Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Учебник'
категории - "бытие", "сознание", "познание", "отражение", "символ", "истина", "заблуж...полностью>>
'Курсовая'
В конце XX столетия Россия вступила на путь перехода от плановой системы экономики к рыночной, неотъемлемой частью которой является конкуренция как н...полностью>>
'Документ'
Многомерное, развивающееся и по-разному толкуемое исследователями понятие "гендер", стало в последней трети ХХ столетия центральной категор...полностью>>
'Книга'
Одним із засобів керування розвитком інтелекту і підвищення його організованості на сучасному етапі є інформатизація суспільства, що ґрунтується насам...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Анализ работы МОУ ДПО ЦИМПО за 2010-2011 учебный год
«Реализация национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа» в городе Иркутске

Образование должно быть приоритетным направлением в развитии государства. Российское образование должно быть фактически равнодоступным и бесплатным, фундаментальным по содержанию и воспитывающим человека, ответственного за свою Родину. Только такое образование способно обеспечить достойное будущее сегодняшнему молодому поколению.

ИЗ РЕЗОЛЮЦИИ II ВСЕРОССИЙСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФОРУМА

29 ИЮЛЯ 2010 ГОДА

Новые условия развития экономики и общества предъявляют новые требования к качеству образования. Как одна из мер по его повышению Президентом России была выдвинута национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

В течение 2010-2011 учебного года задачи муниципальной методической службы были направлены на развитие муниципальной системы образования, на реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Основной целью деятельности Центра являлось повышение качества методической поддержки образовательного процесса на уровне, отвечающем актуальным потребностям муниципальной системы образования, обеспечивающем рост профессионально-личностной компетентности педагогических и руководящих кадров.

Для достижения поставленной цели:

  1. Создавались условия для организации непрерывного образования педагогов как одной из основ повышения качества образования посредством совершенствования методической работы.

  2. Создавалось информационно-методическое пространство, способствующее развитию системы образования, введению новых образовательных стандартов, реализации направлений национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша новая школа»; организации инновационной и экспериментальной работы, аналитико-диагностического и экспертного обеспечения деятельности образовательных учреждений.

  3. Обеспечивалось развитие профессионально – личностной компетентности работников образования.

  4. Совершенствовалась система обобщения и распространения инновационного педагогического опыта

  5. Совершенствовалась деятельность многоуровневой муниципальной методической службы, осуществлялось упорядочение и развитие инновационно-экспериментальной и мониторинговой деятельности, обеспечение современного содержания образования и внедрения новейших технологий в обучение, в том числе через создание и функционирование ресурсных площадок на базе учреждений, достигших значительных результатов по различным направлениям;

  6. Осуществлялось методическое сопровождение введения ФГОС в начальной школе

  7. Осуществлялось информационное и организационно - методическое сопровождение реализации целевых, региональных и муниципальных программ.

  8. Осуществлялось индивидуальное сопровождение педагогов, участвующих в разнообразных образовательных, методических конкурсах, проектах и программах или требующих особого внимания в случае профессиональных затруднений.

  9. Обеспечивалась реализация психолого-педагогических, информационно-методических и библиотечно-методических услуг (предоставление персонала) по заказу образовательных учреждений.

  10. Обеспечивалось развитие национально-регионального и муниципального компонента общего образования, обеспечивающего формирование у школьников компетенций в области природно-климатической, социально-экономической, поликультурной специфики Иркутской области и Иркутска, навыков здорового образа жизни, введение курсов экологического образования, психологии социальной и межкультурной компетентности, духовно-нравственного просвещения;

Методологическим основанием деятельности Центра является системный подход, концепция непрерывного педагогического образования, личностно-ориентированный подход к педагогам и учащимся, гуманистический подход к построению содержания и организации образовательного процесса, создание позитивной образовательной среды.

Ведущими направлениями деятельности Центра по реализации поставленных целей и задач являются:

  • научно-методическая деятельность;

  • информационно-аналитическая и мониторинговая деятельность;

  • организационно-методическая деятельность с педагогами;

  • организационно-методическая работа с обучающимися.

I. Научно-методическая деятельность

Научно-методическая деятельность является приоритетной в работе ЦИМПО.

Она включает в себя целый ряд значимых направлений:

  • инновационно - экспериментальная работа;

  • образовательная деятельность;

  • консультационная деятельность;

  • психологическое сопровождение образовательного процесса.

Сотрудники Центра эффективно используют на практике различные формы научно-методической работы: научно-практические конференции, семинары-практикумы, обучающие и проектировочные семинары, тренинги, мастер - классы, педагогические мастерские, круглые столы, конкурсы, выставки и др.

