Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа дисциплины'
Актуальность темы связана с глобальными процессами, меняющими картину современного мира и взаимодействие между различными устоявшимися представлениям...полностью>>
'Руководство'
ситуация на блоке Два диагноза Демонстрация 1 Руководство 4 Смешные параметры Одна дорога - два пути Памятник Три смены Блок и война Крысы Придавленны...полностью>>
'Публичный отчет'
Отчёт о результатах проверки эффективности расходования бюджетных средств Петропавловск-Камчатского городского округа, выделенных в 2008 году на разв...полностью>>
'Рассказ'
Неисправимый романтик, бродяга-авантюрист, “конквистадор”, неутомимый искатель опасностей и сильных ощущений. Многие упрекали его в позерстве, в чуда...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СЕМЬЯ И ДЕТИ:

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ АНТИНАРКОТИЧЕСКОЙ

ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

Программа психокоррекционной работы с родителями,

дети которых имеют риск употребления психоактивных веществ

Приложение к руководству для школьных и клинических психологов,

специалистов образовательных учреждений, социальных работников

Москва - 2002

1. Пояснительная записка

Цель программы

Обучить специалистов образовательных учреждений навыкам оценки нарушений родительских отношений в семьях подростков, имеющих опыт употребления наркотиков, и основным направлениям семейной психотерапии направленным на решение задач психопрофилактики состояний зависимости.

Задачи программы:

  • формирование теоретических знаний и практических навыков в области оценки психологии отношений в дисфункциональной семье;

  • формирование навыков компетентного консультативно-диагностического подхода при работе с дисфункциональными семьями;

  • выработка навыков компетентного психокоррекционного подхода к дисфукциональным семьям и навыков психокоррекционной работы при конфликтных детско-родительских отношениях.

2. Содержание программы

Раздел 1.

Работа с родителями по профилактике наркомании

среди детей и подростков с риском формирования зависимости.

Введение

Семейная система представляет собой открытую систему, где члены семьи взаимодействуют друг с другом и с окружающими системами (школа, производство, общество). Семейная система стремится, с одной стороны - к сохранению сложившихся связей, с другой - к развитию и переходу на более высокий уровень функционирования. Понятие"подсистема" чаще используется для описания отдельных элементов системы, например членов семьи. Часто подсистема охватывает подгруппу семьи: родительская подсистема, детская или женская или мужская подсистемы в семье. Интеракции между подсистемами управляются определенными семейными правилами. Природа отношений подсистем - центральный пункт сбора анамнеза для специалистов, работающих с семьями - кто кого слушает, кто кого игнорирует и кто меняется в результате получения информации от другого. Границы могут быть значительно нарушены, например, излишнее слияние между членами семьи, присвоение родительских функций детьми.

Большой вклад в системную теорию семьи внесла системная семейная психотерапия (Эйдемиллер Э.Г.,1990; Jones C.1985; Skinner R., 1989). Анализ литературы, посвященный роли семейного и внесемейного окружения позволяет сделать вывод, что семьи подростков с риском формирования зависимости представляют собой нарушенную социальную систему (Эйдемиллер Э.Г. Юстицкий В.В., 1990; Захаров А.И., 1993; Горьковая И.А., 1994; Эйдемиллер Э.Г., 1996; Barnes G.G., 1995; Kashani J.H. et al., 1995). Рассматриваемая система (семья и несовершеннолетний член семья, злоупотребляющий наркотиками) имеет следующие характеристики: 1) система как целое больше, чем сумма ее частей; 2) что-либо затрагивающее систему в целом влияет на каждую отдельную единицу внутри системы; 3) расстройство или изменение в состоянии одной части системы отражается в изменении других частей и системы в целом.

Следует учитывать, что дисфункциональные семьи часто демонстрируют высокую степень гомеостаза: такие семьи обладают большой способностью сохранять статус-кво, несмотря на попытки семейного терапевта стимулировать изменения.

Концепция гомеостаза должна учитываться при любой интервенции в семейную картину. Полезно знать до какой степени аспекты семейной жизни изменились и какие картины предыдущих семейных взаимоотношений поддерживаются, что влияет на развитие личности ребенка и что может возникнуть в результате последующей семейной реорганизации.

Самым распространенным патологизирующим стилем воспитания в дисфункциональных семьях является эмоциональное отвержение в формах доминирующей и потворствующей гиперпротекции, жестокое обращение, полное или частичное неприятие пола ребенка (Эйдемиллер Э.Г.,1994).

