Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Для своевременного планирования организации конференции оргкомитет просит участников до 20 июня 2008г. заполнить и отослать в оргкомитет по E-mail ил...полностью>>
'Программа'
Культурология как междисциплинарный учебный курс, входящий в состав общефедеральной программы образования ( цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально...полностью>>
'Документ'
деятельности Управления Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Астраханской области в 2011...полностью>>
'Документ'
В кругу научных дисциплин, входящих в программу богословского образования, особое место принадлежит Патрологии. Для точного определения понятия этой ...полностью>>

Главная > Анализ

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Анализ деятельности кафедры иностранных языков за 2010-2011 учебный год

Кафедра Иностранных языков

Число педагогов 16 Высшей кат. 11 Первой 3 Второй 1 Без категории 1

Тема работы кафедры: Формирование и развитие ключевых коммуникативных компетенций ученика по ИЯ в условиях развивающейся информационно - коммуникативной образовательной среды школы.

  1. Задачи на год:

- оптимизировать образовательные ресурсы кафедры для развития информационно- коммуникативного образовательного пространства уч-ся;

- повысить качество образования по ИЯ через формирование, развитие и совершенствование всех компонентов иноязычной коммуникативной деятельности;

- совершенствовать механизмы внедрения и реализации в учебный процесс эффективных образовательных технологий;

- модернизировать лингвистическое образование через программы углубленного изучения ИЯ и внедрения второго ИЯ;

- развивать интеллектуальные и творческие способности уч-ся через вовлечение в научно-исследовательскую деятельность и проектирование индивидуального пространства уч-ся;

- реализовать проекты «Дни ИЯ в школе», «День науки в ИГЛУ», «Ломоносовские и Интеллектуальные чтения», городских мероприятий МОУ ЦИМПО;

- создать условия для повышения квалификации учителей.

Результаты:

По результатам учебного года уровень качества образования по иностранному языку в целом достаточно высокий (0,74%),произошла положительная динамика качества образования (+0,05%) по сравнению с прошлым учебным годом. Отрицательная динамика (-0,05) произошла в среднем звене на параллели 7-8 классов. Низкий уровень качества по результатам года наблюдается в 7Л (0,54%), учитель Кулакова Л.В. На «достаточном» уровне проведены « Дни ИЯ в школе». Кафедра приняла участие в школьных научно-практических конференциях « Интеллектуальные чтения» и «Ломоносовские чтения». Два доклада прошли на общешкольный этап конференции: « Учительская династия Текутьевых- Аксёновых»- руководитель Распутина Л.В. и « Михаил Ветров- почётный гражданин г. Иркутска»- руководитель Бабкина Л.М. Приняли участие во всех олимпиадах и конкурсах, семинарах для учителей ИЯ, предложенных МОУ ЦИМПО, ИГЛУ. Есть призовые места и победители в различных конкурсах. Пять команд лингвистических классов приняли участие в Воронежской телекоммуникационной олимпиаде по английскому языку. (9Л класс-1 место, 11Л-3 место).5 педагогов кафедры прошли курсы повышения квалификации (Бабкина Л.М., Шмакова Е.В., Саенко М.И., Пинхаева Н.П., Бурим С.Б.). В 2010-11 учебном году по плану аттестации пед. работников успешно подтвердили высшую квалификационную категорию учителя кафедры ИЯ: Бабкина Л.М., Посёлова Л.М., Селютина Ю.А. Повысили квалификационную категорию: Пинхаева Н.П., Шмакова Е.В.( на высшую), 2 кв. кат. подтвердила -Бурим С.Б.

  1. Обобщение педагогического опыта

Ф.И.О.

Какой опыт обобщался

Где представлялся

Форма обобщения

Краткий комментарий: почему обобщался опыт, результаты, рекомендации

1.

Шмакова Е.В.

Использование возможностей интерактивной доски на уроках английского языка в начальной школе

Сборник « Информационные технологии в образовании», Иркутск 2010г.