  1. Инновационно - экспериментальная работа.

Развитие и внедрение инноваций – необходимое условие для обновления системы образования, фактор, влияющий на качество образования. Именно поэтому инновационную работу выделяют в отдельное направление деятельности.

Качество знаний учащихся как результат работы образовательных учреждений в режиме функционирования является источником для инновационных процессов.

В образовательном пространстве г.Иркутска функционирует 16 муниципальных ресурсных и экспериментальных площадок (материалы на сайте /).

Следует отметить, что сеть экспериментальной работы расширяется по сравнению с предыдущими годами.

Приоритетными направлениями научных исследований коллективов школ являются такие, как: выработка перспективных концепций и моделей гуманистического и гуманитарного образования; повышение и изменение качества полного среднего образования; здоровье детей и эффективные здоровьесберегающие технологии; целенаправленная работа со способными детьми и молодежью; успешная социализация учащихся в системе общеобразовательных предметов и самоуправления; обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса; разработка учебно-методического обеспечения по развитию личности учащихся и объективной проверке уровня реализации учебно-воспитательного процесса, УМК в условиях вариативности и несовершенства многих учебников и др.

С целью обеспечения инновационного характера сферы образования ведется целенаправленная работа по созданию условий для инновационной и экспериментальной деятельности образовательных учреждений. Продолжается работа по организации совместной деятельности ЦИМПО с муниципальными методическими ресурсными площадками:

Основными задачами по развитию инновационной деятельности на 2010-11 учебный год были:

  • переосмысление понимания результатов инновационной деятельности,

  • создание и сопровождение единого банка данных экспериментальных площадок, открытых на базе учреждений общего, дошкольного и дополнительного образования Иркутска;

  • прием отчетных документов от ГЭП;

  • проведение текущего мониторинга организации и результативности городских экспериментальных площадок в муниципальной системе образования;

  • консультирование по вопросам инновационно - экспериментальной деятельности.

  • ориентация образовательных учреждений на готовый к распространению продукт как результат инновационной деятельности,

  • отработка качества готовых «продуктов».

С целью выполнения этих задач в г. Иркутске была проведена следующая работа:

1. На начало 2010-11 учебного года в г.Иркутске продолжили работу ресурсные площадки, а также ОУ, которые организовали опытно-экспериментальную деятельность в своих общеобразовательных учреждениях по следующим темам:

  • МОУ лицей ИГУ «Организация научно-исследовательской деятельности с учащимися и педагогами»

  • МОУ гимназия №2 «Коммуникативный и когнитивный подход к преподаванию английского языка и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ».

  • МОУ СОШ №24 «Создание психологической безопасности образовательной среды»

  • МОУ СОШ №26 с углубленным преподаванием отдельных предметов «Система урочной и внеурочной работы по формированию коммуникативной компетентности обучающихся»

  • МОУ СОШ №66 «Система экологического воспитания школьников»

  • МОУ лицей – интернат №1 «Работа с одаренными детьми (математика)»

  • МОУ лицей №2 «Система непрерывной подготовки обучающихся к олимпиадам, конкурсам, проектам, итоговой аттестации по экономике, праву и обществознанию»

  • МОУ СОШ №14 «Духовно – нравственное становление личности в условиях эффективного взаимодействия звеньев учебно – воспитательного процесса в рамках реализации программы воспитания и перехода на новые образовательные стандарты»

  • МОУ СОШ №21 «Духовно – нравственное обучение и воспитание школьников»

  • МОУ СОШ №23 «Школа русской культуры – школа полного дня как социокультурный центр микрорайона»

  • МОУ СОШ №29 «Современные подходы к организации процесса обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях ОУ»

  • МОУ ЦО №47 «Опережающее введение и реализация ФГОС НОО в учреждениях г.Иркутска и Иркутской области», «Поддержка талантливых детей средствами дополнительного образования»

  • МОУ СОШ №9 «Поиск, выявление и поддержка талантливых детей»

2. Организован семинар для руководителей, ответственных за опытно-экспериментальную и инновационную деятельность, на котором рассматривался вопрос о сущности инновационной деятельности. Осуществляемая в стране модернизация образования, формирование и обустройство новой школы требуют соответствующего уровня профессиональной компетентности учителей и руководителей школ. Уровень инновационной деятельности учителя – показатель его профессионализма. Научное руководство в ОУ можно считать одной из форм повышения квалификации всего коллектива. Но делается это по единой парадигме, без отрыва от «производства» и, тем самым, это наиболее предпочтительная форма повышения квалификации. В условиях вариативности и инновационности образования XXI века, в условиях зарождающейся конкуренции ОУ в «борьбе» за ученика, в условиях все растущей самостоятельности ОУ становятся особенно востребованными способы выбора ориентиров для развития профессионализма учителя и руководителей, формы и методы его интенсивного восстановления, в целом, научного исследования этого феномена.

