Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Стремительные роды (продолжительность до 5 час.) были в 12%, быстрые роды (продолжительностью 6—10 час.) — в 29,27%; за-тяжелые роды (25—30 час.) — в...полностью>>
'Документ'
Вы сталкивались с конфликтами в Ваших взаимоотношениях? Если нет, то Вы удивитесь следующему утверждению. Конфликт – это реальность жизни. Его можно ...полностью>>
'Документ'
Методичні вказівки містять матеріали, необхідні для студентів під час підготовки до практичних занять з курсу „Політологія". Вони включають обґр...полностью>>
'Статья'
Распределение средств подпрограммы "Развитие г. Владивостока как центра международного сотрудничества в Азиатско-Тихоокеанском регионе" фед...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:

ТРЕБОВАНИЯ

к учебно-методическим комплексам УМК по учебным дисциплинам

Учебно-методический комплекс - (УМК) - совокупность материалов, регламентирующих содержание учебной и методической работы по организации преподавания учебной дисциплины, предусмотренной образовательной программой по специальности.

Цель УМК - определить минимальный объем учебно-методических материалов, необходимых при введении учебной дисциплины на кафедрах высшего учебного заведения.

Задачи УМК:

- дать общую характеристику документов и материалов,
используемых для преподавания учебной дисциплины;

  • обеспечить взаимосвязь компонентов учебной программы по
    дисциплине с необходимыми учебными и методическими материалами;

  • создать основы для планирования учебной и методической
    работы по преподаванию учебной дисциплины;

- сориентировать преподавателя в выборе средств, форм и методов
обучения.

1. Введение к учебной программе содержит общую характеристику учебной дисциплины и раскрывает особенности ее изучения. Введение к учебной программе должно содержать сведения, кратко характеризующие:

- актуальность и причины введения учебной дисциплины;

- роль и место курса в структуре учебного плана; соответствие учебной программы государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования;

  • цель и задачи учебного курса;

  • структура учебного курса;

  • особенности изучения учебной дисциплины;

  • формы организации учебного процесса по данному курсу;

  • взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов
    при изучении курса;

  • требования к знаниям, умениям и навыкам, приобретаемым при
    изучении курса, в соответствии с квалификационной характеристикой
    выпускника конкретной специальности и специализации;

  • объем и сроки изучения курса;

- виды контроля знаний студентов и их отчетности.

2. Содержание курса. Текст учебной программы характеризует содержание частей разделов и тем курса в последовательности, строго соответствующей структуре тематического плана.

3. Выписка из государственного образовательного стандарта.

4. Учебная программа, включающая:

  • содержание курса,

  • тематический план практических (семинарских) занятий ( в т.ч.
    отдельно для заочного отделения);

  • тематический план лабораторных работ;

- список рекомендуемой литературы (основной и дополнительной).

5. Принципы организации самостоятельной работы (определяется принятым положением о самостоятельной работе студентов)

6. Темы контрольных работ, рефератов, курсовых работ.

7. Требования к зачету и (или) экзамену, список вопросов.

8. Методическое обеспечение дисциплины, включая:

  • практикум (лабораторный практикум);

  • методические рекомендации к практическим (семинарским)
    занятиям, лабораторным работам, коллоквиумам, рефератам и т.п.;

  • методические рекомендации по осуществлению текущего,
    самостоятельного и итогового контроля (в т.ч. отдельно от заочного
    отделения);

  • методические рекомендации по организации самостоятельной
    работы студентов.

9. Дополнительные материалы (методические рекомендации по организации изучения дисциплины, образцы практических заданий и т.п.).

10. Материально-техническое обеспечение реализации учебной программы учебной дисциплины, включая:

  • учебные пособия и литературу (в т.ч. имеющиеся в библиотеке
    вуза);

  • наглядные, аудиовизуальные, технические средства обучения;

- учебно-лабораторную базу для проведения лабораторных и
практических занятий и(или) полевых исследований.

11. Программа педагогической и производственной практики (определяется принятым Положением об учебных и производственных практиках студентов).