Выступление перед слушателями курсов повышения квалификации в ИПКРО

Статья

Доклад с презентацией

Обобщение результатов работы над темой самообразования

2.

Филиппова Н.С.

Использование проектной методики на уроках ИЯ как один из способов формирования познавательной активности учащихся.

Заседание кафедры

Выступление с элементами практического семинара

Обобщение результатов работы над темой самообразования

3.

Захарян Л.Н.

Селютина Ю.А.

Формирование коммуникативной лингвистической компетенции в совокупности составляющих: языковой, речевой, социокультурной.

Заседание кафедры

Проспект. Сборник учебных текстов с разработанными творческими заданиями к ним. Разработки уроков, методические рекомендации к ним.

Обобщение опыта экспериментальной деятельности творческой группы учителей.

4.

Селютина Ю.А.

Пути формирования социокультурной компетенции средствами лингвистического образования

Школьная научно-практическая конференция « Инновационный опыт: проблемы, результаты, перспективы».

Доклад

Оформление стенда

Обобщение опыта экспериментальной деятельности творческой группы учителей.

III. Тематика заседаний кафедры во 2 полугодии

Тема заседания

Основные выступления

Кто выступал (Ф.И.О.)

Принятые решения

1. Формирование коммуникативных умений при обучении аудированию.

Эффективные способы обучения аудированию иноязычной речи учащихся среднего звена.

Кулакова Л.В.

Подготовить методические рекомендации для учителей кафедры по теме « Эффективные способы обучения аудированию учащихся среднего звена»

2.Классно-обобщающий контроль по иностранному языку на параллели 9 классов

Результаты классно-обобщающего контроля учебной деятельности по иностранному языку в 9 классах

Селютина Ю.А.

- с целью повышения эффективности преподавания ИЯ всем педагогам рекомендовано систематизировать работу с тетрадями в соответствии с современными требованиями к письменной речи, обучать учащихся рефлексии, самооценке и навыкам самоанализа;

- продолжить дифференцированную работу на уроке и индивидуальные консультации группе об-ся, выбравших английский язык для гос. аттестации в форме ГИА.

3. Формы реализации страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроках ИЯ

Требования к уровню социокультурной компетенции школьников лингвистических классов

Пинхаева Н.П.

Разнообразить формы работы со страноведческим материалом на уроках ИЯ.

Подготовить сборник викторин, квизов,

тестов по страноведению.

4.Классно-обобщающий контроль по иностранному языку на параллели 11 классов

Результаты классно-обобщающего контроля учебной деятельности по иностранному языку в 11 классах

Готовность выпускников к сдаче экзаменов по выбору в формате ЕГЭ

Селютина Ю.А.

Шишова Г.Г

- продолжить работу по повторению, обобщению и систематизации знаний по ИЯ,

- уделить особое внимание наиболее слабым школьникам,

- уточнить списки учащихся, выбравших предмет для сдачи по выбору в формате ЕГЭ,

- донести до сведения родителей проблемы учащихся слабо успевающих по предмету.

5. Анализ учебной и методической деятельности работы кафедры по результатам 3 четверти.

Мониторинг учебных достижений учащихся по ИЯ по результатам 3 четверти.

Селютина Ю.А.

- поставить на тематический контроль преподавание ИЯ в 5Г,Д, 7Б,Е,Л, 10 А,В, 11А классах (по итогам 3-ей четверти); поставить па персональный контроль учителей , показавших отрицательную динамику качества обучения в 3 четверти –Коробова Н.Ю., Захарян Л.Н., Бурим С.Б., Кулакова Л.В., Посёлова Л.М. ,Шишова Г.Г.