Дальнейшая деятельность общеобразовательных учреждений в области развития инноваций осуществлялась с учетом ориентации на создание готовых продуктов инновационной деятельности.

3. В течение учебного года были открыты экспериментальные площадки на базе:

  • МОУ СОШ №31 «Формирование благоприятной экологической среды в школе как одно из направлений повышения качества образовательного процесса»

  • МОУ СОШ №40 «Безопасное освоение информационного пространства»

  • МОУ СОШ№57 «Использование нетбуков в образовательном пространстве начальной школы».

  • МОУ СОШ №26 «Создание иркутской модели школы билингвального обучения и развития как условие успешного формирования коммуникативных компетенций обучающихся»

С целью достижения высокого уровня интеллектуального, речевого развития учащихся средствами русского языка как учебного предмета подготовки к ГИА и ЕГЭ с 2011г. (январь) года четыре общеобразовательных учреждения г. Иркутска (СОШ№64 с углублённым изучением отдельных предметов, СОШ №9, №23, №32) работали в режиме эксперимента по апробации пособий:

В.И.Капинос, Л.И.Пучковой, Ю.Н.Гостевой, И.П.Цыбулько «ЕГЭ: шаг за шагом. 5 класс»;

Т.М. Пахновой «Готовимся к экзаменам ГИА. 9 класс»;

Т.М. Пахновой «Готовимся к ЕГЭ. Интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы с текстом 10 класс»;

С.А.Павловой «Готовимся к ЕГЭ.Рекомендации по подготовке к ЕГЭ. Части А, В, С. 11 класс»

На основании результатов мониторинговых исследований ведения опытно-экспериментальной работы по использованию технологии по апробации пособий можно сделать вывод:

  • учителей в данной технологии привлекает то, что она способствует развитию у школьников орфографической зоркости, словесно-логического мышления, фонетического слуха, синтаксического представления, повышению грамотности устной и письменной речи, они считают, что повысился интерес школьников к уроку русского языка, возрос рейтинг предмета в экспериментальных классах;

  • благоприятный климат, царящий на уроках русского языка, не только вызывает положительные эмоции у учащихся, но и формирует у них уверенность в своих возможностях, побеждает равнодушие;

  • позитивная оценка учителями учебного процесса по технологии и удовлетворенность результатами обучения детей способствуют повышению качества знания по предмету.

4. В целях удовлетворения запросов педагогических работников, касающихся методического сопровождения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в ОУ, в ЦИМПО проводились консультации как тематические, так и по запросам руководителей и педагогов экспериментаторов, что обеспечивает ресурсный подход к организации учебного процесса в ОУ.

Следует отметить, что традиционная практика образования не включает в перечень ресурсов первостепенный ресурс развития общества – человека. Деятельность образовательных учреждений по проблеме ресурсосбережения осуществляется нецеленаправленно и вне системы, что требует от муниципальной методической службы разработки и внедрения научно-методического обеспечения данного направления образовательной деятельности. Перед методической службой стоит задача разработать систему деятельности образовательных учреждений по формированию ресурсосберегающей компетентности (как цели деятельности), что предполагает использование всех компонентов и организационных форм образовательного процесса и служб его внутришкольного сопровождения.

Исходя из вышеизложенного, перед муниципальной методической службой стоят задачи, выполнение которых обеспечит условия формирования ресурсосберегающей компетенции:

- обеспечить подготовку кадров по проблеме формирования ресурсосберегающей компетенции;

- организовать сетевое взаимодействие учреждений и объектов образовательной среды для достижения поставленной цели;

- разработать программно-методическое, информационно-аналитическое, диагностическое обеспечение деятельности образовательных учреждений по проблеме ресурсосбережения и развития человеческого капитала.

5. Для самоанализа опытно-экспериментальной и инновационной деятельности образовательным учреждениям была предложена единая форма, в которой за основу взят образец экспертного заключения оценки деятельности образовательного учреждения, функционирующего в режиме муниципальной экспериментальной площадки,

Для оценки инновационной деятельности основными параметрами являются:

  • новизна и актуальность темы,

  • результативность (динамика развития, что изменилось непосредственно в учреждении),

  • представление на разных уровнях (муниципальном, областном, федеральном, в учреждении) опыта работы (выступления на семинарах и конференциях, методические разработки, пособия, публикации, проведение мастер-классов и открытых мероприятий и т.д.),

  • возможности применения в массовой практике.