Под семейной психотерапией понимают все вмешательства, изменяющие семейную систему. Оставаясь в своей основе системной, за годы своего развития семейная психотерапия вобрала позитивные моменты стратегической и когнитивно-поведенческой психотерапии. Например, в структурной терапии, как и в поведенческой отправным пунктом для терапевтического вмешательства служит наблюдение за поведением членов семьи. В стратегической семейной терапии постановка гипотез и задач семейного терапевта сближают его позицию с директивностью поведенческого подхода.

Объектом вмешательства может быть не только дисгармоничная семья, но и семья, находящаяся в кризисе. Важно найти ресурсы семьи, способности и мотивацию к изменениям, и акцентировать внимание на решении актуальных проблем.

A.S. Gurman (1988) описал следующие общие признаки моделей семейной психотерапии: появление в семье ряда новых представлений (установок, предположений) о предъявляемой проблеме; трансформация взглядов членов семьи на их проблему от индивидуально-личностного к системному подходу; модификация проницаемости каналов и границ для новой информации; создание альтернативных моделей разрешения проблем через прямое или косвенное вмешательство; модификация аффекта; уменьшение степени неадекватной коммуникации между членами семьи.

С позиций системного подхода представляются актуальными попытки проведения семейной психотерапии даже без участия в ней самого пациента ( Байярд Р.Т., Байярд Д.,1991; Jenkins H., Asen K.,1992).

Доминирующая точка зрения специалистов, занимающихся изучением проблем наркоманий у подростков состоит в том, что на начальных этапах заболевания его механизм может быть объяснен семейной дисфункцией (Levy J.C., Deykin E.Y., 1989; Shulit R.,1991; Dobler- Micola A., 1992; Vannicelli M., 1992; Dale B., Emerson P., 1995; Gorski T.T., 1995). Отмечено, что проблема "системы больного наркоманией" может рассматриваться как многофакторная и требующая мультидисциплинарного подхода с привлечением специалистов различного профиля. M.D. Stanton и Т.С. Todd (1979) рекомендовали сосредоточить лечение на разрушении картин размытости и псевдоиндивидуализации, препятствующих развитию подростков.

В отличие от этих подходов Н.А. Сирота (1994) создала модель копинг-профилактики состояний зависимости в подростковом возрасте, базирующуюяся на теоретических основах когнитивной теории R. Lasarus и принятой ВОЗ классификации профилактики, предусматривающей первичную, вторичную и третичную формы.

Копинг-превенция имеет следующие задачи: а) совершенствование, повышение эффективности используемых подростками активных копинг-стратегий; б) увеличение потенциала личностно-средовых копинг-ресурсов (формирование позитивной, устойчивой Я-концепции; повышение эффективности социально-поддерживающих сетей, развитие эмпатии и восприятие социальной поддержки и др.). Обучение социальным навыкам и умениям преодоления стресса может проводиться в форме социально-психологического тренинга проблем разрешающего поведения, поиска социальной поддержки, ее восприятия и оказания индивидуальных и групповых писхокоррекционных занятий по повышению самооценки, развитию Я-концепции, эмпатии, аффилиации, снижению чувствительности к отвержению и т.д. В процессе копинг-превенции принимают участие следующие социально-поддерживающие сети: семья", "сверстники", "значимые другие ".

Раздел 2.

Формирование знаний и практических навыков в области оценки психологии отношений в дисфункциональной семье.

Для конфликтной (дисфункциональной) семьи типичны "запутанные отношения" между членами семьи, например, семья с мужчиной-отцом (отчимом), который находится на периферии семейного поля; семья с разъединенными, конфликтно существующими родителями; семья с хронической неприязнью между отдельными членами семьи, старшим и средним поколениями, между родственниками по материнской и отцовской линиям. В такой семье у членов семьи постоянно наблюдаются проблемы с алкоголем; особенно у женщин, часто встречаются психосоматические, т.е. связанные с психогенными причинами, нарушения со стороны соматического здоровья, поэтому могут отмечаться "хронические, трудно излечимые заболевания", вина за которые перекладывается на "не болеющих" членов семьи, в том числе детей. Характерные черты поведения взрослых и детей в такой семье:

- общение между ними находится на низком уровне, в нем отсутствуют забота, юмор, радость от общения;

- в межличностных отношениях доминируют разъединение, неприязнь, взаимное перекладывание вины; активное нежелание членов семьи обсуждать внутрисемейные проблемы с кем-либо из окружающих, поэтому семья активно избегает поддержки со стороны школы, служб социальной защиты, просто соседей;

- по отношению к семейным проблемам легко возникают состояниями тревоги и паники; часто наблюдается тенденция разрешать возникающие проблемы на эмоциональном уровне.