-продолжить индивидуальную работу с уч-ся группы «риска», составить график занятий по пробельным листам, поддерживая связь с родителями;

-поставить на контроль учебную успешность обучающихся, имеющих одну «3» по предмету в среднем звене; провести индивидуальные консультации, оформить пробельные листы

6.Результативность преподавания английского языка в 4 классах. Анализ сформированности ЗУН за курс начальной школы

Результаты классно-обобщающего контроля учебной деятельности по английскому языку в 4 классах

Роль мотивационной функции оценки на уроках ИЯ в начальной школе (игровые технологии)

Селютина Ю.А.

Саенко М.И.

- организовать индивидуальные консультации и оформить пробельные листы с учениками группы «риска» по предмету;

- планировать и активизировать индивидуализированную и дифференцированную работу с обучающимися непосредственно на уроке;

- систематизировать работу с тетрадями и словарями обучающихся

7.Анализ научно-методической и экспериментальной деятельности кафедры по результатам учебного года

Пути формирования социокультурной компетенции средствами лингвистического образования

Отчёт педагогов - экспериментаторов кафедры за год

Селютина Ю.А.

Бабкина Л.М.

Распутина Л.В.

Посёлова Л.М.

Бялгожевская Н.Ю.

Захарян Л.Н.

Подготовить пособие-проспект: сборник учебных текстов с разработанными творческими заданиями к ним. Разработки уроков, методические рекомендации к ним.

IV. Темы по самообразованию

Ф.И.О.

Тема по самообразованию на 2010-2011 уч. год

Результат

1.

Арфаниди Н.В.

Инновационные технологии преподавания немецкого языка, как второго ИЯ.

Разработка серии уроков с мультимедийной презентацией

2.

Бабкина Л.М.

Обучение аудированию учащихся начальных классов.

Методические рекомендации для учителей начальной школы по теме самообразования

3.

Бурим С.Б.

Игровые технологии как способ повышения эффективности обучения иностранному языку.

4.

Бялгожевская Н.Ю.

Повышение мотивации к изучению ИЯ, эффективные способы подготовки учащихся к олимпиадам.

Победители и призёры муниципального этапа всероссийской олимпиады по английскому языку ( Зарифуллаева Лолита, Кутенко Валентина- 11Л)

Призёры (3 место) Воронежской телекоммуникационной олимпиады - команда 11 классов

5.

Захарян Л.Н.

Формирование коммуникативной лингвистической компетенции (речевой, языковой, социокультурной).

Сборник учебных текстов с разработанными творческими заданиями к ним. Разработки уроков, методические рекомендации к ним.

6.

Коробова Н.Ю.

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через разные виды речевых компетенций.

7.

Кулакова Л.В.

Мотивация, как решающее условие успешности аудирования иноязычной речи.

Методические рекомендации для учителей кафедры по теме « Эффективные способы обучения аудированию учащихся среднего звена»

8.

Пинхаева Н.П.

Формирование умений и навыков говорения (монологическая и диалогическая речь).

9.

Посёлова Л.М.

Технология проблемного обучения иностранным языкам.

10.

Распутина Л.В.

Выявление и развитие творческих способностей талантливых детей. Психолого-педагогическая поддержка « одарённых» учащихся.

Участие в муниципальной научно-практической конференции « Открытый мир» в номинации « Книги и мысли»: 2 место- Крылова Алиса-7Л с работой

« Литературный портрет путешественника»

Шутова Екатерина-9Г

« Золотое перо» - лауреат

11.

Саенко М.И.

Игровые технологии как средство повышения мотивации учащихся младших классов к изучению ИЯ.

Выступление на заседании кафедры «Роль мотивационной функции оценки на уроках ИЯ в начальной школе (игровые технологии)».

12.

Селютина Ю.А.

Формирование умений и навыков написания письменных работ, как одного из важных компонентов коммуникативной компетенции.

Методические рекомендации « Правила структурной организации написания личного письма и сочинения с элементами рассуждения на английском языке»

13.

Семёнова Е.В.

Новые требования к уроку иностранного языка в условиях развивающейся информационно-коммуникативной образовательной среды.

14.

Шмакова Е.В.

