Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Рассказ'
2011 год объявлен в Республике Татарстан Годом Габдуллы Тукая. Среди юбилейных мероприятий, которые проходят по всему миру, одним из значительных соб...полностью>>
'Закон'
В целях обеспечения реализации прав граждан и организаций на доступ к информации о деятельности Правительства Российской Федерации и федеральных орга...полностью>>
'Сказка'
(*) НАРУЧНИК - научный руководитель; ОБОРВАЛСЯ И ПОШЕЛ НА АБОРДАЖ - рассердился, пошел на принцип и объя-вил ультиматум. (Слэнг московских ас-пирантов...полностью>>
'Конкурс'
Финал конкурса «Лидер года» состоялся 15 марта в РДК «Юбилейный», куда съехались 13 участников общеобразовательных школ района. Конкурсанты представи...полностью>>

Рабочая учебная программа по коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников в условиях логопедического пункта на 2011 2012 учебный год

Главная > Рабочая учебная программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Организация предметной среды речевого развития детей.

Для создания предметной среды речевого развития в кабинете используется материал для коррекции фонетико-фонематической стороны речи:

  1. Предметные картинки

  2. Логопедическое лото «Подбери и назови»

  3. Карточки для звукового анализа

  4. Тетради для автоматизации разных звуков

  5. Звуковые кубики

  6. Набор текстов для автоматизации звуков

  7. Предметные картинки

  8. Сюжетные картинки

  9. Символы артикуляционной гимнастики

  10. Игры - звукоподражания

  11. Схемы для характеристики звука, для анализа артикуляции

  12. Профили артикуляционного аппарата

  13. Картинки для уточнения слоговой структуры слова

  14. Зрительные символы гласных и согласных звуков;

  15. Касса букв

  16. Конструктор "Полоска"

  17. Звуковые линейки

  18. Альбомы и тетради с предметными и сюжетными картинками для индивидуальной и фронтальной работы с детьми:

  19. Тематические папки:

игрушки

распорядок дня

семья

мебель

посуда

одежда

овощи

фрукты

ягоды

грибы

растения

животные

насекомые

птицы

рептилии

морские обитатели, рыбы

времена года

профессии

инструменты

электроприборы

техника

спорт

космос

школьные принадлежности

ВОВ

грамматический строй

20 Дидактические игры по развитию лексико-грамматических представлений, звукопроизношения, фонематического восприятия;

21 Различные настольные игры для развития мелкой моторики пальцев рук, трафареты; твердые и мягкие конструкторы, шнуровки.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста (с нормальным слухом и нормальным интеллектом).

Теоретической и методологической основой коррекционного обучения являются

принципы, разработанные в логопедии и дефектологии (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина и др.):

  1. Принцип раннего воздействия на речевую деятельность с целью предупреждения вторичных отклонений.

  2. Принцип развития и опоры на онтогенез (учёт закономерностей развития детской речи в норме). При этом предполагается анализ объективных и субъективных условий формирования речевой функции ребёнка, выявление ведущего речевого дефекта и обусловленных им недостатков психического развития. Это учитывается при планировании коррекционной работы.

  3. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных компонентов речи.

  4. Принцип связи речи с другими сторонами психического развития.

Очень важно, чтобы процесс нормализации речи детей осуществлялся с учётом общедидактических и специальных принципов:

  1. Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей.

  2. Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.

  3. Принцип формирования элементарного осознания явлений языка.

  4. Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

  5. Комплексность воздействия на ребенка.

  6. Воздействие на все стороны речи.

  7. Опора на сохранные звенья.

  8. Учет закономерностей онтогенеза.

  9. Учет ведущей деятельности.

  10. Учет индивидуальных особенностей ребенка.

  11. Воздействие на микросоциальное окружение.

Рабочая программа не является статичной по своему характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости от возможностей и потребностей воспитанников. Программа разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта (ФК и НРК), с образовательной программой ДОУ и направлена на реализацию поставленных цели и задач.

Блок 1. Фонетика и фонематический слух (старшая и подготовительная к школе группы)

Содержание

Знакомство со звуками окружающего мира, их вычленение, узнавание и артикулирование.

Понятие звук, слог, слово.

Знакомство с протяжённостью слов.

Гласные звуки А, О, У, И, Ы, Э.

Интонационное выделение звуков в слоге, слове.