В конфликтной (дисфункциональной) или дисгармоничной семье проявляется несоответствие между словами и действиями; между одними посланиями со стороны родителей типа: "Я тебя люблю" и другими - отталкивающими: "Уйди, надоел, не мешайся", что вызывает противоречивость чувств и реакций со стороны ребенка. Дети переживают тревогу перед неопределенностью будущего, они могут тяготиться домом, подолгу задерживаются вне его. Нередко дети проецируют причину ссор на себя, что приводит к формированию заниженной самооценки. Еще более тревожной является ситуация, когда при семейном разладе дети начинают выступать с одним из родителей против другого. Ребенок становится дезориентированным в выборе эмоциональных отношений и это надолго определяет его последующие установки.

Для распавшейся семьи характерно соединение неприязненных отношений с застывшими, уходящими в прошлое конфликтами. Достаточно часто такая ситуация утяжеляется тем, что члены "распавшейся семьи" вынуждены по-прежнему проживать совместно, что усугубляет конфликтность и делает отношения патологически зависимыми. Не менее конфликтным по своим последствиям является и тот вариант, когда поведение ребенка, связанное с употреблением алкоголя или наркотиков, помогает сохранить порочный замкнутый круг отношений. Например, каждый раз, когда сын приходит с запахом алкоголя или признаками наркотического опьянения, мать звонит отдельно живущему супругу и требует от него вмешательства. Не исключено, что за этим стоит неосознаваемое подростком желание восстановить распавшиеся отношения. Во многих случаях можно наблюдать, что дети и подростки могут прибегать к использованию наркотических средств для своеобразного "шантажа" и демонстрации своих ожиданий от взрослых. При этом они, как правило, не осознают, что таким образом лишь пытаются изменить конфликтную семейную ситуацию.

Раздел 2.1. Особенности семейной дисгармонии при риске детей употребления психоактивных веществ.

В таких семьях у родителей значительно чаще выявляются наследственная отягощенность психопатиями, психозами, неврозами. Наследственная отягощенность алкоголизмом существенно не отличается от нормативных данных. Как правило, внутрисемейные отношения характеризуются длительными неразрешимыми конфликтными отношениями. При психологическом исследовании с помощью методики "Анализ семейных взаимоотношений" выявляются значительные нарушения в стиле воспитания. При этом нередко встречается сочетание сразу нескольких психологических характеристик: "воспитательная неуверенность", "предпочтение детских качеств", "вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания детей", что усиливает дисфункцию семьи.

Можно отметить следующие наиболее типичные проблемы родителей, выявляемые при сборе семейного анамнеза:

  • стремление выполнять большинство задач за подростков с детства и требование самостоятельности в подростковом возрасте;

  • страх передачи ответственности подростку, желание контролировать каждый его шаг,

  • нарушение границ между системами "Я - Другой";

  • требование уважения к себе и отказ в этом подростку;

  • неумение играть, отсутствие эмоциональности, запрет на выражение положительных и отрицательных эмоций;

  • собственный эталон "взрослого поведения", навязываемый подросткам;

  • проекция на ребенка собственных нежелаемых качеств, сравнение его развития со своим жизненным путем;

  • страх неизвестного;

  • незнание основных прав личности, способствующих уверенности в себе, подкрепление агрессивного или пассивного способа поведения у подростка;

  • стереотипное общение с подростком по типу "родитель-ребенок" с частыми обращениями типа "должен", "почему", вызывающими протестные реакции подростков;

  • стремление реализовать на подростке собственные недостигнутые цели;

  • отсутствие системы правил в семье, приводящее к полной дезориентировке в выборе жизненного пути;

  • создание чувства вины за принесенные жертвы подростку.

Практически в каждой семье подростков "группы риска" наблюдается то или иное нарушение границ или выявляются иррациональные установки, связанные с этой проблемой. При такой ситуации стресс, возникающий в одной подсистеме, быстро передается на другую. Развод, алкоголизм одного из родителей вносит дополнительную психотравматизацию. Семьи подростков с высоким риском наркотизации демонстрируют как центростремительные, так и центробежные паттерны взаимодействия.

