Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому н...полностью>>
'Урок'
1. Выставка книг В.Д. Берестова и портрет поэта.2. Фонограммы: песня «Картинки в лужах», «Про машину» (читает К.Румянова), «Альбом для рисования» (чи...полностью>>
'Документ'
Сделки, заключаемые на организованном рынке, представляют собой совершенно отдельную, очень специфичную группу предпринимательских сделок, имеющих об...полностью>>
'Реферат'
"Во всем мире нет глубже и сильнее этого сочинения. Это пока последнее и величайшее слово человеческой мысли, это самая горькая ирония, которую ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Социальная работа с детьми-инвалидами»

Для учреждений высшего педагогического

профессионального образования

по специализации «Социальная педагогика»,

заочное обучение

Составитель: доцент каф. соц. педагогики Спиридонова Галина Ивановна

  1. Выписка из учебного плана

Специальность «социальный педагог»

Факультет социальной педагогики

Кафедра социальной педагогики

Курс 3 заочно

Всего ауд. 30 ч.

Лекций 20 ч.

Практ. 10 ч.

Консульт. 2 ч.

Инд. раб. 3 ч.

Экзамен 9 ч.

СРС 14 ч.

Итого: 44 ч.

  1. Требование стандарта

  1. Специалист должен свободно владеть языком, на котором ведется преподавание, должен знать государственный язык РФ – русский.

  2. Специалист должен уметь отбирать адекватные социально-педагогическим задачам методы диагностики и прогнозировать последствия принятия педагогических решений.

  3. Уметь стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к обучению и образованию.

  4. Уметь анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

  5. Уметь поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.

  1. Принципы программы

  1. Данная программа разработана в соответствии с Государственным Образовательным стандартом по специальности «Социальная педагогика» 031300 и предназначена для студентов заочного обучения СП. Соответствует требованиям к знаниям и умениям по дисциплинам предметной подготовки.

  2. Данная программа способствует направленности, адаптирована к местному региональному компоненту, к современному состоянию педагогического знания, социального положения в РС (Я).

  3. Курс имеет теоретическую и практическую направленность.

  1. Цели и задачи курса

После изучения курса студенты должны
Знать:

4.1. законодательные акты о детях, права ребенка, конвенцию о правах ребенка;

4.2. причины ранней инвалидности детского населения, методы профилактики;

4.3. школьные формы патологии: нарушение осанки, сколиоз, близорукость, нервные расстройства и др.

Уметь:

4.5. определять цели и пути педагогического взаимодействия с учетом уровня развития детей, активизировать их в жизни.

4.6. ориентироваться в проблемах семьи и семейного воспитания, владея современными методами и формами педагогического просвещения родителей и взаимодействия с ними.

Контролирующие материалы

Промежуточный контроль №1

Промежуточный контроль знаний студентов проводится в виде письменных работ по следующим темам:

  1. «Типы дефектов».

  2. «Диагностика обучения и воспитания детей-инвалидов».

  3. «Социализация детей-инвалидов».

Промежуточный контроль №2

Промежуточный контроль №2 проводится после изучения блока «Специфика социально-педагогической работы с детьми-инвалидами» в виде письменных работ по следующим темам:

  1. «Зарубежный опыт воспитания и обучения детей-инвалидов»

  2. «Виды образовательных учреждений для детей-инвалидов»

  3. «Способы развития личности ребенка-инвалида».

Итоговый контроль

Итоговый контроль знаний студентов проводится в виде экзамена после изучения полного курса программного материала.

Примерная тематика курсовых и дипломных работ

  1. Проблемы семейного воспитания детей-инвалидов.

  2. Модели педагогического взаимодействия социальных институтов в организации досуговой деятельности детей-инвалидов.

  3. Роль социальных институтов в воспитании детей-инвалидов.

  4. Игра как сущностная потребность детей-инвалидов.

  5. Личностное и профессиональное самоопределение и самореализация детей-инвалидов.

  6. Средовая, семейная и школьная адаптация детей-инвалидов младшего школьного возраста.

  7. Средовая и школьная адаптация у детей-инвалидов в подростковом возрасте.

  8. Совершенствование профессиональной деятельности сельского социального педагога-специалиста по работе с детьми-инвалидами.

  9. Социальная адаптация первокурсников - инвалидов в условиях студенческой среды.

  10. Социализация молодых инвалидов в сельском социуме.

  11. Особенности социального воспитания ребенка-инвалида в многодетной семье.

  12. Специфика социальной работы с неполной семьей, воспитывающей ребенка инвалида.

  13. Работа социального педагога с детьми-инвалидами из неблагополучных семей.