Согласные звуки П, П', Т, К, К', М, М', Л', X X', j, С, С', 3, 3', Б, Б', Г, Г', Т', Д', Т, Д, Ш, Л, Ж, Р, Р', Ч, Ц, Щ

Определение наличия (или отсутствия) заданного звука в слове.

Выделение первого звук из начала слова, последнего – из конца слова.

Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам.

Определение отличия в названиях картинок.

Определение места заданного звука в слова

Умение раскладывать картинки в 2 ряда с заданными звуками.

Умение подбирать слова с заданным звуком.

Анализ и синтез коротких слов, состоящих из 2-3 звуков с помощью специальных символов.

Составляющие качества образования

Предметно-информационная составляющая

Элементарное представление о звуках окружающего мира.

Представление о слове, слоге и звуке.

Знание о протяжённости слов.

Знание артикуляции звуков, их образных аналогов.

Деятельностно-коммуникативная составляющая

Умение определить по слуху звучащий предмет и назвать его.

Умение определять наличие (или отсутствие) заданного звука в слове.

Умение выделять первый звук из начала слова, последний – из конца слова.

Умение различать фонемы, близкие по способу и месту образования и акустическим признакам.

Умение определять отличия в названиях картинок.

Умение определять место заданного звука в слова

Умение раскладывать картинки в 2 ряда с заданными звуками.

Умение подбирать слова с заданным звуком.

Умение анализировать и синтезировать короткие слова, состоящие из 2-6 звуков с помощью специальных символов

Ценностно-ориентационная составляющая

Желание подражать звукам окружающего мира, играть со звуками.

Желание правильно произносить звуки.

Переживание радости при открытии новых знаний о звуках.

Ощущение эмоционального комфорта при общении со сверстниками и педагогами во время совместной деятельности

Организационные формы обучения

Тематическое планирование занятий по формированию фонетической стороны речи

у детей 6-7 лет с ФФН 1 период

(2-я половина сентября, октябрь, 1 неделя ноября)

Тема занятия

Задачи

Коя-во часов

Гласный звук

1. Повторить понятие «гласный звук»

2.Упражнять в четком произнесении звуков у, а.

3. Научить сравнивать звук У (А) с гласными А Ы И (У);

выделять звук У (А) из ряда гласных и из начала слова

Согласный звук

1. Упражнять в четком произношении звуков И, П, Э

2. Повторить понятие «согласный звук»,

«согласный твердый», «согласный мягкий»

3. Упражнять в выделении И из ряда гласных, начала слов;

в произнесении слогов и слов со звуком П,П'

4. Упражнять детей в сравнении звука Э с другими гласными,

в выделении его из начала слова

  1. 1.

Звук и буква У

Выделение начального ударного гласного; употребление в речи

именительного и родительного падежей единственного числа

существительных.

1

  1. 2.

Звук и буква А

Анализ звукового ряда из 2-х гласных;

употребление косвенных падежей имен существительных

в единственном числе.

1

  1. 3.

Звук и буква А, У

Воспроизведение звуковых рядов из 3 х гласных звуков

и анализ данных звуковых рядов;

соотнесение существительных с числительными::

один, одна, одно.

1

  1. 4.

Звук и буква И

Анализ звукового ряда из 3-х гласных;

упражнение в употреблении именительного падежа

множественного числа существительных

с окончаниями -и, -а.

1

  1. 5.

Звуки П, П*

буква П

Выделение последнего глухого согласного.

Звуковой анализ и синтез обратных слогов;

согласование глаголов настоящего времени

с существительными в числе

1

  1. 6.

Звук и буква Т

Звуковой анализ обратных слогов;

согласование количественных числительных с существительными

в именительном и винительном падежах.

1

  1. 7.

Звуки К и К*

буква К

Звуковой анализ и синтез обратных слогов,

преобразование в прямые;

упражнения в употреблении

родительного падежа единственного числа.

1

  1. 8.

Звуки П-Т-К

Звуковой анализ

прямого слога;

практическое употребление предлогов

1

  1. 9.

Звук и буква О

Выделение гласных из середины односложных слов;

упражнение в образовании и употреблении

родительного падежа мн. числа существительных.

1

  1. 10.

Звуки И-ЛЬ.

Закрепление представлений о мягкости; согласных;

упражнение в различении существительных мужского,

женского, среднего рода

и соотнесение притяжательных

1

Тематическое планирование занятий по формированию фонетической стороны речи

в подготовительной к школе группе (6 -7 лет).