В первом случае подросток связан жесткими семейными границами. Положительное подкрепление чаще возникает внутри системы, чем снаружи, а личностный рост и отделение члена семьи воспринимается негативно. Ребенок вступает в пубертат и юность с " хронической зависимостью" от родителей, или у него формируется "хроническая беспомощность", представляющая фундамент для многих расстройств поведения.

При центробежных картинах подросток рано и настойчиво "изгоняется" из семьи. Система имеет недостаток внутреннего сплочения и члены семьи находят позитивное подкрепление вне семьи. Конфликты в семье часто отражают борьбу по приспособлению подростка к нормативным и возрастным кризисам. Практически редко кто-либо из родителей в таких семьях знал такие свои задачи в воспитании детей и подростков как:

  • приобретение подростками независимости, самостоятельности,

  • выбор собственного жизненного пути,

  • партнерство в подростковой группе,

  • становление гетеросексуальных отношений,

  • ответственность ребенка за собственное поведение и учебу,

  • формирование адекватной самооценки и положительного "образа Я".

Таким образом, фактор семейной дисфункциональности вносит существенную лепту в риск формирования состояний зависимости и пограничных нервно-психических расстройств.

Раздел 3.

Приемы и методы консультативной работы с семьей

 С позиций семейной психологии злоупотребление психоактивными веществами детьми и подростками можно рассматривать как крайнюю форму разрешения семейного кризиса. Даже если исходной ситуацией для начала наркотизации является детско-подростковое любопытство, обнаружившийся факт приема наркотических средств будет по-разному переживаться и использоваться отдельными, взрослыми членами семьи. Их отношение к факту употребления несовершеннолетними членами семьи наркотиков зачастую во многом определяется неосознаваемыми отношениями. Достаточно часто это приводит к тому, что семейное взаимодействие или поведение кого-то из членов семьи выступает как фактор, запускающий наркотическое поведение детей в семье.

    Обобщение опыта работы с семьями детей и подростков, употребляющих наркотики, показывает, что семья может выступать:

    - как фактор фиксации психологической зависимости от наркотиков;

    - как фактор, провоцирующий продолжение приема наркотиков;

    - как фактор эффективности психотерапевтической и реабилитационной работы.

3.1. Составление социальной карты семьи

Основные показатели социальной карты семьи.

Тип семейного неблагополучия:

  • неполная семья;

  • дисфункциональная или деструктивная семья (автономия и отчужденность отдельных членов семьи, отсутствие эмоциональной близости и взаимопонимания);

  • ригидная, псевдосолидарная семья (наблюдается безоговорочное доминирование одного из членов семьи с жесткой регламентацией правил семейной жизни);

  • распавшаяся семья (один из родителей живет отдельно, но сохраняет контакты с семьей и продолжает выполнять в ней ряд функций).

Психологические особенности дисфункциональных семей:

  • эмоциональное, ранимое и болезненное отношение детей и подростков к своим родителям и их проблемам (имеются в виду острые, болезненные реакции на семейную ситуацию). Если при этом в семье присутствует холодная в общении, неэмоциональная, строгая и несердечная мать, то ситуация приобретает наибольшую остроту;

  • нередко в период, предшествующий наркотизации несовершеннолетних членов семьи, наблюдается конформизм родителей, вплоть до готовности идти на поводу у подростка;

  • доминирует поведенческая линия родителей на избегание эмоционально-близких отношений с подростком: "Я сделаю как ты хочешь, только отстань.." или "что еще тебе нужно? У тебя все есть...";

  • использование ребенка как средства давления и манипуляции супругами друг другом;

  • непоследовательность в отношениях с ребенком: от максимального принятия до максимального отвержения. Ребенка то приближают к себе, то отдаляют, независимо от особенностей его поведения;

  • отсутствие в семье единых требований к воспитанию ребенка

  • невовлеченность членов семьи в жизнь и дела друг друга (все рядом, но не вместе);

  • директивный стиль отношений и эмоциональное отвержение.

Особенно необходимо обращать внимание на так называемые "кризисные семьи", в которых конфликты, насилие, жесткое отношение к детям, наркотическая или алкогольная зависимость являются привычной формой существования.

Общий психологический закон можно сформулировать следующим образом: чем сильнее закамуфлированы и глубже вытесняются, подавляются и прячутся факты и причины семейного кризиса, тем острее проявляется неблагополучие детей.

Устойчивые семейные стереотипы

Это застывшие способы поведения, паттерны, которые в неблагополучных семьях, как правило, немногочисленны и отличаются жесткостью.