  14. Формирование социально-профессионального самоопределения подростков с физическими ограниченными возможностями.

  15. Исторический обзор становления учения о проблемах обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

  16. Основные подходы в деле помощи детям с отклонениями в развитии.

  17. Теоретические исследования Л.С.Выготского в области аномального детства.

  18. Виды нарушений развития, их причины и механизмы.

  19. Закономерности психического развития аномальных детей.

  20. Современный подход к коррекции и компенсации отклонений в развитии.

  21. Диагностическое обследование отклонений в развитии детей.

  22. Специфика работы психолого-медико-педагогических консультаций.

  23. Основные виды нарушений развития детей дошкольного возраста.

  24. Принципы коррекционного воспитания и обучения.

  25. Воздействие коррекционного воспитания на развитие речи у детей.

  26. Организация досуговой деятельности детей с нарушениями развития.

  27. Воспитание умственно отсталых детей в семье.

  28. Формирование элементов трудовой деятельности умственно отсталых детей.

  29. Профессиональная подготовка детей с нарушениями развития.

  30. Проблемы адаптации детей с отклонениями в развитии.

  31. Организация специальной педагогической помощи детям с нарушениями речи.

  32. Организация специальной педагогической помощи детям с нарушениями зрения.

  33. Организация специальной педагогической помощи детям с нарушениями слуха.

  34. Специфические особенности развития речи умственно отсталого ребенка.

  35. Формы работы с родителями, воспитывающими детей

  36. с отклонениями в развитии.

  37. Особенности развития аномального ребенка в детском доме.

  38. Обучение и воспитание учащихся с задержкой психического развития.

  39. Социальная защита детей с отклонениями в развитии.

  40. Политика Республики Саха (Якутия) в области социальной защиты детей с отклонениями в развитии

  41. Технология работы социального педагога с детьми-инвалидами.

  42. Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений.

  43. Методологические основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

  44. Профессиональная реабилитация лиц с ограниченными возможностями.

  45. Специфика коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна.

  46. Особенности организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения.

  47. Социальный педагог как субъект коррекционно-воспитательной деятельности

Литература

Обязательная литература

  1. Антонова В.Н. Социальная работа с различными категориями населения /Учеб. пособие. - Якутск: Изд-во университета, 2001. -60с.

  2. Аншервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида: пер. с англ. – М: 1991. -88с.

  3. Бгажникова И.М. Социальный педагог специальной (коррекционной) школы интерната для детей-сирот с нарушением интеллекта. Основные направления деятельности и специфика работы. //«Дефектология» №6, 1998. -С.98-99. К).

  4. Бочарова В.Г. Задачи и перспективы развития социальной педагогики в современных условиях. – М: 1996.

  5. Василькова К.В., Василькова Т.А. Специальная педагогика: - М:

1999.-439с.

  1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: /Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений: -М., Академия 2001. -190с.

  2. Использование и совершенствование новых методов и технологий для реабилитации детей-инвалидов: Материалы республиканской научно-практической конференции 5-8 декабря 2000г. г. Нерюнгри -Якутск, 2001.-163с.

  3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. /Под ред. Пузанова Б.П./ -М: 2001. -160с.

  4. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. - М: Педагогика, Пресс, 1996. -80с.

  5. Основы коррекционной педагогики. /Под ред. В.А. Сластенина: - М: 1999. -80с.

Дополнительная литература

  1. Андриенко Г.М. Социальная психология. /Под ред. Сластенина В.А. -М. «Академия», 2001. -264с.

  2. Андреева Г. М. Специальная психология – М: 1996. -376с.

  3. Безруких М.М., Ефимов С.П. как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. - М., 1994.

  4. Васенков Г.В. Актуальные проблемы профессиональной подготовки умственно-отсталых учащихся: //Дефектология №4, 1998. С. 10-11.

  5. Ватман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей: -М: 1997.

  6. Возрастная и педагогическая хрестоматия Сост. Дубровина И.В. –М: 2001 -368с.

  7. Дети-инвалиды. Правовая защита семей, воспитывающих детей-инвалидов. Сб. нормативных актов // Социальная защита. -М., 1996 -238 с.

  8. Доклад о положении детей в Республике Саха (Якутия). -Якутск, 1998.

  9. 3абрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: -М: 1995. -1 12с.

  10. Замураева Г.Е. О состоянии детской заболеваемости в Республике Саха (Якутия) // Сб. науч. конф. - Якутск, 1999. -С.5-9.

  11. Захаров М.Л., Тучкова Э.Г. Право социального обеспечения России М: изд-во БЕК, 2001. 576с.

  12. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция –М: 1994. -222с.

