленный вопрос, обладание основным фактическим материалом курса;

- формировать вопросы по существу обсуждаемой проблемы, участвовать в дискуссиях;

- сознательно применять логические приемы мышления (аналогия, сравнение, анализ);

- приобретение навыков научно-исследовательской работы путем подготовки докладов по актуальным проблемам истории Якутии с использованием существующей научной литературы;

- интерпретировать события современной истории Якутии;

- прогнозировать развитие политических событий на основе знания истории, анализе современной ситуации.

2.1.7. Учет индивидуальных особенностей студентов:

- использование методического обеспечения, учитывающего начальную подготовку:

- подбор индивидуальных заданий разного уровня сложности;

- предъявление обязательных минимальных требований к уровню знаний и умений студента.

2.1.8. Организация контроля:

- контроль основного уровня знаний (тестирование);

- Промежуточный контроль (семинары, тестирование, рефераты, доклады, рейтинг);

- итоговый контроль – зачет, экзамен.

2.2. Цели курса

После изучения курса «История Якутии» студент будет:

2.2.1. Иметь представление:

1. Об основных задачах, проблемах и структуре дисциплины;

2. О периодизации и этапах исторического развития Якутии;

3. О первобытном обществе на территории Якутии;

4. Об основных проблемах и процессах развития раннеякутского общества;

5. Об основных этапах исторического развития Якутии в составе России;

6. Об основных этапах социально-экономического развития Якутии;

7. Об основных этапах общественно-политического развития Якутии;

8. О современных проблемах социально-экономического и общественно-политического развития Якутии;

9. Об основных этапах становления и развития государственности Якутии;

10. О характере исторического процесса истории Якутии, особенностях его проявления в развитии региональной истории;

2.2.2. Знать:

1. Содержание и основные этапы исторического развития Якутии;

2. Основные понятия и термины, определения курса истории Якутии;

3. Основные компоненты исторических источников по изучаемому курсу;

4. Основные научные концепции известных историков-якутоведов;

5. Периоды истории Якутии, их хронологию;

6. Конкретные факты социально-экономической, политической, культурной истории Якутии;

7. Особенности материальной и духовной культуры народов Якутии;

8. Имена и характеристики видных исторических личностей, деятелей Якутии;

2.2.3. Уметь:

1.Выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;

2. Анализировать проблемные ситуации;

3. Ставить проблему, формировать задачу и цель, отыскивать нужную информацию;

4. Конспектировать предлагаемые научные или научно-популярные монографии, статьи;

5. Подготовить сообщение на выбранную тему, оппонировать на семинарских занятиях;

6. Собирать досье по материалам СМИ на определенное политическое событие, явление, 7. составить исторический очерк и защитить на семинарских занятиях;

8. Реконструировать историческую ситуацию на знании конкретных фактов;

9. Интерпретировать исторические события;

10. Формулировать проблемы, проблемы, вопросы и задачи курса, выделять их из фона общей истории;

11. Прогнозировать развитие политических событий, изменения состояния науки и техники на основе знания истории, анализе современной ситуации.

Раздел V. Контролирующие материалы

5.1. Примерные темы докладов на практических занятиях

  1. Археологические исследования экспедиций якутского государственного

  2. История изучения петроглифов Якутии;

  3. Археологические памятники на средней Лене;

  4. Этническая принадлежность древнейших палеоазиатов;

  5. Дюктайская археологическая культура и проблема заселения Америки.

  6. Этногенез юкагиров.

  7. Ранняя этническая история тунгусов.

  8. Историография происхождения народа саха.

  9. Курумчинская археологическая культура.

  10. Кулун-атахская археологическая культура.

  11. Ранние историки якутов;

  12. Расселение якутов к моменту русского завоевания;

  13. Героический эпос якутов;

  14. Этнонимика Якутии;

  15. Мифы и легенды якутского народа;

  16. Белая вера айыы.

  17. Шаманизм.

  18. Эллэй Боотур и Омогой Баай.

  19. Эпоха кыргыса;

  20. Тыгын;

5.2. Тестирование

Тестовые задания разработаны на кафедре археологии и истории Якутии в едином стандарте для студентов неисторических специальностей ЯГУ.

