Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Закон'
. . . . . . . "#:. .: " :. .:#" . . . . " " " " . . "#:. .:#" "#:. .:#" . . . . " " ...полностью>>
'Реферат'
Термин "безопасность информационных технологий" понимается специалистами по-разному, причем чаще всего имеется в виду какой-то один аспект ...полностью>>
'Документ'
Федор Иванович Тютчев - один из выдающихся представителей русской классической поэзии XIX в. Он является приверженцем так называемого «чистого» искус...полностью>>
'Урок'
Тема уроку «Розстріляне Відродження» є важливою в розумінні учнів не тільки теми «Культура України 30х рр. ХХ сторіччя», але й комплексному підході до...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:

М.Н. Ерохин

Вице-президент Ассоциации образовательных

учреждений АПК и рыболовства,

Ректор Московского государственного

агроинженерного университета

имени В.П. Горячкина

Роль международного сотрудничества

в повышении качества высшего агроинженерного образования

Как известно, знания не знают границ и народов, недаром китайская поговорка гласит: «Знания бесконечны». В условиях глобализации и расширения международных связей в сфере экономки, науки, культуры особое значение приобретает сотрудничество в области высшего образования. Обмен знаниями и опытом позволяет не только повысить качество образования в каждой из стран, но и укрепить их экономику.

Сельское хозяйство является отраслью, обеспечивающей продовольственную безопасность государства. В связи с этим система высшего аграрного образования приобретает особое, можно сказать, стратегическое значение в экономике каждой страны. Деятельность специалистов сельского хозяйства направлена на то, чтобы обеспечить продуктами питания как население собственной страны, так и жителей других государств. В этой связи можно утверждать, что профессия агрария является интернациональной, так как обеспечение населения качественными продуктами – приоритетная задача любого правительства.

Наш университет – старейший агроинженерный вуз России, осуществляющий подготовку специалистов: инженеров, экономистов, педагогов, а также научных кадров для сельского хозяйства. Сегодня в университете обучается более 5 тысяч студентов. Профессионально-педагогический состав университета, насчитывающий свыше 400 человек, ведет большую, серьезную и кропотливую работу по повышению качества учебно-методической и научной деятельности в вузе.

Именно поэтому Министерство сельского хозяйства Российской Федерации, в ведении которого находится 57 вузов, избрало наш университет (в числе 15 других вузов) в качестве базовой экспериментальной площадки по подготовке агроинженерных кадров в соответствии с международными стандартами, в том числе и с Болонской декларацией – по трехуровневой системе подготовки: бакалавр – специалист – магистр.

Мы стараемся идти в ногу со временем, поэтому следим за передовым опытом как внутри страны, так и за рубежом. Работая в этом направлении, мы (как, наверное, и многие другие вузы), прошли через самые различные формы сотрудничества, начиная от зарубежных стажировок студентов и преподавателей, приглашения ведущих зарубежных ученых и профессоров для чтения лекций и проведения семинаров, устанавливая тесное сотрудничество с зарубежными предприятиями и университетами. Одни из них являются поставщиками новых кадров, а другие, естественно, их рынком потребления и одновременно, экспертами оценки качества подготовки, их востребованности на рынке труда, и эффективности работы самих систем подготовки этих кадров.

География наших связей велика и охватывает почти все континенты. Первые иностранные студенты, начали поступать в наш вуз еще в начале 1950-х годов, среди которых были граждане Китайской Народной Республики. В настоящее время ежегодно у нас обучается около 100 иностранных граждан из стран Восточной Европы, США, Африки, Латинской Америки, Юго-Восточной Азии, в том числе, конечно, Китая.

Популярность МГАУ за границей объясняется рядом причин. Это не только знание за рубежом научных школ и направлений, по которым работают преподаватели и ученые нашего университета, но их личная известность во многих странах, где они принимали участие в становлении и организации учебного процесса в высших учебных заведениях. Они и сейчас приглашаются для чтения учебных курсов или выполнения научной работы в Германию, Францию, Китай, США и другие страны.

Из международных академических программ МГАУ наибольший успех и известность получила в настоящее время система совместной подготовки российских и американских студентов по специальности «Международное сельское хозяйство».