Использование возможностей интерактивной доски на уроках английского языка в начальной школе.

Статья в сборнике « Информационные технологии в образовании», Иркутск 2010г.

Выступление перед слушателями курсов повышения квалификации в ИПКРО

15.

Шишова Г.Г.

Овладение новыми формами письменной речи.

16.

Филиппова Н.С.

Использование проектной методики на уроках ИЯ как один из способов формирования познавательной активности учащихся.

Серия уроков с применением проектной методики на уроках немецкого языка

V. Какие формы организации методической работы проведены во 2 полугодии (указать форму, тему, тематику или проблему)

Круглый стол по результатам классно-обобщающего контроля в 4 классах. ( Выступление с аналитической справкой - Селютина Ю.А.). Выступления учителей на заседаниях кафедры по проблемам:

«Эффективные способы обучения аудированию иноязычной речи учащихся среднего звена» (Кулакова Л.В.); « Требования к уровню социокультурной компетенции школьников лингвистических классов» ( Пинхаева Н.П.); «Роль мотивационной функции оценки на уроках ИЯ в начальной школе (игровые технологии)» (Саенко М.И.).Выступление на школьной научно-практической конференции « Инновационный опыт: проблемы, результаты, перспективы» с докладом « Пути формирования социокультурной компетенции средствами лингвистического образования» ( Селютина Ю.А.). Кафедральный этап научно-практической конференции « Ломоносовские чтения» ( Бялгожевская Н.Ю., Захарян Л.Н., Распутина Л.В., Селютина Ю.А.).Выступление с аналитической справкой на педагогических советах по результатам классно-обобщающего контроля в 9 и 11 классах ( Селютина Ю.А.).

VI. Посещение уроков учителей-предметников зав. кафедрой во 2 полугодии

ФИО учителя

Количество посещенных уроков

Оценка посещенных уроков (число)

Основные положительные факторы

Основные замечания

«отл»

«хор»

«уд»

«неуд»

1.

Посёлова Л.М.

2

-

2

-

-

Место урока соответствует календарно - тематическому планированию. Просматривается четкая система и динамика учебного процесса. Цель предыдущего урока становится средством на уроке последующем, обуславливая тесную взаимосвязь уроков. Содержательный материал урока отвечает требованиям программы 9-х классов. Творческие задания, разработанные учителем стимулируют учебную мотивацию: учащиеся высказывают собственное мнение, обобщают и анализируют, при этом активизируются навыки диалогической и монологической речи.

Использовать большее количество разнообразных тренировочных упражнений для закрепления грамматических навыков, обратить внимание на организацию заключительного этапа урока.

2.

Пинхаева Н.П.

3

1

2

-

-

Педагог методично работает над всеми аспектами языковой деятельности, особый акцент на уроке делает на развитие лингвострановедческой компетенции учащихся , используя аутентичный материал. Обучает учащихся различным видам чтения. Подготовленные педагогом творческие задания обеспечивают устойчивую мотивацию учащихся. Учитель ставит проблемные вопросы, мотивирующие учащихся высказывать собственное мнение, обобщать.

Обратить внимание на уровень сложности индивидуальных заданий для слабоуспевающих учащихся и организацию заключительного этапа урока.

3.

Распутина Л.В.

2

1

1

-

-

На уроках четко просматривается технология развивающего обучения. Учитель широко использует приемы, способствующие общему развитию учащихся, побуждающие к творческому поиску. На уроке представлен краткосрочный групповой проект по страноведению.

Поощрять учащихся к

самостоятельности, самооценке действий.Разнообразить формы индивидуальной работы с учащимися

4.

Филиппова Н.С.

2

1

1

-

-

Методически целесообразно распределены этапы урока, широко представлен страноведческий материал, стендовая наглядность, ТСО, новые лексические единицы закрепляются в ситуациях речевого общения, ведется поэтапное повторение пройденного материала.