2 период (вторая половина ноября – первая половина февраля).

Тема занятия

Задачи

Звук и буква С

Учить правильно произносить звук С. Закреплять навыки звукового анализа односложных слов без стечения согласных. Упражнять в звуковом анализе и синтезе двусложных слов с двумя прямыми открытыми слогами. Упражнять в делении слов на слоги, в словообразовании относительных прилагательных и согласовании прилагательных с существительными.

Звук С*

Учить правильно произносить и выделять из слов мягкие согласные звуки, определять позицию звука в слове. Упражнять в образовании существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, а также в образовании притяжательных прилагательных на «ИН».

Звуки С – С*

Учить правильно произносить и различать твердые и мягкие согласные звуки, проводить звуко-слоговой анализ и синтез двусложных слов с прямыми открытыми слогами. Упражнять словообразовании сложных слов и уточнение лексических значений данных слов. Упражнять в составлении предложений по опорным словам.

Звук и буква Н

Учить правильно произносить и выделять из слов изучаемый звук, определять его позицию в слове. Закреплять навыки звуко-слогового анализа слов. Упражнять в словообразовании сложных слов, употреблении предлогов «на, с». Упражнять в составлении рассказов по серии сюжетных картин «Волшебное семечко»

Звук и буква З

Учить правильно произносить и выделять из слов изучаемый звук, определять его позиции в словах, учить проводить звуко-слоговой анализ и синтез односложных слов со стечением согласных. Закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза двусложных слов с двумя открытыми слогами. Упражнять в употреблении предлогов «за, из-за», образовании приставочных глаголов.

Звуки З – З*

Учить правильно произносить и различать на слух звуки З – З*, проводить звуко-слоговой анализ и синтез односложных слов со стечением согласных. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде, образовании форм глаголов совершенного вида.

Звуки С – З

Учить правильно произносить и различать изучаемые звуки, проводить звуко-слоговой анализ и синтез слов, оперируя такими понятиями как звонкий и глухой согласный звук, твёрдый – мягкий согласный звук, гласный звук. Упражнять в образовании слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, в употреблении предлогов в различного типа предложениях.

Звук и буква Б

Учить правильно произносить, выделять из слов и определять позицию заданного звука в слове. Закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза слов со стечением согласных. Упражнять в образовании слов уменьшительно-ласкательного значения.

Звуки Б – Б*

Учить правильно произносить, выделять из слов, определять позицию звука в слове, различать на слух и в произношении твёрдые и мягкие согласные звуки,. Упражнять в образовании прилагательных от глаголов.

Звуки П - Б

Учить различать на слух и правильно произносить изучаемые звуки, определять позицию звуков в слове и проводить звуковой анализ и синтез одно- и двусложных слов со стечением согласных.. Упражнять в употреблении предлогов «под, из-под», подборе антонимов. Упражнять в составлении предложений по опорным словам, данным в начальной форме.

Звук и буква В

Учить правильно произносить и выделять изучаемый звук из слов, определять позицию заданного звука в словах, подбирать слова к заданной схеме. Закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза слов. Упражнять в составлении предложений по картинкам, делении их на слова. Упражнять в составлении предложений с предлогом «В».

Звук и буква Д

Учить правильно произносить звук Д, выделять его на слух и определять позицию в словах, проводить звуко-слоговой анализ двусложных слов с одним прямым открытым и одним закрытым слогами. Упражнять в употреблении предлогов над, под, из-под, в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами «ОК, ЕК, ИК».

Звуки Т – Д

Учить правильно произносить и различать на слух изучаемые согласные звуки. Закрепить понятия о звонких и глухих согласных звуках, о правописании сомнительных согласных в конце слов. Упражнять в употреблении предлогов над, под, словообразовании существительных, обозначающих лиц по их занятиям.

Звуки Т* - Д*

Учить правильно произносить и различать на слух изучаемые согласные звуки. Закрепить понятия о звонких и глухих согласных звуках, о мягкости согласных, о правописании сомнительных согласных в конце слов. Упражнять в образовании и употреблении приставочных глаголов, в словообразовании названий детенышей животных, употреблении косвенных падежей единственного и множественного числа существительных.

Звуки Г - Г*. Буква Г.