При выполнении заданий подобного типа необходимо отметить правильные варианты ответа. В одном вопросе правильных вариантов может оказаться несколько.

Результаты теста представлены в процентарной шкале. Из предложенных вариантов ответа, несколько вариантов могут быть правильными. Ответы дифференцируются с различной системой подсчёта результатов: выявляются логические способности разбираться в исторических закономерностях (за них даются более высокие баллы) и конкретные знания (за них даются более низкие баллы), а также учитываются штрафные баллы. В конце выводится общий результат.

Тесты по истории Якутии

1.1. Вопросы и варианты ответов:

01. Наиболее древняя стоянка людей каменного века

1) Белькачи

2) Диринг-Юрях

3) Дюктай

4) Сумнагин

5) Сыалах

6) Ымыяхтах

02. Керамика появляется в

1) бронзовом веке

2) мезолите

3) неолите

4) палеолите

5) раннем железном веке

6) энеолите

03. Доместикация появляется в эпоху

1) мезолита

2) неолита

3) палеолита

4) палеометаллов

04. Племена Ленского края в конце каменного века занимались

1) земледелием

2) оленеводством

3) охотой

4) рыболовством

5) собирательством

05. Первый металл, который человек научился выплавлять

1) бронза

2) медь

3) метеоритное железо

4) сыродутное железо

06. Основной материал, служивший для изготовления орудий труда в раннем железном веке

1) бронза

2) дерево

3) железо

4) камень

5) кость

РАЗДЕЛ VI. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

6.1. Литература

6.1.1. Обязательная литература

  1. Гоголев А.И. История Якутии (обзор исторических событий до нач. XX в.): Монография. Якутск, 2000 .

  2. Гоголев А.И. Якутия: Век ХХ (1917-2000 гг.): Монография. Якутск, 2001.

  3. История Якутской АССР. Т.1. - М.-Л.; Т.2. - М., 1957; Т.3. - М., 1963.

  4. Хатылаев М.М. История Якутии (1917-2000). / Учебное пособие. Якутск, 2001.

6.1.2. Дополнительная литература

  1. Алексеев А.А. Забытый мир предков. - Якутск, 1993.

  2. Алексеев А.А. Песенно-танцевальное искусство эвенов Верхоянья. - Якутск, 1991.

  3. Алексеев А.Н. Древние культуры Якутии. - Новосибирск, 1994.

  4. Алексеев А.Н. Первые русские поселения XVII-XVIII вв. на Северо-Востоке Якутии. - Новосибирск, 1996.

  5. Алекссев А.Н. Петроглифы Олекмы. - Иркутск, 1987.

  6. Антонов Н.К. Наследие предков. - Якутск, 1994.

  7. Аргунов И.А. Социальное развитие якутского народа. - Новосибирск, 1985.

  8. Археологические памятники Якутии: Бассейны Алдана и Олекмы. - Новосибирск, 1994.

  9. Афанасьев В.Ф. Школа и развитие педагогической мысли в Якутии. - Якутск, 1966.

  10. Багдарын Сюльбэ. Топонимика Якутии. - Якутск, 1985.

  11. Бахрушин С.В. Исторические судьбы народов Якутии: Сборник статей “Якутия”. - Л.,1927.

  12. Бахрушин С.В., Токарев С.А. Якутия в XVII в. - Якутск, 1953.

  13. Башарин Г.П. История аграрных отношений в Якутии (60-е годы XVII-середина XIX вв. ). - М., 1956.

  14. Башарин Г.П. История животноводства в Якутии второй половины XIX-начала XX вв. - 1962.

  15. Башарин Г.П. История земледелия в Якутии (XVII в.-1917 г.). Т.1. - Якутск, 1989; Т.2. 1990.

  16. Башарин Г.П. Некоторые вопросы историографии вхождения Сибири в состав России. - Якутск, 1971.

  17. Башарин Г.П. Три якутских реалиста-просветителя. - Якутск, 1994.

  18. Богораз-Тан В.Г. Чукчи. Ч.1. - Л., 1934.

  19. Борисов М.Н. Преобразование быта на Крайнем Севере. - Якутск, 1975.