На тематическом лексическом наполнении тренировать сопутствующую грамматику

5.

Саенко М.И.

2

1

1

-

Чётко отрабатываются основные виды РД (говорение, чтение, аудирование) в тренировочных и речевых упражнениях, соблюдены принципы наглядности и доступности, проводятся релаксационные минутки, объясняется домашнее задание. Учащиеся активны на уроке, атмосфера деловая и дружеская

Систематизировать контроль ведения тетрадей и словарей учащихся, обратить внимание на соблюдение единого языкового режима

6.

Шмакова Е.В.

2

1

1

-

Темы уроков соответствуют содержательным линиям программного материала и календарно- тематическому плану, разнообразны формы активизации и повторения ЛГ материала, отрабатываются коммуникативные умения в форме диалогического и монологического высказываний, активно используется интерактивная доска, соблюдены временные границы урока с разнообразными релаксационными минутками.

Соблюдать принцип посильности и доступности в распределении сложного материала,

систематизировать контроль ведения тетрадей и словарей учащихся

7.

Бурим С.Б.

3

-

1

2

-

Цели, задачи, содержание поурочного плана и самого практического занятия соответствуют к-т планированию; проводилась речевая разминка, проверка дом. задания, ввод новой лексики, закрепление ее в тренировочных и речевых упражнениях, работа с текстом; осуществлялся дифференцированный подход при повторении пройденного материала

Соблюдать методическую целесообразность в поэтапной организации урока, а также его временные границы. Разнообразить формы работы над различными видаим реч. деятельности.

8.

Кулакова Л.В.

2

-

1

1

-

Интересные, разнообразные задания при лексико-грамматической работе с текстом, индивидуализация учебного процесса.

Усилить контроль проверки домашних заданий и тетрадей учащихся.

9.

Шишова Г.Г.

2

1

1

-

-

Спокойный, деловой стиль общения с учащимися, применение личностно-ориентированного подхода,частая смена видов деятельности учащихся на уроке

VII. Взаимопосещение уроков во 2 полугодии

Кто посещал

Кого посещали

Класс

Цель взаимопосещения

Бабкина Л.М.

Захарян Л.Н., Кулакова Л.В., Коробова Н.Ю., Бурим С.Б.

7Е,5 классы

Мониторинг успеваемости учащихся 7Е класса( как кл. руководитель)

Адаптация учащихся 5 классов к обучению в среднем звене.

Саенко М.И.

Бабкина Л.М., Шмакова Е.В.

2 классы, 3 классы

Обмен опытом проведения уроков с применением ИКТ, игровых технологий, уроков с элементами драматизации. Повышение уровня овладения навыками работы с интерактивной доской.

Шмакова Е.В.

Бабкина Л.М., Саенко М.И., Селютина Ю.А.

4кл., 3Е, Б; 8Л (исп.яз.); 5 Л

Проблемы преемственности при переходе учащихся с первой ступени обучения на вторую. Новые приёмы и методы обучения испанскому языку как второму ИЯ.

Коробова Н.Ю.

Захарян Л.Н.

Кулакова Л.В.

Шмакова Е.В.

4 классы

Обмен опытом. Методы и приемы работы с интерактивной доской.

Знакомство с УМК Сафоновой для классов с углублённым изучением английского языка

Захарян Л.Н.

Селютина Ю.А., Коробова Н.Ю., Шмакова Е.В.

6Л,5А, 4В

Обмен опытом проведения уроков с применением ИКТ. Повышение уровня овладения навыками работы с интерактивной доской. Контроль уровня подготовки учащихся 4 классов(в рамках классно-обобщающего контроля).

Бурим С.Б.

Коробова Н.Ю., Кулакова Л.В.

5А,Л

7Е, Л

Применение игровых технологий на уроках. Типология упражнений для работы над аудированием.Обмен опытом.

Кулакова Л.В.

Бурим С.Б., Коробова Н.Ю.

7Б,5Г, Д

Обмен опытом.