Основу УМК составляет учебная программа.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ

ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»

Факультет физико-математический

Кафедра общей физики

«Согласовано»

_________________

председатель УМК

Гильмиярова С.Г.

«Утверждаю»

_______________

декан факультета

Каримов З.Ш.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплинам

ОПД.Ф.04, «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ»

для специальности (направления)

032200 Физика

шифр и название специальности (направления), профиль

Специальность: 032200 Физика,

Модуль 1. Нормативное обеспечение

  1. Нормативные материалы, выписка из ГОС ВПО, цели и задачи дисциплины

  2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

  3. Объем дисциплины и виды учебной работы

  4. Содержание дисциплины

  5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

  6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

  7. Содержание итогового и промежуточного контроля

  8. Методические рекомендации по организации изучения темы

  9. Учебная практика по дисциплине

Модуль 2. Учебно-методическое обеспечение

  1. Конспекты лекций

  2. Планы семинарских занятий

  3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

  4. План-график СРС

Модуль 3. Контрольно-диагностическое обеспечение

1. Требования к экзамену

2. Критерии оценки знаний студентов

3. Содержание итогового и промежуточного экзамена

4. График промежуточного и итогового контроля

Модуль 1. Нормативное обеспечение

1.1. Нормативные материалы, выписка из ГОС ВПО, цели и задачи дисциплины

Введение к учебной программе

Настоящая программа определяет объем знаний, умений и навыков по теории и методике преподавания физики, которым должен овладеть будущий учитель физики. В ее основу положены ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 032200.00 «Физика», квалифицированная характеристика учителя физики, утвержденная Министерством образования Российской Федерации, программа курса "Методика преподавания физики", одобренная Зональной комиссией по методике преподавания физики пединститутов и педуниверситетов Урала, Сибири и Дальнего Востока. В про­грамму также вошел многолетний опыт чтения лекций по методике преподавания физики в Башгоспедуниверситете и перед учителями физики, результаты научных исследований.

Актуальность. Отличительной чертой современной методики преподавания физики яв­ляется проникновение в нее новых идей дидактики, педагогической психоло­гии, в частности, личностно-ориентированного обучения, гуманистической пе­дагогики как основы технологии обучения и воспитания физике. Большое вни­мание в изучении дисциплины уделяется анализу методической системы по физике, куда входят цели, содержание, методы, формы и средства обучения (технология обучения) на лекционных, семинарских и лабораторных занятиях; усвоению студентами в рамках инвариантного обучения физике в основной и средней, профильной школе минимума предметного содержания образования и специальных учебных умений, кото­рыми должны овладеть учащиеся. Также в основу содержания учебной про­граммы положен обязательный минимум содержания основного общего обра­зования по физике и среднего (полного) для классов гуманитарного, общеобра­зовательного и физико-математического уровней, которые студенты должны усвоить. Знания, умения и навыки студентов контролируются по рейтинговой системе с учетом значимости и видов деятельности студента, в ней находят отражение индивидуализация и дифференциация обучения. В программе приводятся требования к демонстрационным навыкам и экспериментальным умениям учителей физики, которые постоянно обновляют­ся и приводятся в соответствие с базисным учебным планом средних общеобра­зовательных учреждений и современным оборудованием физических кабине­тов.

Курс «Теория и методика обучения физике» изучается параллельно с курсами «Педагогические приемы в обучении физике» и «Методика решения физических задач», соответственно, они взаимосвязаны и дополняют основную дисциплину. В учебно-методический комплекс включен как неотъемлемая часть курс «Педагогические приемы», приводится ее тематический план и содержание, контроль данного курса включен в экзамен по дисциплине «ТиМОФ». Так обеспечивается комплексное изучение закономерностей обучения физике. УМК охватывает обучение студентов в течение 6 семестров, с 5 по 10 семестры. Распределение по семестрам дано в УМК.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 032200.00 Физика

Квалификация учитель физики

Индекс

Наименование дисциплины и основные дидактические единицы

Всего часов

ОПД.Ф.04

Теория и методика обучения физике

Общие вопросы теории и методики обучения физике. Методика обучения физике как педагогическая наука. Методология педагогического исследования. История развития методики обучения физике. Задачи методики обучения физике как учебной дисциплины.