  20. Борьба за установление и упрочение Советской власти в Якутии. Ч.1. - Якутск, 1957; Ч.1. кн.2. - 1958; Ч.2, кн.2. - 1962.

  21. Василевич Г.М. Эвенки. - Л., 1969.

  22. Всеякутские съезды Советов: Документы и материалы 1922-1937. - 1972.

  23. Гоголев А.И. Мифологический мир якутов: божества и духи покровители. - Якутск, 1994.

  24. Гоголев А.И. Якуты (проблемы этногенеза и формирование культуры). - Якутск, 1993.

  25. Гоголев З.В. Социально-экономическое развитие Якутии (1917 - июнь 1941). - Новосибирск, 1972.

  26. Гоголев Н.А. Осуществление ленинских идей электрофикации в Якутии. - Якутск, 1971.

  27. Горохов С.Н. Ысыах. Якутская коллекция в Британском музее. - Якутск, 1993.

  28. Гумилев Л.Н. Древние тюрки. - М., 1993.

  29. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. - Л., 1990.

  30. Гурвич И.С. Культура северных якутов-оленеводов (XVII-XIX вв.). - М., 1977.

  31. Диков Н.Н. Древние костры Камчатки и Чукотки. - Магадан, 1969.

  32. Дьяконов А.Л. Пушной промысел в Якутии конца XVIII - середина XX века. - Новосибирск, 1990.

  33. Зыков Ф.М. Поселения, жилища и хозяйственные постройки якутов (XVII-начало XX вв.). - Новосибирск, 1989.

  34. Иванов В.Н. Историческая мысль в России XVIII- середины XIX вв. о народах Северо-Востока Азии. - М., 1989.

  35. Иванов В.Н. Социально-экономические отношения у якутов (XVII век). - Якутск, 1966.

  36. Иванов В.Ф. Письменные источники по истории Якутии XVII века. - Новосибирск, 1979.

  37. Иванов В.Ф. Социально-экономические отношения в Якутии (конец XVII- нач. XIX вв.). - Новосибирск, 1992.

  38. Избеков Д.Д. Якутяне в боях за Родину. - Якутск, 1966.

  39. Избеков Д.Д. Золотые звезды. - Якутск, 1963.

  40. Из истории политической ссылки в Якутии. -Якутск, 1977.

  41. Ионова О.В. Город Якутск. - Якутск, 1951.

  42. Ковлеков С.И. Сельское хозяйство Якутии (1946-1970 гг.). - Якутск, 1992.

  43. Ковлеков С.И. Социалистическое соревнование в Якутии (1935-1958 гг.). - Якутск, 1988; (1959-1988 гг.) - 1992.

  44. Коллективизация сельского хозяйства Якутской АССР 1928-1940 гг. - Якутск, 1978.

  45. Кочмар Н.Н. Писаницы Якутии. История и культура Востока Азии. - Новосибирск, 1994.

  46. Ксенофонтов Г.В. Урангхай-сахалар. Очерки по древней истории якутов. Т.1. в 2-х книгах, 1992.

  47. Ксенофонтов Г.В. Шаманизм. Избранные труды. ( Публикации 1928-1929гг.) - Якутск, 1992.

  48. Ксенофонтов Г.В. Эллейада. - Якутск, 1987.

  49. Кулаковский А. Якутской интеллигенции. - Якутск, 1992.

  50. Культурная революция в Якутии. Сб. документов. - Якутск, 1968.

  51. Культурная жизнь в Якутской АССР. 1917-1975. Хроника. - Якутск, 1981.

  52. Кустуров Д.В. Жизнь, ставшая легендой: Документальный очерк о Герое Советского Союза Ф.М. Охлопкове. - Якутск, 1980.

  53. Летопись полувека. 1922-1972. Год за годом - пятьдесят лет ЯАССР. - Якутск, 1972.

  54. Линденау Я.И. Описание народов Сибири ( первая пол. XVII в. ): Историко-этнографические материалы о народах Сибири и Северо-Востока. -Магадан, 1983.

  55. Макаров Г.Г. Образование Якутской АССР. - Якутск, 1957

  56. Макаров Г.Г. Октябрь в Якутии. Ч.2. - Якутск, 1980.