Дифференцированный подход к учащимся на уроках

Посёлова Л.М.

Захарян Л.Н., Селютина Ю.А,Пинхаева Н.П..

6 классы

Работа на уроке с одарёнными детьми. Приёмы работы с аутентичными текстами.

Наблюдение за уч-ся 9Л класса( как кл. руководитель)

Пинхаева Н.П.

Посёлова Л.М.,Захарян Л.Н.

9Л, 8Л

Использование ситуаций речевого общения при обучении учащихся устной речи.Обмен опытом при работе с детьми в лингвистических классах

Распутина Л.В.

Пинхаева Н.П.

Посёлова Л.М.

7А,Г

Наблюдение за работой учащихся на уроках. Контроль выполнения домашних заданий( как кл. руководитель).

Шишова Г.Г.

Захарян Л.Н.

Обмен опытом. Методы работы с одарёнными детьми.

Семёнова Е.В.

Бабкина Л.М., Пинхаева Н.П., Селютина Ю.А., Бялгожевская Н.Ю.

4классы, 7Г, 5Л,11Л

Обмен опытом. Эффективность использования времени урока, оптимальность темпа и смены видов деятельности на уроке. Использование парных, групповых и коллективных форм организации учебной деятельности.

Филиппова Н.С.

Кулакова Л.В., Захарян Л.Н.

9А,7Л

Наблюдение за работой учащихся на уроках. Контроль выполнения домашних заданий.

VIII. Контрольно-инспекционная деятельность

Тема контроля

Уровень (кафедры, школы)

Форма

Результат

Решение

Учебная деятельность по развитию навыков устной речи учащихся как фактор коммуникативной компетенции

кафедра

школа

Посещение уроков с последующим анализом.

Анализ посещённых уроков показал,что учителя кафедры уделяют должное внимание развитию навы-

ков устной речи. На каждом уроке отрабатываются коммуникативные умения в форме монологического высказывания или диалога.Творческие задания стимулируют учащихся высказывать своё мнение, анализировать, обобщать.( Пинхаева Н.П., Коробова Н.Ю.,Посёлова Н.П., Зазарян Л.Н.). Лексические единицы отрабатываются и закрепляются в ситуациях речевого общения( Филиппова Н.С., Бялгожевская Н.Ю.,Распутина Л.В.).

Отдать приоритет коммуникативной цели в обучении ИЯ, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции.Отбор тематики и языкового материала для устного общения должен осуществляться исходя из коммуникативной ценности, воспитательной значимости,соответствия жизненному опыту и интересам учащихся .

Уровень сформированности навыков аудирования у обучающихся 4,9,11 классов

школа

Посещение уроков с последующим анализом( в рамках классно-обобщающего контроля в 4,9,11 классах)

Анализ посещённых уроков показал допустимый уровень сформированности навыков аудирования у учащихся 4 классов.Многим учащимся трудно различать на слух слова,предложения английского языка,речь учителя на уроке.В 9,11 классах на уроках уделяется достаточное внимание развитию навыков аудирования.Школьники учатся понимать на слух высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров. Экзамен по выбору за курс основной школы в 9 классе и ЕГЭ по английскому языку в 11 классе показал, что большинство учащихся справились с заданиями на аудирование хорошо. Аудиотехника и аудиоприложения к УМК есть у каждого учителя кафедры.

Подготовить методические рекомендации для учителей кафедры по теме « Эффективные способы обучения аудированию учащихся начальной школы»( Бабкина Л.М., Шмакова Е.В.).

Подобрать упражнения для отработки навыков аудирования на начальном этапе обучения.( Саенко М.И.)

Система работы над ошибками и объективность оценивания работ

кафедра

Проверка тетрадей для контрольных работ

Проверка тетрадей для контролькых работ ведётся регулярно, работа над ошибками проходит в системе.