Основные задачи обучения физике в учреждениях среднего общего образования. Содержание и структура курса физики. Методы обучения физике. Формы организации учебных занятий по физике. Дифференцированное обучение физике. Планирование учебно-воспитательной работы учителя физики.

Частные вопросы методики обучения физики. Методика обучения физике в школе. Научно-методический анализ курса физики основной школы. Методика изучения разделов “Механика”, “Молекулярная физика”, “Электродинамика”, “Квантовая физика” в старших классах средней школы. Научно-методический анализ каждого раздела, основные понятия, законы, основные демонстрации, решение типовых задач. Методика проведения обобщающих занятий. Методика обучения физике на общеобразовательном и профильном уровне.

Аудиовизуальные технологии обучения физике. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в учебном процессе.

320часов

1.1. Целями и задачами изучения общих вопросов дисциплины ТиМОФ являются

  • ознакомление с принци­пами, на которых базируется система физического образования в российской школе;

  • с целями обучения физике, с содержанием и структурой курса физики в основной и средней школах, с разнообразными методами, используемыми учи­телями на уроках, со средствами обучения;

  • знакомство с последними достиже­ниями педагогической науки и практики; современными тенденциями в разви­тии школьного образования.

Задачами изучения частных вопросов курса «Теория и методика обучения физике» являются

  • ознакомление с технологической реализаци­ей различных методических подходов при изучении разделов, тем, понятий;

  • обучение студентов умениям вносить изменение в цели и содержание курса физики в инновационных средних учебных заведениях, гимназиях, лицеях, колледжах;

  • подготовка специалистов, являющихся организаторами познавательной дея­тельности школьников, владеющих базовыми знаниями по физике, знающих и умеющих уделять главное внимание физическим понятиям, теориям законам, а не рецептам проведения конкретных уроков.

Задачами дисциплины "Педагогические приемы в преподавании физики" являются: изучение современных методов и средств обучения физики, инновационных технологий; формирование навыков анализа учебных программ, критического подхода к учебникам, мето­дическим пособиям, использование их в построении современного урока.

2.1 Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Выпускник, получивший квалификацию учителя физики, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя физики, решению типовых профессиональных задач в учреждениях среднего общего (полного) образования.

Дисциплина ориентирует на учебно - воспитательную; социально-педагогическую;

научно-методическую; организационно-управленческую виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

а) в области учебно-воспитательной деятельности:

осуществление процесса обучения физике в соответствии с образовательной программой;

планирование и проведение учебных занятий по физике с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения физике, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

применение современных средств оценивания результатов обучения;

воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

б) в области социально-педагогической деятельности:

оказание помощи в социализации учащихся;

проведение профориентационной работы;

установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

в) в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации;

г ) в области организационно-управленческой деятельности:

рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

организация контроля за результатами обучения и воспитания;

организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

ведение школьной и классной документации;

выполнение функций классного руководителя;

участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.

Исходя из задач обучения методическим дисциплинам по физике, выделяются особенности изучения их со­держания.

Общая методика (дидактика) должна отражать

  • современную концепцию физического образования на основе дости­жений педагогической науки и психологии;

  • основные направления методических исследований по физике;

  • проблемы методов обучения и их связь с методами физической науки на основе развивающего обучения;

  • технологию организации учебной деятельности школьников;

  • формирование системы понятий, обучение решению задач;

  • формирование экспериментальных умений;

  • средства обучения физике с учетом новых информационных технологий;

  • формы организации обязательных учебных занятий.

Обучение частной методике должна отражать требования к организации учебной деятельности по разделам и темам программы физики массовой общеобразова­тельной школы.

Студент, изучивший дисциплину должен владеть системой психолого-педагогических и методических знаний и умений.

Студенты должны знать:

  • образовательный стандарт, обязательный минимум содержания среднего общего образования по физике, учебные программы, учебники и учебно-методические пособия по физике;

  • теорети­ческие основы технологий обучения: индивидуализации, развивающего и про­блемного, личностно – ориентированного и деятельностного подхода и др.