Возвращаясь к истории создания этой программы, отметим, что еще в 1997 году с целью системного сравнительного анализа подготовки специалистов в России и США был проведен Российско-Американский семинар. В нем приняли участие представители 6 американских и 18 российских университетов, ведущих подготовку по специальностям «Механизация сельского хозяйства» и « Профессиональное обучение», работники Министерства сельского хозяйства, посольства США и других организаций (в целом около 50 человек).

Таким образом, результатом данного семинара стало признание эквивалентности уровня подготовки бакалавров в американских университетах и четырехлетней системы обучения в российских агроинженерных вузах, причем как по содержанию, так и по объему изучаемых дисциплин. Кроме того, признавалось возможным для российских выпускников продолжение обучения в магистратуре университетов США.

В итоге в МГАУ был создан международный факультет, на котором с 1999 года в кооперации с государственным университетом штата Пенсильвания (США) начала осуществляться программа совместного обучения российских и американских студентов по специализации «Международное сельское хозяйство». Сегодня с американской стороны ее поддерживают уже 7 университетов (Небраска, Мэриленд, Техас, и др.)

Основными принципами построения указанной программы являются следующие: продолжительность – один семестр; модульный принцип обучения, включающий интенсивные 3-хкредитные курсы; преподавание только на английском языке американскими и российскими преподавателями; участие в учебном процессе от 15 до 20 российских и зарубежных предприятий; разработка и апробация новых совместных курсов; аккредитация в американских университетах.

В целом российско-американская программа обучения аккредитована как специализация, общим объемом 17–19 кредитных часов, что полностью соответствует семестровой программе обучения и требованиям системы аттестации в 6-ти американских университетах.

Восьмилетний опыт работы показал, что российские студенты, прошедшие подготовку по данной программе, востребованы как на ведущих российских, так и на зарубежных предприятиях. Так, сегодня многие из нихработают на зарубежных фирмах: Джон Дир, Клаас, ДеЛаваль, Цеппелин, Эко-Нива, Матрикс, Данон, Зерно-Суфле-Рус, Рено, Ауди …

По аналогии с программой российско-американского обучения в университете была создана совместная российско-французская программа «Менеджмент в агроинженерной сфере». (В данной работе также принимают участие университеты Челябинска и Красноярска).

Исторически создание этой программы началось с адаптации и последующего использования в учебном процессе французской платформы «FORM@GRI», разработанной в кооперации с сельскохозяйственным университетом Дижона (Франция) и предназначенной для установки курсов в системе дистанционного обучения по специальности «Механизация сельского хозяйства». Французская сторона позволила нам реализовать опыт, накопленный МГАУ в сотрудничестве с другими странами, включая стажировку на фермах и предприятиях, обучение по магистерским программам в 4-х университетах Франции (Париже, Дижоне, Анже и Тулузе).

Работа с французскими коллегами по дистанционному обучению подсказала идею создания новой образовательной программы, также реализуемой в рамках Болонской декларации. На основе согласования учебных планов по подготовке инженеров сельского хозяйства мы разработали международную программу подготовки магистров техники и технологии по специальности «Менеджмент в агроинженерной сфере», получив лицензии на обучение как в России, так и во Франции.

График учебного процесса (он представлен в таблице) составлен в соответствии с российским образовательным стандартом на обучение в магистратуре по направлению «Агроинженерия», и при этом он также удовлетворяет требованиям первой магистерской программы, реализуемой в университете в Дижоне.

Программа предусматривает изучение одних и тех же дисциплин французскими и российскими студентами (причем только на французском языке) с посеместровым изменением места обучения (Дижон ↔ Москва). Чтение курсов обеспечивается французскими и российскими преподавателями.

Таблица.

График учебного процесса «Менеджмент в агроинженерной сфере»

Семестр

Всего

недель

В том числе на

аудит.

занятия

экзамены

итоговую аттестацию

практики

каникулы

I

25

17

2

4 (производственная)

2

II

27

14

2

6 (научно-исследов.)