Систематизировать контроль ведения тетрадей учащихся, обратить внимание на соблюдение единого языкового режима( Бурим С.Б., Кулакова Л.В., уч. нач. школы)

  1. Проблемы, обозначившиеся в результате анализа

- снижение коэф. качества в среднем звене (7-8 классы), самый низкий коэффициент качества среди лингвистических классов наблюдается в 7Л классе(0,7% в целом), в группе Кулаковой Л.В.-0,54%;
- не всегда эффективно и в системе ведется работа с одаренными уч-ся и их подготовка к дистанционным олимпиадам и конкурсам;

- недостаточное кол-во учителей заинтересовано в исследовательской деятельности уч-ся по предмету, как следствие снижение количества докладов на научно-практических конференциях различного уровня;

- снизилась заинтересованность уч-ся 11 классов в выборе предмета «английский язык» для прохождения итоговой аттестации в форме ЕГЭ;

- отсутствие современного стационарного оборудования в кабинетах ИЯ для проведения уроков с применением ИКТ;

- группа учителей нуждается в повышении квалификации и курсовой подготовке по применению ИКТ технологий (Бурим СБ., Кулакова Л.В., Захарян Л.Н., Саенко М.И.)

X. Задачи на 2011-2012 учебный год

- обеспечить более высокое качество образовательных услуг по ИЯ, выполняя государственный стандарт по формированию общеучебных и коммуникативных умений об-ся в четырех видах РД;

- продолжить инновационный поиск и развитие методических традиций как основа поступательного развития основных направлений НМ работы кафедры;

- совершенствовать организацию предпрофильной и профильной подготовки по ИЯ обучающихся 9-11 классов;

- повысить заинтересованность педагогов и обучающихся 9, 11 классов в выборе предмета «Английский язык» для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, внедрив методику экзаменационной технологии с целью усиления подготовки к данному экзамену;

- развивать механизм включения педагогов в деятельностную парадигму, привлекая педагогов в совместную с обучающимися исследовательскую деятельность, выводя ее на более высокий уровень;

- провести практический семинар с привлечением сотрудников ИГЛУ по проблемам организации научно-исследовательской и проектной деятельности школьников;

- эффективнее распространять ППО ведущих преподавателей кафедры для получения внешней оценки ОД;

- сохранить языковое лингво - поликультурное пространство в лингвистических классах среднего звена и профильных филологических классах в старшей школе;

- совершенствовать механизмы внедрения и реализации в учебный процесс эффективных образовательных технологий;

- развивать интеллектуальные и творческие способности уч-ся через вовлечение в научно-исследовательскую деятельность и проектирование индивидуального пространства уч-ся;

-разработать рабочую программу па английскому языку на 2 классы согласно ФГОС нового поколения (Селютина Ю.А., Шмакова Е.В.);

- начать подготовку по разработке рабочей программы в 5 классах (Селютина Ю.А., Коробова Н.Ю.).



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год

    Анализ
    Приведенный выше анализ научно-методического сопровождения Программы развития гимназии позволяет определить следующие задачи на 2011-2012 учебный год. 6
  2. Анализ работы моу дпо цимпо за 2010-2011 учебный год

    Документ
    Образование должно быть приоритетным направлением в развитии государства. Российское образование должно быть фактически равнодоступным и бесплатным, фундаментальным по содержанию и воспитывающим человека, ответственного за свою Родину.
  3. Анализ работы гоу сош №435 за 2010-2011 учебный год

    Документ
    1.1. Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 435. 105094, Госпитальный вал, д. 5, стр. 19. Учредителем школы является Московский департамент образования.
  4. Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков в 2010 2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»

    Инструктивно-методическое письмо
    Основной задачей иноязычного школьного образования в XXI веке стало создание благоприятных условий для устойчивого непрерывного развития языковой личности, в то время как его целью - достижение базового (порогового по общеевропейской
  5. Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год

    Анализ
    Школа № 55 является государственным образовательным учреждением. Она ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.

Другие похожие документы..