Профилактическая антинаркотическая помощь при работе с проблемными семьями заключается в управляемом разрешении подавленного семейного кризиса. Однако реальность такова, что в поле зрения специалистов такие семьи попадают уже, как правило, в период открытой наркотизации ребенка, когда в большинстве случаев психологическая зависимость от наркотика принимает ригидный характер и начинает поддерживаться формирующейся физической зависимостью.

Типичными чертами детско-родительских отношений в этот период становятся:

    - делегирующая позиция родителей (когда ответственность и вина за употребление наркотиков приписывается исключительно ребенку);

    - тотальный контроль, недоверие и подозрительность;

    -  манипулирование чувствами друг друга;

    - чувство вины родителей перед ребенком и друг другом.

Задача минимум - изменить семейную ситуацию и сделать принципиально невозможным возврат к прежней системе отношений.

Задача максимум - нормализовать и реконструировать основные функции семьи.

Суть личностно-ориентированного подхода заключается в переносе акцента с проблемы наркомании к проблемам ребенка, употребляющего наркотики.

Характер взаимоотношений в семье

Специалисту важно получение хотя бы минимальных сведений, которые позволяют определить возможную стратегию работы, выбрать тактику установления продуктивного контакта с ее членами, отобрать приемы работы на начальном этапе социально-психологической помощи.

Нарушение характера воспитания в семьях подростков, злоупотребляющих ПАВ, отмечают практически все исследователи. К числу особенностей семейного воспитания детей и подростков, склонных к употреблению наркотиков относятся:

- авторитарность отношений в семье, жесткий контроль;

- недоверие к подростку;

- противоречивое отношение к его самостоятельности

- требование уважать родителей и отказ в уважении к нему

- неустойчивый тип воспитания

- воспитание по типу гипоопеки и эмоционального отвержения.

- воспитание по типу гиперопеки

- эмоциональная депривация (отсутствие эмоциональной теплоты и заинтересованности в ребенке; психологический дискомфорт и пр.)

- жестокие отношения в семье

- отсутствие взаимопонимания с родителями

Базовый семейный миф.

Можно привести несколько мифов, наиболее характерных для семей, столкнувшихся с проблемой употребления ребенком наркотиков:

«Мы – семья, в которой не может быть никаких проблем»,

«Он (ребенок) неуправляемый и специально заставляет всю семью страдать» и т.д.

Миф необходим тогда, когда границы семьи находятся под угрозой, когда семья меняет окружение или в моменты серьезных перемен. Кроме того, семейный миф ярко проявляется в случае семейной дисфункции.

При семейной консультативной работе специалисту необходимо осознать семейный миф, потому что нередко миф ответствен за семейную дисфункцию и пока он не будет выявлен и представлен семье, ничего не изменится.

Раздел 4.

Тренинги коррекции детско-родительских отношений.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Программа консультативной работы с родителями при организации профилактической антинаркотической работы в образовательной среде. Приложение к руководству для школьных и клинических психологов

    Программа
    Обучить специалистов образовательных учреждений основам психологии семьи в аспекте задач антинаркотической профилактической помощи, проведению семейной диагностики, направленной на выделение дисфункциональных семей с риском употребления
  2. Руководство содержит основные разделы психиатрии и наркологии, знание которых необходимо для медицинских работников и психологов, работающих в сфере медицинской, социальной и педагогической психологии.

    Руководство
    Руководство содержит основные разделы психиатрии и наркологии, знание которых необходимо для медицинских работников и психологов, работающих в сфере медицинской, социальной и педагогической психологии.
  3. Программа Тверской области «Модернизация здравоохранения Тверской области на 2011-2012 годы»

    Программа
    Количество государственных (муниципальных) учреждений здравоохранения, осуществляющих автоматизированную запись на прием к врачу с использованием сети Интернет и информационно-справочных сенсорных терминалов (инфоматов),
  4. Отчет по ведомственной научной программе "Развитие научного потенциала высшей школы". М. 2005

    Публичный отчет
    Научно - методическое обеспечение стандарта первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних. Отчет по ведомственной научной программе “Развитие научного потенциала высшей школы”.
  5. Наталья Васильевна Репина, Дмитрий Владимирович Воронцов, Ирина Ивановна Юматова Основы клинической психологии (2003 г.) учебник

    Учебник
    Учебник составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для специальности 031 «Педагогика и психология».

Другие похожие документы..