  57. Макаров Г.Г. Северо-Восток России: 1921-1922 гг. - Якутск, 1988.

  58. Макаров Д.С. Максим Аммосов. - Якутск, 1992.

  59. Миллер Г.Ф. История Сибири. Т.1. - М.-Л., 1937.

  60. М. К. Аммосов и проблемы развития производственных сил Республики Саха (Якутия). - Якутск, 1994.

  61. Мостахов С.Е. Русские путешественники - исследователи Якутии (XVII - начало XX вв. ). - Якутск, 1982.

  62. Мостахов С.Е. Сподвижники путешественников и исследователей. - Якутск, 1966.

  63. Мочанов Ю.А. Древнейшие этапы заселения человеком Северо-Восточной Азии. - Новосибирск, 1994.

  64. Мочанов Ю.А. Древнейший палеолит Диринга (археологический возраст памятника) и проблемы внетропической прародины человечества. - Якутск, 1988.

  65. Мочанов Ю.А., Федосеева С.А., Алексеев А.Н. и др. Археологические памятники Якутии. Бассейны Алдана и Олекмы. - Новосибирск, 1983.

  66. Национальные отношения в регионах страны: история и современность. Ч.1-2. - Якутск, 1992.

  67. Николаев И., Ушницкий И. Центральное дело (хроника сталинских репрессий в Якутии.). - Якутск, 1992.

  68. Николаев М.Е. Арктика боль и надежда России. М., 1994.

  69. Новгородов А.И. Октябрьская социалистическая революция и гражданская война в Якутии. - Новосибирск, 1969.

  70. Образование Якутской АССР (1917-1923 гг.). Сб. документов. - Якутск, 1982.

  71. Окладников А.П. Ленские древности. Вып. 1-3. - Якутск-М.-Л., 1945-1950.

  72. Освободительное движение в России и якутская политическая ссылка. (XIX- начало XX вв.). Ч.1-2. - Якутск, 1990.

  73. Петров Д.Д. Якутяне на фронтах Великой Отечественной войны Советского Союза. - Якутск, 1965.

  74. Петров Д.Д. Якутия в годы Великой Отечественной войны. Ч.1. - Якутск, 1979; Ч.2. - 1992.

  75. Петров П.У. Революционная деятельность большевиков в якутской ссылке. - М., 1964.

  76. Региональные особенности межнациональных отношений на Северо-Востоке России. - Якутск, 1994.

  77. Республики в составе Российской Федерации: Государственность и политика. - Якутск, 1993.

  78. Сафронов Ф.Г. Русские крестьяне в Якутии (XVII - нач. XX в.). - Якутск, 1961.

  79. Сафронов Ф.Г. Древний и средневековый Северо-Восток Азии. - Якутск, 1993.

  80. Сафронов Ф.Г. Якуты: Мирское управление в XVII - начале XX вв. - Якутск, 1987.

  81. Серошевский В.Л. Якуты. - СПб., 1896; М., 1993.

  82. Слепцов П.А. Традиционная семья и обрядность у якутов (XIX - начало XX вв.). - Якутск, 1989.

  83. Современные социально-культурные процессы в городах Севера. - Якутск, 1985.

  84. Соколов М.П. Якутия по переписи 1917 г. Вып.1-2. - Иркутск, 1925.

  85. Софронеев П.С. Якуты в первой половине XVII века. - Якутск, 1972.

  86. Сыроватский А.Д. Становление якутской организации комсомола (1920-1925 гг.). - Якутск, 1975.

  87. Текки Одулок. На Крайнем Севере: Исторический очерк о юкагирах. - Якутск, 1959.

  88. Токарев С.А. Общественный строй якутов в XVII-XVIII вв. - Якутск, 1945.

  89. Токарев С.А. Очерк истории якутского народа. - М., 1940.

  90. Троев П.С. Иван Худяков в верхоянской ссылке. - Якутск, 1980.

  91. Троев П.С. Ишутинцы в якутской ссылке. - Якутск, 1988.

  92. Туголуков В.А. Следопыты верхом на оленях. - М.,1969.

  93. Федосеева С.А. Ымыяхтахская культура Северо-Востока Азии. - Новосибирск, 1980.