5

III

23

14

3

4 (педагогическая)

2

IV

29

21

8

Всего

104

45

7

21

14

17

По завершении двух лет обучения предусмотрены аттестация выпускников дипломами двух университетов и их трудоустройство на предприятиях как Франции, так и России. Первые группы наших студентов были направлены в Дижон на обучение по данной программе в 2004 году.

В перспективе мы планируем сделать программу подготовки магистров техники и технологии по специальности «Менеджмент в агроинженерной сфере» общероссийской, поскольку полагаем, что она будет интересна и для других вузов, осуществляющих инженерную подготовку. Сегодня же, например, мы уже имеем и представляем на нашем сервере не только свои разработки, но и используем французскую платформу для представления учебных курсов, разработанных коллегами из Челябинского и Красноярского университетов. В дальнейшем предполагается создание общих курсов дисциплин для как французских, так и российских вузов и представление их в Интернете для полной доступности.

Как уже указывалось выше, одной из форм международного сотрудничества вуза является направление наших студентов на обучение в Германию, Францию, США, Китай и ряд других стран. В каждой из них мы имеем 2–3 вуза-партнера, которые ежегодно принимают наших студентов на обучение, используя различное финансирование (предприятий, фондов или государства). Крепкие и прочные отношения сложились у нас с университетами штатов Пенсильвания и Мэриленд (Америка), с университетами в Манхейме, Дрездене и Вайнштейне (Германия), с университетами в Дижоне, Париже и Анже (Франция). В свою очередь, наши партнеры, например, из США, Франции и Китая, реально оценивая результаты учебно-методической и научной деятельности МГАУ, готовы направлять своих студентов на некоторые циклы обучения к нам …

В рамках международного сотрудничества, наш университет предпринял также вполне успешную попытку организовать систему многоуровневых практик студентов (с постепенным повышением квалификации и уровня выполняемых ими работ).

Значительных результатов в рамках этой деятельности мы достигли, сотрудничая с Германией. Там в проведении сельскохозяйственных практик задействованы сельскохозяйственные фермы в районах наших вузов-партнеров: Хоенхейм, Манхейм, Дрезден, Триездорф. Обязательным требованием этих практик на I-м уровне является изучение российскими студентами современных сельскохозяйственных технологий и получение навыков работы на современной сельскохозяйственной технике.

Второй уровень практик – это стажировки на промышленных предприятиях таких компаний, как Фендт, Джон Дир, Клаас и др., где наши студенты работают не только рабочими на конвейерах, но и техниками в бюро испытаний; они проходят специальную подготовку в учебных центрах этих заводов, получают знания, умения и навыки по техническому обслуживанию машин и маркетингу соответствующей продукции.

Лучшим из студентов предоставляется возможность продолжить в дальнейшем этот цикл студенческой мобильности обучением в перечисленных выше университетах Германии. Это могут быть и кратковременный цикл обучения, и «полновесная» подготовка, например, по магистерской программе. Отметим, что рассмотренная выше система зарубежных практик и обучения постепенно становится частью академической программы подготовки в нашем вузе.

Характеризуя потенциальные возможности организации подготовки специалистов в рамках международного сотрудничества, следует сказать и о том, что семь лет назад наш университет – вместе с 17 другими вузами России – подписал соглашение (через посредничество ООО «Интеробразование») об организации подготовки наших бакалавров на завершающем этапе обучения (4-ом году) в трех зарубежных вузах: Интерколледже на Кипре, Лондонском университете Метрополитен и Американском университете Индианаполис. Согласно соглашению по данной программе, наши зарубежные партнеры признают три года обучения в России как соответствующие их учебным планам, а четвертый год обучения российские студенты должны проходить за рубежом. В итоге по завершении обучения студенты получают дипломы как российского, так и зарубежного университета. Однако это соглашение остается пока лишь на бумаге, т.е. формально действующим, из-за высокой стоимости обучения и проживания за рубежом для наших студентов…

Ведущие зарубежные фирмы очень хорошо понимают, как важно для новых специалистов, вчерашних выпускников вузов, приходящих на производство, знание современной техники и технологий, используемых ведущими предприятиями отрасли. С целью оказания помощи в овладении нашими студентами – будущими инженерами новейшей зарубежной техникой, четыре года назад на базе МГАУ был создан Центр подготовки фирмы Джон Дир. Университет предоставил помещения и некоторое оборудование, а фирма поставила основные узлы тракторов, комбайнов, а также одну из моделей тракторов серии 8420. На базе этого центра организуются семинары по конструкции и обслуживанию техники Джон Дир для специалистов фирмы, дилеров, клиентов. В свою очередь, университет использует центр для обучения наших студентов и для повышения квалификации преподавателей.