Учить правильно произносить, различать на слух изучаемые звуки. Закрепить умения проводить звуко-слоговой анализ двусложных и трехсложных слов. Упражнять в согласовании прилагательных и существительных, образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных.

Звуки К – Г.

Учить правильно произносить и различать на слух изучаемые согласные звуки. Закрепить понятия о звонких и глухих согласных звуках, о правописании сомнительных согласных в конце слов, умения проводить звуко-слоговой анализ и синтез слов со стечением согласных.. Упражнять в согласовании числительных с существительными в косвенных падежах, употреблении сложных пространственных предлогов.

Звук и буква Э

Учить печатать слова и предложения, проводить словесный анализ предложений и составлять схемы предложений. Упражнять в словообразовании относительных прилагательных и согласовании их с существительными.

Буква Е

Познакомить детей с буквой Е. Закрепить мягкость согласных перед гласными Е, И. Упражнять в словесном анализе предложений и составлении их схем. Упражнять детей в составлении предложений и распространении их с помощью вопросов.

Буква Ё

Познакомить детей с буквой Е. Закрепить мягкость согласных перед гласными Е, И. Упражнять в словесном анализе предложений и составлении их схем. Упражнять детей в составлении предложений и распространении их с помощью вопросов.

Звук и буква Л

Учить правильно произносить звук Л и выделять его на слух из слов и предложений. Закрепить навыки проведения звуко-слогового анализа слов со стечением согласных. Упражнять в преобразовании форм настоящего времени глаголов в прошедшее, в подборе родственных слов.

Звуки Л – Л*

Учить правильно произносить и различать на слух и в произношении изучаемые звуки. Закреплять навыки анализа словесного состава предложений, звукового анализа и синтеза слов различной сложности. Упражнять в словообразовании и употреблении притяжательных прилагательных на «ий, ья, ье, ьи», спряжении глаголов прошедшего времени.

Звук и буква Ш

Учить правильно произносить и выделять из слов звук Ш. Закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза слов, умений проводить анализ словесного состава предложений. Упражнять в словообразовании существительных, обозначающих детенышей животных, в образовании форм винительного падежа существительных, в образовании слов с уменьшительным значением.

Звуки С – Ш

Учить правильно произносить и различать слова с изучаемыми звуками. Упражнять в словообразовании существительных с суффиксом «ист»,обозначающим лиц по их занятиям, в уточнении семантики и произношении сложных слов, в употреблении сложноподчинённых предложений с придаточными причины. Упражнять в пересказывании сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

Буква Я

Познакомить с буквой Я.

Закрепить представления о мягкости согласных. редставления о мягкости согласных. Закрепить навыки анализа словесного состава предложений и печатаня их под диктовку. Упражнять в словообразовании относительных прилагательных.

Звук и буква Р

Учить правильно произносить и выделять на слух звук Р, определять его позицию в словах. Закрепить навыки звукового анализа и синтеза слов. Упражнять в составлении предложений по предметным картинкам, в правильном употреблении глаголов настоящего времени по лицам. Упражнять в пересказе коротких текстов.

Звук Р*

Закрепить правильное произношение и навык выделения из слов звука Р*. Упражнять в словообразовании отглагольных прилагательных и согласовании их с существительными., образовании приставочных глаголов.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Дубровская Галина Ивановна, учитель-логопед, высшая квалификационная категория пос. Урмары 2011 год Содержание пояснительная записка

    Пояснительная записка
    - «Программа занятий по развитию фонематического слуха и восприятия, звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста» (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина);
  2. Учебный план мдоу «Детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» 25 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей 44

    Пояснительная записка
    Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» (далее Программа) является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели,
  3. Программа развития на 2011 2016гг. Согласовано с методистом омц

    Программа
    Функционирует с 1963 года. В апреле 2007 году детский был закрыт в связи со сносом старого и строительством нового современного здания детского сада. В апреле 2008 года коллектив возобновил свою работу в новом трехэтажном здании.
  4. Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №160 г о. Самара Принято на заседании педагогического совета 2011г. «Согласовано» 2011 год

    Образовательная программа
    Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 160 городского округа Самара (ДОУ) обеспечивает осуществление образовательного процесса, уход, оздоровление,
  5. Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Аленка»

    Образовательная программа
    Педагогический коллектив выстроил воспитательно-образовательный процесс ДОУ, руководствуясь основными положениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и Федеральными требованиями к Образовательной программе ДОУ (2009 г).

Другие похожие документы..