  94. Федоров М.М. Правовое положение народов Восточной Сибири (XVII - начало XIX вв.). - Якутск, 1978.

  95. Федоров М.М. История правового положения народов Восточной Сибири в составе России. - Иркутск, 1991.

  96. Федоров М.М. Памятник обычного права якутов 1824 г. - Якутск, 1991.

  97. Хамимуллин А.Г. Легендарный Максим. - Алма-Ата, 1988.

  98. Хатылаев М.М. Золотопромышленность Якутии. - Якутск, 1972.

  99. Хатылаев М.М. Промышленное развитие Якутии в 1946-1960 гг. - Якутск, 1992.

  100. Через толерантность к взаимопониманию и миру. - Якутск, 1994.

  101. Шаманизм как религия: генезис, реконструкция, традиции. - Якутск, 1992.

  102. Шишигин Е.С. Распространение христианства в Якутии. - Якутск, 1991.

  103. Эргис Г.У. Исторические предания якутов. - М.-Л., 1960.

  104. Этногенез народов Севера. - М., 1980.

  105. Юкагиры. - Новосибирск, 1975.

  106. Яковлев В.Ф. Коновязь Сэргэ. Ч.1-2. - Якутск, 1990-1993.

  107. Якутия и ее соседи в древности. - Якутск, 1975.

  108. Якутия и Россия: История и перспективы содружества народов. - Якутск, 1992.

КУРСЫ ПО ВЫБОРУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

для студентов 1 курса Биолого-географичеекого факультета по специальности 012500 География

Составитель Печетова Н.Н.

(Ученая степень и звание)

Осина А.В. ,к.ф.н. асситенты кафедры русского языка.

ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА.

Дневное обучение

1 курс, 1 семестр, 3 часа в неделю, 19 учебных недель

количество часов - 92 час, из них:

лекции – 40

практические занятия-18

СРС - 34

зачет

Основные задачи курса:

• Развить умение студентов оптимально использовать средства русского языка при устном и письменном общении главным образом в тех сферах, которые непосредственно связаны с их будущей профессиональной деятельностью.

• Сформировать понятие русского литературного языка в соотношении с его нелитературными стратами; понятие языковой, этической и риторической норм.

• Развивать речевые навыки русского языка у студентов-нефилологов. " Развивать умение правильно и целесообразно пользоваться средствами языка;

• Повысить общую культуру, уровень грамотной образованности и гуманитарного мышления студентов.

• Развить коммуникативные способности, сформировать психологическую

готовность эффективно взаимодействовать с партнером, стремление найти

свой стиль и приемы общения, выработать собственную систему речевого

самосовершенствования. " Способствовать формированию навыков самоконтроля за речевым

поведением.

• Способствовать открытой для общения (коммуникабельной) личности, имеющей высокий рейтинг в системе современных социальных ценностей.

Цель курса - дать необходимые знания о русском языке, его богатстве, ресурсах, структуре, формах реализации, познакомить с основами культуры речи, с различными нормами литературного языка, его вариантами, дать представление о речи как инструменте эффективного общения, сформировать навыки научного и делового общения.

В результате изучения курса студент должен:

1. иметь представление:

• о национальном русском языке и о месте литературного языка в структуре национального;

• о назначении литературного языка;

• об общении, его видах и слагаемых;

• о понятиях - речь и язык; речь и мышление; речь и человек.

2. знать:

^ стилистическую дифференциацию русского языка;

^ формы, виды речи;

^ качества хорошей речи;

^ что такое речевая ситуация, ее составляющие;

^ типы лингвистических словарей;

^ специфику деловой, научной, публицистической, художественной, разговорной речи в формах их существования;

^ этические и коммуникативные нормы;

^ ортологические: орфоэпические, орфографические, пунктуационные, словоупотребительные, стилистические.

