Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Рассказ'
1.С.В. Ковалевская (1850 – 1891гг.) – выдающийся русский математик; первая в мире женщина – профессор и член – корреспондент Петербургской академии н...полностью>>
'Документ'
"О, четырежды славься, благословенная! " - такими словами встретил Маяковский Великую Октябрьскую социалистическую революцию. С Октября 1917...полностью>>
'Документ'
Постановка проблеми та її актуальність. Гроші є основою будь-якої економіки та забезпечують життєдіяльність кожної з ринкових структур, сприяють пода...полностью>>
'Рабочая учебная программа'
Понятие информационно- измерительных системы, ее функции и структура. Понятие о метрологическом обеспечении как совокупности научных , технических и ...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:

1.5. Список Литературы

Основная литература

  1. Алисов Н.В., Хореев Б.С. Экономическая и социальная география мира.

Общий обзор. – М. Гардарики, 2006.

  1. Вавилова Е.В. Экономическая и социальная география мира. – М.

Гардарики, 2006.

  1. Липец Ю.Г., Пуляркин В.А., Шлихтер С.Б. География мирового хозяйства. – М. Владос, 1999.

  2. Максаковский В.П. Географическая картина мира. Часть 1. - М. Дрофа, 2003.

Дополнительная литература

  1. Болотин Б.М. Мировая экономика за 100 лет. Мировая экономика и международные отношения . 2008. № 9.

  2. Бузгалин А.В. Мир не товар. Что такое глобализация и какова позитивная программа «антиглобалистов». – М. 2007.

  3. Мир на рубеже тысячелетий. Прогноз развития мировой экономики до 2015 г. – М. 2006.

  4. Родионова И.А. Макрогеография промышленности мира. Пособие для студентов, - М. 2006.

  5. Родионова И.А. Промышленность мира: территориальные сдвиги во 2-й половине 20-го века. – М. 2006.

  6. Тойнби А.Д. Цивилизация перед судом истории. – СПб. 1995.

1.6. Протокол согласования рабочей учебной программы с другими дисциплинами специальности

Наименование

дисциплин,

изучение которых

опирается

на данную

дисциплину

Кафедра

Предложения об изменении в пропорциях материала, порядке изложения и содержания занятий

Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу

География населения.

Социально-

экономическая

география

Экономическая, социальная и политическая география мира.

Социально-

экономическая

география

География промышленности

Социально-

экономическая

география

География АПК

Социально-

экономическая

география

2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.1. Методические рекомендации для преподавателя

должны указывать на средства, методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем или разделов наиболее эффективно. Рекомендации для преподавателей могут идти в русле следующих предписаний:

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

логичность, четкость и ясность в изложении материала;

возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;

определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

подбор литературы для преподавателя и студентов;

при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

составление плана семинара из 3-4 вопросов;

предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;

предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллютени, статистические данные и др.);

создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии

(показатели) оценки ответов:

полнота и конкретность ответа;

последовательность и логика изложения;

связь теоретических положений с практикой;

обоснованность и доказательность излагаемых положений;

наличие качественных и количественных показателей;

наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров

и пр.;

уровень культуры речи;

использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского

занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

качество подготовки;

степень усвоения знаний;

активность;

положительные стороны в работе студентов;

ценные и конструктивные предложения;

недостатки в работе студентов;

-задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

2.2. Методические указания для студентов

представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам оптимальным образом выстроить работу по изучению дисциплины и создающих условия для успешной самостоятельной работы. Наличие методических рекомендаций особо важно для организации учебного процесса студентов-заочников.

Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий, выполнению курсовых работ, написанию рефератов и т.д.

Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.

2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов

Согласно учебному плану на самостоятельную работу студента по дисциплине «География мирового хозяйства» на 2008-2009 учебный год выделено 25 часов. Основной вид реализации самостоятельной работы – это проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх.

В таблице приведены темы и содержание самостоятельной работы.

Разделы и темы для самостоятельного изучения

Виды и содержание самостоятельной работы

Глобализация мирового хозяйства в начале 21 века.

Мировой экономический кризис.

- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов.

Теория циклической динамики развития мировой экономики.

конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов.

Динамические оси мирового экономического развития

конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов.

Феномен современного информационного общества.

- выполнение творческих заданий;

- работа с тестами и вопросами для самопроверки.

РФ - ключевые показатели «экономического здоровья»

Участие в студенческих дебатах

2.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием

Учебные занятия проводятся в специализированных аудиториях. Сведения об используемом оборудовании и материалах приведены в таблице.

Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием

п/п

Наименование оборудования

Количество специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования

Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда и т.п.)

1

Аудитории

6

Собственность КБГУ

2

Таблицы, схемы, плакаты

4

Собственность КБГУ

3

Карты

4

Собственность КБГУ

4

Раздаточный материал

25

Собственность преподавателя

2.5. Карта обеспеченности литературой

В таблице приведены сведения об обеспеченности студентов, обучающихся по дисциплине «География мирового хозяйства» учебной и учебно-методической литературой.