  13. Концепция социокультурной политики в отношении инвалидов в Российской Федерации. -М., 1997. -47 с.

  14. Мудрик Л.В. Социальная педагогика. -М: 2000.

  15. Маллер А.Р. Педагог и семья ребенка-инвалида: Некоторые вопросы педагогической этики // Дефектология. -1994. -№3. -С.15-19.

  16. Морова Н. Дети-инвалиды, кто позаботится о них ? // Социальная работа. - 1993. -№2. -С.37.

  17. Морова Н.С. Детское милосердие как одно из направлений социальной работы / Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. -М. -Тула, 1993. -С.288.

  18. Морова Н.С. Милосердие и социальная работа. -М., 1992. -52 с.

  19. Муратова С.А., Тарсанаева Н.Ю. Семейное право. – М: 1999.-272с.

  20. Обучение практике социальной работы /Под ред. М.Доэла и С.Шардлоу/-М: 1997. 233с.

  21. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога: - М: 2001. -478с.

  22. Оздоровление детей и реабилитация детей-инвалидов (Материалы научно-практической конференции «Современные подходы в организации реабилитации и оздоровления детей-инвалидов к условиях Севера»: - Якутск, 1999.-162с.

  23. Основы социальной работы. /Отв. ред. П.Д. Павленок/ - М: ИПФРА. 1997.368с.

  24. Основы социальной работы. /Под ред. Е.В. Ханжина/ -М: 2001. 194с.

  25. Петрова В.Г., Беликова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М: 1998. -104с.

  26. Психологические вопросы коррекционной работы в вспомогательной школе /Под ред. Шиф Ж.И./-М: 1972.-152с.

  27. Психолого-медико-педагогические обследования ребенка /Под общ.ред. М.М. Семаго/ -М., АРКТИ, 2001 -136с.

  28. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка /Сост. Л.Д. Виноградова/- М: 1985. 144с.

  29. Социальная работа /Под общ. Ред. В.Н. Курбатова. Ростов-на-Дону: «Феникс» 1999. -576с.

  30. Социальная работа: Теория и практика. Учебное пособие /Отв. ред И.Холостова, А.С.Сорвина. М: ИНФРА М., 2001. -427с.

  31. Социальная педагогика. Практика. /Отв. ред. Галагузова., Сорвачева Г.В. –М: 2001. -250с.

  32. Социальная психология личности в вопросах и ответах /Под ред. В.А. Лабунской. –М: 1999. -397с.

  33. Технология социальной работы. /Ред. проф. Е.И.Холостовой -М.: ИГ1ФРА 2001. -400с.

  34. Тингей Миаэлис К. дети с недостатками развития: Книга в помощь родителям / Пер. с англ. - М.: Педагогика, 1998. -240 с.

  35. Шентенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: /под ред. В.А. Властенина – М: 2001. -208с.

  36. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. //Дефектология 1999 №1. С. 20-21

  37. Юрков Н.И. Успех реабилитации в ее комплексности //Соц. обеспечение -1999. №7. -С.30-31.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Проблемы образования XXI века как предмет междисциплинарных научных исследований (По материалам VII межвузовской студенческой олимпиады) номинация «социальная работа» Орел – 2010

    Документ
    Проблемы образования века как предмет междисциплинарных научных исследований: сб. социальных проектов VII Межвузовской олимпиады 8-9 апреля 2010 г. – Орел: Орловский государственный университет, 2010.
  2. А. И. Кравченко Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений (1)

    Книга
    Книга дает общую картину развития общества, раскрывает ключевые социологические понятия, логично увязанные в единую систему. Приводятся описание предмета и методов социологии, сведения о социальной структуре, социальных группах и поведении и т.
  3. А. И. Кравченко Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений (2)

    Книга
    Книга дает общую картину развития общества, раскрывает ключевые социологические понятия, логично увязанные в единую систему. Приводятся описание предмета и методов социологии, сведения о социальной структуре, социальных группах и поведении и т.
  4. Учебно-методический комплекс по дисциплине «профессионально-этические основы социальной работы» для студентов, обучающихся по специальности 350500 (040101) «Социальная работа»

    Учебно-методический комплекс
    Потрикеева О.Л., Андрусяк Н.Ю. Профессионально-этические основы социальной работы: Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов, обучающихся по специальности 350500 (040101) – «Социальная работа» /О.
  5. Профессионально-образовательная программа высшего профессионального образования направление 040100

    Образовательная программа
    1.1. В профессиональной образовательной программе по направлению 040100 – Социальная работа, представлены нормативные документы, определяющие цели содержание и методы реализации процесса обучения и воспитания.

Другие похожие документы..