  • актуальные проблемы современной теории и методики обучения физике;

  • уровень знаний учащихся по физике согласно Госстандарту и профилю обучения.

Должны уметь:

  • разрабатывать уроки физики с учетом теорети­ческих основ технологий обучения:

  • планировать свою работу, составлять тематический план, кон­спект уроков, адаптировать их для профильных классов и школ;

  • использовать оптимальные методы и средства, технологические приемы организации и управления учебной деятельностью учащихся по физике;

  • составлять систему учебных задач, поддерживающих курс школьной физики, решать учебные задачи разных уровней сложности и трудности, обучать их решению;

  • составлять контрольно-измерительный материал по профилям и классам, в том числе для выпускников школ;

  • использовать современные электронные средства обучения для реализации целей и задач урока, составлять презентации и модели уроков с использованием мультимедийных средств.

Методика и техника школьного физического эксперимента должна обеспечить формирование у студентов следующих знаний, умений и навыков:

Знать:

  • наименование и внешний вид приборов, имеющихся в школьных кабинетах физики, изготовленных как до 1990 года, так и новых, изготовленных в последние годы;

  • лабораторные работы рекомендованные альтернативными учебниками физики и оборудование, необходимое для их выполнения.

Уметь:

  • демонстрировать физические явления (инерции, взаимодействия тел, электромагнитной индукции, дисперсии света и т.д.);

  • использовать демонстрационный эксперимент для введения физических понятий (силы, массы, электрического напряжения, электроемкости и т.д.);

  • использовать физический эксперимент для обоснования и проверки физических законов и закономерностей: силы тока от на­пряжения; деформации тела от приложенной силы, периода колебаний маятника от длины нити и т.д.;

  • использовать физический эксперимент для создания проблемной ситуации;

  • объяснять демонстрируемое явление, строить беседу с учащимися в процессе демонстрации опыта.

3.1. ОБЪЕМ, сроки изучения, виды контроля ДИСЦИПЛИНЫ «теория и методика обучения физике», ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

320

6, 7, 8, 9, 10

Аудиторные занятия

172

6, 7, 8, 9, 10

Лекции

14

14

12

10

16

6 семестр

7 семестр

8 семестр

9 семестр

10 семестр

Практические

занятия (семинары)

8

8

6

18

15

6 семестр

7 семестр

8 семестр

9 семестр

10 семестр

Лабораторные работы

8

14

16

6 семестр

7 семестр

8 семестр

9 семестр

10 семестр

Самостоятельная работа

142

Курсовые работы/рефераты

Х

8 семестр

Вид итогового контроля:

экзамен/зачет

Экзамен

Экзамен

Зачет

Экзамен

Зачет

6 семестр

7 семестр

8 семестр

9 семестр

10 семестр



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Отчет о результатах самообследования за период с 2004 по 2008 гг

    Публичный отчет
    В соответствии с приказом ректора СПбГУЭФ №324-1 от 15.09.2008 комиссия в составе: председателя, ректора университета И.А. Максимцева, членов комиссии Егоровой И.
  2. Инструктивно-методическое письмо об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях образования Республики Казахстан в 2006-2007 учебном году Министерство образования и науки Республики Казахстан

    Инструктивно-методическое письмо
    ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО об особенностях преподавания основ наукв общеобразовательных организациях образования Республики Казахстан в 2006-2007 учебном году
  3. Рабочая программа по дисциплине «Конфликтология» для специальности «связи с общественностью»

    Рабочая программа
    5.3. Перечень наглядных и других пособий, методических указаний по проведению конкретных видов учебных занятий, а также методических материалов к используемым в учебном процессе техническим и компьютерным средствам.
  4. Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 Основы биоиндикации  Для специальности

    Учебно-методический комплекс
    Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы биоиндикации» – совокупность учебно-методических материалов, способствующих эффективному освоению студентами учебного материала, входящего в учебную программу дисциплин блока ДС учебного
  5. Учебно-методический комплекс по дисциплине ен. Ф. 06. Основы экологии Для специальности 020401 география

    Учебно-методический комплекс
    Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы экологии» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 020401 география.

Другие похожие документы..