3. уметь:

> ориентироваться в различных речевых ситуациях, учитывать, кто, кому, что, с какой целью, где и когда говорит (пишет);

> определять функциональную принадлежность стиля;

> пользоваться лингвистическими словарями;

> применять правила и нормы речевого этикета;

> уметь характеризовать речевую ситуацию и ее составляющие;

> уметь правильно и целесообразно пользоваться средствами языка;

> эффективно взаимодействовать с партнером по общению;

> владеть профессионально значимыми письменными жанрами и в частности уметь оформлять письма, служебные записки, постановления, решения собраний, рекламные объявления, инструкции, писать информационные и критические заметки в газету, править (редактировать) написанное;

> владеть такими жанрами устной речи, которые необходимы для свободного общения в процессе трудовой деятельности, и в частности уметь вести деловую, бытовую и служебную беседу, телефонный разговор, обмениваться информацией, давать оценку; вести дискуссию и участвовать в ней; выступать на собраниях с отчетами, докладами, критическими замечаниями и предложениями; соблюдать правила речевого этикета;

> грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформлять письменные тексты на русском языке, используя в необходимых случаях орфографические словари, пунктуационные справочники, словари трудностей и т.д;

  • контролировать свою речь в ее устной и письменной ^юрмах, править (редактировать).

Студент по окончании курса «Русский язык и культура речи» должен овладеть следующими знаниями и умениями:

ТСЭФ. 09 Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей.

Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельнрсти.

Официально-деловой стиль, сфера его функционирования жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык рг стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи: Оратор и его аудитория. Основные виды документов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления: Понятность, информативность и выразительность публичной речи.

Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русскрго литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых- факторов.

Культура речи. Основные направления совершенствования^ навыков грамотного письма и говорения.

Контрольные материалы: диктанты, изложения, орфоэпические, орфографические диктанты, индивидуальные, групповые задания.

Образцы контрольных материалов.

Орфографический диктант.

Аббревиатура, аплодисменты, комната, персона, праздник, терраса, территория, асимметрия, каталог, веселая компания, избирательная кампания, экспонент, обжора, жокей, парашют, жюри, грамматика, предэкзаменационный, йод, аудиенция, генезис, абстрактный, брошюра. Орфоэпический диктант.

Агент, арест, алфавит, диагноз, портфель, каучук, библиотека, вахтер, баржа, древко, дремота, диалог, каталог, асимметрия, квартал, звонит, жалюзи, мизерный, договор, досуг, облегчить, баловать, атлас, нефтепроводный. Индивидуальные задания. > Вежливо откажите в просьбе: пойти в кино с человеком, который вам не

нравится; одолжить вещь, которая нужна вам самому (тема «Речевой

этикет»).

Вы - инициатор очень важной деловой встречи. Как вы поздороваетесь с

приглашенными на нее, чтобы настроить на серьезный лад? (тема «Деловой

стиль»). ^ Вас попросили купить билеты в театр. Предварительно вы должны

позвонить и всё узнать . Как вы это сделаете? (тема: «Разговорная речь»). Групповые задания (работа в парах). > Выпишите из «Словаря антонимов» 5 пар антонимов: на букву «К», на букву

«С». > В «Кратком этимологическом словаре» найдите происхождение ^рлов:

балаган, голубой, испокон, неурядица, конец. > Выпишите из «Краткого фразеологического словаря русского языка» 5

фразеологизмов на букву «П».

Выпишите из «Словаря русского языка» С.И.Ожегова 5-10 слов, касающихся вашей будущей профессии.

Тесты:

1. Отметьте случаи неверного ударения в словах. Исправьте ошибки. Асимметрия, иконопись, ракурс, туфля, статуя, упрочение, щавель, нефтепровод, созыв, каталог

2. Каждое толкование замените одним словом.

1. Краткая приветственная застольная речь.

2. Настенный светильник из одной или нескольких ламп.

3. Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы

4. Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с лицевой стороны глазурью.

5. Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

6. Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.

7. Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.

8. Грубый, невоспитанный человек.

9. Тоска по родине.

10. Жилое помещение на чердаке с наклонный потолком или наклоненной стеной.

А. Экспромт. Е. Икебана. Б. Соавтор. Ж. Спич. В. Ностальгия. 3. Мансарда. Г. Невежа. И. Бра. Д. Геральдика. К. Изразец.

Примерная тематика рефератов.

1. Система функциональных стилей русского языка.

2. Особенности делового стиля.

3. Историзмы и неологизмы в русском языке.