Наименование

литературы

Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество)

Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем)

Учебная

Учебно-методическая

Учебная

Учебно-методическая

Экз.

Экз.

1

2.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы (набор видео- и аудиоматериалов, анимированные электронные тренажеры, симуляции и др.), клипарт (набор иллюстраций, графиков, схем, фотографий), Интернет-ресурсы по дисциплине и др.

Электронные материалы (наборы видео- и аудио- материалов, электронные конспекты лекций, электронные учебники, методические пособия) по дисциплине «География мирового хозяйства» имеются на кафедре социально-экономической географии.

3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине

В соответствии с учебным планом предусмотрен зачет в 4 семестре.

Формы контроля: текущий и промежуточный контроль.

3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине.

Текущий контроль и промежуточная аттестация по дисциплине «Экономика и экономическая география КБР» проводится в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов КБГУ.

3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине

Основными целями введения балльно-рейтинговой аттестации являются:

1. стимулирование повседневной систематической работы студентов;

2. снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;

3. повышение состязательности в учебе;

4. исключение возможности протежирования не очень прилежных студентов;

5. создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.п.);

6. повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине.

Вид отчетности

1 рейтинговый контроль

2 рейтинговый контроль

3 рейтинговый контроль

Текущий

8

8

8

Коллоквиум

6

6

6

Тестирование

6

6

6

Посещение занятий

3

3

4

Всего

23

23

24

Максимальное суммарное количество баллов по результатам текущей работы – 70 баллов.

3.1.3. Шкала оценок по дисциплине.

Минимальное количество средних баллов, которое дает право студенту на положительные отметки:

  • от 36 до 50 балла – «удовлетворительно»

  • 0т 51 до 61 – «хорошо»

  • от 61 до 71 – «отлично»

Итоговая оценка по дисциплине выставляется в баллах и оценках.

3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине. Обязательное компьютерное тестирование.

Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся:

1 рейтинговая контрольная точка – 5-6 недели;

2 рейтинговая контрольная точка – 11-12 недели;

3 рейтинговая контрольная точка – 16-17 недели;

3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине.

Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе являются:

- ведомость учета текущей успеваемости;

- зачетная или экзаменационная ведомости;

Ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателем 3 раза в течение семестра.

3.2. Содержание и порядок промежуточной аттестации студентов по дисциплине.

Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по различным формам текущего и рубежного контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена и/или зачета.

3.2.1. Порядок и сдача экзаменов и зачетов.

Для допуска к экзамену, а также к дифференцированному зачету или зачету, которым только заканчивается изучение дисциплины, студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов. Для допуска к зачету или экзамену необходимо выполнение всех запланированных по программе лабораторных работ независимо от числа набранных баллов по дисциплине. Для получения зачета студенту необходимо набрать не менее 61 балла. На экзамене студент может получить 15-30 баллов. Если ответ студента оценивается суммой менее 15 баллов, то студенту выставляется 0.

3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины.

Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов включительно имеют право на однократное повторное изучение (прослушивание) не освоенных надлежащим образом курсов. Если не зачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс по выбору из предлагаемых учебным планом курсов по данной группе. В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже «удовлетворительно». В противном случае студент представляется к отчислению независимо от того, имеет ли он еще какие – либо задолженности. Студент, получивший баллы, в пределах от 35 до 70 по профессионально-образующим дисциплинам и от 35 до 60 баллов по остальным дисциплинам ООП, обязан в течение 10 дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания. В случае если качество учебных работ признано неудовлетворительным, то студент представляется к отчислению. Если качество работ или знаний в течение 10 дней признано неудовлетворительным по одной дисциплине студент может обратиться в установленном порядке по заявлению с просьбой о повторном изучении этой дисциплины в течение следующего семестра. В случае принятия положительного решения по допуску такого студента к повторному прослушиванию, аннулируются все набранные им ранее баллы по этой дисциплине.

  1. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины

В процессе преподавания дисциплины «География мирового хозяйства» предполагается использование

инновационных методов и технологий.

К их числу относится привнесение в учебный процесс опыта проведения

пространственной реконструкции, круглых столов, студенческих дискуссий и дебатов.

Особое внимание уделяется решению географических задач по курсу повышенной степени сложности.

Повышению эффективности усвоении дисциплины должны послужить образовательные технологии

проф. Э.де Боно, широко используемые при проведении семинарских занятий.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Концепция развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования

    Документ
    Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» (ГОУ ВПО ГАГУ) является высшим учебным заведением федерального подчинения, имеющим статус юридического лица.
  2. Отчет о результатах самообследования деятельности Курского государственного университета

    Публичный отчет
    1 сентября 1934 г. в городе Курске был открыт Педагогический институт (Постановление Совета Народных Комиссаров РСФСР от 22 июля 1934 г. № 661), затем он был переименован в Курский государственный педагогический университет (Приказ
  3. Задача Создание инновационного научно-образовательного комплекса ТюмГУ

    Задача
    Цель. Повышение качества подготовки кадров для обеспечения эффективности природопользования в нефтегазодобывающем регионе на основе интеграции образования,

Другие похожие документы..