Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
рыночные механизмы развития экономики, предполагающие наличие конкуренции, свободы предпринимательства и принятия хозяйственных решений, миграционные...полностью>>
'Программа'
Современная аналитическая терапия является одним из основных направлений глубинной психологии, связанным с именем К.Юнга. В сочетании с базовыми элем...полностью>>
'Программа дисциплины'
Цели дисциплины — формирование у студентов системы практических навыков и закрепление знаний, основных положениях и правилах технологии и документооб...полностью>>
'Документ'
Докорінна перебудова соціально-економічного устрою в державі, перехід її до ринкової економіки і демократичні принципи розбудови в соціальній сфері в...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:

МОУ гимназия №1 г. Липецка

Пономарева Ольга Николаевна

Музыка

3 класс, общеобразовательный

Программа Д.Б. Кабалевского.

Учебник под редакцией Т.В. Надолинской

Тема: «Сказка будет впереди….»

Цель: через музыку Н. А. Римского – Корсакова обратиться к сказочным музыкальным образам, показать их эмоциональное воздействие на человека, выразительные и изобразительные возможности.

Задачи:

1. Слушая симфонические картины из оперы «Сказка о царе Салтане», обратить внимание учащихся на красочность оркестровых гармоний и тембров в музыке Н.А. Римского – Корсакова.

2. Формировать умение анализировать услышанную музыку: определять характер, элементы музыкальной речи.

3. Смоделировать сказочный образ моря через пластическое интонирование, игру на шумовых инструментах.

4. При работе над песней совершенствовать вокально–хоровые навыки.

Оборудование:

— музыкальный центр

— диски, кассеты

— фортепьяно, синтезатор

— шумовые инструменты: «шуршалки», «погремушки», треугольник, металлофон

— репродукции картин русских художников: В Билибин - рисунки к сказке «Сказка о царе Салтане»,

М Врубель «Царевна — Лебедь»

— портрет Н.А. Римского - Корсакова

— дидактический раздаточный материал.

Ход урока.

1

Вход учащихся: звучит «Полет Шмеля».

Учитель:

— Ребята, вы обратили внимание на необычную, яркую музыку, которая звучала, когда вы входили в класс?

— Какой она была? /беспокойной, жужжащей/

— Как вы думаете, о ком она рассказала и кого изобразила? Полет Шмеля»/

Учитель:

— Эту замечательную музыку написал русский композитор Н.А. Римский – Корсаков, в ней он очень точно и остроумно изобразил полет рассерженного Шмеля, который прилетел к нам на урок из известной сказки А.С. Пушкина. Назовите её. Сказка о царе Салтане»/

Учитель:

— Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в сказку.

— С чего начинается каждая сказка?

Правильно, с зачина.

Итак: (читать эпиграф)

«Зачинается рассказ

От Ивановых проказ,

И от сивка, и от бурка,

И от вещего каурка.

Это присказка, пожди,

Сказка будит впереди…»

Сказка будет непростая, о ней нам расскажет музыка великого русского композитора - сказочника Н.А. Римского – Корсакова.

Он создал целую галерею причудливых сказочных персонажей, образов, пейзажей.

Большинство своих опер Н.А. Римский – Корсаков написал на сказочные сюжеты: «Снегурочка», «Садко», «Кащей Бессмертный», «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане».

В опере «Сказка о царе Салтане» сказочно всё: и сюжет, и вокальные партии, и симфонические картины. Здесь музыка поистине живописна.

II действие оперы начинается с симфонической картины «Море и звезды». Этому музыкальному вступлению композитор предпослал эпиграф из сказки А.С. Пушкина:

«В синем небе звезды блещут,

В синем море волны хлещут,

Туча по небу идёт,

Бочка по морю плывет».

Учитель:

— Каким перед нами предстает море?

Дети:

— Взволнованное, тревожное.

Учитель:

— Попробуйте звуками «у», «ш», пластикой рук, шумовыми инструментами передать настроение эпизода «Море и звезды».

Дети моделируют эпизод: пластикой рук, корпуса передают движение волн, звуками «у», «ш» - шум прибоя /распевка, «продувание» - как вокальные упражнения/. Несколько человек озвучивают эпизод шумовыми инструментами. / «шуршалки», «коробочки», синтезатор, треугольник, металлофон (мерцание звезд).

Учитель:

— У вас получилась замечательная фантастическая звуковая картина!

— Хотите услышать, как изображает море настоящий мастер, музыкальный сказочник Н.А. Римский – Корсаков?

К морю композитор относился особенно трепетно, очень любил морскую стихию. В молодости он был морским офицером и совершил кругосветное плавание, испытал все повадки океана и впитал с себя его красоту.

Слушание симфонической картины «Море и звезды».

Учитель:

  • Чем заворожила вас музыка океана, какой она была?

Дети:

  • Музыка океана была широкой, величественной, колышущейся; еще было слышно, будто в небе мерцали звезды.

Учитель знакомит детей с инструментом «челеста», звуки которого создают образ мерцающих звезд.