Традиционно в конце учебного года проводятся мероприятия, где представляется наработанный опыт ресурсных площадок (творческий отчет). В этом учебном году было проведено 2 заседания городского НМС, так как количество методических ресурсных площадок увеличилось, а отчеты образовательных учреждений были публичными.

12 мая 2011 г. в МОУ СОШ №14 прошло расширенное заседание Городского научно-методического совета практико – ориентированной направленности по теме «Система научного руководства как ресурс развития инноваций в ОУ (реализация экспериментальной деятельности в муниципальных общеобразовательных учреждениях) г. Иркутска»

С приветственным словом к участникам встречи обратилась директор МОУ ДПО ЦИМПО Н.И. Яловицкая. Она сообщила, что сейчас в муниципальном образовании г. Иркутска 16 ресурсных и экспериментальных площадок. И отрадно, что сегодня подводят итоги работы ресурсные площадки по работе с одарёнными детьми, по духовно – нравственному направлению деятельности, а также те, кто делает первые шаги по экспериментированию.

Далее участникам семинара была предложена презентация Прокофьевой Н.В, методиста ЦИМПО «Муниципальные ресурсные и экспериментальные площадки – ресурс развития инноваций».

Активно выступили и поделились опытом своей работы хозяева семинара МОУ СОШ №14. (директор Грищенко Е.В.) Представлены приоритетные направления по программе развития ОУ.

  • Разработка и корректировка программы воспитания школы в соответствии с Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России.

  • Разработка нормативно-методичекого сопровождения образовательного процесса в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

  • Подготовка педагогов к работе условиях реализации Концепции, ФГОС на основе аксиоологического, системно-деятельностного, программно-целевого подходов.

  • Определение основных форм и методов духовно-нравственного развития личности в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

  • Формирование уклада школьной жизни – расширение образовательного пространства через интеграцию влияний на личность школьника в урочной, внеурочной деятельности, связь с внешней средой.

С целью распространения опыта работы педагогического коллектива была организована работа педагогических мастерских, в рамках которых проведены презентации руководителей школы, после курсовой подготовки дан мастер – класс педагогов школы и подготовлены разработки материалов.

Педагоги-экспериментаторы приняли участие в областном конкурсе «За нравственный подвиг учителя».

Опыт работы педагогического коллектива, по патриотическому, гражданскому воспитанию подрастающего поколения публикуется в сборниках.

В школе создана видеотека, включающая записи занятий, мероприятий, семинаров, круглых столов и т.д.

В рамках деятельности кружка «Музейное дело» была организована работа по изучению, анализу и корректировке музейной экспозиции школы. Экспонаты школьного музея активно использовались в учебно-воспитательном процессе.

МОУ СОШ №21 (директор Алешкевич М.П.) является ресурсной муниципальной площадкой по проблеме «Духовно – нравственное, патриотическое обучение и воспитание школьников»

На базе школы проводятся конкурсы, викторины для обучающихся; семинары, курсовая подготовка педагогов. Традиционная восьмая викторина для обучающихся 4-х классов «В который раз, Иркутск любимый, я признаюсь тебе в любви…» собрала в актовом зале школы 98 участников, их педагогов и родителей.

В текущем учебном году проведена подготовка учителей школ города по основам религиозных культур и светской этики.

Результат: Защита проектов 30 слушателями курсов.

Конкурсный отбор работ регионального этапа Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя». Подготовка материалов на 2 этап Сибирского округа (7 работ) Выпуск пособия «Основы религиозных культур и светской этики».

Директор МОУ СОШ №23 Бобенко Г.М. представила радикальную инновацию по выстраиванию воспитательной системы ОУ. Школа русской культуры - это материальная и духовная база для создания особой интеллектуальной и эстетической среды, в которой происходит психологическое «погружение» в мир народного творчества, объединяющая педагогов, родителей, детей на почве постижения русской культуры в самых разных ее проявлениях. Чувство любви и уважения к родной стране и культуре осуществляется наряду и через понимание и признание самоценности культур народов - соседей.

На основе специально разработанных образовательных программ педагогический коллектив приводит детей к пониманию и уважению мировой культуры в разных национальных формах её воплощения. Это школа патриотической русской литературы и полноценной истории России, национальных традиций.