4. Невербальные средства общения.

5. Язык жестов.

Примерные вопросы зачета.

1. Место русского языка среди языков мира.

2. Литературный язык. Понятие-нормы.

3. Основные типы норм.

4. Общение и его слагаемые.

5. Качества хорошей речи.

6. Речевой этикет.

7. Формулы вежливости.

8. Система функциональных стилей русского языка.

9. Разговорный стиль.Особенности разговорной речи.

10. Художественный стиль, его отношение к системе функциональных стилей..

Самостоятельная работа студентов.

1. Подготовка орфоэпического и орфографического диктантов.

2. Ведение орфоэпического и орфографического словарей.

3. Написание реферата.

4. Работа с толковым, этимологическим, фразеологическим словарями.

5. Подготовка устных сообщений по темам курса.

Основная литература:

1. Русский язык. Учебное пособие. М. «Флинта», «Наука», 1999.

2. Введенская А.А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи, Ростов-на-Дону.,1999.

Дополнительная литература:

3. Гольдин В.Е. Речь и эикет.М.,1983.

4. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. М.,1989.

5. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М.,1988.

6. Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка. М.,1981.

7. Кохтев Н.Н. Основы ораторской речи. М.,1992.

8. Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум. М., « Флинта- Наука» М,, 1999.

9. ВеселовП.В. « Вы-секретарь» М., 1993.

10.Сиротинина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной

речи. М., 1991. 11.Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М.,1989.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса

ЯКУТСКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Специальность: 012500 – География

Составитель: Герасимова Евдокия Софроновна, старший преподаватель______________

(ФИО, ученая степень, звание, должность)

ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА:

Очное обучение

Курс:1

Семестр: 1

Лекции:40

Практические занятия: 18

СРС: 34

Зачет: 1 семестр

Всего часов: 92

1. Требования ГОС:

Специалист должен:

1. Иметь представление об основных способах сочетаемости лексических единиц и основных словообразовательных моделях.

2. Изучить характерные способы и приемы отбора языкового материала в соответствии с различными видами речевого общения.

3. Уметь отредактировать текст, ориентированный на ту или иную форму речевого общения.

4. Владеть навыками самостоятельного порождения сти­листически мотивированного текста, способами лингвистических связей между языками.

5. Владеть навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации, основами публичной речи.

2.Принципы и цели.

2.1. Принципы построения курса:

1. Данный курс "Якутский язык и культура речи" рассчитан для студентов БГФ в соответствии с ГОС.

2. Научность, системность и логичность изучаемого материала.

3. Теоретико-практическая направленность занятий.

4. Повышение требований к культуре речи по мере распространения билингвизма.

5. Осознанное использование языковых средств — главное условие повышения культуры речи.

6. Системность работы над повышением культуры своей речи.

2.2. Цели курса:

После изучения курса "Якутский язык и культура речи" студент должен:

        1. Иметь представление:

1.1. Об истории, современном состоянии и перспективах развития культуры якутской речи.

1.2. О функциональных стилях речи.

1.3. О сущности понятий фонетических, лексических, узуальных и грамматических норм якутского языка.

2. Знать:

2.1. Случаи нарушения фонетических, лексических и грамматических норм якутского языка.

2.2. Причины и следствия таких нарушений.

3. Уметь:

3.1. Находить и исправлять лексические, грамматические и стилистические ошибки в тексте

3.2. Редактировать и составлять тексты разных жанров.

3.3. Правильно пользоваться средствами родного языка.

3.4. Применять полученные знания в сфере профессио­нальной деятельности.

3. Контролирующие материалы:

1. Проверка конспектов.

2. Защита рефератов, текстов.

3. Рейтинговый контроль.

Зачет.

4.Рейтинговая система контроля:

1. Активное участие на аудиторных занятиях — 10 б.

2. Пассивное участие на аудиторных занятиях — 5 б.

3. Пропуск аудиторных занятий по неуважительной при­чине — 0.

4. Отработка пропущенных занятий по уважительной причине — 10 б.

5. Отработка пропущенных занятий по неуважительной причине — 5 б.

6. Своевременное выполнение самостоятельных работ и заданий — 10 б.