Учитель:

­- Напряжение в оркестре постепенно спадает, грозное море успокаивается, выносит бочку с царевичем и царицей на сушу.

Наши герои спасены, они выходят из разбитой бочки на берег неизвестного острова. На этом острове и появляется сказочный город Леденец, где будет княжить Гвидон.

«Остров на море лежит,

Град на острове стоит,

С златоглавыми церквами,

С теремами и садами…»

Учитель:

  • Вспомните, какие три чуда были в городе Леденце?

Дети называют «три чуда», цитируют пушкинские строки.



Учитель:

Все «Три чуда» оживают в симфонической картине оперы. Каждое чудо изображено особой группой инструментов. Песенка Белочки звучит в исполнении флейты-пикколо и ксилофона, а при повторном звучании этой темы композитор вновь вводит челесту, изображая хрустальный домик Белочки.


Флейта-пикколо Ксилофон

Слушание фрагмента.

Появление богатырей обозначат своим мощным звучанием медные духовые инструменты.

Звучит музыкальный фрагмент.

Лебедь-Птица заскользит по глади ночного моря в звучании арфы и гобоя.

Слушание музыкального фрагмента.

Перед слушанием всей симфонической картины «Три чуда» дать задание: слушая музыку, обратить внимание на её характер, элементы музыкальной речи (использовать «словарь эмоций», «волшебный цветик-семицветик»).

Слушание симфонической картины «Три чуда».

  1. После прослушивания условно разделить класс на три группы (по рядам) и предложить рассказать о своих музыкальных впечатлениях об одной из частей.

  2. Одновременно от каждого ряда вызвать по три человека для выполнения творческого задания: из цветных лепестков, с указанными на них различными элементами музыкальной речи, выбрать лепестки с правильными ответами и собрать «цветик-семицветик», который будет характеризовать одну из частей симфонической картины «Три чуда».

Пока выполняются творческие задания, учитель работает с классом:

— Скажите, в чем особенность музыки каждого из чудес?

Учащиеся рассказывают о своих музыкальных впечатлениях.

Когда 1-ая группа характеризует «первое чудо», отмечая танцевальность, лёгкость музыки, высокий регистр и другие элементы музыкальной речи, обратить внимание учащихся на мелодию песенки Белочки. Здесь композитор обратился к народной песне «Во саду ли, в огороде».

Предложить классу спеть мелодию по нотной записи на доске.

2-ая группа учащихся делится впечатлениями о «втором чуде»-богатырях, рассказывая о маршевости, мощности, четкости в характере музыки.

3-я группа характеризует «третье чудо», отмечая, что музыка звучала плавно, извилисто, песенно, волшебно.

Учитель:

— Образ Царевны-Лебедь воплощен не только в музыке Н.А. Римского-Корсакова, но и на полотне художника М.Врубеля.


Учитель:

Сравните образы, обратите внимание на плавность линий на картине и в музыке.

Давайте посмотрим, как справились с заданием наши творческие группы.

Озвучить правильные ответы. Готовые «цветики - семицветики» прикрепить к доске.

Первое «чудо»

Второе «чудо»

Третье «чудо»


Учитель:

— Ребята, посмотрите, какой получился замечательный букет для великого музыканта-сказочника Н.А. Римского-Корсакова, в благодарность за его прекрасную музыку, которая сегодня звучала!

Учитель:

— Ребята, свою сказку А.С. Пушкин написал очень давно, ёще в начале 19 века, композитор создал оперу-сказку в 1900 году, прошло тоже немало лет.

— А в наше время сказки и чудеса живут на свете?

— Давайте попробуем найти ответ на этот вопрос в песне Г. Гладкова, которая так и называется «Песня – спор»

  1. Познакомить с песней (исп. учителем)

  2. Обратить внимание на характер музыки, строение песни в форме диалога.

  3. Разучить по группам (мальчики и девочки).

Заключение:

Учитель:

— Ну вот, ребята, мы с вами и побывали в гостях у сказки благодаря А.С. Пушкину и композитору Н.А. Римскому -Корсакову, соприкоснулись с её фантастичностью и красочностью, услышали новые тембры инструментов симфонического оркестра.

Наш урок мне хочется закончить словами из сказки:

«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

Выход учащихся из класса под мелодию песни «Приходи, сказка».

10



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Программа «Музыка» (для четырехлетней начальной школы) Л. В. Школяр, В. О. Усачёва

    Программа
    Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, который еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной
  2. Программа по музыке I. Пояснительная записка

    Программа
    Программа по музыке разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения с учетом специфики данного предмета,
  3. Программа по изобразительному искусству для начальной школы «Природа и художник»

    Программа
    Программа по изобразительному искусству для начальной школы создана на основе требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования (стандарты второго поколения, 2009).
  4. Программа начального общего образования моу «сош №80»

    Программа
    Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №80» разработана педагогическим коллективом учителей начальных классов МОУ «СОШ №80» в соответствии с требованиями Федерального
  5. Программа начального общего образования (4)

    Программа
    Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 2 г. Грязовца» Вологодской области (далее - Образовательная программа) является:

Другие похожие документы..