По аналогичному пути мы начали строить свои отношения и с фирмой Клаас (Германия). Однако в отличие от фирмы Джон Дир немецкая фирма не только оснащает наши классы оборудованием, но и предоставляет действующие образцы техники. Так, в прошлом году нам был подарен трактор Ксерион. В этом году в конструкторском бюро Клаас на основном производстве, расположенном в Германии, два студента-пятикурсника нашего вуза под совместным руководством представителей компании и профессоров МГАУ будут выполнять дипломные проекты. Это, несомненно, новый и значительный шаг в развитии нашего сотрудничества с иностранными партнерами.

Говоря о перспективах подобных центров, укажем, что у них есть еще один пока не реализованный на практике потенциал. Он связан с организацией на базе центров курсов повышения квалификации преподавателей из других сельскохозяйственных вузов. Мы считаем такую форму работы очень полезной и открыты для сотрудничества…

Для изучения опыта подготовки профессиональных и научных кадров в зарубежных вузах и научно-исследовательских учреждениях мы направляем за границу наших ученых и преподавателей. Так, в последнее время сотрудники вуза побывали в Америке, Голландии, Франции, Германии, Индии, Китае и др. странах, выполнив ряд научно-образовательных программ.

Большим подспорьем в организации международных контактов становятся технологии дистанционного образования. Так, например, практика проведения видеоконференций через Интернет стала элементом нашего общения в академических и научных программах с США.

Мы могли бы привести еще немало примеров международного сотрудничества университета, однако хочется отдельно остановиться на наших отношениях с Китайской Народной Республикой.

Как уже было сказано, наше сотрудничество началось в 50-е годы прошлого века. Всего за это время в вузе получили высшее профессиональное образование, прошли стажировку, повысили свою квалификацию, защитили кандидатские диссертации около тысячи граждан Китая. Многие из них стали известными учеными, другие успешно применяют свои знания в производственной деятельности. Со многими выпускниками преподаватели нашего вуза поддерживают связь, с удовольствием встречаясь как в стенах родного университета, так и будучи в командировках в Китае…

Сегодня на подготовительном отделении университета китайские учащиеся изучают русский язык, а также математику и физику. Успешно окончившим подготовительное отделение МГАУ предоставляется возможность обучаться по одному из 12 направлений и 28 специализаций. Например, на настоящий момнент студенты из КНР успешно учатся на инженерно-экономическом, энергетическом и инженерно-педагогическом факультетах, осваивая секреты избранных ими профессии экономистов, менеджеров, инженеров и педагогов профессионального обучения. Они также принимают участие в студенческих научно-практических конференциях, выступая с докладами и сообщениями. Например, доклад «Пекинское произношение и тонирование устной книжной речи», подготовленный китайским студентом в рамках работы секции «Русский язык» (2007 г.), был удостоен 2-го места.

Помимо учебы, студенты из КНР активно задействованы в общественной жизни университета, участвуя в культмассовой, спортивной деятельности. Так, студент 4-го курса инженерно-экономического факультета Гао Лэй – замечательный певец, он уже который год радует своим талантом студентов и сотрудников нашего вуза, участвуя в различных вечерах и концертах. Гао Лэй хорошо известен и за стенами университета, он лауреат нескольких российских и международных конкурсов студенческого и молодежного творчества…

Мы чтим о исторические и культурные ценности Китайского народа. Уже регулярными стали вечера китайско-российской дружбы, проводимые 1 октября в день Независимости Китая.

Отмечая успехи молодых ученых из Китайской Народной Республики, укажем, что только за с 2004 по 2006 гг. три преподавателя-стажера и аспиранта из КНР (Хэ Сяоган, Лю Сяофань и Хоу Дун) успешно защитили кандидатские диссертации по научному направлению «Педагогической науки».