7. Несвоевременное выполнение самостоятельных работ и заданий — 5 б.

Сумма полученных баллов переводится в % и в конце каждого месяца проводится аттестация по следующей схеме:

%

Аттестация по категориям

Оценка

90 - 100%

аттестован -"А"

отлично

70 - 89%

аттестован -"В"

хорошо

60 - 69%

аттестован -"С"

удовлетвор.

59% и ниже.

не аттестован

неудовлетв.

Студенты, не прошедшие аттестацию по результатам трех месяцев не допускаются к зачету.

5. Рекомендуемая литература:

5.1. Обязательная литература:

1. Петрова Т. И. Ыраастык сахалыы сан-арыах. Дьокуускай, 1996.

2. Петрова Т. И., Васильева А.А., Семенова С. С., Ушницкая А.И. Саха тыла. Дьокуускай, 2002.

3. Петрова Т. И., Торотоев Г. Г. Саха тылын функциональнай истиилэ. Дьокуускай, 2000.

  1. Филиппов Г. Г., Винокуров И.П. Саха тыла. Дьокуускай, 1996.

5.2. Дополнительная литература:

1. Афанасьев П.С. Саха билин^и тыла. Лексикология. Дьокуускай, 1996.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2000.

3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М., 2003.

4. Грамматика современного якутского литературного языка. Синтаксис. Новосибирск, 1995.

5. Грамматика современного якутского литературного языка. Фонетика и морфология. М., 1982.

6. Слепцов П.А. Якутский литературный язык. Истоки, ста­новление норм. Новосибирск,1986.

7. Слепцов П.А. Якутский литературный язык. Формирова­ние и развитие общенациональных норм. Новосибирск, 1990.

8. Солганик Г.Я. Стилистика современного русского языка и культура речи. М., 2002.

9. Черосов М.А., Винокуров И. П. Саха тылын синтаксиЬа. Судургу этии. Я., 1991.

6. Вопросы зачета:

1. Сахалыы таба сан^арыы уонна суруйуу.

2. Лексика сыыЬырар бэлиэтэ.

3. Билинтги саха тылыгар. грамматика уларыйыыта.

4. Уескээбит аат тылы туттуу.

5. Кеспут суолталаах аат тылы туттуу.

6. Элбэх ахсаан халыыбын туттуу.

7. Падеж халыыбын туттуу.

8. Солбуйар ааты туттуу.

9. Туохтуур туЬаайыытын туттуу.

10. Аат туохтууру туттуу.

11. СыЬыат туохтууру туттуу.

12. Ситим тылы туттуу.

13. ДьеЬуелу туттуу.

14. Эбиискэни туттуу.

15. Сахалыы этии тутула уларыйыыта.

16. Сана чааЬа сыыЬырар, бэлиэтэ.

17. Саха тылын культурата.

18. Билинтги сахалыы этиигэ тыл ситимин уларыйыыта.

19. Истилиистикэ ейдебулэ.

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Рабочая программа курса «Иностранный (английский) язык» для 4 класса общеобразовательных учреждений (начальный уровень)

    Рабочая программа курса
    На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе.
  2. Рабочая программа по иностранному (английскому) языку 5 9 класс

    Рабочая программа
    Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетентности на английском языке в
  3. Программа курса изучения английского языка в классах социально-экономического профиля Цуникова Т. Г., школа №2010 ювао

    Программа курса
    программированное управление учебным процессом по иностранному языку (детальное представление о достигаемом уровне навыка и умения, пошаговый алгоритм достижения,
  4. Рабочая программа По дисциплине  «Английский язык»

    Рабочая программа
    Курс построен на интеграции нескольких учебных дисциплин, таких как: история печатных средств, история книги, введение в специальность, практика речи английского языка и деловой английский язык.
  5. Рабочая программа По дисциплине «Английский язык» По специальности 070902. 65 Графика

    Рабочая программа
    Курс построен на интеграции нескольких учебных дисциплин, таких как история книги, композиция изданий, история искусств, рисунок и живопись, история иллюстрации и практика речи английского языка.
  6. Рабочая программа по предмету «русский язык»

    Рабочая программа
    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл.

Другие похожие документы..