Актуальным было выступление Штыкова Н.Н. о ресурсной площадке МОУ лицея-интерната №1 (директор Куприна М.А., к. психол. н.). Выявление и развитие талантливых детей в предметной области «математика» через конкурсы, марафоны, олимпиады, командные соревнования г. Иркутска и Иркутской области, России. Социальная значимость данной программы выражается в популяризации математики для большого числа обучающихся 5-11 классов и различных видов образовательных учреждений Иркутской области посредством проведения математических соревнований (турниров, олимпиад, конкурсов), курсов расширенного и углубленного изучения математики, организации семинаров для учителей математики, публикации методических материалов. Ресурсная площадка сотрудничает (обмен заданиями и методиками) с организациями дополнительного математического образования в Казани, Краснодаре, Кургане, Москве и Санкт-Петербурге. В дополнительных курсах (янв.) приняли участие 52 обучающихся из Иркутска, Тулуна, Слюдянки, Черемхово, Усольского, Баяндаевского, Шелеховского районов. Проведена региональная олимпиада по математике для обучающихся 7-8 классов. В олимпиаде приняли участие 59 обучающихся 7-8 классов из 12 муниципальных образований Иркутской области. Дипломами победителей и призеров награждены 15 школьников из Иркутска и Ангарска.

Высокие результаты обучающихся лицея-интерната № 1 на олимпиадах, конкурсах представлены на всех уровнях от школьного до международного. За пятнадцать лет деятельности лицея - интерната подготовлено более 800 победителей и призёров областных, зональных, Соросовских, Всероссийских, Международных олимпиад и научно-практических конференций.

МОУ СОШ №31 (директор Корочкина А.М.) является ресурсной экспериментальной площадкой «Формирование благоприятной экологической среды в школе как одно из направлений повышения качества образовательного процесса».

Цель эксперимента: Повысить качество образовательного процесса через формирование благоприятной экологической среды в школе. Школа находится на подготовительном этапе. Реализация экологического компонента в МОУ СОШ № 31 проходит через такие направления деятельности, как

  1. Воспитательная работа;

  2. Экологические акции;

  3. Дополнительное образование;

  4. Исследовательская работа.

Содержание деятельности педколлектива на первом этапе эксперимента включает:

1. Обсуждение концептуальных основ экспериментальной деятельности;

2. Подготовку нормативно-правовой базы эксперимента в школе;

3. Участие в семинаре биологов (апрель 2011 г.)

В итоге работы в течение года составлены рекомендации по планированию экспериментальной работы в школе, а также определено включение задач эксперимента в планы работы школы, МО, индивидуальные планы участников эксперимента. Составлен учебный план экспериментальных классов в соответствии с задачами эксперимента.

МОУ СОШ №9 (директор Семенюк А.В.) имеет статус «образовательное учреждение – лаборатория» в направлении Мегапроекта «Поддержка талантливых детей» (Распоряжение Министерства образования Иркутской области № 376-мр от 03.06.2010 г.). «Создание творческой среды для выявления и развития латентных талантов в школе», а также является городской экспериментальной площадкой.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Анализ работы ресурсных площадок и инновационной (экспериментальной) деятельности общеобразовательных учреждений г. Иркутска в 2010-11 учебном год

    Анализ
    Развитие и внедрение инноваций – необходимое условие для обновления системы образования, фактор, влияющий на качество образования. Именно поэтому инновационную деятельность выделяют в отдельное направление деятельности.
  2. Аналитическая справка моу гимназия №44 г. Иркутска по итогам 2010/11 учебного года Иркутск, Июнь, 2011 г

    Документ
    Одним из пяти ведущих направлений "Нашей новой школы" является система поддержки талантливых детей, поскольку, по мнению разработчиков данного документа, "одновременно с реализацией стандарта общего образования должна
  3. Справка по итогам самообследования учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы №21 за 2009-2011 г г

    Документ
    по итогам самообследования учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы № 21 за 2009-2011 г.
  4. Итоги работы моу сош №35 г. Иркутска за 2010-2011учебный год (выступление директора моу сош №35 г. Иркутска)

    Документ
    «Древние философы утверждали: в глубине моря – соль, но только течение обнажает ее наличие; древние философы писали: яйцо жаворонка содержит в себе эмбрион певца, но песня прозвучит только после зарождения жизни.
  5. Программа развития: Социальная компетентность школьников как условие нового качества образования

    Программа
    Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №57 находится по адресу: 664048, г. Иркутск, ул. Ярославского, 380 (фактический и юридический адрес школы).

Другие похожие документы..