Как уже было сказано, отношения с выпускниками-иностранцами продолжаются и после завершения обучения в России. Например, в этом году кандидат педагогических наук Лю Сяофань совместно со своим научным руководителем, профессором Л.З. Тенчуриной, подготовила к публикации на русском и китайском языке монографию, посвященную сравнительному анализу педагогического наследия известных в России и Китае педагогов – К.Д. Ушинского и Тао Синчжи. На наш взгляд, особенно важно, что в монографии наряду со сравнением осуществлена экстраполяция идей выдающихся русского и китайского ученых-педагогов на современное развитие школы и педагогики, причем как в контексте диалога российской и китайской культур, так и общемировом масштабе.

Следует также указать, что в определенной мере символичен тот факт, что защита диссертации Лю Сяофань состоялась в 2006 году, официально признанном Годом России в Китае, а монография на русском языке выходит в Год Китая в России (2007).

Возвращаясь к характеристике российско-китайских связей, укажем, что специалистам из Китая (как, впрочем и из других стран) наш университет также предоставляет возможность пройти стажировку на одной из 40 кафедр вуза, причем как инженерных, так и гуманитарных. За последние 5 лет этой возможностью воспользовались более 10 стажеров из КНР.

Нельзя не отметить и наши профессиональные контакты с Пекинским и Хэбейским сельскохозяйственными университетами. Наибольших успехов мы достигли в сотрудничестве с нашим старейшим китайским партнером – Пекинским сельхозуниверситетом. Эти отношения начались благодаря усилиям выпускника российского сельхозвуза, директора Института кормления сельскохозяйственных животных, технологии и механизации животноводства Пекинского сельхозуниверститета профессора Тан Найлиня и профессора МГАУ Д.Н. Марусидзе.

Первоначально связи строились на взаимных профессиональных визитах, затем они переросли в совместные научные исследования. Наиболее ярким примером их совместной научной деятельности стала разработка машины для измельчения грубых кормов, которая по своим техническим характеристикам превосходит все мировые аналоги. Очередным этапом в этом сотрудничестве было создание Евро-Азиатского культурно-лингвистического центра, одной из задач которого стало знакомство студентов и сотрудников с образовательными традициями и культурой стран-партнеров.

В рамках этой программы для студентов университетов МГАУ и Пекинского сельхозуниверситета организованы циклы включенного обучения в вузе-партнере, а для преподавателей – прохождение научных стажировок по профилирующим кафедрам.

Планируется, что следующим шагом будет организация совместной российско-китайской программы обучения с аттестацией ее выпускников двумя дипломами.

В заключение отметим, что мы надеемся на расширение и укрепление международного сотрудничества, поскольку оно, безусловно, полезно для всех участников, как говорят китайцы, «сердца соединятся – горы превратятся в яшму, силы сложатся – земля превратится в золото».



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Дискурс искусства в современной научно-образовательной культуре коллоквиум

    Программа
    ГОНЧАРОВ Сергей Александрович – председатель Оргкомитета, президент Научно-образовательного культурологического общества, доктор филологических наук, профессор, проректор по учебной работе Российского государственного педагогического университета им.
  2. Программа Ассоциация этнографов и антропологов России Институт этнологии и антропологии ран

    Программа
    Конгресс проводится при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда, Научных программ Санкт-Петербургского Научного центра РАН, Комитета по науке и высшей школы правительства Санкт-Петер­бурга,
  3. Слияния и поглощения (5)

    Бюллетень
    Национализация газовой отрасли в Боливии, притязания "Газпрома" на европейские активы, а также IPO "Роснефти" – едва ли не центральные темы СМИ 24
  4. Программа XII международной научной конференции «Модернизация России: ключевые проблемы и решения»

    Программа
    ИНИЦИАТОРЫ КОНФЕРЕНЦИИ: Институт научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН), Аналитический центр при Правительстве Российской Федерации,
  5. «Роль культурологии в современном мире»

    Документ
    ГОНЧАРОВ Сергей Александрович – председатель Оргкомитета, президент Научно-образовательного культурологического общества, доктор филологических наук, профессор, проректор по учебной работе Российского государственного педагогического университета им.

Другие похожие документы..